部编版语文六年级上册《花之歌》教学设计(含教学反思)
部编版语文六年级上册花之歌公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌公开课教案第【1】篇〗教学目标1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2、掌握作者描写景物的方法。
3、了解花的作用及其神韵和品格，体会作者想象的奇特。
教学重点1、通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2、想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的.想象。
教具准备课件教学过程：一、师生谈话，导入课题。
1、人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。
我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。
今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。
（板书课题：花之歌）2、纪伯伦简介，学生初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1、读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2、出示词语。
苍穹坠落、孕育冠冕、赠予祭献摇曳旖旎、馥郁凝视、琼浆婆娑心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏3、指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1、在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）2、在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。
）三、再读课文，深入分析。
1、同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
2、教师范读课文。
①将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。
等到春天来临，鲜花又重新开放。
在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。
部编本六年级上册《花之歌》教学设计与反思精选
部编本六年级上册《花之歌》教学设计与反思精选1.花之歌教学设计之一教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
教学准备：1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。
花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。
今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。
这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
二、初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ）（2）检查词语的理解。
部编版六年级上册语文教案反思《花之歌》
部编版六年级语文上册教案、反思-4* 花之歌［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。
【语文要素】3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
【语文要素】［教学重难点］朗读课文，体会文中蕴含的哲理。
理解作者笔下的花的形象。
［教学课时］1课时一、导入新课，自主学习1.板书课题：花之歌。
结合日常生活经验，交流对花的认识。
2.作者简介：纪伯伦（1883年～1931年），黎巴嫩诗人、作家、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑·组歌》。
《组歌》共包括五首散文诗，课文为其中一首。
3.自由朗读课文，读准生字，读懂词语。
二、走进课文，理解“我”是花1.学生读课本中的阅读提示，明确任务：想想从哪些地方可以看出“我”是花。
2.自主学习，在能体现“我”是花的地方作批注。
（1）学生反馈，引导提炼关键词。
（2）引导学生用“读到（）时，我仿佛看到花儿（）”的句式让学生交流，初步读懂文字的字面意思，提炼出作者描绘的各种花的形象。
3.适当点拨，引导学生理清脉络。
第一部分（第1～4自然段）：“我”是什么；第二部分（第5～7自然段）：“我”每天都在做什么。
三、感受奇特的想象1.引导学生结合自己的生活经验或阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”还会做什么？（1）关注“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“礼品”“冠冕”“祭献”等词语，理解作者由花的各个方向想开去，赋予了它独特的名称。
（2）关注“欢迎”“送行”“摇曳”“呼吸”等拟人化的动词，想象花的“行为”。
2.将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？3.文中哪一种花的形象最能打动你？你从中体会到什么？点拨：联系作者生平及写作背景，领悟作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度。
4.“而这些哲理，人类尚未完全领悟。
2023年部编版语文六年级上册花之歌教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
二、教学重点、难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2.难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
三、教学准备：1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。
花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。
今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。
这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.板书课题：4.花之歌3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
（二）初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（y ǔ）．．．．．．硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ）．．．．．2.检查词语的理解。
2023年部编版语文六年级上册花之歌教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册花之歌教学反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教学反思第【1】篇〗课的设计问题：通过解读文本，我设定了本棵围绕2个主要的教学目标开展课堂活动。
教学难点突破了，道理是孩子们自己悟出来的。
但第一个教学目标：引导孩子们抓住小动物的语言动作体会小动物矛盾的心理行为，指导有感情地朗读课文。
这一项目标达成效果不佳。
分析原因：其一、朗读的方式过多注重齐读，而比较少个人展示读，这样对一部分有困难的孩子来说可以得到带动的效果，但对于另一部分孩子来说，却缺乏了个性朗读锻炼的机会。
什么时候该用什么方式朗读效果更好没有仔细斟酌；其二，中间环节设计比较凌乱，每一环节设计目的并不明确不清晰，比较模糊，体现不出指导朗读过程的层次递进感；其三，细节之处的重点词语指导不到位，比如：小兔：赞叹、欣赏的语气，小猴欢呼的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言，比较粗糙的一笔带过。
所以孩子们也不可能比较清晰深入文本去体会。
〖部编版语文六年级上册花之歌教学反思第【2】篇〗本文语言清丽流畅，作者运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开了丰富的想象。
在教学中，我尽全力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性，使学生真正成为课堂的主人。
这是一篇很适合朗读的文章。
纪伯伦的文章总能带给人一种特有的美感。
诗人有一颗敏感而多情的心，在他笔下，花有生命、有灵气、有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
因此这篇文章在教学设计上主要以读为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣赏。
但不足的是，为了赶教学进度，这节课的朗读还不到位。
众所周知，语文学科的朗读非常重要，更何况是这样优美的散文诗，朗读的过程就是理解体会的过程。
在以后的教学中，要加强朗读指导。
〖部编版语文六年级上册花之歌教学反思第【3】篇〗教学反思：1.品读中感悟花的形象。
这是一篇很适合朗读的文章。
在纪伯伦的笔下，花有生命，有灵气，有个性，与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
【部编版语文六年级上册】4《花之歌》教学反思3篇
人教部编版语文六年级上册教学反思4.《花之歌》教学反思一《花之歌》是黎巴嫩的纪伯伦，作者用花的语言来叙述大自然的话语，文笔轻柔、凝练、娟秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去”，写出了花的成长与芬芳。
本文的教学重点是1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲理；2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。
教学难点是：理解作者笔下的海浪和雨的形象。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.《花之歌》这是一篇文质兼美的佳作,是指导学生进行阅读训练的好教材。
所以我采用了多种形式的读书教学活动。
如“配乐读”“自由读”“想象读”“表演读”,让学生激发兴趣,深入理解、感受文意,培养良好的阅读习惯。
我精心设计,以精炼而动情的语言去打动学生,引领他们一步步走向散文诗的殿堂。
注意充分调动他们学习的积极性和主动性,让每一个孩子意识到“这里是我的地盘,我才是语文课堂上的真正主人。
”2.教学中除了读的能力的培养之外,我还注意了听、说、写的能力的培养。
听:听课文录音,听别人读。
说:说自己想说,说个性化的见解。
写:模仿课文写作,写自己的心灵。
整堂课学生的学习兴趣被调动起来了,课堂氛围轻松活泼、和谐融洽，师生、生生之间较好地进行了双边互动。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课，我没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌，让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面，说一说自己最喜欢哪个画面，并说一说喜欢的理由，让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。
边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在花语中。
同时，让学生真正感受阅读的乐趣。
我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。
部编版六年级上册《4 花之歌》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《4*花之歌》教案【教材分析】本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。
诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
文章文辞优美，意味深长，发人深思。
这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。
另外，本课是一首散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。
在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用能力。
【教学目标】1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
【教学重点】在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
【教学难点】抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。
部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案及教学反思《花之歌》是一首散文诗，也是一篇布满哲理的美文。
诗人通过花语的清爽流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，憧憬光明、与万物和谐共处的形象。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版六班级上册语文第四课《花之歌》教案教学目标1.训练同学正确理解和运用语言文字的力量。
2.把握描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品行,体会想象的奇怪。
教学重点1.通过学习课文，感受对花的爱恋与赞美。
2.想象文字描写的意境，体会的感情，感受花的漂亮。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇怪的想象。
教具预备课件教学过程：一、师生谈话，导入课题。
1.人们都喜爱花，那五颜六色、芳香四溢的鲜花装饰了人们的生活。
我们随时随地可见那些漂亮的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校内花坛里的白牡丹……人们给予鲜花许很多多的含义。
今日我们就来加深对花的熟悉，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。
（板书课题：花之歌）2.纪伯伦简介，同学初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜爱的方式熟悉生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
苍穹坠落孕育冠冕赠予祭献摇曳旖旎馥郁注视琼浆婆娑心驰神往顾影自怜孤芳自赏3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1.在文中，将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最终的祭献。
）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最终的祭献）2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它憧憬光明，与万物和谐共处。
）三、再读课文，深化分析。
1.同学自由朗读，留意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
2.老师范读课文。
①将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同示意了一个什么样的自然现象?（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。
2024年部编版语文六年级上册花之歌反思推荐3篇
部编版语文六年级上册花之歌反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册花之歌反思第【1】篇〗教学反思：1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。
2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。
比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。
〖部编版语文六年级上册花之歌反思第【2】篇〗【教学反思】学习这类文质兼美，意蕴深厚的散文诗，只有通过反复品读，才能更深刻地理解课文，尤其是作者在文中综合运用了多种修辞手法，运用生动流畅的语言描绘了花的形象，其丰富的想象力，整齐的句式，给人以美的享受。
我引导学生在此基础上品析句子，理解文中体现的哲理，进而感悟作者笔下花的形象，学生就能比较深刻地体会作者的理解追求和信念。
〖部编版语文六年级上册花之歌反思第【3】篇〗说真话，我不喜欢教授诗歌。
怎么说呢，首先由自己的原因，自己不太喜欢诗歌；其次学生学习这样的文章感觉没有思考和讨论，说不理解还理解，说了解却又不明了。
经过这么多年，对于诗歌的看法也在改变，现在在教学时，我主要从结构和内容来入手，感觉这样下来，脉络很清晰，尤其是现在“学讲计划”，提出这样的学习思路后，学生学起来感觉很轻松了。
这一课，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”直抒胸臆的中心诗句，让学生在自由朗读的过程中提出质疑问题：“为什么说长江是‘无穷的源泉’？为什么长江有‘母亲的情怀’？”然后再让学生结合这两个问题的答案——分别表示“长江是无穷的源泉”以及“长江有母亲的情怀”的诗句进行品读。
在品读诗歌的同时，让学生体会到长江的源远流长、历史悠久，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。
这一教学环节，学生主动质疑，主动解决问题，把握住了诗歌的结构特点，同时诗歌内容学生自己基本能理解，能体会长江的精神。
引导学生描绘长江奔腾前进的情景，让学生把对诗句的理解转化为自己的语言。
2023年部编版语文六年级上册花之歌教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册花之歌教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教学设计第【1】篇〗教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。
思考：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？二、初读课文，检测预习。
1.作者简介。
纪?哈?纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》中的《组歌》，共包括五首散文诗，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。
纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”，而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。
部编版六年级语文上册4《花之歌》说课稿(附教学反思、板书)课件(共40张PPT)
一、说教材
《花之歌》是新教材部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇充满 哲理的散文诗。本课诗人通过花语的清新显露，生动形象地表现了四季 更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与 万物和谐共处的形象。文章文辞优美，意味深长，发人寻思，充满着对 花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
大自然的话语 星星
花之歌 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
仰望星空 对光明心驰神往
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生 理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的 认识。
八、教学反思
《花之歌》通过花语的倾心显露，构建了一幅大自然美丽 和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出 了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有 着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的 。
学生对花儿及花朵营造的氛围与环境可谓熟悉至极。生活中处处花 草茂盛，学生容易熟视无睹，忽视对周边环境的视察，周而复始的学业 安排容易让孩子丧失感悟生活、热爱自然的意识，无暇顾及化从何处来 又归到何处去，更不大可能静下心来思考自然生活的奥秘和志趣，经历 、年龄受限，感受有限。
三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。 3.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 4.掌握作者描写景物的方法。 5.了解花的作用及其神韵和品行,体会作者想象的奇特。
六、说教学过程
板块一、导入新课，揭示课题。 同学们，大家都喜欢美丽的鲜花吧，我们随时随地都能接触到美丽的花 朵。旅游景点盛开的花朵，上学路上路边的小花，节日场所的鲜花布置 等等。每种花都有它的花语，例如我们熟悉的梅兰竹菊，它们都有各自 的象征。今天我们就来一起学习新课《花之语》。（揭示课题）
部编版语文六年级上册花之歌优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗第4课《花之歌》教学设计【教学目标】1．在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。
2．整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3．体会以物喻人，寄托诗人心中美好情感的写法，丰富学生的审美体验。
【教学重点】在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。
【教学难点】整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
教学过程一、体验隐趣，导入新课。
1．读诗谜，猜猜我是谁。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。
2．作者简介：有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
这位诗人是谁？纪伯伦，是美籍黎巴嫩阿拉伯诗人、画家、作家。
被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱者。
二、新课学习（一）初读课文，整体把握1．重点生词注音与释义教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。
（1）读写下列字词苍穹坠落绿茵祭献旖旎馥郁琼浆领悟硕大无朋心驰神往顾影自怜孤芳自赏（2）字词释义苍穹：天空。
孕育：怀胎生育，比喻已经存在的事物中酝酿着新事物。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
这里指婚礼的礼帽。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
硕大无朋：形容无比巨大。
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思推荐(3)篇
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册花之歌教案与反思第【1】篇〗《花之歌》教学反思二《花之歌》是一篇略读课文。
本文的语言清丽、流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，因此这是一篇很适合朗读的文章，用纪伯伦自己的话说“我们活着只为的是去发现美。
其他一切都是等待的种种形式”“如果你歌颂美，即使你是在沙漠的中心，你也会有听众”，因此纪伯伦的文章特别能带给人一种特有的美感。
在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
一、教学效果1.本文是一篇略读课文，因此，这篇文章在教学设计上主要以读为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣赏。
抓住这一特点，我从文学欣赏的角度安排教学环节：听读感知——品读欣赏——美读体验——模仿创造，促使学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性认识上升到理性认识，进而学习创造。
既符合学生认知规律，又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。
教者“重视学生独特的情感体验”，将课堂上大量的时间给予学生去自主地品读探究，然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧成果。
2.深入地挖掘了文本主题。
授课时，我引导学生挖掘这首散文诗的主题时，出示作者纪伯伦的简介，简述作者的身世和经历，让学生深入体会作者写这篇文章时注入的感情。
3.出示组歌中的另两首诗《浪之歌》和《雨之歌》让学生体会诗人不同作品之间的相同和不同，让学生积累优美的词汇，背诵精彩的语段，为学生的语言积累添砖加瓦。
4.最后，在学生充分感受到诗的美之后，我鼓励学生进行散文诗的创作，培养学生创作的欲望，体会成功的收获。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：在教学过程中不断加强对学生朗读的指导，不因为课程而赶任务，读得不好，随时停下来进行指导，学生通过多种形式的品读，体会到了诗中的语言的优美，在读中得到了人生的启迪。
部编版语文六年级上册花之歌教学反思合集3篇
部编版语文六年级上册花之歌教学反思合集3篇【部编版语文六年级上册花之歌教学反思第1篇】《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。
而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有着哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
【部编版语文六年级上册花之歌教学反思第2篇】细节方面的引导也是比较粗糙而不精致。
如：指导观察看图，一笔带过，没有仔细地引导。
有的重点词语的理解也是没有作为过细的牵引指导。
学生学习能力的培养学习方法的指导也应在关键时刻点醒。
总结：课堂的教学得益于平常的功夫。
平常的课堂就得做个有心人，得多花功夫琢磨琢磨。
借助拉练课反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促进自己的长进，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己独有的教学风格。
【部编版语文六年级上册花之歌教学反思第3篇】六年级上册语文《花之歌》教学反思《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。
而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有着哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
取得了以下教学效果：1、组织学生认真自学课文基础知识，培养了学生的自学能力。
《花之歌》教案教学设计及反思
《花之歌》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《花之歌》。
（2）理解诗歌的主题思想，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会欣赏诗歌，提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
（2）学会通过朗读、表演等形式，表达自己对诗歌的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《花之歌》。
（2）理解诗歌的主题思想，体会诗人对大自然的赞美之情。
难点：（1）分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
（2）通过朗读、表演等形式，表达自己对诗歌的理解和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《花之歌》，理解诗歌内容。
（2）准备相关的教学课件、道具等。
（1）预习诗歌《花之歌》，了解诗歌的大意。
（2）准备合作探讨的问题和观点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示花卉图片，引导学生关注花卉的美。
（2）引导学生自由发言，谈谈自己对花卉的认识和感受。
2. 诗歌学习（1）教师带领学生朗读诗歌《花之歌》。
（2）学生自主学习，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
（3）教师讲解诗歌的主题思想，引导学生体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，合作探讨诗歌中的意象和情感。
（2）各组汇报讨论成果，分享自己的观点和感悟。
4. 诗歌展示（1）学生选择喜欢的方式，如朗读、表演等，展示自己对诗歌的理解和感悟。
（2）教师点评学生的展示，给予鼓励和指导。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学目标是否达到，学生掌握程度如何。
（2）教学过程中是否存在不足，如有需要改进的地方。
（3）学生的参与度和合作精神如何，有哪些值得肯定的地方。
（1）自己对诗歌的理解和感悟是否深刻，有哪些收获。
（2）在合作探讨中，自己的表现如何，有哪些需要改进的地方。
部编版语文六年级上册花之歌教学反思合集3篇
部编版语文六年级上册花之歌教学反思合集3篇【部编版语文六年级上册花之歌教学反思第1篇】教学反思：1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。
2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。
比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。
【部编版语文六年级上册花之歌教学反思第2篇】优点：整个活动中孩子们参与的氛围非常的好，对于老师的回应也非常的强烈，说出了很多很好的答案。
在孩子们的创编过程中，说得也非常的不错，说到了小水滴、小草、小花。
不足之处：1．教具的准备：一个教学活动中，教具的准备是非常的重要的，能让孩子们有一个直观的感受，而这个活动中缺少了教具。
整个活动就光让孩子们说显得非常的空洞，所以导致大多数的孩子在最后还是没有把这么简单的诗歌学会。
2．没有把握重难点：在这首诗歌里有重点与难点“不管我到什么地方，您总是给我温暖”没有让孩子们正确的领略到太阳在任何地方都能找到，这里就涉及到了课。
就像诗歌中“让露珠晶莹”，孩子们对于晶莹这个词，孩子们理解了吗？而显然孩子们对于这首诗歌理解得还是特别的清楚。
像这样的词教师应该要拿出来让孩子们理解这个词。
3．环节之间缺少递进关系：整个活动中有三个环节，而这三个环节只是让孩子们一遍遍的回答教师的问题“诗歌中你听到了什么？为什么我们要感谢太阳”而缺少层层递进的东西，一个环节与环节之间应该要让孩子们学到了不一样的东西，有一个更深入的理解，而不是一遍遍的复述。
4．创编过程：在创编过程中孩子们几乎没有用到诗歌中的句式，孩子们说得非常的多，创编的也非常的多，但就是因为教师在提炼的时候没有按照句式来进行讲述，所以导致孩子们也没有用到诗歌中的句式。
如果孩子们在说出来的时候，教师及时地用诗歌里的去说，那么慢慢地孩子们也会跟着教师来进行讲述，这样就能使孩子们学到了真正的创编。
人教部编版语文六年级上册第四课花之歌教案含反思
第四课花之歌教案一、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字和生词，理解课文内容和含义。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高语言表达能力。
3. 感受课文中的思想情感和美学价值，增强对自然的敬畏和热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字和生词，理解课文内容和含义。
2. 难点：理解课文中的思想情感和美学价值，感受对自然的敬畏和热爱。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些花的图片，引导学生进入课文的情境，感受花的美妙和神秘。
2. 阅读：带领学生朗读课文，正音，解释生词含义，初步感受课文的韵律和意境。
3. 讲解：详细讲解课文中的每一个段落，通过图片、动画等方式让学生更好地理解课文中的景象和情感。
4. 分析：通过分析课文中的修辞手法、意象等，引导学生深入理解作者的情感和思想。
5. 朗诵：选取一段优美的音乐作为背景，让学生进行配乐朗诵，进一步感受课文的韵律和情感。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于这篇课文的理解和感受，进一步加深对课文的理解。
7. 小结：通过小结，回顾本节课所学内容，强化学生对课文的理解和记忆。
四、教学方法和手段1. 使用多媒体技术，通过图片、动画等方式让学生更好地理解课文中的景象。
2. 采用课堂讨论、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解课文中的情感和思想。
3. 配乐朗诵，通过音乐和朗诵的结合，让学生更好地感受课文的韵律和情感。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生试着用自己的语言解释每段课文的意思，加深对课文的理解。
2. 作业：让学生课后朗读并背诵课文，进一步感受课文中的意境。
3. 评价方式：通过提问、观察学生的表现等方式，评价学生对课文的理解和掌握程度。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体课件：通过图片、动画等方式展示课文中的景象，帮助学生更好地理解。
2. 课堂互动软件：通过在线讨论、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解课文中的情感和思想。
3. 课文朗读录音：提供课文的朗读录音，让学生模仿正确的发音和语调，提高朗读能力。
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册花之歌教案与反思第1篇】设计说明《花之歌》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一首散文诗。
文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
这首散文诗表面是写花，但真正是写人，诗人利用花这种大自然的语言来寄托自己的伟大情操。
这是一篇略读课文，教学中采用小组合作学习的方式，通过合作探究的方式引导学生自学课文，以课文前的导读为自学提示，引导学生以读促思，读中感悟，通过多种形式的朗读，感受大自然中的“花语”，体会作者奇特的想象。
课前准备教师准备：1.纪伯伦的及介绍资料，作者的及介绍资料。
2.课件：不同情境中花的。
学生准备：搜集描写花的其他文字。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1.板书课题，引导质疑。
生1：花会唱什么歌？生2：这里的“花”是什么花？生3：作者是谁？2.通过课前搜集的资料，说说对作者的了解：纪伯伦，黎巴嫩著名的诗人，是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家。
纪伯伦的散文诗轻柔、凝练、隽秀、清新，“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”，这一独树一帜的艺术风格被称为“纪伯伦风格”。
他的作品以散文诗为主，通过奇特大胆的想象来抒发自己的情感。
3.引导学生根据这段文字说说自己准备怎样学习课文。
预设：生1：我想通过课文前的提示去思考文章的主要内容，感受诗人的想象。
生2：我想通过多读来体会作者抒发的情感。
生3：我想了解诗里有没有蕴含什么哲理。
生4：我想把它背下来，感受纪伯伦语言的美。
……设计意图：让学生讨论怎样学习课文，目的在于帮助学生确定学习目标。
有了目标，就会有针对性的学习，从而感受到如果阅读目的不同，就要选用不同的阅读方法。
二、自学课文1.小组合作，进行自学。
(1)借助拼音读准课文中注音的字词。
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思合集3篇
部编版语文六年级上册花之歌教案与反思合集3篇【部编版语文六年级上册花之歌教案与反思第1篇】《花之歌》教学设计教材分析:《花之歌》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
”写出了花的成长与芬芳。
而“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗蕴含哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
人生有开花就有结果，诗人看到这两点的同时，特别赞赏前者，末尾两节写出了花的积极乐观态度，诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人真正的意图。
教学目标：知识与技能目标：1.掌握“苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
4.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。
过程与方法目标：在朗读中感悟句子的意思，体会其中蕴含的哲理。
情感态度与价值观：感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
教学重难点：教学重点：1．朗读课文，体会其中蕴含的哲理。
2.理解作者笔下的花的形象。
教学难点：. 学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：（出示）同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。
今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》教学设计及反思教学目标：1、在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
2、整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3、体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。
教学重点在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
教学难点朗读课文，体会其中蕴含的哲理。
教学策略：1、字词教学字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。
词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。
2、阅读理解这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。
教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。
在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。
最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。
3、表达运用在学完这篇课文后，让学生以“_______之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。
学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。
课前准备：1、预习提纲（1）课前搜集纪伯伦的相关资料。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
（3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、创设情境，导入新课1、欣赏鲜花，引出课题。
（课件出示多幅鲜花图。
）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。
今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。
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4.花之歌
教学目标：
1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
教学重点难点：
1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
教学准备：
1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。
花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。
今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。
这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！
2.书写课题：4.花之歌
3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
二、初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
苍穹（qióng ）孕育（yùn ）摇曳（yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）
硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（zhuǎn ）婆娑（suō）冠冕（miǎn ）
（2）检查词语的理解。
①联系上下文理解词语。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
“苍穹”的意思是：天空。
②难字突破法。
“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。
形容一心向往。
③查字典理解。
祭献：祭祀供奉。
冠冕：古代帝王、官员的帽子。
这里指婚礼的礼帽。
旖旎：柔和美好。
［ｐuxuewang．ｃom］
馥郁：形容香气浓厚。
顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。
孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。
三、再读课文，整体感知。
1.指名分自然段朗读课文。
2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。
3.交流分段，并概括段意。
第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。
第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
4.说说课文的主要内容。
这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
四、品读句子，展开想象，感受花的美好。
出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？
大自然的话语。
让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。
出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。
我的脑海里浮现出这样的画面：________________________。
花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！”
师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！
出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。
生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。
五、总结课文，拓展主题。
1.有感情地朗读课文。
2.出示拓展美文。
你时而歌唱,欢笑；时而又悲叹,哭号。
我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你,我们能觉察出,但却看不到。
你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。
升时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。
你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。
找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。
板书设计
4.花之歌
教学反思：
1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。
2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。
比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。