第二节语境中的意义

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第06章话语的语用意义下

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(4)张大千：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。” 梅兰芳：“此作何解？” 张大千：“你是君子——动口；我是小人——动手。”
•3.根据下面的话语说明共知性的重要性。 •(1)“秃驴的秃怎么写?”“把秀才的秀屁股略微弯弯掉转
就是。” •(2)“萧伯纳先生，这是我们从来没有做过的新手术啊！”“这好极了，请问你打算给我多少实验费呢？” •(3)明月空中叫，黄狗卧花心。 •明月空中照，黄狗卧花荫。
中国青年
•பைடு நூலகம்预设—除了传达基本信息之外，还传达一定的言外之意。例如： • 他说：“今后再也不酗酒了。”
以后不酗酒了 •（基本信息）预设他以前经常酗酒
(附加信息—言外之意)
•预设和蕴涵的区别： •预设和语境有关，蕴涵不涉及语境。 •预设有言外之意，而且言外之意可以推导。
[练习]
• • • • • 说明下列语句的预设： 1．妇女们带着浑水，又坐到她们的小船上了。 2．他想再去找校长谈一谈夏令营的事。 3．他重新鼓起了生活的勇气。 4．她最近显得有些憔悴。
• (6)贾母正面榻上独坐。两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅子上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“……你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了，……迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。 • (7)勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。（王勃《滕王阁序》）
怎么死的?—— 还不是穷死的? （疑问句）
4．感叹句的意义转换这个婆婆真厉害。
啊呀，这样的婆婆！…… （感叹句）
（陈述句）
这个婆婆怎么能这样? （疑问句）是生活的艰辛和病魔过早地夺去了母亲的生命。（陈述句）

语用学第二讲语境与意义

1）帮助听话人从笼统的意义中推出具体的信息;
2）帮助听话人推断出言外之意;
3）帮助听话人推断出反话;
4）帮助听话人从“不正常”的句子中推出
正常的信息;
5）大文化语境帮助理解话语意义。
2、过滤功能：指的是语境在说话人表达时起作用。换句话说，说话人必须遵守语境范畴的诸多要求来进行话语表达。这方面主要表现为：
1）如果话语只能提供语境已经提供的信，这样的话语不宜说出来，否则就成废话；
2）凡是语境不能提供任何帮助的话语，也不宜说；
3）跟语境不相匹配的话语不可说，否则就成笑话。
二、意义 “意义”这个词的意义，在语言学界历来有不同的看法。
《意义的意义》 1923年，作者：美国学者奥格登C·K·Ogden
英国学者利奇（Geoffreg N·Leech）对语用意义的衡量提出了四条标准：
①是否涉及说话人和听话人； ②是否涉及说话人的意图或听话人的理解； ③是否涉及语境； ④是否涉及通过使用语言所实施的行为。
第二讲语用学中的两个重要概念——语境和意义
一、语境
（一）语境的构成因素：
对所使用的语言的掌握
语言知识对语言交际上文的了解
百科全书似的知识
语境
背景知识特定文化的社会规范
特定文化的会话规则
交际的时间、地点
情景知识交际的主题
语言外知识
交际的正式程度
交际参与者的相互关系
相互知识
（二）语境的功能 1、解释功能：指的是语境在听话人理解话语时起作用。主要表现为：
理查兹I·A·Richards
1）语义学上的意义（字面意义）指的是话语的理性意义，也就是与静态话语相对应的词汇、语法意义。其特点是它不同语境因素发生联系，是单位内部各种要素意义的总和；信息量是自足的。

《语言学概要》(叶蜚声)版第五章语义和语用(思维导图)

两个意义基本相同，但还有差别的同义词的差别体现在：
理性意义方面：两个同义词强调的重点和方面可以有所不同，如：交换—礼物、意见；交流—思想、文化，little修饰不可数名词，few修饰可数名词，
附加色彩方面：
感情色彩不同，如：鼓励——怂恿风格色彩不同，如口语—书面语：生日—诞辰
反义词：意义相反的词，是现实现象中矛盾的或对立的现象在语言中的反映。如：大—小、多—少。
三、反义关系
反义词的意义所概括反映的都是同类现象中的两个对立的方面。
在同一个范围中的反义，如：黑、白属于颜色范围的反义，多、少属于数量范围的反义。这种反义关系里往往可以加入别的成员，如：大、小中可以有“中”，热、冷中有“温、凉”。
非此即彼的反义，如男—女，正—反、整体—局部。这种反义关系里不能加入别的成员。
同义和反义中的“同”和“反”是对立的统一。p.135
反义词必须以共同的意义领域为前提，没有“同”就无所谓“反”，“反”是“同”中的对立关系。
同义词中往往包含着反义的因素，因为同义词要在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微差别，在“大同”中显出“小异”来，而这“小异”往往反映着同一现实现象中的对立双方的细分。
四、日常生活和文学作品中的言内意外
言内意外：在日常生活中，像婉转的告诫，含蓄的言辞，辛辣的讽喻等，都很注意留下意思上的空白让听话人自己去领会、补充，这种现象可以用“言内意外”来概括。
“言不尽意”与“言内意外”的关系：言内意外包括言不尽意，言内意外既是消极的言不尽意的结果，（言不尽意的消极结果就是使人们不得不言内意外），也是积极的言不尽意的一种表现，有了言不尽意，人们往往利用言内意外进行积极的语言表达，产生特殊的语用效果。

语言学概论,讲义第六章语言的运用特点——语用

第六章语言的运用特点──语用教学要求与目的：了解语境的类型、语境和语句意义的关系、语境和词语所指的关系；了解会话的合作原则和礼貌原则、违反会话准则产生的会话含义，区分蕴含义和预设义；了解“言有所为”、直接和间接的言语行为第一节语用概说一、什么是语用语用就是语言运用，指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。

语用主要包括以下一些性质。

1、情境性：语言的实际运用是要讲求交际效果，正式场合和非正式场合话语的表现风格不同，要切合语境，表达得体2、社会性：语言运用从本质上说是一种与他人密切相关的社会行为3、规约性：语言运用过程必须遵从语言使用的社会习惯和表达规则，按照社会的行为规范行事二、语用研究的范围语用学是一门对立的语言学分支学科，主要研究句法学、语义学、语言的发出者和理解者；使用语言的环境，语言在语境中产生的临时意义和附加意义第二节语境和语句的意义一、语境的类型语境指言语交际活动的环境，语境大致分为两类：言内语境和言外语境（1）言内语境：又称上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文，是狭义语境（2）言外语境：指言语交际活动相关的时间、空间、场景等交际情景和社会情境，是广义语境二、语境和语句意义1、言内语境的作用：对语言的表达和理解有着明显的制约作用2、言外语境的作用：主要是用来解释词语的非义项和句子的非命题，解释特殊词义和句子，解释不但超过了词语的义项义和句子的命题义三、语境和词语所指1、指示词语和指示意义（1）指示词语：主要是指示词语的所指问题，是随着语境变化而变化的（2）指示意义：包括“人称指示”“时间指示”“地点指示”，指示意义都要借助语境来确定2、一般名词的指称意义区分名词指称中的“有指”和“无指”。

“有指”就是名词有指称性，“无指”就是名词没有指称性第三节会话准则和会话含义一、“合作原则”和“礼貌原则”1、合作原则：在言语交际中，为确保交谈双方相互配合而遵守的语用规则，包括“质量准则”“数量准则”“相关准则“方式准则”2、礼貌原则：是人类交际的普遍现象，也是人与人会话必须遵守的准则；要做到“得体和慷慨”“赞誉和谦逊”“一致和同情”二、违反会话准则产生的会话含义1、被迫违反或放弃会话准则：说话人在某些场合或条件下只能迁就一种会话原则放弃另一种会话原则2、故意违反会话准则产生的会话含义：说话人故意违反会话原则来表达某种特殊的意义，或者说是在语句背后还暗含其他意义甲：我这副山水图怎么样/乙：嗯：装裱的不错三、蕴含义和预设义1、蕴含义：句子的基本信息中包含的上位义或整体义，具体分为“衍推义”和“隐含义”两种2、预设义：不在句子断言的范围之内，指句子包含的某个背景信息如：他哥哥在北京上大学第四节言语行为一、言有所为用语句做事，说话本身就是在做“建议、劝告、请求、命令”这一些事，通过语言形式来完成交际的行为就是言语行为二、言内、言外、言后1、言内：言内行为是一种述事行为，指的是“说话”这一行为本身，即通过语音、语汇、语法的等语言形式和手段来传递信息2、言外：言外行为是说话人用某种语言的语音形式说出了这句话，就完成了述事这一行为3、言后：言后是指说话带来的效果三、直接与间接的言语行为1、直接言语行为：用字面意义来实现交际如：我们把空调关了好吗？2、间接言语行为：委婉暗示自己的交际信息如：今天有点冷。

语言学概论课件第二章第二节语义

语言学概论课件第二章第二节语义第二章第二节语义概述：语义是语言学中研究词义和句义的学科，它涉及词汇的意义、句子的意义以及它们之间的关系。

语义的研究对于理解和运用语言至关重要，它帮助我们理解词语的意义，推断句子的含义，并解释语言中的歧义现象。

一、词义：1. 词义的定义：词义是词语所表示的概念或意义。

2. 词义的分类：a. 词义的外延和内涵：外延是指词语所指代的具体事物，内涵是指词语所包含的意义。

b. 词义的直指和引指：直指是指词语所指代的实际对象，引指是指词语所指代的概念或类别。

c. 词义的本义和引申义：本义是词语最早的意义，引申义是在使用过程中逐渐扩展的意义。

d. 词义的词汇义和语法义：词汇义是词语在词汇层面上的意义，语法义是词语在句法结构中的作用和意义。

二、句义：1. 句义的定义：句义是句子所表达的意义。

2. 句义的构成：a. 词义的组合：句义是由词义组合而成的，词语在句子中的搭配和组合会影响句义的表达。

b. 句法结构：句子的结构和语序也会对句义产生影响，不同的句法结构可能会表达不同的句义。

c. 上下文语境：句义也受到上下文语境的影响，同样的句子在不同的语境中可能会有不同的句义。

三、语义关系：1. 同义关系：指词语之间意义相近或相同的关系，例如"大"和"巨大"、"小"和"微小"之间的关系。

2. 反义关系：指词语之间意义相反的关系，例如"高"和"低"、"快"和"慢"之间的关系。

3. 上下位关系：指词语之间的层级关系，例如"动物"是"狗"的上位词，"狗"是"动物"的下位词。

4. 部分整体关系：指词语之间表示部分和整体的关系，例如"手"是"身体"的一部分。

句子在语境中的含义和作用

专题复习教学设计句子在语境中的意义和作用教学目标：1、引导学生将平时所学的理解句子的含义方法加以总结归纳，提炼出几种常见的方法，达到温故而知新的目的。

2、结合课内外实例，让学生学会分析句子在不同语境中的含义和作用，从而提高学生的阅读能力。

教学过程：导入：新课标要求“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用”，在平时的练习中，此类题型出现的频率相当高，我们如何做出准确、完整的回答，今天这节课我们一起来探讨。

（一）句子在语境中的意义现代文阅读中，理解文中重要语句所要表达的含义，是一个重要的题型。

重要语句包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的起总领、总结或过渡作用的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句等。

很多学生对这类题的作答不得要领，导致失分严重。

其实，仔细分析一下考题，就会发现它是有一定答题技巧的，现结合实例作一些解析。

（1）抓句子中的重要词语。

重要句子都有凸显其含义的关键性词语。

抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。

《中考作业本》P52（2012年南通市中考题）《瞬息与永恒的舞蹈》根据课文内容，结合生活实际，谈谈你对第8段划线句“‘她’用舒缓严谨的舞姿阐释着成功的奥秘和生命的真谛”的理解和感悟。

①成功不可能一蹴而就，往往是长期坚持、厚积薄发的结果。

②在走向成功的过程中，需要一丝不苟的态度和全力以赴的精神。

只有这样，才能尽情绽放生命的光彩。

③联系实际进行阐述。

此题考查学生对文章句子的理解，解答此题的前提是根据全文主旨正确理解这句话的含义，关键是结合生活实际，先是根据全文主旨谈对这句话的理解，再是结合生活实际谈对这句话的感悟，两者都不可偏废。

（2）抓句子的位置。

重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。

理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。

结合语境理解重要词句的意义

结合语境理解重要词句的意义一、新课标的要求：语文《新课标》中要求学生在现代文阅读中能够“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”二、明确什么是语境义：语境，是语言环境的简称。

词语在具体的语境中所特有的含义，称为词语的语境义。

因为词语的这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又称为临时义。

例如：“这个菜太淡了”。

“天高云淡”。

“冷淡”。

“旅游淡季”。

“淡”字在不同的语境中有不同的含义。

也就是说，“词句的意义”：是在一定的语言环境中的具体的、附加的、延伸的等不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的意义。

三、解题的基本方法：抓住词句特点，正确把握词句内容。

要确定它的本义和在文中的引申义或比喻义等，确定因引用典故、诗句而产生的引申义、因修辞产生的比喻义、指代词的指代意义等。

联系上下文语境，不能断章取义。

“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”，合理推断词句含义。

四、解题思路一：还原法即，解释运用了比喻、拟人等修辞手法的词句用“还原法”，寻找本体，把生动、形象的说法还原为平易朴实的说法。

五、解题实例：（还原法解题）例一、老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

鲁迅《故乡》文中划线的词“看不见的高墙”的含义是什么?参考答案：“看不见的高墙”是比喻人与人之间的隔膜。

（本体）是说，鲁迅与闰土之间从身份、地位、思想与感情等方面都有了很大一段距离，就像一堵高墙一样隔在了他们二人之间，不可能像小时候那样融洽了。

（还原）例二、许多人对牛顿晚年的一段话不解。

他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。

这并非伪逊，实为感叹。

牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。

你怎样理解划线句子的含义？参考答案：这句采用同类比较的方法，是说，科学领域博大深邃，一个科学家的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还是很幼稚。

《语言学概论》第五章语义和语用

《语言学概论》第五章語義和語用第五章語義和語用语义是以语音形式表达的各级语言单位所包含的意义，以及在语言使用过程中产生的意义。

语言意义:语言系统中固有的意义是抽象的、概括的、相对稳定的，不受语境和语境的影响。

语用意义:指在一定的交际环境中所表达的特定的、暂时的、隐含的意义。

第一节词汇和词义一词和词汇词是语言中可以自由使用的最小符号，是语法结构中最重要的语法单位。

词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，具有全民常用性、稳固性、能产性。

一般词汇语言词汇中除了基本词汇以外的词，包括新词、古词、外来词、行业用语、科技术语、方言俚语等，其特点为：数量大，成分杂，变化快。

二词的词汇意义1概念意义也称词的“理性意义”，它是词义的核心，指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。

它这包含三个方面：1它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；2它对于说一种语言的所有人来说是共同的；3它必须与某种语言的特定声音相结合。

2色彩意义也称词的“修辞意义”，是指以理性意义为基础附加上人们的主观态度的意义，包括感情色彩、形象色彩、语体色彩、联想色彩。

a感情色彩：是指说话者对所谈对象的主观感情评价和态度。

有褒、贬、中性之分。

b形象意义：词在获得理性意义的同时，还往往因对对象的描绘而具有某种形象感。

①内部形式比较生动的复合词；②拟声、绘色、摹状的词；③具有比喻义的词。

c语体意义：词用于不同的语体时所产生的一种附加意义。

d联想意义：通过理性意义或语音中介的联想而产生的，大多具有民族特点。

3搭配意义一个词经常与一些词组合而不与另一些词搭配，这种由于组合关系而产生的意义叫搭配意义。

三词义的概括性1一般。

在复合词的词义中可以更清楚地看到，在词义的泛化中，把特殊复杂的东西变成一般简单的东西。

2模糊性。

一个词的意义所指的现象有一个大致的范围，它还必须包含能区别于其他现象的特征，但往往没有明确的界限。

3全民性。

现代汉语语法研究主观题复习资料(自考本科汉语言文学专业)

目录第一章现代汉语语法概述 (1)第二章词类分析 (2)第三章短语分析 (5)第四章句子分析 (7)第五章语法病误分析 (8)第六章语法研究的新视野 (9)第七章现代汉语修辞概述 (9)第八章修辞与语言符号要素间的关系分析 (10)第九章辞格分析 (10)第十章话语分析 (12)第十一章语体分析 (12)第十二章网络语体 (13)第一章现代汉语语法概述节知识点名称主观题第二节语法学体系介绍传统语法学★★1、传统语法（名词解释题）传统语法理论将语法看作一套具有规范价值的规则系统，研究语法的目的在于指导人们如何说话、写作，在于纠正言语实践中的错误，强调规范性、纯语主义、文学至上等观点，采用拉丁语模型，注重对书面语的研究。

因此有人称这种语法为规范语法。

传统语法学的主要内容有：（1）突出形态与范畴的关系，强调形态的重要性，并根据形态归纳语法范畴。

（2）中心词分析法（也叫成分分析）。

（3）按意义标准划分词类。

2、什么是功能（分布）分析法？（简答题/论述题）法学中,分布指一个单位所出现的全部环境的总和,即这个单位的所有（不同）位置（或者出现的场合）的总和。

根据一个单位的分布,我们可以得出该单位的功能和特点。

现代汉语中词类的功能划分标准实质上就是词语的分布特征的反映。

第三节语法单位语素与词的区别★★1、语素和词有什么区别？（简答题）（1）性质上，语素是最小的音义结合体，它是语言系统中最基本的音义单位，也是更高一级单位——词的构成材料，它总是属于构词层面。

词则是最小的能够独立运用的语法单位，是直接构成短语和句子的材料。

（2）意义上，语素的意义多是不明确的。

而词就不同，无论是意义实在的，还是意义虚泛的，一般都能给以比较明确的界定。

一般特点★1、简述汉语词的一般特点。

（简答题）（1）具有固定的语音形式。

（2）表达特定的意义。

（3）它是能够独立运用的最小的结构单位。

短语★★1、词组（名词解释题）词组即短语，短语是由词和词构成的句法单位。

第五章语义和语用

“方丈”、“东宫”、“中南海” 商标—产品：“红旗”指红旗牌汽车。部分—整体：“巾帼”、“春秋”、“新手”
有的换喻有特定的出处：而立不惑知天命古稀泰山东床
词的派生不止以上两种方法： a.特指：“喜事”：一切高兴的事。现特指结婚。 b.谐音法：“二百五”“半封（半疯）”、“气管炎-妻管严”
本章的内容安排
语义层面
词汇语义:词汇的性质和构成、词义的一般特点、词义间的各种关联、词的语义特征和语义场
句子语义：句义和词汇形式的关系、句义与人类经验的关系、句义与说话人和交际现场的关系、语义学中的一些重要概念
语用层面：从语用的角度说明话语中意义的最终表达与语境中各要素（特别是语言使用者）之间的各种关联。语用方面的重要概念。
金牌银牌铜牌
（下位词、下义词）
1.词义的上下位关系指词义反应的现象之间具有包含和被包含
的关系：
上位义更具有概括性，所反映的现实比下位义更多；而下位
义的概念义内涵属性更丰富，除了继承上位义的所有属性外，
还有自己特有的属性。
2.词义的上下位关系是可以有
层次的。
艺术
3.语言中的上下位关系大致等
同于逻辑上的种属关系，但又不完全同于逻辑上的种属关系。文学绘画戏剧音乐舞蹈
二、同义关系
等义词和近义词同义词之间的关系
甲乙重合（等义词）甲乙基本重合（近义词）
所谓同义词就是指几个语音形式不同而意义基本相同或相近的词。
下面的关系不是同义关系
甲乙不是同义关系
甲乙之间是包含关系：a.上下位关系：指称大类事物的词和指称大类事物中某一小类的词。 Man-boy、fruit-apple、鸟-麻雀
第五章语义和语用

语境意义精选教学PPT课件

2、然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是小浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。
“游弋”一词的原义是“（兵船）巡逻”，本段文字中的语境义是“游来游去”，指人在死海里总是浮在水面上不会淹死。
理解词语的语境义，还有许多复杂的情况，最关键的是要联系上下文进行揣摩，这样，才能正确理解词语的含义。
16、有些读者可能这样想：如果要慎饮食，就应该注意，不要同时吃白薯和鸡蛋，不要在吃过黄瓜之后又去吃花生。但是，这种想法并不对。
17、今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。 18、他的态度终于恭敬起来了。 19、他从破衣袋里摸出四文大钱。 20、便排出九文大钱。
练习： 1、可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇呈文，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国” 下去一样。（鲁迅＜“友邦惊诧”论＞）
“友邦人士”是感情色彩反用，加引号，揭露和讽刺这些国民党政府的后台和主子，他们侵略是真，友好是假，揭开了帝国主义的假面具。“国”本来是名词，在这里作动词，既含有“像一个国家可以统治（下去）”之意，又有对国府媚外求荣的揭露和鞭挞之意。
寻求代词指代的对象时，务必找准代词所在的语境，联系上下文的内容，寻找指代的对象。（一般到前面的语句中找。）
例：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给别人，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱。而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

言语交际语境

（三）社会文化语境
第二节语境的作用
一、从言语的表达来看语境的制约功能
• 在言语交际活动中，就表达一方来说，话题的选择、话语内容的确定及话语的表达方式都要受语境的影响和限定。语境对言语的表达的这种影响我们概括为语境的制约功能。
• 例如：有一次，英国的伊丽莎白女王回家，在门口敲门。她丈夫问道：“谁？”伊丽莎白回答说：“女王。”丈夫不开门。女王又敲门，丈夫又问：“谁？”伊丽莎白回答说：“伊丽莎白。”丈夫还是不开门。女王又敲门，丈夫又问：“谁？”伊丽莎白回答说：“你的妻子。”这时，丈夫才开门，把妻子迎入家中。
4、交际对象的制约功能
• A、交际对象的自身特征：年龄、性别、民族、经历、文化素养、职业、职务
• B、交际双方之间的关系：长幼尊卑、亲疏远近、上下左右等各种关系。
5、潜在受话人
（三）社会文化语境的制约
• 语言是人们在文化环境中后天习得的特有知识，是文化的重要表达形式。交际过程中说话者的语言形式势必受到社会文化的制约，像社会心理、时代环境、民族地域文化语境、思维方式等，特别是受思维方式、民族地域文化的影响，不同思维方式、不同的民族地域文化都会在表达者的语言上留下深深的烙印。
1、语音上下文语境的制约
• 变调、押韵 • 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使
龙城飞将在，不教胡马度阴山。 • 我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
问询吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。来自2、语义上下文语境的制约
• A、搭配：处在同一上下文里的语言单位在语义上要能够组合实用。
• B、照应：处在上下文中的语言单位，在语义上要有必要的配合与呼应。
二、语境的特征
• （一）客观现实性 • 孤立的话语无法让交际双方相互理解，任何一次

语境意义完美版

16、有些读者可能这样想：如果要慎饮食，就应该注意，不要同时吃白薯和鸡蛋，不要在吃过黄瓜之后又去吃花生。但是，这种想法并不对。
17、今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。 18、他的态度终于恭敬起来了。 19、他从破衣袋里摸出四文大钱。 20、便排出九文大钱。
2、然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是小浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。
“游弋”一词的原义是“（兵船）巡逻”，本段文字中的语境义是“游来游去”，指人在死海里总是浮在水面上不会淹死。
理解词语的语境义，还有许多复杂的情况，最关键的是要联系上下文进行揣摩，这样，才能正确理解词语的含义。
11、美术上新的作风，都是这样产生的。
12、否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味。 13、对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。 14、自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 15、不洁的饮食，或者说，微生物的感染，是引起急性胃肠病的最多见的因素。可是，这个因素常常不是每个人都会注意到的。
1、落叶树与长绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不寂寞。
2、苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。３、沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。４、我们正在劳动，突然梨树树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。５、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。６、唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
31、木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
怎样理解难句
难句，是指句子成分、结构较复杂和含蓄、抽象的句子。理解难句，出岔子除了多读，了解句子的语境外，还应该从以下几个方面入手。

第二章第二节语义

第二节语义一、语义的性质（一）什么是语义语义就是语言的意义，是语言形式表达的内容。

因此，同语言形式结合在一起便成了语义的基本特征。

在日常生活中，除了语言以外，人们还利用一些非语言的手段（如手势、面部表情等）来传递一定的思想和情感，海军士兵靠手中的旗子（白天）和舰上的灯光（晚上）来传递意义等等，这些手段虽然可以传递一定的意义，但它们都不是语言形式，它们所表达内容也就不是语义。

只有语言形式表达的意义才是语义。

语言形式又包括“语汇形式”和“语法形式”两类，所以语言形式所表达的语义也有两类：一类是词汇意义，即由语汇形式表达的意义；一类是语法意义，即由语法形式表达的意义。

如汉语“买的书”，“买”表示拿钱换东西，“书”表示装订成册的著作，这些意义均是通过语汇形式——词来表达的，所以都是词汇意义。

而“买”同“书”之间存在的限制和被限制的关系意义则是通过虚词“的”和语序（有别于“书买的”）等语法手段来表达的，所以是语法意义。

人类通过语言形式，除了传递思想外，还常常表达感情，所以语义包含两方面的内容：思想内容，即理性意义，情感内容，即非理性意义。

理性意义是语义中反映思想的部分，是人们对主客观世界的认识，也叫逻辑意义或指称意义。

非理性意义是说话人的主观情感、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上的，也叫色彩义。

语言形式所表达的意义有一般与个别、稳定与临时的分别。

在通常的情况下都能够存在的意义是一般的、稳定的，在特定的上下文、特定的交际场合中或特定的知识背景下才能出现的意义是个别的、临时的。

比如“他”表示“说话人和听话人以外的某个人”，这是这个词的一般的和稳定的意义；“他”在不同的上下文或交际场合中又可以具体指称张三、李四、王五或赵六，这种意义一旦脱离了特定的环境就会不复存在，因而是这个词的个别的和临时的意义。

语境意义（言语意义）是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的个别的、临时的意义。

谈谈英语学习过程中语境对意义的作用

谈谈英语学习过程中语境对意义的作用天长市铜城中学陈传军在英语学习过程中，我们经常遇到熟悉但理解起来莫明其妙的句子，即使借助于一些词典和其它一些工具书也难以理解。

同时也阻碍对英语学习的兴趣，其中最主要的原因是我们没有正确地理解语境对意义产生作用。

了解语境和意义之间的关系对我们学习英语大有益处，尤其是对提高中学生学习英语的兴趣有很大帮助。

这里我们首先谈谈什么是语境和意义？什么是语境呢？众多语言学家曾经对此进行过论述。

我国著名语言学家按内容把语境分为现实的语言语境和广义的语言语境。

英国语言学家Malinnowski，把语境归纳为文化语境和情景语境。

荷兰语言学家Dijik，把语境定义为语言环境，即上下文，发生语言行为时的实际情况，文化社会和政治。

而我们这里所指的语境是上下文语言语境和情景语言环境，上下文语境是指该词语前后的词语或是一个词与另一个词，同时出现搭配的可能性，也可以是该句前后的句子。

这是一个静态的语境。

情景语境，指与交际有关的人物、场合、时间、社会和政治背景。

在日常生活中情景语境，还包括眼神，面部表情，手势等。

当然，这里我们所指的动和静是相对的。

那么，什么是意义呢？许多语言学家和心理学家曾试图对意义下一个明确的定义，但最终没有一个统一的认识。

因此，我们要正确找出意义的正确答案是十分困难的。

但有一点是可以肯定的，即在学者们看来，语言文字存在着两种不同的“意义”，它们分别是语义学上的“意义”和语用学上的意义。

语义学把意义看作是语言交际本身固有的属性，是内在的，固有的，由语言本身的词汇，语法特征来决定，不受上下文或语境的限制，不受任何客观因素的影响。

因此，语义学研究的是静态语言意义。

语用学把语言文字本身固有的意义和它们的使用者联系起来。

除了一个词，一个句子的意指外，语言学要进一步弄清是谁、在什么情况下，使用这个词或句子。

他为什么要使用这个词和句子，这种词或句子，在交际中体现出来的价值是语用学所要研究的意义。

精讲-第六章_语言的运用特点——语用

二、语境和语句意义
（二）言外语境的作用 1.用来解释词语和句子的具体所指意义。例如：今天他又迟到了。（上班、上学、约会？） 2.用来解释特殊词义和句义例如：宁在宝马车里哭，不在自行车上笑。 3.用来解释不但超出了词语的义项义和句子的命题义，而且需要揣摩才能理解的背后意义。例如：现在是21世纪了。（陈述事实、回答问题、应该与时俱进）
三、语境和词语所指
3.根据指示词语的类别，指示意义主要包括人称指示、时间指示、地点指示。有的学者还提出了“语篇指示”和“社交指示”。例如对话—— A ：订书机在你那儿吗？我这儿有东西要订。 B ：你来拿吧。订书机不在桌上，在我左边的抽屉了。这里的“你、我、那儿、这儿、桌上、左边”都表示了明确的人称、地点指示意义，说话双方都有赖语境才可理解。《围城》中孙柔嘉对方鸿渐的称呼：方先生、您、你、你这个人
有指：名词有指称性；无指：名词没有指称性（可以看做是一种特殊的指称）；任指：有指名词与任意的一些或某些对象联系的指称；全指：有指名词与某类对象的全体联系的指称；定指：说话人和听话人都知道的有指名词与某个或某些对象联系的指称；不定指：至少是听话人不知道的有指名词与某个或某些对象联系的指称。
重难点和考点
• 本章的重、难点和常考知识点 – 语用的性质（常考单选题、多选题） – 语境的类型、语境和语句意义的关系、语境和词语所指的关系（常考多选题、简答题） – 会话的“合作原则”和“礼貌原则”、违反会话准则产生的会话含义（常考单选题、术语解释题、简答题） – 蕴含义和预设义（常考单选题、简答题、分析题）
知识点测评题
【简单题】简述什么是语言的运用以及如何认识语用的性质。【答案】语用即语言的运用，是指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。要想有效地使用语言，不仅要掌握好语言的结构规则，还要了解语言的使用规律，这中规律就是“语用”。语用主要包括以下一些性质：（1）情境性。语言离不开具体使用的环境。语言使用的环境既包括由交际双方的言辞构成的上下文语境，也包括言辞之外的各种主客观因素构成的言语环境。

语言学概论第三章

• • 语言意义和言语意义二者的关系——对立统一
1.语言意义——能够脱离言语环境独立存在，具有相对凝固、
稳定、概括、多义的特点。
对立
二（区别）
者
2.言语意义——指具体的人在具体的语境中对语言意义具体运
关
用的结果。它有灵活多变的特点。
系
统一（联系）
1.语言意义是从言语意义中提炼、概括出来的系统意义。言语意义是第一性的，语言意义是第二性的。
从语法角度看，话题相当于句子的主语，述题相当于句子的谓语。一个句子的意思基本上是由话题和述题两部分意义组成的。话题和述题不依赖语法形式而存在于不同的句子中的两类句义聚合类。
第二节语言意义22
• （2）谓词与述项的聚合类
述项是由谓词连接起来的。没有谓词的句义很少，谓词是句义的核心，谓词与述项的连接也是句义的组合。
义素分析原则——二元对立义素分析程序：
a.确定对比范围
b.确定共同义素
c.确定区别义素
d.形式化描写
“矩阵式” “方括号横排式”
第二节语言意义18
• 语义场
语义场：归属于一个总称之下的在意义上紧密联系的一组词的义位的聚合体。
例如：蔬菜：萝卜、白菜、韭菜、菠菜······
（1）联想义场
回答的问题是：武松干了什么？回答的问题是：老虎怎么样了？
第二节语言意义10
• 词义的特点
（1）概括性
词
义
的
（2）明晰性和模糊性
特
点
（3）共同性与民族性
第二节语言意义11
• （1）概括性
概括性（词义最本质的特点）：
词义并非一对一地反映每一个具体的客观事物的个别特征，而是概括地反映某一类客观事物的共同特征。因为词义的概括性，我们才能通过有限的词汇表达无限的内容。例如： “头发”的词义是“人的前额以上、两耳以上和后额以上生长的毛。” 它概括反映了头发的共同特征。

理解词语的语境意义ppt课件

能反映作家心理与性格的那些日常生活用品。
能反映作家内心理想、信念、追求的艺术作品。
21
4. 横在山之陬，水之滨，卧在江南烟雨里，北国迷茫风雪中，无论石拱的，木架的，无论藤编的，舟浮的，简素、玲珑、野朴，永远是小桥的品格。比之现代的长堤大坝，小桥没有宏丽的桥头堡，没有高大的石墩跨梁，甚至连雕龙绘凤的栏杆也常常略去。就那么简简单单、潇洒出尘的“一”撇。 “简简单单、潇洒出尘的‘一’撇”中“一”的含义是：
简单的外形，朴实的品格
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二、句子理解型所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1. 结构比较复杂，意思难懂的句子；2. 使用了
修辞，内涵丰富的句子；3. 揭示文章脉络层次的句子；4. 统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。２. 从文中看，某句指的是什么？３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
＿。（方令孺《在山阴道上》，２００６年高考湖南卷）
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答案：①鲁迅的故乡。 ②作者向往的精神家园。
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2、从但建是筑，设对施于中可欧以洲体小味城的，文千化万不能这么套近乎能。反你映以小为城已某经方了面如特指点掌的，建实筑际设上施恐怕连边沿都没有摸着。特内别涵是那些只给你提供一两个亮点的小城，更要另眼相看。一两个亮点，是醇化过后的简明，背后躲着大量被省略的文章。
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一、解释句子所蕴涵的意义二、谈标题“一朵午荷”中“荷”的含义。（4分）（重庆卷14题）“那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。”这句话
在文中的含义是什么？(4分) （全国卷Ⅰ15题）解释下列两句话在文中的含意。(4分) (1)那情景仿佛护着累世的家产。 (2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。