手指说课稿

手指说课稿

手指说课稿1

课文内容与特点：

课文讲述了一位旅店房客的经历，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了成功的又一秘诀：勤奋。

旅客的情感变化贯穿故事的始终：欣赏琴声时的陶醉和赞许——发现天花板渗水时的疑惑——得知真相后的惊讶和赞叹。这是故事的明线。故事的暗线是：描绘贝多芬琴声之美，写他艺高——贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦——侍者的赞叹，写贝多芬的声望。艺高与声望，更说明其精神可贵。这篇课文很特别，他不是很直接的介绍伟大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以伟大。对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文，内容很简单，但如何设计教法有一定的难度。如果第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。光讲贝多芬又觉有些唐突。如何处理好他们俩的关系是一个难点。经过反复思考之后，设计教学过程。以下就是我设计教法的说明。

教学目标：

1 能借助拼音正确认识"维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟"10个生字；理解，积累"简陋，高亢激昂，委婉深沉，全神贯注"等4个词语，能正确书写"馆"。

2 正确朗读课文，能在阅读中边读边思考，逐步养成习惯。

3 学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。

教学重点与难点：

让学生能在阅读中边读边思考。这是本单元的教学目标，又是学生学习这个阅读方法的第一课，而这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。

一、音乐导入，了解贝多芬

1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲《命运》有些学生也熟悉。再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉于是我就请小朋友闭上眼睛欣赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激昂，委婉深沉意思。无需解释，音乐是最好的答案。适当的补充两三个描写音乐的词，发挥学生的想象力，提高词语运用能力。

2，通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样一个人我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_____ 贝多芬。（2），贝多芬是_______。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位伟大的音乐家。

3，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都——维也纳，一间简陋的小旅馆里，跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。

这一环节凸现出课堂中以学生为主体，以教师为主导的作用。都是在我的引导下，学生主动参与课堂活动。充分调动他们的学习积极性，让孩子要说，又有内容说，从而提高语文学习的能力。

二、找到突破口，抓住关键词，学习课文重点小节

1，我反复读这篇课文时，发现作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认"真努力呀，伟大的音乐家！"是课文的突破口，也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多芬的句子。引出课文的中心句。

2，因为这个单元的教学目标是：边读边思考。这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯。到底如何培养这一能力呢对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。

（1）先让学生知道中心句"真努力呀，伟大的音乐家！"中"努力"是个个关键词，再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。出示重点句，如：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。这句句子是讲贝多芬很努力，让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。

（2）我通过重点句中关键词的把握，让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。

在教的过程中，我注重学生学习方法的指导，写贝多芬努力的三句句子，我分步骤分层次地由扶到放地让学生学习。第一句学习时，重教师指导学习方法，学习第二句，学生总结学习方法，学习第三句，学生小组自主学习。学生在品词品句的过程中，不但了解课文的内容，而且培养了语文能力。

三、总结全文，揭示课题，明白道理

1，我在不断完整板书的过程中，最后揭示课题。板书内容：1，贝多芬2，"伟大的音乐家3，真努力呀，（伟大的音乐家）！"4，发烫的手指5，43（发烫的手指）。课题的揭示是放在最后的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。

2，明白道理：只有不断努力，才能取得成功。

四、生字教学有着重，随文识字为主

生字教学还是二年级语文学习的一个重点。但是不同于一年级起步时字字教，字字写。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，要放手让他们用自己的方法识字，作为教师在课堂上不需每个字用力均衡，但要有侧重，要随课文识字，以免割裂了课文的整体感。比如教学"馆"时，我着重指导最后一部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。"维""亢""委""婉"最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都让学生听着音乐自己感受。"缝""继""凉""芬"都在教学中随文出现，只需指导读准确即可。

手指说课稿2

各位评委、老师们，大家好！

首先我要感谢省教研室给我们提供了这样一个平台，让我们有一次展示自我和互相学习的机会。今天我说课的题目是《有趣的手指画》，本次说课我将从三个方面进行阐述，即一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学设计。

一、说教材

（一）教材分析

《有趣的手指画》是赣美版小学美术二年级下册中的第5课，本课属于造型表现领域，目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过对指印和手印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力和审美能力。

（二）教学目标

依据新课标精神，我把教学目标确定为：

1、让学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法。