人教版数学四年级上册第3单元 角的初步认识 复习

一、知识回顾
知识点1：角和数角的个数。
1.分别说一说下面的图形中各有几个角。
4
3
4
2
知识点2：判断角的大小和边的关系。
2.打开折扇，看看角有什么变化。
同样一把折扇，两条边张开的程度越 大，角就越大；角的大小与两条边的长短 并没有关系。
知识点3：判断角。
3.你能准确判断下列哪些角是直角，哪 些角是锐角，哪些角是钝角吗？说说你 判断的方法。
6.数图形，按要求填空。
2
1
4
3
7.下面的图形中各有多少个直角？
2
8
2
1
8.下面的立体图形有几个面和几个角？
（ 6 ）个面，（24）个角。
三、课堂小结
1.这节课你积极参与学习了吗？ 2.你还有哪些不懂的地方？请说一说。
教学反思
对于角的认识学生究竟有怎样的基础呢？这个基 础对于后续的学习是非常重要的，在学生原有的基础 上开展教学，也就是寻找学生的最近发展区，只有切 合学生实际的才是对学生有意义的。所以在判断角这 个环节中，我首先引导学生明白什么是角，再教会学 生判断角的类型的方法，然后让学生观察、比较得出 结论。所以，我觉得建立在学生体验的基础上的教学， 对于发展学生的正确的认识是很有好处的。体验带来 的是一种学习的革命，数学课堂教学中要进入体验的 概念，要不断丰富学生的体验。
确定角的 大小要看 （Ｂ ）
Ａ、比原来大
Ｂ、比原来小
Ｃ、跟原来 一样
把一个角的两 条边分别延长， 这时角的大小 （ Ｃ）
学以致用
数一数，下图中各有几个角？
３个
８个
课堂小结
你学会了哪 些知识？
角通常用符号 “∠”来表示。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 这一点是角的顶点,这两条射线是角的边。 角有一个顶点和两条边,角的两边可以无限延 伸。
谢谢
第3单元 角的度量 角
复习旧知
下面哪些是线段，哪些是射线，哪些 是直线？
①
②
③
④
⑤
探究新知
如果过一点引出 两条射线会是什 么图形呢？
探究新知
边
角
顶点 边
从一点引出两条射线，所组成的 图形叫做角。
探究新知
角通常用符号“ ”来表示。
1
2
记作: 1 记作: 2 读作:角1 读作:角2
典题精讲
第3单元 角的初 步认识 复习课件
学习目标
1.熟练认识角，了解角的各部分名称；学会用 尺子画角。
2.会准确判断角的大小和角的类型，熟知角的 大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长 短没有关系。
学习重点
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在 感性认知阶段，对角缺乏系统的认识，所以本 课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道 角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点 是引导学生画角的方法。
锐角 直角 钝角 直角
知识点4：判断一个三角形中主要存
在哪些角。 找出下面三角形中的
4.
直角、你锐有角什和么钝发角现。？
锐角
锐角
钝角
Leabharlann Baidu
直角 锐角 锐角 锐角 锐角
锐角
发现：一个三角形中至少有2个锐角， 最多有3个锐角。
二、达标检测 1.数一数、填一填，下面图形中各有几个角？
4
3
6
4
2.看一看、比一比，在○里填“＞”、“＜” 或“＝”。
数一数下图中各有（ ） 个角。
典题精讲
解题思路：
如图,先数一个一个的小角，有∠1、 ∠2、∠3,还有∠1和∠2组成∠4,∠2和 ∠3组成∠5,∠1、∠2和∠3组成∠6,所以 共有6个角。
典题精讲
正确解答： 数一数下图中各有（ 6）个角。
学以致用
下列图形中哪些是角?
不是 是
是 不是
学以致用
Ａ、边的长短 Ｂ、两条边叉开 的大小
布置作业
1、找找生活中的角。 2、练习册第10页、11页。
＞
＝
3.用三角尺的直角比一比，判一判下列哪些 角是锐角，哪些角是直角，哪些角是钝角。
锐角有（ ①⑤ ）， 直角有（ ③④ ）， 钝角有（ ②⑥ ）。
4.找一找，比一比下面三角形中的角各是 什么角？在（ ）里填出来。
锐角
锐角
锐角
锐角
锐角
直角 锐角
钝角
锐角
5.
（1）下图中有（2 ）个直角。 （2）请在下图中画一条线段，使这个图形增加2角。