一年级数学教学质量分析表
(完整版)一年级数学质量分析
(完整版)一年级数学质量分析引言数学是学生研究中不可或缺的一门学科。
了解一年级学生在数学上的表现和问题是学校和教师提高教学质量和帮助学生提升数学能力的重要基础。
本文将对一年级数学的质量进行分析，并提供相应的解决方案。
数据分析通过对一年级数学考试成绩的评估，我们获得了以下数据：1. 平均分：80分。
2. 及格率：70%。
3. 优秀率：20%。
4. 低分率：10%。
从以上数据可以看出，在一年级数学考试中，学生的整体表现良好。
优秀率较高，低分率较低。
然而，平均分仅为80分，说明仍有部分学生需要更多的支持和帮助。
进一步分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1. 计算困难：部分学生在基本计算（如加减法）上表现出困难，导致成绩下降。
2. 空间想象：一些学生在几何图形和空间方向上的理解不够深刻，需要进一步加强。
3. 问题解决能力：一部分学生在数学问题解决过程中缺乏系统性和逻辑性。
解决方案为了帮助一年级学生提高数学能力，我们提出以下解决方案：1. 加强基础训练：针对计算困难的学生，提供额外的计算训练材料，如口算练和应用题训练。
2. 多样化教学方法：在教学中采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演等，以提高学生的兴趣和参与度。
3. 实践性研究：通过实践性的研究活动，如集体测量、实地调研等，提升学生的空间想象和几何理解能力。
4. 启发性问题：引入启发性问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维，激发他们的创造力和求知欲。
5. 批评与鼓励结合：在评价学生的同时，及时给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，积极面对数学研究。
结论通过对一年级数学质量的分析和提出相应的解决方案，我们可以有效地帮助学生提高数学能力，提升整体教学质量。
同时，也需要教师和学校的共同努力来实施这些解决方案，为学生提供更好的数学研究环境和支持。
一年级数学质量分析表
2012学年度第一学期xxx市小学期末考试质量分析表学校_____xx小学一年级数学学科填表人____一、基本情况二、考试成绩分数段统计不足60人的，全样统计。
三、答题情况分析（所取样本要与上述分数段统计的样本相同，对试题的每一小题都作如下内容的分析）一、算一算第1小题，平均得分：29分，得分率：97%。
题目比较基础。
考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~2题，主要原因是看错加减符号。
第2小题，加减混合题平均得分：5.82分，得分率：97%。
主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练.二、填一填第1题看图写数。
平均得分：3.96分，得分率：99%。
第2题填空。
平均分4分，得分率：80%。
部分学生对数的组成掌握不好。
第3题按数的顺序填数。
平均分1.98分，得分率：99%。
第4题填上<、>或=。
平均分3.96分，得分率：99%。
小部分学生漏做题。
第5题填上合适的数。
平均分2.94分，得分率：98%。
小部分学生对未能掌握凑十法。
第6题算一算。
平均分2.91分，得分率：97%。
考查学生的口算能力，平时训练较多，学生的计算能力较强，绝大多数学生全部正确，且抄写认真、规范。
学生基本做对，只有个别同学因为态度不端正做错。
第7题、写出钟面上表示的时间。
平均分2.97分，得分率：99%。
学生对整时掌握较好。
第8题、数一数。
平均分3.52分，得分率：88%。
这道题主要考查了学生对立体图形和平面图形的认识和统计，学生能正确区分和统计数一数，答题情况较好。
对于长方体、正方体、圆柱、球的特征对于学生始终是一个难点。
一小部分学生还是很容易出错。
第9题、看图写一个加法算式和两个减法算式。
平均分2.7分，得分率：90%。
部分学生对看图列式一知半解，掌握不够好。
第10题看图写一个加减混合算式。
均分3.6分，得分率：90%。
部分学生不明白图意。
第11题填上合适的数。
平均分1.6分，得分率：80%。
小学一年级数学期末测试试题的质量分析表
小学一年级数学期末测试试题的质量分析表
小学一年级数学期末测试试题的质量分析表
一、成绩基本情况统计
二、错误典型题例举及原因分析。
第三大题：数图形不够准确，特容易落下。
第七大题的第四小题，出现的问题最多多。
原因是：本应该作加法的题同学们却做了减法。
孩子们不理解题意。
三、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。
通过试卷反映出：同学们的基础知识掌握得很好例；计算、比较大小、写出各数、填空等掌握得非常满意。
但也放映出不足的.地方：如数图形中找出正方形有几个，同学们数得不够准确，不是多数就是少数。
其原因是不认真。
在者是用数学中的第四题问题更大，同学们根本理解不了题意，都用12减去9等于3。
也不知同学们怎么想的。
四、对试题命题方面的意见与建议。
试卷出的很好，很科学，注重了基础知识的应用，同时也注重了能力的提升。
建议：用数学的第一题，几只鹅学生看不清。
第三题，球画的不够清楚，使得认真的同学认为那些深颜色的是圆了，造成不必要的丢分。
用数学的第四题，属于逆向思维，学生现有的认知水平解答起来有一定的困难。
一年级数学期中质量分析表
这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。
三、改进方思
1、全面关注每一位学生。一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；
二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。
备注：
1、定性分析：应包括试卷卷面分析、今后的改进方法、措施以及对试卷的意见及建议等内容。
2、一、二年级：优（90—100）、良（80—89）、合格（60—79）；三、四年级：优（85—100）、良（75—84）、合格（60—74）；五、六年级：优（80—100）、良（70—79）、合格（60—69）、待合格（59分以下）。
二、试卷失分分析：1、填一填；比较大小班级里还有7个左右对这一方面还不是很掌握.2、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。例如”6+4”等于9等，故结果就错了。3、在最后一题，班级还有10左右对看图列式写2个加法算式和2个减法算式，还没掌握看图写算式的方法。
3、计算比率时分母以“到考人数”为准。
永和镇小学期中质量检测情况分析表(2015年秋季)
一年级数学学科任教教师黄阿汝
定量分析
一年级数学质量分析表.doc
表一:填表人:邓少玲填表时间：2010-7-52009-2010学年度第二学期期末考试答题情况分析表• • 校 学学级 年 一T-难 或✓(X率处 答 正我填 •、知AHH>1 呂>‘ 多一写误漏13错答误A 法，看 弘减算字 裁作法数 阳法加将 d 加作主 规将法学 畛时减冇X 算或至。
计算甚错数一六 一一j々 <〔附碉附TO里右 是 学数6 莊往题也错些在第 粉左--m 问旳有但了 沁是没那故题了， 迩祗Jlla ，力对孙 YIS 刖们后的5画块。
2d,他为右第是少数 m2憶、，以往而明多我 上 1 • 9 m - ■!<; 解数口从了生缺那透分 渗部方 学，思 向分学 学找的 教中体 在体澧 o 从中法驚T冇111培能 释列效的 解立有個 -,、・y 独，法际 生境算实 学情究决 城施探解 鼓时比牡。
关算养力五、我 会做 统计表二：试题命题质量分析表2009-2010学年第二学期末考试试题命题质量评价表（1）（小学、初中）学校：花都区雅瑶镇雅瑶小学年级：一年级科：数学与《义务教育阶段学科学业质量评价标准》的符合程度符合（J）易中难情况偏难（）区分度较好3）基本符合（）适中（J）一般（）不符合（）偏易（）较差（）根据学生答题情况，简单分析在教学过程屮贯彻《评价标准》的状况（是否贯彻？如是，如何贯彻？如否，原因是：）针对学生的实际情况，立足教材，并依照《评价标准》，在教学小把握好教材的知识体系，认真钻研《评价标准》，理解、研究教材，找好教材中知识点，让学生在生活中学习数学。
题型设计特点本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同吋根据整套教材的他识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况。
试题命题优点本卷设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动屮，激励学生用口己的智慧去解决问题。
一年级数学质量分析表
一年级数学质量分析表一年级数学质量分析表[人教版小学一年级数学教学反思]本学期，我担任一年级的数学教学工作。
学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。
但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。
因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。
要做到：一、积极主动全面落实素质教育要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。
例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。
二、以课堂教学为核心：1、备课。
要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、听课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
提高学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
一年级数学期末质量分析表. doc
思
考
或
建
议
1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，培养学生静心、耐心、细心。仔细审题，以免出现不必要的错误。
二、成绩说明
我校一年级两个班，参加考试人数共72人。其中一班36人，二班36人。从三项达标来看，人平分：一班80.9分，二班64.6分；及格率：一班94.44%，二班66.67%；优分率：一班66.67%，二班30.56%。相比之下，一班差生少，二班差生多。从全乡17个班来看，两个班合起来位居中等偏上水平，单从我校来看，二班成绩很不理想（居全乡第13位），两极分化严重，成绩好的接近满分，成绩差的只有十几分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要。
熊家岩小学质量分析表
年级：一科目：数学任课教师：范开荣黄世彬日期：2013. 7. 7
应考
人数
实考
人数
总
分
人平
分
及格பைடு நூலகம்
数
及格
率
优分
数
优分
率
最高
分
最低
分
33
72
5238
72.75
58
80.6%
36
50%
97
19
试
题
及
答
卷
分
析
一、试卷内容分析：
本次试卷知识覆盖整个一年级下册内容，题型有：我会填、我会选、我会算、我会列、我会分、我会用共六个大题。知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握，在此基础上不乏适当的拓展，学生要得满分难。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
一年级数学组质量分析
一年级数学组质量分析一、教研组情况分析我们组的优势，就是都有一定的教学经验，有活力，有干劲，有新的想法，非常团结，都是特别热心的人，平时经常知无不言，言无不尽。
对教材的钻研深度还不是很透彻，对学生的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没积极参与教育，学校、家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。
二、上次考试质量分析小学一年级上册数学期末质量检测分析表数据分析：从平均分上看：最高与最低之间相差8分，平均分最高的班级是91.10分，最低的班级是82.93,而3 班 4班 5班 6班8班这几个班彼此相差不大，从及格率上看，每班都有不及格的，其中7班不及格的人数相对多一些，以后在后进生方面要盯住，人数控制在1--2个。
从两率一分来看，一1 一2这两个班级优势明显，是我们的领头人。
其他班级多想想办法，多下点功夫，尽量赶上来。
缩短差距。
形成齐头并进的势头。
优秀生占绝对优势，其他班级在优秀生培养方面有待加强。
三、我们组出现的问题1.级部之间差距较大。
2．在班级管理，常规落实上班级之间有差距。
3．经验严重不足。
4．缺少中流砥柱老师的辐射作用。
多几个经验丰富的老教师来帮带，我们的年轻教师会进步很快。
（大班办公室只有陈霞老师自己是老教师，我和袁会在综合办，这使我们的随时教研交流很不方便。
）四、改进措施(一)习惯的培养一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯的培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。
1.专心听讲习惯的培养。
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。
力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
2.认真书写习惯的培养。
一年级数学质量分析表
教学 方面 的 主要 成绩
第4小题通过率为88.5%。第5小题的通过率为93.1%
总之，这次测试，学生的应变能力明显增强，做题速度也提高不少 从本次考试来看，学生对此类题目有了进一步的了解，除了个别学生 外,基本知道此类题的做法，。
检测 发现 的 问题
第二大题第3小题，这是一道与学生的实际生活密切联系的题目， 且在语文课上也讲过，所以学生基本上都会，但问题是本题出现了影 子，从本次检测来看，学生出现的最大问题就是不理解题意，不知道 子在哪个方向，通过率为76%，只有3个学生做对。 第9小题，这种 平时做过，但学生出现了失分的现象，说明学生对此类题目理解得不 到位，钱都认识，却不会把钱都加起来，通过率为77.9%。
第三题，第4小题通过率为76.9%，这一小题学生完成情况一般，一 面，老师在平时的教学中，对元角分讲的较多，但学生还是对人民币 兑换不够理解。
第五大题，第1小题和第2小题，有学生理解得不好，通过率为82. 和75%，在用画正字的方法来统计的时候，有一个学生数错人数，还有 个将正字再画一遍，甚至有3个同学此题没做，不是不会而是粗心漏掉 这些都需要引起老师的注意。
个别学生做题时擦不干净，试卷不整洁，这都是在平常的教学中要 意的问题。
对 试题 的 评价 和 建议
本次检测题目难度适中，题目多数是学生做过的题型，学生 较容易理解，没有很难的题，教学的重点、难点都是考察的重点。题 符合小学一年级的学生生理心理的特点。题目类型比较新颖，没有死 的题目，让学生将知识活学活用。和实际生活密切关联的题目，对于 察孩子的应变能力有很大益处。建议今后多一些这样的题目。
教学质量检测试卷分析表
填表日期： 学校 班级
年月
在册人数 与考人 数
学科 平均分
一年级数学质量分析表
教学建议
最
高
分
最
低
分
平
均
分
得
分
率
六
解决问题
23
0
15
65.2%
第3题错误较多，学生对“第几”不能灵活应用，第4题，学生不能灵活应用所学知识解决问题。
数学生活化，培养学生灵活解决问题的能力。
七
八
九
十
题号
评卷
教师
考查内容
得分情况
存在问题
教学建议
最
高
分
最
低
分
平
均
分
得
分
率
十一
十二
总评
（评卷组长）
本次检测题量适中，难度适中，符合学生的学情，紧跟教材。但有部分的题过于灵活，学生的应变能力有点提升，部分学生不能灵活应用知识解决生活中的数学问题。
期末质量分析表
年级科目数学组长时间检测范围
题号
评卷
教师
检测内容
得分情况
存在问题
教学建议
最
高
分
最
低
分
平
均
分
得
分
率
一
填空题
26
1
20
76.9%
1.不能正确理解题意。
2.做题不细心。
3.综合应变能力较差。
注重答题规范性。培养检查题的习惯。
二
判一判
5
1
3
60%
对被减数，减数，差之间关系不掌握
注重数量关系的教学。
三
选择题
5
0
3
60%
找规律，画图。学生空间想象力太弱，缺乏空间想象力。
一年级 数学教师个人质量分析表
教师要与学困生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学困生形成良好的学习习惯；加
强方法指导；严格要求学困生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努
力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
6. 作为一年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加
强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识，
考查学生位置方面的知识，全班 34 人参考，只有 3 人出现了个别错误，正确率为 94%.第七
主要 大题“数一数”，全班无一人做错，正确率为 100%。
成绩
5.大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，99%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学
习态度认真仔细。可以说，这些好习惯为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
学生只要列式正确，计算没有出现错误。这说明教师教学扎实，计算训练比较到位。这也
说明学生的计算能力还是相当不错的。
2.基础知识方面掌握较好。如：数的大小比较、11-20 各数的认识、位置等这部分知识
学生掌握较扎实，而且绝大部分同学能灵活运用。比如第一大题第 2、3、6 小题全部做对，
正确率为 100%。第二大题“比多少”、“比高矮”，学生答题全部正确，正确率为 100%。
第五大题“画一画”全部做对。这也说明学生基础知识掌握较好。
3.解问题方面。
学生分析问题，解决问题能力有所增强，如第九大题“解决问题”共 4 道小题，绝大
部分同学做的很好，全班只有 2 位同学做错了一道题，正确率达到了 94%。
4.学生“认识图形”和“位置”这方面知识掌握得很好。如：第四大题“看图填一填”，
分的有 25 人，89-80 分的有 1 人。没有不及格的同学，及格率达到了 100%。从学生答题情
一年级数学质量分析表
卷
命
题
分
析
与
建
议
期末考试已经结束了，现对试卷做出以下分析:本测试卷分为六大板块，而第一大板块“计算应用最认真”和第三版块““竖式计算我能行””使学生能够独立熟练地掌握100以内进位加法和退位减法。第二题“火眼金睛”，这个板块主要就是考察学生对空间观念理解和感受能力。而第四题第四版块“美图设计我喜欢”主要是考察学生对所学图形的应用和审美能力。我认为是否可以安排一些和学生的生活比较有联系的题型。这样就能检验出学生学习数学和应用数学的能力。
教
学
反
思
与
改
进
从学生的答卷情况来看：
1.在应用题这题型，学生的审题，解题能力还是比较薄弱，部分学生这方面的能力还有待老师平时加强这方面的训练。平时应适当增加这题型的练习。
2.对一些比较灵活的题型，部分学生还是不够灵活，这也需要在平时加强训练。
说明：1、表格不够填写，请自行调整相应栏目的大小；
2、合格率指分数在60分以上，优秀率指一至三年级85分以上、四至六年级80分以上的学生占与考学生总数的比例。
锦尚镇琼中心山小学语文科一年级期末检测质量分析表
2012至2013学年第二学期填表人：邱丽妮
班数
学生
总数
考试
生数
总分
平均分
合格
人数
合格率
优秀
人数
优秀率
226
226
19331.5
85.%
学
生
答
卷
情
况
分
析
本测试卷分为六大板块。第一版块“计算应用最认真”，主要是考察学生100以内的计算能力。大部分学生掌握非常不错。只有部分同学在按照规律写算式这题比较灵活题型完成得较不理想。第二版块“火眼金睛”，这个板块主要就是考察学生对空间观念理解和感受能力。这部分学生都掌握得非常不错，部分学生在数长方形的个数时都漏了车头的那个小长方形。这些学生还应多加强训练。第三版块“竖式计算我能行”，全年段完成的正确率都比较好。这说明学生对这部分的知识掌握的比较扎实。第四版块“美图设计我喜欢”，让学生对自己所学过的图形设计一个图案。由于小孩子平时就涂涂画画。再加上这题型平时也有训练过，所以学生完成得也比较理想。第五大板块“应用题大闯关”这道题目学生完成地比较不理想，主要是由于一年级的学生对题目的审题能力不强，理解能力还较弱，这需要老师加强这方面的训练。
小学数学一年级期末教学质量分析
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
1、口算；2、笔算
1.口算：
2.笔算：
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、训练方式、习惯培养等）
1.口算：
2.笔算：
概
念
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、概念建立、使用等）
改
进
教
与
学
的
建
议
备注
（此表任教教师、年级组统计分析可通用）任教教师签名：分管领导签名：
。
解
决
问
题
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
让
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、水平培养、解题训练等）
实
践
操
作
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、动手操作能力的培养等）
智
力
发
展
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
错例、错题人数及错题率（原因分析着眼于课堂教学、训练方式等）
数学期末测评成绩统计分析表
年级年月
评价
内容
应参加
人数
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%人%人% Nhomakorabea人
%
基础知识基本技能
智力发展
口算水平测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
小学一年级数学教学质量分析 (10月份)
小学一年级数学教学质量分析
(10月份)
本月的检测于28日结束，一（1）班共有56人参加测试，其中一人身体情况特殊，及格人数为38人，优分人数为17人。
一（2）班有55人参加考试，其中及格人数为40人，优生人数为16人。
一（3）班有55人参加，其中两人身体有特殊情况而未考，共有49人及格，优生人数为34人。
通过比较，一（3）班数学考得较好，一班和二班要略差些。
现将情况总结如下：
一．学生不认真听老师念题，未弄清题意就下笔，故失分较多。
二．这次测试中，有些题偏难，中等生和差生在这些地方丢分较多。
三．有的在学生计算时太马虎，失误较多。
针对以上情况，作下一步打算：
1．认真总结各方面的原因，根据本班具体情况，运用恰当的教育教学方法，提高学生学习兴趣。
2．培养学生自主学习能力，提高学生基本素质。
3．经常与同级教师加强交流，共同提高学生成绩，提高教学质量。
4．加强对学生计算能力的培养，提高学生的计算速度。
5．加强练习，以缩短优差生间的差距。
6．要认真批改学生作业，认真检查练习，发现问题，必须及时解决。
我们相信，通过师生的共同努力，学生的成绩会得到不断地提高。
一年级上册数学期末学习质量检测情况分析表
一年级上册数学期末学习质量检测情况分析表一、总体成绩分布注：90分以上A，80~89分B，70~79分C，60~69分D，60分以下E二、掌握较好的题型分析（综合学科填写考核中较好的内容进行分析）1、填空题中学生能准确数数，并能按要求填空，对数位和表示的意义，学生能较准确的按要求填写。
2、计算比较准确。
3、能较好的找出不同类的物体。
4、学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。
5、学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。
6、能正确数出物体的个数.7、能较好的比较大小和多少三、典型错题分析（综合学科针对薄弱内容进行分析）1、不良习惯造成错误。
答题过程中，认为试题简单，产生麻痹思想，结果造成书写错误。
如第二大题填一填的第3小题，学生看到是田字格，想当然的以为是用语文的书写方面，把5写成五，因此失分。
2、审题不认真。
有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找到问题。
例如用数学第4题，说树上有12只小鸟，飞走了2只，还剩下几只？有些同学写成了12+2。
3、不能用所学的知识解决实际问题。
例如用数学中的最后一题，求停车场的汽车有多少辆，原来有10辆，开来了5辆，开走了9辆，学生这一题失分较多。
四、问题与建议：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
２、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。
平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。
３、注重观察能力的培养。
一年级数学质检分析表
2．学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有看懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须还要提高学生的计算速度和计算能力，保证百分之百的的正确率。
武平县中赤中心学校
2016-2017学年第二学期一月19日
基本情况
本学年学生总数31人，与考人数30人，总分2078，平均分69.2分，及格人数20人，及格率66.7 %，优生人数6人，优生率20 %，最高分99分，（2）人，最低分7分，（1）人。
学生答题情况
一、口算题：学生掌握的较好，得分较高，个别学生掌握的不好。
二、填空题：学生对100以内的顺序，数位掌握的不是很好，失分较多。
三、选择题：一半的学生理解能力较差，失分较多
四、看图列式题：丢分比较多，学生对图的意思理解不够。
五、分类题：学生对分类的标准不是很明确，导致分类的时候，出现分不对或者没分完整。
4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
对试卷的评价
本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切联系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷测试内容包括填空、比大小、排顺序、看图写数、分类、解决生活中的实际问题应用题等，都是对基础知识的运用。
六、应用题：主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多。
应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。失分最严重的就是第4小题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
一年级数学质量分析
得分率低的题目是第一大题的4.8.9题，第六大题的1（3），（4），4，6，这些 题型相比较来说比较活，学生稍不留意就会出错。尤其是第一大题的最后一小题 动画片从12集播放到15集，问一共播放多少集，大部分学生都是回答3集，用15 减12忘记考虑12集也被减掉了，当然还是有个别同学做对，这是我比较欣慰的。 然后就是错的多的集中在第8题区分人的左右，很多学生又只是看自己的左右， 平时训练的虽不多，但也不少，而且多次强调过区分人的左右。在教学方面我也 明显做的不足，高估了学生的能力，对一些较为难点的知识点也没有一一过关， 总觉得讲过多遍学生掌握了。其次经验还是欠缺，没有找到特别有效的方法帮助 学生提升成绩，尤其是对学生数学能力的培养上有欠缺。 在今后的教学工作中我将从以下几点严格要求自己和学生：1.严格要求学生的学 习及行为习惯，如在加减混合、连加、连减平时训练的时候要求学生逐一标注步 改进措 骤；2.加强与家长的沟通联系，家校互助，帮助差生提升；3.加强自身的业务能 施和建 力，多站在孩子的角度来教书，把数学真正的融入到孩子的生活中去。4.管好课 议 堂纪律，多想办法，大胆尝试，多向有经验的老师请教学生，同时自身也要加强 学习和提高，不能随波逐流。最后，勉励下辛苦了一年的自己，虽无成绩但也尽 力了。2017，燃，用向上的姿势迎接最好的自己，加油！
远，学习习惯和学习能力较差，中等学生多，没有什么尖子生，但是绝大多数学 生普遍懂事听话，家长方面还是比较配合学校和老师的工作，留守儿童太多，家 长心有余力而不足，导致课后辅导不到位，很多只能依靠老师。 本学期的内容 学生们都能基本掌握，但学生的听课习惯、作业习惯较差，好多学生没有养成认 真听讲、回家及时完成作业的习惯，还是和幼儿园一样，我行我素。老师上面 讲，他在下面玩，导致差的更差，优生上不去。同时我们班的孩子理解和应用能 力普遍较差，更不用说把数学运用到生活中去了。计算能力有待提高，虽然后期 我要求每位学生每天完成几十道计算题目，效果有，但是总体来说还是不太满 教师教 学及学 意，考试时简单的加减运算仍然出错。 生学习 教师教学情况：本学期第一次接触数学，低年级的教学也是初次尝试，经验不 情况 足，如在学生计算习惯方面，没有注重培养，在改卷过程中发现其他学校在加减 混合运算时，第一步算什么，都在题目上做好标注，对学生来说无疑是个行之有 效的好方法。还有就是我觉得最致命的一处是，我的课堂效率不高，不是说我没 有认真备课，而是没有把学生的行为习惯培养好。作为一个班主任，我觉得真是 没脸，在学生面前没有威信，虽说不是让学生怕吧，但是面对不佳的课堂纪律， 真是发愁。我很是苦恼，自己不喜欢那种一脸严肃的老师，动不动体罚学生，但 是光靠摆张臭脸和吼，我感觉对低年级的孩子真是没什么威慑力。都说课堂听课 习惯对低年级的学生尤为重要，我真是深刻体会到了。还有就是本学期教学未真 正深入到学生生活，导致生活中的数学学生不会解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2013至2014学年度第一学期）
一年级学科：数学2014年1月
班级
应考人数
实考人数
分数段
最高分
最低分
平均分
合格率
优良率
任课
教师
0-
19
20-
59
60-
79
80-84
85-
89
90-
99
100
人数
比率
人数
比率
一班
48
46
0
0
0
3
2
40
1
100
81
94.2
46
100%
41
89%
吴兰
二班
46
4、在“数学符号”的教学中，学生掌握了“=”“<”“>”的名称及特性，学会了用这
些符号表示数的大小且能解决一些相关问题。在学习过程中发现学生理解的深度和应用的灵活性还有待提高，后进学生解决问题的能力和动手能力还需强化。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球；会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。较欠缺的是，有少部分学生理解概念较肤浅，对稍复杂一些的问题，解决方法不当，而对一些综合性问题，缺乏审题和推理问题的周全性，不能准确地解决
2、在“20以内数”的教学中，绝大多数学生理解了基数以及序数的意义，掌握了区分基数与序数的要点，能根据不同题目的不同情况正确地进行操作，但是个别学生的准确度不够，自主综合能力有待提高。
3、在“加减法”的教学中，绝大多数学生能够正确掌握加法与减法的含义及算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，并能熟练地计算一位数的加法和10以内的减法;且能利用加法和减法解决相关问题，但是有一部分学生在后面学习了连加和连减后有混淆的现象。
3、加大培优补困的工作力度，通过调动中等生的积极性，提高他们的学习效率，提升年级优良率；通过做好学困生的思想工作，加大对他们的帮扶力度，树立学困生的学习积极性，提高学困生的学习成绩，从而提升年级合格率。
4、培优补困工作不够扎实，造成教学优良率下降，个别后进学生长期处于学习弱势，合格率不能提升。
改
进
措
施
1、强化计算教学，通过口算、计数器算、手算的有效训练，培养学生认真细致的计算习惯，提高计算的灵活性，提高计算的准确程度。
2、加强教法和学法的研究，通过改进教法深化学生对所学知识的理解程度，提高学生应用知识的灵活性；通过学法的渗透，引领学生自主探究，提高学生的学习实效。
存
在
问
题
1、在计算教学中，对学生的计算习惯培养欠，一部分学生没有养成认真细致的计算习惯，造成不必要的失误；对于连加连减、加减混合应用灵活性的训练欠，造成部分学生不能进行准确地计算。
2、在平时的教学中教学方法不够灵活多样，造成学生对知识和方法理解的片面性，造成学生应用知识不够灵活，解决问题方法单一。
3、教学中对学生的学法引领不够，使学生没有形成积极主动的学习态势和钻研精神，学习依赖性强。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的进位加法是学生认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习和发展的必备基础知识和技能，必须让学生切实掌握。
1、除了认数和计算以外教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。这些有利于学生了解数学的实际应用，让学生感觉到数学与生活的紧密联系，以此来培养学生的数学兴趣。
46
0
0
0
15Biblioteka 2812100
81
94.8
46
100%
40
87%
吴兰
三班
46
45
0
0
1
4
5
23
12
100
71
94.1
45
100%
35
77.8%
郑廷辉
合计
140
137
0
0
1
8
12
71
25
100
71
93.4
137
100%
116
85.2%
教
学
质
量
分
析
2013新人教版数学一年级上册涉及到准备课、位置、1~5的认识和加减法、认识图形、6~10的认识和加减法、11~20各数的认识、认识钟表和20以内的进位加法等八个单元的教学内容。一学期来，经过各位任课教师的努力，既有收获，也有疏漏，现分析如下：