阿里山纪行2导学案
《阿里山纪行》导学案(苏教版八年级必修学案设计)
《阿里山纪行》导学案(苏教版八年级必修学案设计)《阿里山纪行》导学案第一教时学习目标1、通读全文，理清思路，感受“阿里山的风光美如画”2、体会阿里山风光的共同特征，体会作者的爱国情感。
3、理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
一、情景导入：1、利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。
可以是图片，文字，还可以是歌曲。
（分组活动）2、自学口语交际“做一次导游”内容3、交流关于阿里山的资料，导入课文（1）、欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。
（2）、导入：阿里山的风光真是迷人，听了同学们的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着当代作家、文艺评论家、美学家吴功正再去这片神奇的土地游览一番吧。
二、自主探究1、字词检查注意加点字读音风靡山岚堪称谛听幢顶红桧禅的世界2、听课文录音，理清课文思路，组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法阿里山的风光秀美如画，你能找出课文中描绘了哪些风景图吗？要求：理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运用文中的语句，但不能照搬。
组织小组讨论小组交流、评价3、思考讨论开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面有何作用？作者进阿里山有什么独特的感受？用文中的话来说。
一路上，作者见到了哪些如画的风光？4、作者笔下的神木是什么样子？它有哪些丰富而深邃的内涵？三、展评析疑四、归纳拓展1、运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。
要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。
组织交流，评选最佳导游楚州利用生态资源发展经济的举措检测小结指板书小结本课内容B、布置任务1、完成《学习与评价》1——3题2、课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上《阿里山纪行》导学案第二教时学习目标1、品味文章富于音乐美和情韵美的语言2、体会作者对阿里山美丽风光的爱意以及强烈的爱国之情情景导入学生搜集有关阿里山的资料或风光图片，在班上交流。
阿里山简介：阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。
阿里山纪行教案、达标检测（5篇范例）
阿里山纪行教案、达标检测（5篇范例）第一篇：阿里山纪行教案、达标检测十八《阿里山纪行》教案导学案一．学习目标1、学习课文融情于景、移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。
2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
3、品味富有音韵美、情韵美的语言。
二．学习重难点1、学习课文融情于景、移步换景的写法。
2、品味富有音韵美、情韵美的语言。
展示一：三．文本引读整体感知：带着下面三个问题进行读课文1、阿里山给你的整体印象是什么？文章中那句话也可以概括你的感受？2、这是一篇游记，那作者是按照什么顺序来行文的？3、再此行中从阿里山到神木作者游览了哪些景点？展示二：四．整体感知1、理清文章思路：2、速读课文，根据提示梳理出作者的游踪。
再利用表格，从文中筛选出恰当的词语（也可用自己的话）填入栏中。
（1）游踪：（2）归纳什么叫“移步换景”：作者描写阿里山风光，用了“移步换景”的方法，你能结合我们刚才的学习说说什么是“移步换景”吗？展示三：五．研读探究“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？展示四：六．品读鉴赏（一）本文的语言富于音乐美和情韵美。
读下列句子，谈谈你对文章语言美的体会。
1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
2、森林恰似一片汪洋，无边无际。
其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。
它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。
3、山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。
树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。
我只觉得，阿里山的风光美如画。
（二）你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？展示五：（三）品味语言美。
阿里山纪行导学案
阿里山纪行 吴功正 古式的火车 板书 设计 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 古老的树木
导学 反思
【 课前学习】 1．作者档案 吴功正，1943 年生，江苏如皋人。其学术研究方向是中国文学史和中国美 学史。 2.背景回望 1997 年 7 月初，吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。
导
台湾学者陪伴他游览了阿里山。作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光，回 来后写下此文。
学
3.给加点字注音. 风靡 山岚 鱼鳖 参天 堪称 静谧 一泓
静心教学
班级 课题 学 习 目 标 学习 重点 学习 难点 主备人 阿 学 案
中学七年级语文导学案
课型
新授
授课人 课 时 第一课时 教师导案
1、欣赏阿里山的如画美景，体味融情于景的写法。 2、学习本文移步换景的写法。 3、 体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意， 激发对祖国的大好河山的热爱。 学习本文移步换景的写法。 欣赏阿里山的如画美景，体味融情于景的写法
过
镶嵌 谛听
程
4.解释下列词语. 接风洗尘 恍如隔世 人迹罕至 骤然 静谧 风靡
【课文导入】 创设情境，美图导入 播放歌曲《高山青》 、滚动阿里山图片，学生可跟唱，营造学习氛围，
感受阿里山的美丽。学生畅谈感受 【 问题导读】 自主学习 1、走近阿里山. 2、请自由大声朗读课文。整体感知课文，了解文章主要内容。 3、快速浏览课文，请你给大家介绍一下我们即将走的路线。 4、按照移步换景的方法介绍学校. 5、阿里山给人的总体印象是什么？ 合作探究 1、合作交流自主学习的第三题。师归纳总结到移步换景。 （幻灯片出 示） 2、 “阿里山的风光美如画”那么阿里山的的风光具体表现在课文的哪 些地方呢？细读课文将它们找出来。给这些景点起个名字。 （温馨提示：可 采用 “形容词+景点名称” 的形式给每个景点命名， 即： “ 的 ” 的形式。 ） （幻灯片出示） 3、导游阿里 作为导游，为激起游客游览阿里山的游兴，你最想给游客介绍哪一处 景点，为什么？请以“游客朋友们，我最想带大家参观游览的是 ， 因为 。 ”的句式来进行分组描述，来谈谈它的特征，来体味 它融情于景的写法。 【总结全文】 江山如此多娇，访名山大川，赏人间美景，真是人生一大乐事。海峡 那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。 “一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了。 【 巩固练习】 谈一谈这节课你收获了什么？ 【 拓展延伸】 1、将作者游阿里山的路线写出来。 2、换景解说阿里山的美景。 3、运用移步换景的方法写一写我们美丽的校园。 4、让学生收集有关阿里山、台湾的图片和文字资料，做成卡片，互相交流， 共同学习。 5.这堂课你最感兴趣的是什么？这堂课你有哪些困惑和问题？课下请以小 组为单位，汇总问题和感兴趣的问题，
苏教版八年级上册4-17阿里山纪行第二课时 导学案.doc
八上第四单元第二课时《阿里山纪行》读悟案一、课前百分竞赛：（五题，每题20分，一共100分）(3分钟)1．下列加点字注音正确的一项是（）A．莽莽（máng）浓稠（chóu）山岚（lán）鱼鳖（biē）B．堪（kān）称风靡（mí）谛（dì）听静谧（mì）C．茸茸（róng）幢（chuáng）顶禅（chán）纯粹（cuì）D．雄踞（jù）红桧（huì）模（mú）样镶嵌（qiàn）2．依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语句连贯的一组是( )⑴连下数日雨，水势很猛，雪瀑从断崖腾滚而下，跌入弥漫着茫茫水气的深涧，。
我在对面的崖边站了片刻，襟前湿了一片。
⑵我回头看岳飞墓后面的栖霞岭，，保俶塔尖尖的塔顶直指云霄。
①真是浪沫激清，云奔雾涌②真是云奔雾涌，浪沫激散③郁郁葱葱，绿满天涯④绿满天涯，郁郁葱葱A．①③B．①④C．②③D．②④3．下列句子没有语病的一句是( )A．《水游》全书重要人物中至少有一打以上各有各的面目。
B．最初是作者出名全靠作品的力量，到后来是作品有名全亏作者的招牌。
C．该厂先后被评为上海市先进企业和二轻局文明单位，南市区政府连续五年授予该厂“重合同、守信誉”单位。
D．凡在本店购货满300元者，本店将惠赠一份精美的礼品。
4．在下面横线上填上合适的关联词语，使句子语气通畅，表意正确。
⑴这种小火车我们在祖国东北的深山老林子里才能见到。
⑵山上树林不是倒映在潭中，与水江镇嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
⑶下山的路上，不知谁哼起了《高山情》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个旅程没有看到。
5．山间气候阴凉，潮湿昏暗，但经作者引用唐诗，立即生出美妙的意境来，下列诗句中与文中诗句所造意境相去甚远的是（）A．远上寒山石径斜，白云深处有人家。
B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
[推荐学习]八年级语文上册 第17课《阿里山纪行》(第2课时)导学案(无答案) 苏教版
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《阿里山纪行》（第2课时）【学习目标】1．进一步了解阿里山的特点。
2．品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
【活动方案】活动1：知识回顾。
如果你置身阿里山中，你对阿里山和阿里山的神木有哪些认识和感受？阿里山的美是人工雕琢的美吗？由此可见台湾人的旅游景点有何特色？（仔细回顾上节课内容，联系课文独立思考后写下自己的答案→1-4号合作讨论第一题；5-8号合作完成第二题→交换讲解→全班展示后自行补充订正）活动2：写法探究。
课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。
你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用？活动3：品味语言本文的语言典雅、凝练，句式多样，节奏感强，富于音乐美。
请根据提示摘录并赏读品析。
（根据组长的布置和下面的提示，写出自己喜欢的句子，选择自己最喜爱的方式品读课文→边读边联系上下文加以联想，随时写下自己的感受，可以是一两个词语，可以是完整的句子→小组精选内容板书在小黑板上供他人学习，注意署名）提示：（１）语言的音乐美，首先在于节奏美。
“节奏是艺术的生命”。
从语言的角度看，文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。
例如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
”读这段文字，我们仿佛听到了“如蝉、如蝇、如蚊的声音”，在静谧的世界里若有若无，进入了一种“禅的世界”，轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐美。
（２）客观世界存在着各种各样的声响，因此在汉语中便出现了模拟各种声音的词，这种词叫“拟声词”。
拟声词运用得好，不但形象逼真，而且还能显示出响亮的音乐美。
（３）人们说话或写文章的时候，使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳。
【精品】八年级语文上册第18课《阿里山纪行(第二课时)》导学案苏教版word版
阿里山纪行（第二课时）一、目标导航通过不同层次地朗读品味优美的语言。
重点：通过不同层次地朗读品味语言。
二、复习导学1．上一节课我们已经领略了阿里山的美丽风光，阿里山的风光有哪些特点呢？2．作者是用什么方法来写的？3．有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。
可作者做到了这一点，他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。
这节课我们一起来探究本文富有音乐美和情韵美的语言。
三、课堂互动探究（一）请从文中找出几例你认为语言优美的句子，小组合作品读玩味并作简要分析。
（二）集体交流讨论课后“探究练习二”。
1．2．3．4．师小结语言的音乐美体现在哪些方面：5．语言的情韵美主要表现在融情于景、托物寄情两个方面。
请大家从文中找出例句来品味品味。
（三）师生朗读，体会语言的音乐美和情韵美。
1．指读4、6、7段（6段的叠词，4段的比喻，7段的比喻、拟人、排比）2．齐读5段，（师指导：语气上应该是舒缓的，语调上应该是轻柔的，不要打破林间的幽情。
）师范读第5段，再齐读。
3．“咣当咣当”，模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发“思古幽情”，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。
（四）总结全文1.语言的音乐美主要体现在：2.语言的情韵美主要体现在：三、课堂练习（一）同步反馈训练1．比较下面2组句子的异同（1）山间的曲径幽路全被茸茸的、毛毛的、濛濛的青苔染绿。
山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
（2）树木如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，姿态各异。
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。
2．下列句子不属于比喻修辞的是（）A．它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上、甚或依附在树干上。
B．潭无鱼鳖、林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。
C．那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
D．它堪称山间一面明镜，清澈透亮。
3．佳句赏析。
（1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。
八年级语文： 《阿里山纪行》导学案
《阿里山纪行》导学案订正、笔记栏一、目标导航：学习目标：1．感知阿里山“美如画”的风光，体会江山的美丽多娇。
2．品味富有音乐美和情韵美的语言。
3．学习本文融情于景、移步换景的写作方法。
学习重点和难点：品味富有音乐美和情韵美的语言。
二、预学导学（一）知识储备阿里山：阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。
最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山（高3997米）甚近。
阿里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。
阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。
（二）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1．给加点字注音山岚．（）谛．听（）雄踞．（）鱼鳖（）静谧．（）一泓．（）幢．顶（）堪．称（）红桧．（）巨创（）风靡．（）无可匹．敌（）2．理解下列词语接风洗尘：庞然大物：风靡一时：无可匹敌：恍如隔世：3．二读课文，勾划出文中表明作者行踪的语句，体会作者的写景顺序。
（三）三读课文，在初步了解课文大意的基础上，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）初读课文，感知线索之美要求：默读课文，边读边划出表示作者地点转化的语句，完成下列活动。
假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请结合课文，参照预习时标明作者行踪的语句，完善下列解说词。
大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过3个小时的运行后我们会到达 ( )，从订正、笔记栏这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——( )……在游览之后我们才会下山。
归纳：本文写景线索：（三）二读课文，欣赏画面之美1．阿里山给作者的整体印象是什么？（用文中的回答）2．走在阿里山中，作者见到了哪些美如画的风光？请用偏正短语（修饰语＋中心词，如古式的火车）依次概括。
18.《阿里山纪行》第二课时导学案
我国古代文人留下了许多描绘山林优美风光的名篇，请写下来。
【整理学案】【归纳小结】
【追忆奠基】
本文作者是，江苏如皋人，代家，家，家。
【自主互动】
1、作者笔下的台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因是什么？
答：作者笔下的台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因是因为“神木”
2、读课文相关语段，回答：“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、灵魂”？
答：
3、前文提到“不到神木，又何以能说到了阿里山”，联系全文内容，你认为写神木对表达中心有什么作用?
星期：班级：姓名：小组
教师复备栏或学生笔记栏
课题：阿里山纪行课型：新授课共2课时第2课时总课时：
学习目标：1、领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情；
2、学习游记中移步换景的写法；
3、美和情韵美。
教师复备栏或学生笔记栏
【知识链接】
语言的音乐美：本文语言的音乐美表现在节奏美、音节美和修辞美三个方面。
答：神木是阿里山的标志、灵魂，而阿里山又是台湾的标志性风景区，最后一段揭示了神木的
不怕挫折，百折不挠的深邃内涵，所以也揭示了全文的思想内涵。
4、本文的语言富有节奏美（节奏美是语言的音乐美之一），如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世
界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。”请从音乐的节奏美分析（赏析）这段话。（提示：可以从文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句、整句和散句交错使用等方面分析）
情韵美：本文的情韵美表现在融情于景和托物寄情两方面。情韵美和音乐美是紧密的结合在一起的。音乐美的最根本目的是让读者从声音里听出作者的感情，从而引起自身感情的波动，与作者产生共鸣。
八年级阿里山纪行导学案
八年级阿里山纪行导学案一、学习目标1、了解阿里山美丽的风光，体会作者对阿里山的赞美之情。
2、学习移步换景的写作方法，品味富有音乐美和情韵美的语言。
3、培养热爱祖国大好河山的思想感情。
二、学习重难点1、重点（1）学习移步换景的写作方法，理清文章的思路。
（2）品味文中优美的语言，体会作者的情感。
2、难点理解文中富有文化内涵和民族精神的语句。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、学习过程（一）导入新课同学们，在祖国的宝岛台湾，有一处美丽的风景名胜区——阿里山。
今天，就让我们跟随作者吴功正的脚步，一起走进阿里山，去领略那里独特的风光。
（二）知识链接1、作者简介吴功正，当代作家、文艺评论家。
2、阿里山简介阿里山位于台湾嘉义市以东，是台湾著名的旅游胜地。
阿里山的森林、云海、日出被誉为“阿里山三大奇观”。
（三）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：作者游览阿里山的行踪是怎样的？（四）再读课文，理清思路1、小组合作，讨论作者的行踪，并完成以下表格。
｜行踪|景点|｜｜｜｜从进山到登山|｜｜穿过森林|｜｜下山路上|｜2、总结文章的写作顺序，这种写作顺序有什么好处？（五）精读课文，品味语言1、找出文中你认为写得优美的语句，读一读，品一品。
示例：“山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
”这句话运用了叠词，生动形象地写出了青苔的茂密和柔软，给人以美的感受。
2、文中运用了多种修辞手法，试找出并分析其作用。
（六）深入探究，体会情感1、作者在文中表达了怎样的思想感情？2、从文中哪些地方可以看出作者的这种情感？（七）拓展延伸1、假如你是一名导游，根据课文内容，向游客介绍阿里山。
2、写一篇短文，描绘你心中的一处美景，注意运用移步换景的写作方法。
（八）课堂小结这节课我们跟随作者游览了阿里山，领略了那里的美丽风光，学习了移步换景的写作方法和优美的语言表达。
希望同学们在今后的写作中能够学以致用，描绘出更多美丽的景色。
《阿里山纪行》第二课时导学案
设计人：李胜利审核人：审批人：授课人：授课时间：年月日星期：班级：姓名：小组
教师复备栏或学生笔记栏
课题：阿里山纪行课型：新授课共2课时第2课时总课时：
学习目标：1、能写出阿里山如诗如画的风光之美表现在哪些方面。
2、会使用称步换景的写法写一小段话。
3、品味富有音乐美和情韵美的语言。
【追忆奠基】
给加点字注音（2—3分钟）
风靡（）堪（）称山岚（）谛（）听
一泓（）禅（）幢（）顶红桧（）
【自主互动】
自读课文，完成下列问题。
1、请根据课文内容在括号中填入恰当的词语。（5—6分钟）
1997年，作者应邀赴美丽的台湾讲学，浏览阿里山风景区时，被迷人的风光深深陶醉。⑴在课文中，作者采用描写的表达方式，在第4段和第5段分别向我们描绘了（）的潭水和（）的林区。
重点难点：学习移步换景的写法和文章的语言美。
教师复备栏或学生笔记栏
【使用方法与学法指导】
1、请认真看知识链接中的移动换景介绍，理解移动换景的写法。看多多媒体，理解什么是语言的音乐美和情韵美。
2、有不理解的知识点和不会做的题，可以在小组内讨论解决。
【知识链接】
移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。移步换景是按时间顺序来安排材料的，一般以行踪为线索，这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同面貌，给人一种移动的感觉，使读者从中感受到一种动态美、整体美。
⑴．潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
阿里山纪行导学案(定稿)
《阿里山纪行》教学研究案【学习目标】1、通过朗读，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。
2、学习课文移步换景的写景方法。
预学篇1、作者档案：吴功正，1943年生，江苏如皋人。
其学术研究方向是中国文学史和中国美学史。
2、背景回望：1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。
台湾学者陪伴他游览了阿里山。
作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光，回来后写下此文。
3、阅读课文后给下列加点字注音。
莽莽．．（）山岚．（）恍．（）如隔世一泓．（）堪．（）称谛．（）听禅．（）院鱼鳖．（）导学篇【活动方案】第1课时活动1：欣赏多媒体呈现的阿里山风景图片，同时欣赏歌曲《阿里山的姑娘》活动2：预习成果展示：1、生简介作者。
2、展示生字词的积累。
莽莽．．（）山岚．（）恍．（）如隔世一泓．（）堪．（）称谛．（）听禅．（）院鱼鳖．（）活动3：朗读课文：1、听录音示范朗读。
2、阿里山美吗？请你自己来读一读这篇美文。
并思考阿里山的风景总体上有什么特点呢？在文章中找一句话概括阿里山的特点。
活动4：整体感知：1、文章中作者着重为我们描绘了阿里山美如画的风景，那么作者带我们游览了那些如画的美景呢？带着这样的问题再读课文，在文章中找出来。
2.跟着作者的行踪我们游览了姊妹潭、原始森林、曲径青苔、木桧林海及各景点，作者是怎么安排这些景色介绍的顺序的？这种根据自己的行踪安排游览顺序的观察方法叫什么？第2课时活动1：品味语言：作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。
（提示：（温馨提示：（1）修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼；（2）节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜明的节奏；（3）拟声美：运用拟声词等。
）活动2：体悟情感。
这种精神的美丽来源于作者对生命的思考，那么作者为什么会产生这样的思考呢？又是带着什么样的心情来的呢？在文章中找一找，有没有哪里交代来阿里山的缘由以及作者当时的心情。
《阿里山纪行》导学案2
《阿里山纪行》导学案2
十八阿里山纪行
吴功正
第一课时
【学习目标】
1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
【重点难点】
1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
【自主导学】
1.给下面词语中的加点字注音。
风靡（）山岚（）骤然（）一泓（）
谛听（）静谧（）濛濛（）雄踞（）
2.填空。
《阿里山纪行》的作者是。
本文采用不固定立足点和观察点的写作思路，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，这种写法叫做。
3.在下面横线上填上合适的关联词语，使句子语气通畅，表意正确。
⑴这种小火车我们在祖国东北的深山老林子里才能见到。
⑵山上树林不是倒映在潭中，与水江镇嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
⑶下山的路上，不知谁哼起了《高山情》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个旅程
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苏教版八年级上册阿里山纪行导学案-文档资料
苏教版八年级上册阿里山纪行导学案苏教版八年级上册阿里山纪行导学案是语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇阿里山纪行导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
阿里山纪行导学案一,学习目标:1,掌握字词,学习本文移步换景的写法2,体会作者的情感二,学习方法学生自读,教师点拨,配以练习三,训练一,积累运用1.下列加点字注音正确的一项是( )A.莽莽(máng) 浓稠(chóu) 山岚(lán) 鱼鳖(biē)B.堪(kān)称风靡(mí) 谛(dì)听静谧(mì)C.茸茸(róng) 幢(chuáng)顶禅(chán) 纯粹(cuì)D.雄踞(jù) 红桧(huì) 模(mú)样镶嵌(qiàn)2.依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语句连贯的一组是( )⑴连下数日雨,水势很猛,雪瀑从断崖腾滚而下,跌入弥漫着茫茫水气的深涧, .我在对面的崖边站了片刻,襟前湿了一片.⑵我回头看岳飞墓后面的栖霞岭, ,保俶塔尖尖的塔顶直指云霄.①真是浪沫激清,云奔雾涌②真是云奔雾涌,浪沫激散③郁郁葱葱,绿满天涯④绿满天涯,郁郁葱葱A.①③B.①④C.②③D.②④3.下列句子没有语病的一句是( )A.《水游》全书重要人物中至少有一打以上各有各的面目.B.最初是作者出名全靠作品的力量,到后来是作品有名全亏作者的招牌.C.该厂先后被评为上海市先进企业和二轻局文明单位,南市区政府连续五年授予该厂重合同,守信誉单位.D.凡在本店购货满300元者,本店将惠赠一份精美的礼品.4.在下面横线上填上合适的关联词语,使句子语气通畅,表意正确.⑴这种小火车我们在祖国东北的深山老林子里才能见到.⑵山上树林不是倒映在潭中, 与水江镇嵌在一起,成了一幅倒置的水墨画.⑶下山的路上,不知谁哼起了《高山情》,阿里山的姑娘美如水,但整个旅程没有看到.5.解释下列句子中加点的词语:⑴台北市的一家酒店里,一批台湾学者为我接风洗尘.接风洗尘:(2)这首歌在大陆曾风靡一时,至今仍在传唱.风靡:⑶穿过莽莽不尽的林海,不断地爬高,上升,山下尚是阳光灿烂,山上渐渐地云雾浓稠.莽莽:⑷偶或有如蝉,如蝇,如蚊的声音,侧耳谛听,分辨,捕捉,却又没有.谛听:6.根据上下文的内容,在句中横线上写出一句恰当的话.古运河,你是那么文静,几乎看不到你翻卷的浪花,感不到你奔流的激qing,听不到你生命的呐喊,你缓缓的向前走着, ,和两岸的田野絮语着豪情,默默的奔向自己的期待.阅读训练(一)①满眼是未加采伐的原始森林.潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉,如蝇,如蚊的声音,侧耳评听,分辨,捕捉,却又没有.那是静谧的世界,净洁的世界,甚或是禅的世界.偶有人声也是静悄悄的,舍不得打破山间的安宁.同行者都在深深地吸气,仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去,不再吐出来.②山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的,毛毛的,蒙蒙的.这是浓阴遮蔽下的青苔路,离开了那森森万树,离开了那浓浓团阴,决计长不出这么密,这么厚的青苔.它真像一条条绿地毯,紧紧地贴在地表上,台阶上,甚或依附在树干上.③森林恰似一片汪洋,无边无际.其盘曲之势,如幢顶,如伞盖,又如古寺宝塔,真不知树躯有多少围,树身有多么高.它们排列之整肃,如孙武之军阵,秦皇之兵马.树干都是湿漉漉的,已不知多少年浸在山间雾气之中了.虽是盛夏亭午时分,正是骄阳喷焰,却透不进日光来.我们的身上也分明有点薄湿.忽然间,我觉得,这不就是唐诗中所说的入云深处亦沾衣吗7.第①段描绘的阿里山林区有什么特点,请用一个双音节词加以概括: ;作者写偶或有如蝉,如蝇,如蚊的声音对表现以上特点有何作用答:8.仔细品读文章,根据第①段中划横线句分析人们的思想感情.答:9.请在感悟理解的基础上,比较下面一组句子在语言运用和表达效果上的不同:这是浓阴遮蔽下的青苔路,离开了那森森万树,离开了那浓浓团阴,决计长不出这么密,这么厚的青苔.这是浓阴遮蔽下的青苔路,离开了万树,离开了团阴,决计长不出这么密,这么厚的青苔.答:10.请从运用修辞手法的角度分析第③段中划波浪线句子的表达作用和语言效果.答:11.山间气候阴凉,潮湿昏暗,但经作者引用唐诗,立即生出美妙的意境来,下列诗句中与文中诗句所造意境相去甚远的是( )A.远上寒山石径斜,白云深处有人家.B.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.C.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.D.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.(二)西湖漫笔雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来.①道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿都是绿的.②飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了.③在冷泉亭上小坐,真觉得遍体生凉,心旷神怡.④亭旁溪水琮,平稳处碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外好看.西湖胜景很多,各处有不同的好处,即使一个绿色,也各有不同.黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八洞绿得闲.①漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,泛起一层银灰的颜色.走着走着,忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的,似乎从树梢一直绿到了地下.走近看时,原来树身上布满了绿茸茸的青苔,那样鲜嫩,那样可爱,使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分.有的青苔形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云霞;有的整片看来,布局宛然.如同一幅青绿山水.②在花港观鱼,看到了又一种绿.那是满池的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上,或宛转靠在水面,只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池.绿色,本来是生命的颜色.我最喜爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了.③荷叶,则要表现出茁壮的生命力.再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了.④从花港乘船而回,雨已停了,波亦如镜;远山青中带紫,如同凝住了一段云霞.⑤12.本文凝聚笔力,着重描写了__________________________.13.在花港观鱼,看到了又一种绿.作者对这种绿,有什么特别的感受_____________________________________________________________________14.在文中加线的五句话中任选一句,就形象,语言和写法等方面有重点地欣赏评点.答:第______句,欣赏评点:_____________________________________________ 15.峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到了石头缝里.这句话是从文中的第一小节中抽出来的,请问它应放归哪一处( )A.①B.②C.③D.④(三)乐山大佛①在四川乐山的三江合口处,坐着一尊受香火的清廉大佛.②他叫弥勒,弥勒佛.但不是那位袒露大肚皮的弥勒佛,那位成天笑眯眯的老好人——大肚能容天下难容之事,慈颜常笑世上可笑之事的弥勒佛.③他是一位严肃的沉思者,面色温和,神情严肃.他不是什么都笑——世上并没有那么多可笑的事,也不是什么都容——天下一切丑恶都容.④他的严肃的思考,首先来自缔造他的海空和尚.一千一百多年前,凌云寺和尚海空为了减缓三江合口后的凶猛水势,避免沉舟淹死众生,倡导在峭崖临江边造就一座佛.他光头顶烈日,下雪披袈裟,四处化缘,钱化得不少了,但当地官吏要冻结:如果你真心造佛,就把眼珠挖出来见我.⑤大佛兴建了,海空的眼珠也没有了.海空的眼珠是为建大佛而失去的.世上除了生命,还有比眼珠更珍贵的东西吗⑥由于意识到自己的职责,因此,乐山乐水佛不乐.他坚守岗位,从不擅离职守,从不懈怠松弛,从不向惊涛恶浪屈服.他成了实现海空和尚遗愿,拯救三江芸芸众生的中流砥柱.⑦他常常想起塑造他的工匠们.是的,他是伟大的:头与山齐,脚踩江水,身高71米,比阿富汗世界第一大佛还高18米,可称世界第一伟佛了.如果不是设计,雕塑他的工匠们经过九十年的千刀万凿,他仍然是半片石山,普普通通通到处可见谁也不会瞄一眼的石头山.为了他的降生,有多少人摔下峭壁,跌进江心,付出了生命!他是真正的人民之子.⑧他永远不忘这最根本的一点,因此他从不居功,从不索取,从不接受人民的香火和祭祀.在这里,看不到一柱香火,一支红烛,一人跪拜,看到的只是他伟岸的身躯,两袖清风,一尘不染.为了根绝香火,他一开始就釜底抽薪铲除了滋生这些东西的土壤,立脚点在临江的悬崖上,没有地方让人设立祭祀他的殿堂,周围全是香火插不进的岩体,连他的脚趾甲也是向下倾斜的,人站上去就会跌倒,所以连下跪朝拜也没有地方.⑨人们只能簇拥在轮渡上才能看到他那顶天立地的尊容并默默遥致祈祷.⑩有人感叹,有人惊奇,有人礼赞:呀,连小小的土地庙都有几柱香火哩,而他——世界第一大佛,连一柱香火也没有.16.第④自然段画横线的句子意思比较复杂,如只保留其中最主要的意思,其文字应是17.第⑧自然段中的这最根本的一点指的是 .18.第⑥自然段中的三个从不……主要是从履行工作职责的角度赞扬乐山大佛的,而第⑧自然段的三个从不……则是从的角度来歌颂乐山大佛的.19.第⑧段的釜底抽薪一词的本意是抽掉锅底下燃烧的柴,该词在文中的意思是 ;土壤一词在文中指的是 .20.下列说法不符合文意的一项是( )A.乐山大佛之所以不同于笑弥勒,是因为他是一个身负重任的思考者.B.为了修建大佛,海空和尚和几代的工匠们付出了辛勤的劳动和极其沉重的代价.C.人们感叹的是大佛的奇特的身世,惊奇的是大佛的治水能力,礼赞的是大佛的崇高品格.D.乐山大佛之所以受到人们的礼赞和敬仰,主要原因是他是真正的人民之子.21.这篇文章表现主题的手法是 .请你在学过的课文中再列举一篇运用了这一手法的文章.答:22.本文向我们叙述了乐山大佛的建造经过,作用及其独特之处.请根据以下这些已知的信息简要回答:⑴从修建大佛的艰辛和建成的不易,我们联想到了什么答:⑵大佛为了根绝香火,一开始就釜底抽薪铲除了滋生这些东西的土壤.他的这一举动,给我们什么启示答:写作实践请阅读下面的材料,根据要求作文.一个深圳中学生代表团访问日本.在一片已收获过的果园里发现了一个很奇怪的现象,每颗树上都还有一些成熟的果实没有采摘.同学们纷纷询问缘由,果园的主人回答说:那是留下来给鸟儿们吃的.造物主的赠与,我们不能尽数带走,还得留下什么.人类为自然留下什么,历史为今天留下什么,岁月为人生留下什……常言道,前人栽树,后人乘凉,送人玫瑰,手有余香.其实,无论是自然,社会,还是家庭,个人,每天都在为自己,为他人留下什么……要求:请以留下为话题,写一篇文章,500字左右.自拟题目,文体不限.答案1.C2.C3.B(A至少和以上矛盾,去其一. C授予少宾语称号. D惠为敬辞,它修饰的动词必须表示对方发生的与自己腾的动作,而不是相反.) 4.⑴只有⑵而是⑶却 5.⑴设宴欢迎刚从远道来的人. ⑵形容事物很风行,像风吹倒草木. ⑶形容无边无际的样子. ⑷仔细听. 6.举例:迈着沉重的步履.(上下文连贯即可) 7.宁静(或静谧等);这里写若有若无的声音,反衬了林区环境的宁静,会使人感觉更加宁静. 8.划线句子流露出人们对林区环境的浓浓爱意,因为爱,所以不忍大声;因为爱,所以要深深的吸气仿佛吸进去以后不再吐出来. 9.两句话的区别是第一句话在描写中运用叠词森森来修饰万树,用叠词浓浓来修饰团阴,叠词的运用不仅突出了树木之多,团阴之浓,体现了环境的清幽,而且使语言节奏鲜明,具有音乐美和情韵美. 10.这段文字用了6个比喻,句式整齐,结构匀称,节奏鲜明,和谐动听,生动活泼地写出了森林之广和盘曲排列之势,引发人的丰富联想和审美体验. 11.C 12.西湖的绿 13.感到蓬勃的生机和茁壮的生命力. 14.(略) 15.C 16.海空倡导造佛. 17.他是真正的人民之子. 18思想品德 19.从根本上解决(根绝),环境和条件 20.C 21.托物言志(借物抒情);课文略. 22.⑴任何成果(功)的取得都必须付出辛勤的劳动的事例或道理; ⑵做事必须抓住根本(关键),不仅治标,更重要的是治本.(根除错误的东西,我们必须态度坚决.不能犹豫不决)(意近即可)以上就是查字典语文网小编跟大家分享的阿里山纪行导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。
《阿里山纪行》教学设计2
《阿里山纪行》教学设计2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1。
欣赏阿里山的如画美景。
2．学习本文移步换景的写法。
3．欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。
授课过程：一．导语：1．提到我们祖国的宝岛台湾，同学都了解它什么呢？（学生自由发言）2．老师小结：提到台湾，我们首先想到的是它发达的影视业、便利的交通、美丽的夜景等。
其实台湾虽小，但它却有着宜人的风景。
今天我们就学习一篇介绍阿里山的文章。
因为在台湾流传这样一句话：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”2．本文作者吴功正，他是当代作家、文艺评论家、美学家。
1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。
在此期间，他游览了阿里山，并深深陶醉于此。
他想应把美丽的阿里山的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，让更多的人了解它，于是这篇文章就产生了。
二．通读课文，理清文章结构。
1．学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。
（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）2．老师小结：这种写作的方法叫“移步换景”（即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。
一般游记都采用这种方法。
）3．作者真正开始描写阿里山的景色是从第几节开始的？（第四节开始）4．那么第三节的作用是什么？（过渡，承上启下）5．第一节不写景与课文有何关系，可否去掉，为什么？（不可，作用是奠定抒情基调和引出下文。
）6．文中一共描写了几幅画，请同学们试着用四字短语概括一下。
（深山水潭、青苔幽径、原始林海、千年神木）三．欣赏美景，赏析语言。
1．配乐朗诵每幅图2．学生分小组讨论语言的特点。
（老师提醒从修辞手法、语言的节奏美、图画的情韵等角度去讨论。
《阿里山纪行》学案2
《阿里山纪行》学案2《阿里山纪行》学案2《阿里山纪行》学案教学目标：1、欣赏如画的阿里山风光。
2、学会移步换景、融情于景的写作方法。
3、品读富于音乐美和情韵美的语言。
一、知识储备：1、认识阿里山：阿里山国家森林游乐区位于嘉义市东方75公里，地处海拔2019公尺以上，东临玉山山脉与玉山国家公园相邻，四周高山环列，气候凉爽，平均气温为摄氏10.6度，夏季平均14.3度，冬季平均气温6.4度。
阿里山国家森林游乐区全部属于国有林班地，总计面积高达1400公顷。
阿里山在台湾省台中市嘉义县东北，属于玉山山脉的支脉，地跨南投、嘉义二县，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。
阿里山的铁路可与“阿里四景”（日出、云海、晚霞、森林）合称“五奇”。
铁路全长72公里，却由海拔30米上升到2450米，坡度之大举世罕见。
火车从山脚登峰，似沿“螺旋梯”盘旋而上，绕山跨谷钻隧洞，鸟雀在火车轮下飞翔。
登山途中，从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木，到四2、本文是一篇游记，游记大都以作者的行踪为线索谋篇成文。
快速浏览课文找出表作者行踪的短语或句子。
（在文中画出）（同位之间或小组之间可讨论）（写作方法总结：这种不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写作方法叫做“移步换景”法，一般游记都采用这种方法。
）三、研读课文，品析语言。
1、阿里山的风景优美如画，你能读出课文中描绘了哪些风景图吗？（可以自己找出或小组讨论）2、这几幅风景图非常用美，读一读这些语句，看看语言美在哪里？（温馨提示：本文的语言具有音乐美、情韵美的特点，品读语言，体会这种特点，可以从节奏、音节、修辞方法、用词等多方面品析）3、从美景中我们体会出作者什么样的思想感情？（写作方法指导：把自己的感情寄托在景物之中，这种写作的方法叫融情于景。
）师生小结：通过本节学习，我们如何写出美文，应该做到哪些？达标测试：1、仿句练习：如果你是一棵大树，就洒下了一片绿阴，，；，。
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2.品味文章富有音乐美和情韵美的语言。
3.学习融情于景的写法。
学习内容
个性化备课
问题导学
1、赏美景：
作者是按照什么样的手法来描绘景色的？都写了哪些景物？
2、品美文：
美文写美景，你觉得文章中有没有用得非常精到的美词妙句？有没有让你读起来怦然心动的词句？请找出几例，品读玩味并作简要分析。
《阿里山纪行》导学案
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第二课时
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郭建启
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课题
阿里山纪行
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本文语言的音乐美：
首先在于修辞美。恰当运用修辞格不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的音乐美。
其次在于拟声美。客观事物在其发展变化中，往往发出各种不同的声响。
自古以来，人们就十分重视运用拟声词来表述客观事物。拟声词运用得好，不但形象逼真，而且还能显示出响亮的音乐美。
3、探美情：
为什么说“神木是阿里山的标志和灵魂？”
拓展延伸
请结合课文内容完成这幅对联，不要求对仗有多工整，只要结合景物特征大致对上就可以了。
上联：千年神木拔地参天凌霄汉
下联：
布置作业
生活中不是缺少美而是缺少发现，瑰丽的阿里山风光令我们陶醉。其实，我们的祖国、家乡又何尝不是江山多娇、风景如画呢？ 模仿课文的写法，选取家乡或者学校的某一处美景运用恰当的比喻，试着写几句话。（如果能运用移步换景的手法那就更好了）
再次在于音节美。人们说话或写文章的时候，使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳。本文作者注意了双音节词的运用。
最后在于节奏美。从语言的角度看，文具的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。
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