《认识正方体》教案
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《形状与空间》章节中的“认识正方体”一节。
主要内容包括：正方体的定义、特征、展开图以及日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知道正方体的定义和特征，能够识别出正方体。
2. 学会通过观察、操作，理解正方体的展开图，培养空间想象能力。
3. 能够将正方体的概念运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：正方体的定义、特征和展开图。
难点：理解正方体的展开图，培养空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体模型、正方体展开图、日常生活中的正方体物品（如魔方、骰子等）。
2. 学具：每组一个正方体模型、正方体展开图、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个神秘的礼物盒（正方体形状），引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察、猜测，从而引出正方体的概念。
2. 教学新知（10分钟）（2）展示正方体展开图，引导幼儿理解正方体的展开方式，培养空间想象能力。
3. 例题讲解（10分钟）以一个简单的正方体展开图为例，引导幼儿观察、思考，如何将展开图还原成正方体。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行正方体展开图的观察和操作，让幼儿动手尝试将展开图还原成正方体。
（1）邀请幼儿分享自己在操作过程中的发现和感受。
（2）引导幼儿思考正方体在生活中的应用，如魔方、骰子等。
六、板书设计1. 板书认识正方体2. 板书内容：（1）正方体的定义和特征（2）正方体展开图（3）正方体在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的物品，找出一个正方体，描述它的特征。
（2）尝试用画纸和彩笔制作一个正方体展开图。
2. 答案：（1）正方体的特征：六个面都是正方形，边长相等，角度相等。
（2）正方体展开图：根据正方体的展开方式，共有11种不同的展开图。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在观察、操作中掌握正方体的定义、特征和展开图。
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《形状世界》的第三章《立体的世界》，主要详细内容为认识正方体，了解正方体的特征，通过实践活动和例题讲解，使幼儿能够掌握正方体的基本概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识正方体，知道正方体的名称，理解正方体的概念。
2. 培养幼儿观察、分析、比较的能力，使其能够辨别正方体与其他立体图形。
3. 通过实践活动，培养幼儿动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：正方体的特征及其名称。
难点：如何让幼儿理解和掌握正方体的特征，并能与其他立体图形进行区分。
四、教具与学具准备教具：正方体模型、正方形纸片、彩色笔、剪刀等。
学具：正方体玩具、正方形纸片、彩色笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示正方体玩具，让幼儿观察并说出其特点。
引导幼儿发现正方体的六个面都是相同的正方形，每个角都是直角。
2. 例题讲解（10分钟）讲解正方体的定义和特征，让幼儿了解正方体的六个面、八个顶点和十二条棱。
3. 随堂练习（10分钟）分发正方体模型和正方形纸片，让幼儿自己动手拼成正方体，培养其空间想象力和动手能力。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分成小组，讨论如何辨别正方体与其他立体图形。
每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 正方体的定义和特征2. 正方体的六个面、八个顶点和十二条棱3. 如何辨别正方体与其他立体图形七、作业设计1. 作业题目：请用正方形纸片拼成一个正方体，并画出正方体的六个面。
答案：略2. 作业题目：请找出生活中的正方体物品，并描述其特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动和例题讲解，使幼儿对正方体有了基本的认识。
课后反思，教师应关注幼儿在实践活动中的表现，了解他们对正方体特征的理解程度，对有困难的幼儿进行个别辅导。
拓展延伸：可以让幼儿尝试用其他材料（如积木、纸盒等）制作正方体，培养其动手能力和创造力。
同时，引导幼儿观察生活中的正方体物品，提高其观察力和空间想象力。
人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案三篇
【导语】正⽅体的学习是以长⽅体知识为基础的，在教学时可以将两者联系在⼀起，便于学⽣的学习。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼈教版五年级数学下册第三单元《正⽅体》教案 ⼀、学习⽬标 （⼀）学习内容 “正⽅体的认识”是《义务教育教科书数学》（⼈教版）五年级下册第三单元第20页例3以及课后做⼀做。
本节内容是在学⽣已经直观的认识了长⽅体、正⽅体等⽴体图形的基础上进⾏教学的。
学⽣能通过实物或模型辨认正⽅体，知道正⽅体有6个⾯，每个⾯都是正⽅形。
在教学正⽅体时，应激活经验，回顾特点，对⽐长⽅体特点，感知“正⽅体是特殊的长⽅体”。
（⼆）核⼼能⼒ 能运⽤迁移类推的学习⽅法，通过观察、操作，认识正⽅体，建⽴空间观念，提⾼分析对⽐，抽象概括的能⼒。
（三）学习⽬标 1.在认识长⽅体的基础上，通过观察正⽅体、动⼿操作折正⽅体，⾃主探究正⽅体关于⾯、棱、顶点的特征，建⽴空间观念。
2.通过对⽐分析长⽅体和正⽅体的特征，抽象概括出长⽅体和正⽅体之间的关系。
（四）学习重点 掌握正⽅体的特征，理解长⽅体和正⽅体的关系。
（五）学习难点 建⽴空间观念，形成⽴体图形的初步印象。
（六）配套资源 实施资源：《正⽅体的认识》名师教学课件，各种正⽅体实物，长⽅体模型，剪好书本第123页的正⽅体展开图。
⼆、学习设计 （⼀）课前设计 （1）长⽅体的特征有哪些？我们是从⼏⽅⾯来认识它的？请⾃⼰整理出来。
（2）请找找⽣活中的正⽅体物品，并思考：关于正⽅体你都知道了哪些知识？ （⼆）课堂设计 1.谈话导⼊ 师：课前让同学们寻找⽣活中的正⽅体物品，谁来和⼤家分享⼀下你找到了什么？ 师：⽣活中有许多物体的形状是正⽅体，正⽅体也叫⽴⽅体，这节课我们⼀起来认识它。
板书课题。
【设计意图：结合⽣活实际，学⽣对正⽅体已有⼀定的认识，因此通过分享学⽣在⽣活中找到的正⽅体，使学⽣对正⽅体有了初步的了解，激发了进⼀步学习正⽅体的兴趣。
】 2.问题探究 （1）观察模型，探究特征 师：长⽅体和正⽅体都属于⽴体图形，回想⼀下，我们是从⼏⽅⾯来认识长⽅体的？ （⾯、棱、顶点，长宽⾼） 师：对于正⽅体，你们准备从⼏⽅⾯来认识？ ⽣⾃由发⾔。
幼儿园大班教案《认识正方体》
幼儿园大班教案《认识正方体》教案：认识正方体一、教学目标：1.认识正方体的概念。
2.观察和比较正方体的特征，掌握正方体的性质。
3.培养幼儿的观察力和思维能力，培养幼儿的合作意识。
4.提高幼儿的操作技能和动手能力。
二、教学准备：1.教具：正方体模型、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔。
2.素材：正方体的图片、卡片。
三、教学过程：引入：(10分钟)1.呈现正方体图片，向幼儿介绍正方体是由多少个面组成的，分别是什么形状的面。
2.引导幼儿观察并说出正方体的特征和性质，例如：有六个面、每个面都是正方形、每个面上的边都相等等。
操作探究：(20分钟)1.让幼儿分成小组，每个小组发放一些颜色不同的正方体模型，让他们观察和比较正方体的特征。
2.引导幼儿观察不同颜色的正方体，找出正方体上的边和角，并与小组成员讨论、比较他们的特征和性质。
展示交流：(15分钟)1.邀请每个小组的代表将他们小组的观察结果和发现进行展示，让其他小组的幼儿补充和分享自己的观察结果和发现。
2.教师引导幼儿总结正方体的特征和性质。
拓展应用：(15分钟)1.让幼儿在彩色纸上画出正方体的形状并剪下来。
2.引导幼儿根据正方体的特点，用该纸模拟和组合出其他形状的物体。
总结评价：(10分钟)1.教师帮助幼儿回顾和总结今天的学习内容，再次强调正方体的特征和性质。
2.评价幼儿的学习情况，给予积极的肯定和鼓励。
四、教学反思：通过本节课的教学，幼儿们对正方体的认识有了初步的了解，通过观察和比较，培养了幼儿的观察力和思维能力。
幼儿们通过小组合作，培养了合作意识和团队精神。
同时，通过拓展应用环节，提高了幼儿的操作技能和动手能力。
整节课的教学环节丰富多样，能够满足幼儿们的学习需求，激发了他们的学习兴趣和积极性。
最后的反思环节，可以帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。
大班科学教案《认识正方体》
大班科学优秀教案《认识正方体》一、教学目标1. 让幼儿通过观察、操作、交流等活动，了解正方体的特征。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 正方体的定义：正方体是一种六个面都是正方形的立体图形。
2. 正方体的特征：面、棱、角的特点。
3. 正方体在生活中的应用。
三、教学准备1. 教具：正方体模型、正方体图片、正方体拼图、正方体实物等。
2. 学具：每个幼儿准备一个正方体模型。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察正方体模型，引导幼儿说出正方体的特点。
2. 讲解：通过正方体图片和实物，讲解正方体的定义和特征，如六个面都是正方形，十二条棱长度相等等。
3. 操作：让幼儿自己动手操作正方体模型，观察正方体的面、棱、角的特点。
4. 交流：邀请幼儿分享自己观察到的正方体特点，引导幼儿用语言表达。
5. 拓展：让幼儿思考正方体在生活中的应用，如积木、骰子等。
五、作业布置1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的正方体物品，拍照或画图，下次上课分享。
2. 完成正方体拼图，加深对正方体结构的理解。
注意：教师在教学过程中要注重培养幼儿的观察能力、操作能力和语言表达能力，引导幼儿积极参与，充分调动幼儿的积极性。
六、教学评估1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对正方体的认识程度。
2. 通过作业布置，评估幼儿在家庭中对正方体的应用和理解。
3. 通过交流环节，了解幼儿对正方体的观察和表达能力。
七、教学反馈1. 根据幼儿的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
2. 对于表现不足的幼儿，给予个别指导，帮助他们在短时间内提高。
3. 与家长保持沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，共同促进幼儿的成长。
八、教学延伸1. 邀请家长参与课堂，共同进行正方体主题的活动，增强家庭与学校的联系。
2. 组织正方体创意比赛，让幼儿发挥想象，用正方体进行创作，培养幼儿的创造力。
3. 开展正方体相关的科学实验，让幼儿亲身体验正方体的特性，提高幼儿的实践能力。
幼儿园大班科学教案《认识正方体》含反思
幼儿园大班科学教案《认识正方体》含反思教学目标通过本课的学习，学生应该能够:1.认识正方体的形状和特征；2.区分正方体和长方体；3.理解正方体在日常生活中的应用。
教学重点•认识正方体的形状和特征；•区分正方体和长方体。
教学准备1.正方体模型；2.长方体模型；3.实例图片。
教学过程Step 1 引入1.利用一些实例图片，带领学生进入本节课的主题，并通过询问激发学生的学习热情。
–“在你们的日常生活中，你们见过哪些形状像正方体的东西？”–“你们知道什么是正方体吗？”–“正方体和长方体有什么不同？”2.引领本节教学的主题：认识正方体。
Step 2 观察与探究1.学生观察手中的正方体模型，指出其特点和形状。
2.学生观察手中的长方体模型并表示困惑，老师让学生指出正方体和长方体之间的区别。
Step 3 操作与实践1.学生分组利用操纵杆搭建几个不同的正方体。
2.学生通过情景游戏，发挥自己的想象力，认识正方体在日常生活中的应用。
–通过医院、水管等多个情景游戏，帮助学生理解正方体在基础建设和医疗领域的应用。
Step 4 拓展1.学生分组讨论并呈现正方体的实际应用情景，激发学生的创新思维能力。
2.老师指导学生运用判断、分析等思维能力，比较多种形状的房子，为学生拓宽知识视野，丰富学生的科学知识。
Step 5 再次总结1.在本节课的最后，老师带领全班回顾本节课的重点内容和难点，再次确认学生是否能理解正方体的特点和区别。
2.学生通过简单的练习、对比和游戏等多种渠道，巩固了对正方体的认知和理解，感受到正方体在日常生活中的重要性。
教学反思•本节课的教学目标清晰明确且有针对性，引入形象生动，激发了学生的学习热情。
•教学过程中学生的互动较少，下节课需要增加互动环节，并提高学生参与度。
•学生的探究和实践较为单一，下节课应该加强学生的操作实践，以及拓展学生的知识面和视野。
•整体教学效果较为突出，建议继续保持，让学生更好地掌握知识并启发其创新思维。
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《形状与空间》章节，主要内容为认识正方体。
通过讲解、实践、游戏等形式，让幼儿了解正方体的特征，学会辨识正方体，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知道正方体的名称，了解正方体的特征。
2. 学会观察、辨识正方体，提高空间想象力。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：理解正方体的特征，辨识不同角度的正方体。
重点：掌握正方体的名称，能找出生活中的正方体。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体模型、图片、卡片、磁性教具等。
2. 学具：正方体拼图、积木、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过故事《魔方小精灵》引入正方体，激发幼儿兴趣。
故事梗概：魔方小精灵住在一个神奇的魔方世界里，那里的一切都是正方体的形状。
有一天，魔方小精灵邀请小朋友们去参观他的家园。
2. 讲解：展示正方体模型，讲解正方体的特征。
a. 正方体有6个面，每个面都是正方形。
b. 正方体的6个面两两相对，大小相同。
c. 正方体有12条棱，每条棱的长度相等。
d. 正方体有8个顶点。
3. 实践：分组进行正方体拼图游戏，让幼儿动手操作，加深对正方体的认识。
4. 例题讲解：通过磁性教具展示正方体的不同视角，让幼儿学会辨识正方体。
5. 随堂练习：发放正方体卡片，让幼儿找出卡片上的正方体，并说出其特征。
6. 游戏：组织“正方体接力”游戏，培养幼儿的团队合作精神。
六、板书设计1. 板书《认识正方体》2. 板书内容：a. 正方体的特征b. 正方体的视角辨识c. 生活中的正方体七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的正方体，并描述其特征。
答案：例如，冰箱、洗衣机、魔方等。
2. 画一画：用彩笔在画纸上画出一个正方体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，观察他们对正方体特征的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织家园互动活动，让幼儿和家长共同寻找生活中的正方体，增强幼儿对正方体的认识。
《认识正方体》教案15篇
《认识正方体》教案15篇《认识正方体》教案1教学目标(一)理解长方体和正方体表面积的意义。
(二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
(三)培养和发展学生的空间观念。
教学重点和难点(一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
(二)确定长方体每一个面的长和宽。
教学用具教具：长方体、正方体纸盒(可展开)、投影片、电脑动画软件。
学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。
(二)学习新课1．长方体和正方体表面积的意义。
教师出示长方体教具，用手摸一下前面(面对学生的面)，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。
教师：长方体有几个面？学生：6个面。
教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。
请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。
再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。
教师：(拿着长方体盒子)这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？学生讨论。
(把六个面展开放在一个平面上。
)教师演示：把长方体盒子、正方体盒子展开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。
也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。
教师：请再说一说什么是长、正方体的表面积。
(学生口答。
)教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2．长方体表面积的计算方法。
(1)请同学拿着自己的长方体(用展开图折上)。
教师：请量出它的长、宽和高，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？学生四人一组边操作边讨论后归纳：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。
教师：对长方体实物，我们已经会找它每个面对应的长和宽了，在平面图上会不会找呢？请同学用自己的展开图练习找各面的长宽。
幼儿园认识正方体教案(集锦5篇)
幼儿园认识正方体教案(集锦5篇)下面小编的编辑给大家分享幼儿园认识正方体教案。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。
新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件。
供大家借鉴和使用，希望大家分享！幼儿园认识正方体教案篇1教学目标：1.知道正方体有6个一样大正方形的面，有12条棱，有8个角。
2.会折叠一个正方体。
3.能专注的听课，乐于参与折叠活动。
教学重点：学习知道正方体由6个一样大的面组成，有12条棱，8个角。
教学难点：正方体有12条棱。
教学准备：一个正方体的魔方、16张设计好的折叠纸、彩笔。
教学过程：一、出示魔方，让幼儿知道这是一个正方体，让幼儿观察：正方体有几个正方形的面？面之间有什么关系？（强调这6个面是一样大小的）有几条棱？（让幼儿数）几个角？二、让幼儿讨论正方形和正方体的不同。
三、让幼儿折叠正方体.任务：找出6个相同的正方形的面画上相同的符号。
沿线折叠并粘贴。
做好后数一数12条棱。
四、简单总结评价。
幼儿园认识正方体教案篇2活动目标：1、认识正方体与长方体，能区分正方体与长方体。
2、感受形与体的不同，发展空间知觉。
3、培养动手动脑的能力。
活动准备：1、请幼儿预先收集各种各样的盒子。
2、幼儿操作材料：正方体、长方体；胶水、棉签。
活动过程：1、看一看T：看，这些东西，你们都见过吗？他们有什么相同的地方吗？又有什么不同的地方？2、玩一玩T：你们观察的真仔细。
请你们每人选择一样玩一玩，看看它是由什么图形组成？3、说一说T：谁来介绍一下，你的盒子是由什么图形组成的？T：有的说有正方形，有的说有长方形，那你的一个盒子上合起来有几个图形组成呢？4、认识正方体T：看，这是一个魔方，它是由什么图形组成的?我们把每一个正方形都称作为面。
那看一看它一共有几个面？这6个面都是怎样的？T：由6个大小相同的正方形围成的形体就叫做正方体。
5、认识长方体T：看，这是什么？它有几个面？每个面一样吗？怎么不一样？它也有名字叫长方体。
“认识正方体”大班教案5篇
“认识正方体”大班教案5篇一、教学内容本节课我们将探讨正方体这一基础几何体。
教学内容选自教材第三章《立体图形》第二节“认识正方体”。
具体内容包括：正方体的定义、特征、表面积、体积的计算，以及正方体在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握正方体的定义和基本特征。
2. 培养学生运用正方体表面积和体积的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：正方体表面积和体积的计算方法。
教学重点：正方体的定义和特征，以及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：正方体模型、直尺、计算器。
学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中的正方体物品，如魔方、纸箱等，引导学生关注正方体并激发学习兴趣。
2. 教学正方体的定义和特征（1）定义：正方体是一种六个面都是正方形的立体图形。
（2）特征：六个面完全相同，相邻两个面互相垂直，有12条边，8个顶点。
3. 探讨正方体的表面积和体积计算方法（1）表面积：正方体表面积=6a^2，其中a为正方体的边长。
（2）体积：正方体体积=a^3。
4. 例题讲解以教材例题为例，引导学生运用表面积和体积的计算方法解决问题。
5. 随堂练习设计正方体表面积和体积计算的练习题，让学生独立完成。
6. 课堂小结六、板书设计1. 正方体的定义和特征2. 正方体表面积和体积的计算方法3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个边长为5cm的正方体的表面积和体积。
（2）生活中的正方体：举例说明正方体在生活中的应用。
2. 答案：（1）表面积：150cm^2，体积：125cm^3。
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了正方体的定义、特征、表面积和体积的计算方法。
课后可引导学生进一步探索正方体在生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，对学习有困难的学生进行个别辅导，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思
幼儿园大班数学教案《认识正方体》一、教学目标1.了解正方体的基本形态及定义。
2.通过实际操作认识正方体的面、边、点并学会对它们的命名。
3.通过游戏和活动提高幼儿的空间感知能力和手眼协调能力。
二、教学内容1.正方体的定义和基本形态。
2.正方体的面、边、点的命名。
3.通过游戏和活动认识正方体。
三、教学重点与难点1.重点：认识正方体的形态和各个元素的命名，以及通过游戏和活动提高幼儿的空间感知能力和手眼协调能力。
2.难点：正方体的命名方法以及如何引导幼儿正确认识正方体的形态和各个元素。
四、教学准备1.正方体模型。
2.黑板、彩笔。
3.活动材料：如积木、泡沫板等。
4.游戏道具：如骰子、正方体拼图等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.师幼互动，观察教室中的正方体物体，引导幼儿发现。
2.让幼儿说出他们所看到的东西是什么，并带领幼儿感知物品的立体感。
2. 正文（30分钟）1.教师向幼儿介绍正方体的基本形态和定义，并在黑板上画出正方体的样子。
引导幼儿一起观察、比较，从感性认识上认识正方体的特征。
2.通过模型或积木的拼组，让幼儿亲自动手进行拼组，掌握正方体的面、边、点的命名，引导幼儿在遵守规则的前提下进行探究。
3.通过游戏和活动提高幼儿的空间感知能力和手眼协调能力，如：–模仿游戏：教师用物品扮演不同的正方体元素，让幼儿模仿其动作和发音。
–寻找游戏：将正方体元素散布在教室中，让幼儿找到正确的元素并放在拼图板上。
–插入游戏：将不同的正方体元素放入不同的筒中，让幼儿找到正确的筒，并插入相应的元素。
–自由游戏：幼儿自由拼组正方体，并形成自己心目中的图案。
3. 复述（10分钟）1.教师叩问幼儿正方体的基本形态、命名方法等问题，引导幼儿将所学知识内化，巩固掌握。
2.幼儿自由述说在活动过程中的感受，促进幼儿语言发展。
4. 反思（5分钟）1.教师反思课堂实施效果。
2.教师与家长互动，探讨如何在家庭中辅导幼儿掌握本次幼儿园数学教案所涉及的知识点。
幼儿园大班数学活动教案《认识正方体》含反思
幼儿园大班数学活动教案《认识正方体》含反思教学目标：1.通过观察实物认识正方体，掌握正方体的基本概念。
2.能够辨认出正方体，区分正方体和长方体。
3.能够将正方体放进立方体格子盘中，并能够知道盘中还有多少个空缺。
4.能够用手摸、拿、推、拉等动作操作正方体，探究正方体的特点。
5.能够用有限的材料制作出自己的正方体。
教学重点：1.通过观察实物认识正方体，掌握正方体的基本概念。
2.能够辨认出正方体，区分正方体和长方体。
3.能够将正方体放进立方体格子盘中，并能够知道盘中还有多少个空缺。
教学难点：1.能够用手摸、拿、推、拉等动作操作正方体，探究正方体的特点。
2.能够用有限的材料制作出自己的正方体。
教学准备：1.长方体和正方体实物。
2.立方体格子盘。
3.制作材料：纸板，剪刀，胶水。
教学过程：1.引入（5分钟）教师进行引导，让幼儿们想一想，家里有哪些物品是长方体或者是正方体？2.了解长方体和正方体（10分钟）教师拿出长方体和正方体实物，让幼儿们自由摸、拿、观察，鼓励幼儿们说出两者的不同之处。
3.认识正方体（15分钟）教师讲解正方体的定义，特点和性质，通过口头和图像方式让幼儿们逐渐认识正方体。
4.探究正方体的特点（15分钟）教师将立方体格子盘给每位幼儿一个，让幼儿们将手中的正方体放入到立方体格子盘中。
引导幼儿们用手摸、拿、推、拉等动作，探究正方体的特点。
5.制作自己的正方体（15分钟）教师将纸板，剪刀，胶水等制作材料发给每位幼儿，引导幼儿们按照模板自己制作出一个正方体。
6.总结（5分钟）教师让幼儿们说出此次活动的收获和体会，并引导幼儿们自己总结出认识正方体的方法。
教学反思：本次活动整体难度适中，幼儿们学习情绪高涨，积极参与。
但个别幼儿在制作自己的正方体时存在一定难度，需要加强辅导。
同时，下次活动要加入游戏化教学，增加幼儿们的趣味性，让他们更加积极参与。
《正方体的认识》优秀教学设计
《正方体的认识》优秀教学设计模板〔精选7篇〕《正方体的认识》优秀教学设计1教学内容：教科书第72页的内容，练习十五的第1～4题。
教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够识别这些图形。
重、难点：能识别出不同状态下的长方体、正方体。
教学过程：一、新课1、初步认识长方体。
教师：“在日常生活中我们见到的物体有多种不同的形状〔边说边拿出一个6个面都是长方形的长方体的实物，如装墨水瓶的纸盒、火柴盒等〕。
大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？〞学生能答复可由学生答复。
如果学生答复不出，教师可以告诉大家，再板书：长方体。
教师让学生拿出带来的长方体形状的纸盒〔教师可将自己预先多带来的纸盒分发给没有带来的学生〕，并提问：“大家仔细数一数，长方体有几个面？〞〔大局部学生随意地一个面一个面地数，个别学生会有顺序地数。
教师行间巡视时，要注意发现会有顺序地数的学生。
〕教师：“长方体有几个面？〞如果有学生答复错了，让他再数一数。
教师再叫会有顺序地数长方体多个面的学生来数一次。
教师：“我教你们一种不容易数错的方法，〔边指着长方体的模型，边说〕长方体有上、下两个面，前后两个面，左、右两个面，一共有六个面。
〞教师再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的。
教师问：“这也是一个长方体，它有几个面？相对的面一样吗？〞教师让学生拿出带来的长方体实物〔教师注意调配一下学生的长方体，使每个学生手中都有不同形状的长方体〕。
要求学生看一看长方体实物的各个面和相对的面有什么特点，并按照上面的问题提问学生。
这样使学生明确长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同。
2、初步认识正方体。
教师出示一些正方体的实物，如魔方、正方体的积木块〔或小木块〕和药盒等。
提问：“谁知道它们是什么形状的？〞边说边在黑板上板书：正方体。
要求学生拿出带来的正方体实物，让学生看着实物，教师提问：“正方体有几个面？〞进行观察、分析，并要求学生分别答复上面的问题。
使学生明确正方体也有6个面。
正方体的认识教案6篇
正方体的认识教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案-认识正方体
数学教案－认识正方体一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，认识正方体的形状特征，能够识别正方体。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点1.正方体的形状特征。
2.识别正方体。
三、教学难点1.正方体的形状特征的掌握。
2.空间想象能力的培养。
四、教学准备1.正方体模型若干个。
2.正方体图片若干张。
3.学生分组合作材料（如：正方体拼图、正方体搭建材料等）。
五、教学过程（一）导入1.老师出示正方体模型，引导学生观察，提问：你们认识这个图形吗？它是什么图形？2.学生回答：正方体。
（二）探究正方体的形状特征1.老师提问：你们知道正方体有哪些特征吗？2.学生回答：正方体有6个面，每个面都是正方形，12条边都相等，8个顶点。
（三）识别正方体1.老师出示正方体图片，提问：你们能找出这些图片中的正方体吗？2.学生回答，找出正方体图片。
3.老师提问：你们是如何判断这些图片是正方体的呢？4.学生回答：根据正方体的形状特征来判断。
（四）操作活动1.老师将学生分成若干小组，每组发放正方体拼图或正方体搭建材料。
2.学生在小组内合作，用正方体拼图或搭建材料，完成老师布置的任务。
3.老师巡回指导，解答学生的问题。
1.老师提问：通过今天的学习，你们对正方体有了哪些新的认识？六、作业1.请学生回家后，找出家中的正方体物品，观察并描述其形状特征。
2.家长签字确认，明天交回作业。
七、教学反思本节课通过观察、操作活动，让学生认识正方体的形状特征，识别正方体。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
但在操作活动中，部分学生对于正方体的形状特征掌握不够扎实，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：（一）导入1.老师拿出一个正方体模型，问：“同学们，你们能在教室里找到和这个模型长得一样的物品吗？”2.学生开始在教室里寻找，并纷纷举手上台展示，如魔方、骰子等。
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思
幼儿园大班数学教案《认识正方体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《有趣的几何图形》章节中的“认识正方体”一节。
详细内容包括：正方体的定义、特点、识别方法以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握正方体的基本特点，能够识别并描述正方体。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高空间想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学几何图形的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正方体的识别及描述。
2. 教学重点：正方体的特点及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体模型、正方体实物（如魔方、骰子等）、图片。
2. 学具：正方体手工材料、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察教具中的正方体实物，引导幼儿发现正方体的存在。
（2）邀请幼儿分享自己生活中见过的正方体。
2. 新课导入（10分钟）（2）讲解正方体的定义，让幼儿了解正方体的概念。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示正方体图片，让幼儿识别并描述正方体的特点。
（2）邀请幼儿上台演示，如何用正方体拼出不同的图形。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放正方体手工材料，让幼儿动手制作正方体。
（2）让幼儿在画纸上画出自己制作的正方体。
（2）布置课后作业，引导幼儿在生活中寻找正方体。
六、板书设计1. 板书认识正方体2. 板书内容：（1）正方体的定义（2）正方体的特点（3）正方体的识别方法（4）正方体在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的正方体2. 作业要求：请幼儿在课后找一找、画一画生活中的正方体，并描述其特点。
3. 答案示例：魔方、骰子、立方体玩具等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了正方体的基本知识。
但在课堂实践中，部分幼儿对正方体的识别仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
正方体的认识(优秀8篇)
正方体的认识（优秀8篇）活动目标1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。
2、复习几何图形，并练习按特征分类。
3、培养幼儿的尝试精神。
为大家精心整理了正方体的认识（优秀8篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《认识正方体》教案篇一活动目标1、了解正方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。
2、学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。
活动准备毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。
活动过程1、导入环节用礼物的形式引出认识的对象——正方体，初步认识正方体。
2、基本部分（1）玩一玩：幼儿进行第一次探索。
幼儿观察正方体的特征，自由拼搭。
教师总结：正方体是由6个大小相同的正方形组成的。
正方体有6个面。
请幼儿进行验证。
（2）搭一搭：幼儿进行二次拼搭。
在第一次拼搭的基础上进行二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。
总结：幼儿在拼搭的时候要找大小相同的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。
少一个正方形和六个大小不一的正方形都不能拼成一个正方体。
（3）量一量：找出正方体利用提供的工具量一量找出正方体。
总结:突出个别的，把不正确的进行讲解。
3、结束：找一找小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。
正方体的认识篇二大家好！今天，我说课的题目是《长方体和正方体的认识》。
一说教材《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和以小学生形象思维为主，空间薄弱的特点我确定本节课的二教学目标知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。
能力目标：培养学生初步看立体图形的能力。
并逐步形成空间观念。
情感目标；在学习过程中，培养学生团结合作的精神。
三教学重、难点掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高是本节课的重点，难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。
幼儿园大班科学教案《认识正方体》含反思
幼儿园大班科学教案《认识正方体》含反思认识正方体一、活动背景在幼儿园的学习过程中，科学教育是不可或缺的一部分。
通过科学教育，幼儿可以锻炼自己的观察能力，培养好奇心和探索精神。
本次教案旨在通过认识正方体这个具体的几何形状，培养幼儿的形状意识和空间观念。
二、教学目标1. 让幼儿认识正方体的特点和基本形状。
2. 培养幼儿的观察能力和空间想象力。
3. 通过活动培养幼儿的合作和团队精神。
三、教学准备1. 教师准备：正方体的模型、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
2. 幼儿准备：期望的目标是无需幼儿准备任何东西。
四、活动过程1. 导入（15分钟）教师打开一站式教学系统，在大屏幕上展示各种不同形状的东西，询问幼儿对这些形状是否熟悉。
通过问答的形式，引导幼儿讨论和思考不同形状的特点。
教师：同学们，这些形状看起来熟悉吗？你们知道它们的名字吗？2. 新知介绍（15分钟）教师向幼儿展示正方体的模型，并解释它的特点。
教师：同学们，这个形状你们是否见过？它的名字叫做正方体。
它有六个面，每个面都是一个正方形。
正方体有八个顶点和12个边。
它是一个立方体的特殊情况。
3. 教学示范（15分钟）教师在彩色纸上画出正方体的形状，并将其剪下。
然后，教师向幼儿展示如何将剪下的正方体折叠成一个立体形状。
教师：同学们，我将用彩色纸示范如何将这个平面形状折叠成一个正方体。
请仔细观察，并尝试自己折叠一个。
4. 学生练习（20分钟）幼儿们在教师的引导下使用彩色纸和剪刀，根据自己的想象力和观察能力，尝试折叠出一个自己的正方体。
教师：同学们，你们可以用彩色纸和剪刀自由发挥，尝试折叠出一个漂亮的正方体。
你们可以将你们的正方体涂上自己喜欢的颜色，或者用彩色纸剪出一些图案。
5. 活动展示（15分钟）幼儿们完成后，教师让他们将自己制作的正方体展示给其他同学观看。
然后，教师和其他同学一起鼓掌表扬他们的努力和创意。
六、反思通过本次活动，幼儿们对正方体的认识更加深入。
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《认识正方体》教案《认识正方体》教案1（3572字）教学目标(一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
(三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点和难点(一)长方体和正方体的特征。
(二)立体图形的识图。
教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体纸盒。
教学过程设计(一)复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。
请学生先观察，再请两三位来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。
教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。
教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。
)学生：不能。
教师：可见立体图形都占有一定的空间。
教师请学生从教具中挑出长方体后，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(留出写“正方体”的空)。
(二)学习新课1．长方体的特征。
(1)请同学取出自己准备的长方体。
教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面。
(教师板书：面)教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边。
教师：这条边称为棱。
(板书：棱)教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖。
教师：相交的这点称为顶。
(板书：顶。
)(2)教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。
投影片出示讨论提纲：①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？③长方体有多少个顶？学生讨论并归纳后，教师板书：长方体：面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。
棱：12条，相对的4条棱长度相等。
顶：8个。
请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等；第三步：出示8个顶点。
教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。
)(3)老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？教师：(拿一个长方体正对学生)请观察，你能看到几个面？哪几个面？请几位观察角度不同的同学回答。
教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。
(介绍的同时用动画图像展示。
) 教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。
(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？请指出相交于一个顶点的三条棱。
教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么区别？(投影片)2．正方体特征。
(1)展示动画图像：(或抽拉投影图)第一步：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等；第二步：长方体中的短边伸长，使长、宽、高相等。
教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。
教师：请同学取出自己准备的正方体，(也叫立方体)观察，对照长方体的特征来研究正方体的特征。
(把课题补充完整——加上“正方体”。
)学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：面：6个完全相同的正方形。
棱：12条棱长度都相等。
顶：8个。
请看动画图像。
(2)教师：请对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。
学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。
学生：正方体是特殊的长方体。
教师板书集合图：(三)巩固反馈1．量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2．根据图中数据口答填空。
(投影片)(1)长方体的长是( )厘米，宽( )厘米，高( )厘米。
12条棱长的和是( )厘米。
(2)这幅图中的几何体是( )体，12条棱长的和是( )分米。
(3)如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。
它上面的面长是( )厘米，宽( )厘米，左边的面长( )厘米，宽( )厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是( )厘米。
3．判断。
正确的在括号里画√，错误的画×。
(投影片)(1)长方体的六个面一定是长方形； ( )(2)正方体的六个面面积一定相等； ( )(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等； ( )(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。
( )(四)课堂总结及课后作业1．说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系。
如何看图纸上的立体图。
2．作业：教材P22练习五：1，2，3。
课堂教学设计说明学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。
立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。
平面图上的立体图形，学生接受比较困难，在教案设计中，安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。
本节新课教学分为两大部分。
第一部分教学长方体的特征。
共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。
第二部分教学正方体的特征。
共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特征，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。
扳书设计《认识正方体》教案2（2285字）第一课时：教学内容:长正方体的认识教学目标:1.认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。
2.认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
3.培养学生观察和探何能力,逐步形成空间观念。
4.渗透辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：长方体和正方体的特征。
教学难点：建立长正方体的空间观念。
教学准备:实物投影仪,学生准备长、正方体实物。
教学过程:一、初步感知,导入新课。
1、引导谈话。
在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等，它们的形状都是长方体。
下面请同学们拿出自己带的长方体实物。
并说明：“像这种形状的物体在日常生活中还有很多。
”2、谁还能说出生活中的长方体实物？3、出示反例教师拿出一个不是长方体的实物(四棱台),问学生是不是一个长方体？学生如果答不出来,教师趁势说明:要判断一个个物体是不是长方体,要用长方体的特征来进行分析、判断。
长方体有哪些特征呢?今天我们这节课就来认识长方体的特征(教师板书课题“长方体的认识”)二、启发引导，探索新知。
(一)认识长方体1、巧切萝卡妙引思路。
引导学生切第一刀得到一个面，切第二刀得到两个面，一条棱，切第三刀得到三个面、三条棱、一个顶点。
引导谈话:下面我们就从面、棱、顶点这三个方面来研究长方体的特征。
2活动一：拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。
通过以上的观察和讨论可以知道：长方体是由6个长方形（也可以有两个相对的面是正方形）未成的立体图形。
在一个长方体中，相对的面完全相同。
相对的棱长度相等。
3活动二：用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。
说一说在制作过程中你有什么发现？你能回答下面的问题吗？（1）长方体的12条棱可以分成几组？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？4活动三：剪下附页1的图样。
（1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。
（2）用这个图样做一个长方体。
（3）量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？(二)认识正方体1、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？2、剪下附页2的图样做一个正方体，再量出它的棱长是多少厘米？3、揭示长方体和正方体的关系。
小组讨论：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？正方体长方体正方体具备长方体所有的特征，是长宽高都相等的长方体，我们可以用图来表示它们的关系。
三、巩固深化，培养能力。
1、填空。
(1)长方体有——个面,6个面都是——(也可能2个相对的面是——),相对的面的面积——,长方体有——条棱,每组相对的4条棱的长度都——,长方体有——个顶点。
(2)长、宽、高都相等的长方体叫——(也叫——),正方体是——的长方体,6个面都是——,6个面的面积都——,12条棱的长度都——2.判断。
(1)长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。
()(2)到有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体。
()(3)长方体相对面的面积相等。
()(4)正方体是特殊的长方体。
()(5)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。
()3.如图,这是一个纸巾盒4、这个粉笔盒是什么形状的？它的棱长时多少？有几个面完全相同？（1）这个纸巾盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3）哪几个面的长是24厘米，宽是12厘米？作业：1、量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。
从生活中找一个长方听或正方体包装箱，量一量它的长、宽、高各是多少。
课后小结：《认识正方体》教案3（1295字）活动目标：1、认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。
2、感受行与体的不同，发展空间知觉。
3、培养动手动脑及合作的能力。
活动准备：1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、长方体物品若干；3、幻灯片。
活动过程：一、认识长方体1、观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个"找朋友"的。
2、教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。
3、幼儿操作，教师指导。
4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。