复旦大学关于加强教学科研岗位招聘工作的实施意见

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复旦大学院聘劳务派遣制人员补充协议

复旦大学院聘
劳务派遣制人员补充协议
具体用人单位(甲方)：
劳动者(乙方)：
本协议适用于校内教学科研、附（直）属机构非在编劳务派遣制人员（学校经费支付人员），对乙方在甲方的工作内容做补充约定。

第一条岗位工作期限
自2011年 2月1日至乙方与派遣公司劳动合同终止。

第二条校内工作岗位
工作期限内，乙方校内岗位为院聘（梯队辅助）岗位。

第三条乙方具体工作要求
（内容较多时可附页）第四条岗位津贴
在工作期限内，乙方符合岗位规定，信守本协议约定具体工作要求，甲方根据学校规定发放校内岗位津贴。

具体额度根据甲方岗位聘任实施细则确定。

第五条岗位考核及其他事项
1、乙方岗位考核及其他事项根据学校有关规定执行。

2、
本协议一式两份，自甲乙双方签字盖章之日起生效，甲乙双方各执一份。

甲方签字盖章：乙方签字：
协议签署日期：年月日
第 1 页共1 页。

评聘办法（试行）

复旦大学“青年杰出人才”正高级专业技术职务评聘办法（试行）为了进一步在专业技术职务聘任和评审中拓展我校青年杰出人才事业发展空间，促使一批拔尖的青年学者脱颖而出，提升学校的竞争力，经学校决定试行本办法。

一、总则（一）适用对象1、本办法适用于学校的教学科研岗位人员申请教授、研究员职务以及附属医院中专职研究系列人员和从事临床工作的医疗系列人员申请研究员职务。

2、申请者须具有相关学科领域的博士学位、年龄一般不超过38周岁(人文社会学科申请者年龄一般不超过40周岁)，具有良好的师德师风、明确的学术研究方向、突出的科研创新成果。

（二）基本原则1、坚持将师德作为人才选拔的基本要求，申请者应当是具有良好师德师风的优秀教师。

2、坚持学术研究成果与专业发展潜力相结合。

重点支持取得突出研究成果，在学科领域内有较大的学术影响，在国内同学科领域相似年资学者中处于领先地位，具有成长为本学科领军人才潜力的青年杰出人才。

3、完善专业技术人员职务评聘机制，优化在校工作的青年杰出人才脱颖而出的环境。

通过“青年杰出人才”专门渠道申请正高级专业技术职务的候选人，可不受《复旦大学教师高级职务聘任实施办法》中“代表性成果数量”或“任职资历”的限制。

学校通过严格的专家推荐、评审等程序，评价申请人的代表性学术成果和学术贡献，确保青年杰出人才的质量和水平。

通过本办法受聘专业技术职务者不占学校批准的所在单位当年的正高岗位数。

4、附属医院从事科研、医疗工作的专业技术人员通过本办法晋升研究员职位后，不能直接申请转评教授、主任医师职位。

如申请教授、主任医师职位，须严格按照学校现相关程序参加评聘。

二、基本申报条件(一)教学工作基本要求教授职位的申请人，在本校任现职以来，积极投身教学工作，应有开设本科生课程以及指导研究生的经历，教学效果良好；近五年内无教学工作违纪记录。

申请人应参加由所在单位教学指导委员会组织的教学评估。

教学评估不合格者，不得申请教授职务。

复旦大学项目制科研人员聘用管理实施细则(试行)

复旦大学项目制科研人员聘用管理实施细则（试行）第一章总则第一条为了贯彻实施《复旦大学流动科研人员聘用管理实施办法》，规范项目制科研人员的聘用管理，特制定本实施细则。

第二条指导思想：以任务为导向，设置有期限工作岗位；同工同酬，同等社会保险；课题组自主设置岗位与聘用、自主承担费用、自主考核管理；依法合同聘用，期满自动退出。

第二章岗位设置第三条课题负责人在申报课题时，应将聘用人员所需的经费列入预算。

课题负责人根据承担科研任务需要与经费预算及学校科研经费相关管理办法，通过院系向人事处提出岗位设置申请，并提交岗位所需要的协议工资总额经费（或经费证明）。

确为任务需要并有充足经费支持的岗位，学校应给予设置。

第四条项目制科研岗位设置期限不得超过科研任务的完成期限，岗位设置期限一般为1至3年，特殊情况下最长不超过5年。

第三章薪酬待遇第五条项目制科研人员实施协议工资制度。

学校按照同工同酬原则（结合国家基本工资及津补贴、校内岗位津贴等因素）测算项目制科研人员薪酬指导标准，薪酬指导标准结合学校薪酬变动等因素，进行年度调整。

用人单位提供的协议工资不得低于学校制定的薪酬指导标准。

绩效奖励参照学校奖励标准，结合业绩考核情况进行个性确定。

第六条项目制科研人员的协议工资全部由课题负责人承担，学校参照校内同类人员按有关规定依法为项目制科研人员缴纳社会保险统筹费用及公积金。

第七条学校为项目制科研人员提供周转性公寓或公租房，并参照青年教师标准收取租金。

第八条项目制科研人员在岗期间可以复旦教师身份申报国家、地方各类研究项目，工作期间取得的研究成果须将复旦大学作为第一完成单位。

第四章招聘程序第九条按照学校规定进行公开招聘，课题负责人自主面试确定人选，所在单位会议审议聘任；学校备案，办理手续。

第十条项目制科研人员应具有良好教育背景，一般应具有博士学位。

第五章合同管理第十一条项目制科研人员与学校签订项目制科研人员聘用合同，必须遵守学校的一切规章制度。

复旦大学数学科学学院招聘教授启事

复旦⼤学数学科学学院招聘教授启事招聘岗位教授:7名招聘单位数学科学学院招聘条件及要求（1）教授：基础数学（1名）◆具有理学博⼠学位；◆在基础数学的某个分⽀有⼀定的造诣，在国际上有影响的学术期刊上已发表了系统的成果；◆能胜任数学系若⼲门基础课程的教学⼯作，并有较丰富的教学经验；◆年龄35岁以下的申请者优先考虑。

（2）教授：应⽤数学（2名）◆具有理学博⼠学位；◆在应⽤数学的某个分⽀有⼀定的造诣，在国际上有影响的学术期刊上已发表了系统的成果；◆可以胜任基础课教学⼯作，有较丰富的教学经验；◆年龄35岁以下的申请者优先考虑。

（3）教授：运筹学与控制论（1名）◆具有理学博⼠学位；◆在分布参数控制，随机控制，⾦融数学，运筹学，微分对策等的某个领域⾥有⼀定的造诣，在国际上有影响的学术期刊上已发表了系统的成果；◆可以胜任教学⼯作，具有良好的教学能⼒；◆年龄35岁以下的申请者优先考虑。

（4）教授：计算数学（2名）◆具有理学博⼠学位。

能够领导现有的学术团队，巩固发展我们在本研究⽅向的学术地位；◆对于不适定问题数值解法或数值代数及相关研究⽅向有很⾼的学术造诣;◆能够开设讲授与本⽅向相关的课程（数值代数、数值逼近、不适定问题数值解法，⾮线性⽅程组求解及优化计算、其他专业选修课）。

能够熟练使⽤相关的科学计算软件；◆年龄40岁以下。

（5）教授：概率统计（1名）◆具有理学博⼠学位；◆在概率统计的某个分⽀有⼀定的造诣，在国际上有影响的学术期刊上已发表了系统的成果。

研究随机分析, Markov 过程, 组合概率论, 应⽤统计的申请者优先考虑；◆能胜任若⼲门基础课程的教学⼯作，并有较丰富的教学经验；◆年龄35岁以下的申请者优先考虑。

申报基本条件：详见《复旦⼤学教师与其他系列⾼级职务申报必备条件》招聘范围国内,国外岗位待遇按照学校规定。

应聘程序应聘者需提供的资料:1、中英⽂简历、近期免冠1⼨照⽚1张2、《复旦⼤学⾼级职务申报表》1份3、论⽂被收录和引⽤情况（⽬录）4、主要代表作2－3篇（复印件）5、其它学位证书和任现职证书等重要材料复印件应聘者请将应聘材料（书⾯或电⼦）发⾄下列地址，并请注明你所要申请的职位及注明你的户⼝所在地。

附1 复旦大学公开招聘专职辅导员教师暂行规定

附1：复旦大学公开招聘专职辅导员教师暂行规定校人发[2007] 3 号2007-04-29在坚持结构多样化，专兼职结合建设学生工作辅导员教师队伍的前提下，为规范各院系专职辅导员管理，打造一支少而精的专职辅导员教师队伍，特参照《复旦大学专职辅导员队伍管理条例》和《关于加强规范公开招聘一般新进人员工作的暂行规定》，对各院系招聘专职辅导员教师工作制订如下暂行规定：一、专职辅导员教师岗位和编制1、专职辅导员教师岗位是指在院系全职从事学生思想政治教育及其管理工作的思政教师岗位，包括具体负责院系学生工作的专职学生委员、学工组长、研工组长和专职辅导员（分管院系学生工作的专职总支副书记聘为党政管理岗位）。

其中除专职总支副书记岗位编制由组织部确定外，其余的专职辅导员教师岗位编制由人事处会同学工部和研工部根据国家有关专职辅导员的规定论证确定。

2、为落实好“人才工程”一期队员第四年可以选择留校工作一年的相关政策，并处理好“人才工程”一期队员选择留校，而其所在单位又没有编制名额的矛盾，学工部设立“人才工程一期第四年临时编制”。

该编制数不占学工部管理人员编制数，也不占其所在单位已核定的编制数。

所有“人才工程”一期队员第四年选择留校，无论其所在单位是否有编制名额，其临时人事关系均落在学工部，由学工部派遣到相关单位工作，并对其进行考核和管理。

第五年，如果其所在单位有编制名额，并且经过双向选择，择优考核，可以正式招聘进入其所在单位，成为正式在编在岗教职工。

如果其所在单位没有编制名额，则终止合同选择其他就业形式。

二、专职辅导员教师任职条件专职辅导员教师的招聘须是硕士以上学历，并且具备如下条件：1、中共党员；2、政治立场坚定、品行端正，奉献精神强；3、关心热爱学生，善于做大学生思想政治工作；4、具备较强的组织管理能力和语言文字表达能力。

三、公开招聘及其程序1、专职辅导员教师的补充与选留必须实行公开招聘。

各院系应成立专门的岗位聘任委员会组织实施招聘工作。

复旦大学人事处

复旦大学人事处校人通[2013]59号关于做好2013年度教学科研机构教职工岗位考核工作的通知各教学科研机构：2013年度考核工作即将开始，为更好的做好考核工作，现将相关事宜通知如下：一、人员范围1、副处职以上干部按干部管理权限，由组织部确定实施。

2、校聘学生工作岗位包括学生工作首要负责人、研工组长、学工组长、专职辅导员由学生工作部、研究生工作部确定实施。

3、引进人才，聘期届满的，按照学校相关政策实施届满考核。

聘期未满且校聘关键1档及以上岗位的，年度免考核；聘期未满校聘关键2档及以下岗位，仍委托院系对其进行述职式的年度考核。

4、自筹经费、平台经费租赁人员考核由单位自行确定考核与否、自行考核办法，自主实施。

5、半年以上长病假、待退休、待岗人员不参加任何考核，其管理办法参照学校有关规定执行。

6、借调人员参加借调单位参加考核（URP年度考核）。

7、校特聘、校关键教学科研岗位的聘任合同即将期满的人员（合同终止时间为2014年1月31日），学校授权院系进行聘期期满考核。

（院系有该类人员的，名单见通知后附，考核表格单独下载不上URP）8、其他（含学校经费租赁）人员参加所在单位组织的考核（URP年度考核）。

二、考核形式及要求1、校特聘、校关键教学科研岗位聘期考核2014年1月31日聘任合同期满的校特聘、校关键教学科研岗位的聘期期满考核，学校授权人员所在院系具体实施。

院系考核主要依据受聘人履行《复旦大学教学科研序列校聘岗位聘任合同书》和补充协议中约定的各项工作任务的履行情况。

院系综合考虑受聘人在学科建设、队伍建设、教书育人、项目领衔、论文发表等方面任务完成的数量和质量。

对高水平、原创性研究的引领和推动作用，对学科和队伍建设的贡献。

学校授权院系岗位设置与聘用、聘任工作小组实施考核，请做好成果验真、本科教学评估排名检查、专家组织、考核结果公示（5个工作日）等工作。

工作小组应采用扩大工作小组成人人数、增加院外专家人数等各种方式，有效地实施回避制度。

我国临床医学教育综合改革的探索和创新——“5+3”模式的构建与实践

上海市政府
全国医学专规 2010 年范化培训、改革 12 月临床医学研究生
教育
2010 年全国第八届医学学位与研究生教育学术年会优秀论文一等奖
全国医学专业学位教育指导委员会
成果起止时间
起始： 1999 年 9 月完成： 2009 年 9 月
实践检验期: 4 年
4、提供了我国专业学位培养模式的成功案例目前，我国已经在工商管理等 39 个学科举办专业学位硕士教育。 ‚5+3‛模式使得临床医学专业学位教育真正做到了以医生职业为导向，与卫生行业紧密结合，从而为我国其他种类专业学位研究生的培养模式创新改革提供了成功典范。
2.成果解决教学问题的方法(不超过 1000 字)
3、协同机制创新：本成果体现了医教协同，对于我国医药卫生体制改革和医学教育改革都具有极其重要意义。‚5+3‛模式以临床医学专业学位教育改革为突破口，立足教育和卫生两大民生工程，既是贯彻国家教育规划纲要的具体实践，又服务于医药卫生体制改革的需要。
4、实践教学创新：本成果突出了能力培养，以培养合格医师为目标，以岗位胜任力为导向，突出职业素养和能力素养培养，加强质量保障体系建设。以国家级精品课程和规划教材为基础，建设了临床医学专业 18 个学科 54 门临床理论课程；创新了公共课网络化教学方式，供 ‚5+3‛硕士在住院医师规培期间自主选择课程学习时间和进程；严格按照住院医师规培细则，进行临床技能和临床思维训练，融入人文精神培养；研制了紧密结合临床应用的论文评价指标体系，改变了‚重科研、轻临床‛的倾向。
2
2009 年，根据中共中央国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》和教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》的精神，复旦大学等高校以职业需求为导向，以实践能力为重点，以专业学位教育和住院医师规范化培训相结合为途径，率先在全国构建了 ‚5+3‛临床医学人才培养体系，并在当年新增全日制临床医学硕士中实施。

复旦大学审核新增博士生指导教师岗位任职资格的暂行补充规定.

复旦大学审核新增博士生指导教师岗位任职资格的暂行补充规定为适应我校创建世界一流大学之人才发展战略、适应新形势下的人才交流状况，建设一支高素质的教学、科研队伍，特对我校提出的《复旦大学审核新增博士生导师岗位任职资格的暂行规定》作如下补充规定：一、引进人才的博士生指导教师岗位任职资格认定程序1、特别岗位和关键岗位引进人才的博士生指导教师岗位任职资格认定程序根据《复旦大学高层次人才引进实施办法（修订稿）》（校通字〔2003〕90号），对我校按"特别岗位"（对象为：两院院士、人文和社会学科领域的知名学者，特聘教授、特聘讲座教授、特聘研究员）和"关键岗位" （对象为：某一学科方向的学术带头人，或在教学、科研和技术等某一方面特别优秀者）引进的人才，不论其在原单位是否已取得博士生指导教师岗位任职资格，均可直接申请认定我校博士生指导教师岗位任职资格。

认定程序：由所在院系提出报告（附人事处证明），经所属学位评定分委员会批准后，报研究生院院长审批，通过后报校学位评定委员会备案。

校学位评定委员会每年1月和7月通过简报公布备案名单。

备案名单不张榜、不设争议期。

凡在每年4月底前完成备案手续者，可列入当年研究生招生简章。

2、其他岗位引进人才的博士生指导教师岗位任职资格认定程序（1）在原单位已取得博士生指导教师岗位任职资格，且属985工程首期重点建设的9所高校（清华大学、北京大学、中国科技大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、西安交通大学、浙江大学、哈尔滨工业大学）范围者，其博士生指导教师岗位任职资格在提供原单位证明后，按上述（一、1）的认定程序予以认定；（2）在原单位已取得博士生指导教师岗位任职资格，但属985工程首期重点建设的9所高校范围以外者，由所在院系提出报告（附人事处证明），经所属学位评定分委员会批准后，报研究生院院长审核，通过后报校学位评定委员会审议并表决。

校学位评定委员会表决通过后，每年1月和7月张榜公布。

复旦大学人事制度

复旦大学人事制度复旦大学是中国著名的综合性高等学府之一，也是国家“双一流”重点支持建设的高校之一。

为了保证教学科研的顺利进行，复旦大学建立了完善的人事制度，旨在选拔优秀人才，提供良好的工作环境，促进员工的发展和成长。

首先，复旦大学强调公正公平的选拔任用原则。

在人才选拔方面，复旦大学严格按照国家和学校的相关政策规定，通过公开、公平、公正的招聘考试程序来选拔优秀人才。

无论是教学岗位还是科研岗位都要按照岗位要求，通过公开竞争的方式进行选拔。

复旦大学也鼓励非教师、非科研人员参与到岗位竞争中来，实现人才的优化配置。

其次，复旦大学注重员工的绩效考评。

为了激发员工的工作积极性，复旦大学建立了科学合理的绩效考评制度。

对于各类人才，不论教师还是行政人员，都要进行一定周期的绩效考评，以确定其工作表现和升迁比例。

这样可以促使员工更加努力地工作，提高整体工作效率和质量。

此外，复旦大学充分尊重员工的权利。

复旦大学人事制度规定，员工享有言论自由、组织自由、罢工权以及提供合理的休假制度等权利。

此外，复旦大学也提供各种培训机会，帮助员工不断提高自己的综合素质和专业水平。

最后，复旦大学注重员工的发展和成长。

复旦大学提供良好的晋升通道，鼓励员工通过不断学习和努力工作来实现自己的职业发展。

员工可以通过晋升评审、参加学术研究、申请高级职称等途径来提高自己的职业地位和影响力。

同时，复旦大学还鼓励员工参与学术交流和学术会议，提供学术研究经费和平台支持。

总之，复旦大学的人事制度体现了公正公平的原则，将优秀人才选拔和员工的发展与学校的发展紧密结合起来。

通过不断完善的人事制度，复旦大学为教职员工提供了良好的工作环境，促使他们更好地发挥自己的才能和能力，为学校的发展做出积极贡献。

复旦大学审核新增及认定博士生指导教师岗位任职资格暂行规定

复旦大学审核新增及认定博士生指导教师岗位任职资格暂行规定（2006年1月12日校学位评定委员会第65次会议审议通过）根据国务院学位委员会关于全面改革博士生指导教师审核办法的有关精神，以及复旦大学对博士生指导教师遴选制度改革的设想，结合我校博士生培养及学科建设的实际需要，对我校审核新增及认定博士生指导教师岗位任职资格作如下规定：一、基本原则1、按需设岗。

根据科研、教学的实际需要合理设置博士生指导教师（以下简称博导）岗位。

对新增博导岗位任职资格的审核，应该适应和满足改进博士生培养工作和提高博士生培养质量的需要，适应和满足学科建设和学科结构调整的需要，适应和满足改善博导队伍结构(尤其是年龄结构)和培养扶植新的学科(学术)带头人的需要。

2、保证质量。

博导遴选的根本依据为申请人的学术水平及其所具有的培养和指导研究生的支撑条件。

在遴选过程中必须坚持标准，严格要求，做到公平、公正、公开。

3、推进改革。

博导是培养和指导博士生的重要工作岗位，不是教授中一个固定层次或荣誉称号。

根据学校确定的博导任职资格的要求并结合本单位的实际情况，允许各学位评定分委员会在不低于学校规定的遴选条件和标准的前提下，自行设定适合本学科特色的遴选条件，并经校学位评定委员会同意后实施。

二、审核新增博导的基本条件1.拥护党的基本路线和教育方针，治学严谨，作风正派，为人师表，教书育人。

2.一般应是我校博士学科点学科领域内学术造诣较深的教授或纳入授课教授系列的主任医师。

年龄一般应在55岁以下(申请时年份数－55所得年份的6月30日以后出生)，个别有突出贡献且确有实际需要的，年龄也不应超过58岁(申请时年份数－58所得年份的6月30日以后出生)。

1953年1月1日以后出生的申请者，一般应是博士学位获得者。

若无博士学位，必须至少具有硕士学位，获教授或研究员职称满三年★，且近五年★内获得过省(部)级以上科研成果奖（一等奖须排名前5名、二等奖须排名前3名、三等奖须排名第1名）。

岗位聘任实施办法

复旦大学附属华山医院岗位聘任实施办法第一章总则第一条为了贯彻全国卫生工作会议精神，引进竞争机制，健全医院合理的用工制度，促进各学科梯队优化组合。

根据《上海市事业单位实行聘用合同制暂行办法》、《关于本市卫生事业单位开展聘用合同制工作的意见》和《复旦大学附属华山医院全员聘用合同制实施细则》的精神，制定本办法。

第二条岗位聘任合同制是全员聘用合同制的重要组成部分，岗位聘任合同是医院各科室或部门通过规范的组织程序依法与职工确立岗位聘任关系，明确双方的权利和义务的协议，岗位聘任合同一经订立，即具有法律约束力。

第三条岗位聘任必须根据医院确定的编制和岗位职数，坚持双向选择，平等竞争，公开任用，择优上岗原则。

第四条本办法适用于与本院签订了聘用合同的全体聘用制职工。

第二章岗位聘任合同的签订第五条岗位聘任程序及权限1、各行政、党务的处、室、科的正副职，根据岗位设置需要，精简高效原则，经党委考察，院务会讨论决定，按干部管理权限逐级聘任。

2、各研究所、临床科室、教研室和医技科室的正副职及科护士长、正副护士长经人事部门考察后，提交院务会讨论决定，实行逐级聘任。

3、正高级专业技术人员在听取院专业技术职务聘任委员会意见后，经院务会议讨论决定，由院长聘任。

副高级专业技术职务人员由业务科室正职聘任。

4、其他岗位的工作人员，各科室应成立由科主任、党支部、职代表和工会成员参加的考核小组，进行考核后，由所在科室正职主持，副职、党支部书记共同参加讨论决定，由科室正职聘任。

护士在听取科主任意见后，由护理部与正护士长共同聘任。

5、院长对人员的聘任有行政否决权。

第六条对中层行政领导干部，岗位聘任方式可采取直接聘任、推荐聘任、选举聘任。

对某些空缺岗位也可按一定程序进行院内外招标聘任。

中层行政干部正式聘任前必须公示两周。

第七条岗位聘任条件和形式1、聘任1）对符合下列岗位基本条件的可直接聘任①具有良好的政治素质和职业道德，热爱应聘岗位的工作；②具有完成应聘岗位工作所必须的专业技能、文化知识和实际能力；③持有应聘岗位要求的学历证书、专业技术资格证书、注册证书或者相应的技术等级证书、岗位培训合格证书；④身体健康能坚持正常工作。

复旦大学研究生助教工作实施办法

复旦大学研究生助教工作实施办法（试行，2017.10）为加强对研究生担任助教工作的管理，规范助教设置和人员聘任、培训、考核与奖惩制度，充分发挥助教的教学辅助作用，从而推进课程建设，深化教学改革，制定本实施办法。

组织管理第一条担任助教工作是研究生参与、协助课程教学的行为，也是研究生培养的重要环节。

研究生通过担任教学助理，参与教学服务，锻炼工作能力，并获得岗位津贴。

第二条学校研究生工作部负责研究生助教工作的总体实施，对各院系助教工作的实施过程进行指导及监督。

本科生院和研究生院根据各类课程性质及教学要求，审核各院系助教岗位设置，确定助教总体需求。

党委研究生工作部汇总并公布助教岗位设置，协助设岗院系具体实施聘任工作，发放助教津贴，协助组织助教考评工作。

第三条院系负责本单位助教工作的具体实施。

包括制订本单位研究生助教工作实施细则，确定助教岗位设置及其聘任、管理、考核办法及工作程序，并予以执行。

岗位设置第四条学校综合考虑全校助教经费投入和各院系教学任务、师资力量，设定各院系的助教岗位数量。

第五条原则上，以下课程可优先设立助教岗位：1、本科生课程：通识教育核心课程、文理基础课程、实验课程、混合式教学课程、书院新生研讨课、全英语课程等；2、研究生课程：学位基础课、研究生FIST课程。

其他类型的课程如需设置助教，可根据课程性质及助教工作安排提出申请。

第六条原则上，理论课程40人可设立一个全岗助教岗位；实验课程15-20人可设立一个全岗助教岗位。

具体可依据课程的不同要求、助教工作量等因素酌情增减上述人数标准，但需经过职能部门讨论确定。

院系应根据课程需求，合理安排硕士研究生、博士研究生分任相应的助教工作岗位。

第七条全岗助教平均每周工作时间约为10小时，每月工作时间不少于40小时。

院系可根据工作需要设置全岗和半岗助教。

院系设置助教岗位时，必须对其工作职责进行明确的规定，并报学校审核批准。

第八条助教须在课程主讲教师的指导下做好教学辅助工作，了解每个学生的学习情况，保持每周与主讲教师沟通，及时解决教学环节中出现的问题。

复旦人才工程选拔方案

复旦人才工程选拔方案一、综述复旦人才工程是复旦大学为培养和选拔具有卓越创新能力、创业精神和领导力的高层次人才而设立的选拔计划。

该计划旨在选拔和培养具有广泛社会影响力和国际竞争力的优秀人才，为国家和社会发展培养青年才俊，推动我国高等教育领域的高质量发展。

二、选拔目标1. 培养具有卓越创新能力的人才：选用复旦人才工程选拔出来的人才能够在其所在领域内做出重要创新贡献，为国家和社会发展作出重要贡献。

2. 培养具有创业精神的人才：选拔的人才应具备创业意识和创业能力，能够创办企业、组织和管理项目，促进社会和经济的发展。

3. 培养具有领导力的人才：选拔的人才应该具备组织、管理和领导团队的能力，有能力在自己领域为团队带来重大的成功。

三、选拔流程1. 申请：符合资格的人才可以通过复旦大学的官方网站或者校园人才交流平台进行在线申请。

申请者需要提供个人基本信息、个人简历、学术成果、创新项目和创业计划等相关材料。

2. 初审：经过申请材料初审，符合资格的申请者将会获得面试资格，并接受复旦大学相关领导和专家组成的面试委员会的面试。

面试将主要考察申请者的学术和创新能力、创业意识和团队领导力等方面。

3. 终审：经过面试的申请者将进入终审环节，由复旦大学相关领导和专家共同组成的终审委员会对申请者的面试成绩进行评分并进行全面综合评定。

4. 结果公布：经过复旦人才工程的选拔流程，最终确定人才工程的优秀拔取名单，并在复旦大学官方网站上公布名单，同时通知择优人才进行入选。

四、选拔标准1. 学术背景：申请者的学术背景应该优秀，具有国际领先水平的学术成就，并发表了具有重大学术影响和社会价值的科研成果。

2. 创新能力：申请者应该具备创新意识和创新能力，有能力在自己领域内进行前沿科研和技术创新，能够提出并实施独具一格的创新项目。

3. 创业意识：申请者应该具备创业意识和创业能力，有能力组织和管理创业项目，具备有提出并实施商业计划的能力。

4. 领导力：申请者应该具备较强的组织和管理能力，有能力领导和管理团队，取得优异成果。

复旦大学人事处

复旦大学人事处复旦大学人事处是学校管理机构中至关重要的一部分，负责处理学校教职工和工作人员的招聘、管理、培训和离职等事务。

作为一所国内一流的高等学府，复旦大学人事处承担着举足轻重的任务，在学校整体运转中起着至关重要的作用。

人事处的组成复旦大学人事处由一支高效、专业的团队组成，他们具有丰富的经验和专业知识，能够有效地管理学校的人事事务。

人事处的主要职能包括：•招聘：负责学校的教职工和工作人员的招聘工作，确保招聘程序的公平、公正。

•管理：对学校教职工和工作人员进行管理，包括考勤管理、绩效评定等。

•培训：开展相关的培训活动，提升员工的专业能力和业务素质。

•离职：处理教职工和工作人员的离职手续，确保离职工作的合规性。

人事管理的挑战在日常工作中，复旦大学人事处也面临着各种各样的挑战。

首先，招聘工作可能会受到外部环境的影响，市场竞争激烈，人才的吸引面临一定的挑战。

其次，在员工管理方面，如何平衡员工的工作需求和学校的利益，如何保持员工的积极性和工作热情也是一个重要的问题。

此外，培训工作的持续性和有效性也是人事处需要面对的挑战之一。

人事处的发展与展望为了更好地应对挑战，复旦大学人事处一直在不断探索和创新。

通过引入新的人才招聘渠道，加强对员工的培训和关怀，人事处努力提升自身的专业水平和服务质量。

同时，人事处还积极推动人事管理信息化，以提高工作效率和服务质量。

在未来，复旦大学人事处将继续致力于打造一支高素质的团队，为学校的发展提供有力支持。

通过不断完善管理制度、加强与其他部门的合作，人事处将努力实现学校人事管理工作的现代化和专业化，为学校的长远发展奠定坚实基础。

结语复旦大学人事处作为学校管理机构中至关重要的一部分，其工作对于学校的整体运转具有重要意义。

在未来的发展中，人事处将一如既往地致力于提升自身的管理水平和服务质量，为学校的发展贡献力量。

相信在全体员工共同努力下，复旦大学人事处的工作将会迎来更加美好的明天。

湖州市教育局赴复旦大学招聘教师考试真题及答案2022

湖州市教育局赴复旦大学招聘教师考试真题及答案2022一、单选题1.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）A.领导方式B.教学效能感C.教育机智D.教学风格【答案】：B2.通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规范，形成了特定文化所需要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。

这体现了高等教育（）的作用。

A.促进个体思想意识和价值观念社会化B.培养个体参与社会公共事务能力C.促进个体角色社会化D.促进个体行为社会化【答案】：D3.学科制度是指学科人在建设学术、生产系统性高深知识过程中必须遵守的体制安排和（）。

A.道德准则B.基本要求C.行为约束D.指导方法【答案】：C4.聘任关系合同化是高校教师聘任制的重要特点之一。

关于聘任关系合同化，下列说法中错误的是（）。

A.教师与高校之间通过签订聘任合同的形式，明确双方的权利、责任和义务B.签订聘任合同后，教师和高校双方都必须接受合同的约束C.聘任合同主要是对教师起约束作用D.聘任合同是解决教师和高校双方争议的法律依据1/115.高等学校的综合评估分为两种类型：一是合格评估，二是（）。

A.等级评估B.水平评估C.层次评估D.专业评估【答案】：B6.教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。

A.思考B.实践C.学习D.交往【答案】：B7.高等学校以（）为基础，具有鲜明的学科规划和学科忠诚。

A.研究B.学术C.学科D.教学【答案】：C8.实施世界一流学科建设，除了要注重基础学科和基础研究，集中力量技术先进优势学科外，还需要大力促进（）A.社会学科研究B.应用学科研究C.跨学科研究D.人文学科研究【答案】：C9.属于大学教师职业角色的是（）。

A.学生领导者B.学生指导者C.班级管理者D.心理辅导者2/1110.下列有关大学生摆脱自卑心理的表述，错误的是（）。

A.自我激励B.孤芳自赏C.悦纳自己D.合理评价【答案】：B11.学生党支部较多的院(系)党委,可设立（）,统筹协调院(系)学生党建工作,直接指导学生党员的发展、教育、管理、监督和服务工作。