(吟诵) 渔歌子
渔歌子名篇十首
渔歌子名篇十首《渔歌子名篇十首》是一部中国古代文学经典，由南朝梁代诗人陶渊明所著，共收录了十首渔歌子，是中国文学史上的重要篇章。
这些诗歌描绘了渔民的生活和情感，展现了作者对自然和生命的热爱和赞美，具有极高的文学价值和艺术魅力。
第一首《归去来兮辞》是《渔歌子》中最为著名的一首，它描绘了作者对故乡的思念和渴望，充满了深情和感伤。
诗中“归去来兮”一句，表达了作者内心的矛盾和纠结，同时也给人以无限遐想和感慨。
第二首《涉江采芙蓉》则是一首描写美景的诗歌，诗中以“涉江”为主题，描绘了江水清澈、芙蓉盛开的美景，展现了作者的诗意和想象力。
第三首《桃花源记》是一篇散文，讲述了一个神秘的桃花源故事，其中包含了对自然和人性的探讨和思考。
这篇文章被誉为中国古代文学中的奇文，不仅具有文学价值，也有着深刻的哲学意义。
第四首《归园田居》是一首描写田园生活的诗歌，它描绘了作者的田园憧憬和对自然的热爱。
诗中“采菊东篱下，悠然见南山”一句，表达了作者对自由和宁静的向往，也成为了中国文学中的经典名句。
第五首《饮酒》则是一首豪放派的诗歌，它表达了作者对生命和自由的追求，充满了豪情和激情，被誉为中国古代文学中的酒诗之首。
第六首《山行》是一首描写登山经历的诗歌，它描绘了作者的山水情怀和对自然的赞美。
诗中“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”一句，表达了作者对壮美景色的感叹和对人生的思考。
第七首《读山海经》则是一篇散文，讲述了中国古代的地理知识和神话传说，其中包含了对自然和历史的探讨和思考。
这篇文章不仅具有文学价值，也有着深刻的历史和文化意义。
第八首《登高》是一首描写登高赏景的诗歌，它描绘了作者的登高情怀和对自然的赞美。
诗中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”一句，表达了作者对人生的态度和对享受生命的追求。
第九首《饮酒》是一首描写饮酒作乐的诗歌，它表达了作者对人生和自由的追求，充满了豪情和激情，是中国文学中的经典之作。
第十首《归去来兮辞》是《渔歌子》中的另一首名篇，它与第一首诗歌相似，都是表达作者对故乡的思念和渴望。
《渔歌子》教案(16篇)
《渔歌子》教案（16篇）《渔歌子》教案（1）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。
2、利用想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。
3、利用对比阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。
重点、难点：利用想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。
教学过程：《江雪》《题秋江独钓图》一、导入揭题1、这节课我们再学一首描写渔父生活的词《渔歌子》，{板书课题}。
2、渔歌子是题目还是词牌名?对，一首词能够没有题目，但肯定要有词牌名。
这里“子”读第三声，齐读课题。
3、这首词的是唐朝的张志和。
{板书(唐)张志和}，谁用简洁的语言给我们介绍?二、初读课文，理解词意1、一读：谁来读一读这首词?相机正音。
二读：字正腔圆，就是少了点味道，应当读出怎样的味道?(好看)指名读;(闲适)指名读。
齐读。
2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了!3、利用预习，你知道这首词的意思吗?指名说。
还有哪些词语的意思不理解?4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。
三、词中赏画，品尝意境。
1、张志和不仅是的词人，还是出名的大画家。
他经常把画画的技巧融入到写词当中，他的好伴计大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物?用笔圈出来。
{展示}2、他为我们描绘了哪些自然景物?{展示}3、这都是什么地方的景色?在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水?他又会听到了什么?闻到了什么?拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。
{展示}4、沟通：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾画，而是绿色渲染的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
多么欢乐而闲适啊!桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?桃之夭夭，烁烁其华。
补充：春天的花有那么多，为什么独独写了桃花呢?李白呀曾写过这样的诗：{展示}山中问答李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
《渔歌子》教案（精选18篇）
《渔歌子》教案（精选18篇）《渔歌子》篇1教学目标：1、认识词中的生字。
2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。
（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。
他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。
后来周文王果然来了。
姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。
）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。
今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。
（读课题）二、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。
第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。
2、指名朗读。
3、结合进行生字教学。
三、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。
他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
里边藏着很多的景物和很多的色彩。
读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
可以默读，也可以小声地读。
（2）生标画，师巡堂。
（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。
怎么画呢？（生板演）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）四、拓展延伸，品出“钓”情：1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。
《渔歌子》译文
《渔歌子》译文远处涟漪起起落落，百舸争流渡溪河。
渔阳满目苍茫远，孤鸟飞翔云影多。
浩渺孤舟渔父出，梦里渔歌入村坡。
春风助我渡滚滚，船头净空似夕阳。
采掇渔家宋怀旧，披垂柳笠作歌谣。
朝日照村峰峦密，往日渔谣客遗留。
扁舟欲行云山隔，再回首望渔歌处。
烟波摇曳渔村外，长亭短亭渐飘荡。
天际渔翁还乡去，动人舞袖踏波荡。
一曲渔歌响天涯，劝君勿忘垂钓家。
渔歌子续天空中，白云朵朵，似绵延不绝的渔歌。
渔翁捧着鱼竿，徐徐地划过水面。
酷暑之下，水汽蒸腾，形成一层轻薄的雾气。
渔歌声伴着微风，在湖畔悠然飘荡。
这是一幅富有诗意的画面，让人陶醉其中。
渔翁的船，虽然简陋，但充满了生活的痕迹。
木制的船体已经历了风雨，年深月久之后更显得坚韧。
船上摆放的渔网，细腻而有致；捕鱼的竿杆，被时间的磨砺打磨得温润光滑。
一双粗糙的手从船舱中伸出，握紧了鱼竿，渔翁凝视着水面，如同一尊静谧的雕像，与大自然融为一体。
渔歌明媚地迎风而上，散发着迷人的气息。
它仿佛是大自然的赞歌，唤醒了每个人沉睡的心灵。
一位年轻的汉子，听到这美妙的旋律，心中涌动起滔滔昔日的回忆。
他回想起小时候与渔翁一起下河打鱼的情景，那些无忧无虑的时光，仿佛就在昨日。
曾经，他也曾是村里最活跃的渔童之一。
清晨，他和伙伴们背着竹篓，跟着渔翁一同来到湖边。
他们以游泳的方式迅速穿过水面，将河流的秘密一一揭开。
渔翁教会他们选择渔具，认识鱼类，了解河流的脉络。
他们学会了耐心，学会了等待，学会了感受大自然的美好。
岁月匆匆，时光荏苒，如今的他已经长大成人。
随着年华的流逝，河边的村庄渐渐被现代化的城市所改变，曾经湖光山色的景致，已经不再是当年的模样。
现在，更多的人选择了忙碌的都市生活，忙于追求物质，却失去了对自然的敬畏。
渔歌中，唤起了他对自然的眷恋。
他意识到，内心深处埋藏的渴望，是与大自然相融合的愿望。
他不再满足于城市的喧嚣，他想要追逐自己的梦想。
于是，他辞去了高薪的工作，回到家乡的渔村。
他决定重拾童年的梦想，成为一名渔翁，奔赴大海的怀抱。
《渔歌子》
婉丽
曲折缠绵著称，所以，她被人们称为是 “词国女皇” 之一。她还被人们称为 唐 《渔歌子》是 水乡 的 代词人
张志和 。
婉约
派的代表人物
所作，描绘了春天秀 悠然自得丽 的 的热爱。 词牌 ，我们还知道的词 等。 、
风光，塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家 大自然 《如梦令》和《渔歌子》都是 清平乐 忆江南 水调歌头
①知诗人，解诗题。 ②抓字眼，晓诗意。 ③入诗境，悟诗情。
渔 歌 子
唐 张志和
思考：
这首词写了哪几种景物？构成了 一幅怎样画面？
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
西塞山、白鹭 桃花、流水、鳜鱼
箬笠、蓑衣
斜风、细雨
构成了一幅美丽的春雨垂钓图。
欣赏几种景物
西塞山
欣赏几种景物
名作欣赏
渔歌子
唐
zhà
张志和
霅溪湾里钓渔翁，
zé měng
舴艋为家西复东。 江上雪，浦边风，
zhuó
笑著荷衣不叹穷。
注释：1、霅溪湾：水名，在浙江吴兴。
2、蚱艋：船名。极其小而灵便。 3、浦边：江河边。 译文: 霅溪湾里一钓鱼为生的渔翁，舴艋小舟做家一会向西一会 向东。江上的白雪，水滨的清风陪伴，面带笑容，身着荷叶做 的衣服并不感觉自己贫穷。
白 鹭
欣赏几种景物
桃
花
欣赏几种景物
桃花流水
欣赏几种景物
鳜
鱼
欣赏几种景物
箬
笠
欣赏几种景物
蓑
衣
欣赏几种景物
斜风、细雨
读背这首词
千百年来，当人们再次来到浙江湖州，一定会看到哪一座山？一 定会想起哪一个人？一定会和他情不自禁地吟诵起哪一首词？Βιβλιοθήκη 渔 歌 子唐 张志和
渔歌子古诗
《渔歌子·西塞山前白鹭飞》是唐代诗人张志和的一首词。
这首词通过对自然风光和渔人垂钓的赞美，表现了作者向往自由生活的心情。
下面小编为大家带来了一些精彩的渔歌子古诗相关文章，仅供参考。
渔歌子古诗1渔歌子·西塞山前白鹭飞唐代：张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
译文西塞山前白鹭在自由地翱翔，江岸桃花盛开，江水中肥美的鳜鱼欢快地游来游去。
渔翁头戴青色斗笠，身披绿色蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，连下了雨都不回家。
赏析首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。
次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。
这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。
三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。
渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。
“斜风”指微风。
全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。
渔歌子古诗2教材依据《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组的课文，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。
设计思想《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
在设计中，笔者遵循“以生为本”的指导思想，围绕“自主、合作、探究”的教学理念，借助古诗词这一教学素材，运用“自读、想象、讨论、叙述”等教学方式实现师生互动，生生互动，突现学生的主体作用，使学生主动探求知识，教师则通过简笔画、多媒体课件等创设情境，激发学生情趣，带领学生进入古诗美妙的意境，发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学目标（一）知识与技能有感情地朗读、背诵《渔歌子》。
（二）过程与方法l．训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
七巧板古诗配画《渔歌子
七巧板古诗配画《渔歌子作文一：《七巧板古诗配画《渔歌子》》500字古诗《渔歌子》配画一、教学目标：１、学生利用多副七巧板组合，充分发挥想象力、创造力，拼摆出古诗的意境，创作过程可配上背景图案、颜色等。
２、通过多幅组合的创造活动，使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力，在愉快的活动中得到潜移默化地提高。
二、教学重点、难点：发挥学生的创造潜能，是教学的重中之重。
三、教学准备：古诗《渔歌子》、七巧板、彩笔、铅笔、白纸等四、教学过程：（一）、展示学生上次活动作品．学生评价，评出优秀作品。
（二）、学习古诗《渔歌子》．理解古诗的意思，体会古诗的意境。
（三）、分工设计１、让学生说说这首诗主要表现的事物有哪些？２、让学生分组设计诗中不同的事物．根据活动准备，想象景物的形状，进行抽象，拼摆出景物的形状，在小组内展开合作、交流，找出最合适的景物拼摆形状。
３、评比．４、整合．引导学生根据对古诗的理解和自己图形的拼摆形式，配画时，我们要从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章的形像化词语。
对自己获得的信息及活动中的感悟、归纳，整理提升，然后进行构图，绘制。
５、润色．把整合后的作品配上背景、颜色、文字说明等，一幅完整的作品就完成了。
将自己绘制的作品与同学分享交流，并在交流中发现自己的不足，学习他人的长处，取长补短，丰富自己的画面，激活灵感。
６、总结。
作文二：《渔歌子古诗渔歌子》1100字渔歌子古诗渔歌子渔歌子当体态优雅的白鹭围绕着桃林夹岸的西塞山时，又一度的钓鱼季便踏着蒙蒙细雨来临了。
一位老汉，头戴藏青的箬笠，身着草绿的蓑衣，肩披土黄的斗篷，坐在那夹杂着星星点点的娇嫩的粉色的桃花的小溪边，活脱脱一幅令人心醉的垂钓图。
不知何时，天空又飘起了绵绵细雨，轻轻地洒在溪水上，轻轻地洒在桃花上，轻轻地洒在溪中跳跃的鳜鱼上，轻轻地洒在溪边垂钓的老汉上……下雨了，老汉该回家了吧～他怎舍得啊～这样的情境，他的心情更是恬静；这样的画面，更是让人心旷神怡～当我看到这样的情景，我的心更是舒服了。
小学古诗文“三诵”教学
小学古诗文“三诵”教学所谓“三诵”，即“朗诵”，追求字正腔圆；“吟诵”，感受节奏韵美；“唱诵”，体验诗歌旋律之美。
“三诵”教学是集语文、音乐、书画、环境、科技之妙，付诸以中国灵魂、世界眼光，沟通古今，融汇中西，对于弘扬传统文化、增强民族凝聚力有着不可代替的重要意义。
标签：古诗文“三诵”教学《语文课程标准》）总目标中也明确提出了要“学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
根据当代儿童认知心理，结合《课程标准》提出的“重视语文的熏陶感染作用”以及全国小语会理事长陈先云从理解、运用、思维与审美四个维度列出的小学语文核心素养清单，“三诵”教学正是集语文、音乐、书画、科技之妙趣，付诸唱诵、朗诵和吟诵的方式以中国灵魂，世界眼光，沟通中西，融汇古今。
即“朗诵”，追求字正腔圆美；“吟诵”，感悟节奏音韵美；“唱诵”体验歌诗旋律美。
使学生在诗意盎然，情意融融，美不胜收的课堂里获得初步的审美体验，感受到了中华古诗词的语言美、人性美、文化美，受到传统文化的熏陶。
为此，下面举例谈谈小学古诗文“三誦”教学。
一、“三诵”教学例析人们常说诗情画意，花诗一家，小组交流一下生活中有哪些爱花，爱画，爱诗的事儿？1.分组讨论“三诵”教学例析生：我和爸爸妈妈一边吟诵，一边用花朵把我们的教室打扮成花香世界、诗意乐园！师：诗意的小设计师！教室的角角落落都有你们的杰作，我们来欣赏：（1）.唱诵《渔歌子》。
生：我们把渔歌子带进咱们教室。
生：考考大家，《渔歌子》诗中有什么花儿？生：粉红的桃花盛开了，映着碧绿的江水，多么美！（2）.朗诵《寻胡隐君》。
生：邀请大家和我们一起《寻胡隐君》。
生：小朋友们看到了什么景呀？生：河岸两旁鲜花盛开，看也看不尽，令人美不胜收，目不暇接！（3）.吟诵《春晓》。
生：我和爸爸妈妈都爱花诗，请欣赏我们吟诵《春晓》。
生：喜欢我们的吟诵吗？请大家点评吧！生：你们的吟诵像唱歌一样，婉转悦耳！生：猜猜诗中的花儿怎么啦？生：《春晓》中，春风春雨，纷纷洒洒，落了很多春花。
部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》说课稿
《渔歌子》说课稿一、说教材《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六组23课《古诗词三首》中一首词。
作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人，也是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。
这首词描绘了江南秀丽的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣。
二、说目标1、体会词的内容，体会诗人思想感情。
2、有感情地朗读、背诵诗词。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：理解诗词内容，想像诗句所描绘的图景，体会诗人思想感情。
教学难点：通过读懂词，体会诗人思想感情。
三、教法、学法四、教学过程这首词词中有画，具有形象性、可感知性。
根据这一特点，我设计圈圈景物，摆摆景物落实重点。
创设情境，师生角色对话，体会诗人情感，突破难点。
（一）、激趣导入1、利用学生好奇心，猜猜诗人张志和名字的由来，充分调动学生学习积极性。
张志和16岁那年给朝庭写了一本折子，皇帝非常欣赏，于是赐名志和，希望他“心志平和”。
（板书“心志平和”）这四个字不仅是张志和一生的追求，也是这首词所要表达的思想。
2、由作者自然引出本课要学的词《渔歌子》（板题）。
渔歌子是词牌名，对于词牌学生已有所了解，所以这里不再重复。
只是让学生回忆以前学过的词牌，巩固对词牌的了解。
（二）圈景物，明词意1、自由读词，读准音，读通诗句。
这首词比较简单，读来朗朗上口，多读几遍，孩子自然就能读通读顺。
有几个生字，根据学情不同，着重正音。
两个平舌音“塞、蓑”，一个翘舌音“箬”，再有“斜风细雨”可能也有部分孩子念不准。
2、圈一圈，找景物张志和不仅是位诗人，也是一位画家，他的词就是一幅画。
所以，我让孩子默读词，圈出词中所描绘的景物。
可一边读词，一边对照看书中插图。
3、摆一摆，找准景物位置。
为了让学生理解词，能在脑海中形成画面，我设计摆摆景物。
假如黑板就是一幅画，词中的九种景物该画在哪呢？为了让学生更明白，老师示范“鳜鱼”、“蓑衣”。
如果把蓑衣画在这，那箬笠应画在——（蓑衣上面），笠是生字，留给学生写。
四年级想象作文：渔歌子550字
四年级想象作文：渔歌子550字•相关推荐风了！风像娃娃一样吹在我脸上，轻盈的舞蹈。
两岸的桃花落入水中，落在我身上。
风，像母亲的手，抚摸着我的脸。
一条条肥美的鳜鱼在花瓣下游来游去。
下雨了！雨飘在水中，落在我身上。
如牛毛，如花针，凉丝丝的。
啊！这大自然就是我的家。
“嘎嘎！”一只小鸟飞了过来。
这不是大哥的信使——小黄吗？我解下它腿上的信，打开一看，是一首词《和答弟志和渔父歌》是这样写的：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
我好像听见了哥哥的喊声：“弟弟，哥哥过几天来看你了！”我见了，笑了……过了几天，大哥张松龄果然来了。
他风尘仆仆，一开口就说：“弟弟，老母想你都想出病来了！快回去吧！”我说：“大哥，我也想回去呀！可我一回去，老母又要我做官了！我意已决，做一个闲人，不再当官了！大哥，我的日子虽苦，却很自由！瞧那白鹭，就是自由的化身，我要像它一样做一个闲人，不被生活的牢笼困住！”我解下头巾，交给大哥：“这个就给老母吧！不孝儿志和就不回去了！请大哥好好照顾老母！”我跪下身，对着家的方向磕了个头：“大哥，我以后还会回来的！不用担心我！”大哥叹了口气：“好弟弟，既然你已下定决心，那我就告辞了！我会照顾好老母的！”大哥说着，越走越远了，他的背影也渐渐消失了……“每垂钓，不设饵，志不在鱼，在自由！我看着这幅画面，吟诵了一首诗——《渔歌子》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
四年级想象作文：渔歌子550字篇2阳春三月,桃花盛开,万象更新,西塞山一派桃红柳绿,鸟语花香。
有一位悠闲自得的渔翁手拿着鱼竿，迈着轻盈的步伐，哼着小曲儿，向西塞山进发。
“江南好呀！桃花满天飘，鲑鱼正肥美，白鹭天上飞，山水美胜收。
”来到西塞山前，渔翁俯下身子，坐在渔船上，手轻轻将鱼竿甩入河中，便头戴青箬笠，身着绿蓑衣，开始全神贯注地垂钓。
春姑娘哪会让这世界和平宁静？它化作一支水彩笔，涂红了桃花，涂蓝了天空，涂美了世界，真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”！这一簇，那一丛的桃花哪会安安稳稳地吐蕊呢？桃花被春的气息唤醒，个个绽放开了让人赏心悦目的美丽，这花朵傲然怒放，五片粉红色的花瓣，像一张害羞的脸蛋，仿佛是一位妩媚多姿的少女，娇羞欲语；那朵花遥挂枝头，几片嫩绿色的叶子，装饰着它那迷人的脸蛋，仿拂是天仙下凡，含笑伫立；幼小的花苞正在甜甜地睡着，嘘！它那细微的呼噜声在微风中回荡，它那粉嘟嘟的脸蛋，泛着微微的红晕，它是一个天真可爱的孩子，不，不，它比孩子更多了几分童气，但愿有一天，它能苏醒，增添一方美丽。
《渔歌子》教案
《渔歌子》教案《渔歌子》教案1一、设计理念。
1、通过视频品味词的语言，丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的特色。
2、把握词眼“不须归”，以吟诵的方式贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。
3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一带多的做法，提高课堂实效。
如：通过对比诵读张松龄的词，加深体会这首词的特色和词人抒发的感情。
二、教学目标。
1、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的感情，背诵这首词。
2、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。
三、教学重点。
学习词的内容，想象并描述词中描写的情景。
四、教学难点。
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
五、教学过程。
（一）话题引入。
师：同学们好，今天我们要来学习一首词，在学习之前，我们先来欣赏一段视频。
师：在这段视频中我们看到了山、桃花、流水、鳜鱼和渔翁。
随着这美丽的`画面，我们还看到了一首优美的词，这就是千古流传的——渔歌子（课件展示：渔歌子）（二）介绍作者。
师：“渔歌子”是这首词的词牌名，它的作者是张志和（出示课件作者简介）（三）初读诗词。
师：“渔歌子”这首词又名“渔父”或“渔父乐”，是垂钓者、打鱼人唱的歌。
这首词就是张志和在西塞山前垂钓时所唱的渔歌。
师：现在就来学习一下这首垂钓者所唱的渔歌吧。
师：我们先来读读这首词：（出示课件）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（四）诗词讲解。
师：张志和的这首词轻描淡写，全词只有短短27个字，描绘出整个春江水暖、烟雨迷蒙的清丽景象。
诗词就是这样，能用最少的字来表达出最多的内容。
这首词开头两行是写景的：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鹭鸶在蓝天中飞翔着。
溪水两岸夹着成片的桃花林，粉红色的桃花随着一丝清风翩翩落下，飘浮在水面上，无数肥美的鳜鱼在水中嬉戏、追逐着。
“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，这两行是描写渔翁的，渔翁头上戴着青竹笠，身穿绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏的细雨在悠闲地垂钓，迟迟不肯归去。
古词渔歌子大全
古词渔歌子大全[正文]古词渔歌子大全渔歌子是中国古代文学中的一种独特形式，广泛流传于宋代。
渔歌子以其简洁明快、情感深沉的特点，成为古代文人雅士倾诉情怀的艺术方式。
下面将为您带来一些脍炙人口的古词渔歌子，让您领略古代文人的心境与情感。
一、春景篇锦堤微雨涨畔花，汀沙远水若层纱。
渔郎离愁千万结，细泪流啼碧波涧。
渔歌呤渔歌咏春溪日长垂柳明，渔歌遥极岸，水寒不是波，看柳爱鱼鞔。
二、夏景篇炎炎夏日，湖面微波荡漾，渔船翩翩起航。
渔郎唱着渔歌，伴随着夏日的热浪，忘却尘世的烦恼，沉浸在自然的怀抱中。
浩瀚烟波舒碧浪，夕阳斜影横渔村。
渔郎坐在渔船上，妻子抱着孩子佇立在船头，和着悠扬的歌声，乘凉遥望远方。
三、秋景篇碧叶黄花满南山，温彻骚人碧玉箫。
残阳落日染渔舟，渔歌唱尽情无边。
夕阳西下，秋风袭来，渔船驶进湖心。
渔郎摇着渔网，眼神中满是思乡之情。
弹指间，一支渔歌响起，萦绕在静谧的秋湖之上。
四、冬景篇湖水断流雪铺路，渔舟轻轻漂月墟。
寒风刺骨催渔曲，渔郎扮作渔女嚅。
冬日的湖面上，几片残雪散落其中，渔郎独自坐在冰岛上，凝望着湖面。
渔郎的歌声在冰天雪地中回荡，给寒冷的冬季带来一抹温暖。
五、思乡篇碧波千里逐江流，渔人悠然立钓舟。
常忆双娇弦断处，满盈思绪起渔楼。
渔楼高耸，云影泛着晚霞。
渔郎独自在楼上，思念起远方的亲人。
一阵秋风吹过，托起渔郎的心声，带着思乡之情飞向远方。
六、愁绪篇伤情渐起，思绪扰心。
渔郎坐在渔船上，细数着离愁的滋味。
渔歌回荡在湖心，抒发内心的纷乱与思念。
七、寄托篇酒醉渔歌数双峰，万里波心洗花容。
钟山秃顶有黄叶，半掩幽窗寄深情。
渔歌唱尽了心中的喜怒哀乐，渔船驶进了黄昏的湖心。
远望钟山秃顶上的黄叶，寄托着深情和思念。
八、别离篇相思渐起怨难甘，离别痴痴在心间。
一方有泪到泪干，从此断肠两处山。
九、悔过篇行舟辍橹，悔爱离愁。
渔歌哀壮，满怀忏悔。
思念和后悔的情感交织在一起，渔郎在湖面上驶去，寻觅心灵的救赎。
十、离愁篇狂风凌乱乱心猿，渔船孤影波浩漫。
《渔歌子》教案（精选14篇）
《渔歌子》教案（精选14篇）《渔歌子》教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《渔歌子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《渔歌子》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵这首词。
2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。
3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。
教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。
学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画。
结合课文，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。
一、板书课题，导入新课。
板书课题，读课题。
了解本首词的词牌名。
二、指导朗读，初步感知。
1、要注意把词读通顺。
2、再读词语，理解词义——“西塞山、鳜鱼、箬笠、蓑衣、不须归”等。
3、诗词在古时候是用来唱的。
读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。
谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。
三、走进文本，想象画面。
1、默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、学生圈画，交流。
你找到了几种景物？3、一起看九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读这首词。
4、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。
作者仅用27个字就为我们描绘了一个有声有色的画面，老师不仅看到了春天的美景，还听到了悦耳的声音，感受到了春的气息了，你们感受到了吗？请听老师读这首词，然后告诉我，你仿佛看到什么?听到什么？闻到什么？你又想到什么？词人向远方望去，他看到了什么？怎样的西塞山？怎样的白鹭？西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
渔歌子教案(通用14篇)
渔歌子教案（通用14篇）教学目标:1,引导学生自学,理解诗意.2,想象诗的意境,化诗为画.3,吟诗成诵.教学过程:导入新课:(音乐)人们常说:上有天堂,下有苏杭.江南风景一直被文人墨客所钟爱,许多诗词佳作流传至今.还记得吗白居易曾在《忆江南》中写到:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.那朝阳映照下的江景令诗人如此魂牵梦绕,那么烟雨蒙蒙的江南水乡又是一番怎样的情景呢听(歌曲).你发现了吗对了,许多诗词当时就是被谱上曲子传唱开来的.歌中唱到的就是今天我们要学的一首词:张志和的《渔歌子》.二, 整体把握古诗:首先请听周老师把这首诗读一遍.我读得怎么样指名上台划节奏.下面,请大家把这首诗试读几遍.谁愿意站起来读给大家听报名读齐读.读完整首诗,你认为他主要写了什么你从这首词中,感受到了一种什么情绪三,细细品味古诗.下面,让我们细细地品味这首诗.首先,请女孩子齐读前两句.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.你知道这两句中哪些字词的意思谁能连起来说说这两句的意思读了这两句,你仿佛看到了什么或者听到了什么多美啊,谁来美美地读一读报名读,齐读.如此美景,无人问津启不可惜后两句又写了什么呢男孩子来齐读.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.读了这两句,你眼前仿佛出现了什么情景斜风细雨不须归,读到这儿,你心中没有疑惑吗渔人为什么不肯归去1,钓鱼2,观景(可谓渔翁之意不在鱼,在乎山水之乐也!)张志和有个别称叫烟波钓叟,晚唐时期,朝廷昏庸,社会动荡,做官的张志和被小人诬陷,遭到削职贬官,从此他归隐山林自得其乐,词中的渔人可能指谁如果说词中的渔人就是张志和自己,那我们细细品味一下,这首词表达了他一种什么样的情怀(板:热爱自然,向往自由)多么开朗,豁达的个性!让我们尽情地读一读.同样是江边垂钓,同样遭遇陷害,贬官,老师这儿带来了另一首诗《江雪》,谁来读一读千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.聪明的孩子们,这首诗表达的还是高兴的心情吗处事寒江独钓图,诗人将冰冷的心融入了这一片冰冷苍茫的天地间,多凄凉啊!下面我们来玩个变魔术的游戏好吗怎样使这副图摇身一变,变成这首词所描绘的意境呢大家出出注意吧!小结: 多奇妙啊!同样的江边垂钓,同样的遭遇,但由于诗人的性格不同,所处的自然环境不同,所表达的意境也就截然不同了!你们看,烟雨迷蒙间,雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色彩明丽却不失柔和,看似宁静却又充满活力.这是一首清丽婉转的词,更是一幅意境淡远的山水画!如果我们今天不美美地来吟诵一番,启不辜负了它的诗情画意谁来试试可以.....齐诵.四,作业根据词作一幅画或写一篇散文.渔歌子教案篇2[教学内容]人教课标版四年级下册第23课《古诗词三首渔歌子》。
最新渔歌子现代文
第一篇:《渔歌子(现代文)》渔歌子（现代文）春天到了，到西塞山附近去走走吧！远远望去，雄伟高大的西塞山前，有小白点似的东西在跃动。
细细一看，原来是身体轻盈的白鹭啊！他们正扑闪着翅膀向远方飞去，传递着新的希望。
瞧，那粉红色的桃花多像孩子露出的一张张笑脸啊！一排排，一列列，十分整齐。
好似一大队军警正在向远处张望，探寻敌情。
在桃花夹岸之间溪水是多么的清澈，像一面没有打磨过的镜子。
偶尔会从水面上冒出几只肥美的鳜鱼，他们正活蹦乱跳的嬉戏着，你一摆，我一甩，打破了水面的宁静。
头上戴着青色的斗笠，身上披着绿色的蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人儿不要回家。
在这朦胧的烟雨中，谁忍心离去？谁不愿在这里观雨景？谁不想在斜风细雨中尽情享受？这幅画卷的色彩是多么明亮，画面是多么清新，显得十分美好而宁静这里是多么富有悠闲自在的生活情趣呀！河北张家口蔚县蔚州镇前进路第三完全小学四年级:金珊第二篇:《《渔歌子》赏析》《渔歌子》赏析张志和肃宗时待诏翰林，做过左金吾卫录事参军，因事被贬，作南浦尉。
赦还以后，绝意仕途。
朝廷赐给他奴婢各一名，他把他们配为夫妇，取名“渔童”“樵青”，自号为“烟波钓徒”，长期过着隐逸生活，徜徉于太湖一带的山水之间。
他对文艺多所通晓，凡歌词、书画、击鼓、吹笛，无不精工，善于汲取各方面的营养化为己用，《渔歌子》便是借鉴民间的渔歌而成的。
由于取自民间，这首词的基调以清新、质朴见长。
但另一方面，由于作者张志和并不是一个真正的渔父，而是以“烟波”为寄托的文人式的“钓徒”，所以词中除了具有民间文学的质朴、清新之气外，还融和着一种出污泥而不染的古代高蹈文人的淡泊、澄洁的高情远意。
因此，我们可以说《渔歌子》是渔父式的文人之歌，也是文人醉心渔父而确乎领略了烟波妙境的歌。
尽管这境界不能代表渔父的心境，但作为诗人艺术加工的形象，作为张志和由于长期徜徉太湖之上积淀而成的审美意象来说，则是“以淳古淡泊之音，写山林闲适之趣。
”词人的淡怀逸致不是诉诸直接咏怀，而是寄情于景，以画入词。
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第三单元-《渔歌子》诗词讲解大赛
2023年诗词讲解大赛脚本《渔歌子》诗词讲解文稿（场景一：忠山公园水边的凉亭或者其他地方）一、正确朗读古诗1.教师普通话朗读《渔歌子》。
（教师手持“古书”，身着“汉服”，面对“古书”诵读。
先闻其声，从周围景物逐渐过渡到老师处）2.同学们，今天我们一起走进唐朝诗人张志和写的一首词《渔歌子》。
“子”是曲子，“渔歌子”指的是渔夫钓鱼的曲子。
请大家打开书，我们一起试着“读一读”。
（学生着“汉服”，手捧印着《渔歌子》的古书，齐读）（1）学生普通话朗读。
（2）教师相机指导“赛”和“鳜”“蓑”的读音。
（出示生字卡片）（3）按照常规“节奏”，把《渔歌子》读正确。
（4）词与诗有什么不同？（词又叫作“长短句”。
）（切换场景）（场景二：摆有古色古香的书桌教室）二、读出古诗韵味1.师：同学们，请再听老师读，你发现了什么？（教师按照“吟诵规则”朗读：平长仄短，平低仄高，入声归仄，韵字拖长。
）2.学生交流体会。
3.出示“吟诵谱”，学生根据“吟诵谱”诵读。
三、读出古诗意象1.师：颜真卿是张志和的朋友，他很欣赏张志和的才华。
颜真卿到张志和居住的湖州去做官。
于是，张志和驾舟前往拜见，想请颜真卿帮他换船。
时值暮春，桃花水涨，鳜鱼肥美，他们即兴唱和，张志和首唱，作词《渔歌子》五首。
颜真卿称张志和的《渔歌子》“词中有画”。
请同学们默读《渔歌子》，找一找《渔歌子》中“画”了哪些事物？2.学生分别汇报。
（教师事先引导学生说出什么样的什么）（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）3.老师根据学生的汇报，相机在黑板上板画相关事物。
4.引导学生借助老师的板画，把《渔歌子》所有的画面连起来说说，即理解词意。
（教师根据学生的回答小结：春江水绿、烟雨迷蒙，雨中青山、江上渔舟，天空白鹭、岸畔桃红，江水猛涨，鳜鱼正肥时；青箬笠，绿蓑衣，渔人醉垂忘归时。
）5.学生一边想着画面，一边诵读。
四、读出古诗情感1.师：古人总是寄情于山水，张志和也不例外。
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2015-6-15
渔歌子唐·张志和
张志和，原名张龟龄。
他多才多艺，擅长诗词文赋，精通音律、书画。
16岁就因为才华出众深得皇帝赏识，赐名志和，封官加爵。
后来因为得罪了权贵，被贬。
此后，他看透了官场的黑暗，干脆辞了官，隐居在太湖一带，寄情山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称玄真子，乐哉悠哉地做逍遥的“烟波钓徒”。
自叙[唐]张志和
世事艰难如意少，功名荣耀误人多。
浮云富贵非吾愿，且买扁舟理钓蓑。
渔歌子
唐·张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
西塞山前白鹭飞
桃花流水鳜鱼肥现代与经典教学观摩研讨会常年举办
详情请在现代与经典网站查询
电话4006240006
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
渔歌子
唐·张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
山中问答
唐·李白
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。
和答弟志和渔父歌
张松龄
乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
删微
西塞山前白鹭飞。
仄平仄
桃花流水鳜鱼肥。
平仄平
青箬笠，绿蓑衣，仄平
斜风细雨不须归。
平仄平
和答弟志和渔父歌
张松龄
乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
删微
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
渔歌子
唐·张志和
zházé
霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。
江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。
（东）松江蟹舍主人欢，菰饭莼羹亦共餐。
枫叶落，荻花乾，醉宿渔舟不觉寒。
（寒）钓台渔父褐为裘，两两三三舴艋舟。
能纵棹，惯乘流，长江白浪不曾忧。
（尤）zhào
青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌连。
钓车子，橛头船，乐在风波不用仙。
（先）
渔父
屈原既放,游于江潭,行吟泽畔，颜色憔悴,形容枯槁。
渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与！何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。
”
渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。
世人皆浊，何不淈（gǔ）其泥而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故深思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。
安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！”
渔父莞尔而笑,鼓枻（yì）而去,乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮,可以濯吾足。
”遂去,不复与言。
106部平水韵
上平：五微
微薇晖辉徽挥韦围帏违闱霏菲妃飞非扉肥威祈畿机几讥玑稀希衣依归饥矶欷诽绯晞葳巍沂圻颀
上平：十五删
删潸关弯湾还环鬟寰班斑蛮颜奸攀顽山闲艰间悭患孱潺擐圜菅般颁鬘疝讪斓娴鹇鳏殷纶
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