学生评教赋分表
学生评教师表
教师： 时间： 优秀 评价内容 分值 100— 85% 得分： 良好 合格 不合格
84—70% 69—60% 59—40%
1、教师讲课语言流畅好听，表达 清楚，语言文明。 2、教师讲课内容能激发我的兴 趣，幽默有趣。 3、教师常常运用生活中的一些故 事讲解，内容通俗易懂。 4、教师能随时和学生讨论问题。 5、教师上课时，没有任何体罚或 者歧视行为。 6、教师对每一位学生都公平，真 诚热情。 7、教师布置批改作业都及时认真 8、教师常常和我谈心，耐心教育 。 9、听该教师的每一堂课我都有收 获 10、教师常常告诉我们一些做人的 道理。 11、 教师经常研究与教育教学有 关的问题。 12、教师上课无迟到、早退、拖堂 或无故缺课现象。 13、我欢迎该教师经常给我上课。
5 5 10 5 10 10 10 10 10 5 5 10 5
Байду номын сангаас对老师的意见（反馈）
对教师不足点的改进措施
说明：100—85“优秀”，84—70“良好”，69—60“合格”，60分以下“不合格”。
学生网上评教打分表
评价Biblioteka 项目评价内容分值评价等级及权重
A (优秀)
B (良好)
C (中等)
D (较差)
E (差)
教学
态度
授课严谨认真，精神饱满；乐于与学生交流，帮助学生。
20
教学
内容
内容充实，基础知识、基本理论讲解清楚、准确，重、难点突出，注重知识运用和创新能力培养。
20
教学
方法
注重启发引导，师生互动。板书清晰、工整、规范；如使用多媒体，课件质量高、效果好。
20
教学
效果
通过上课，我掌握了本课程的主要知识和内容，分析问题、解决问题的能力也得到提高。
20
总体
评价
与本学期其他 任课 老师相比，我对该老师的评价是：
20
合计
总分
评估赋分表
洛南县小学学校发展水平评估赋分表
学校：年月日
说明：1、满分为1000分。
900分以上为优秀；800分至899分为良好；700分至799分为合格；699分以下为不合格。
2、三级指标各赋分项按权重评分：A,1.0-0.9 ; B,0.89-0.75; C,0.74-0.6;
D,0.59-0,得分按四舍五入取整数。
3、评估方法可采取如下形式：⑴、随机走访和召开教职工、学生、家长及社会
各界人士的座谈会；⑵、查看各种档案资料；⑶、实地查看办学条件、周边
环境等等。
4、学校近两年工作中有下列情况之一者，评估时降低一个等次直至评为不合格
等次：⑴有重大责任事故的；⑵、严重违反教育法律法规受到处罚的；⑶、
教师、学生中有严重违法犯罪行为的。
学生评教打分表
班级： 一级指标 （ ）班 二 级 指 标 A．教学认真，教法灵活，启发性强，受学生欢迎 讲授课程 B．教学认真，讲课明白易懂，较受欢迎 C．教学比较认真，但讲课平淡 D．教学不认真，教法枯燥，时有错误 A．能用各种手段调动多数学生参与教学活动 组织教学 B．注意调动学生参与教学活动，教学秩序良好 C．课堂纪律较好，但学生很少参与教学活动 D．只顾自己讲课，课堂纪律较乱 A．一贯按时上下课 遵守时间 B．偶有拖堂，但从不迟到 C．时有拖堂，时有迟到 D．经常拖堂，经常迟到 A．尊重人格，既关心爱护，又严格管理，全面负责 对待学生 B．关心学生，无体罚现象，但需注意改进工作方法 C．有体罚学生或讽刺挖苦学生的现象 A．关注学困生，主动热心辅导，注重方法引导 辅导答疑 B．有辅导，够仔细，但忽略学法指导 C．基本不辅导，回答问题不耐心，不仔细 A．数量适中、难度适宜，认真批改、及时讲评 课后作业 B．数量、难度适中，部分批改，认真讲评 C．数量偏大难度偏大，批改不认真，讲评不及时 D．数量偏少、难度偏小，很少批改，很少讲评 A．很满意 综合评价 B．满意 C．不满意 2016年12月12日 评教情况（请在每位教师相应的等次里画上“√”号） 语文老师 数学老师 英语老师 品德老师 科学老师 音乐老师 体育老师 美术老师 信息老师 实践老师
学生评教评学及量化指标
班级：教师：
评价指标
评分标准
得分
备注
序号
内容
优
9-10分
良
8-7分
中
6-5分
差
4-0分
1
是否按时上课,认真完成了本学科教学任务。
2
是否关心学生，严宽有度注意教育方案方法
3
教学方法是否灵活多样，课堂气氛活跃。
4
是否抓住重点，突破难点，注重学法指导。
5
口头表达，是否清晰生动，普通话是否教学。
（3）统计栏目是指任课教师各项的得分,即每个学科任课教师1-10项内容的评价分值相加所得。
（4）每学期进行两次，取平均值。源自（5）体育教师根据上表，7、8两项不评分，总分按80分折算成100分计算。
6
师生关系是否协调，是否重视教学实践活动。
7
板书设计是否简明规范，课后耐心是否辅导学生。
8
作业是否适量，认真是否批改，是否及时发放。
9
上课是否有迟到、早退、接听手机的行为。
10
是否有体罚或变相体罚学生的行为。
合计总分
说明：（1）学生根据表中所列项目及内容,对任课教师的教学情况进行实事求是的评价。
（２）每个项目满分10分,学生根据对任课教师上课情况的满意程度,按满意(10-9分)；较满意(8-分)基本满意(6-5分),不满意(4-0分)四个档次打分的形式填写。
学生评教打分表
（总分100分，实行减分制） 项目（每项酌情减1-4分，写在对应的表格里）
（1）上课时经常迟到或早退。 （2）课堂上经常接打手机。 （3）经常漏课或让其他老师看课。 （4）批改作业或讲评试卷不及时。 （5）不协助班主任管理班级。 （6）课堂秩序不好、说话、搞小动作、不学习的学生多。 （7）布置作业少或布置完不督促学生完成。 （8）教学方法不得当，不受学生欢迎。 （9）不尊重学生，出语伤人或体罚学生。 （10）学科知识贫乏，经常搪塞同学们提出的问题。 （11）对工作缺乏热情，得过且过。 （12）只关注尖子生，冷落学习差的学生。 （13）除了上课与同学们没有任何交流。 （14）擅自推销资料或暗示学生参加其有偿补课。 （15）抱残守缺，满堂灌，不进行课堂教学改革。 （16）衣着服饰不得体，有损教师形象。 （17）经常散布消极言论，泼冷水打击学生，很少正面鼓励。 （18）上课经常离题万里，信口开河，浪费学生的宝贵时间。 （19）缺少团队意识，有时会含沙射影地贬低其他老师。 （20）经常拖堂，不按时下课或占用学生自习课太多。 （21）经常酒后上课。 （22）经常课前准备不充分。 （23）语言不美，说粗话，或讲低俗的内容。 （24）只关注分数，不重视学生综合素质的提高。 （25）经常板着面孔，缺少笑容，师生关系不融洽。 总计减分
年 语 文 数 学 外 语 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学
班 生 物 信 息 体 育 音 乐进可以接受的老师是： 评 价 希望调换的老师是： 意 见 或 建 议 对学校或某位老师有什么意见或建议请写在这里：
教师教学质量测评学生打分表
评教班级： 基本素质（21分） 内 分 涵 数 教 无上课迟到 、早退、旷 课、上课吸 烟、接打电 话、看书看 报、调课未 补、酒后上 课等违纪现 象 7分 普通话 教学， 语速适 中，语 言表达 能力强 仪表整 洁，教 态端 庄，关 心爱护 学生， 为人师 表 教学内容（24分） 遵循教 学大纲 和授课 计划， 有符合 课程要 求的教 案 课堂容 量饱 满，教 师本人 的知识 面广博 按课程 要求布 置和认 真批改 作业 讲解有 逻辑 性，思 维清 晰，语 言流畅 、生 动，条 理分明 7分 教学水平（28分） 业务熟 练，对 重点难 点问题 的处理 妥当,注 重理论 联系实 际 7分 注重与 学生的 互动， 注意激 发学生 的思维 能力 能采用灵 活多样的 教学方 法，合理 运用先进 的教学手 段 课堂考 勤认 真，驾 驭课堂 的能力 强 对学生要 求严格， 能及时纠 正学生课 堂上的违 纪现象， 课堂秩序 良好 填表日期：201 学生能掌 握本门课 的基本知 识 年 月 日 教学管理（14分） 教学效果（13分） 有助于 学生能 力的增 强和素 质的提 高
合计 得分
师 7分 7分 8分 8分 8分 7分 7分 7分 7分 6分 7分
学生绩效考核量化评分表
学生绩效考核量化评分表
评分指标一：研究表现
- 准时上课： 5分(优秀) / 3分(良好) / 1分(需要改进)
- 主动参与课堂讨论： 5分(经常参与) / 3分(偶尔参与) / 1分(较少参与)
- 完成作业质量： 5分(优秀) / 3分(合格) / 1分(需改进)
评分指标二：考试成绩
- 期中考试： 20分
- 期末考试： 30分
评分指标三：课外活动
- 参与学术交流会： 10分(多次参与) / 5分(少量参与) / 0分(未参与)
- 参加志愿者活动： 10分(多次参与) / 5分(少量参与) / 0分(未参与)
评分指标四：课堂纪律
- 违反课堂纪律： -5分(多次违规) / -3分(偶尔违规) / 0分(无违规行为)
评分指标五：团队合作能力
- 协作能力： 5分(良好) / 3分(一般) / 1分(需改进)
- 同学互助： 5分(常帮助他人) / 3分(偶尔帮助他人) / 1分(较少帮助他人)
绩效总分计算方式
- 研究表现、考试成绩、课外活动、课堂纪律、团队合作能力的分数按权重累加后除以总权重得出学生绩效考核分数。
备注：以上评分表仅做参考，具体评分细则由学校或教师根据实际情况细化和制定。
教育教学考核赋分表
项目
内容及标准
满分
得分
备注
一、办学思路（3分）
1、有中长期教育教学发展规划，有学期工作计划（月份或周间活动安排表），工作思路清晰、目标明确、操作性强。（看材料）（2分）
2
2、有校风、教风、学风、校训展示牌匾。（看校园室内外环境）（1分）
25
1
6、强化学校安全管理，确保师生安全，有制度、措施、应急预案。（看材料）（2分）
2
7、师生讲普通话，写规范字。教师普通话测试达标，教案、作业、标语、牌匾、橱窗等要用规范字。（随机查看教案、作业、各种材料、牌匾）（1分）
1
8、规范学籍管理，建立学籍管理制度，变动时履行手续。（看材料）（1分）
1
三、干部教师队伍建设（30分）
9、干部教师全员参加继续教育学习，制定中长期培训规划、学期培训计划；中小学校长、副校长、教研员必须达到本科学历；小学教师专科学历达90%以上；初中教师本科学历达80%以上。（查看材料、教师情况登记表）（6分）
6
10、教师年度考核合格率达到100%，社会和家长对教师、学校评价满意率达到90%以上，学生对教师、学校领导评价满意率达到90%以上，教师对学校决策及各项工作、对领导满意率达90%以上；领导及教职员工没有违规违纪、违法行为，校内外没有给学校、教师形象、教育声誉造成不良影响行为。（分别召开师生座谈会、领导述职、问卷测评）（20分）
5
22、学生学科知识检测，年级及格率、优秀率、平均分，与全县总平均的三个指标比较，分低于总平均数的，基本持平的，高于总平均数的三段（看期末其中成绩统计表）。（20分,1—10--20）
20
六、教育教学成果（20分）
学生评价教师量化表
________年级______班学生性别：_______2014-2015学年第1学期
希望同学们本着公正、客观、实事求是的原则给与评价；本评价表采用等级量化评价办法，每项10分，（很满意：9-10分，满意：7-8分，基本满意：5-6分，不满意：4-3分，很不满意2-1分）
10.教师留作业适量，课业负担不重，反馈及时，讲评到位。
说明
请将上述评分项目分数累加，计算出总分
总
分
其
他
意
见
或
建
议
（如果对某科科任老师有意见或提建议，请写在这里）
其
他
优
点
或
表
扬
（如果对某科科任老师优点或表扬，请写在这里）
科目
语文
数学
英语
思品
物理
化学
历史
地理
生物
体育
艺术
教师姓名
师德水平20分
1.、教师是否尊重、关心、爱护学生
2.教师上课态度是否认真、严谨。
教学
能力
40分
3．课堂管理方法是否有效。课堂组织有序、学生纪律较好，能在课堂偶发事件中处事公平、公正，能以理服人。
4. .教师课前是否准备充分、备课是否认真，趣味性浓。
5.教师上课过程中全身心投入，教学组织严密，课堂教法灵活。
6.教学方式上善于设置和提出问题，启发我们思考、引导我们进行探索。
教学
效果
20分
7.课堂学习效率高，学习目标得到很好落实，能轻松掌握知识。
8.通过老师的教学，我学到一些有价值的东西，学习的兴趣和积极提高了。
作业ห้องสมุดไป่ตู้导20分
9.老师对学生友善、亲和，能感到老师欢迎学生向他寻求帮助。
平罗小学教育教学工作综合考核赋分表
5.、中测按全镇班级名次，第一名15分，第二名13分，第三名10分，其余名次减2分算。
期末检测同上
考评项目
考评内容及赋分
业务学习方面
政治笔记3分，业务笔记3分，两字一画3分。
活动任务方面
积极参加教研组各项活动5分，不参加或迟到早退扣3分。
加分
1、质量检测中以上年度为基数，各科能保持1、2名的教师加5分。
平罗朱小学教育教学工作综合考核赋分表
考评项目
考评内容及赋分
教
育
教
学
方
面
1、备课：本周备好下周课5分，少备一节扣1分，多备一节加1分。
2、上课：准时上课5分，旷课倒扣3分，迟到早退扣2分，学生反应差，村民意见大，扣5分，中途离开教师扣1分。作业按时批阅给4分，相反倒扣3分。
3、自习：准时上自习5分，不到倒扣3分，迟到、早退扣2分。
3、有违反教师职业道德及违纪行为的视其情节减5——20分。
4、镇上各项工作检查中有重大失误按情节每次扣2——10分，县上检查有重大失误一票否决。质量检测中有失误按情节每人每次扣1——10分。
5、按规定时间不能交送检查内容等每次扣2分。
6、不能按时亲自参加上级组织的各种会议，大型活动等，缺席每人次扣5分，迟到每人次扣2分，请假每次扣1分。
2、教育教学论文发表及获奖按获奖名次赋分，获1、2、3等优秀奖；省级分别赋：5分、4分、3分、2分；县级：4分、3分、2分、1分。
3、县上组织的毕业班检测中，本班超过全县平均成绩加5分，名列全县前三名Байду номын сангаас20分。
减分
1、教师因乱收费获教师违反“六不准”，新闻媒体曝光减30分。
2、班上发生一例学生不安全事故扣10分。
最新学生对教师课堂教学质量评价打分量化表
最新学生对教师课堂教学质量评价打分量化表最新学生对教师课堂教学质量评价打分量化表v>自动化学院学生对教师课堂教学质量评价表（理论课）教师姓名：总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1 对教学工作有热情，讲课认真、投入 9 2 讲课思路清晰，阐述准确 9 3 讲课能够理论联系实际，注重内容更新 10 4 讲授内容能够突出重点，讲清难点 9 5 采用启发式、讨论式教学，鼓励提出问题和质疑 12 6 因材施教，注重学生创新意识和能力的培养 12 7 作业有利于学生自主学习，批改认真 9 8 能够有效地利用现代教育技术手段 9 9 讲课能激发学生的求知欲 11 10 对学生热情关怀，严格要求 10 自动化学院学生对教师课堂教学质量评价表教师姓名：（实践课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1 对教学工作有热情，态度认真，坚守岗位 10 2 讲课简明扼要，重点突出，示范操作规范 10 3 对学生严格要求，积极指导，耐心回答学生的问题 15 4 重视学生动手能力和科学作风的培养 15 5 安排设计性和综合性实训的内容，注重培养创新思维 15 6 认真及时地批改实训报告，按时返还给学生 10 7 能激发学生实训的积极性，感到收获大 15 8 实训设备、实训环节准备充分，实训过程组织有序 11 表 1-3 学生对教师课堂教学质量评价表（体育课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1 对教学工作有热情，授课认真，投入 9 2 讲解清晰，示范动作准确、规范 9 3 有较强的课堂教学组织和解决教学中问题的能力 10 4 有助于培养学生的积极进取、团结协作和集体主义精神 9 5 有自己的教学风格和特点，教学方法有实效 10 6 能够因材施教，促进学生个性发展 12 7 注重培养学生自我锻炼和创新能力 12 8 能够激发学生学习兴趣和主动性 10 9 能够增进学生身心健康和形成终身体育意识 9 10 能促进运动技术、技能水平和身体素质的全面发展 10 表 2-1 专家和领导对教师课堂教学质量评价表（理论课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1遵守教学纪律，准时上下课 10 2 敬业精神强，认真授课，能教书育人 11 3 内容新颖，引入学科前沿知识 10 4 内容充实，理论联系实际 11 5 思路清晰，概念准确，重点突出 12 6 注重启发式教学和培养学生创新意识 13 7 课堂气氛活跃，师生交流好 12 8 合理、有效地运用现代教育技术手段 11 9 使用教材先进、有特色 10 表 2-2 专家和领导对教师课堂教学质量评价表（实验课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1遵守教学纪律，准时上课，坚守岗位 10 2 敬业精神强，认真授课，能教书育人 11 3 讲授简明扼要，重点突出，示范操作规范 11 4 指导实验能力强，排除故障快速准确，实验过程组织有序 12 5 注重对学生动手能力、创新思维和科学作风的培养 13 6 实验内容安排合适、饱满 12 7 实验设备完好，课前准备充分 10 8 学生参加实验积极认真，没有迟到早退 11 9 合理、有效地运用现代教育技术手段 10 表 2-3 专家和领导对教师课堂教学质量评价表（体育课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1遵守教学纪律，准时上下课 10 2 敬业精神强，认真授课，能教书育人 11 3 课堂教学组织有条理，示范动作准确规范 10 4 有自己的教学风格和特点 11 5 采用启发式或参与式教学法，师生之间多边互动良好 12 6 因材施教，注重学生个性发展及培养自我锻炼能力 12 7 注重终身体育意识及创新能力的培养 13 8 能够激发学生的学习兴趣与主动性 11 9 合理、有效地运用现代教育技术手段 10 表 2-4 专家和领导对学生学习情况及教学环境的评价序号评价项目分数等级 A B C D E 1 学生的学习态度 2 学生的学习兴趣 3 课堂纪律（出勤率、迟到率等情况） 4 环境卫生状况 5 教学设备状况表 3-1 授课教师教学自评表课程名称：授课班级：学生数：教师姓名：总体评价对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标自评序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1注意言传身教，严谨治学，教书育人 12 2 重视基本概念传授，思路清晰，重点突出 13 3 注意引进学科前沿知识，更新教学内容 12 4 注意激发学生学习兴趣，引导学生积极思维 13 5 重视与学生交流、研讨问题，课堂气氛比较活跃 10 6 能够合理、有效地运用现代教育技术 10 7 使用教材选进、有特色 10 8 作业有利于学生自主学习，批改认真 10 9 认真研究并进行对学生考核方式的改革 10 学生学习情况的基本信息（请在选项上打√）序号信息内容 A B C D E 1 学生经常的迟到率＜5% 5-10% 20%左右 30%左右＞40% 2 学生经常的出勤率＞90% 80%左右 60%左右 50%左右＜50% 3 学生按时交作业率＞90% 80%左右 60%左右 50%左右＜50% 4 学生课外经常与教师交流答疑的人数比例＞30% 20%左右 10%左右 5%左右无表 4－1 应届毕业生对课程和教师教学质量的调查问卷一、填写本科学习期间受益最深的课程（含实验及课程设计）和教师，请在有特色的选项上打√。
赋分计算表
赋分计算表如下：
1. 等级划分：以3%为比例划分，包括前3%和后约2%。
2. 赋分方式：将所有考生的成绩划分成不同的等级，前3%的考生为A等级，再往下划分到
B、C、D等级。
具体的百分比划分比例根据不同的学科和地区可能会有所不同。
3. 等级比例和赋分：根据不同的等级比例，将考生的原始成绩转化为等级分数。
比如，假设某学科的原始成绩最高分为100分，最低分为50分，共有考生1万人。
按照比例划分为前3%的考生为A等级，得分为85分及以上，B等级的得分为75分至84分，C等级的得分为60分至74分，D等级的得分为59分及以下。
这样一来，原始成绩为60分的考生虽然未达到原始成绩的最低线，但由于被划分到D等级的比例很低，所以也有可能获得较高的等级分数。
4. 等级转化分数原则：将考生的原始成绩按照比例划分成不同的等级，再按照一定的规则将其转化为新的成绩。
这种转化规则通常包括不同的加分或减分因素，如学生的学科特长、学术论文、思想品德表现等。
转化后的新成绩用于评定奖学金、学生综合素质评价、推优等。
在具体应用中，需要注意以下原则：
（1）转换后考生成绩分布为正态分布，确保分数公平合理。
（2）对于科目难度不同的情况，赋分制会更有优势。
（3）对于高考改革试点工作方案中明确要求实施“等级转换成绩”的省份，应按照规定执行。
总之，赋分制是一种将考生的原始成绩按照一定的规则转化为等级分数的制度，旨在使考生的成绩更加公平合理。
在具体应用中，需要遵循一定的原则和标准，以确保分数转换的准确性和公平性。
同时，需要注意赋分制与原始分数的区别和优缺点，以便更好地理解和应用这种制度。
学校课堂教学质量学生评价表
教学组织、
教学方法、
教学手段（30分）
8.课堂秩序良好，教学各环节组织严密，无浪费时间现象；或者实训课组织有序，学生岗位明确，无放任自流现象（满分4分）
9.普通话标准，课堂语言规范；表达清楚、讲解流畅，逻辑性强，不照本宣科。（5分）
10.注重与学生的教学互动，善于因材施教，能结合课程特点采用多种有效的教学方法、教学手段。（7分）
教学内容（30
分）
4.教学资料丰富，内容充实，熟悉所授内容。（6分）
5.理论与实际能紧密联系；技能操作或者能力培养要点明确、示范到位。（8分）
6.能体现最新趋势、新知识、新理念、新技术等，内容
更新及时。（8分）
7.能突出重点、解决难点，举例恰当，案例分析到位；对关键操作技术和安全管理要求提示明确。（8分）
学校课堂教学质量学生评价表
评价指标（分值）
指标要素
教师姓名及任教课程教师ห้องสมุดไป่ตู้名
任教课程
任教课程
任教课程
任教课程
任教课程
教学态度（15
分）
1.充满教学热情，为人师表；善与学生交流，对学生一
视同仁。（5分）
2.备课认真，关注学生学习，严格课堂纪律，管教管导，教书育人。（5分）
3.作业次数和数量适中，批改认真，评分公平，辅导答案及时、耐心；实验（实训）课任务饱满，要求明确，课前准备充分，指导到位。（5分）
11.基本概念、基本理论讲解准确，深入浅出；注重对学生自主学习能力的培养。（7分）
中等职业学校评优课赋分表 (1)
整体教学效果（8分）
整体教学设计合理，教学组织得力，面向全体，各教学要素有机结合，结构完整，教学目标达成有效。教与学互动性强，思维活跃，信息流畅。体现现代课堂教学特征。
签名：
附件2：
中等职业学校评优课赋分表
学校：班级：教师：总分：
项目
内容
评价标准
得分
教
学
设
计
︵
28
分
︶
教学目标的科学性、思想性、教育性和实用性（10分）
教学目的明确，符合大纲要求，切合学生实际，科学性强，寓德育于知识、技能教育中。体现“能力为本位、就业为导向”、理实一体化职教理念。
教学重点和教学难点（10分）
传授知识准确、系统，层次清晰，注重能力培养。能把握教学关键和重点，突破教学难点，。
教学针对性和发展性（8分）
教学针对性强，深度和广度适中，符合学生实际，注重对学Байду номын сангаас拓展知识、技能等学习能力的培养。
教
学
过
程
︵
38
分
︶
教学组织（12分）
组织教学严谨、协调。学生参与教学状态良好，体现学生自主发展、合作学习、做中教、做中学等教学策略和特征。课堂教学活而不空，实而不死，教学方法得当，教学适时调控灵活。
教学信息传递（8分）
课堂教学信息传递流畅，信息反馈多向，教师对信息归纳、处理得当。学生在合作学习氛围下能有效利用和整合各种教学信息。
教学环节（10分）
教学面向全体，时间分配合理，调控得当，循序渐进，过渡自然，教学效率高，不超时。
教学手段（8分）
初中赋分成绩对照表
初中赋分成绩对照表1. 优秀，90-100分。
2. 良好，80-89分。
3. 中等，70-79分。
4. 及格，60-69分。
5. 不及格，0-59分。
需要注意的是，这只是一个常见的赋分对照表，实际上每个学校或地区可能会有自己的具体标准。
有些学校可能会更加详细地划分等级，例如将良好分为良好+、良好和良好-等级。
此外，有些学校还可能会为不同科目设置不同的赋分标准，例如数学、语文、英语等。
除了以上的等级划分，有些学校还会使用具体的分数段来表示不同的等级，例如：1. 90-100分，A+。
2. 85-89分，A.3. 80-84分，A-。
4. 75-79分，B+。
5. 70-74分，B.6. 65-69分，B-。
7. 60-64分，C+。
8. 50-59分，C.9. 0-49分，D.这种赋分方式更加详细，可以更准确地反映学生的成绩水平。
但需要注意的是，不同学校可能会有不同的分数段划分。
此外，一些学校还会将赋分成绩与绩点挂钩，用于计算学生的绩点平均值。
绩点是根据学生获得的赋分成绩而计算得出的，一般的绩点与赋分成绩的对应关系如下：1. 优秀，4.0。
2. 良好，3.0-3.9。
3. 中等，2.0-2.9。
4. 及格，1.0-1.9。
5. 不及格，0。
绩点的计算可以更全面地反映学生的学术表现，也是一些学校用于评定学生学业水平的重要指标之一。
总之，初中赋分成绩对照表是用于将学生的百分制成绩转换为等级或分数段的参考表。
不同学校或地区可能会有略微不同的赋分标准，包括等级划分、分数段划分以及绩点计算等方面。
以上是一个常见的初中赋分成绩对照表的示例，具体的赋分标准还需根据学校或地区的规定来确定。
班主任考核工作学生民主评议打分表
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班主任考核工作学生民主评议打分表班主任考核工作学生民主评议打分表（学生打分表）
班主任姓名班级
以下10项评分内容每项满分为4分，总分为40分，请根据实际情况进行打分：
总分：
评分内容：
1、热爱本职工作，热爱学生，在各方面都能为人师表。
2、重视班干部的选拔、培养工作，为班级建设出谋划策。
3、关心学生的学习状况，指导学生不断提高学习成绩。
4、关心学生的生活状况，及时向院里反映情况，协助学生工作部和学院做好资助经济困难学生工作。
5、关心学生的思想状况，积极做好思想教育工作。
6、关心学生的心理健康状况，指导学生正确对待各方面的挫折。
7、认真做好学生的综合测评、奖学金评定及其他各项评优工作。
8、注重班风、学风建设，班级同学之间团结友爱、集体观念强。
9、积极开展就业指导工作。
10、经常深入班级了解情况，定时召开班会，及时解决班里存在的问题。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
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学生综合评价分值参考表
学生综合评价分值参考表湘波中学“262高效课堂”学生综合评价分值参考制高效课堂教育教学新模式，不仅要倡导学生“自主、合作、探究、创新”的学习方式，而且要引导学生民主管理，协作生活，更需要完整的评价体系来督促其健康成长。
教学先教育，教育先德育，中小学生，首先要加强言行规范，养成良好的学习生活习惯，才能革新学习生活方式。
为了让学生在学校做更好的自己，团队须引领他们完善自我，赏识教育和激励机制的综合运用，以评价分值来激发小组合作和个人积分晋级，有利于学生的健康成长。
以下是湘波中学209兵团“262高效课堂”学生学习生活综合评价分值参考制：（一）课堂1、学习（1）独学：预习，作业；【5分】（2）对学：讨论，交流；【5分】（3）群学：小组展示，分工合作，质疑点评；【10分】2、效果（1）抽测：【5分】（2）反馈：检测，考试；【 20分】3、表现（1）板书：速度，规范，美观；【5分】（2）面貌：坐姿，站姿，情绪；【5分】（3）表达：流畅，衔接，生动；【5分】（4）纪律：倾听，秩序，严谨；【5分】请老师们注意，每节课学生累计加分不得超过50分。
（二）纪律1、每生每日无违纪者基础分10分；2、课余违纪视情节轻重酌情扣分（1）打架，滋生是非，玩危险游戏；（2）骂人，说脏话粗话；（3）不讲卫生，乱扔垃圾；（4）其他学校班级规定的违纪行为。
（三）卫生1、卫生包括教室、公共区、寝室卫生2、以小组为单位完成任务，每参与一次加分【5分】3、“个人”卫生为每日【2分】（四）出勤1、出勤包括早晚自习、晨读上课、出操集会；2、每人每日出勤分值为【5分】（迟到，早退，缺席，不认真者扣分）3、一周满勤者追加【5分】（五）礼节1、家长反映在家尊敬长辈【5分】2、参与好人好事一周【5分】3、经常问好老师一周【5分】4、同学相处和谐一周【5分】（六）锻炼1、坚持每天锻炼15至30分钟【5分】（跳远、跳绳、打球、跑步……）2、坚持每日反思40字（自我优点缺点小结）【5分】3、课余坚持每日一首歌【5分】4、小组轮流更新自留地【5分】5、每周阅读一本书【5分】（七）餐寝1、有序参加就餐并参与餐桌卫生【5分】2、有序进行就寝并完成寝室卫生【5分】3、扣分以席长和寝室长管理。
课堂教学评比赋分表
6、合作学习、讨论有序，弱生参与、不流于形式
7
7、学生敢于发表自己的见解，能认真倾听别人意见，勇于对别人的建议进行论证性或补充性的客观评价。
10
8、兵教兵、兵练兵、兵正兵，态度认真、气氛浓厚、精神饱满、感情投入、争先恐后、合作效度高。
8
质疑探究25分
9、学生相互质疑，掌握质疑的方法，质疑的问题具有挑战性、价值性和创新性
7
10、学生质疑的问题仍由学生解决，解决不了的问题再由教师讲解。能灵活处理课堂“生成”的新问题，收放有度，探究有深度。
8
11、教师点评恰当、突出重点、突出三讲三不讲：即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生展示后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。
课堂教学评比赋分表
项目
评价标准
分值
学案自学
25分
1、静心阅读、独立思考、完成预设、自主程度高、明确本节课学习目标。
10
2、自学提纲具有层次性、针对性和探究性。
8
3、注重学法指导，但不影响学生独立思考
3
4、学生自学时间充足，不流于形式。学生能围绕学习目标完成基础性习题
4
合作交流30分
5、分工明确、参与面广、课堂开放、气氛热烈学生展示率高，展示具有针对性和层次性，集体智慧充分展示，主体作用充分发挥。
5
13、教学目标达成度高，不同层次的学生能根据所学知识完成必做题和拓展题。
7
14、遵循模式、导学案上课、学生参与度高，师生互动、完成教学进度和任务、体现三维目标。关注全体学生，评价及时准确，充满期待和激励，按时下课
8
综合评价
100
教师课堂教学评比活动报名表
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20
⒏规范使用《教学日志》，教学方式灵活，采用项目、情景模拟与现场指导等方式实施教学。
⒐以能力培养为主线，采用讲练结合、理实一体等教学方法，围绕课程知识结构组织教学，侧重应用知识解决实际问题的能力考核。
教学
效果
30
⒑通过学习，在信息收集、分析问题与解决问题等方面有不同程度收获，能感受到知识面的扩展。
附件3：
学生评教赋分表
任课教师
所属单位
讲授课程
评教时间
第周星期第节
参评班级
班级人数
参评人数
评价
指标
权重
评价指标内涵
评价等级
优秀
良好
中等
合格
不合
格
教学
态度
10
⒈关注学生综合素质发展和学科能力提高；教学中主动倾听学生的意见和建议，关注学习困难学生；注意营造民主、平等、积极、和谐的学习团队。
⒉遵守工作纪律，无迟到、早退、中途脱岗、吸烟、看杂志书籍与接听手机等违规现象。
教学基本功
5
⒊使用普通话授课，语言生动准确，简单明了；
5
⒋板书工整、清晰。
5
⒌运用现代化教学手段，了解学生所学专业职业岗位需求，注重职业情景创设。
教学内容
10
⒍按职业岗位工作过程整合重构(重新构建)教学内容，突破现有教材的束缚职业资格标准和职业岗位需求融入教学中，教学内容把握准确，未出现严重的知识性错误。
11.学习过程轻松、愉快，教学目标达成度高。
意见
建议
总成绩：评价人（签名）：
说明
⒈评价前，请先用深色笔填写好被测评人相关信息，再进行评价。
⒉评价时，请仔细阅读评价指标内涵；认真考虑后，在相应等级栏目划“√”即可。
⒊评价等级（优秀、良好、中等、合格与不合格）系数分别为：1.0、0.8、0.7、0.6与0.4。