数学教学质量分析表-图文
小学数学二年级期末教学质量分析表
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解
一年级数学教学质量分析表
存
在
问
题
1、在计算教学中，对学生的计算习惯培养欠，一部分学生没有养成认真细致的计算习惯，造成不必要的失误；对于连加连减、加减混合应用灵活性的训练欠，造成部分学生不能进行准确地计算。
2、在平时的教学中教学方法不够灵活多样，造成学生对知识和方法理解的片面性，造成学生应用知识不够灵活，解决问题方法单一。
3、教学中对学生的学法引领不够，使学生没有形成积极主动的学习态势和钻研精神，学习依赖性强。
教学质量分析
（2013至2014学年度第一学期）
一年级学科：数学2014年1月
班级
应考人数
实考人数
分数段
最高分
最低分
平均分
合格率
优良率
任课
教师
0-
19
20-
59
60-
79
80-84
85-
89
90-
99
100
人数
比率
人数
比率
一班
48
46
0
0
0
3
2
40
1
100
81
94.2
46
100%
41
89%
吴兰
二班
46
4、在“数学符号”的教学中，学生掌握了“=”“<”“>”的名称及特性，学会了用这
些符号表示数的大小且能解决一些相关问题。在学习过程中发现学生理解的深度和应用的灵活性还有待提高，后进学生解决问题的能力和动手能力还需强化。
质量分析表
填空题第1题：5个一圈，数数填填的右边一题：10只鸭子，应该圈2个圈，许多学生只圈了1个5，还有5只，没有继续圈完，失分较多。
第6题写出差是5的算式，此类题部分学习有困难的学生未掌握，乱写。
1．本学期我主要抓一年级学生的口算，采取了在学校里练视算，在家里练听算相结合的方法，经常和家长沟通，和家长磨，直到取得家长配合，通过一个多月的训练，口算水平有了很大的提高：原本2个班有将近15个人口算不合格，现在是8个人，下阶段还要继续加强训练，争取进步。
29-20ห้องสมุดไป่ตู้
19-10
9-1
一1
仇庆玲
34
0
21
9
4
98
73
100%
62%
88%
89．9
一2
仇庆玲
34
3
13
10
4
3
1
100
35
97%
47%
82%
85．6
试卷分析
每个题型正确率
主要错误及原因
措施及建议
对试题的总体评价
备注
数的运算：
口算（30分）
一1 99%
一2 95%
数的概念（44分）
一1 90%
一2 89%
2．一年级学生缺乏解题经验，对一些没接触过的题型就不会解答，所以在下阶段的课堂教学中，还要加强变式练习，尽
本试卷难易适中，总的来说试卷编排是不错的：把第一单元和第二单元的部分内容的重点及难点都列入了考题中，对两个月来学习的知识进行了整理和归纳，通过这次监控，让我对两个班级学生掌握知识的情况有了很好的了解，便于今后的教学有的放矢。
数学教学质量分析报告表
数学教学质量分析报告表标题：数学教学质量分析报告表摘要：本报告基于对数学教学中的关键指标进行分析，评估教学质量，为学校和教育管理者提供决策参考。
通过对学生学习成绩、教学方法、教师素质等方面的评估，为优化数学教学提出建议。
一、引言数学是一门重要的学科，在培养学生逻辑思维和解决问题能力方面起到关键作用。
针对当前数学教学中存在的问题，需要通过对教学质量进行全面评估，发现问题并提出解决方案。
二、研究方法1. 数据采集：通过收集学生的学习成绩、教师的教学方法和学生满意度调查等数据进行分析。
2. 数据分析：采用统计学方法对数据进行整理、计算和分析，得出相应的指标。
三、学生学习成绩分析1. 成绩分布：分析学生数学成绩的分布情况，包括优秀、良好、及格和不及格等。
2. 平均成绩：计算学生数学平均成绩，评估整体学习水平。
3. 提升率：比较不同班级的学生成绩提升率，评估教师教学效果。
四、教学方法分析1. 多样性：评估教师在教学中使用不同的教学方法的情况，包括讲授、小组合作、实践应用等。
2. 效果评估：通过学生满意度调查等方式评估教学方法的效果。
五、教师素质分析1. 教学经验：分析教师的教学经验和服务年限，评估教学能力。
2. 学历和培训：评估教师的学历背景和教育培训情况。
3. 学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师的教学效果和态度。
六、分析结果1. 学生学习成绩较为集中在良好和及格区间，但仍有一定比例的不及格学生。
2. 教学方法多样性不够，很大程度上依赖于传统的讲授方法。
3. 教师整体素质较高，但部分教师缺乏实践经验。
七、建议与改进措施1. 针对成绩不及格学生，加强个别辅导，提供针对性的培训。
2. 鼓励教师在教学中采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
3. 提供更多的教师培训机会，支持教师在教学实践中积累经验和提升素质。
八、结论通过对数学教学质量的分析，我们可以得出一些结论和建议。
学校和教育管理者可以据此制定改进措施，提高数学教学质量，培养学生的数学素养和思维能力，以更好地适应现代社会的需求。
三二年级数学教师质量分析表
26.1%
原因分析
65.2%
63.7
一、 填空
7
这一题主要考察的是 24 时计时法， 学 生做错的原因是，24 计时法和普通计时法 分析不清。
三、计算
竖 式 计算
这题考察学生的是两位数乘两位数， 有进位和不进位区分，主要错在进位忘记 写在书面上了，也忘记加起来了，导致了 错误。
六、 解决 问题
2
这题考察学生的除法，图书馆平均每 层放了多少本书?算式写出来了， 而计算错 误。学生做题不细心。
2015—2016 学年度第二学期期末校控数学试卷质量分析表一
班级 三（ 2 ）班 应考 人数 23 大 题号 实考 人数 23 小 题号 100 0 99 — 90 3 89 — 85 3 错题举例 84 — 80 2 79 — 75 2 74 — 70 1 任课教师 69 — 60 4 59 以 下 8 杨红英 优 秀 率 合 格 率 平 均 分
3
这题考察学生的有加法，有乘法，没 读懂题就开始做题，是肯定错误，有葡萄 汁，有苹果汁，各几箱，把果汁箱数加起 来，在进行求总共几瓶饮料。还有其他解 法。
5
这题考察学生的面积，面积公式会往 题里用，这题就不难做了，给出了正方形 的一块地砖的一边边长，要求出一块地砖 的面积，给出地砖的数量，就能求出厨房 的面积，在大地砖和小地砖进行比较，这 题是单元的重点也是难点。
数学质量分析表
一、填空
2
30.7%
学生：题意理解错了，平 时做题习惯不好，做题不 认真、做完后不爱检查， 轻视计算能力的培养，认 为掌握住了方法就可以 了，轻视计算题的训练。
学生：每一个单元内容完 成后，要进行本单元的复 习，对每个知识点做专题 复习并专题训练。小组之 间多交流，在小组中形成 学习氛围认真读题，看一 看数字后面是否有单位名 称，理解题意，养成良好 的做题习惯。
大题题型
小题 绝对得 题号 分率ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
出错情况与原因
教师：平时忽视了学生做 题习惯的培养，没有让学 生养成认真做题、认真检 查的好习惯，轻视学生计 算能力的培养，侧重于方 法的引导，计算题训练得 少。
启示与措施
教师：平时重视学生做题 习惯的培养，让学生养成 认真做题、认真检查的好 习惯，重视学生计算能力 的培养，方法的引导，计 算题要经常训练。
启示与措施
教师：教师应加强对学生 进行养成教育，培养学生 良好的学习习惯和学习态 度。在平时教学中，应结 合具体的数学问题，引导 学生认真观察、阅读、思 考，然后确定解决问题的 策略，最后进行反思与评 价。 学生：认真读题，看数 字，理解题意，认真思 考，上课认真听，掌握题 型的方法和技巧，做题认 真，做完后要检查。
启示与措施
教师：平时重视学生做题 习惯的培养，让学生养成 认真做题、认真检查的好 习惯，重视学生计算能力 的培养，方法的引导，计 算题要经常训练。
学生姓名
二、计算
2
54.5%
学生：平时做题习惯不 好，做题不认真、做完后 不爱检查，轻视计算能力 的培养，认为掌握住了方 法就可以了，轻视计算题 的训练。
弓冰莹 张钰 郭志康 弓李硕 郭云瑶 弓光辉
五、解决问 题
小学数学教学质量分析表1
单位：
年级
班级
执教教师
20
应考人 实考数人
数 题号
题型
平均分
优秀人数 优秀率
小题号 所属领域 对题人数 正确率
错误原因
1 数与代数
2
3
4
5 仔细填一
一 填，比比 6 谁最棒
7
8
9
10
11
1
2
二
选择
3
4
5
1
2
三
判断
3
4
5
1
四
计算
2
3
1 五 据图填空
2 1 2 六 解决问题 3 4 5
注：各任课教师从自己的任教班பைடு நூலகம்中任选一个班，根据试卷把学生的答题情况进行统计，认真分析并形成分析报告 生对考查内容的掌握情况、失分原因、教师反思、改进措施等。（各任课教师可根据所填内容情况、自行调整表格
小学数学教学质量分析报告
量分析表（三年级）
执教教师
及格人数 及格率 错误知识点
2017年2月 改进措施
况进行统计，认真分析并形成分析报告。分析报告内容包括：学 师可根据所填内容情况、自行调整表格大小。）
量分析报告
数学教研组长质量分析表
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。 这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们 既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培 养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中 的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论， 这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多 教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77
三年级数学教师质量分析表
1.注重培养学生的书写习惯，比如用尺子画横线。
改进 措施
2.培养学生良好的学习习惯，做完计算能记得检查横式不漏写得数，还有验
算的好习惯。
3.平时在课堂上关注学生练习中出现的错误思路，做到细讲，精炼。
2020 年 10 月 27 日
安民学校组控数学试卷质量分析表
（2020—2021 学年度第一学期）
校区 马泉营
教师 罗亚茹
年级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合
平
待合
格
均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
格率
分
三年级 39
0 100% 100% 0 94.25
本次组控几百几十加减几百几十进行列竖式计算专项测试，从试卷整体来
主要 成绩
看，试卷中设计到进位加法和退位减法的计算。计算过程能用尺子进行笔算。
学生计算过程中，卷面干净整洁，答题百分之百的完成。优秀率达到百分之百。
学生在计算过程中，个别学生数位对不齐，字体较小不够工整。有 10%的
主要 问题
同学在横式等号后面忘记写得数。部分学生在计算过程中出现退位减法忘记退
位，进位加法忘记进位，有的进位了没有加上。
数学教学质量分析表
期中质量分析报告每题丢分情况及原因本次质量检测总共又五大题，难度适中，大多数都见过，但是如果不细心，也很容易丢分。
一、填一填原因：对于乘法意义还存在疑惑，不能将乘法的意义和算式联系起来，而平时见过的都是“4×4”表示的是4个4相加。
此题在此基础上再加一个4。
不再是直接的去理解就可以了。
二、选一选原因：本题易错点再算式两个字上，45-5=40习惯性思维，而本题需要选择的是与它结果相等的算式。
读题与看题时需要仔细。
三、请按要求答题原因：加法算式几个同学写成7+7+7+7=28，没有仔细看图，图片的信息理解不到位，它表示的是7个4，那就是7个4相加。
而不是根据下面的乘法算式来写加法算式，偷懒。
其次口诀的书写四七二十八，把十忘掉。
在平时练习书写乘法口诀的时候，写的相对来说偏少，后期加强。
四、解决问题原因：本题的思维结构是三步，没有见过此类型，先算3支笔要多少钱，再算出4个文具盒要多少钱，最后算出一共需要多少钱，虽然不难，在做题的过程中还是需要解释清楚题意，部分学生不会做就是没有理解题意。
综合分析取得的成绩和问题在本次考试中，二（5）班和二（6）班较前面几次检测进步较大。
二（4）班持平，再这次的检测中，在全面考核学生的基础知识，基本技能的同时，更注重考查学生的学习过程与方法；考查学生思维的灵活性。
促使自己在教学中切实加强学法的指导，培养学生的动手操作能力。
另一方面，注重学生审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性和灵活性。
在课堂中，应注重讲练结合，不做题海战术。
应注重培养学生反复自我检查的习惯，做到题题对。
一节课要注意不要从头讲到尾，注意有趣的活动的穿插。
在二（4），时刻培养学生书写和认真倾听的好习惯。
一年级数学质量分析表
教学建议
最
高
分
最
低
分
平
均
分
得
分
率
六
解决问题
23
0
15
65.2%
第3题错误较多，学生对“第几”不能灵活应用，第4题，学生不能灵活应用所学知识解决问题。
数学生活化，培养学生灵活解决问题的能力。
七
八
九
十
题号
评卷
教师
考查内容
得分情况
存在问题
教学建议
最
高
分
最
低
分
平
均
分
得
分
率
十一
十二
总评
（评卷组长）
本次检测题量适中，难度适中，符合学生的学情，紧跟教材。但有部分的题过于灵活，学生的应变能力有点提升，部分学生不能灵活应用知识解决生活中的数学问题。
期末质量分析表
年级科目数学组长时间检测范围
题号
评卷
教师
检测内容
得分情况
存在问题
教学建议
最
高
分
最
低
分
平
均
分
得
分
率
一
填空题
26
1
20
76.9%
1.不能正确理解题意。
2.做题不细心。
3.综合应变能力较差。
注重答题规范性。培养检查题的习惯。
二
判一判
5
1
3
60%
对被减数，减数，差之间关系不掌握
注重数量关系的教学。
三
选择题
5
0
3
60%
找规律，画图。学生空间想象力太弱，缺乏空间想象力。
一年级数学质量分析表
2013年下学期教学质量监测学校一年级数学（科目）试卷抽样分析评价报告定量分析样本数据样本类型样本总量平均分最高分最低分选择题得分率非选择题得分率合格率优秀率评卷规范率评卷差错率全样本县城样本农村样本10 69.8 90 21 75% 67% 80% 20% 100%备注1、样本数据采集题号满分平均分得分率%未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答零分人1 29 21.8 75%172 26 20.4 78%183 6 4.2 70% 3 3 194 6 4.8 80% 2 2 205 8 4.6 57.5%216 9 6.3 70% 1 1 227 16 7.7 48% 1 1 238 249 2510 2611 2712 2813 2914 3015 31（一）学生农村样本（A）样本名称（学校）：（二）学生答卷情况智力因素（各项能力得分率）非智力因素样本类型识记理解分析计算应用实验探究作文书写情况答题规范程度认真程度县城样本农村样本A农村样本B 75%70% 72% 78% 48%（三）教师评卷情况样本类型评卷差错份数评卷差错率漏评试卷份数误评试卷份数错评试卷份数评卷不规范份数评卷不规范率综合评价等级县城样本农村样本A农村样本B 良定性分析1.学生答卷评价（特点和问题）一、样本10份1.平均分69.8分2.最高分90分3.最低分21分4.选择题得分率75%5.选择题得分率67%6.合格率80%7.优秀率20%二、学生答卷情况1、识记75%2、理解70%3、分析72%4、计算78%16 325、应用48%2、教师评卷评价（特点和问题）1.无评卷差错2.无漏评试卷3.无误评试卷4.综合评价等级为良好3、教学建议1.加强对学生理解能力和分析能力的培养2.加强对学生解决问题和应用的训练3.加强对差生的辅导4.提高学生的合格率和优秀率分析报告执笔人：。
二年级数学质量分析表(新)
文化路第三小学2014——2015学年第二学期数学学科二年级质量分析报告一. 综合评价（一）过程性学业评价1.学生平时学习态度的评价。
.平时，我们通过观察学生课堂听讲情况和作业完成情况来评价学生的学习态度，课堂上对听讲好的学生不仅有语言上的表扬和鼓励还有小红花，激励孩子养成良好的学习态度，对认真完成作业的孩子，作业本上有你真棒的印章，对孩子鼓励，培养孩子认真完成作业的习惯。
2. 学生作业的评价。
学生本学期的作业主要是《小学数学练习册》，我们每天及时批阅，并对书写认真、正确率高的作业给予优秀的评价和你真棒的鼓励，书写不认真和又错题的孩子，提醒他们及时修改和订正，同时每天有小组长记录作业上交情况，督促大家上交作业。
通过这些方式，培养孩子认真完成作业的习惯，每天起到巩固知识的作用。
3.学生平时测试的评价。
学生在校每学完一个单元，我们就会进行一单元的单元测试，测试批改后，及时进行反馈。
学生针对错题订正和做强化练习。
4.学生档案袋的评价。
学生把每一单元的测试卷和家长针对孩子情况自己出的强化练习题，每两周写一次数学日记、数学手抄报等都一并放到档案袋中，我们结合孩子的情况进行一一评价。
选出15名较优秀者，以小奖品“橡皮”“铅笔”“作业本”等进行表彰，其他孩子都以小红花进行表扬。
5.学生参与学校活动的评价。
根据学校举办的口算竞赛和期中测试进行评价。
整理出学生参加口算竞赛的成绩和期中测试的成绩。
单项进行评比，评出优秀者、进步者等进行集体表彰。
（二）终结性评价（期末测试评价）1.年级表格格式：2.问题认定。
（1）与上学期相比进步的方面。
与上学期相比，整个年级的合格率有所提高，上学期的合格率是98.8%，这学期是99.3%，提高了0.5%。
知识方面，学生的进步方面主要体现在了解决问题和计算这两大块儿。
在解决问题中，学生在审题读题方面有了很大的提高，在根据情境中所给的信息来提出问题和解决问题中，能够准确找出信息并表述出来，也能够自己提出问题，解决问题。
三年级数学教师质量分析表(1)
安民学校期末考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第一学期）班级：三年级任课教师罗亚茹应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分39 38 0 16 55 9 1 1 1 55.3% 97.4%84.58大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一1.2.3. 直接写出得数500-30=3700 73+29=112部分学生对进位加法和退位减法掌握的不是很好，还有计算过程的粗心大意。
教师应该对学生基础知识再加强指导。
学生对于单位之间的换算掌握不牢固。
教师对于学生指导不够到位。
在以后教学中，多关注学困生。
此题考查学生的审题能力，个别学生没有认真审清题意题，导致此题出错。
今后多做一些类似的练习，加强巩固。
此题考查学生的审题能力和观能力。
个别学生没有仔细看题意题，没有读懂题意，教学中对学困生的关注还不够。
以后多加强这方面的练习。
班级：三年级任课教师罗亚茹此题考查学生对长度单位和重量单位的认识。
孩子对其掌握的比较模糊。
所以，运用起来容易出。
教师应该在课余时间，对于认识单位，再加钱指导，让学生多练习此类题。
个别学生不理解题意，倍的认识学习不扎实。
还有个别学生的做题习惯不好，平时没有养成认真读题和做题的好习惯。
教师在平时教学中，针对学生指导不够。
此题大部分学生都是犯这种错误，计算的不细心和对退位减法掌握的不牢固。
教师在教学中对学生指导较少。
在以后教学中，基础知识必须让学生牢固掌握。
个别学生对于有余数的除法，掌握不是很牢固。
这是二年级学的知识，有的学生掌握不牢固，会简单的计算，对于解决问题，就难以解决。
这是一道综合性的练习，应该培养学生的观察的能力、分析问题和解决问题的能力，是学生的思维从多个方面得以提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教学质量分析表-图文
教学检测质量分析报告
时间：2022.12.30
任课教师六年组教师缺考人数780--89分6325.3%任教班级总分19562.570--79分4919.7%六年级平均分78.5660--69分197.6%50--59分166.4%任教学科优秀率数学及格率在籍人数参考人数256100分
52%24990--99分7831.3%40--49分40分以下7124.8%2.8%试卷分析：侧
重答题情况与典型错例分析（本班学生对知识、技能等掌握运用情况分析；罗列失分较多和失分较少的题目，分析其失分、得分的原因）。
一、填空。
7、在直径1.5米的圆形桌布周围缝一条花边，接头处5厘米，这条花边
长（）米。
此题出现错误的原因有两种：一种是求完圆的周长后，直接加
5厘米，没有进行单位的换算；另一种是计算完圆的周长没有加接头的5
厘米。
8、一辆汽车3小时行180千米，它行的路程与时间的比的比值是（），这个比值表示（）。
有的学生填的是最简比，有的学生填比值的时
候带了单位名称，导致出现了错误。
10、长方形的长是6.28分米，这个
圆的面积是（），周长是（）。
由于有的学生对于圆的面积公式的推导过
程有些生疏了，或者说在学习的时候就没有真正的理解，故而做题出现了
错误。
二、判断。
2、大圆和小圆的面积比是5:4。
这道题判断出现错误
的较多，说明学生对于分数与比的有关知识掌握得不够灵活。
三、选择。
第5题出现问题的学生比较多，有的班级练过这样的类型题，有的班级没
有练过，不管练过还是没有练过，都出现了问题，说明学生还是没有真正
的理解这类题目。
今后应加强直观教学，不要只注重结果，更要注重过程。
四、计算。
这次考试计算虽然失分较以往少了很多，但还是应该继续加强
计算的训练。
第2题简算失分的学生特别多，有的学生直接把15和17先
乘起来再运用分配率，这样就麻烦了一些。
还有的学生直接运用的分配率，但用括号里的两个数都只分别乘了括号外的一个数，这样就全都错了。
今
后应加强灵活计算的训练。
五、动手操作。
这道题有一少部分同学由于没
有认真审题，把半圆画成了整圆。
并且在计算半圆的周长的时候忘记加直
径的长度了，还有的学生没有画半圆的对称轴。
以上错误都是由于在做题
的时候学生没有认真审题造成的。
六、解决问题。
第1题，正确率较高，
线段图也画的较好，个别同学不会画线段图，因此对数量关系也分析不了。
第2题，是数学广角的鸡兔同笼问题，并且是书后的习题，有个别学生不
会筛选条件，导致出现了错误。
说明对于书上的习题掌握不牢。
第3、4
题出现错误的原因是大部分学生读题不认真，没有找到解决问题所需要的
对应分率和对应分量。
这类题虽然在平时都是反复的练习，但在考试中还
是出现了不少的问题，说明学生还是没有真正的理解题意。
第5题，对于
这种没有接触过的题型，学生不能运用已有的知识灵活地采用合适的方法
来解决问题，导致求圆的直径就出现了错误，最终计算错误。
可见。
学生
的独立灵活解题能力太差了。
改进措施：1、教师在今后的教学过程中，
应当注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需要加强？2、针对
本班及本次考试后20%学生你将采取哪些具体的措施？存在问题：1、学
生对基础知识掌握得不够扎实，没有养成良好的学习习惯，如：不认真审题，不细心答题，做题后不检查等。
2、不能运用所学的知识灵活解决实
际问题，灵活应用知识的能力差。
3、分析问题和解决问题的能力有待于
提高。
改进措施：1、加强学生基础知识的训练，注重学生对基础知识的
理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，使学生加强
灵活解题的能力，不至于在做题时一出现变式题就不会做。
2、注重知识
梳理和传授的过程。
无论是课堂教学还是复习，都要强调知识本身，更重
要的是数学定律的推导过程，课上应该面对全体学生，关注学生的表现，
让每节课都是高效的课堂。
3、培养学生认真审题的习惯。
纵观整张试卷，学生由于不认真审题失分的现象非常严重，如填空题第8小题的第一个空，再如动手操作的画半圆等题出现错误的原因都是由于不认真审题造成的。
因此，今后一定要继续加强认真审题的习惯的培养。
4、切实加强对学困
生的辅导，最重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
利用课余时间对
学困生进行个别辅导，上课时多提问，把简单的问题留给他们，使其感受
到成功的快乐，恢复学习的自信心。
确保学困生在基础题，特别是计算题
上过关。
同时采用多种方法，帮助学困生，提倡学生之间互相帮助，尽快
提高学困生的成绩。
不及格名单：。