牧童与斗牛图
文言文书戴嵩画牛的意思
文言文《书戴嵩画牛》的意思
《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，其中包含了一些文言文和古诗词的引用。
以下是对这篇题跋的翻译：
原文：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，而一牧童见之，拊掌见笑，曰：“此画斗牛也，牛斗力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。
翻译：四川有个杜处士，喜欢书画，珍藏的书画作品有几百件。
其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，他特别喜爱，用锦缎作画套，用玉装饰画轴，随身携带。
有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。
”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。
古人说：“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。
”这个道理是不变的。
注释：
1. 杜处士：姓杜的读书人（处士：古代未做官的读书人）。
2. 书画：这里指书画作品。
3. 宝：珍藏。
4. 以百数：以百来计算。
数：计算。
5. 《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。
6. 曝：晾晒。
7. 拊（fǔ）掌：拍手。
8. 乃：却。
9. 掉尾：摇着尾巴。
掉：摇动。
10. 而：却。
11. 然之：认为牧童的话是对的。
然：对。
六年级语文上册-21.文言文《书戴嵩画牛》知识点 教学设计 图文详解 人教部编版
部编六上语文21.文言文《书戴嵩画牛》知识点+图文详解《书戴嵩画牛》知识点课文主题：《书戴嵩画牛》讲述了一个牧童指出杜处士珍藏的戴嵩《斗牛图》有错误的故事，告诉我们，艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。
[注解]（1）处士：有德才而不愿去做官的人。
（2）所宝：所珍藏的宝贝。
（3）戴嵩：唐代画家。
（4）《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。
（5）锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
（6）拊掌：拍手。
（7）搐：抽缩。
（8）股：大腿。
（9）乃：却。
（10）掉：摆动，摇。
（11）谬：错误。
两牛相斗时，多是“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。
（12）然之：认为他说得对。
译文：四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。
其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。
牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。
"杜处士笑笑，认为他说得对。
古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。
”这个道理是不会改变的呀！课文简析从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确意见；从戴嵩角度的收获：做任何事都应该尊重事实，不能想当然；从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。
文章最后引用古语的作用：通过引用手法来加以说明本文的中心思想。
做任何事应该先了解各种实际的情况，正如画牛必须懂得牛的习性。
画牛必须懂得牛的习性；做其他事也应该先了解各种实际的情况。
即使是名家的创作，也应该以真实的事理为依据。
文章告诉我们，要认真、仔细地观察事物。
也就是5个字：实践出真知。
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
二年级上册语文课件-第25课《牧童与斗牛图》｜语文S版(2016) (共11张PPT)
说一说：
牧童的看法跟别人有什么不同？
这个故事给你哪些启发？
送给你： 真话永远是最好的。 三人行，必有我师。 虚心使人进步，骄傲使人落后。
牧童与斗牛图
骏 徐马 悲图 鸿
虾 齐 白 石
李 苦 禅
鹰
归 牧 戴图 嵩
戴嵩 ，唐代画家。擅画田ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、川原之景，
画水牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙”。
相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可 见他观察之精微。明代李日华评其画谓: “固 知象物者不在工谨贯得其神而捷取之耳。” 与韩干之画马，并称 “韩马戴牛”。传世作 品有《斗牛图》。
一起学生字
蜀shǔ 嵩sōng 缎duàn 轴zhóu 擅shàn 蔼ǎi 位（一位） 都（都有） 吗（好吗） 套（画套）
词语加油站
视若珍宝 议论纷纷 活灵活现 栩栩如生 著名 赞叹 称赞 诧异
读完牧童和读书人之间的故事，你对他 们各自的做法有什么看法吗? 流交流吧! 那个读书人多虚心哪! 牧童敢对大画家的画提出意见，也很 了不起。 和同学们交
人教版小学语文《画家和牧童》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：从前，有一个著名的画家叫戴嵩。
他的画非常出色，人们都争着买他的画。
有一天，戴嵩正在院子里作画。
他画了一幅《斗牛图》，两头牛瞪大眼睛，翘起尾巴，凶猛地斗在一起。
围观的人纷纷赞扬：“太棒了！太像了！”大家都说这是绝世之作。
就在这时，一个牧童挤进人群，指着画大声喊道：“错了！错了！”大家惊讶地看着他，戴嵩也走过来，和蔼地问道：“小兄弟，我画得哪里不对呢？”牧童指着画上的牛说：“这牛斗的时候，力气都用在角上，尾巴应该是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴翘得那么高，是不是画错了？”戴嵩听了，连连点头，笑着说：“你说得对，我是错了。
谢谢你指出我的错误。
”他立刻拿起画笔，修改了画面。
从此以后，戴嵩更加虚心听取别人的意见，他的画艺也越来越高。
赏析：《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事，传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。
首先，课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏，塑造了一个技艺出众的画家形象。
然而，正是这个看似无所不能的画家，在面对一个牧童的质疑时，能够放下身段，虚心接受批评，并立即改正错误，这种谦逊和勇气令人敬佩。
其次，牧童的角色虽然平凡，但他敢于挑战权威，以自己的观察和理解指出画家的错误，显示了他的勇气和智慧。
他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜，提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。
最后，课文通过戴嵩的改变，强调了虚心接受他人意见的重要性。
只有不断学习和改进，才能不断提高自己的能力和水平。
这个道理不仅适用于艺术创作，也适用于生活中的各个领域。
总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文，它通过生动的故事和鲜明的人物形象，向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。
书戴嵩画牛ppt课件
参考文献和学术资源推荐
《中国书画史略》
本书是一部简明扼要的中国书画史，对戴嵩 的生平和作品进行了概述。
《中国书画名家传记》
本书详细介绍了多位书画名家的生平传记和 艺术成就，其中包括戴嵩的介绍。
相关网站推荐
中国书画网
该网站提供了大量关于中国书画 的信息和资源，包括戴嵩的生平 和作品介绍。
中国美术馆
农耕文化
故事中的牛是中国农耕文化中的重要元素之一，代表着勤劳、朴实、厚重的农耕 文化精神。戴嵩画牛的故事也反映出农耕文化对于中国传统绘画的影响和渗透。
04 故事寓意
对待事物的态度
尊重事实
故事中戴嵩对牛的态度是尊重事实，他仔细观察牛的形态、动作和神态，力求把牛的真实状态画出来。我们在生 活中也应该尊重事实，不夸大其词，不歪曲事实。
戴嵩在画牛的过程中，不仅观察了牛的形 态、动作和神态，还思考了如何把牛画得 更加生动逼真。我们在生活中也要善于思 考分析，这样才能更好地理解问题、解决 问题。
05 故事与现实生活 的联系
故事在现实生活中的体现
1
人们经常在社交媒体上分享自己的兴趣爱好，就 像故事中的人们热衷于谈论自己的爱好一样。
ห้องสมุดไป่ตู้
2
谦虚谨慎
戴嵩虽然擅长画牛，但他并不自以为是，而是虚心听取老农的建议，不断修正自己的画作。我们应该学习他的谦 虚谨慎，不要因为一时的成就而骄傲自满。
学习的重要性
不断学习
戴嵩画牛的故事告诉我们，只有不断学习、不断积累经验，才能画出逼真的作品。我们在学习和工作 中也要不断学习、积累经验，才能不断进步。
不耻下问
故事中人们对戴嵩画作的评论和看法，可以启发人们在评价他人 或自己时更加客观、公正和包容，不要过于片面或偏激。
(部审)新语文版二年级上册《八单元 25 牧童与斗牛图》精品教案_11
语文出版社二年级上册第25课《牧童与斗牛图》第二课时教学设计教材分析《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。
这篇课文是根据苏轼题跋《书戴嵩画牛》编写而成的。
这篇生动的故事，讲述了古时候一个牧童指出唐代著名画家戴嵩画中的错误的故事。
古时赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。
学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，大量成语和书面语与二年级学生有一定的距离。
教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，了解戴嵩，从而为学文做好铺垫。
教学目标1.巩固生字新词。
2.积累和运用有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童和读书人的优秀品质。
4.引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点重点：积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。
难点：引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程一、承接上节，直接导入今天我们接着学习第25课——《牧童与斗牛图》。
二、朗读复习，巩固词句课文里的词语宝宝想来见见大家，你们相见吗？看到认识的词语宝宝，你就大声叫出他的名字，每个两遍，起。
那我们来开火车读词语，看哪个小组读得最准确。
这几个词语的读音要特别注意，我们再读一次，把它记得牢牢的。
孩子们把词语都读准确了，词语宝宝们想和你们玩捉迷藏，他们藏到了句子中，你们还会读吗？我们先自己试读一读，再分男女生比比赛，看谁读得更准确，更流利。
三、合作学习，品读课文（一）学习第一自然段1.今天我们要学习的课文就是这些词语和句子共同讲述的一个有趣的故事。
故事就是围绕着——一幅画儿展开的，这幅画叫做——斗牛图。
请孩子们打开书，仔细读读1自然段，了解斗牛图的信息。
（1）对于这斗牛图，你知道了什么?这幅画是谁画的？名画家戴嵩（老师找了一点补充资料，自己默读，了解一下戴嵩。
）这样一位擅长画牛的著名画家，他的斗牛图画的怎样呢？书上用了一个句子来说。
最新语文S版二年级语文上册25、牧童与斗牛图教案(教学设计、说课稿、导学案)
同课异构
《牧童与斗牛图》教学设计
【教学目标】
1.会认“蜀、酷、偶、唐、”等 13 个生字，能读好带生字的词；会写“夹 、
晒、错、称、摇、摆、套、著”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；
五、教学方法 1.说教法 为了达到目标：突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际 特点，确定了本课的教学方法：
（1）情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。
2 提问教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。 3 点拔教学法：引导学生展开联想,拓展思路。 2.说学法 教会学生学会学习是课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐 进的过程。在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的多种 感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的 主动性，合作性、发展性、创造性、具体学法如下：
2 你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？ “著名”、“视若珍宝”“随身携带，时时欣赏”“一个青年赞叹 道……”“一位老人也不住地点头称赞……”
3 如果一个牧童拍掌大笑，说：“不对， 不对，这牛画得不对！”这是怎么回事？
A、自读第六自然段。 B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？ 读书人：谦虚、和气 牧童：勇敢、细心 C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？
26.牧童与斗牛图 读书人 牧童 实事求是 直言不讳
虚心 勇敢 【教学反思】
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的 错误，读书人虚心接受批评的事。通过课文的学习、朗读与思考，让孩 子们真切地感受到读书人的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战
部编版小学语文古诗文《书戴嵩画牛》原文+注释+翻译+赏析+试题
书戴嵩画牛体裁：文言文题文：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”处士笑而然之。
古语云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
作者：名字：苏轼年代：宋代描述：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
翻译：原文蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
译文：四川境内有个姓杜的隐士，爱好书画，他珍藏的书画作品有成百件。
原文有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
译文：有戴嵩画的《牛》一幅，他特别喜爱，用锦囊盛起来，用玉石作画轴，经常随身携带着。
原文一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”译文：有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是角斗的牛呀，牛在角斗时力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴斗角，画错了啊！”原文处士笑而然之。
译文：隐士笑了，认为牧童说得对。
原文古语云：“耕当问奴，织当问婢。
”译文：有句古话说：“耕地应当去问种庄稼的农民，织布应当去问纺纱织布的婢女。
”原文不可改也。
译文：这句话是不可改变的。
赏析：赏析一：创作背景此文作于熙宁元年（1068年），其时苏轼因父丧归蜀。
一说此文创作时间不详，可能是元祐年间苏轼在京师任翰林学士、知制诰时所作。
《斗牛图》课件(浙教版七年级上)课件
miù
斗牛图 用彩锦
苏轼
这幅画
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收藏
用
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
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拍 拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗力在 竟然
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谬矣。”处士笑而然之。
摇动
表修饰 错误
大腿
认为 正确
他的话
1234、、、好今锦处书乃囊士画玉掉笑，轴尾而所，而然宝常斗之以以，。百自谬数随矣。。
一、作者简介
苏轼(1037----1101)，北宋
大文学家、书画家、“唐宋
八大家”之一。字子瞻， 号东坡。其学识渊博，多才
多艺，散文、诗、词、 赋、书法、画样样精通。
பைடு நூலகம்
唐宋八大家 韩 愈 柳宗元 欧阳修 王安石 苏 洵 苏轼 苏 辙 曾巩
斗牛图
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苏轼
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蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数n。áng 有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴， 常以自随。一日曝书画，有牧童见之， pÙ fŭ 拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗力在 chù 角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗， 谬矣。”处士笑而然之。
1、背诵课文。 2、掌握重要词语。 3、完成作业本。
谢谢欣赏
得了画上的着书轴别上爱内
文对 啊 竟 ， 牛 手 画 ， 爱 百 好 有
。！然尾呀大，经好件收个
翻 ”画巴。笑一常。。藏姓
读成夹牛说个随用有书杜
译 书了在在：牧身彩一画的
人摇两角“童携锦幅。没 笑着条斗这看带做戴他去 了尾后时画到着画嵩所做 ，巴腿力上了。袋画收官
，
画思家考牧没：小童有文牧对仔中童牛细名为的视画何各察家能种牛为一情在什眼态争么看非斗会出常时出错熟的现误悉情谬？。形误；？
牧童与斗牛图教案
牧童与斗牛图教案第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生对“牧童与斗牛图”产生兴趣。
让学生了解本节课的学习内容和目标。
1.2 教学方法采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
通过展示“牧童与斗牛图”的图片，引导学生观察和思考。
1.3 教学内容展示“牧童与斗牛图”的图片，让学生观察并描述画面内容。
提出问题，引导学生思考牧童与斗牛之间的关系。
第二章：牧童与斗牛的文化背景2.1 教学目标让学生了解牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。
引导学生理解牧童与斗牛在民间艺术中的应用。
2.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍牧童与斗牛的文化背景。
通过展示相关民间艺术品，让学生直观地感受牧童与斗牛的形象。
2.3 教学内容介绍牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。
展示与牧童与斗牛相关的民间艺术品，如剪纸、泥塑等。
第三章：牧童与斗牛的绘画技巧3.1 教学目标让学生掌握牧童与斗牛的绘画技巧。
培养学生对绘画的兴趣和能力。
3.2 教学方法采用示范法，向学生展示牧童与斗牛的绘画过程。
引导学生动手实践，绘制自己的牧童与斗牛作品。
3.3 教学内容讲解牧童与斗牛的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
示范牧童与斗牛的绘画过程，并引导学生动手实践。
第四章：牧童与斗牛的情感表达4.1 教学目标让学生理解牧童与斗牛在情感表达上的意义。
培养学生对情感表达的敏感度和理解能力。
4.2 教学方法采用讨论法，让学生分享对牧童与斗牛情感表达的看法。
通过展示不同牧童与斗牛的作品，引导学生分析和比较其情感表达。
4.3 教学内容引导学生思考牧童与斗牛在情感表达上的特点。
展示不同牧童与斗牛的作品，让学生分析和比较其情感表达。
第五章：牧童与斗牛的创作与展示5.1 教学目标让学生运用所学的知识和技巧，创作自己的牧童与斗牛作品。
培养学生的创造力和表达能力。
5.2 教学方法采用创作法，引导学生动手实践，进行牧童与斗牛的创作。
组织学生展示自己的作品，并进行评价和交流。
5.3 教学内容讲解创作牧童与斗牛作品的要求和注意事项。
小学语文S版二年级上册第六单元《牧童与斗牛图》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B006
这牛双眼圆瞪，后腿紧绷，真是活灵活现。”
一位老人也不住地点头称赞：“早就听说 戴嵩这时擅，长一画个牧牛童，突今然拍日掌一大见笑，，说果：然“不名对不，虚不对传，！这”牛
画得不对！Байду номын сангаас大家听了，都很诧异。 读书人忙把牧童叫过来，和蔼地说：“小兄弟，请你说说
这头牛哪儿画得不对。”牧童指着画上的牛尾巴，说：“先生， 您没见过牛相斗的情形吗？牛相斗的时候，尾巴是夹在后腿中 间的。您瞧，这画上的牛却摇着尾巴。这不是画错了吗？”
• 一位老人也不住地点头____： “早就听说戴嵩擅长画牛，今日 一见，果然名不虚传！”
• 一个青年赞叹道：“画得太好了！ 你们看，这牛双眼圆瞪，后腿紧 绷，真是活灵活现。”
• 一位老人也不住地点头称赞： “早就听说戴嵩擅长画牛，今日 一见，果然名不虚传！”
称赞---赞叹----
• 一个青年赞叹道：“画 得太好了！你们看，这 牛双眼圆瞪，后腿紧绷 真是活灵活现。”
画上两牛相斗，栩栩如生。 读书人将它视若珍宝，用锦缎 做画套，用玉石做画轴，还经 常随身携带，时时欣赏。
画上两牛相斗，栩栩如生。 读书人将它视若珍宝，用锦缎 做画套，用玉石做画轴，还经 常随身携带，时时欣赏。
栩栩如生
视若珍宝
画上两牛相斗，栩栩如生。 读书人将它视若珍宝，用锦缎 做画套，用玉石做画轴，还经 常随身携带，时时欣赏。
小学语文S版二年级上册第六单元 《牧童与斗牛图》优质课公开课
课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课
语文S版二年级上册第六单元
22.牧童与斗牛图
蜀国
嵩山
锦缎
画轴
擅长
和蔼
赞叹
牧童评画文言文
《牧童评画》是宋代文学家苏轼创作的一则寓言故事。
全文如下：
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，而一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”处士笑而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
这篇古文的意思是：四川境内有个姓杜的读书人，爱好书画，他珍藏的书画作品有成百件。
其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，他尤其喜爱，于是用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身携带。
有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是斗牛啊，斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两条后腿中间，现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，认为牧童说得对。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问婢女。
”这个道理是不会改变的呀！
这则故事通过一个牧童指出著名画家戴嵩画牛的错误之处，说明了实践出真知的道理，即艺术创作来源于生活，必须对客观事物进行仔细观察，才能够真实生动地描绘出事物的原貌。
同时，文章也告诫人们，要虚心接受别人的意见，不能自以为是，盲目自信。
从绘画艺术的角度来看，这篇古文也提醒人们，绘画是一门艺术，需要不断地学习和提高自己的技艺。
即使是著名的画家，也有可能犯错，因此需要时刻保持谦虚和学习的态度，不断地提高自己的绘画水平。
六年级语文上册素材-21.文言文《书戴嵩画牛》知识点+教学设计+图文详解 人教部编版
部编六上语文21.文言文《书戴嵩画牛》知识点+图文详解《书戴嵩画牛》知识点课文主题：《书戴嵩画牛》讲述了一个牧童指出杜处士珍藏的戴嵩《斗牛图》有错误的故事，告诉我们，艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。
[注解]（1）处士：有德才而不愿去做官的人。
（2）所宝：所珍藏的宝贝。
（3）戴嵩：唐代画家。
（4）《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。
（5）锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
（6）拊掌：拍手。
（7）搐：抽缩。
（8）股：大腿。
（9）乃：却。
（10）掉：摆动，摇。
（11）谬：错误。
两牛相斗时，多是“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。
（12）然之：认为他说得对。
译文：四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。
其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。
牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。
"杜处士笑笑，认为他说得对。
古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。
”这个道理是不会改变的呀！课文简析从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确意见；从戴嵩角度的收获：做任何事都应该尊重事实，不能想当然；从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。
文章最后引用古语的作用：通过引用手法来加以说明本文的中心思想。
做任何事应该先了解各种实际的情况，正如画牛必须懂得牛的习性。
画牛必须懂得牛的习性；做其他事也应该先了解各种实际的情况。
即使是名家的创作，也应该以真实的事理为依据。
文章告诉我们，要认真、仔细地观察事物。
也就是5个字：实践出真知。
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
牧童和斗牛图课文原文
牧童和斗牛图课文原文牧童和斗牛图课文原文《牧童与斗牛图》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第六单元的第一篇课文。
课文讲述的是一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩作品中出现的错误，青年收藏家虚心接受批评的事。
通过课文的学习、朗读与思考，让孩子们真切地感受到青年的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
下面一起来看看课文的原文。
牧童和斗牛图课文原文古时候，蜀地有一位姓杜的读书人，酷爱书画。
一个偶然的机会，他得到唐朝著名画家戴嵩的一幅画。
画上两牛相斗，栩栩如生。
读书人将它视若珍宝，用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。
有一天，他把这幅画摆出来晾晒，引来一群人围观。
大家议论纷纷。
一个青年赞叹道:“画得太好了!你们看，这牛双眼圆瞪，后腿紧绷，真是活灵活现。
”一位老人也不住地点头称赞:“早就听说戴嵩擅长画牛，今日一见，果然名不虚传!”这时，一个牧童突然拍掌大笑，说:“不对，不对，这牛画得不对!”大家听了，都很诧异。
读书人忙把牧童叫过来，和蔼地说:“小兄弟，请你说说这牛哪儿画得不对。
”牧童指着画上的牛尾巴，说:“先生，您没见过牛相斗的情形吗?牛相斗的时候，尾巴是夹在后腿中间的。
您瞧，这画上的牛却摇着尾巴。
这不是画错了吗?”读书人听了，连连点头，拱手说:“小兄弟，你说得对!”牧童和斗牛图课文教学设计教材说明：讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
二年级语文上册 第八单元 25牧童与斗牛图教学反思参考3 语文S版
牧童与斗牛图本课教学结束了，学生和我都怀着愉悦的心情走出了课堂，静心反思，本课中较好地体现了以下理念：一、引导发现，促使学生自主阅读《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”本课一开始，通过课题中字号的变化，引导学生发现，使学生兴致勃勃地投入到深入读文，感悟发现的阅读实践中。
同时，这样不但回顾了课文内容，更引起学生对画家与牧童“地位与年龄”等方面的悬殊差别的注意，为深入学习打好了基础。
二、以读为主，重视读的实践过程《课标》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于积累、体验，培养语感。
本课设计我十分重视读的实践过程，始终以读为主。
朗读的形式多样，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。
(一)读中培养语感语感，是对语言敏锐的感受力。
学生的语感需要在大量的阅读实践中才能形成。
在教学第2、3、4自然段中，我引导学生通过自读、同桌读、师生分角色读等多种形式的读，将学生带入了“纷纷夸赞”的情境，感悟到了短句式反复出现及感叹号所表达的强烈情感。
(二)读中积累语言语文教学本身就是一种积累。
本课教学，我重视引导学生在读中进行语言积累。
通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。
在第2、3、4自然段的教学时，学生在反复朗读中积累了“夸赞”“称赞”“赞扬”一组同义词;在课文教学结束时，学生体会到人物谦虚接受意见和敢于挑战权威的好品质后，我将谚语赠送给他们，丰富了他们的语言。
(三)读中促进运用叶圣陶曾指出：阅读是吸收，写作是表达、是倾吐，表达是否合乎法度，吸收很重要。
本课教学我将读写结合，加强读与写的迁移，促使学生表达能力得到培养。
在教学“纷纷夸赞”部分时，我引导学生运用“短句反复”的语言形式，说一说还有哪些人夸奖戴嵩的《斗牛图》;在教学第1自然段中，我引导学生模仿文本语言，练习用“一……就……”说话，这些都帮助学生运用了课文中典型的语言形式在学生体会到人物品质后，进行写话，表达感受，既提升了他们的情感认识，又锻炼了他们的表达能力。
部编六上语文21.文言文《书戴嵩画牛》朗读+知识点
课文原文朗读书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”处士笑而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
《书戴嵩画牛》知识点课文主题：《书戴嵩画牛》讲述了一个牧童指出杜处士珍藏的戴嵩《斗牛图》有错误的故事，告诉我们，艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。
[注解]（1）处士：有德才而不愿去做官的人。
（2）所宝：所珍藏的宝贝。
（3）戴嵩：唐代画家。
（4）《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。
（5）锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
（6）拊掌：拍手。
（7）搐：抽缩。
（8）股：大腿。
（9）乃：却。
（10）掉：摆动，摇。
（11）谬：错误。
两牛相斗时，多是“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。
（12）然之：认为他说得对。
译文：四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。
其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。
牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。
"杜处士笑笑，认为他说得对。
古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。
”这个道理是不会改变的呀！课文简析从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确意见；从戴嵩角度的收获：做任何事都应该尊重事实，不能想当然；从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。
文章最后引用古语的作用：通过引用手法来加以说明本文的中心思想。
做任何事应该先了解各种实际的情况，正如画牛必须懂得牛的习性。
画牛必须懂得牛的习性；做其他事也应该先了解各种实际的情况。
即使是名家的创作，也应该以真实的事理为依据。
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牧童与斗牛图
教学目标：
1、理解课文内容。
2、懂得赞叹、称赞这两个词的意思，并能用这两个词造句。
3、体会人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。
4、教学重点：懂得赞叹、称赞这两个词的意思，并能用这两个词造句。
体会人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。
教学难点：用赞叹、称赞这两个词造句，了解人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。
教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法、启发法
教具准备：多媒体课件
一、导入：
师：孩子们，你们喜欢画画吗？你们想成为一名画家吗？
从古至今，在中国出现过许许多多著名的画家。
其中一位就是齐白石老爷爷（出示幻灯片），他最擅长画虾，他画的虾栩栩如生，不信你们看，（出示虾图片）
还有一位画家他叫徐悲鸿，他非常擅长画马，他画的马也是活灵活现的。
（出示徐悲鸿以及骏马图片）
（出示斗牛图）再看这幅图，上面有什么？它们在干什么呢？（相斗），这幅斗牛图大家知道是哪位画家画的吗？没错是唐朝画家戴嵩画的，他画的牛时常受到别人的称赞，这幅斗牛图还引发了一个有趣的小故事呢！今天就让我们一起来了解了解这个小故事吧！（学生兴
趣被激发）
出示并板书课题：牧童与斗牛图
二、教学过程：
1、解读课题：
师：大家知道“牧童”是什么意思吗？（解释“牧童”）
从课题你知道了什么？你想问一个什么问题？（自由发言，学生能够提出牧童与斗牛图之间到底发生了什么故事）
小结：这些问题我们等会学了课文就都知道了。
在学习课文之前，我们先来复习一下课文中的词语宝宝吧！
2、复习词语
3、自由读课文，并标出自然段。
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）接下来我请一个声音洪亮又读的标准的同学来读一读第一段（指名读第一段）其他的同学一边听一边画出不理解的词语或句子。
（3）他读得好吗？（根据学生回答给予不同评价）
（4）这一自然段你还有哪些词语不懂呢？学生自由提问，其他学生解答，解答不出的有老师来解答。
（齐读第一段）
（5）这一段一共有几句话呢？（指名读1、2句）
（6）第1、2句写了一件什么事呢？（一位姓杜的读书人得到了一幅斗牛图，非常喜欢）
（7）（指名读3、4句）这幅画画得好吗？你从哪句话看出来画得好？
（8）读书人喜不喜欢这幅画？你从那些话看出读书人很喜欢这幅画，拿他当宝贝呢？指名回答，齐读。
读书人得了这幅画非常高兴，就想拿出来给别人欣赏欣赏！（指名读第二段）
4、学习第二段：读了第二段，你有什么不懂的词吗？
（1）大家看了喜欢这幅画吗？你从哪里看出来大家很喜欢？指名说，喜欢的人多不多呢？从哪个词语看出来多？（齐读第二段，重读“一群人”。
）
5、一群人都来看画，还在一起议论开了，有哪些人在议论呢？接下来请人朗读3、4自然段。
（指名回答）
（1）有哪些人发表自己的意见了？
（2）青年人是怎么说的？老人又是怎么说的？（指名读）
（3）他们议论的时候用了两个表示动作的的词语，你能找出来吗？（赞叹、称赞）这两个词是什么意思呢？你能用这两个词语说一句话吗？
（4）看来老人和青年都认为这幅画画得不错。
现在你能用夸奖的语气读一读青年和老人的话吗？（指名读，然后男女分组读）
6、学习第五自然段
既然大家都在夸戴嵩的画，看来他确实画的很不错。
不过这个时候人群中出现了一个不同的声音。
请人来读一读第五自然段。
（5）这个不同的声音是谁发出来的？他是怎么说的呢？
（6）他说这句话的时候是什么表情和动作呢？（拍掌大笑）
（7）请同学来表演一下拍掌大笑，一边拍掌大笑一边读出牧童说的话。
（8）大家听了牧童的话是什么表情呢？（诧异：啊！著名画家戴嵩画的画，你还说画错了！）
（9）如果我是那个读书人，我肯定会马上指着他说：“哪里来的小屁孩！居然敢说著名画家戴嵩画的画是错的！你懂什么呀！不懂就别乱说！”
7、学习第六自然段
这位读书人有没有这样做呢？那他是怎么做的？（指名读第六自然段）（1）这个自然段一共有几句话？（5句）
（2）指名读第一句。
请人回答读书人听了牧童的话是怎么做的？
“把牧童叫过来问他哪儿不对”
（3）读书人问小牧童的时候态度是怎样的？他用了一个什么字？（4）从这两个词语你可以看出读书人是一个什么样的人吗？（有礼貌）
（5）观察图片，你发现了什么？（牧童小，读书人大）
（6）读书人是一个大人。
而且读了很多书，是一个有知识的大人，而牧童只是一个小孩子，一般都是小孩子又不懂得问大人，而这位读书人却没有因为自己是大人觉得很了不起，看不起牧童，而是和蔼地请教牧童这个小孩子哪里画的不对，说明他还是一个什么样的人？（提示“不骄傲的人”虚心的人）
（7）牧童是怎么回答读书人的呢？（指名读2-5句）（板书）
（8）牧童是怎么知道牛相斗的时候尾巴是夹在后腿中间的呢？
“他平时见过牛”
（9）那位青年和老人平时难道没见过牛吗？为什么他们没发现这个秘密呢？
（10）说明牧童是一个什么样的人？
（11）面对这么多大人还有一位知识渊博的读书人，都说这幅画画得好，而且还是著名画家画的，牧童在发现不对之后却没有选择默不作声，而是大声地说了出来，说明他很。
？
8、学习最后一自然段
（1）齐读最后一自然段
（2）读书人听了做了什么动作？说了什么？
（3）请学生一边表演动作一边读出读书人的话。
（4）连连点头可以看出读书人对牧童的话表示（）
（5）拱手说明了什么？
（6）读书人佩服牧童什么呢？
（7）小结：希望以后你们在生活中也要做一个勇敢、善于观察的人。