关于驾驭式自主高效课堂的理性思考
关于“驾驭式自主高效课堂”的理性思考
对于“驾驭式自决下效课堂”的理性思索之阳早格格创做孟怯剑序止一咱们不是一部分战斗，普遍的力量使咱们能克服艰易险阻，怯登下峰.普遍的聪慧，使咱们的力量更强盛.序止二咱们锻炼的脚段：革新教教观念，普及教教修养；理浑教教思路，理逆教教过程；矫正教教要收，劣化课堂结构.序止三路漫漫其建近兮，吾将上下而供索.观念的改变是教教革新的前提，教教的劣化是提下教教本量的包管.培养需要革新，需要不竭的革新.一、“驾驭式自决下效课堂”的基础关节1、创建情景，提出问题几年去，不管课堂教教怎么样革新.以问题动做教教出收面的思维，基础不变更.课堂教教情景有帮于引收教死的思维活动，而根据目前教习课题提出的问题，由于情景的效用，能使教死处于“愤悱”状态.孔子云：不愤不开，不悱不收.举一隅不以三隅反，则不复也.2、自决、合做，商量问题教死自决商量办理问题，小拉拢做教习商量办理问题.那个历程是教死本收产死的要害历程.教死可从分歧角度、分歧的正里、分歧的层里分解问题、办理问题产死新的认知.3、小结归纳，建构新知由于教死知识前提、文化背景的分歧，商量问题所得的新的认知便分歧，有的浅隐、有的深刻、有的偏偏里，凡是此各类，则需要西席的灵验归纳，产死系统化的知识.4、变式锻炼，产死本收闭于本收的形貌有以下5条：（1）本收是完毕一名目标大概者任务所体现出去的素量.人们正在完毕活动中表示出去的本收有所分歧.（2）本收是指成功完毕某一活动所必须的主瞅条件.（3）本收是曲交效用活动效用，并使活动成功完毕的本性情绪特性.（4）本收经常战人完毕一定的试验相通联正在所有的.离开了简曲试验既不克不迭表示人的本收，也不克不迭死少人的本收.完毕一个脚段所具备的条件战火仄.（5）本收是死命物体对于自然探索、认知、变革火仄的度量.如人办理问题的本收，动物、动物的死殖本收等.那5条形貌，从分歧的角度对于本收给出定义，角度分歧定义也分歧.从那些定义中不妨瞅出，本收需要正在活动中体现.要死少教习者的本收，便必须要有活动，知识的变式锻炼，便是体现本收战培植本收的最佳办法.教教中，要通太过歧背景的知识的应用，即把所教知识应用到分歧的情景中的问题的办理，教死才搞透过局里瞅真量，掌控目前所教知识的内正在通联，从产死应用知识办理问题的本收.5、课堂小结，效验回授一节完备的课，有开头，还应有小结.钻研标明，一节课的末尾7、8分钟，教死的注意力、教习兴趣又往主动的目标死少.此时课堂小结，使教死得到了第二次教习的机会，朦胧的认识会变得浑晰，教教效用最大，如果不课堂小结，朦胧的认识大概会纳进知识系统，产死部分的认识.要通过课堂小结，让教死了解自己那节课教了什么，另有什么缺累，纠正教死的部分认识.所谓效验回授，便是让教死了解自己的教习成果.6、坚韧诊疗，加强认知把坚韧诊疗搁正在课堂中完毕，起到当堂教习，当堂锻炼，当堂应用，当堂坚韧之效用.是“驾驭式自决下效课堂”取其余教教分歧的场合.也是“四浑”包管体制的简曲体现.以上六个关节，提出问题是前提，商量问题是基础，小结归纳是闭键，变式锻炼是主线，效验回授、坚韧诊疗是包管.教教中，咱们末究以培植教死的教科修养为主线，强调“四浑”体制的灵验降真，是普及教教效用的基础包管.二、对于“教、教、练、展、评”的认识取使用“驾驭式自决下效课堂”把教习真量分成若搞个教习任务举止教教，每一个教习任务皆通过“教、教、练、展、评”去完毕.“教”为闭键，“教”是指挥.教的形式为自决教习、小拉拢做教习，自决教习对于教死教习本收的央供最下，小拉拢做教习则能达到教习成果分享，果此“教”主假如自决教习+小拉拢做教习.教习形态为“六教”即“自教、帮教、促教、互教、群教、跨组教”.“教、教、练、展、评”即第二、第三之教教关节.从尔听课的情况去瞅，当咱们下达教习任务后，教死的自决教习是不敷的，咱们本去只停顿正在瞅懂课本、瞅懂课本上的观念、规则、定理，瞅懂课本上的例题，如果是文科圆里的教习那样搞已尝不可，但是理科圆里的教习隐然是不可的.果此，尔才提出要以问题动做教教的出收面，以此带收教死的思索，激励教死的商量活动.咱们要明黑，知识的赢得靠主动势的交受是浅隐的，便如正在一个场合掘井，您不深进怎睹浑火？（一）闭于“教”的明黑取应用1、要让教死明黑教什么？教您提的问题，通过商量问题赢得新的认知，正在您赢得新的认知的前提上，西席通过“评”产死系统化的知识，纳进您的认知系统.例1、曲线取仄里笔曲的教教.例2、仄圆好公式（a+b）（a-b）=a2-b2的教教.初中数教课本上皆市让教死先搞几道题，而后指示您瞅察估计截止有什么创制，从而得到公式.那种教教安排，体现建构主义的思维.让教死去建构对于目前课题的明黑.如果您让教死瞅课本，有的便只瞅公式，曲交用公式去解题了，把死动的教习探索历程给省了，教死的本收天然上不去.有的教授便是洪量的练，正在观念皆不搞收会的情况下那种锻炼是徒劳的.正在教死教习的历程中，西席的灵验指挥是需要的.（插图）果此，“教”的时间必须规定，不克不迭无节制延缓.2、正在本量支配中，“六教”您大概用二三个便不错了.3、听了本校很多教授的课，创制咱们用的比较多的是“自教”取“互教”（计划），其余险些已用.4、本量上您让教死计划时，他们的教习便包罗了“帮教、促教、群教”.5、要害的不是去瞅用了几种“教”，而是带收教死融进到普遍教习之中，借他人之少补自己之短.6、指挥教死的教习，要有一系列的问题去带收.也便是教死通干涉题的办理，去赢得新的知识，产死新的认识.咱们道文本任务化、任务系列化、系列任务递进化、递进任务简曲化，简曲任务思维化，思维任务本量化.便是指您给的问题要逆序渐进，切合教死的认知死少.7、“教”的时间掌控.您的课堂要道效用，便要正在现有的条件下战单位时间内赢得最佳的效果.咱们常常感触“驾驭式自决下效课堂”正在教教时间上易以掌控，往往一节课的导教案形成二节课完毕，基础的本果仍旧正在“教”上掌控短佳.三个果素决断“教”的时间，一是教教任务；二是教教时间；三是教教目标.8、“教”的准则掌控.简朴课题搁脚让教死教，比圆共底数幂的乘法；中等易度的课题，西席搞适合指挥，如“曲角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”的教教，一圆里您要安排佳问题，另一圆里当教死创制论断时，您要带收教死的去用庄重的推理去道明.部分西席的问题便正在那里，他不是带收教死自决完毕道明，而是迫不迭待天跳到乌板前便滔滔连交天道起去；易度大的课题，西席的“道”占主宰，如面到曲线的距离公式的推导，西席只可边开收边道解.让教死去商量出那个公式，易度太大.以上八条，对于咱们编写导教案提出了新的央供，文科西席可参照，不克不迭照搬.（二）闭于西席的“评”的明黑取应用1、不不过评判教死办理问题的对于错.要指堕落误的基础天圆，指明解题的思路取真施的战术.2、找准教死过失的本果，进一步加强本节课所教.3、西席要有演示.把教死疑惑的物品道收会，道明黑.（三）闭于“三道三不道”（今天的计划有教授提“三道三不道”的掌控）正在本量教教中，咱们教授不很佳的思索那个问题，也不化心情去辨别道取不道的问题.所以，正在简曲教教中，要么事无巨细什么皆道，要么什么皆不道，而后道尔正在贯彻：自纠互教，师评注足，变式普及，问题扫着走.“三道”：一道教死教习历程中易混、漏、错面的思维辨析面，道教死念不深、念不透、沉视不敷、念不到的知识内涵掘掘面，道需要拓展提下的要收拓展面；二道教死自己办理不了、小拉拢做也办理不了的物品（共共体不克不迭办理的问题，正是教死的“最要”）；三道真量、逆序、思路要收战通联.三道的沉面是开迪教科思维战劣化教科思维本量.“三不道”：一不道教死已会的；二不道教死能教会的；三不道道了教死也不会的物品.“一抠、二帮、三掀穿”一抠：抠教死教习历程中易混、易漏、易错的思维辨析面.二帮：教死办理不了、小拉拢做也办理不了的问题.那类问题常为死成性问题.三掀穿：掀穿真量、逆序、思路、要收、通联.。
2024小学高效课堂心得体会
2024小学高效课堂心得体会
很高兴能够参加____年小学高效课堂课程，通过一段时间的学习和实践，我对高效课堂有了更加深刻的理解和体会。
以下是我的一些心得和体会：
首先，高效课堂需要充分准备。
老师在上课前要提前准备教学内容和教学资源，包括课件、教材、试题等。
只有做好充分准备，才能在课堂上有条不紊地进行教学，提高教学效果。
其次，高效课堂注重师生互动。
在课堂中，老师要善于引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，老师也要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习水平。
再次，高效课堂注重学生自主学习。
在课堂上，老师要给学生提供一定的学习空间和机会，让他们主动参与到学习中去。
可以通过小组合作、项目学习等方式，培养学生的合作精神和动手能力。
最后，高效课堂需要多种教学手段和方法的运用。
老师要根据学生的不同特点和需求，采用多样化的教学手段和方法，灵活运用教学资源，使学生能够更好地理解和掌握知识。
通过参加高效课堂课程，我明白了高效课堂的重要性和实施原则。
作为一名小学教师，我将积极运用所学的知识和技巧，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件，让他们在高效课堂中取得更多的进步。
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提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学能力是老师工作中最重要的能力之一，而提高有效的教学能力是每一位教师都需要不断努力的目标。
一个富有教学经验且能够高效驾驭课堂教学的老师，不仅能够促进学生的学习效果，更能够激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和学习态度。
本文将就如何提高有效教学能力和高效驾驭课堂教学进行探讨。
一个老师要想提高有效的教学能力，就必须不断地丰富自己的教学知识和提升自己的教学技能。
教学知识包括对教学理论的深刻理解和对具体学科知识的深层次掌握，教学技能则包括如何通过多种教学手段调动学生的积极性、如何引导学生积极主动地参与到教学活动中以及如何运用优秀的教学设计提高学习效果等。
老师应该通过不断地学习、思考和实践来提高自己的教学知识和教学技能，从而使自己的教学水平不断提高。
一个老师要提高有效的教学能力，就必须在教学中注重培养学生的自主学习能力。
现代教育理论强调，学生的学习效果取决于他们的自主学习能力，而这种能力的培养需要在课堂教学中展开。
教师应该通过引导学生积极参与到教学活动中、通过提出激发思考的问题、通过指导学生开展课外探究性学习等方式培养学生的自主学习能力，使他们学会思考、学会合作、学会独立解决问题，从而提高其学习效果。
一个老师要提高有效的教学能力，就必须关注学生的学习情况，针对学生的不同特点采取不同的教学方法。
学生在学习上的差异性是客观存在的，因此老师在教学中应该关注学生的学习情况，对学生的学习能力、学习兴趣、学习态度进行分析，从而采取不同的教学方法对不同学生进行差异化教学。
对于学习能力较弱的学生，可以采取细致耐心的辅导教学方法，对于学习能力较强的学生，可以采取引导式的探究教学方法等。
只有通过关注学生，老师才能真正做到高效驾驭课堂教学。
一个老师要提高有效的教学能力，就必须不断反思自己的教学行为，不断改进自己的教学方法。
教学反思是提高有效的教学能力的重要途径，通过反思自己的教学行为，老师可以从中找到自己的不足之处，并加以改进。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学如何提高有效教学能力，高效驾驭课堂教学，是每一位教师都需要认真思考和不断努力的问题。
有效的教学能力不仅仅是一个教师在教学过程中所表现出的能力，更是他/她的职业素养，是一种综合能力，包括学科知识、教学技能、方法策略、教育心理、教育思想、教学态度等多个方面。
下面我谈一下我个人的体会和建议。
一、增强自身素质和学科能力我们教师的起点和基础是自身素质和学科能力，没有扎实的基础，就难以谈什么提高教学能力。
因此，我们应该始终保持严谨的学术态度，不断积累、更新自己的学科知识，提高自己的专业素质，使教学更加深入。
同时，还应该考虑到综合素质的提高，如语言、文笔、社交能力、协作能力等。
二、注重教学设计与教学策略教学设计和教学策略是教学中非常重要的环节，它是老师设计出来的、精心打造出来的一套系统性、科学性、合理性的教学方案和策略，可以高效地帮助学生掌握和消化课程内容。
在教学设计和策略中，需要关注以下几个方面：1. 教师应具备清晰、透彻、全面、详实的教学计划和教学方案，合理安排时间，激励学生学习的积极性。
2. 针对学生的差异性，采用相应的教学策略，例如问题导学、课外实践、小组合作学习、角色扮演等，使学生有更多主动参与和思考的机会。
3. 教师应坚持启发式、探究性的教学原则，在教学中注重启发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生探究、发现、掌握知识和技能。
三、积极应用现代教学技术和手段在当今信息化时代，以数字化为特征的现代技术已经广泛应用到各行各业中，教育也不例外。
教师应积极应用现代教学技术和手段，通过多媒体、网络、互动、游戏等教学手段丰富课堂内外的学习方式，提高学生的学习兴趣，加深学生对教材知识的理解和记忆。
四、注重情感教育和心理辅导学生是我们的“半个天空”，他们的心理、情绪、性格、价值观等方面的差异非常明显。
因此，教师要注重情感教育和心理辅导，了解学生，指导学生，帮助学生健康成长。
如果老师能和学生建立互信和支持的关系，学生们就会更积极地投入到教育的过程中，愿意接受新的知识，思考和解决问题。
2024年高效课堂心得体会(三篇)
2024年高效课堂心得体会近年来，高效课堂已成为教育界的热门话题。
在探索教育教学改革的过程中，高效课堂被认为是提高学生学习效果、培养学生综合素质的重要途径。
在我有幸参与教育教学改革实践的过程中，我深切体会到了高效课堂的积极意义和实际效果。
下面是我对高效课堂的一些心得体会，希望能给教育工作者和同仁们提供一些参考。
一、理论学习与实践结合在高效课堂中，理论学习与实践是密不可分的。
课堂教学应当围绕学生的实际需求展开，以问题为导向，注重学生的实际操作和实践能力培养。
只有通过实践，才能真正将理论知识应用到实际中，才能够加深学生对知识的理解和掌握程度。
在我的课堂教学中，我注重帮助学生理解知识的实际应用意义。
通过举例、实例等方式，我让学生明白知识的价值和作用。
同时，我也注重组织实践活动，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
例如，在化学实验课中，我会让学生亲自操作，观察实验现象，从而让他们亲身体验到化学知识的实际应用。
二、引导学生自主学习在高效课堂中，学生的主体地位得到了充分的体现。
教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
教师应当注重培养学生的学习兴趣和学习能力，激发他们的学习主动性。
只有让学生成为课堂的主角，才能够真正实现高效课堂的目标。
在我的课堂中，我经常采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和合作。
通过小组合作，学生们可以互相学习，互相帮助，共同解决问题。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力。
我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和观点，激发他们思考问题的独立性。
三、多样化教学方法在高效课堂的建设中，教学方法的多样化是非常重要的。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，只有采用多样化的教学方法，才能够满足学生的个性需求，并提高学生的学习效果。
在我的课堂中，我经常使用多媒体、实物演示等教学手段，让学生通过听、看、动手等方式来学习知识。
同时，我还会利用一些游戏、竞赛等方式，让学生积极参与，提高学习的趣味性和互动性。
2024年高效课堂的心得
2024年高效课堂的心得引言：在2024年，高效课堂的教育理念和实践已经迈入全新的阶段。
随着科技的不断发展和教育改革的推进，高效课堂已经从传统的教师主导转变为学生参与程度更高、注重实践和合作的学习方式。
在这篇文章中，我将分享一些我在2024年高效课堂中的心得体会。
一、灵活的教学模式2024年的高效课堂中，教学模式变得更加灵活多样。
传统的一对多讲授方式已经被逐渐取代，取而代之的是采用小组合作、项目式学习、反转课堂等方法。
这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，使他们能够在实践中运用所学知识，培养解决问题的能力。
比如，在我参与的一门课程中，教师采用了项目式学习的方式。
每个学生都被分为一个小组，每个小组负责完成一个实际问题的解决方案。
在这个过程中，我们需要收集资料、分析问题、制定解决策略、进行实践验证等。
这样的学习方式不仅培养了我们的团队协作能力和问题解决能力，还让我们将所学知识应用于实际情境中，使学习更加有意义和深入。
二、个性化学习的实现2024年的高效课堂中，个性化学习已经成为一种主流的教学方式。
教师通过科技手段和个体化的指导，为每个学生提供量身定制的学习计划和资源。
每个学生可以根据自身的学习进度和兴趣进行学习，不再受制于传统的教学进度和教材内容。
在我的一门课程中，我们使用了学习管理系统，教师能够根据每个学生的学习情况进行实时监控，并提供相应的学习资源和指导。
这样，无论是学习进步较快的学生还是学习进步较慢的学生，都能够得到适合自己的学习内容和教学支持。
个性化学习的实现使得每个学生都能够发挥自己的潜力，提高学习效果。
三、多元化的评价方式2024年的高效课堂中，评价方式也发生了很大的变化。
传统的考试和作业评分逐渐被多元化的评价方式所取代。
教师注重考察学生的综合能力和创新思维，为学生提供更加全面的评价。
在我的一门课程中，我们采用了项目展示的评价方式。
每个小组需要将他们的项目成果以口头或书面形式进行展示，并对其他小组的成果进行评价和反馈。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学提高有效教学能力是每位教师应该追求的目标。
只有教师拥有高效驾驭课堂教学的能力，才能够更好地促进学生的学习，提高教学质量。
下面我将从准备工作、课堂管理和教学方法等方面介绍如何提高有效教学能力和高效驾驭课堂教学。
准备工作是提高有效教学能力的重要环节。
教师在上课前应进行充分的备课工作。
要熟悉教材内容，把握教学重点和难点，掌握学生需求。
要做好教具和教材的准备，确保教学过程中不会出现设备故障或教材不全的情况。
教师要制定合理的教学计划和教学目标，确保教学过程的有序进行。
课堂管理是提高有效教学能力的重要环节之一。
教师应该具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和引导学生的学习。
教师应建立良好的师生关系，在教学过程中与学生保持密切的互动和沟通，能够理解学生的需求和问题，并及时解答。
教师要善于运用积极的奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习主动性。
教师要善于处理课堂纪律问题，及时批评和制止学生的不良行为，保持课堂秩序。
教学方法是提高有效教学能力的重要因素。
教师要选择适合学生特点和教学内容的教学方法，提高教学效果。
教师要注意培养学生的学习兴趣，采用生动活泼的教学方式，吸引学生的注意力。
教师要多样化教学方法，灵活运用讲解、讨论、实验、游戏等教学形式，激发学生的学习兴趣和动力。
教师要注重启发性教学，注重培养学生的思维能力和创新能力，激发学生的自主学习能力。
通过以上几个方面的努力，教师可以提高自己的有效教学能力，驾驭课堂教学。
高效驾驭课堂教学不仅是提高学生学习效果的关键，也是教师教学能力的体现。
希望教师们在教学过程中能够不断提升自己，为学生的学习创造良好的环境。
驾驭式自主教育学习心得体会
驾驭式自主教育学习心得体会2020年8月30日上午，在县教科局的组织下，我与全县其他数学老师一起在麻江一中参加了暑期业务学习。
听取了云南师范大学附属镇雄中学校长胡克州关于“驾驭式自主高效课堂”、“驾驭式自主德育和管理”的主题报告。
通过本次培训学习，我有以下一些心得体会，希望能在以后的教育教学中付诸实践运用。
一、做一个有幸福感的教师既然当年自己选择了师范专业，做了一名人民教师，那我就要“选我所爱，爱我所选”，把这件认准的事，坚定不移地努力去做并做好。
爱和责任是师德的核心，教育是不完美的教师带着不完美的学生向着完美前进，教师要过好自己人生并引领学生过好他们的人生。
二、教育教学的驾驭能力植根于理论学习漠视学生心理的教育常常是茫然的教育，理论学习的深度决定了教育教学能力的高度，教师应加强对教育学、心理学相关理论的持续学习与研究。
三、教育成功的首要是思想道德教育的成功教育是引领发展人的教育，“有目标的人在奔跑，没目标的人在流浪”，学习质量产出的基本保障是思想道德教育。
最好的教育是感染，最好的管理是示范，思想道德教育应积极地构建，不应被动地“消防”。
思想道德教育的常用策略有：①大格局引领，有温度行动；②左手奖励、右手指引、爱在中间；③开始抓，抓开始；持续抓，抓持续；④善（制造并）抓教育契机。
四、班会课是班主任工作的重要途径日常40分钟的班会称为大班会，这次我还学习到了中班会（20分钟）和微班会（10分钟）两个名词，其中微班会具有短、快、小、灵等特点，在班主任工作中可以灵活选用。
班会课的设计讲究“三心两意”，三心是精心设计、用心实践、尽心创新；两意是有意思、有意义。
上好微班会的常用做法有：①观看视频，交流心中感悟；②讲述故事，领悟其中道理；③开展活动，分享活动体验；④分享照片，开展师生交流；⑤运用比喻，迁移生活智慧；⑥进行对话，影响全班同学。
五、高质量备课是实现高效课堂的必要前提对学校来说，备课组长是年级学科质量的第一责任人，三备三研是提高备课质量的有效途径。
胡克州驾驭式自主教育心得体会
胡克州驾驭式自主教育心得体会云南师范大学附属镇雄中学胡克州校长《驾驭式自主教育》高效课堂理论与操作体系能开拓教师视野，更新他们的教学观念，为将驾驭式自主教育理论更好地运用到今后的教学工作中奠定了良好的基础。
胡克州校长所倡导的驾驭式自主高效课堂，从溯源讲起，正所谓正本清源。
，进一步提炼归纳了传统课堂的六大弊端，针对传统课堂的弊端及归因分析。
从而揭示出能力形成的规律，进而表明驾驭式自主高效课堂的形成的历史原因和现实基础。
也突然出了驾驭式自主高效课堂的独特优势。
驾驭式自主高效课堂，以导学案、小组合作、教师驾驭为三大抓手，采用学教滚动、小步快进、巩固诊断的方法提高课堂效益。
胡克州校长落实“以会代培”，经常带领学科教师开展教研活动，动态指导微观教学行为，学科组教师之间经常听评课，共同打造精品常态课，让课堂真正成为抓教学质量的主阵地。
导学案一个准确的定位。
导学案的编写是为学生学习提供路线图的过程。
导学案的运用改变了课堂的形态，改变了学生学的方式，改变了教师教的方式。
同时可以让每个学生都能享受教育的公平。
驾驭式自主高效课堂中教师对导学案的运用过程，是将学生变成考生的过程。
教师要编好导学案离不开对教材的驾驭，教师要使用好导学案又离不开对学生的驾驭。
驾驭好学生又离不开驾驭好课堂，对每个环节的驾驭都蕴含着教书之道、育人之道、学习之道、育己之道。
万仲方主任提到以前的课堂：教材是学生的整个世界，现在的课堂：整个世界是学生的课堂，作为一名优秀教师应有广博的心胸去吸收自己所需，打造精深广度课堂。
“三备三研”、小组合作和教师驾驭实践操作介绍的相关知识。
三备三研是教学质量的重要保证，是教师立于课堂的基础，是发挥团队合作的重要阵地。
小组合作又是学生学习的重要重要途径，不仅可以培养学生的团结协作能力，也能培养学生解决问题的能力。
教师的驾驭又为导学案使用和小组合作指明了方向。
三位一体，共同推动驾驭式自主高效课堂的推进。
通过“学，教，练、展、评”的滚步推动为驾驭式自主高效课堂迎来一次又一次的学习高潮，在驾驭式自主高效课堂上，人人各尽其能，各得其所。
2024年构建高效课堂心得体会范例(2篇)
2024年构建高效课堂心得体会范例本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。
经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在:学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
如何实施高效课堂教学策略呢?我觉得具体的是:一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。
精心备课，分四步。
第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。
比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能;自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。
这哪谈得上高效呢?只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。
所以，我每次备课前都进行大量的阅读。
翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。
所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。
“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。
2024年高效课堂心得和感悟(3篇)
2024年高效课堂心得和感悟近年来，学校教育的改革一直在进行中，而高效课堂则成为了教育改革的重点之一。
高效课堂是一种追求学习效果最大化、学生参与度最高的教学模式。
在我多年的教学实践中，我深刻认识到高效课堂对教师和学生的重要性，并从中汲取了许多宝贵的心得和感悟。
高效课堂需要教师具备良好的课堂管理能力。
课堂管理是高效课堂实施的基础，只有课堂秩序良好、学生安静听讲，才能确保教师教学的顺利进行。
在我的教学中，我注重课前准备，做好教学材料的准备，确保教学内容科学、有针对性。
我还注重课堂纪律的培养，设置规范的学习秩序，使学生养成良好的学习习惯。
此外，我注重与学生的沟通，及时了解学生的思想动态，帮助他们解决问题。
通过这些课堂管理措施的落实，我成功地打造出了一个良好的课堂环境，为高效课堂的实施提供了保障。
高效课堂需要教师具备灵活的教学方法。
高效课堂注重培养学生的创新能力和实践能力，要求教师能运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在我的教学中，我经常采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互讨论交流，激发思维活力，加深理解，提高学习效果。
我还注重在教学中融入游戏元素，通过游戏的形式来渗透知识，激发学生的学习积极性。
此外，我还会使用多媒体教学技术，结合图片、音频、视频等多样化的教学资源，使课堂内容更加生动有趣。
通过这些灵活多样的教学方法，我提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣。
高效课堂需要学生具备良好的学习习惯和积极的学习态度。
高效课堂要求学生主动参与、积极思考，需要学生具备一定的学习能力和习惯。
在我的教学中，我鼓励学生养成良好的学习习惯，包括课前预习、课后复习、做笔记等，帮助他们养成自主学习的能力。
我还会引导学生思考问题，提出疑问，鼓励他们主动参与课堂讨论，丰富课堂氛围。
此外，我会组织学生进行小组活动，培养学生的合作精神和相互帮助的意识。
通过这些方法，我激发了学生的主动性，提高了学习效果。
在实施高效课堂的过程中，我深刻感受到了它所带来的好处和意义。
浅谈驾驭式自主高效课堂模式下的体育课堂
浅谈驾驭式自主高效课堂模式下的体育课堂随着现代教育技术的不断更新和发展，驾驭式自主高效课堂已成为教育界的一个热门概念。
它不仅有效促进学生自主学习、提高教学效率，还有利于体现体育课程的个性化、差异化和灵活性。
本文就浅谈如何在驾驭式自主高效课堂模式下，打造高质量的体育课堂。
一、构建体育课堂知识体系课堂是教师与学生进行知识传递和交流的重要场所，而且作为体育课堂的教师，应该把学生的身体素质和健康教育放在首位，对学生进行科学训练，让学生能够体验到运动的快乐和幸福感。
因此，我们需要精心设计和构建一套体系完整、课程丰富的知识体系，不断拓展教学内容与方法，以满足学生各方面需求。
我们可以根据教材内容、学生兴趣、课堂环境等多种因素，建立属于自己的课程知识体系，充分发挥体育课堂的特色和优势。
二、运用现代化教学手段如今，在人工智能、大数据、云计算等科技的推动下，传统的体育课堂教学方式已经无法满足现代教育的需求。
为了提高教学质量和效率，我们需要运用现代化教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真、在线交流等，充分利用信息技术为课堂注入新的活力，让学生更加主动积极地参与到课堂之中，培养学生的信息技术素养和自主学习能力。
三、注重多元化教学在体育课堂中，教学模式与方法也是至关重要的。
我们应该注重多元化的教学，如开展小组合作学习、个性化教学、游戏化教学等，创造出不同的教学场景，为学生提供更好的体验。
同时，我们也应该关注学生的兴趣和实际情况，通过适当地创造熟悉、有趣的教学环境，营造学习氛围，激发学生的求知欲和学习热情。
四、注重实践操作体育课堂是一个以实践为主的场所，因此这里对实践操作的注重也是非常必要的。
在教学过程中，我们应该通过举办实践训练、体验活动、实验研究等形式，让学生能够更加直观、深刻地理解掌握理论知识，增强其运动技能和整体素质，提高学生在运动中的自信和自我认知能力。
五、注重教育评价教育评价是体育课堂教学的理论支撑，也是体育教学的重要基石之一。
2024年高效课堂体会与感悟
2024年高效课堂体会与感悟在2024年的高效课堂中，我有幸经历了许多新的学习方法和教学理念的引入和应用。
五年来，我逐渐领悟到了高效课堂的重要性，并对其产生了深刻的体会和感悟。
以下是我个人对于2024年高效课堂的一些体会和感悟。
首先，我认识到高效课堂的核心是师生互动的有效性。
在传统的课堂中，师生互动往往局限于教师单向的传授和学生被动的接受。
但在2024年的高效课堂中，师生互动变得更加平等和积极。
教师通过提问、引导和启发激发学生的思维，而学生也能够主动提出问题、表达观点和参与讨论。
这种互动促进了学习者的主动性和创造性，使课堂变得更加积极活跃和富有动力。
其次，我体会到高效课堂的关键是学习者的主动参与和深度思考。
在过去的教学中，学生往往只需要被动地记忆和重复知识点，而没有机会去思考和应用所学知识。
但在2024年的高效课堂中，学生被激励和鼓励去发现问题、解决问题和应用知识。
教师通过情境教学、案例分析等探究性学习方法，激发学生的学习兴趣和动力，使其能够自主地探索和发展自己的学习能力和思维能力。
再次，高效课堂注重培养学生的合作精神和团队意识。
在传统的教学中，学生往往独自完成作业和课堂练习，缺乏与他人合作的机会。
但在2024年的高效课堂中，学生被组织成小组进行合作学习，通过互相讨论、分享和合作解决问题，培养了他们的合作精神和团队意识。
这种合作学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的交流能力、领导能力和团队合作能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
另外，高效课堂强调真实场景和实践应用的重要性。
在传统的课堂中，学生往往只接触抽象的理论知识，缺乏与实际生活和工作场景的联系。
但在2024年的高效课堂中，教师通过引入真实场景和实践案例，让学生能够将所学知识应用到实际解决问题中。
这种实践应用培养了学生的问题解决能力和创新能力，使他们能够更好地适应和应对未来的挑战。
最后，高效课堂强调个性化学习和终身学习的重要性。
在传统的教学中，学生的兴趣和能力多样化往往被忽视，教师只注重整体教学进程。
驾驭课堂的方法与技巧
驾驭课堂的方法与技巧以下是 8 条关于驾驭课堂的方法与技巧：1. 尊重学生那可太重要啦！就像园丁呵护花朵一样，你得真心对待每一个学生。
我记得有一次我在课堂上，有个学生回答问题有点磕巴，我没有不耐烦，而是微笑着鼓励他，结果他后面说得越来越好，这就是尊重的力量呀！尊重学生，他们才会更愿意和你交流，积极参与课堂。
2. 把课堂变得有趣呀！别老是死板板的。
可以讲点小笑话，或者来个小游戏，就像给课堂加点调味料一样。
比如我有一次上课讲了个和知识点相关的有趣故事，学生们都听得津津有味，注意力可集中啦！这样他们才能更容易吸收知识，不觉得枯燥嘛！3. 要会倾听学生的声音呀！他们可不是只会听你讲的小木偶。
比如有个学生提出了对一个问题的不同看法，我就认真听他说完，还表扬了他善于思考，结果全班都更踊跃地发言了，这多棒呀！倾听他们，才能了解他们的需求和想法呀。
4. 灵活应变也是关键呀！别死抱着教案不放。
有时候学生的反应和你预想的不一样，那你就得迅速调整策略呀，这就像开车遇到突发状况得赶紧打方向盘一样。
有一回上课设备突然出问题了，我马上改变教学方式，用更简单的方法讲解，不也顺利完成了教学嘛！5. 及时反馈可不能少哇！学生表现好就得夸，有问题就得指出来。
就像给他们前进道路上的指示牌一样。
上次有个学生作业完成得特棒，我马上就表扬了他，他之后学习更有劲头了呢！这样他们才能知道自己做得怎么样呀。
6. 打造良好的课堂氛围呀！别弄得紧张兮兮的。
让学生感觉轻松愉快，就像在一个温暖的大家庭里。
有一次我故意把课堂布置得很温馨，学生们一进来就放松了，学习起来效果可好啦！这样他们才会真正享受学习的过程呀。
7. 自己得不断学习进步呀！要不然怎么教好学生呢？就像运动员得不断训练自己一样。
我时常参加各种培训和学习活动，提高自己的专业素养，难道这不是应该做的吗？这样才能给学生提供更好的知识和引导呀。
8. 学会和学生合作呀！别总是你说什么就是什么。
比如组织小组活动，和他们一起解决问题。
“驾驭式自主高效课堂”的理性思考
“驾驭式自主高效课堂”的理性思考对“驾驭式自主高效课堂”的理性思考孟勇剑前言一我们不是一个人战斗，集体的力量使我们能克服艰难险阻，勇登高峰。
集体的智慧，使我们的力量更强大。
前言二我们培训的目的：创新教学理念，提高教学素养；理清教学思路，理顺教学流程；改进教学方法，优化课堂结构。
前言三路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
观念的改变是教学创新的基础，教学的优化是提升教学质量的保证。
教育需要创新，需要不断的创新。
一、“驾驭式自主高效课堂”的基本环节 1、创设情景，提出问题多少年来，不管课堂教学如何改革。
以问题作为教学出发点的思想，基本没有变化。
课堂教学情景有助于引领学生的思维活动，而根据当前学习课题提出的问题，由于情景的作用，能使学生处于“愤悱”状态。
孔子云：不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
2、自主、合作，探究问题学生自主探究解决问题，小组合作学习探究解决问题。
这个过程是学生能力形成的重要过程。
学生可从不同角度、不同的侧面、不同的层面分析问题、解决问题形成新的认知。
13、小结归纳，建构新知由于学生知识基础、文化背景的不同，探究问题所得的新的认知就不同，有的浅显、有的深刻、有的偏面，凡此种种，则需要教师的有效归纳，形成系统化的知识。
4、变式训练，形成能力关于能力的描述有以下5条：（1）能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。
人们在完成活动中表现出来的能力有所不同。
（2）能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
（3）能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。
（4）能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。
离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。
达成一个目的所具备的条件和水平。
（5）能力是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量。
如人解决问题的能力，动物、植物的生殖能力等。
这5条描述，从不同的角度对能力给出定义，角度不同定义也不同。
从这些定义中可以看出，能力需要在活动中体现。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学是教师和学生之间相互交流和互动的过程，是传授知识、培养能力、塑造品格的重要环节。
提高有效教学能力，高效驾驭课堂教学，是每一位教师都需要重视和努力提升的能力。
本文将从教学理念、课堂管理、教学方法、评价方式等方面，分享关于提高有效教学能力的一些策略和方法。
一、明确教学理念每一位教师在教学过程中都应该有自己的教学理念，这种理念会在教学中渗透到每一个环节，影响学生的思维、学习兴趣和学习态度。
一个好的教学理念应该是以学生为主体，以学生的需求和兴趣为出发点，以发展学生的综合素质为目标，以提高学生的自主学习能力为途径的。
在实践中，教师应该根据学生的特点和学科的特点，不断完善和调整自己的教学理念，使之更符合教学实际，更有利于提高学生的学习效果。
二、有效的课堂管理一个好的课堂管理是高效教学的基础。
好的课堂管理能够使学生的学习秩序井然，教师的教学计划得以贯彻执行。
在课堂管理中，教师需要具备良好的组织能力、沟通能力和情绪管理能力。
在教学之前，教师需要对教材和教学内容进行充分准备，确保教学内容的深入浅出，符合学生的接受能力。
在课堂上，教师要时刻保持积极的情绪，与学生进行良好的互动，提高学生的参与度和学习积极性。
三、多样化的教学方法在教学过程中，采取多样化的教学方法是非常重要的。
因为不同的学生对于教学内容和教学方式都有着不同的接受能力。
教师需要根据学生的特点，采取不同的教学方法，例如讲授法、探究法、小组合作学习法、案例法等，使学生在不同的教学环节中得到全方位的锻炼，提高他们的学习兴趣和学习效果。
四、科学有效的评价方式评价是教学的收尾环节，也是教学过程中非常重要的一个环节。
好的评价方式不仅可以激发学生的学习积极性，还可以促进学生的全面发展。
在评价方式上，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的评价方式，例如考试、测验、作业、课堂表现等，使学生得到全面的评价，全面发展自己的能力。
在教学实践中，教师需要不断总结和改进自己的教学经验，提高自己的教学水平。
提高课堂驾驭能力之我见
案例：反思并分享初中化学老师在驾驭课堂教学方面的经历浅谈驾驭课堂管理学生的心得化学组广东课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键。
作为一名普通的人民教师，深知责任的重大。
要在三尺讲坛上获得成功，提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力。
下面我就简单谈谈几点个人在教学中的做法，有不当之处请大家批评，指正。
一、课前准备是基础我们知道，要想给学生一碗水，教师仅有一桶水是不够的，且桶里的水要定时的更新，现在学生刚进高一，对高中学习节奏，学习环境没有适应，学习方法没有找到，自己备课时就要注意高中内容的衔接，给学生一个台阶，让学生较轻松接受高中知识，设计问题时也要浅入深，层层深入。
为帮助学生解决一部分本节课的内容，我们精心设计学案，由学生课前预习，简单的了解一下本节课主要内容，这样可以缓解学生的课堂压力。
二、课堂是教学的关键课堂教学是学生获得知识的重要途径，为方便学生更好的理解，掌握课堂内容，在教学过程中采取以下措施：1．课堂内容与生活实际联系一起，提高学生的学习兴趣例如：生活中的铝盆，铝锅为什么不能长期存放酸性，碱性或过咸的食物，也就是铝制品不抗拿，酸碱盐可以直接侵蚀铝制品的保护膜，以及铝制品的本身。
例如：HF可以雕刻玻璃，翠峰山上的翠峰阁学生可能都去过，阁上的玻璃就是用HF雕刻过的。
把枯燥的化学知识运用到生活中，可以吸引学生的注意力，又可以提高学生化学的兴趣。
2．课上做实验吸引学生的注意力课上有些内容生硬的讲解，不如一次直观的实验现象，例如：Al（OH）是3是白色胶状沉淀，可以做净水剂，课上通过实验学生可以直观的看见Al（OH）3白色粘稠的沉淀。
例如Al和NaOH反应是高中化学重要的反应，生硬的讲解学生理解起来很困难，通过实验学生很容易发现在铝箔表面有很多气泡，这样学生可以很容易理解Al能与NaOH反应3．对于理科生，大量的习题是成绩的保证。
根据现在高一学生学习现状，在讲解习题前，我画出一些重要的习题，告诉学生课下一定做，这些内容是我明天要讲的内容。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：提高有效教学能力高效驾驭课堂教学随着社会的发展和进步，教育也面临着新的挑战和变革。
作为教育工作者，我们每一个人都希望能够提高自己的教学能力，更好地帮助学生成长。
要想提高有效教学能力，不仅需要掌握一定的教学技巧，更需要不断的学习和实践，不断地与时俱进。
下面我将分享一些关于提高有效教学能力和高效驾驭课堂教学的一些建议。
第一、重视课前准备教学的成败很大程度取决于课前的准备工作。
只有充分准备，才能做到高效驾驭课堂教学。
在课前准备方面，教师首先要对教学内容有充分的了解，深入理解教材内容，掌握教学大意。
还要制定教学计划和教案，详细规划好每一个环节的教学内容和活动安排。
还要准备好所需的教学材料和教学资源。
只有做好了充分的课前准备，才能够在课堂上游刃有余地进行教学。
第二、注重课堂管理良好的课堂管理是高效驾驭课堂教学的关键。
教师在课堂上要时刻保持教学秩序，保持课堂纪律，让学生们能够专心听讲。
在课堂管理方面，教师可以采取一些有效的手段，比如制定课堂规则，营造良好的课堂氛围，及时处理学生的纪律问题等。
只有做好了课堂管理，才能够有效地驾驭课堂教学，让每一堂课都能够高效有序地进行。
第三、注重教学方法教学方法直接影响着教学效果。
教师要根据学生的特点和课程内容的要求，灵活选择适合的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、示范法、实践法等不同的教学方法，让学生在不同的教学环节中有所收获。
还可以采用多媒体教学、案例教学等新颖的教学手段，以吸引学生的注意力，提高教学效果。
只有注重教学方法，才能真正做到高效驾驭课堂教学。
第四、注重学生参与学生参与是课堂教学的重要环节。
教师要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂活动。
可以通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与教学活动。
还可以通过布置作业、组织实践活动等方式，让学生有更多的机会参与到课堂教学中。
只有注重学生参与，才能让课堂教学更加活跃和有效。
【最新】课堂驾驭心得体会3篇
【最新】课堂驾驭心得体会3篇在平日里,心中难免会有一些新的想法,写一篇心得体会,记录下来,这样我们可以养成良好的总结方法.怎样写好心得体会呢?以下是小编帮大家整理的课堂驾驭心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读.课堂驾驭心得体会1伴随着时间的匆匆流过,一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成绩的揭晓,又出现了几家欢喜几家愁的局面.可仅仅把考试成绩及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准,或者师生把名次看的太重,都是不可取的,我觉得:用试卷来帮助我们分析自我,正确审视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生,以对学生的知识基础.接受能力进行客观的评价,以此更好的来指导我们的教学工作,帮助我们找到努力的方向,才是我们值得思考的问题.和其他行业相比,我们的工作对象具有特殊性,他们是有思想.有感情的学生,于是就决定了我们工作的特点也应该是充满活力.充满感情的.面对十一.二岁的孩子,爱玩.爱动是他们的天性,如果我们只一味的把他们圈在教室里,靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成绩,说实话,我心里有太多的不舍,同时我觉得这种好成绩也只能是暂时的,可质量又是一个学校的生命线,是学校为老师进行定性的标准之一,显然,这会让我们这些老师很矛盾.如何能以最小的〝投入〞获得最大的〝效益〞,或者说在不增加学生课业的情况下实现教学的高质量呢?这也正是我们学校的每一个老师都在思考的问题.回顾开学以来自己所走过的教学之路,真的让自己感觉收获多多,面对学生所取得的巨大进步,我在高兴感慨之余也同样在反思,究竟怎样才能让自己的课堂从有效走向高效?作为一个教学活动的组织者和引导者,当我们把更多的目光放到关注学生参与的学习活动上,去审视学习活动的参与度;关注学生能否积极投入到学习活动之中,能否在学习活动之中分工合作.密切配合,能否在学习活动中发现和解决问题,并生成新的思考和智慧.那么,我们我们的课堂一定是在朝着一个正确.高效的轨道上行驶.在我们的教学过程中,还不可避免地存在着〝师心说〞,其实,高效的课堂要一切以学生为中心,以快乐为根本,充分张扬学生的激情与个性,体现学生〝主体〞〝主人〞〝主角〞的地位,把〝育人〞放在首位,引导学生愿学.乐学.善学,把课堂作为展示自己的舞台,把学习当作一种享受,在学习中体验到成长的快乐! 于是,这就要求我们这些作教师的要不断更新观念,把握好主导与主体的关系,潜心钻研如何把知识同化在学生身上,指导学生学习接受知识的方法,引导学生学会思维,有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆得也就牢固俗话说千载相逢是月老,平常我们谈备课,既要备教材又要备学生.那么如何被学生?那就要清楚学生的基础.思维和接受能力,所以,高效课堂必须肯定两个方面:教师如何教,学生如何学,只有二者有机结合,才能出高效.课堂是学生的舞台,我们应该把权利还给学生,高效课堂更是影响着学生的全面发展和教师的专业成长.作为年轻的教师,我们赶上了一个可以施展自己才华的大好时机,社会.学校给我们搭建了良好的平台,机遇与挑战并存,让我们不断学习.不断反思,不断为自己的教学实践注入理性的理论支撑.努力打造高效课堂,让我们尝试着从减轻学生的学业负担.提高学生综合素质.优化教法和学法开始,以便更好的实现教育的双赢吧!课堂驾驭心得体会2在课程改革之后,课堂教学更加强调要实施素质教育,从原有的应试教育向素质教育转变.过去我们的传统教育,就是典型的应试教育,这在一定程度上扼杀了学生的创造能力,也抹平了学生的个性.而之所以提倡素质教育,原因在于教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教学过程切忌整齐划一.统一教学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致.而且,教育是培养人的事业.作为教学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品.所以,在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现.发展能力的机会,尤其对于外语教学来说,在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励.肯定,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味.课堂驾驭心得体会3我们有幸到历元学校聆听来自上海中学金辉校长的报告,他主要谈及关注课堂,抓住教学常规.课堂,教学的主阵地,师生活动的舞台.课堂效率的高低取决于老师和学生的良好互动,课堂上的每分每秒都重要.课堂常规有助于培养学生具有良好的学习习惯,学生良好的学习习惯不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期训练才能形成.金辉校长强调一定要用思维质量来指导课堂,主要从以下方面谈及如何抓好教学常规. 第一.关注认知的三个水平认知的三个水平分为识记.理解和应用.课堂上的讲解.练习和讨论任务要根据学生的认知水平,逐步进行,适当反馈,尽量使学生有所收获,体验到成就感.第二.关注三大教学策略教学内容处理的方法与策略;激发学生兴趣的方法与策略;讲练结合的方法与策略.金校长根据自己的经验谈及有效做法.联系我的课堂,我认为我有很多地方做得很不到位,在处理教学内容时,方法单一.练习做得不到位.这些技巧,确实很有效,我计划在今后的课堂上逐步适当采用.第三.三种基本课型以知识和答案为中心组织的课堂;以问题为中心组织的课堂;以训练为中心组织的课堂. 第四.微笑是一种教学资源微笑是一种人格魅力的展现,是与人.与社会相处.沟通的桥梁.微笑可以转变一件事情的结果,可以影响到对方的心情,更能够代表着一个人的基本素质.在我们的实际教学中,如果我们教师能以微笑迎人,而不是用生硬的语言去训斥人,也许能取得事倍功半的效果.教师的情绪,教师的脸色,最能直接地在学生身上起到影响作用.教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任,让学生感到巨大的热情和愉悦;课堂上,教师的微笑,将给这节课增添浪漫的感情色彩.点燃学生智慧的火花.第五.有效教学的`五个环节金辉校长分步谈及各个环节,各种有效的办法,如何有效做到堂堂清,周周清.堂堂清,周周清这种做法,八年前我曾摸索过,实践证明,方法有效.第六.争取做到既育分又育人.1.培养学生主动学习的态度与习惯.这个如果做到位,足可以影响学生的一生,为他们的终身学习铺路.2.教会学生在处理伙伴关系时,学会尊重.合作.倾听与悦纳,同时要会独立思考.这属于社会品质.人不是生活在真空中,要和社会中的人打交道,这些品质必定对他们有所帮助.3.学会问题探究.金辉校长谈及的有效做法,我计划在今后的课堂上尝试,争取在本学期的教学课堂上有所体现.有所成效.同时,要注意尽管中考迫在眉睫,但要顾及到育分与育人同时进行.课堂驾驭心得体会。
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对“驾驭式自主高效课堂”的理性思考
孟勇剑
前言一
我们不是一个人战斗，集体的力量使我们能克服艰难险阻，勇登高峰。
集体的智慧，使我们的力量更强大。
前言二
我们培训的目的：创新教学理念，提高教学素养；理清教学思路，理顺教学流程；改进教学方法，优化课堂结构。
前言三
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
观念的改变是教学创新的基础，教学的优化是提升教学质量的保证。
教育需要创新，需要不断的创新。
一、“驾驭式自主高效课堂”的基本环节
1、创设情景，提出问题
多少年来，不管课堂教学如何改革。
以问题作为教学出发点的思想，基本没有变化。
课堂教学情景有助于引领学生的思维活动，而根据当前学习课题提出的问题，由于情景的作用，能使学生处于“愤悱”状态。
孔子云：不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
2、自主、合作，探究问题
学生自主探究解决问题，小组合作学习探究解决问题。
这个过程是学生能力形成的重要过程。
学生可从不同角度、不同的侧面、不同的层面分析问题、解
决问题形成新的认知。
3、小结归纳，建构新知
由于学生知识基础、文化背景的不同，探究问题所得的新的认知就不同，有的浅显、有的深刻、有的偏面，凡此种种，则需要教师的有效归纳，形成系统化的知识。
4、变式训练，形成能力
关于能力的描述有以下5条：
（1）能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。
人们在完成活动中表现出来的能力有所不同。
（2）能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
（3）能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。
（4）能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。
离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。
达成一个目的所具备的条件和水平。
（5）能力是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量。
如人解决问题的能力，动物、植物的生殖能力等。
这5条描述，从不同的角度对能力给出定义，角度不同定义也不同。
从这些定义中可以看出，能力需要在活动中体现。
要发展学习者的能力，就必须要有活动，知识的变式训练，就是体现能力和培养能力的最好办法。
教学中，要通过不同背景的知识的应用，即把所学知识应用到不同的情景中的问题的解决，学生才能透过现象看本质，把握当前所学知识的内在联系，从形成应用知识解决问题的能力。
5、课堂小结，效果回授
一节完整的课，有开头，还应有小结。
研究表明，一节课的最后7、8分钟，学生的注意力、学习兴趣又朝积极的方向发展。
此时课堂小结，使学生得到了第二次学习的机会，模糊的认识会变得清晰，教学效益最大，如果没有课堂小结，模糊的认识可能会纳入知识系统，形成片面的认识。
要通过课堂小结，让学生知道自己这节课学了什么，还有什么不足，纠正学生的片面认识。
所谓效果回授，就是让学生知道自己的学习成果。
6、巩固诊断，强化认知
把巩固诊断放在课堂中完成，起到当堂学习，当堂练习，当堂应用，当堂巩固之作用。
是“驾驭式自主高效课堂”与其他教学不同的地方。
也是“四清”保障机制的具体体现。
以上六个环节，提出问题是前提，探究问题是根本，小结归纳是关键，变式训练是主线，效果回授、巩固诊断是保证。
教学中，我们始终以培养学生的学科素养为主线，强调“四清”机制的有效落实，是提高教学效益的根本保障。
二、对“学、教、练、展、评”的认识与使用
“驾驭式自主高效课堂”把学习内容分成若干个学习任务进行教学，每一个学习任务都通过“学、教、练、展、评”来完成。
“学”为关键，“教”是指导。
学的形式为自主学习、小组合作学习，自主学习对学生学习能力的要求最高，小组合作学习则能达到学习成果分享，因此“学”主要是自主学习+小组合作学习。
学习形态为“六学”即“自学、助学、促学、互学、群学、跨组学”。
“学、教、练、展、评”即第二、第三之教学环节。
从我听课的情况来看，当我们下达学习任务后，学生的自主学习是不够的，我们原来只停留在看懂教材、看懂教材上的概念、法则、定理，看懂教材上的例题，如果是文科方面的
学习这样做未尝不可，但理科方面的学习显然是不行的。
因此，我才提出要以问题作为教学的出发点，以此引导学生的思考，激发学生的探究活动。
我们要明白，知识的获得靠被动势的接受是浅显的，就如在一个地方挖井，你不深入怎见清水？
（一）关于“学”的理解与应用
1、要让学生明白学什么？学你提的问题，通过探究问题获得新的认知，在你获得新的认知的基础上，教师通过“评”形成系统化的知识，归入你的认知系统。
例1、直线与平面垂直的教学。
例2、平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2的教学。
初中数学课本上都会让学生先做几道题，然后提醒你观察计算结果有什么发现，进而得到公式。
这种教学设计，体现建构主义的思想。
让学生去建构对当前课题的理解。
如果你让学生看课本，有的就只看公式，直接用公式去解题了，把生动的学习探索过程给省了，学生的能力当然上不来。
有的老师就是大量的练，在概念都没有搞清楚的情况下这种练习是徒劳的。
在学生学习的过程中，教师的有效指导是必要的。
（插图）因此，“学”的时间必须限定，不能无限制延迟。
2、在实际操作中，“六学”你可能用两三个就不错了。
3、听了本校很多老师的课，发现我们用的比较多的是“自学”与“互学”（讨论），其他几乎未用。
4、实际上你让学生讨论时，他们的学习就包含了“助学、促学、群学”。
5、重要的不是去看用了多少种“学”，而是引导学生融入到集体学习之中，借他人之长补自己之短。
6、指导学生的学习，要有一系列的问题来引导。
也就是学生通过问题的解决，来获得新的知识，形成新的认识。
我们说文本任务化、任务系列化、系列任务递进化、递进任务具体化，具体任务思维化，思维任务品质化。
就是指你给的问题要循序渐进，符合学生的认知发展。
7、“学”的时间把握。
你的课堂要讲效益，就要在现有的条件下和单位时间内获得最好的成效。
我们时常感到“驾驭式自主高效课堂”在教学时间上难以把握，往往一节课的导学案变成两节课完成，根本的原因还是在“学”上把握不好。
三个因素决定“学”的时间，一是教学任务；二是教学时间；三是教学目标。
8、“学”的原则把握。
简单课题放手让学生学，比如同底数幂的乘法；中等难度的课题，教师做适当指导，如“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”的教学，一方面你要设计好问题，另一方面当学生发现结论时，你要引导学生的去用严格的推理来证明。
部分教师的问题就在这里，他不是引导学生自主完成证明，而是迫不及待地跳到黑板前就滔滔不绝地讲起来；难度大的课题，教师的“讲”占主导，如点到直线的距离公式的推导，教师只能边启发边讲解。
让学生去探究出这个公式，难度太大。
以上八条，对我们编写导学案提出了新的要求，文科教师可参考，不能照搬。
（二）关于教师的“评”的理解与应用
1、不只是评判学生解决问题的对错。
要指出错误的根本所在，指明解题的思路与实施的策略。
2、找准学生错误的原因，进一步强化本节课所学。
3、教师要有示范。
把学生疑惑的东西讲清楚，道明白。
（三）关于“三讲三不讲”
（昨天的讨论有老师提“三讲三不讲”的把握）
在实际教学中，我们老师没有很好的思考这个问题，也没有化心思去辨别讲与不讲的问题。
所以，在具体教学中，要么事无巨细什么都讲，要么什么都不讲，然后说我在贯彻：自纠互教，师评注脚，变式提高，问题扫着走。
“三讲”：
一讲学生学习过程中易混、漏、错点的思维辨析点，讲学生想不深、想不透、重视不够、想不到的知识内涵挖掘点，讲需要拓展提升的方法拓展点；
二讲学生自己解决不了、小组合作也解决不了的东西（共同体不能解决的问题，正是学生的“最要”）；
三讲本质、规律、思路方法和联系。
三讲的重点是启迪学科思维和优化学科思维品质。
“三不讲”：一不讲学生已会的；二不讲学生能学会的；三不讲讲了学生也不会的东西。
“一抠、二帮、三揭示”
一抠：抠学生学习过程中易混、易漏、易错的思维辨析点。
二帮：学生解决不了、小组合作也解决不了的问题。
这类问题常为生成性问题。
三揭示：揭示本质、规律、思路、方法、联系。
2017.2.27。