九年级化学科学探究

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2024年人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2 化学实验与科学探究

课题2化学实验与科学探究第1课时实验室常用仪器试剂的取用教材分析一、课标分析化学实验是进行科学探究的重要方式,具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

对于化学实验技能,应做到熟悉化学实验室安全警示标志,学会正确使用安全防护设施,学会妥善应对实验安全问题的必要措施,学会试剂的取用、简单仪器的使用等实验基本操作,并能安全操作。

二、内容和地位分析本节课,先引导学生认识常见的实验仪器,再带领学生走进化学实验室,符合学生的认识特点和学习过程。

教科书中先强调安全,再由简到难设计实验,使学生容易掌握。

学情分析学生在课堂上见过实验仪器,但对常见仪器还不完全了解,通过学习,学生可以认识实验仪器,了解常见仪器的使用方法,通过亲自动手实验,体会仪器使用的操作要点。

教学目标1.认识常见仪器,学习部分仪器的使用方法。

2.练习固体、液体的取用操作。

核心素养培养学生严肃认真的科学态度;通过实验体会化学学习的乐趣。

重点难点重点:常见仪器的使用,固体和液体试剂的取用。

难点:滴管、量筒的使用方法。

教学过程环节一:导入新课学习化学的一个重要途径是科学探究。

实验是进行科学探究的重要手段,因此学习化学就必然要了解化学实验室。

实验室是进行科学探究的重要场所,下面就让我们走进化学实验室。

当同学们走进化学实验室时,首先要仔细阅读实验室规则,它们是安全实验并获得成功的保证。

学生阅读课本内容,了解常见危险品标志和化学实验室试剂取用原则。

增强安全意识,培养学生实验室中规范行为。

环节二:实验室常用仪器看图识仪器,说出下列仪器的名称和使用方法。

说出图示仪器的名称,并归纳主要用途。

认识常见仪器。

续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节三:试剂的取用一、试剂的取用1.固体试剂的取用。

【讲解】(展示广口瓶)固体试剂通常保存在广口瓶里,(展示药匙)取用固体试剂一般用药匙(或纸槽),有些块状的试剂可用镊子夹取。

用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净,以备下次使用。

人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2 化学实验与科学探究第3课时走进科学探究

冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃
温馨提醒描述实验现象时，一般不出现生成物的名称。
03 探究活动的方法和步骤
通过对蜡烛燃烧实验的探究，说说观察化学实验的基本方法是什么呢？
变化前变化中变化后
观察并记录物质的颜色、状态、气味等观察并记录物质的形态、颜色、能量的变化等观察并记录生成物的颜色、状态、气味等
随堂训练
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ D ）
A.水
B.白酒
C.食盐水
D.澄清石灰水
2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ C ）
A.只有水
B.只有二氧化碳
C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
3.点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，约1秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（ A ） A.接触外焰的部分被烧得最黑 B.接触内焰的部分被烧得最黑 C.接触焰心的部分被烧得最黑 D.被均匀地烧黑
实验对蜡烛及其燃烧的探究点燃前、燃着时、熄灭后
探究1（点燃前）：蜡烛的物理性质
实验的
设计实验
观察现象
实验结论
探究蜡烛的物理性质
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味
1.白色、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味
蜡烛的硬度小，密度小
2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察
2.易切，浮于水面，没有溶解
于水，难溶于水
探究2 （燃着时）：蜡烛燃烧时发生的变化
实验操作用燃着的火柴移近灯芯，靠近蜡烛
点燃灯芯
实验现象
蜡烛熔化
蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡的黑烟，火焰分层。
结论：石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧是化学变化。
探究3 （燃着时）：蜡烛火焰各层温度

2024年九年级中考化学专题复习：科学探究题

2024年九年级中考化学专题复习：科学探究题1．竹炭包具有较强的吸附性，可以除去冰箱、车辆中难闻的气味而广泛受到群众的喜爱，这种产品可以对室内甲醛、一氧化碳等气体进行吸附。

某化学兴趣小组对竹炭进行初步探究。

【提出问题】竹炭中是否含有碳元素。

【猜想与假设】竹炭中含有碳元素。

【查阅资料】①新鲜的血液，遇一氧化碳由鲜红变为暗红。

①氢氧化钠溶液能与二氧化碳发生化学反应，从而可以吸收二氧化碳。

①氧化钙和氢氧化钠固体可作干燥剂。

①加热或点燃不纯的可燃性气体可能会发生爆炸。

【设计实验】将竹炭充分燃烧，检验其产物，以证明竹炭中含有碳元素。

所用装置如图所示。

(1)A装置的作用。

(2)实验开始后，观察到D装置中产生白色沉淀，反应的化学方程式为，F装置中新鲜的鸡血变为暗红色，说明竹炭中(填“含”或“不含”)有碳元素，写出C 装置中发生的化学方程式。

(3)小明认为可以用如图所示的装置，替换原装置中的F装置，你认为(填“可以”或“不可以”)，原因是。

2．为使无明显现象的化学反应“可视化”，某兴趣小组的同学开展了下列实验。

①、按图1进行实验，使氢氧化钠与硫酸反应“可视化”。

(1)滴入几滴酚酞溶液，溶液变红，说明氢氧化钠溶液pH 7（填“>”“=”或“<”）。

(2)将稀硫酸缓慢注入瓶中并振荡，观察到红色褪去，说明氢氧化钠与硫酸发生了反应，此时瓶中溶质（酚酞除外）一定有。

①、按图2进行实验，使氢氧化钠与二氧化碳反应“可视化”。

(3)将注射器中相同体积的NaOH溶液和水同时注入锥形瓶中，观察到的现象，说明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应，反应的化学方程式为。

①、进行下列实验，使氢氧化钠与盐酸反应“可视化”。

(4)向盛有一定量氢氧化钠溶液的密闭隔热容器中不断加入稀盐酸，利用数字传感器上的计算机绘制出加入稀盐酸的体积与溶液温度的图象，如图所示。

当加入盐酸mL时，盐酸与氢氧化钠恰好完全反应。

【总结反思】对于没有明显现象的化学反应，为了证明反应的发生，可以借助指示剂、测量温度变化、比较物质的溶解性、借助传感器等，提供间接的实验证据。

第一单元课题2 化学实验与科学探究(第二课时)九年级上册化学人教版

A
B
C
D
方法点拨：倾倒取用液体试剂记住“一倒、二朝、三
斜、四挨”，量筒量取液体试剂时要注意视线与凹液
面最低处保持水平。
课堂小结
粉末状试剂“一横、
二送、三直立”
试
固体试剂块状固体试剂“一
剂
横、二放、三慢竖”
取
用
倾倒取用液体试剂
液体试剂 “一倒、二朝、三
斜、四挨”
随堂练习
1.下列实验操作中，不正确的是 ( D )
试剂与砝码的位置
试剂质量
游码示数
砝码质量
左物
右码
称量试剂时，试剂和砝码的位置放反，怎么办？
砝码质量
试剂质量
左盘物质质量
游码示数
右盘物质质量
放对：试剂质量游码示数砝码质量
放反：砝码质量
游码示数
试剂质量
典例1 下列取用固体试剂的操作正确的是 ( D )
A
B
C
D
方法点拨：取用粉末状试剂要“一横、二送、三直
A
B
C
D
解析：胶头滴管应竖直悬空于试管口的正上方，不能
伸入其中，更不能接触试管壁。
2.某学生用量筒量取液体，量筒放平稳且面对刻度线，初次仰视凹液面的最低处读数为19mL，倒出部分液体后，俯视液体凹液面的最低处读数为11mL，则该学生实际倒出液体的体积（ B ）
A.小于8mL B.大于8mL C.等于8mL D.无法判断
双氧水
硫酸铜碳酸钠
蒸馏水
双氧水
硫酸铜碳酸钠
细口瓶盛放液体试剂
广口瓶盛放固体试剂
下列是常用的固体试剂，观察其外形，你有什么发现？大理石金属锌粒碳酸钠硫酸铜

1.2化学实验与科学探究(4)+课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

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7.“天宫课堂”第四课在空间站与地
面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验
观察到空间站蜡烛火焰呈球形
（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且空间站蜡烛火焰比
地面实验显得微弱。下列分析正确的是( C )
①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站失重条件下蜡烛燃烧热
气流向四周扩散，火焰呈球状；地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰
的状态变化、烛芯的变化、火焰分层情况等。
石蜡呈_液___态,烛芯 _，燃烧产生_火__焰__
呈_黑___ 色
_，烛芯变_黑___
续表
实验步骤
实验现象
实验结论
取一根火柴，迅速放在火柴梗两端逐渐变外焰温度最_高___，
火焰中，1 s后取出
_黑___
焰心温度最_低___
点燃时
用一个干燥的烧杯罩在火焰上方
（填字母序号）。
a.发出黄色火焰
b.熔化的烛液顺着蜡烛流下
c.放出热量
d.产生淡淡的黑烟
e.火焰分层
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（2）将一根木条迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面出现了如图（2）所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的_外__焰___温度最高。（3）如图（4）所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁有 _水__雾___出现，说明蜡烛燃烧的生成物中有_水___。
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强化练习
【知识巩固】
1.点燃蜡烛时，对实验现象描述错误的是( C ) A.燃烧时有蜡烛熔化 B.火焰分三层，最外层温度最高 C.生成水和二氧化碳 D.罩在蜡烛火焰上方的冷而干燥的烧杯内壁出现水雾
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2.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，下列说法错误的是( B )

人教版九年级化学上册《化学实验与科学探究》走进化学世界PPT优质课件(第1课时)

防止腐蚀桌面、避免试剂受到污染。（2）倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？
防止液体洒出或飞溅。
探究新知
（3）倾倒液体时，为什么要将标签握在手心里？防止试剂顺瓶口流出腐蚀标签。
（4）倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞？
盖紧瓶塞是为了防止液体受到污染或某些挥发性物质逸出。
探究新知
2．定量液体的取用：用量筒量取。
探究新知 3.吸取和滴加少量液体试剂: 胶头滴管。
探究新知
注意：
①垂直悬空于容器上方，不伸入容器内，不接触容器内壁。 ②不能一管多用，清洗后才能吸取其他试剂。 ③取用试剂后不能倒置或平放，防止液体倒流沾污试剂或腐蚀橡胶帽。 ④不要把滴管放在实验台上，以免沾污胶头滴管。
当堂训练
1.下列仪器中，具有溶解固体、配制溶液和加热较
多量液体这三种用途的是（ D ）
A.试管
B.量筒
C.集气瓶
D.烧杯
当堂训练
2.量取45 mL的水应选用的量筒是 ( C )
A.10mL
B.25mL
C.50mL
D.100mL
当堂训练
3.下列有关胶头滴管的使用方法正确的是（ B ） A.胶头滴管用后，直接放在实验台上 B.用完滴瓶上的滴管直接放回滴瓶 C.胶头滴管用后，直接用于吸取其他试剂 D.取液后的滴管平放或倒置
讨论：若量取液体时， (量筒水平放置)俯视或仰视，会对读数产生什么影响？
探究新知
量筒
量筒：用来量度液体体积，精确度不高。使用注意事项： ①不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里溶解或稀释溶液。 ②量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积。 ③选用量筒的规格要等于或略大于Fra bibliotek量液体的体积。

1.2.4走进科学探究-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

白烟的成分
化学学习的特点
关注物质的性质关注物质的变化
关注物质的变化过程及现象
随堂练习
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？
答：蜡烛受热熔化变成液态是物理变化，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水就是化学变化。蜡烛为乳白色固态，难溶于水为物理性质，蜡烛具有可燃性为化学性质。
烧杯内壁有水雾生成
蜡烛燃烧生成了水_
(4) 将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方
烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊 _
蜡烛燃烧生成了二氧化碳 _
蜡烛燃烧文字表达式：石蜡 + 氧气点燃二氧化碳 + 水
交流讨论
为什么有时会看到蜡烛燃烧时冒黑烟呢？
蜡烛不完全燃烧生成炭黑
哪个是烟哪个是雾呢？烟和雾有什么区别呢？
实验目的实验步骤
实验现象
分析与结论
(1) 观察的变化
蜡烛
状
态
发光，放热，冒黑烟熔化成液体后又凝固
，蜡烛的熔点
低_
(2)观察蜡烛火焰( 火焰分为三层，蜡烛燃烧时火焰从
探究蜡烛烛芯的变化、火外层最明亮，内外到里分别为外焰、
燃烧时发焰的分层)
层最暗
内焰、焰心
生的变化 (3)取一干冷烧杯罩在火焰上方
A.只有①②③ C.④
B.只有③④⑤ D.①②③④
随堂练习
4.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环
黑烟，熔化成液
熔点低
体后又凝固
？层

人教版(2024新版)九年级上册化学：第一单元课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计

人教版（2024新版）九年级上册化学：第一单元课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计一、教材分析化学实验与科学探究作为初中化学教学的核心内容，其教材设计紧密围绕学生核心素养的发展展开。

本教材在内容编排上注重理论与实践相结合，通过一系列精心设计的化学实验，引导学生逐步深入化学世界。

教材不仅涵盖了初中化学的基础知识，如元素周期表、化学反应原理等，还注重培养学生的实验技能和科学探究能力。

每个实验都紧扣教学目标，旨在通过动手操作，帮助学生直观理解化学原理，激发其学习兴趣。

通过丰富的实验活动和科学探究案例，引导学生理解化学知识的同时，掌握科学探究的基本方法。

教材注重实验操作的规范性和安全性，强调实验现象的观察、数据的记录与分析，以及结论的得出与反思。

此外，教材还融入了跨学科实践活动，旨在培养学生的综合能力和创新思维。

整体而言，教材结构清晰，内容充实，有助于学生在实践中学习和掌握化学知识，提升科学探究能力。

二、学情分析本教学设计以“学生为中心，实验为导向”为核心思想，通过情境导入、理论讲授、实验探究、总结讨论等环节，引导学生逐步深入化学实验与科学探究的世界。

在情境导入环节，通过生活中的化学现象激发学生兴趣；在理论讲授环节，简明扼要地介绍实验探究的基本步骤和实验安全知识；在实验探究环节，通过分组实验，让学生在实践中学习，在探究中成长；在总结讨论环节，通过展示交流，加深学生对实验现象和结论的理解，培养他们的表达能力和合作精神。

整个教学过程注重学生的主体性和参与性，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

三、设计思路在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。

此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。

部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。

九年级化学化学科学探究的特点

设计实验和科学探究科学探究：(1)(2)化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。

它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。

学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。

科学探究是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

化学学科科学探究的特点(1)新课标改革的理念是倡导探究式学习，“科学探究”是化学课程中重要的学习方式，使学生养成科学的思维方法和创新精神，培养学生的实践能力，因此，科学探究就是让学生有更多的机会去体验知识的探究过程，在探究过程中学习，在合作中学习，在学生与学生、教师与学生的交流中提升。

“科学探究”是以问题为中心，南学生自己运用已有的知识选择恰当的手段，探究未知的现象、数据，并通过对获得的现象、数据的分析、归纳，得出正确的实验结论。

从而使学生养成科学探究的态度，获解答实验探究题的方法技巧：科学探究是积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动，根据题目情景提供的信息，要求学生初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

要求考生会发现问题、提出问题、分析问题、并作出合理的猜想与假设，会设计实验验证自己的假设，以此考查学生的化学基础知识、综合实验能力和科学探究能力，培养学生的科学探究精神，提高科学素养。

解答此类试题思维要有开放性，能探究性地提出问题．要敏锐地发现问题，提出假设和探究验证假设的方法，用观察到的现象和记录的数据进行推理和判断；要注意对试题提供的信息进行分析、数据的处理以及对探究问题的合理猜想和想象，不要生搬硬套，胡乱猜想，应在短时间内切准题目要害，找准突破口。

综合实验题答题的基本方法和原则思维过程：原理一反应物一仪器装置一现象一结论一作用一意义一联想①实验依据的性质和原理。

1.2化学实验与科学探究-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

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（3）火柴梗燃烧需要氧气的最低体积分数是14.0％，火柴梗燃烧需要
的最低温度是270℃，结合上表谈谈你对“火柴梗与焰心接触的部分没
有明显变化”的认识：
焰心处氧气体积分数和温度都达不到火柴梗燃
烧的要求，所以火柴梗与焰心接触的部分没有明显变化
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第一单元
课题2
第3课时
5. （2024·濮阳段考）小明同学做了“给液体加热”的实验后，发现试
管底部有裂纹，请你帮助小明分析导致试管底部有裂纹的可能原因（答
出三点即可，试管本身质量问题不考虑）。
（1）
试管外壁不干燥
（2）
没有预热，就直接进行加热
（3）
试管没冷却就用冷水进行冲洗（合理答案均可）
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课题2
第2课时
走进化学世界
化学实验与科学探究
物质的加热
仪器的连接和洗涤
目
录
01
新知梳理
02
基础过关
03
能力进阶
1. 物质的加热
（1）酒精灯的火焰分为
外焰
焰
温度最高，因此应用
外焰
“三禁止”：绝对禁止向
燃着
酒精灯引燃另一只酒精灯
；绝对禁止用嘴吹灭酒精灯
灯要用
火柴
焰心
、
三部分，
外
⁠
部分进行加热。使用酒精灯要做到
或颗粒状试剂可用

科学探究教案初中化学

科学探究教案初中化学课题：化学实验中的观察与探究教学目标：1. 了解化学实验的基本原理和操作步骤；2. 培养学生观察、分析和实验设计的能力；3. 提高学生的科学实验技能和安全意识。

教学重点：1. 观察化学实验现象，进行合理的推理和分析；2. 安全操作化学实验仪器和材料；3. 探究化学实验中的规律和原理。

教学方法：1. 示范引导法：老师展示化学实验的操作步骤和观察现象；2. 合作探究法：学生分组进行化学实验，共同探讨和解决问题；3. 讨论引导法：通过课堂讨论，引导学生思考和总结实验结果；4. 实践应用法：让学生动手操作实验，提高实验技能。

教学过程：一、引入1. 老师简要介绍本课的主题和目标，引发学生的兴趣；2. 给学生展示一些常见的化学实验器材和材料，让学生猜测可能进行的实验内容。

二、实验操作1. 老师进行化学实验的示范操作，让学生观察实验现象；2. 学生分组进行实验操作，记录实验现象和结果；3. 学生根据实验结果进行推理和分析，探讨实验中的规律和原理。

三、讨论总结1. 老师组织学生就实验结果进行讨论，引导学生总结实验规律；2. 学生汇报实验结果和结论，进行互动交流，分享实验心得；3. 老师总结本节课的重点内容，强调实验安全和规范操作。

四、课堂作业1. 学生根据本节课的实验内容和讨论结果，撰写实验报告；2. 学生继续探究相关的化学实验内容，积累实验经验和知识。

教学反思：通过本节课的化学实验探究，学生在观察、分析和探究能力上得到了锻炼和提高，同时也增加了对化学实验的兴趣和理解。

在未来的教学中，可以结合更多的实验案例和实践活动，激发学生的学习热情，培养他们的科学实验技能和创新能力。

2023-2024学年九年级上册化学期末专题复习：科学探究题

2023-2024学年九年级上册化学期末专题复习：科学探究题1．某校化学兴趣小组对教材中“探究可燃物燃烧的条件”的实验进行了大胆的改进，设计了如图1所示的实验装置，请你参与。

初步探究：实验的主要步骤如下：①从长颈漏斗向瓶内迅速注入60①的蒸馏水至刚刚浸没白磷；①将白磷放在燃烧匙内，塞好胶塞；①检查装置的气密性；①白磷燃烧熄灭后，瓶内水面上升，最后淹没白磷：①连接好注射器，向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当白磷露出水面时立即燃烧，停止推入空气。

(1)以上步骤正确的实验操作顺序是（填序号），如何检查装置的气密性？。

(2)白磷燃烧的化学方程式为。

(3)①瓶内水面上升的原因是，对比①中白磷露出水面前后的现象，说明燃烧需要的条件是；若把60①的蒸馏水换成冷的蒸馏水，重复以上实验步骤进行对比，该实验还能得出燃烧需要的条件是。

(4)提出问题：白磷燃烧熄灭后，瓶内究竟有没有氧气剩余？深入探究：用手持技术定量检测白磷在瓶内燃烧时氧气的体积分数的变化，结果如图2。

反思交流：通过数据分析，按课本装置测定空气中氧气含量的实验时，当足量的红磷燃烧熄灭后，等到集气瓶冷却，根据进入瓶中水的体积，从而得出空气中氧气的体积含量的结论是（填“准确”或“不准确”）的。

基于数据说明得出此结论的原因是。

2．小可和小可在学习了质量守恒定律后，到实验室亲自探究其他化学反应是否也遵守质量守恒定律。

他们分别进行了如下实验：(1)小可设计了如图甲所示的实验装置，反应前将其置于天平左盘中称量，然后取下此装置将其倾斜，使稀盐酸与大理石（主要成分是碳酸钙）接触，待充分反应后，观察到的现象是，再将装置放回天平左盘，观察到天平的指针不平衡。

这一现象是否说明该反应遵守质量守恒定律？（填“是”或“否”），天平不平衡的原因可能是，写出该反应的方程式。

(2)小可设计如图乙所示的实验来验证质量守恒定律：把装有硫酸铜溶液的小试管放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将烧杯放到托盘天平左盘，用砝码平衡。

第一单元课题2化学实验与科学探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

《课题2化学实验与科学探究》教学设计课题化学实验与科学探究单元第一单元学科化学年级九年级教材分析走进化学实验室学生认识常见的仪器，并进行药品的取用、量筒的使用，等基本操作训练。

教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。

核心素养目标化学观念：通过学生的实践探索和教师的引导，能进行药品的加热、洗涤仪器等基本实验操作。

科学思维：通过对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

科学探究与实践：学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。

科学态度与责任：通过激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

重点学会液体固体加热方法，掌握检查气密性的方法；激发学生学习化学的兴趣。

难点学会液体固体加热方法，掌握检查气密性的方法；激发学生学习化学的兴趣。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课能加热的仪器：1.垫陶土网加热的仪器；2.可以直接加热的仪器。

小组讨论，交流温故知新。

讲授新课一、酒精灯使用教师演示：酒精灯使用使用酒精灯时，要注意以下几点：a.绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；b.绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯；c.用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。

d.不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。

学生动手操作。

熟悉仪器的基本操作，为以后的实验探究打下基础。

e.用酒精灯外焰加热。

【想一想】为什么不能吹灭?避免酒精灯内的酒精燃烧引起火灾。

为什么要提起灯帽再盖好?避免灯和灯帽间形成低压密闭空间，导致冷却后打不开。

小组交流，思考与讨论仪器使用的原理知其然知其所以然。

二、固体加热教师演示：固体加热用试管夹夹住试管(夹在距试管口1/4—1/3处）操作要点：01.试管口向下倾斜（防止冷凝水倒流引起试管炸裂）02.药品平铺在试管底部（使药品受热均匀）03.加热时，先预热试管，然后固定在有药品的部位加热。

九年级化学专题复习一：科学探究

专题一：实验探究题例1：为了探究金属Mg、Zn、Fe的活泼程度，某研究性学习小组设计了如下实验。

【实验步骤】①、取A、B、C三支试管，分别加入2ml浓度相同的盐酸溶液；②、分别加入足量的、大小相等的Mg、Zn、Fe后，立即把三个相同的气球分别套在各试管口上。

【实验预测与分析】<1>写出铁与盐酸反应的化学方程式：<2>气球膨胀速度最快的是（填试管编号）<3>该实验表明，实验室一般选用锌而不选用镁、铁制取氢气的主要原因是：例2：让我们和小亮一起走进化学实验室，共同来学校科学探究的方法。

小亮在实验室用一小块生铁与稀盐酸反应，观察到生铁表面出现同时发现反应后的液体中有少量黑色不溶物。

【提出问题】这种黑色不溶物是什么呢？【猜想与假设】这种黑色不溶物中可能含碳。

【设计方案】将黑色固体灼烧。

如果黑色固体中含碳，就会有气体生成，要想进一步确定这种气体，可以用来检验。

【进行实验】小亮将设计方案进行实验，得到了预想的结果。

【解释与结论】由此小亮得出结论：<1>生铁中碳（填“含”或“不含”）。

<2>碳与稀盐酸（填“能”或“不能”）反应例3：钛是一种很重要的航天金属材料。

某化学研究小组对Ti、Al、Cu的金属活动性顺序进行探究，过程如下：【作出假设】对三种金属的活动性顺序作出三种可能的假设：①Ti>Al>Cu ②Al>Ti>Cu ③Al>Cu>Ti【查阅资料】该研究小组必须查阅的资料是（填编号）①Ti能否与酸反应②Ti、Al、Cu三种金属的导电性③Ti、Al、Cu三种金属中哪种金属的抗腐蚀性能最好。

【设计实验】<1>先用砂布将金属表面擦亮。

<2>同温下，取大小相同的这三种金属薄片，分别投入等体积，等浓度的足量稀盐酸中，现象如下：【得出结论】原假设中正确的是（填序号）程式【结论应用】<1>对物质的性质进行对此研究时，条件控制是关键，以上叙述中用于条件控制的描述是这些条件中你认为可以不严格要求的是<2>根据探究结果，你认为能否用Ti容器来盛装波尔多液？（填“能”或“否”）理由是（用化学方程式表示）<3>高层建筑常用铝合金门窗而不用铁门窗的原因是（任答两点）<4>食醋、柠檬汁不宜用铝杯盛装的原因是例4：小明同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质。

2024新人教版九年级化学第一单元课题二化学实验与科学探究第二课时教学设计

课题2 化学实验与科学探究（第2课时）教学设计教学目标1.具有安全意识和严谨求实的科学态度，能认识酒精灯、给物质加热、仪器装置的连接、玻璃仪器的洗涤的基本实验操作2.能独立或与同伴合作进行简单实验操作并体会化学学习的特点。

3.通过动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。

教学重难点教学重点：1.使用酒精灯加热试管里的液体、仪器装置的连接和洗涤玻璃仪器等操作；2.认识化学学习的特点。

教学难点：1.气密性检验的方法。

教学方法根据本课题内容的特点，采用教师的讲解、演示与学生的探究、观察相结合，实验操作与小组合作相结合的教学方法，多媒体课件辅助教学。

教学准备试管、酒精灯、导管、试管架、试管夹、橡胶塞、胶皮管等教学过程【情境创设】上节课我们已经走进化学实验室，学习了部分仪器的使用和化学试剂的取用，今天我们继续学习一些实验的基本操作。

在化学实验中常用到加热操作，那么如何给物质加热呢？【活动一】物质的加热［过渡］生活中有很多加热的方法，例如柴火加热、天然气加热、电加热、微波加热等，而酒精灯是化学实验室中最常用的加热仪器，我们先来了解酒精灯的使用方法。

1.酒精灯的使用教师活动1.展示酒精灯2.介绍酒精灯的构造3.演示点燃酒精灯的操作过程4.取一根火柴梗，拿住一端，迅速平放于火焰中，观察火柴梗的变化。

5.归纳总结酒精灯的使用方法和注意事项［过渡］我们已经学习了酒精灯的使用方法，如何加热试管中的液体？2.给物质加热教师活动学生活动评价1.给试管内的液体加热过程2.归纳总结给液体加热时操作注意事项（1）试管外壁应该干燥，试管内液体体积不应超过试管容积的1/3；（2）用试管夹夹持试管时，应从试管底部套上、取下，夹在距试管口1/4-1/3处，加热时，手指不要放短柄上；（3）加热时，试管与桌面成约45 角，以增大受热面积；（4）加热时，应先夹住试管在酒精灯的外焰来回移动使试管底部均匀受热，然后固定加热，不要使试管底部接触到灯芯，会使试管受热不均匀炸裂；1.阅读课本19页，说明加热试管内的液体应注意的问题。

1.2+化学实验与科学探究+2024-2025学年人教版化学九年级上册

(4)定量液体的取用:通常用量筒量出体积(配套使用胶头滴管)。
①操作:先向量筒中倾倒液体试剂至接近所需刻度时,停止倾倒,余下部分用胶头滴管滴加液体试剂至所需刻度线。 ②正确读数:读数时,量筒必须放平,视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。
③读数误差分析。
跟踪训练 (2023·山东临沂中考改编)下列图示实验操作中错误的是( )。
第2课时物质的加热、仪器装置的连接和玻璃仪器的洗涤
课前•自主预习
一、物质的加热 1.二禁止 (1)禁止向燃着的酒精灯里添加酒精。
(2)禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。
(1)点燃酒精灯,要用火柴。 2.三要 (2)熄灭酒精灯,要用灯帽盖灭,不可用嘴吹灭。
(3)万一洒出的酒精在实验台上燃烧起来, 要立刻用湿抹布扑盖。
(2)根据酒精灯外焰的高度将试管固定在铁架台上。
(3)铁架台的铁夹夹在距试管口
1 4试管口略向下倾斜。(防止水蒸气冷凝倒流使试管炸裂)
(5)先使酒精灯火焰在试管下方来回移动,让试管均匀受热,然后对固体试
剂所在的部位加热。
跟踪训练1 在实验操作中有许多不规范的操作,下列操作规范的是( )。
1.2 化学实验与科学探究第1课时常用的化学实验仪器化学试剂的取用
课前•自主预习
一、常用的化学实验仪器
仪器
用途
注意事项
试管
用作少量试剂的反应容器常温或加热时使用
,在
加热前应擦干试管外壁, 先预热后加热,加热后不
能骤冷,防止炸裂
烧杯
用作配制溶液和较大量试剂的反应容器,在常温或加热时使用
,也不能
随意丢弃,更不能拿出实验室,要放入指定的容器内。