人教版八年级下册生物知识树.ppt
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八年级生物下册ppt(73份) 人教版32
B.DNA、基因、蛋白质 D.DNA、蛋白质、基因
考点精练
12.（2017威海）下列关于染色体的叙述，正确的是
（ D ） A.同种生物不同结构的细胞内，染色体的形态和数 目不同 B.所有细胞中染色体都是成对存在的 C.成对染色体中的两个DNA分子完全相同 D.每条染色体上都包含许多个基因
考点精练
考点精练
考点1 生物的性状是由基因控制的
1.（2017宿迁）下列属于相对性状的是（ C ） A.猫的白毛与蓝眼 B.狐的长尾与狗的短尾 C.豌豆的高茎与矮茎 D.玫瑰的红花与牡丹的黄花 2.（2017威海）下列人的性状中，不属于相对性左手和惯用右手
（ A ）
A.①，②，③和④
B.②，①，③和④
C.③，④，①和②
D.①，③和④，②
考点精练
15.（2017怀化）下列关于染色体、DNA、基因的关系，
表达正确的是（ B ）
考点精练
16.（2017滨州）下列关于染色体、DNA和基因的叙述， 正确的是（ C ） A.染色体在所有细胞中都是成对存在的 B.染色体由DNA和基因组成 C.基因是包含遗传信息的DNA片段 D.每条染色体上有一个DNA分子，包含一个基因 17.（2017兰州）噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细
B.“工程菌”生产生长激素这种变异不能遗传给后代 C.“工程菌”生产的生长激素能够调节人体的生长发 育 D.人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达说 明基因控制性状
考点精练
7.（2017济宁）如图所示，同一株水毛茛，漂浮在水 面的叶呈扁平状，淹没在水中的叶呈丝状，下述对该 现象解释正确的是（ D ） A.该生物的性状不是基因作用的结果 B.该生物的性状仅是环境作用的结果 C.该生物性状仅是基因作用的结果 D.该生物性状是基因和环境共同作用的结果
人教版八年级下册生物知识树PPT课件
评价自己的 健康状况
了解自己 增进健康
选择健 康的生 活方式
生物圈中的人
人的由来
七年级下册
各种环境中的动物
分布广泛的细菌和真菌
八年级上册 生物的多样性及基保护
七年级上册
生物与环境-适者生存
生物和细胞－细胞核
生物圈中的绿色植物
纵
－种子
向
整
合
八年级下册
生命的延续
生命的发展
生物的进化
三、说建议
从实验入手
八年级下册
编写体例 教材特点
内容结构 立体式整合
内容标准
课程 目标
说教材
教学建议
说课标
程说 课 流
说建议
评价建议
课程资源开 发与利用
培养学生 动手能力
收集利用 资料信息
了解传染 病免疫及 用药急救
生物的遗传 变异及进化
知识 目标
了解生物的 生殖和发育
发展科学 探究能力
运用知识解 决实际问题
能力 目标
引导培养 勤奋好学
提高环境 保护意识
情感态度与 价值观目标
实事求是 探索创新
课
关注社会
程
养成良好生
热点问题
目
活卫生习惯
标
开放性问题， 张扬学生个性
内容形式 生动活泼
探究性学 习，加大 实验教学
贴近生活
结构体 系清晰
教 材 特 点
体现人文 精神渗透
模拟活动 探究活动
辩论活动
调查活动
设计活动 活动
基因的显性
和隐性 人的性别
遗传
生物的遗传 和变异
生物的 变异
地球上生 命的起源
八年级生物下册ppt(73份) 人教版1PPT精选课件
A．快速繁殖
B．使后代可以提前结果
C．繁育优良品种 D．增加后代变异性
课后练习
能力提升 17．将无毛桃的枝条嫁接到有毛桃植物体上，若 无毛桃体细胞基因组成为AA，有毛桃体细胞基 因组成为aa，一般情况下接上去的枝条所结果实 果皮细胞的基因组成是（ C ） A．Aa B．AA或Aa C．AA D．AA或aa 18．某探究活动小组做“紫背天葵扦插”活动的处 理方法如下，成活率最高的一组是（ A ）
课堂探究
探究点二：无性生殖的应用
2.阅读课文P5--6，认真思考并回答以下问题。 （1）在农业生产实践中，你知道哪些应用了无 性生殖原理的技术吗？
应用了无性生殖原理的技术：嫁接、扦插、 植物组织培养等。
（2）在农业生产实践中，利用植物的无性生 殖来栽培农作物有何优越性？
无性生殖的优越性表现在，能保持植物体的 优良性状，并加快繁殖速度。
(2)优点：既能保持植株的 优良开花 特性，又能 加快 结实 。 (3)类型：芽接和枝接。 (4)接穗成活的关键：接穗与砧木的 形成层 紧密 结合。
课前预习
(5)应用：柿树、苹果、梨、桃等果树的优良品种 的繁育。 4．组织培养：
(1)概念：利用 无形生殖 的原理，使植物组织或 细胞等快速发育成新植株的生物技术。
5．下列植物常取用扦插繁殖的是（ A ） A．菊花 B．荔枝 C．苹果 D．香蕉
课后练习
夯实基础 6．水稻的抽穗、扬花、结实过程是一个有性生 殖的过程，因为在这一过程中，水稻（ D ） A．开了花 B．贮存了有机养料 C．产生了精子和卵细胞 D．精子和卵细胞结合成了受精卵 7．某果园的苹果树品质差，产量低，果农想尽 快更换为优质高产苹果树，你的合理化建议是 （B ） A．种子繁殖 B．果枝嫁接 C．果枝扦插 D．幼苗换栽
八年级生物下册ppt(73份) 人教版36
了多种____氨__基__酸_。表明原始地球上尽管不能形成____生__命，但能产生构 成生物体的_________。
有机物
知识点1 研究生命起源的方法 1．历史上曾经有过上帝造人、女娲造人的传说，它们最终不被人们 接受的主要原因是( C ) A．人们的凭空想象 B．人们的主观臆断 C．没有确凿的证据 D．人们的突发奇想
B 10．原始大气的主要成分一般认为是( ) A．甲烷、水蒸气、氢气、氨、氧气、硫化氢等 B．甲烷、水蒸气、氢气、氨、二氧化碳、硫化氢等 C．甲烷、水、氢气、氧气、二氧化碳、硫化氢等 D．甲烷、水、氢气、氨、氧气、硫化氢等
A 11．科学推测应具备的要素是( ) ①严密的逻辑 ②确凿的证据 ③凭空想象的能力 ④丰富的联想 ⑤直接的证据 ⑥亲自观察的结果 A．①②④ B．②⑤⑥ C．①③④ D．③⑤⑥
16．根据米勒实验示意图回答下列问题：
(1)在实验前除，去需装对置装中置的进杂行质反(或复有消机毒成并分用)蒸馏水冲洗干净。这样做 的目的是______________________________。
B (2)模拟原始地球环境的是装置_____，模拟原始生命诞生环境的是装
置____C(均填“A”“B”或“C”)。
(3)注入气体的主要成分包括___氨__气__、__氢__气__、__硫__化__氢__、__甲__烷__、__二__氧__化等碳 。
火花放电，为实验提供能量 (4)B装置内电极的作用是____________________________。
氨基酸等有机小分子物质 (5)对C装置处的水溶液进行分析，发现有_____________________的 存在。
联想和想象
二、原始地球概况 46亿
1．原始地球大约形成于______年前，温度很高。天空中或赤日炎炎， 或___电__闪__雷__鸣；地面上到处火山喷发，熔岩____横__流__。
有机物
知识点1 研究生命起源的方法 1．历史上曾经有过上帝造人、女娲造人的传说，它们最终不被人们 接受的主要原因是( C ) A．人们的凭空想象 B．人们的主观臆断 C．没有确凿的证据 D．人们的突发奇想
B 10．原始大气的主要成分一般认为是( ) A．甲烷、水蒸气、氢气、氨、氧气、硫化氢等 B．甲烷、水蒸气、氢气、氨、二氧化碳、硫化氢等 C．甲烷、水、氢气、氧气、二氧化碳、硫化氢等 D．甲烷、水、氢气、氨、氧气、硫化氢等
A 11．科学推测应具备的要素是( ) ①严密的逻辑 ②确凿的证据 ③凭空想象的能力 ④丰富的联想 ⑤直接的证据 ⑥亲自观察的结果 A．①②④ B．②⑤⑥ C．①③④ D．③⑤⑥
16．根据米勒实验示意图回答下列问题：
(1)在实验前除，去需装对置装中置的进杂行质反(或复有消机毒成并分用)蒸馏水冲洗干净。这样做 的目的是______________________________。
B (2)模拟原始地球环境的是装置_____，模拟原始生命诞生环境的是装
置____C(均填“A”“B”或“C”)。
(3)注入气体的主要成分包括___氨__气__、__氢__气__、__硫__化__氢__、__甲__烷__、__二__氧__化等碳 。
火花放电，为实验提供能量 (4)B装置内电极的作用是____________________________。
氨基酸等有机小分子物质 (5)对C装置处的水溶液进行分析，发现有_____________________的 存在。
联想和想象
二、原始地球概况 46亿
1．原始地球大约形成于______年前，温度很高。天空中或赤日炎炎， 或___电__闪__雷__鸣；地面上到处火山喷发，熔岩____横__流__。
生物八下知识结构图PPT课件
生物进化的结 果生物多样性
生物的进化历程
（概述生物进 化的主要历程。
提供物质依据
通过拼图熟悉生物进 化202的1/7主/24要历程 ）
（解释 了生物 进化和 发展的 原因。）
通过调查和资料的收集、处理、
交流等活动，帮助学生领悟各类
生物和人类生活的密切关系，并
积极参与保护生物多样性的活动。
这部分知识对学生形成生物进化
师生不只是课程的执行者和接受者，他们在课程的实施中应当发挥自主性、能
动性和创造性，成为课程的开发者和知识的创新者
2021/7/24
5
生物的生殖和发育
教材中的地位
植物 的生殖
两栖动物 的生值 和发育
梯 度 上 升
昆虫的 生殖
梯度展开
鸟的 生值 和发育
2021/7/24
生物的生殖、发育和 遗传是生命的基本特 征。植物、动物和人 通过生殖和遗传维持 种族的延续。学习动 植物的生殖、发育和 遗传的基本知识，以 及遗传育种在生产实 践中应用的知识，有 助于学生认识生物科 学技术在生活、生产 和社会发展中的作用。
3
教 材 内
1. 学科内在逻辑 与学生认识逻 辑的统一
容 的 组 织
2. 知识、能力 和情感态度与 价值观的统一
和 呈
3. 呈现方式
现 方
重引导，促 探究
式
4. 图文并茂
2021/7/24
从宏观入手，引导学生认识周围的 生物及其生活环境引导学生认识周 围的生物及其生活环境。如关于细 胞的知识的学习，先了解生物与环 境的关系，再学习细胞的知识。联 系已有的知识和经验，激发学习兴 趣。
4
课程标准的设计思路
以学生发展为本的课程价值观 全体学生的终身可持续发展学生；个体全面和谐发展；个性特长 发展
生物的进化历程
（概述生物进 化的主要历程。
提供物质依据
通过拼图熟悉生物进 化202的1/7主/24要历程 ）
（解释 了生物 进化和 发展的 原因。）
通过调查和资料的收集、处理、
交流等活动，帮助学生领悟各类
生物和人类生活的密切关系，并
积极参与保护生物多样性的活动。
这部分知识对学生形成生物进化
师生不只是课程的执行者和接受者，他们在课程的实施中应当发挥自主性、能
动性和创造性，成为课程的开发者和知识的创新者
2021/7/24
5
生物的生殖和发育
教材中的地位
植物 的生殖
两栖动物 的生值 和发育
梯 度 上 升
昆虫的 生殖
梯度展开
鸟的 生值 和发育
2021/7/24
生物的生殖、发育和 遗传是生命的基本特 征。植物、动物和人 通过生殖和遗传维持 种族的延续。学习动 植物的生殖、发育和 遗传的基本知识，以 及遗传育种在生产实 践中应用的知识，有 助于学生认识生物科 学技术在生活、生产 和社会发展中的作用。
3
教 材 内
1. 学科内在逻辑 与学生认识逻 辑的统一
容 的 组 织
2. 知识、能力 和情感态度与 价值观的统一
和 呈
3. 呈现方式
现 方
重引导，促 探究
式
4. 图文并茂
2021/7/24
从宏观入手，引导学生认识周围的 生物及其生活环境引导学生认识周 围的生物及其生活环境。如关于细 胞的知识的学习，先了解生物与环 境的关系，再学习细胞的知识。联 系已有的知识和经验，激发学习兴 趣。
4
课程标准的设计思路
以学生发展为本的课程价值观 全体学生的终身可持续发展学生；个体全面和谐发展；个性特长 发展
八年级生物下册总复习ppt 人教版
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第三章 生物的进化
一、地球上生命的起源
1．多数学者认为:原始大气中的无机物到有机 物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上 进行。
2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷 电、原始海洋、无氧气
3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质
返回
二、生物进化的历程
1．比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系 的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是
携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可
能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配
生育，这种病的机会就会增加．
返回
四 、人的性别遗传
1 ． 每 个 正 常人 的 体细 胞 中都 有 23 对 染 色 体．其中22对常染色体，有一对男女不一 样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．
返回
第二章 生物的遗传和变异
遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指子代和亲代个体间的差异
一、 基因控制生物的性状
1 、生物的性状:生物的形态结构特征、生理特 征、行为方式. 2 、相对性状：同一种生物同一性状的不同表 现形式。 3 、基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠 （大鼠生长激素基因）和小鼠。 4 、生物遗传下来的是基因而不是性状。
2.人的性别决定于染色体有关，也与基因有 关。
3.生男生女机会均等，为1：1
返回
五 、生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首 先决定于遗传物质基础的不同，其次与环 境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗 传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子： 人工选择、杂交育种、太空育种（基因突 变）
母（d）表示。
d 在相对性状的遗传中，表
第三章 生物的进化
一、地球上生命的起源
1．多数学者认为:原始大气中的无机物到有机 物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上 进行。
2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷 电、原始海洋、无氧气
3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质
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二、生物进化的历程
1．比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系 的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是
携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可
能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配
生育，这种病的机会就会增加．
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四 、人的性别遗传
1 ． 每 个 正 常人 的 体细 胞 中都 有 23 对 染 色 体．其中22对常染色体，有一对男女不一 样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．
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第二章 生物的遗传和变异
遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指子代和亲代个体间的差异
一、 基因控制生物的性状
1 、生物的性状:生物的形态结构特征、生理特 征、行为方式. 2 、相对性状：同一种生物同一性状的不同表 现形式。 3 、基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠 （大鼠生长激素基因）和小鼠。 4 、生物遗传下来的是基因而不是性状。
2.人的性别决定于染色体有关，也与基因有 关。
3.生男生女机会均等，为1：1
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五 、生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首 先决定于遗传物质基础的不同，其次与环 境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗 传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子： 人工选择、杂交育种、太空育种（基因突 变）
母（d）表示。
d 在相对性状的遗传中，表
人教版初二下册生物ppt课件ppt课件
卵裂
受精卵经过多次分裂，形成许 多小细胞的发育过程。如鱼类 、两栖类等动物的早期胚胎发
育。
生物的发育过程
胚胎发育
胚后发育
受精卵经过细胞分裂和分化，形成各种组 织和器官，最终发育成新个体。
新个体出生后，继续生长、发育，直至性 成熟的过程。
变态发育
逆变态发育
某些动物在胚胎发育或胚后发育过程中， 形态、结构和功能发生显著改变的过程。 如昆虫、两栖类等。
植物为动物提供食物和栖息地 ，维持生物多样性。
03
生物的生殖和发育
生物的生殖方式
有性生殖
通过精子和卵细胞结合形成受 精卵，经过胚胎发育形成新个 体。这种方式是大多数动植物
的生殖方式。
无性生殖
不经过精子和卵细胞结合，直 接由母体产生新个体。如分裂 生殖、出芽生殖、孢子生殖等 。
孤雌生殖
卵细胞不经过受精，直接发育 成新个体。如蜜蜂中的雄峰。
分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体
上的非等位基因自由组合。
变异的概念和类型
概念
生物体的亲代与子代之间，以及子代 的各个体之间在性状上存在差异的现 象。
类型
可遗传变异和不可遗传变异。可遗传 变异包括基因突变、基因重组和染色 体变异；不可遗传变异仅由环境因素 引起，遗传物质没有改变。
04
生物的遗传和变异
遗传的基本规律
01
孟德尔遗传规律
孟德尔通过豌豆杂交实验发现，生物性状是由遗传因子决定的，并且遗
传因子在亲本中分离，通过配子传递给后代。
02
基因分离定律
在生物的杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，存在分离
现象的规律。
03
受精卵经过多次分裂，形成许 多小细胞的发育过程。如鱼类 、两栖类等动物的早期胚胎发
育。
生物的发育过程
胚胎发育
胚后发育
受精卵经过细胞分裂和分化，形成各种组 织和器官，最终发育成新个体。
新个体出生后，继续生长、发育，直至性 成熟的过程。
变态发育
逆变态发育
某些动物在胚胎发育或胚后发育过程中， 形态、结构和功能发生显著改变的过程。 如昆虫、两栖类等。
植物为动物提供食物和栖息地 ，维持生物多样性。
03
生物的生殖和发育
生物的生殖方式
有性生殖
通过精子和卵细胞结合形成受 精卵，经过胚胎发育形成新个 体。这种方式是大多数动植物
的生殖方式。
无性生殖
不经过精子和卵细胞结合，直 接由母体产生新个体。如分裂 生殖、出芽生殖、孢子生殖等 。
孤雌生殖
卵细胞不经过受精，直接发育 成新个体。如蜜蜂中的雄峰。
分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体
上的非等位基因自由组合。
变异的概念和类型
概念
生物体的亲代与子代之间，以及子代 的各个体之间在性状上存在差异的现 象。
类型
可遗传变异和不可遗传变异。可遗传 变异包括基因突变、基因重组和染色 体变异；不可遗传变异仅由环境因素 引起，遗传物质没有改变。
04
生物的遗传和变异
遗传的基本规律
01
孟德尔遗传规律
孟德尔通过豌豆杂交实验发现，生物性状是由遗传因子决定的，并且遗
传因子在亲本中分离，通过配子传递给后代。
02
基因分离定律
在生物的杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，存在分离
现象的规律。
03
最新人教版八年级下册生物 全册PPT课件全集(561张)
随堂训练
1、下列哪一项生殖方式属于无性生殖（ ） C
A．撒播玉米种子种地 B．野生水果落地后萌发出幼苗 C．带芽的马铃薯块发育成新植株 D．埋下小麦种子后，长出幼苗
2.家蚕的受精和发育方式为（ ） C
A．体内受精，不完全变态发育 B．体外受精，不完全变态发育 C．体内受精，完全变态发育 D．体外受精，完全变态发育
子房
纵切放大
讲授新课
子房的结构
子房壁 珠被 胚 子房 胚囊 珠
极核 卵细胞
讲授新课
思考与讨论 一株植物从开花到结果，其中要经历哪
些重要的过程？
传粉和受精
讲授新课
自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊
讲授新课
异花传粉：一朵花的雄蕊花药中花粉传给另一朵花的雌蕊
讲授新课
传粉以后，花粉受到柱头分泌黏液的刺激，就萌发 出花粉管。花粉管沿着花柱向子房生长。花粉管内有精 子。
3.青蛙皮肤裸露而湿润的意义是（
A.保护体内水分不散失 B.有利于体表和外界进行气体交换 C.减少游泳阻力 D.适应水中生活，运动灵活
）B
4.鸟卵的钝端有气室，它的作用主要是( )
A
A.为胚胎发育提供氧气
B.使鸟卵变得相对轻一些
C.有利于鸟卵的平衡
D.能减缓中央卵黄的振荡
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
亲本
新个体
性成熟个体
生殖
发育
生命的延续和发展
有性生殖 无性生殖
二者区别？
有性生殖：由__两__性__生_殖__细_胞结合成____受_，精卵 再由___受__精_卵__发育成新个体的 生殖方式。
无性生殖：不经过___两__性__生_殖__细__胞的结 合，而由____母_体_直接产生新个体的 生殖方式。
八年级下册生物总复习ppt课件人教版
一、植物的生殖
1、有性生殖：由受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖（通过开花就、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵—胚—种子）
2、无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体。例：扦插，嫁接，压条，组织培养。 3、嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活
二、基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。 2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结 3．染色体 ：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。 • 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 • 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。 • 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
二 、昆虫的生殖和发育
三 、两栖动物的生殖和发育
1．变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 2．特点：卵生，体外受精。
四、鸟的生殖和发育
1．过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。 2．特点：卵生 体内受精 3．鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。胚盘里面含有细胞核。卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。胚盘——胚胎发育的场所。
31.克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中。生出的克隆牛( ) A.肯定是雄性 B.肯定是雌性 C.可能是中性 D.无法确定 【解析】选A。生物体的体细胞中都含有生物体全部的遗传物质，包括性染色体，由于该克隆牛的细胞核由雄性的乙牛提供，那么它肯定是雄性。
1、有性生殖：由受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖（通过开花就、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵—胚—种子）
2、无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体。例：扦插，嫁接，压条，组织培养。 3、嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活
二、基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。 2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结 3．染色体 ：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。 • 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 • 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。 • 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
二 、昆虫的生殖和发育
三 、两栖动物的生殖和发育
1．变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 2．特点：卵生，体外受精。
四、鸟的生殖和发育
1．过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。 2．特点：卵生 体内受精 3．鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。胚盘里面含有细胞核。卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。胚盘——胚胎发育的场所。
31.克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中。生出的克隆牛( ) A.肯定是雄性 B.肯定是雌性 C.可能是中性 D.无法确定 【解析】选A。生物体的体细胞中都含有生物体全部的遗传物质，包括性染色体，由于该克隆牛的细胞核由雄性的乙牛提供，那么它肯定是雄性。
八年级下册生物知识树状图doc
拨打急救电话“120”
人工呼吸：口对口吹起法
急救
胸外心脏挤压
内出血：及时去医院救治
出血和止血
动脉出血：包扎近心端
外出血
静脉出血：包扎远心端
毛细血管出血：洗净，贴创可贴
第三章第一节评价自己的健康状况
给你的健康打分
评价自己的健康状况
健康的含义：指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
心情愉快是青少年心理健康的核心。
探究：花生果实大小的变异
原因
结论：生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系
变异
遗传变异：由遗传物质改变引起的变异。
种类
不遗传变异：遗传物质不变，只由环境改变引起的变异。
人工选择：选择繁育高产奶牛
应用杂交育种：培育高产抗倒伏小麦
基因突变育种：培育太空椒
第三章第一节地球上生命的起源
鸟的生殖和发育过程——筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
特点：卵生体内受精
第二章第一节生物的遗传和变异
遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指亲子间和子代个体间的差异
概念：遗传学家把生物的形态结构特征、生理特性、行为方式等称为性状
性状
举例：豌豆的圆粒或皱粒，番茄果实的红色或黄色，人的单眼皮或双眼皮，人的耳朵有耳垂或无耳垂等等
概念：遗传学家将同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状
相对性状
举例：豌豆的圆粒和皱粒，番茄果实的红色和黄色，人的单眼皮和双眼皮，人的耳朵有耳垂和无耳垂等等
基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
第二节基因在亲子代间的传递
实质：亲代通过生殖过程把基因传给了子代
性状遗传
人工呼吸：口对口吹起法
急救
胸外心脏挤压
内出血：及时去医院救治
出血和止血
动脉出血：包扎近心端
外出血
静脉出血：包扎远心端
毛细血管出血：洗净，贴创可贴
第三章第一节评价自己的健康状况
给你的健康打分
评价自己的健康状况
健康的含义：指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
心情愉快是青少年心理健康的核心。
探究：花生果实大小的变异
原因
结论：生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系
变异
遗传变异：由遗传物质改变引起的变异。
种类
不遗传变异：遗传物质不变，只由环境改变引起的变异。
人工选择：选择繁育高产奶牛
应用杂交育种：培育高产抗倒伏小麦
基因突变育种：培育太空椒
第三章第一节地球上生命的起源
鸟的生殖和发育过程——筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
特点：卵生体内受精
第二章第一节生物的遗传和变异
遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指亲子间和子代个体间的差异
概念：遗传学家把生物的形态结构特征、生理特性、行为方式等称为性状
性状
举例：豌豆的圆粒或皱粒，番茄果实的红色或黄色，人的单眼皮或双眼皮，人的耳朵有耳垂或无耳垂等等
概念：遗传学家将同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状
相对性状
举例：豌豆的圆粒和皱粒，番茄果实的红色和黄色，人的单眼皮和双眼皮，人的耳朵有耳垂和无耳垂等等
基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
第二节基因在亲子代间的传递
实质：亲代通过生殖过程把基因传给了子代
性状遗传
人教版初二下册生物ppt课件ppt
物提供呼吸所需的氧气。
维持生态平衡
分析绿色植物在维持生物圈生 态平衡中的重要作用，如提供
栖息地、调节气候等。
物质循环
介绍绿色植物在碳循环和氮循 环等物质循环中的关键作用。
文化价值
探讨绿色植物在人类文化中的 价值，如诗歌、绘画等艺术创
作中的象征意义。
03 生物的生殖和发育
生物的生殖方式
有性生殖
通过精子和卵细胞结合形成受精卵， 进而发育成新个体。这种方式是大多 数高等生物的生殖方式。
同作用的结果。
基因和染色体的关系
染色体是基因的载体
染色体是细胞核内的结构，基因位于 染色体上，基因通过染色体传递给子 代。
DNA与基因的关系
基因突变与染色体变异
基因突变是指基因内部结构的改变， 而染色体变异是指染色体数量或结构 的改变，这些变异可能导致遗传疾病 的发生。
DNA是遗传信息的载体，基因是DNA 上的特定片段，用于编码蛋白质或 RNA分子。
变态发育
某些生物在幼体和成体之间经历显著变化的 过程，如昆虫从幼虫到成虫的转变。
胚后发育
新个体出生后的生长和成熟过程，包括生理 、行为和形态等方面的变化。
逆变态发育
与变态发育相反的过程，如某些鱼类从成鱼 回到幼鱼的状态。
生物生殖和发育的进化
自然选择
基因突变
生物在繁殖过程中，适应环境的个体更容 易生存下来并传递基因，从而影响物种的 进化。
相互关系。
光合作用
解释光合作用的过程、意义以 及绿色植物如何通过光合作用 将光能转化为化学能。
蒸腾作用
阐述蒸腾作用对植物生长和水 分吸收的重要性，以及蒸腾作 用的过程。
植物激素
介绍植物激素的作用，如生长 素、细胞分裂素等，以及它们
八年级生物人教版知识点总结ppt
八年级生物人教版知识点总结ppt 随着课程学习的深入，生物知识点越来越多，想要掌握它们，我们需要一种高效的方法。
这时，PPT成为了很多同学们的选择。
八年级生物人教版知识点PPT总结，就是这种方法之一。
一、制作PPT前的准备1.制作PPT之前要了解所有知识点，打好草稿，知道每个知识点需要展示的图片。
2.选择合适的版式和字体，注意配色搭配，整体美观。
3.编写简洁、明了的内容，表述准确，尽可能不出现错别字和语病。
二、知识点的展示1.细胞与生命PPT可以展示细胞结构、质量和数量的多样性，同时可以讲述细胞的分裂和增殖以及各种生命周期和复制方式。
此外，还需要介绍细胞结构中的各种元素及其功能。
2.生物的分类PPT可以展示生物分类的层级、标准和方法。
介绍不同类别的植物和动物的生存方式以及它们的各种适应性特征和功能，另外可以加入多媒体元素，比如动态图、动画等，增强PPT的吸引力。
3.遗传变异PPT可以展示遗传变异的基本原理，例如DNA的复制和变异、表观遗传和它们对生物的相关影响等等。
还可以展示生物进化的过程，比如自然选择和基因漂移等，同时还可以加入人题材。
4.生态环境与保护PPT主要侧重展示生态环境的基本概念和关键特征，如生态位、生态圈、食物链等，同时还可以展示一些环境保护的方式和措施，例如节能环保、生态修复等。
通过PPT的展示，让同学们更好的了解生态环境的重要性。
5.人体的调节与维持PPT可以展示人体各器官系统的基本概念和功能，例如呼吸、消化、运动等系统。
同时还可以展示人体调节机制的相关知识，例如神经调节和内分泌调节等内容。
并注意PPT完整的展示人体系统之间的相互关系等。
三、总结通过制作PPT，同学们能够更好地归纳和总结生物知识点，深入了解每个知识点的精髓，同时通过展示多媒体元素，能够更好的吸引同学们的注意力。
希望同学们能够认真制作PPT、熟练运用PPT来展现自己的理解和思考，而非对PPT和PPT目的的误解与误用。
八年级下册生物知识.ppt
人教版 八年级下册
白音他拉中学
白音他拉中学
编写体例 教材特点
内容结构 立体式整合
内容标准
课程总 目标
说教材
教学建议
说课标
说建议
评价建议
材研 说 教
课程资源开 发与利用
白音他拉中学
（一）课程总目标 （二）内容目标
正确使用显微镜等生 物学实验中常用的仪 器和用具，具备一定
的实验操作能力
知道生物科学和技术在 生活、生产和社会发展 中的应用及其产生的影 响的应用
获得有关人体结构、 功能以及卫生保健的 知识
初步具有收集、
鉴别和利用课 初步学会科学探
内外的图文资 究的一般方法，
料及其他信息 在科学探究中发
的能力
展合作能力、实
践能力和创新能
力
白音他拉中学
初步学会运用所学 的生物学知识分析 和解决某些生活、 生产或社会实际问 题
了解我国的生物 资源状况和生物 科学技术发展状 况，形成爱祖国、 爱家乡的情感
知识 目标
能力 目标
情感态度 与价值观 目标
乐于探索生命的 奥秘，具有实事 求是的科学态度、 探索精神和创新 意识
获得有关生物体的结构层次、 生命活动、生物与环境、生 物多样性、生物进化以及生 物技术等生物学基本事实、 概念、原理和规律的基础知 识
课
关注生物学相
程
初步养成良好 生活与卫生习
关的社会问题， 初步形成主动
总
惯，确立积极、 参与社会决策
目
健康的生活态 度
的意识
标
白音他拉中学
（一）课程总目标 （二）内容目标
内容目标
获得动植物的生 殖、发育和遗传 的基本知识以及 遗传育种在生产 实践中应用的知 识
白音他拉中学
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编写体例 教材特点
内容结构 立体式整合
内容标准
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说教材
教学建议
说课标
说建议
评价建议
材研 说 教
课程资源开 发与利用
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（一）课程总目标 （二）内容目标
正确使用显微镜等生 物学实验中常用的仪 器和用具，具备一定
的实验操作能力
知道生物科学和技术在 生活、生产和社会发展 中的应用及其产生的影 响的应用
获得有关人体结构、 功能以及卫生保健的 知识
初步具有收集、
鉴别和利用课 初步学会科学探
内外的图文资 究的一般方法，
料及其他信息 在科学探究中发
的能力
展合作能力、实
践能力和创新能
力
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初步学会运用所学 的生物学知识分析 和解决某些生活、 生产或社会实际问 题
了解我国的生物 资源状况和生物 科学技术发展状 况，形成爱祖国、 爱家乡的情感
知识 目标
能力 目标
情感态度 与价值观 目标
乐于探索生命的 奥秘，具有实事 求是的科学态度、 探索精神和创新 意识
获得有关生物体的结构层次、 生命活动、生物与环境、生 物多样性、生物进化以及生 物技术等生物学基本事实、 概念、原理和规律的基础知 识
课
关注生物学相
程
初步养成良好 生活与卫生习
关的社会问题， 初步形成主动
总
惯，确立积极、 参与社会决策
目
健康的生活态 度
的意识
标
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（一）课程总目标 （二）内容目标
内容目标
获得动植物的生 殖、发育和遗传 的基本知识以及 遗传育种在生产 实践中应用的知 识
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体现人文 精神渗透
模拟活动 探究活动
辩论活动
调查活动
设计活动 活动
观察与思考
分析与讨论
正文
思考 练习
节
引言
前言
章
图片
应用 实践
课外阅读
回顾 总结
相关链接 网站与书库
编 写 体 例
生物的 遗传和
变异
生物的 进化
传染病和免疫
用药和急救
生命圈中生命 的延续和发展
健康地生活
生物的
生殖和
八
发育
年
级
下
册
了解自己 增进健康
学
建
弹性教学 因材施教
教材提供空间
议
教师充分利用
评价 被评价
性状的遗传 人类染色体
电
与性别决定
遗传的物质
基础
遗
传
和
变
异
八年级下册
生命的延续
生命的发展
生物的进化
三、说建议
从实验入手
充分利用彩图和课件
主动参与实验活动
直观教学
培养学生观察、 动手、思维等 多种能力
保障实验 教学
要点 评价点 适当量化
融入评价
多种教学方法
激发兴趣调 动学生的积 极性
切勿加深加难
明确知识水平 联系社会实际
联系社会热点 渗透情感教育
教
学生千差万别
心（染色体
是载体）
发展科学 探究能力
运用知识解 决实际问题
性状的 遗传
引导培养 勤奋好学
人类染色体 与性别决定
提高环境 保护意识
实事求是 探索创新
遗
传
关注社会
和
养成良好生 活卫生习惯
热点问题
变
异
开放性问题， 张扬学生个性
内容形式 生动活泼
探究性学 习，加大 实验教学
贴近生活
结构体 系清晰
教 材 特 点
免疫与 计划免
疫
传染病 和免疫
用药 和急救
生 物 与 环 境
评价自己的 健康状况
了解自己 增进健康
选择健 康的生 活方式
生物圈中的人
人的由来
七年级下册
各种环境中的动物
分布广泛的细菌和真菌
八年级上册 生物的多样性及基保护
七年级上册
生物与环境-适者生存
生物和细胞－细胞核
生物圈中的绿色植物
纵
－种子
向
整
合
八年级下册
编写体例 教材特点
内容结构 立体式整合
内容标准
课程 目标
说教材
教学建议
说课标
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评价建议
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课 流
课程资源开 发与利用
程
培养学生 动手能力
收集利用 资料信息
基因位于DNA
上，每个DNA
分子包含许多
基因遗传的物染色体源自蛋白质基础质和DNA组
成，DNA是
主要的遗传物
质
细胞核是遗
传的控制中
基因控制 生物的性状
鸟的 生殖和发育
基因在亲子 代间的传递
基因的显性 和隐性 人的性别 遗传
生物的遗传 和变异
生物的 变异
地球上生 命的起源
两栖动物的 生殖和发育
生物的生 殖和发育
生物的 进化
生物进化 的历程
昆虫的生殖
和发育
植物的生殖
生
延 续 和
物 圈 中 生
发命
展的
生物进化 的原因
传染病及 其预防