浅论新课程背景下的体育教师自身素质构建
新课改下体育教师如何提高自身素质
２ ０ ｌ ３ — ０ ４
新 课 改 下 体 育 教 师 如 何 提 高 自身 素 质
文， 赵艳华
摘
＿ ＿
要： 新课 改中， 体育教师要提 高 自身素质 ， 要做 到以下六个 方面 ： 自主发展， 提升 师德修养 ； 调整更新知识结构 ， 促进专业发展
注 重实践 ， 提高身教 能力 ； 建立 自信， 具备健康的心理 ； 用“ 心” 反 思， 提高自 身成长 ； 培养团队精神， 提高合作能力。
学 习中 自我完善 ， 自我改变 ， 自我超越 ， 自我实 现 ， 与时俱进 ， 和谐 发展 。 不断提 高综合素质和专业水平 ， 使 自己成为适应时代发展的 专业人才 。
三、 注重 实践 。 提高身教能力 五、 用“ 心” 反思 ， 促进 自身成长
反思就是 自我唤醒 自我 。 首先肯定 自己的独特之处 、 得意和威 功之 处 、 感 动 自我之处 ， 然后是 怎么能够做得 更好 ， 最后是对 什么 感到遗憾 。
成功教学的第一步 ， 要认识 自己， 读懂 自己。 自己到底有多少
教后有何感想 、 心得 ， 应作哪些调整等都是反思 的内容 。教学
对手， 有 多少条道路 ， 恐 怕说不 清楚 。但有一个 对手 ， 正是我们 自 反恩是对新课程学 习 、 鉴别、 开发、 利用 、 追踪的必要措施 ， 是 教学 己， 有一条道路 ， 那就是勇于走 自己的路 。我们无 权选 择我们的工 经验 的积 累和不断 总结改善 的过程 ， 是与学生 共同开发 ， 创 造课程 作环境 ， 但我们要 尝试着在体育这块沃土里展示 自我形象 ， 实现 自 资源活动 的小结 、 思考 ， 也是教师成长成熟的必要实践和标 志 。
关键词 ： 新课 改； 体育教师 ； 自身素质 新课改 的不 断深化 ， 对体育教 师的专业化要求越来越高。 专业
新课改下初中体育教师的能力与素质探讨
新课改下初中体育教师的能力与素质探讨随着新课改的深入推进，初中体育教学也在逐步地实现变革。
与此同时，初中体育教师的能力和素质也受到了更高的要求。
他们需要拥有更为丰富的知识结构和教学技能，掌握新的教学理念和方法，提升自身职业素养。
本文将主要探讨新课改下初中体育教师的能力和素质应当具备的具体内容。
一、新课改下初中体育教师的知识结构首先，初中体育教师要具备丰富的体育知识结构，这包括体育科学、体育教育学、教育心理学、运动训练学等课程知识。
在新课改中，学生重视实践能力的培养，而对运动技术的掌握和技能训练也是重点。
因此，初中体育教师不仅需要掌握教学知识，还需要掌握实际训练技巧和教学方法。
初中体育教师还应该关注健康教育的课程和健康教育手段，因为健康教育是体育课程的一个必要组成部分。
二、新课改下初中体育教师的教学方法新课改中，教学方法是师生关系的转向，而不是传统的一种知识的传授，需要依据学生的特点和需要进行微调。
初中体育教师的教学方法应该多角度、多方面地讲授和训练体育技能，包括游戏、比赛、实践等。
教师应该改变传统的教学方式，采用合理的评估方法，将健身和休闲融合在一起，以增加学生的感受和提高学生的兴趣。
三、新课改下初中体育教师的教学理念初中体育教师的教学理念在新课改中必须改变。
教师应该根据体育授课安排、学生的个性和必需的知识体系制定个性化的教育方案。
通过深入了解学生，熟悉学生的喜好，知道学生的能力和不良习惯等，教师可以更好地提升他们的学习积极性，并促进学生积极参与体育训练。
教师还可以关注学生的情感问题，及时处理学生在体育训练中的疑虑和烦恼，使学生对体育的热爱度愈来愈高。
四、新课改下初中体育教师的职业素养职业素养是新课改下初中体育教师需要提升的一项重要内容。
首先，教师应该增强自己的职业道德意识，对学生的成长负责。
教师还应该注重培养自己的团队意识，加强与同事之间的沟通和合作，共同协作完成任务。
全国总体教育规划的颁布为初中体育课程的改革和教育的发展提供了强有力的保障，提升了初中体育教师的职业素养和能力水平。
浅谈体育教师如何打造自身素质
浅谈体育教师如何打造自身素质【关键词】新课标复合型体育教师“体育与健康课程标准”以全新的课程指导思想、全新教育教学理念、令新的目标体系对体育教师提出了新挑战。
“新课标”下的体育课是信息流、情感流、知识流，“三流”合一的教学过程，“新课标”不仅需要体育教师要具备教学组织、教学管理、教学评价的能力，还需要体育教师要具备“表演”能力、与学生相处的亲和力、培养学生创造性能力、对学生的心理辅导能力、自我终身学习能力、教科研能力、使用网络资源能力，“新课标”需要具备多种能力的。
“新课标”，对体育教师的综合素质和能力提出了新的要求，“复合型”体育教师迎合了需要，作为体育教师如何进行自我提高，学校又如何对体育教师进行校本培训，笔者提出如下几个建议及途径和大家探讨。
一、读书活动充实人阅读是获取新信息、了解新知识、把握新动向的最重要途径。
了解到很多体育教师习惯于在运动场上显身手.但能坐下米翻翻书，看看教育著作的却不多，所以我们首先建议体育教师要多“读书”，通过阅读来充实自己、提高白己，提高对“新课标”的认识，加强对“新课标”的理解。
我们建议学校要开展“读书活动”，通过读书活动培养体育老师的阅读习惯，提高教育科研意识和能力，增强体育老师终身学习意识和能力，使体育老师在学习中，获取和接受新的教育教学信息和思想。
学校要鼓励体育老师勤读书.制订一个阅读计划，定时、定量的完成阅读计划，并能做一些适当的读书笔记：要鼓励体育老师多动笔，写一定数量的读后感，培养教科研意识和能力，提高理论知识水平和联系实际的能力；要关心体育老师的读书，给体育老师鼓励和支持，如能定期对体育老师的读书笔记进行评比和奖励，一定会起很好的促进作用；要鼓励体育教师开展教研活动，不走过场，不流于形式，要把教研活动引导深入，学校领导或专家要能给予必要的指导，教研活动的效果一定会更好。
二、培训活动提高人参加各级各类培训活动是提高体育教师综合业务素质、提高能力的重要途径。
浅谈体育教师在新课程下应具备的素养
浅谈体育教师在新课程下应具备的素养课程改革给体育教师提供了创造的空间，同时也对体育教师提出了更高的要求，广大的体育教师对课程改革也表现出了很高的热情，但是要高质量地完成新课程下的体育教学任务，这就要求体育教师积极采取有效的措施，与时俱进，提高自身素养，以适应体育改革的形势。
根据笔者在体育一线教学的体会，笔者认为在新课程下，体育教师应具备以下几点科学素养，才能更好地完成新形势下的体育教学任务。
一、爱岗敬业爱岗敬业是教师的首要素质，是其高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体体现。
是体育教师搞好教学的前提。
体育教师必须热爱体育工作，对体育有浓厚的兴趣，这样才会对自己所从事的工作有光荣感、自豪感、成就感，才会乐业安业，才能挚爱学生，诲人不倦。
体育教师只有对体育有浓厚的兴趣，工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感，才会把自己的工作跟党的教育事业紧紧联系起来，工作才会有创造性。
试想，一个对自己的工作不感兴趣，无事业心的人，怎么能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律和体魄强健的具有现代特征的一代新人。
爱岗敬业，在经济时代的今天，对我们体育教师而言尤其显得重要。
二、开拓创新教师要取得理想的教育教学效果，关健在于不断地实践、创新和总结。
体育教师应突破条条框框，敢于根据教材内容、教学目标、学生特点、教学现状、同行的建议、领导的要求和学生的意见，不断探究教育教学改进的新项目、新方法、新成果，并切实有效地实施和推广，这样教师自己的体育教学水平和教学质量才能更有效、更快速、更全面地提高。
体育教师要具备开拓创新的素养，应积极从以下两方面考虑：1．随时掌握当代最新的体育知识、信息和科技成果。
这是创新教学的源泉，是对某一问题产生独特见解的基础。
它可以使人对过去百思不解的问题得到新的启迪。
在科学技术日新月异的今天，许多新兴学科、边缘学科的理论和知识不断渗透到体育学科中来，出现了以现代科学为依据的许多新概念、新观点、新理论、新技术以及新的选材方法。
新课改下提高体育教师自身素养
新课改下提高体育教师自身素养本文将围绕着新课改下提高体育教师自身素养展开讨论。
新课改是新世纪以来中国教育改革的一个重要组成部分，体育教育也是其中的重点内容。
因此，提高体育教师自身素养具有十分重要的意义。
一、新课改对体育教育的影响新课改将体育教育纳入到素质教育的体系中，将体育教育的目标由赢在比赛、拿好成绩转变为学生终身体育锻炼和身心健康的养成，突出了体育教育的价值观教育和生命教育功能。
同时，由于新课改加强了跨学科教育的要求，体育教育也需要与其他学科融合，使学生能够更好地将所学的知识应用到实践中，从而更好地发挥出知识的实用性。
二、体育教师自身素养的重要性提高体育教师自身素养与体育教育的质量和效果密切相关。
首先，体育教师需要具有较高的专业素养，不仅要熟悉体育教育的各个方面，还需要具备丰富的教学经验、科研能力以及良好的教育教学理念。
其次，体育教师还需要具备跨学科教育的能力，能够与其他学科进行融合，让学生更好地掌握知识和技能。
最后，体育教师还要注重个人修养和人际交往能力的提高，以便更好地与学生进行沟通，并解决教学中的问题。
三、提高体育教师自身素养的具体方法1.深入了解学生，调整教学方法和手段体育教师应该深入了解学生的身体状况、学科情况以及兴趣爱好等，调整教学方法和手段，使得学生更容易掌握知识和技能。
2.积极参加传统和现代的师资培训体育教师应该积极参加传统和现代的师资培训，如学科培训、教育技术培训、心理健康培训等，通过不断地提升自身的教育教学水平，以更好地完成新课改下的教育教学任务。
3.利用多样化的体育资源和教育手段体育教师可以利用多样化的体育资源和教育手段，如实验室、教学影片、多媒体课件、体育游戏等，提供有益的教学体验和满足多元化的学习需求。
四、总结新课改下，提高体育教师自身素养是一项重要的任务。
体育教师应该不断提升自身素质，适应新课改的要求，通过多种方法提高自身的教育教学水平，更好地完成体育教育的使命。
体育教师自身素质提高总结
体育教师自身素质提高总结
在新的课程教育背景下，体育教师的自身素质提高显得尤为重要。
为了更好地提高学生的体育素质，体育教师需要注重以下几个方面的实践：
1. 良好的职业道德：教师首先要具备对体育教育事业和对学生的热爱，这是做好教育工作的基础。
教师的爱岗敬业、关爱学生，能够激发他们对教育工作的热情，提高教学效果。
2. 广博的知识体系：体育教师既要精通本学科的专业知识和技能，还要对相邻学科有广泛深入的了解。
随着教育教学的改变，体育教师需要不断更新知识，提高自己的综合素质。
3. 专业技能和教学方法：体育教师要具备较高的专业技能和教学方法，以适应新课程改变的要求。
教师需要不断学习和实践，掌握各种教学方法和技巧，提高教学质量和效果。
4. 教育教学研究能力：体育教师要具备一定的教育教学研究能力，能够对教育教学过程进行反思和总结，发现问题并提出解决方案。
这有助于提高教师的专业素养，提高教育教学水平。
5. 良好的心理素质：体育教师需要具备良好的心理素质，包括抗压能力、应变能力、耐心和毅力等。
这些心理素质有助于教师应对教育教学中的各种挑战，更好地完成工作任务。
6. 跨学科能力：体育教师还要注重培养跨学科能力，与其他学科的教师进行交流和学习，取长补短，提高自己的综合素质。
总之，体育教师要提高自身素质，需要从多个方面入手，注重职业道德、知识体系、专业技能、教育教学研究能力、心理素质和跨学
科能力的培养。
只有不断提高自己的综合素质，才能更好地为学生的体育发展提供优质的教育教学服务。
新课改下体育教师如何提高自身素质
新课改下体育教师如何提高自身素质自2017年起，中国的新课改将体育教育纳入到分类别的、率先推进改革的学科之一，作为中国教育改革的重要内容之一，旨在探索注重学生个性差异和多元发展的体育课程改革思想，培养学生的运动能力、健康素养和运动文化意识。
在此背景下，如何进行自身提高成为了每一位体育教师的重要任务。
本文将对新课改下体育教师如何提高自身素质做一些探讨和总结。
一、广泛涉猎体育知识，不断学习探索体育教师要开阔自己的学科知识面，掌握当下的体育发展趋势和前沿的科技成果，同时要有强烈的求知欲望，保持对新知识新技能的探索和学习，具备革新意识和追求卓越的理念，勇于尝试新的教育方法和手段，进而创新体育教学。
二、精心设计教学内容，注重教育品质体育教师在进行人体学、运动训练学等前沿科学知识的学习和挖掘的同时，还要注重教育品质，提高自己的教学设计水平。
教学要注重精神素质的培养，而非单纯的技能培训，通过身体训练的方式提高学生的各种能力，形成学术创新，实现育人目标。
三、保持专业发展，同时锻炼审美和文化素养体育教师不仅要掌握科学的专业技能，还要在个人修养和文化素养上下功夫，这样才能够真正将水平提升到一个新的高度，发挥出自身专业特色的价值，建立起自己的专业声誉。
四、把握新技术，增强教育实效体育教师要不断更新自己的知识体系，积极学习适用新技术，掌握信息处理和技术运用的能力，在教学过程中利用新技术拓宽自己的教育思路，提高教育实效，让学生受益。
五、团队合作，提高自身感染力永不是一座孤岛的体育教师要重视与周围同行的沟通和协作，和同行老师一起制订教学策略，探索新的教学方法，提高自身的感染力。
时刻保持对团队的期望和信赖，相信自己是体育教学阵容中不可替代的一份子。
体育教育新课改已经开始，未来的路还很长，每一名体育教师都应该明确自己的使命，把握自己的学习发展动态，以此提升自己的教学素质和教学实用技能，并在实践中逐渐提升自己领袖魅力和影响力。
新课标下体育教师素质结构及自我养成
新课标下体育教师素质结构及自我养成教师是新课程改革的实施者，也是改革的主力军。
新课程标准的改革对体育教育工作者来说既是机遇又是挑战。
体育教师的素质结构和自身修养直接关系着新课程标准在教学实践中能否取得理想的效果。
通过对体育教师素质结构的现状分析，可以促进体育教师的全面提高，进一步加强体育教师的自然素质、心理素质和社会素质，以及在运动技术、知识结构体系和能力结构体系方面的修养，只有这样才能更出色的完成教育教学中的各项任务。
标签：素质结构；自我养成；体育教师；新课程标准“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量”。
新课程标准不仅为体育教学方式的改进提供了理论依据，更为体育教师队伍的高质量发展保驾护航。
体育教师自身的基本素质能力是体育教师队伍高质量发展的前提。
新课程标准的改革对体育教师的基本素质提出了新的要求，我们要用新的思维，新的视角审视当代体育教师的基本素质构成。
倡导新型的师生关系，与学生平等地进行沟通交流。
使学生由孤立的学习者转变成合作的学习者，由知识的学习者转变为知识的探究者。
体育教师能否不断完善自身的素质结构，是体育教学能否适应新课程标准改革的关键。
1新课标背景下体育教师的素质结构要求体育教师的基本素质能力是指体育教师在教学活动中表现出来的决定其教学效果并对学生身心健康发展有直接和间接影响的心理品质的总和。
主要包括三个方面：自然素质、心理素质和社会素质。
在新课标背景下，对体育教师的素质结构有了新的要求。
1.1体育教师的自然素质结构所谓体育教师的自然素质主要是指身体素质，这对体育教师来说是各项素质的基础和桥梁。
身体素质，通常指的是人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。
身体素质一般包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。
拥有良好的身体素质可以使体育教师的身手敏捷灵活，有利于较高难度的技术动作的教学，在教学过程中充分展示技术动作的重点和难点，使学生能更加直观的观察到动作的完成过程。
新课程背景下小学体育教师基本素质构建论文
新课程背景下小学体育教师的基本素质构建研究摘要：随着新课程教育改革的进一步深化，小学体育教师应及时转变教育观念，改进和创新教育方法，更新知识结构，自觉提高自身素质，以适应新课程背景下素质教育的发展。
关键词：高尚情怀；知识结构；能力结构素质教育是当前教育改革与发展的必然趋势，实施素质教育的主体是教师，教师自身素质是实施素质教育的关键。
小学教育是基础教育的基础，作为小学体育教师，唯有不断提高自身的基本素质，才能不断适应新课程的教学，那么我们广大小学体育工作者如何建构基本素质才能积极适应新课程的体育教学呢？根据本人多年来在教学实践中的体验，我认为可以从以下途径来构建自身的基本素质：一、构建高尚的情怀1.构建良好的思想道德风貌作为新形势下的体育教师，首先应具有高尚的思想品德。
体育教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业精神、责任感，甚至言谈举止都将对学生良好品德的培养起潜移默化的作用；另一方面，教师的优秀品格将为学生们所崇拜和模仿，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对其所教学科的喜爱。
在这种特定的环境中，才能保证体育教学育人活动的正常进行。
2.构建师傅的爱心和情怀作为新时期的体育教师，仍然应该继承和发扬以前“师傅”们的爱心，甚至把徒弟当成自己孩子，既关心爱护，又严格要求，为学生的成长成材做好奠基工作。
二、构建合理的知识结构1.掌握精深的专业知识是作为体育教师的基本素质一方面，在尽可能短的时间里把体育的基本知识、基本技术和基本技能传授给学生，使学生成为德、智、体全面发展的人才；另一方面，由于教师的专业知识主要是用于转换和传递，因而要求教师的专业知识具有一定的系统性和准确性。
2.必须具有广博的多学科知识体育教师只有熟悉和掌握教育学、心理学、生理学等方面的知识，才能正确地选择教育的内容和方法，进行最佳教学方案的设计和研究；才能有效地进行知识的传播、能力的培养；才能减少工作的盲目性。
3.教师要有促进学生综合素质发展的能力在平时的教学过程中，应善于调动学生的学习积极性；依靠体育教学诱发学生的学习动力；激发学生参加体育锻炼的兴趣；引导学生认识体育精神之所在；健全学生的思想品质。
浅论新课程背景下的体育教师自身素质构建
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浅论新课程背景下的体育教师自身素质构建
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浅谈新课标下体育教师的素质
浅谈新课标下体育教师的素质新的体育课程标准明确提出了“以人为本”的理念，指出教学应面向全体学生、应注重学生的全面发展，并明确指出“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。
而这些理念和要求必须依靠体育教师在教学过程中落实与实施，所以说体育教师素质的高低是新的课程标准贯彻落实的关键。
那么，体育教师应具备怎样的素质才能符合新课标的要求呢？一、良好的教育品质是实施新课标的前提体育教师既担负着传道、授业、解惑、发展学生能力和培养优秀品质的任务，又担负着发展体育运动、增强学生体质的任务，其教育的特殊性和艰巨性不言而喻。
所以，体育教师应具备良好的教育品质才能完成自己的职责。
1、高度责任感和奉献精神体育教学不但要求教师上好体育课，而且要开展课外体育活动，体育教师每天的活动量是非常大的。
另外，体育教学极易受环境的影响，经常的室外工作对身体健康也有影响，尤其在高原和多风沙地区，这一情况更为突出。
因此，体育工作需要奉献精神和高度责任感，这样才能全身心地投入到教学中去。
假若体育教师对工作采取敷衍态度，不但不会有好的教学效果，而且会给学生起到不良的示范作用，使他们出现违反纪律、危害社会的现象。
所以，可以认为高度责任感和奉献精神是体育教学成功所必不可少的首要条件。
2、高尚的师德教师的品质是感染学生和开启学生心灵的金钥匙，晓之以理，动之以情，教育就会起更大作用。
体育教师对事业的忠诚和其具备的心灵美、行为美、语言美、环境美对学生会产生巨大的教育作用。
一个优秀的体育教师应有事业心，对学生热爱，对工作极度热忱，进而能在运动集体中创造良好的队风，教师稳定的情绪和较高的文化素养，会给学生一种轻松愉快的感觉，这种快感是教学顺利进行的条件。
3、坚强的意志体育教学的任务之一，是增强学生体质，达到这一目标，需要长时间不间断努力；再则体育运动总是与克服困难相联系的，只有意志坚强的人才能完成自己的任务和战胜困难。
还有，体育教学不仅要“讲”，更重要的是身体力行地“作”，这就要求教师有耐心、毅力和坚持精神，所以，体育教师要搞好教学工作，必须具备坚强的意志品质。
浅谈在新课程背景下提高体育教师素质的
浅谈在新课程背景下提高体育教师素质的“六步策略法”振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设高质量的师资队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是当前进行课程改革实施推进的最关键的环节。
而作为“授健身强体之知识，铸健康强体之体魄”的体育教师在新课程体系下，他们的整体素质更是决定着学生综合素质中之身心素质，意志品质，社会适应能力的培养和提高，作为体育教师除了需要有一般教师的“适用”素质和基本功外，还须具有体育学科特点与时代特色相融合的素质与基本功，这样才能适应瞬息万变的信息化社会与体育新课程改革发展的需要，如何培养使用好这一特殊的教师群体，根据教育发展规律及新课程改革的要求和当前体育教师队伍的实际及部分教师实践，我们提出了体育教师在新课程体系下，需认真做到六个方面的策略：善于学习的策略，善于会做人的策略，善于教学的策略，善于科研改革的策略，善于创新的策略，善于组织管理的策略。
统称“六步策略法”。
一、善于学习的策略面对滚滚而来的信息化社会、知识经济、基础教育课程改革扑面而来，在新课程体系下，学校体育从课程功能、指导思想、目标、结构、内容，实施评价和管理等方面都有了重大的创新和突破，我们每一位体育教师都将在这场革命面前实现新的“蜕变”，新的超越，这就要求我们体育教师必须善于学习，改善自己的知识结构，把自己整个的人生，所有的生活都变成有学习意义的生活，造就自己的发展人生，以一种开放的心态，一种自我认识的需要，一种以发展的追求来完善自己，在具体学习过程中：（一）注重向文献学习，多阅读一些教育教学理论报刊杂志与书籍。
如《中国教育报》、《教育研究》、《课程教材、教学法》、《中国学校体育》、《体育教学》、《基础课程改革纲要》、《多元智能》、《教育学》、《心理学》、《社会学》等。
（二）注重在实践中学习和反思，“实践出真知”，在实践学习中要善于观察、分析、比较和思考。
（三）注重交流、博采众长，切忌闭门造车，在交流中展示自己，启发自己，激发自己的灵感，多向同行、专家、学生、其他学科教师虚心学习。
论新课程改革条件下的体育教师素质
冷群体研究|QUNTIYANJIU论新课程改革条件下的体育教师素质On the Quality of Physical Education Teachers under theNew Curriculum Reform邓华荣Deng Huarong摘要:在新时期，体育教育工作开展中，对体育教师的综合素质具有更高要求，体育教师只有不断提高自身的综合素质，才能胜任现阶段的体育教学工作。
教育改革背景下，体育教学工作的开展,在一定程度上打破了传统教学模式存在的弊端，加强了学生的现代生活和学习技术的结合。
文章主要以新课程改革背景下，体育教师专业素质的主要内容为切入点，对现阶段体育教师教育存在的问题进行分析，并且依据实际情况提出一些建议，以望提高体育教师的综合素养。
关键词：新课程改革;体育教师素质；问题对策Abstract:In the new period,physical education has better requirements for the comprehensive quality physicaleducation teachers.Only by constantly improving their comprehensive quality,can PE teachers qualify for theirjob.Under the background of educational reform,the development of physical education teaching has broken thedisadvantages of the traditional teaching model to a certain extent,and strengthened the combination of studentsmodem life and learning technology.Based on the background of the new curriculum reform and the main contentsof the professional quality of physical education teachers,this paper analyzes the existing problems in physicaleducation of physical education teachers at present,and puts forward some suggestions according to the actualsituation in order to improve the comprehensive literacy of physical education teachers.Key words：new curriculum reform；quality of physical education teachers;problems versus countermeasures中图分类号:G807文献标识码：A文章编号:1005-0256(2020)02-0078-3doi：10.19379/ki.issn.1005-0256.2020.02.037在新课程改革背景下对体育教师提出了更高要求,体育教师只有不断充实自己，提高自身综合素养,才能提高教学质量。
新课标下体育教师素质的构成及培养途径(全文)
新课标下体育教师素质的构成及培养途径(全文)新课程以来,我们呼唤教师角色的转变,教学方式的转变,教学内容的更新。
在知识日异更新、信息突飞猛进和经济全球化的今天,如果体育教师没有文化内涵,没有过硬的专业技术知识,怎么能适应时代的要求呢?因此,研究体育教师素质的构成与培养途径是摆在我们全体体育工作者面前的重要的课题。
1.新课标下体育教师素质的构成要素1.1具备较高的思想政治素质“德高为师,身正为范”,高尚的师德是体育教师最基本的素质。
提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用,只有教师的政治思想水平和道德水准高,才能培养出高素质的学生来。
体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能,更多的是教育学生怎样做人。
“身教重于言教”,教师的一言一行、一举一动都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。
教师的思想道德修养对学生的成长起着潜移默化的感召作用,并产生深远的影响。
所以师德素质的培养应该是体育教师个人修养最重要的一部分。
1.2具有扎实的专业知识素质专业知识素质是教师从事本职工作的基础,是教师专业素质和水平的体现。
体育学科的专业知识和基本技能,是体育教师的立足之本,在教师知识结构中占主导地位。
体育教师必须精通所教专业学科的基础知识和基本理论,达到掌握准确、理解深刻、记忆牢固、运用熟练的水平。
对于教材所涉及的问题要能知其然和知其所以然,举一反三,以为教学打下牢固坚实的基础。
要了解本学科的现状和发展趋势,要站在学科发展的前沿,及时将本学科最新的信息、成果介绍给学生,以激发他们的求知欲,开阔他们的视野,催发他们心中创造的种子。
1.3具有深厚的教育科学知识教育科学知识是教师知识体系的重要组成部分。
体育教师要把学科知识最有效、最大限度地转化为学生的知识经验,取得最佳的教学效果,就必须在教育科学理论科学知识论方面有较深的造诣。
因此体育教师应加强教育科学理论的学习,深入研究和掌握教育规律,知识的内在规律,以及学生的年龄特征和心理发展规律,还要掌握和及时了解国内外教育改革的成果和动态,并加以吸收、借鉴,从而用于指导体育教学实践。
浅论新时期体育教师自身素质构建
浅论新时期体育教师自身素质构建作者：曹圣来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第02期摘要：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，体育教育改革昂首挺进，必然应运而生出各种教育思想及教育模式，都给我们体育教育工作者带来新的挑战带来新的问题，我们为了适应优质资源均衡发展和高效课堂构建的需要，更好的投入到与时俱进、不断创新的课程教学中，必须及时充电，对自身的素质进行重构，方能适应时代要求，拓宽体育教学新的天地。
关键词：体育教师；素质构建一、存在的问题与现状的分析我们体育教育工作者，尤其是一线的体育教师是比较忠于职守的，能兢兢业业的工作，为学校的体育工作做出自己的贡献，为更高一级输送一些优秀的运动员和合格的中学毕业生，能适应时代的潮流、把握时代的脉搏，开展一些适合学校的、学生的实际的体育活动。
但是，我们部分教师的思想与业务水平、知识水平、心理素质都有明显的滞后情形或者说与社会发展有不协调之处。
1.思想素质、心理素质存在的问题体育教师的职业特点决定我们的工作性质，比较辛苦的体育实践课，外加运动队的训练，经济与实际工作的不协调等，我们在精神、待遇、生活上明显低于其他课目老师，因此在思想上有的教师存在一些问题，尤其在市场经济大潮的冲击下，老师教学变得不积极，混日子，没有上进精神，对体育教学失去了最初的热爱。
体育教师的心理素质应该是很重要的，良好的心理素质是体育教师的基本条件，教师在应试教育的影响下，不安心本职工作，出现一些不良的现象，上课消极、对学生不热爱、焦虑不安、抱怨待遇不公、烦躁不安等，胆量较小、心理压力大，因此教师的心理素质也存在问题。
2.文化素质存在的问题我们知道每位教师的文化层次是不尽相同的，对体育知识、技能、技术了解或掌握的程度也是不同的，加之在大学学习中，对系统的体育理论知识的学习时间较少等，形成对社会体育知识、对运动项目的概况、新兴的休闲运动项目的了解比较肤浅，很难适应现代社会的要求，缺乏精湛的专业知识与技能，缺乏广博的科学知识与文化底蕴。
学校体育课程改革下体育教师的核心素养探究
学校体育课程改革下体育教师的核心素养探究随着教育改革的不断深入推进，学校体育课程改革成为了当前受到广泛关注的一个热点问题。
体育课程的改革不仅仅是课程内容的调整，更是对体育教师核心素养的要求。
本文将探究学校体育课程改革下体育教师的核心素养。
一、专业知识和教学能力体育教师首先应具备扎实的专业知识和教学能力。
他们需要熟悉体育课程标准和教学大纲，掌握教学方法和技能，具备丰富的教学经验。
只有具备扎实的专业知识和教学能力，才能有效地组织和开展体育教学活动，为学生提供良好的体育教育服务。
二、身心健康和示范引领作为体育教师，身心健康是他们的首要素养。
只有身体健康、精神饱满的体育教师才能带动学生的积极参与，树立良好的示范榜样。
体育教师应关注自身的体能素质和健康状况，通过锻炼和保持良好的生活习惯，提高自身的身心素质，为学生提供良好的示范和引领。
三、情感态度和教育情怀体育教师应具备积极向上的教育情怀和良好的情感态度。
他们应重视学生的情感需求，注重培养学生的情感态度，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
体育教师要关注学生的个体差异，以尊重和关爱的态度对待每个学生，做到公平公正，并且要具备耐心和包容的教育情怀，给予学生积极的心理支持和教育关怀。
四、创新意识和实践能力随着科技的不断发展和社会的不断进步，体育教师需要具备创新意识和实践能力。
他们应及时掌握和应用新的教学技术和手段，积极开展教学实践，不断提高自身的教育教学水平。
体育教师还应积极参与教育研究和教学改革，持续推动体育课程的创新和发展。
五、团队合作和沟通能力体育教师是一个团队中的一员，他们需要具备良好的团队合作和沟通能力。
团队合作是教师共同努力的结果，体育教师需要与同事进行密切的配合和沟通，共同制定教学目标和计划，共同解决教学中的问题。
体育教师还需要与学生、家长和学校管理层进行有效的沟通，建立良好的教育合作关系。
六、职业道德和职业素养体育教师应具备高尚的职业道德和职业素养。
学校体育课程改革下体育教师的核心素养探究
学校体育课程改革下体育教师的核心素养探究随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深化，体育教育作为学校教育的重要组成部分，也在不断迎来变革和发展。
在体育课程改革的大潮中，体育教师的角色和素养也受到了越来越多的关注。
针对这一背景，本文将探究学校体育课程改革下体育教师应具备的核心素养，并就如何培养和提升体育教师的核心素养提出一些建议。
一、体育教师的核心素养1.专业素养专业素养是体育教师最基本的素养，包括对体育学科知识的掌握、体育教学理论和方法的熟悉以及专业技能的运用。
体育教师应该具备扎实的运动基础和专业知识，能够运用科学的教学方法和手段，有效地开展体育教学活动。
体育教师还应具备团队协作能力和教学管理能力，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育技能和健康意识。
2.教育素养教育素养是体育教师要具备的重要素养之一，也是体育教师从事教育工作的基础。
体育教师应该具备良好的师德师风和教育理念，关心学生，尊重学生的个性差异，注重学生的全面发展。
体育教师还应具备良好的沟通能力和心理辅导能力，能够有效地引导学生，激发学生的学习潜能，培养学生的健康心理素质。
3.创新素养在体育课程改革的大背景下，体育教师应具备创新素养，不断更新教学理念和方法，开展多样化的教学活动。
体育教师应该善于发现问题、解决问题，关注体育课程的发展方向和趋势，积极探索和实践新的教学模式，提高教学效果。
体育教师应该重视自身的专业发展和学习，不断充实自己，提升自己的教学水平和专业素养。
1.加强师范教育为了培养具备专业素养、教育素养和创新素养的体育教师，师范教育机构应该重视体育教师的培养工作，加强对体育学科知识和教学理论的研究，注重培养学生的实践能力和创新精神。
师范教育机构还应积极引入前沿的教育理念和教学方法，培养体育教师的创新意识和创新能力。
为了提升在职体育教师的教育素养和创新素养，教育行政部门和学校应该加强对体育教师的教师培训工作。
通过组织各种形式的教师培训，引导体育教师不断学习和提高，更新教学理念，了解最新的教育政策和教学方法，不断改进自己的教学方式和手段。
浅谈体育教师自身素质构建
德智体美浅谈体育教师自身素质构建李冬梅（安岳县人和镇九年义务教育学校，四川安岳642352）体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。
体育课关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
体育课在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解。
要达到这一教学目的就要求体育教师自身有较高的素质和对学生的大爱之心，即要做到专业与素质的融合。
1应具有高尚的精神境界首先要带着爱心去上课，教师要处处关心爱护学生。
比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。
这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。
有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。
这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
其次，教师要有热心和耐心。
有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。
有一次，在台阶试炼时，有位男生总是不敢起跳，他既不说话，又不一直想跳却又不敢跳，一直持续十分钟，课堂气氛一下子就沉闷下来。
这时我马上走过去安慰、鼓励他，进行耐心讲解，并专门给他做了几遍示范动作，帮他练习了几次，又找了几个比他个子小的同学做示范，这位同学果然有了进步，终于跳上去了，他的脸上又找到了往日的笑容。
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浅论新课程背景下的体育教师自身素质构建
[摘要]：随着21世纪教育大发展的到来，以及学校体育功能的不断扩大，学校体育已经进行了一轮教育教学改革——新课程教育教学改革，我们学校教育工作也发生了巨大的改变，有原来的“应试教育”向“素质教育”的转变，我们作为体育教育工作者——一线的体育教学工作者，面对新形势，在新课程理念下应该怎样重构自身的素质呢？本文通过对存在一些问题与现状的分析，最后阐述了在新课程理念下体育教师自身素质构建的要点。
关键词：素质教育；终身体育；自身素质构建
1999年，全国第三次教育会议提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”要求在全国各地推行素质教育，全面提高学生的综合素质；国家同时提出《面向21世纪教育振兴行动计划》；2001全国各地进行了新的一轮教育改革——新课程改革，伴随《体育法》的颁布与《全民健身计划纲要》的实施，各种教育思想及教育模式的出现，都给我们体育教育工作者带来新的挑战，和面临新的问题，我们为了适应素质教育的需要，更好的投入到新一轮的课程改革中，必须对自身的素质进行重构，只有这样才能适应时代的要求和新课程的要求。
一、存在的问题与现状的分析
我们体育教育工作者，尤其是一线的体育教师是比较忠于职守的，能兢兢业业的工作，为学校的体育工作做出自己的贡献，为上级输送一些优秀的运动员和合格的中学毕业生，能适应时代的潮流、把握时代的脉搏，开展一些适合学校的、学生的实际的体育活动。
但是，我们部分教师的思想与业务水平、知识水平、心理素质都有明显的滞后情形或者说与社会发展有不协调之处，明显与新课程有不相适应的地方。
1、思想素质、心理素质存在的问题
体育教师的职业特点决定我们的工作性质，比较辛苦的体育实践课，外加运动队的训练等，经济与实际工作的不协调等，我们在精神、待遇、生活上明显低于其他主课老师，因此在思想上有的教师存在一些问题，尤其在市场经济大潮的冲击下，老师教学变得不积极，混日子，没有上进精神，对体育教学失去了最初的热爱。
在应试教育的影响下，教师的精力主要放在学生的运动成绩上，追求达标率与中考、高考的运动成绩，忽视了对自己的思想觉悟的提高、业务的钻研、创新能力的培养与养成。
另外加上个别学校领导对体育教师的偏见，教师更不求上进了。
体育教师的心理素质应该是很重要的，良好的心理素质是体育教师的基本条件，教师在应试教育的影响下，不安心本职工作，出现一些不良的现象，上课消极、对学生不热爱、焦虑不安、抱怨待遇不公、烦躁不安等，胆量较小、心理压力大，因此教师的心理素质也存在问题。
2、文化素质存在的问题
我们知道每位教师的文化层次是不尽相同的，对体育知识、技能、技术了解或掌握的程度也是不同的，加之在大学学习中，对系统的体育理论知识的学习时间较少等，形成对社会体育知识、对运动项目的概况、新兴的休闲运动项目的了解比较肤浅，很难适应现代社会的要求，缺乏精湛的专业知识与技能，缺乏广博的科学知识与文化底蕴。
3、教学、训练水平的停滞不前
在应试教育的影响下，教师忙于应付考试，片面追求升学率与达标率，教师缺乏育人的理念，不规范教学行为，长期以竞技体育模式来从事教学活动，教学方法比较陈旧、教学研究不够、业务水平停滞不前，缺乏一定的教学能力、教学方法必要的知识技能结构、积极的创新意识
与敬业爱岗精神。
忽视学生的主动性，形成一种恶性循环。
学校的比赛本身就少，加上学校领导的重视程度的不够，使学校的运动训练也是比较落后，学生课业负担的加重，应试教育的影响、家长对子女学业的要求程度，都影响我们的运动训练。
4、科研能力水平不高
在工作实践中，我们有的教师的科研能力可以说是不敢恭维啊，只是停留在写总结的层面上，没有一定的“学术味”，缺乏一定的科研能力，没有把自己的经验总结进行加工与拔高，没有把它提高到一定的层面，所以写出来的文章缺乏说服力、缺乏研究价值。
二、重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育，推行新课程改革
新的课程改革已经实施三、四年了，我们体育教师应该是积极投入到此次课程改革中，对自己的综合素质要有全面的提高，适应新课程的要求。
1、应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界
教师是人类灵魂的工程师，为人师表，体育教师则是“人类健美的工程师”，在经济大潮的冲击下，尤其要求我们体育教师要有无私奉献精神，有坚定的正确的共产主义觉悟，有强烈的事业心和较强的责任心，严以律己、以身作则、为人师表、教书育人。
教师要有一种崇高的精神境界，他能激发教师去转变自己的行为，自觉的为教学服务，全身心的投入到教学工作中，才能主动研究教育、教学规律与方法，把教育教学工作看作自己生活中的重要组成部分。
才能面向全体学生，关注每一个学生的个体差异等，注重学生的主动性与创造性。
2、有广博精深的文化知识、系统的教育理论和过硬的运动技术、技能及教学、训练能力
２１世纪是知识爆炸的时代，经济的飞速发展，知识更新的步伐越来越快，未来学校的体育教育必然要求教师有精深的专业知识及相关的文化知识，过去的知识已经过时了，已经不能适应时代的要求了，再也不能光靠一点运动技术、技能就能混日子了。
新课程标准要求我们对知识了解的全面性，对相邻、相近学科知识的掌握，因为知识是相互交叉的、相互渗透的。
另外教师还要加强锻炼自身的运动技术、技能基本功，有过硬的基本功才能使学生信服与有吸引力；还要掌握一些新兴的休闲体育项目的基本技术与技能，以后随着新兴休闲体育项目(高尔夫、棒球、保龄球、街舞等)的开展，必然会渗透到学校的体育教学中来，教师不能无动于衷啊。
体育教学是我们教师的主阵地，教学能力的提高也是势在必行了，让学生主动学习，培养学生终身体育意识，使体育生活化，让体育课充满生机与活力。
3、要掌握现代化教育技术手段
随着现代化教育技术的飞速发展，计算机、电化教学手段越来越先进，多媒体在体育教学中的使用，课件的制作等也是时代的要求，只有掌握现代化教育技术手段，才能利用这些先进的技术手段改进我们的教学方法与手段，更好的为我们的教学服务，为我们的科研服务，使我们教师从繁重的体力劳动中解放出来，节省时间与精力。
4、一定的创新与科研能力
随着科学技术的高速发展，经济的飞速发展，可以说知识的日新月异，社会对体育的要求越来越高、越来越苛刻，我们原来的教育教学方法已经不能适应时代的要求了、明显滞后了，我们在走在时代的前沿，就必须进行一些必要的教育教学改革，就要求我们教师有一定的创新能力、不断的尝试，在实践中发现问题、探索与思考问题，总结推出新的教育教学方法与手段，更好的为教育教学服务。
在创新的过程中要不断的尝试、探索、总结，也要求我们要一定的科研水平，把实验中的数据进行比较、分析，最终得出结论。
把经验总结写成文字综述要有规范性、学术性，因此教师要具有科研能力，这就要求我们首先要有钻研的精神，对事业的热爱，只有把自己的劳动成果向同仁展示出来，得出的结论和获得的经验值得学习与推广，也把新兴的科研提供给学生，是时代赋予我们的使命。
也是我们对教学改革新的教
学手段的追求与验证的必要条件，只有这样才能促进教育教学改革和培养合格的跨世纪的人才。
5、学历层次的重构
在教学实践中，我们原来的知识显得很陈旧、没有说服力，而且我们的学历层次参差不齐，况且知识更新是那么的快，未来体育教师将会是高层次、高学历的教师，我们为了适应新时代的要求，必须更新自己的知识，获取新的血液，这就要对我们学历进行重构，或者说要进行学历层次的重构，鼓励教师进行高层次学历的学习与进修，参加一些学术讲座与沙龙，开阔视野，充实自己的理论水平与科研能力，把学术前沿的问题与自己的实际工作联系在一起，站在一个较高的层面进行看问题，会有柳暗花明的感觉，带动我们的教育教学改革，把向社会展示自己的科研成果、学术等，因此学历层次的重构也是迫在眉睫了。
新课程标准中的真谛要教师自己去挖掘，只有经过自己的实践与探索才能获得的，这就要有广博知识的支撑、学历层次的提高。
6、要具有良好的心理素质
未来社会的竞争是比较激烈的，未来社会是完全开放式，知识的更新是日新月异的，对人才的需求是剧增的，对人才的要求是越来越高的，对人才的心理素质的要求也是很高的。
新课程标准实施以来，我们教师就明显有不适应的过程，有时不知所措、很茫然。
我们在一线的教师，只有较良好的心理素质才能承受得了竞争激烈的社会、经济浪潮的冲击，才能胜任未来教师一职，才能在立足在教育的第一线和排除外界的干扰，致力于体育教育事业和新课程改革。
经过几年的改革实践，各地都探索出新的教学模式与教学方法，呈现百家齐放的局面。
三．结束语
我们作为２１世纪教师，要站在时代的前沿，把握时代的脉搏，紧跟时代的步伐，只有重构自身的素质，才能适应时代的要求，才适应新课程标准的要求，才能把新课程教学改革推向新的起点。