牧童与斗牛图教案
牧童与斗牛图
牧童与斗牛图教学目标：1、理解课文内容。
2、懂得赞叹、称赞这两个词的意思，并能用这两个词造句。
3、体会人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。
4、教学重点：懂得赞叹、称赞这两个词的意思，并能用这两个词造句。
体会人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。
教学难点：用赞叹、称赞这两个词造句，了解人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。
教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法、启发法教具准备：多媒体课件一、导入：师：孩子们，你们喜欢画画吗？你们想成为一名画家吗？从古至今，在中国出现过许许多多著名的画家。
其中一位就是齐白石老爷爷（出示幻灯片），他最擅长画虾，他画的虾栩栩如生，不信你们看，（出示虾图片）还有一位画家他叫徐悲鸿，他非常擅长画马，他画的马也是活灵活现的。
（出示徐悲鸿以及骏马图片）（出示斗牛图）再看这幅图，上面有什么？它们在干什么呢？（相斗），这幅斗牛图大家知道是哪位画家画的吗？没错是唐朝画家戴嵩画的，他画的牛时常受到别人的称赞，这幅斗牛图还引发了一个有趣的小故事呢！今天就让我们一起来了解了解这个小故事吧！（学生兴趣被激发）出示并板书课题：牧童与斗牛图二、教学过程：1、解读课题：师：大家知道“牧童”是什么意思吗？（解释“牧童”）从课题你知道了什么？你想问一个什么问题？（自由发言，学生能够提出牧童与斗牛图之间到底发生了什么故事）小结：这些问题我们等会学了课文就都知道了。
在学习课文之前，我们先来复习一下课文中的词语宝宝吧！2、复习词语3、自由读课文，并标出自然段。
（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）接下来我请一个声音洪亮又读的标准的同学来读一读第一段（指名读第一段）其他的同学一边听一边画出不理解的词语或句子。
（3）他读得好吗？（根据学生回答给予不同评价）（4）这一自然段你还有哪些词语不懂呢？学生自由提问，其他学生解答，解答不出的有老师来解答。
（齐读第一段）（5）这一段一共有几句话呢？（指名读1、2句）（6）第1、2句写了一件什么事呢？（一位姓杜的读书人得到了一幅斗牛图，非常喜欢）（7）（指名读3、4句）这幅画画得好吗？你从哪句话看出来画得好？（8）读书人喜不喜欢这幅画？你从那些话看出读书人很喜欢这幅画，拿他当宝贝呢？指名回答，齐读。
牧童与斗牛图 -完整版教学设计
25.牧童与斗牛图教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童的优秀品质。
2.能根据个人的阅读体验，发表自己的见解，与同伴交流，培养合作，探究、交流的学习习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会牧童的优秀品质，能根据个人的阅读体验，发表自己的见解。
一、谈话导入每个人都有自己的爱好，有哪些同学爱好画画？跟老师和同学说一说。
老师和一些同学一样也喜欢画画，更喜欢欣赏画，今天老师给同学带来一幅画，同学们有兴趣看看吗？二、直奔重点，朗读感悟1.今天就让我们一起去看看“牧童”和“斗牛图”之间的故事吧。
（1）出示戴嵩的斗牛图片，学生欣赏并说出自己的看法（2）学生自读课文（3）刚才同学们读得很认真，谁来说说读了课文，你知道了什么？学生举手回答（4）大家都说的太好了，现在让我们一起走进课文请学生阅读第一自然段（5）教师提问：栩栩如生和视若珍宝是什么意思？学生发表自己的意见老师讲解（6）老师提问：你从哪些地方看出读书人对“斗牛图”的喜爱？请用书中的原话来讲。
学生回答教师出示原话全班齐读这句话。
（7）老师出示课文第二自然段男生齐读体会“议论纷纷”的意思下面我们就一起去看看大家在议论什么2.学生齐读3.4自然段（1）读了3.4自然段你了解到了什么？学生回答（2）理解：活灵活现和名不虚传的意思小结：从年青人和老人的话中我们体会到戴嵩画技高超并且画的画还很受欢迎。
（3）就在大家都夸戴嵩的画的时候发生了什么事呢？3.请学生读第5自然段（1）教师提问：牧童的看法和别人有什么不同？此时他的心情又是怎么样的？小结：别人都是称赞活灵活现、名不虚传。
而牧童却是拍掌大笑说：“不对，不对，这牛画得不对！”（2）理解：诧异的意思再次读课文，体会牧童着急的心情。
（3）在牧童这样说了以后，又发生什么呢？4.学生齐读第6自然段（1）小兄弟，请你说说这牛哪儿画得不对。
这是读书人说的，他用什么语气说的？课文中用了那个词？（和蔼）（2）请学生读出牧童说戴嵩画哪儿错的句子。
二年级语文上册第25课牧童与斗牛图教案语文S版
第25课牧童与斗牛图教材说明：讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。
2.相机出示课题。
（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
牧童与斗牛图教案
牧童与斗牛图教案一、教学目标1. 让学生了解并认识中国古代绘画艺术，特别是牧童与斗牛图的主题和风格。
2. 培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析和讨论，提高他们的视觉表达和批判性思维能力。
二、教学内容1. 中国古代绘画艺术的背景和特点2. 牧童与斗牛图的作者、创作背景和艺术特点3. 牧童与斗牛图的主题思想和艺术价值4. 欣赏和分析牧童与斗牛图的技巧和方法5. 学生创作自己的牧童与斗牛图作品三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代绘画艺术的背景和特点，牧童与斗牛图的作者、创作背景和艺术特点。
2. 引导欣赏法：引导学生观察、分析和讨论牧童与斗牛图的主题思想和艺术价值。
3. 实践创作法：学生动手创作自己的牧童与斗牛图作品，培养学生的视觉表达和批判性思维能力。
四、教学准备1. 中国古代绘画艺术的资料和图片2. 牧童与斗牛图的高清图片和相关信息3. 绘画材料和工具（如毛笔、墨水、画纸等）4. 投影仪和幻灯片五、教学步骤1. 导入：简要介绍中国古代绘画艺术的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍牧童与斗牛图的作者、创作背景和艺术特点，引导学生了解作品的主题思想和艺术价值。
3. 欣赏和分析：引导学生观察、分析和讨论牧童与斗牛图，理解作品的艺术特点和表现手法。
4. 实践创作：学生动手创作自己的牧童与斗牛图作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和创作等。
2. 学生作品：评估学生在实践创作环节中的作品，关注其对牧童与斗牛图主题的理解和表现。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对牧童与斗牛图教案的评价和建议。
七、教学拓展1. 组织学生参观中国古代绘画艺术展览，加深他们对古代绘画的了解和认识。
2. 邀请艺术家或专家进行专题讲座，让学生更深入地了解牧童与斗牛图的艺术价值。
第八单元 25.牧童与斗牛图
25.牧童与斗牛图教学目标：1.会认13个生字，会写8个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：牧童和斗牛图）2、（板书：牧童斗牛图）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音——唐 táng 锦jǐn 缎duàn扩词——夹、摇、晒动作表情识字——摆联系生活识字——错误、手套。
5、写字：夹、摇、摆、晒、称、错、套、著（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文1—4自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。
（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这句话：有一天，他把这幅画摆出来晾晒，引来一群人围观。
语文二、上《22 牧童与斗牛图》优秀教学教案说课稿
自学要求出示微课：
1、借助拼音自读课文
2、自学生字
画出本课生字，借助拼音识字，想一想自己是怎样记住它们的。
激起学生兴趣。
齐读课题。
学生根据要求进行自学。
用自己喜欢的方式朗读课文，独立思考。
3、再读课文，读准字音。
4你读懂了什么。
三、检查自学情况汇报质疑理解课文（15分）
1指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
2看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：一位画套
3指名读第一自然段
思考：读书人喜欢这幅画吗？
理解词语：栩栩如生2）思考：这幅名画人们喜欢吗？
（3）用自己的话说一说大家议论什么。
四指导书写（5分）
1、出示要写的字，读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
语文课时教案
执教者
张静
课题
22牧童与斗牛图第（1）课时
教学理念
引导学生自学，在文中感悟，结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
知识与技能目标
1初步了解课文内容，认识6个生字，会写2个字。
2读准字音，指导学生流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标
通过课件展示、录制的微视频和学生的感情朗读，帮助学生理解课文。
3、教师范写。
4、教师检查学生的写字姿势和写字效果。
五、总结（5分）
蜀轴擅是翘舌音。
用自己喜欢的方式朗读课文，独立思考，再和同桌交流。
在班里汇报交流识字情况。
学生读字认字。
学生观察，汇报
学生认真听，识记。
学生练习。
汇报自己的收获。
板书设计;
22牧童与斗牛图
二年级语文上册第八单元25牧童与斗牛图教案语文S版
牧童与斗牛图教学目标：1.读通读顺课文。
2.了解课文内容，知道牧童和一幅《斗牛图》之间发生了什么事情。
教学重点：了解课文内容，知道牧童和一幅《斗牛图》之间发生了什么事情。
教学难点：从课文中受到“做事要虚心，要善于听取别人的意见、建议”的思想教育。
教学媒体：多媒体课件教学方法：情景教学法、小组合作学习法、讲读法。
教学过程：一、引入新课老师大屏幕出示《斗牛图》，问学生“从图上看到了什么？”“你觉得这幅画画得怎么样？”，老师接着说：“其实戴嵩起初画的斗牛图并不是这样的，到底是怎样的，这就是我们今天要学习的内容”1.大屏幕出示课题：25 牧童与斗牛图2.学生齐读课题，老师引导学生回答“你从课题中发现了什么？”（“画家”大，“牧童”小；画家是大人，牧童是小孩；画家是一个著名、有名的人，牧童只是一个放牛的孩子）二、学习课文1.老师出示学习目标：一边读课文，一边想课文写了画家戴嵩和牧童之间发生了什么？2.学生自由读课文，老师巡视相机点拨指导。
3.老师指名回答，全班交流。
（大画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，就在人们赞不绝口时，一个牧童站出来指出“牛尾巴画错了”，戴嵩虚心接受了牧童指出的缺点）四、详细了解课文内容1.老师指名读课文第一自然段。
2.老师屏幕出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏。
”引导学生用“一……就……”说话（上课铃声一响，我们就安静地坐在教室里）3.屏幕出示并引导学生读“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
”4.戴嵩的《斗牛图》是怎样画成的呢？请大家继续往下看。
5.老师屏幕出示戴嵩作画的相关图片文字，着重引导学生根据图片理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”。
6.老师引导学生理解人们看了画成的《斗牛图》以后的表现情况，读相关的句子。
7.正当人们称赞的时候，意外地情况出现了？老师引导学生学习课文第五自然段。
8.老师引导学生回答：牧童说了什么？画家戴嵩听了牧童说的话后态度怎样？五、总结课文1.你觉得画家戴嵩是个怎样的人？牧童是个怎样的人？2.屏幕出示总结性话语，引导学生理解六、拓展欣赏屏幕出示其他以画动物而闻名的画家的画让学生欣赏。
(部审)新语文版二年级上册《八单元 25 牧童与斗牛图》精品教案_11
语文出版社二年级上册第25课《牧童与斗牛图》第二课时教学设计教材分析《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。
这篇课文是根据苏轼题跋《书戴嵩画牛》编写而成的。
这篇生动的故事，讲述了古时候一个牧童指出唐代著名画家戴嵩画中的错误的故事。
古时赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。
学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，大量成语和书面语与二年级学生有一定的距离。
教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，了解戴嵩，从而为学文做好铺垫。
教学目标1.巩固生字新词。
2.积累和运用有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童和读书人的优秀品质。
4.引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点重点：积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。
难点：引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程一、承接上节，直接导入今天我们接着学习第25课——《牧童与斗牛图》。
二、朗读复习，巩固词句课文里的词语宝宝想来见见大家，你们相见吗？看到认识的词语宝宝，你就大声叫出他的名字，每个两遍，起。
那我们来开火车读词语，看哪个小组读得最准确。
这几个词语的读音要特别注意，我们再读一次，把它记得牢牢的。
孩子们把词语都读准确了，词语宝宝们想和你们玩捉迷藏，他们藏到了句子中，你们还会读吗？我们先自己试读一读，再分男女生比比赛，看谁读得更准确，更流利。
三、合作学习，品读课文（一）学习第一自然段1.今天我们要学习的课文就是这些词语和句子共同讲述的一个有趣的故事。
故事就是围绕着——一幅画儿展开的，这幅画叫做——斗牛图。
请孩子们打开书，仔细读读1自然段，了解斗牛图的信息。
（1）对于这斗牛图，你知道了什么?这幅画是谁画的？名画家戴嵩（老师找了一点补充资料，自己默读，了解一下戴嵩。
）这样一位擅长画牛的著名画家，他的斗牛图画的怎样呢？书上用了一个句子来说。
《牧童与斗牛图》优秀教案
2、教师总结
七、教学反思
倾听
读课文
学习词语
交流展示
读一读，说一说
板书设计
教学反思
1、给加点的字选择正确的读音
种子（hǒng hòng）种地（hǒng hòng）怎样（ěn hěn）
继承chéng céng花盆（én bén）并且（bìng bìn）
读一读，说一说
他十分用心地培育花种。
李小文十分高兴地来到动物园里。
说一说加点的字还可以换成什么？还有其他的答案吗请再说一说？
六、学案检查
6、反义词
高兴——（）盛开——（）熟——（）美丽——（）
7、多音字
hǒng hèngōng dōu（）
种盛空都
hòng chéngòng dū（）
5、教师小结
三、交流展示
1、国王为什么选继承人呢？国王又是用什么方法挑选的继承人呢？
2、国王看到那么多鲜花，为什么脸上没有一丝高兴的表情呢？
3、谁被选作了国王的继承人呢？国王为什么要选他做继承人呢？
2、学习本课教学目标：
3、读课文:
二、组学
1、会认的字
a ne dōu iān náněn guó
位吗呢都鲜男怎国
3、重点词语
挑选继承吩咐培育鲜艳怎么男孩国王
一位都是挑选规定许许多多美丽
4、形近字
国（）男（）鲜（）泥（）
围（）界（）群（）呢（）
5、近义词
吩咐——（）培育——（）十分——（）宣布—（）
4、国王选雄日做继承人的原因是什么呢？
四、拓展延伸
1、花是种子植物的有性繁殖器官。典型的花，在一个有限生长的短轴上，着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊和雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种颜。
2017秋语文S版语文二年级上册第25课《牧童与斗牛图》教案(教学设计、说课稿、导学案)
教材说明：讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。
2.相机出示课题。
（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
最新语文S版二年级语文上册25、牧童与斗牛图教案(教学设计、说课稿、导学案)
三、选择自己喜欢的文段或句子，美美的读一读！ 板书： 牧童与斗牛图 牧童 观察仔细 斗牛图 画技高超 大胆直言 读 书人 谦虚
说课案 画家和牧童说课稿设计
一、教材分析 《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。这篇生动 的故事，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误的故事。 赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚 虚心的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导 学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感 受人物的品质。
预设：1.不对，不对，这牛画得不对。 2.牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。
二、感悟文章中心，教师总结 面对众人的不解和指责，小牧童敢于讲真话；面对众人的赞美，读
书人虚心地接受了牧童指出的错误。二人的表现都值得我们学习。 三 、认真分析字形，指导写字
1. 认读要写的几个字，并用这些字口头组词。 2. 观察字形特点，发现字形特点。 3.（出示课件 18），引导学生观察会写字的字形结构。 重点指导容易写错的字和不容易写好的字。（出示课件 19） 晒：左右结构，左边是“日”，与太阳有关，右边是“西”不是“酉”。 称:左右结构，左边是“禾”不是“木”，右边是“尔”。 摇、摆：都是左右结构，“摇”字注意右边的“”的写法。 套：注意不要少横。
第一课时 课时目标 1. 认读生字，理解词语。 2. 理解课文内容。 【教具准备】ppt 课件 教学过程
语文S版(2016)二年级上册语文教案-25牧童与斗牛图
25牧童与斗牛图本文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误的事。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。
教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识了解戴嵩与他的画，从而为学习本文作好铺垫。
另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
知识与能力：1．会认13个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童与读书人的优秀品质。
过程与方法：通过指导朗读，激发学生大胆想象。
情感态度与价值观：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
正确、流利、有感情地朗读课文，要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教师：课件。
学生：预习课文。
二课时第一课时一、欣赏作品，导入新课1．(课件出示齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作)小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。
2．看了这几幅画，你想说些什么呢？(学生交流)3．出示《斗牛图》，这幅《斗牛图》是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。
(板书：戴嵩。
指导学生读准字音)你觉得这幅图画得好吗？关于这幅画还有一个有趣的故事呢。
4．今天我们就来学习这个故事。
(板书课题：《牧童与斗牛图》)，故意把“斗牛图”写大，“牧童”写小。
说说老师为什么要这样写？二、初读课文，认读生字词1．自由读课文，边读边画出生字词，读准字音。
2．互读生字词，相互正音。
3．指名读生字词，开火车读。
4．重点指导“夹、套、摆、著”。
5．再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
6．快速读课文，用笔标出课文一共有几个自然段。
7．指名读课文，正字音。
8．牧童与斗牛图之间发生了一件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找课文中的“小海螺”“小河马”帮忙。
2017秋语文S版语文二年级上册第25课《牧童与斗牛图》教案(教学设计、说课稿、导学案)
教材说明：讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。
2.相机出示课题。
（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
牧童与斗牛图教案
牧童与斗牛图教案第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生对“牧童与斗牛图”产生兴趣。
让学生了解本节课的学习内容和目标。
1.2 教学方法采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
通过展示“牧童与斗牛图”的图片，引导学生观察和思考。
1.3 教学内容展示“牧童与斗牛图”的图片，让学生观察并描述画面内容。
提出问题，引导学生思考牧童与斗牛之间的关系。
第二章：牧童与斗牛的文化背景2.1 教学目标让学生了解牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。
引导学生理解牧童与斗牛在民间艺术中的应用。
2.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍牧童与斗牛的文化背景。
通过展示相关民间艺术品，让学生直观地感受牧童与斗牛的形象。
2.3 教学内容介绍牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。
展示与牧童与斗牛相关的民间艺术品，如剪纸、泥塑等。
第三章：牧童与斗牛的绘画技巧3.1 教学目标让学生掌握牧童与斗牛的绘画技巧。
培养学生对绘画的兴趣和能力。
3.2 教学方法采用示范法，向学生展示牧童与斗牛的绘画过程。
引导学生动手实践，绘制自己的牧童与斗牛作品。
3.3 教学内容讲解牧童与斗牛的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
示范牧童与斗牛的绘画过程，并引导学生动手实践。
第四章：牧童与斗牛的情感表达4.1 教学目标让学生理解牧童与斗牛在情感表达上的意义。
培养学生对情感表达的敏感度和理解能力。
4.2 教学方法采用讨论法，让学生分享对牧童与斗牛情感表达的看法。
通过展示不同牧童与斗牛的作品，引导学生分析和比较其情感表达。
4.3 教学内容引导学生思考牧童与斗牛在情感表达上的特点。
展示不同牧童与斗牛的作品，让学生分析和比较其情感表达。
第五章：牧童与斗牛的创作与展示5.1 教学目标让学生运用所学的知识和技巧，创作自己的牧童与斗牛作品。
培养学生的创造力和表达能力。
5.2 教学方法采用创作法，引导学生动手实践，进行牧童与斗牛的创作。
组织学生展示自己的作品，并进行评价和交流。
5.3 教学内容讲解创作牧童与斗牛作品的要求和注意事项。
《牧童与斗牛图》教学设计
《牧童与斗牛图》教学设计【教学目标】1.会认“蜀、酷、偶、唐、”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。
【教具准备】ppt课件【教学时数】1课时【教学过程】一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？二、今天我们继续学习牧童与名画《斗牛图》的故事。
1.齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？2.是啊，为什么老师要将“斗牛图”三字写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？3.究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。
三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。
1.要求：读准字音，读通句子。
2.检查、巩固生字书写。
（出示课件1）四、讲读理解课文。
1.整体感知，初识人物。
（1）比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。
要求：把文中出现的人物用框出来。
（2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？2、深入探究，研析人物。
（1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？练读句子：读出了什么？（2）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？“著名”、“视若珍宝”“随身携带，时时欣赏”“一个青年赞叹道……”“一位老人也不住地点头称赞……”（3）如果你也在场，你会怎样赞扬？（5）在此起彼伏的夸赞声中，突然一个牧童拍掌大笑，说：“不对，不对，这牛画得不对！”这是怎么回事？A、自读第六自然段。
B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？读书人：谦虚、和气牧童：勇敢、细心C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？（读书人：和蔼牧童：拍掌大笑这不是画错了吗？）D、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。
第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]
![第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb15e0f532d4b14e852458fb770bf78a65293a95.png)
第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]第一篇：第八单元 25.牧童与斗牛图25.牧童与斗牛图教学目标：1.会认13个生字，会写8个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：牧童和斗牛图）2、（板书：牧童斗牛图）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音——唐táng 锦jǐn 缎duàn扩词——夹、摇、晒动作表情识字——摆联系生活识字——错误、手套。
5、写字：夹、摇、摆、晒、称、错、套、著（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文1—4自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。
（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这句话：有一天，他把这幅画摆出来晾晒，引来一群人围观。
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22牧童与斗牛图
学习目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威.
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一. 导入新课
1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。
2.相机出示课题。
（齐读课题）
3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）
二. 朗读感悟
1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？
2. 看图重点朗读感悟
（1）出示课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（3）对比，感悟人物品质。
（4）看图说说牧童是在什么情况下指出戴嵩画错的。
（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）
（5）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞叹、拱手”等词语的理解情况）
3. 领悟内容诵读全文。
学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
三总结课文
学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！
第二课时
一、复习导入
（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文）
（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。
二、生字教学
（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）
（2）小组内同学们互相检查识字情况。
（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。
（3）小黑板出示要求会写的生字
指名读读，说说它们各是什么结构的字。
示范指导，学生在书上描红，并练习书写。
同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词，再说一句话。
（小组内进行）
说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）。