教育综全知识主观题100
教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题
教师招聘考试《教育综合基础知识》主观
必做100题
一、教育思想理论
1. 道德教育的目标是什么？如何实施道德教育？
2. 请简要介绍儿童教育的理论基础和发展趋势。
3. 请解释教育的本质和规律，以及它们与教育学的关系。
4. 请解释教育的内容和形式，以及它们对教育教学工作的影响。
二、教育学科与教育技术
1. 请列举并解释教育学的主要学科内容。
2. 请解释教育技术的定义和分类。
3. 请简要介绍计算机在教育教学中的应用。
三、教育社会学
1. 请解释社会环境对教育的影响，并列举几个具体的例子。
2. 请解释社会变迁对教育的影响，并提出相应的应对策略。
3. 请简要介绍家庭教育的概念和功能。
四、教育心理学
1. 请解释发展心理学对教育的意义。
2. 请解释研究理论中的两个重要概念：认知与元认知。
3. 请简要介绍教育心理学在课堂教学中的应用。
五、课程与教材
1. 请解释课程的定义和分类。
2. 请解释教材的设计原则和要求。
3. 请简要介绍情感教育在课程设计中的作用。
以上是教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题的题目列表。
希望能对你有所帮助！。
中小学教师资格考试教育知识与能力笔试主观题历年真题辨析题与问答题(16)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题历年真题辨析题与问答题(16)(附答案)一、辨析题：普通中学的任务在于为高一级学校输送合格的新生。
【参考答案】题干表述错误。
我国普通中学具有双重任务：一方面要培养各行各业的劳动后备力量；另一方面要为高一级学校输送合格新生。
题干窄化了普通中学的任务，表述错误。
二、辨析题：德育过程具有多开端性。
【参考答案】题干表述正确。
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。
德育工作可以概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。
但是由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育的具体实施过程又具有多种开端（即多开端性）。
在实施德育时，可根据学生品德发展的具体情况，或从晓之以理开始，或从动之以情开始，或从锻炼道德意志开始，或从导之以行开始，最后使学生的品德在知、情、意、行等方面全面而和谐地发展。
三、辨析题：定势对知识迁移起促进作用。
【参考答案】题干说法错误。
定势对知识迁移可能起促进作用，也可能起阻碍作用。
定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。
它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。
当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化时，定势对问题的解决有消极作用，不利于问题的解决。
四、辨析题：教师职业倦怠即教师的工作热情丧失。
【参考答案】题干说法错误。
教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。
教师职业倦怠是指教师在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。
教师的职业倦怠有三方面表现：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。
情绪耗竭主要表现为生理耗竭和心理耗竭两个方面。
心理耗竭如丧失工作热情，情绪波动大，容易迁怒他人，感到自己的感情处于极度疲劳状态。
工作热情丧失仅仅是情绪耗竭的具体表现。
所以教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。
五、辨析题：教育发展具有历史继承性。
【参考答案】这种说法是正确的。
2019年江西南昌市教师招聘考试幼儿教育综合知识真题
2019年江西南昌市教师招聘考试幼儿教育综合知识真题(满分100分时间120分钟)第一部分客观题单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共60小题。
)1.3.岁左右的孩子，正处一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为（）A.叛逆期B.懵懂期C.发育期D.性蕾期2.下列哪项属于卢梭的主张（）A.强调对幼儿进行教育，必须遵循自然的要求，顺应幼儿的自然本性B.强调“教育即生长”C.主张“泛爱”主义的教育思想，认为人人都有接受教育的可能性D.强调要重视幼儿的自主性3.下列关于幼儿教育的说法，错误的是（）A.幼儿阶段最重要的是学知识B.可以适当将社会上的热点问题引入课堂C.多多关注孩子的发展潜力D.家长应该多放手，让孩子得到锻炼4.在教育活动目标的评价中，（）是指教育活动目标的制定应当一致地从幼儿的角度提出，用以幼儿为主体发出的行为动词为主进行表述，而不是随意性的、混合性的目标表述。
A.统一性B.整合性C.针对性D.可操作性5.甜甜上幼儿园时，看见奶奶走了就难过地哭了起来，旁边的小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映了幼儿的情绪具有（）A.冲动性B.外露性C.科学性D.传染性6.幼儿园中班的小凡看见同伴把幼儿园的小椅子全部推倒了，于是他就跑去向老师告状，小凡的行为主要是受（）的激发。
A.理智感B.道德感C.美感D.正义感7.贝贝上幼儿园与妈妈分开后就开始哭了起来，情绪稳定后依然很忧伤，傍晚妈妈来接她时对妈妈的安慰。
也表现出抵触的情绪。
这种行为属于（）A.焦虑—回避型依恋B.安全型依恋C.焦虑—抗拒型依恋D.焦虑—安全型依恋8.（）既无预定目的，也不需要意志努力，它是被动的，是对环境变化的应答性反应。
A.随意注意B.无意注意C.有意前注意D.有意后注意9.“一目十行”“眼观六路”“耳听八方”指的是注意的（）A.对象B.转移C.广度D.方位10.研究表明，在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3—5分钟，4岁幼儿的注意可持续10分钟左右，5—6岁幼儿的注意能保持20分钟左右，这表明（）A.不同年龄段的幼儿，学习素质不一样B.幼儿在不同的年龄阶段，注意的稳定性有明显差异C.不同幼儿的智商也是不相同的D.幼儿在不同的年龄阶段，认知水平各不相同11.（）是指教师通过分析幼儿的现实状况，依据幼儿年龄特点和认知规律，在教学活动前做好的周密计划和安排。
综合基础知识主观题
综合基础知识主观题在本文中，我们将探讨综合基础知识主观题。
综合基础知识主观题是指那些要求学生通过自己的思考和判断来回答的问题。
相比于客观题，综合基础知识主观题更注重学生的思维能力和对知识的深入理解。
1. 综合能力的培养综合基础知识主观题的出现，旨在培养学生的综合能力。
这种能力包括分析问题、解决问题、提炼问题本质、运用所学知识等。
通过解答主观题，学生需要综合运用各个学科的知识，发挥自己的思考和判断能力，从而更好地理解和应用所学内容。
2. 主观题的特点综合基础知识主观题的特点是多样性和开放性。
在解答主观题时，学生没有固定的答案可依赖，需要自己根据问题需要进行独立思考和判断。
这种开放性的特点让学生可以通过自己的思考深入理解知识，并形成自己独特的见解。
3. 解题思路和技巧在解答综合基础知识主观题时，有一些思路和技巧可以帮助学生更好地完成任务。
首先，我们要仔细审题，确保理解清楚问题的要求。
其次，我们可以通过构思思维导图或者列出思维框架，把自己的思路整理出来。
然后，我们要充分运用所学知识，结合实际问题来思考解题思路和策略。
最后，在回答问题时要逻辑清晰，语句通顺，确保自己的观点和论证具有说服力。
4. 综合基础知识主观题的应用综合基础知识主观题的应用相当广泛。
无论是学术考试还是职业能力测试，都会包含这类问题。
此外，主观题的解答过程也能培养学生的创造力、想象力和批判性思维。
因此，掌握解答综合基础知识主观题的方法和技巧对学生的学习和发展至关重要。
综合基础知识主观题的出现不仅考察了学生的知识掌握程度，更重要的是培养了学生的思维能力和综合运用知识的能力。
通过合理的解题思路和技巧，我们能够更好地回答这类题目，并提升自己的学习水平和综合能力。
综合素质主观题答题模板
第一章职业理念（教育观、学生观、教师观任选一个考14分材料分析题）第一节教育观教育观主观题答题模板问题：请结合材料，从教育观的角度，评析教师的行为答题模板：总:该教师的教育行为是正确的\错误的，符合了\违背了素质教育观的基本内涵分:（教育观答题点）一素质教育的基本内涵1素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
2素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都应得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，使每一位学生都能得到发展。
3素质教育是促进学生全面发展的教育4素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育要充分尊重并发展学生的个性5素质教育是以培养学生的创新能力和实践能力为重点的教育二新课改带来的教育观念的转变（新课改的教学观）:1教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变2教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变3教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变4教学从“关注学科”向“关注人”转变总:综上所述，该教师的教育行为是正确的\错误的，符合了\违背了素质教育观的要求。
作为教师我们应该以某某教师为榜样，践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面发展，这样才能成为一名合格的教师。
第二节学生观学生观主观题答题模板问题：请结合材料，从学生观的角度，评析教师的行为答题模板：总:材料中该教师的教育行为很好的践行了“以人为本”的学生观/材料中该教师的教育行为违背了“以人为本”的学生分：（学生观答题要点）一“以人为本”的学生观1学生是发展的人学生具有巨大的发展潜能、学生的身心发展是有规律的、学生是处于发展过程中的人2学生是独特的人学生有自身的独特性a人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础b学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念3学生是具有独立意义的人学生是学习的主体、学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移、学生在教育活动中具有主体的需求与责权二全面发展—以人为本的实践目标教育公正—以人为本的实现准则，促进全体学生的共同发展，要以教育机会均等为基本准则总：因此，作为教师，面对问题学生时，我们要结合“以人为本”的学生观，积极的促进学生的全面发展。
教育综合基础知识试题及答案「最新」
教育综合基础知识试题及答案「最新」教育综合基础知识试题及答案「最新」一、选择题1.下列现象中，不属于教育的是（）。
A.家长批评孩子B.感受美好的自然环境C.新生儿吸吮母乳D.参加画展2.2015年10月5日，瑞典卡罗娜医学院宣布。
将2015年诺贝尔生理学或医学奖，授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝儿和日本科学家大村智，中国科学家获奖理由是成功的从中草药中提取了（）并广泛应用于疟疾治疗。
A.青篙素B.青霉素C.青蒿素D.红蒿素3.下列关于教育要素表述不正确的是（）。
A.不同类型和不同层次的教育金包括教育者，学习者和教育影响三个基本要素。
B..教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为教育者。
C.学习者的学习是一种高度个性化的活动。
D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的4.创造性思维特点不包括（）。
A.流畅性 B .适应性 C.灵活性 D.独创性5.1951年。
我国颁布的政务院关于改革学制的决定。
正式确立班主任制。
规定从1952年起。
在中小学设立班主任负责全班学生的思想教育。
政治工作，道德行为。
生活管理，课外活动等，并取代之前的（）。
A.级任导师B.级任教师C.班任导师D.班任教师6.品德形成的标志是( )。
A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化7.下列关于封建社会教育表述不正确的是( )。
A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。
B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。
C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。
D封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走相结合8.”君子欲化民成俗，其必由学乎，”最早出自( )A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》9.爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于( ) 范畴。
A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理教育10.提倡以教师为中心以教材为中心以课堂为中心的代表人物是（）。
历年(小学)综合素质精选样卷及答案
（小学）综合素质精选样卷（总分100分，考试时长90分钟）一、主观题（每小题10 分，共 100分）1、班主任张某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中做出了如下规定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，不按时完成作业罚款3元，损坏公物罚款10—200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20—100元。
班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款。
请分析张某的行为是否违背了教师职业道德规范为什么【答案】张某的行为违背了教师的职业道德规范，教师不得罚款。
根据《中小学教师职业道德规范》的规定，教师在所从事的教育教学活动中，应全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责和义务；不得有违背党和国家方针政策的言行。
我国《教育法》规定，学校应“遵照国家有关规定收取费用”，而不能巧立项目，乱收费，乱罚款。
案例中该教师的做法违背了教师职业道德中有关守法方面的规定。
2、阅读材料，回答问题。
材料1从此我和世香再也不吵吵闹闹了。
外婆的四合院安静如初了。
我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。
那时候糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀!我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸。
表姑不解地问：“你们这是干什么呀?”我们说：“狗呢，欠我们的电动狗呢?”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下气。
待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清净。
高等教育学题库及答案
高等教育学题库得分评卷人一、主观题（共10题，每题10分，共计100分）1、论述大学生社会实践活动的类别。
【答案】大学生社会实践活动涉及的内容十分广泛，其形式也是多种多样的，并且随着社会实践活动的深入开展，新的活动形式也在不断涌现。
根据社会实践活动组织的规模、计划性、稳定性及组织者不同，社会实践活动可以划分为以下不同种类：（1）教学计划内社会实践活动与教学计划外社会实践活动根据社会实践活动是否列入教学计划，可以分成教学计划内社会实践活动与教学计划外社会实践活动两类。
①教学计划内的社会实践活动一般由学校教务处组织，是为了配合一定的教学过程而开展的，包括教学实验、专业实习、军事训练、生产实习及部分公益劳动和社会实践等。
②教学计划外社会实践一般由学校团委、学生会等社团发起、组织，有时学生个人也会自发组织一些社会实践活动。
这类实践活动主要包括社会考察、科技文化服务、勤工俭学、社团活动等。
（2）基地化社会实践活动与非基地化社会实践活动根据是否有较为固定的对口实践单位或场所，可以分为基地化社会实践活动与非基地化社会实践活动。
①基地化社会实践活动是指有固定的活动基地的社会实践活动。
社会实践基地的建立为社会实践活动的制度化和有效性提供了保障，有利于对学生进行全方位的教育。
②非基地化的社会实践活动就是泛指那些没有固定的活动基地，而根据实践活动主题临时确定或变换地点、场所开展的社会实践活动。
（3）专业实践活动与非专业实践活动根据活动的内容与专业学习的关系，可以分为专业实践活动与非专业实践活动。
①专业实践活动又称专业实习，指大学生在校期间，结合专业特点和课程的进展，深入工厂、医院、矿区等社会实际工作环境中，把所学的知识运用于实际，完善知识结构，培养实际专业技能的过程。
②非专业实践活动包括那些与专业内容不直接相关的各种形式的社会实践活动，如公益劳动、科技服务等。
2、简述高校科研的地位和作用【答案】教学与科研结合是高等教育发展的客观规律；科研是提高师资水平的基本途径；科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；科研是发展新学科的基础；科研是学校直接为社会服务的主要渠道；科研是加速学校管理现代化的重要条件。
综合基础知识主观题
公民在法律面前一律平等原则的基本含崽是:第一、我国法律对全体公民、不分民族种类、性别、职业、社会出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住年限等,都平等地普遍地适用;第二、公民平等地享有法律赋予的权利、平等地承担法律规定的义务,对于权利的享受和义务的履行,司法提供平等的保障;笫三、不允许任何公民有超越于法律之上的特杈9对任何公民的违法犯罪行为,都平等地追究法律责任。
(1)犯罪的客体。犯罪的客体是指我国刑法所保护的而为犯罪所侵害的社会主义社会关系。犯罪客体是犯罪构成的必要条件。在刑法学中,通常把犯罪客体分为三种,即一般客体,同类客体,直接客体。
(2)犯罪的客观方面。犯罪的客观方面是指犯罪行为和由这种行为造成的危害社会的结果。它包括三个方面的内容:第一、危害行为。危害行为分为两种基本的表现形式,即作为和不作为。作为是指行为人用积极的行为实施为我国刑法所禁止的行为;不作为是指行为人负有积极实施某种行为的特定义务,在有能力履行该义务的情况下,行为人消极地不履行该义务,进而造成了危害社会的结果;第二、危害结果;第三、危害行为和危害结果之间的因果关系。危害行为和危害结果之间存在着内在的,合乎规律的引起与被引起的原因和结果性的联系。
答：依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事务，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。
5、什么是毛泽东思想？
答：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的应用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
(4)专门机关工作和贯彻群众路线由司法机关依法独立行使,但在司法活动中不能关门办案,而要联系群众,依靠群众。专门机关工作和群众路线相结合,是司法制度建设和司法工作必须遵循的一项原则。
(小学)综合素质及答案
（小学）综合素质总分：【100分】考试时间：【90分钟】一、主观题（共10题，每题10分，共计100分）1、阅读下面材料，回答问题。
千里马证书杨汉光国王的坐骑死了，就叫伯乐帮他挑一匹千里马。
伯乐说：“好，我这就去。
”伯乐来到千里马交流中心，租了一个摊位，挂起一条横幅，横幅上红底白字大书：“国王招聘千里马，待遇优厚。
”应聘者立刻蜂拥而来，纷纷递上证书。
伯乐接过证书，戴上老花眼镜仔细端详，每一本证书上都写着“千里马’’三个字，还盖有又红又圆的公章。
伯乐说：“我要验验你们的证书是真还是假。
”他用手指蘸了一点儿口水，正要往一本证书上抹去，有一匹马就喊：“干什么?”伯乐说：“有些假证书上盖公章是用电脑打的，虽然做得漂亮，可用的是墨水而不是印油，蘸水一抹就脱。
”那匹马骂一声：“老东西。
”一把夺过证书，掉头就走。
众马骚动起来，有的昂起头“哞——哞——”直叫。
伯乐说：“我听这叫声就知道是牛。
还有谁是冒牌货?赶快走吧，别让我逮住送给国王治罪。
”应聘者吓得四腿打颤，纷纷抢回证书，争先恐后地逃跑。
几头冒充千里马的肥猪跑得慢，在后面连滚带爬。
冒牌的千里马刚走，就有一个背如罗锅的活物过来，自称是千里马。
伯乐说：“我看你怎么像乌龟?”罗锅背说：“请看证书。
”边说边递上一个红本。
伯乐翻开红本一看，果然写着“千里马”三个字，还有红公章。
罗锅背问：“怎么样?”伯乐说：“我要检验。
’’依旧用手指蘸了口水，按在公章上使劲一抹，那圆圆的红印丝毫不损。
红公章旁边还有一个钢印，这还会有假吗?伯乐说：“想不到，你还真是千里马?”罗锅背说：“岂止是千里马，伯老师，你看我的特长。
’’伯乐问：‘‘你怎么知道我姓伯?”罗锅背说：“伯乐相马，天下闻名，我还是小马驹的时候就记住你的大名了。
，’伯乐高兴起来，就再次拿起小红本，翻到“特长”那一栏，高声念道：“登山渡水，如履平川。
，’罗锅背及时说：‘‘稳比快更重要。
”伯乐说：“不错不错，就要你了。
”伯乐把罗锅背带进王宫，交给国王，国王吃惊地问：“这不是乌龟吗?”伯乐说：“是千里马，我反复验过它的证书了，一点儿不假。
教师招聘考试主观题题库附答案
教师招聘考试主观题题库附答案教师招聘考试主观题题库附答案一、论述题1、谈谈你对教师职业道德的理解。
答：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它具有阶级性、继承性、一致性和综合性的特点。
教师职业道德从一定意义上来说，就是教师在教育劳动中对待他人、对待事业、对待自己的一种社会行为规范。
它是教师从事教育活动的行为准则，是教师个人修养的重要体现。
2、谈谈现代教师继续教育的必要性。
答：现代教师继续教育是加强教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教育现代化的重要举措。
它是推进素质教育的需要，是提高教师整体素质的重要途径，是加强教师职业道德建设的重要保障。
通过继续教育，可以提高教师的教育理念、教学技能、科研能力和管理水平，适应教育改革和发展的需要，促进教师的专业成长，从而推动我国教育事业的持续发展。
3、有人认为：“学生的任务就是要学习，不必参与课外活动。
”请就此观点谈谈你的看法。
答：我认为这种观点是不正确的。
学生的主要任务虽然是学习，但课外活动也同样重要。
通过参与课外活动，学生可以锻炼自己的实践能力、创新能力、团队合作能力和领导能力等。
同时，课外活动也可以帮助学生更好地了解社会、了解自己，促进学生的全面发展。
因此，学校应该为学生提供多种多样的课外活动，鼓励学生积极参与，提高学生的综合素质。
二、案例分析题1、某教师在课堂上进行提问时，有一个学生总是举手，但教师从未让他回答问题。
请分析该学生的心理。
答：该学生总是举手，说明他对课堂提问很感兴趣，希望能够回答问题。
但是，教师从未让他回答问题，这可能会让该学生感到失落、沮丧和无助。
他可能会认为教师不信任他，或者认为自己不够好。
这种心理可能会影响该学生的学习积极性和课堂表现，同时也需要教师关注和引导。
2、某教师在批改学生作文时，发现一位学生抄袭了其他文章的内容。
请分析该教师的处理方法。
答：该教师发现学生抄袭文章的内容后，应该及时采取措施进行处理。
教育学主观题汇总
教育的质的规定性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。
1教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；2教育是人类有意识地传递社会经验的活动；3教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
教育的社会属性：永恒性；历史性；继承性；长期性；相对独立性；生产性；民族性。
（近代教育的特点：1教育国家化，公立教育崛起；2初等义务教育的普遍实施；3教育的世俗化，宗教、政党不参与学校教育；4教育的法制化，重视教育立法，依法治教。
（现代教育的特点：生产性；公共性；科学性；未来性；革命性；国际性；终身性。
（20世纪后期教育的特点：教育的终身化；教育的全民化；教育的民族化；教育的多元化；教育技术的现代化；教育的全球化；教育信息化；教育具有科学性。
）学习教育学的意义：1有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；2有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学效率；3有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；4有利于构建教师合理的知识结构；5有利于培养教师的创新精神，积极投身教育改革；5有助于了解教师职业及其工作环境；学习心理学的意义：1有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好完成教育工作；2有助于教师运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；3有助于教师判断学生的心理健康状况，有效开展学生异常行为的调试工作；4有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
（学习教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
1帮助教师准确了解问题；2为实际教学提供科学的理论指导；3帮助教师预测并干预学生；4帮助教师结合实际教学进行教育研究。
（教育学的价值：1超越日常教育经验；2科学解释教育问题；3沟通教育理论与实践。
(孔子的教育思想：1孔子学说的核心是仁和礼；2教育对象主张有教无类；3教育内容：修订了《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，偏人事文事，轻科技与生产劳动；4教学原则与方法：a启发诱导；b因材施教；c学思行结合；d温故知新。
（完整版）中学教育知识与能力主观题考点（全）
（完整版）中学教育知识与能力主观题考点（全）第一章教育基础知识与基本原理1.教育的功能（辨）按教育作用的对象，分为个体发展功能和社会发展功能；按教育功能作用的的方向，分正向功能和负向功能按教育功能作用呈现的形式，分为显性功能和隐形功能2.教育的基本规律（1）生产力对教育的决定作用：（简答）规模速度、教育的内容方法和手段、学校的专业设置、教育相对独立于生产力的发展水平；（2）社会政治经济制度对教育的制约作用（简答）：领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍、教育体制、教育的改革与发展、教育相对独立于社会政治经济制度。
（3）教育促进民主化进程，但对社会政治经济制度不起决定作用。
（辨析）教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但不起决定作用。
社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中知识加速或延缓作用，而不起决定作用。
（4）教育对文化发展的促进作用（文化功能）（简答）：传承（传递和保存、活化）、改造（选择和整理、提升）、传播交流和融合、更新和创造。
（5）教育的相对独立性：一般来说，教育为一定的社会生产力发展水平所决定，为一定的社会政治经济制度所制约，为一定的文化所影响，但教育又常显示出其自身所特有的形式和发展轨迹。
这是因为，作为教育活动主题的教育者和受教育者是人，而人的显著特点是具有自主性、能动性和创造性等，这些特点决定了人的独立性，从而也决定了教育的独特性。
我们不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性，教育也受社会发展的制约。
教育归根到底是由生产力的发展水平和政治经济制度的性质所决定的，受民族文化的发展状况与需求的制约，也就是说教育的社会制约性仍是其根本特性。
如果把教育的相对独立性理解为绝对独立性，就会使教育走向“超经济”“超政治”“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。
（6）影响个体身心发展的因素（简单、辨析）：遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。
教资考试教育知识与能力主观题模拟题答案解析
教资考试教育知识与能力主观题模拟题答案解析除了当老师要用到,还能怎么用? 大学期间,相信你身边有很多同学都在准备教师资格证考试,然而这些人真打算未来当老师吗?其实未必,那么他们为什么还要考取教师资格证呢?下面是小编为大家整理的教资考试教育知识与能力主观题模拟题答案，希望能够帮助到大家!教育知识与能力主观题模拟题一、简答题1.简述教育与生产力的关系。
1.【参考答案】(1)生产力对教育具有制约作用①生产力的发展水平影响着教育目的的确定②生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择③生产力水平决定教育的规模和速度④生产力的发展制约学校结构⑤生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式(2)教育对生产力的促进作用①教育是劳动力再生产的手段②教育生产新的科学知识和技术手段2.简述注意规律在教学中的应用。
①正确运用无意注意规律组织教学活动。
②运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。
③运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
④要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
二、辨析题1.中学生无意注意占主导，有意注意在发展，注意的品质发展较差。
1.【参考答案】题干表述错误。
中学生的注意目的性逐渐增强并趋于成熟。
有意注意在学习、生活中发挥重要作用，无意注意进一步得到深化并达到成人水平。
注意品质不断改善，注意稳定性提高，但发展速度相对较慢，注意广度接近成人，注意分配能力还不够成熟，注意转移能力缓慢增长。
综上，题干不符合中学生注意发展的特点，表述错误。
2.遗传在人的发展中不起决定作用。
2.【参考答案】题干表述正确。
遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，具体地讲：①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。
③遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
④遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。
综合素养主观题
1、材料李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论的非常激烈，人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己很多优点呢。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？”我爸爸说，每个人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。
”教室里一下安静了说：“是的，我们每个人都有优点和缺点。
老师也有缺点，请大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌，最后，李老师点的同时，也要正视自己自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。
”课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
【参考答案】李老师的教学行为体现了素质教育的教育观，值得我们学习。
（2分）1.素质教育观认为，教育活动应当面向全体学生，促进学生全面发展。
材料中李老生组织全班学生，讨论学习，分析自己的特点，帮助学生认识自我及树立信心。
（4分）2.素质教育以培训学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生活泼，主动的发展。
材料中李老师，组织学生讨论，改变传统教学方式，调动学生主动性和积极性。
（4分）3.素质教学把学生作为有差异、有个性的人，着眼于学生的终身可持续发展，材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人优点缺点不一样，引导他们健康和谐的发展。
（4分）2、材料：冯老师针对学生个体差异在班内开设了“读书小报”、“群星园”、“精彩作文赏析”“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生。
学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，小华的爸爸是位戍边军人，常年不在家。
冯老师将小华的成长档案整，冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。
他给冯老师回信道：“悉心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产，聊表心意！”冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的名义将其寄来的土特产悄悄地寄给了小华的奶奶。
综合素质主观题——素质教育的基本内涵
综合素质主观题——素质教育的基本内涵一、理论展示1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨教育是人才培养的基础。
发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
我们强调的是：“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。
”因此，素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。
这两者是相互依存、互为表里的关系。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
三、作答示范崔老师刚工作就担任了副班主任，崔老师对学生很“宽容”。
有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。
”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。
”崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大理想，并引导他们树立正确的人生目标。
对于成绩不太好的学生，他也不加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。
”班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。
他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们应该理解家长。
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教育学部分1. 简述《学记》中体现的主要教育思想。
（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
（5）反对死记硬背，主张启发式教学。
2. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”3. 论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性4、简述教育与生产力水平的关系。
(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平制约着教育结构的变化c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段d 教育相对独立于生产力的发展水平。
（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a 教育再生产劳动力b 教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7、简述我国美育德基本任务。
（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
（2）培养审美能力。
8、我国学制改革的基本原则。
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构（2）统一性与多样性相结合（3）普及与提高相结合（4）稳定性与灵活性相结合9、分析我国当前的学制改革的主要内容。
（1）加强基础教育，落实义务教育（2）强调中等教育结构，发展职业技术教育（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路（4）重视成人教育，发展终身教育。
10．、试论述教育制度的发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）教育的国际交流加强师出教育——安徽教师培训领导品牌！11、简述现代学生观的内涵（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人12、怎样建立良好的师生关系？（1）教师要树立正确的学生观（2）提高教师的自身修养（3）发扬教育民主（4）正确处理师生矛盾13、教师六个主要的职业角色（1）学着和学习者（2）知识传授者（3）示范者（4）管理者（5）朋友（6）研究者14、简述泰勒的课程设计模式（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现15、简述教学的基本任务（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）提高学生高尚的审美情趣和能力（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质16.简述班级授课制的优缺点。
优点（1）有利于经济有效地大面积培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥学生集体的作用（4）有利于学生多方面的发展缺点（1）教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展（2）难以照顾到学生的个别差异（3）在班级授课制中，课堂成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制（4）教师讲，学生听的方式，不可避免地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格17、简述教学评价的基本原则（1）客观性原则（2）发展性原则（3）整体性原则（4）指导性原则18、论述教学评价的功能和意义（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）检验教学效果意义在于促进教育目的的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管理。
19、简述教学过程应遵循哪些基本规律（1）直接经验和间接经验相结合的规律（2）教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律（3）掌握知识与发展智力相统一的规律（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律20、简述教学方法选择的基本依据（1）教学任务（2）教学内容（3）学生年龄特征21、简述德育的基本内容（1）爱国主义教育（2）理想教育（3）集体主义教育（4）劳动教育（5）自觉纪律教育（6）民主与法制教育（7）科学世界观和人生观教育（8）道德教育22、简述德育的新形势（1）通过开展社区教育进行德育（2）创办业余党校（3）开展心理健康教育活动（4）建立德育基地23、确立中学德育目标的依据（1）时代与社会发展需要（2）国家的教育方针和教育目的（3）民族文化及道德传统（4）青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征24、论述德育的任务（1）培养青少年树立坚定正确的政治方向（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观（3）逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和违纪观念及养成文明行为习惯（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质25、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
26、当前班级管理存在的问题有哪些（1）班主任对班级管理方式偏重于专断（2）班级管理制度缺乏活力、民主管理的程度低27、班级管理的功能有哪些（1）有助于实现教育目标、提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理28、简述班主任在班级管理中的地位与作用班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。
班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班级全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。
因此，班主任的素质极为关键。
（1）班主任是班级建设的设计者（2）班主任是协调班级人际关系的主导者（3）班主任是班级组织的领导者29、如何培养一个良好的班集体（1）确定班集体的发展目标（2）确立得力的班集体核心（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风30、班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
31、简述课外、校外教育的意义（1）课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识（2）课外、校外教育是对青少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地。
（3）课外、校外教育是进行德育的重要途径（4）课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力32、课外、校外教育的组织形式包括:a 群众性活动b小组活动c个别活动33、简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系（1）建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织（2）学校与校外教育机构建立经常性联系a. 学校与宣传部门建立经常性联系b. 学校与社会公共文化机构建立稳定联系c. 学校与社会专门性教育机构建立稳定的联系（3）采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系34、简述教育研究的意义(1) 推动教育改革与发展(2) 提高教育教学质量(3) 提升教师自身素质35、试论述行动研究法行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。
它将教育理论和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究。
在“做”中研究。
行动研究的优点：灵活，能适时作出反馈与调整，能将理论研究与实践问题结合起来，对解决实际问题有效。
对行动研究的批评在于：研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性;研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。
36、谈谈教师应该具备哪些素养(1) 首先要具备一定的职业道德素养，包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表(2) 应具备一定的知识素养，包括政治理论素养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识(3) 应具备一定的能力素养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学的能力以及自我控制和反思能力(4) 拥有一定的职业心理健康，包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系以及健康的人格。
37、简述教学方法选择的基本依据(1) 教学任务(2) 教学内容(3) 学生的年龄特征38、常用的教育研究方法(1) 历史研究法(2) 个案研究法(3) 行动研究法(4) 质的研究法(5) 调查研究法(6) 实验研究法39、个体身心发展的动因(1) 内发论孟子弗洛伊德（精神分析奥地利）威尔逊格赛尔(2) 外铄论荀子洛克“白板说” 华生（美国行为主义心理学家）(3) 共同作用论40．、影响个体身心发展的主要因素(1) 遗传及其在人的发展中的作用A遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性B 遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程C 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用(2) 环境及其在人的发展中的作用A 社会环境对人的发展的作用B 人对环境的反应时能动的(3) 教育在人的发展中的主导作用(4) 个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力心理学部分41、简述心理学的研究对象1. 心理学是研究心理现象的科学。
一般把心理现象分为心理过程和个性心理两大方面。
2. 心理过程包括认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象）情感过程（情绪和情感）和意志过程（意志行动的心理过程）3. 个性心理包括个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观和世界观）和个性心理特征（能力、性格和气质）两方面42、简述行为主义心理学的主要观点1. 反对研究意识，主张心理学研究行为2. 反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究43、论述教师学习心理学的意义1. 有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作2. 有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3. 有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。
4. 有助于教师依据心理学知识进行自我教育。