七年级科学上册第2章观察生物24常见的动物第1课时动物的分类导学课件新版浙教版x
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浙教版科学七上生物的分类课件(17页)
生物分类检索表的编制
尝试将下列生物编制成检索表： 海带、卷柏、松树、向日葵
1a 种子繁育----------- 2 1b 孢子繁育------------3 2a 种子有果皮包被--向日葵 2b 种子无果皮包被--松树 3a 有根茎叶-----------卷柏 3b 无根茎叶-----------海带
第第一二章章 丰探富索多自彩然的生科命学世界
2.4 生物的分类
像科学家那样思考
通过前面几堂课的 学习，我们认识了很 多的生物，那科学家 是如何有效的研究这 些生物的呢？
从生活中寻找科学的研究方法
任务一：如何在超市中快速找到你需要的可乐
小结： 通过上述两个任务的完成，我们发现如果将 事物按照特征逐级分类，可以帮助我们快速 进行检索提高效率。
二歧分类检索表
在分类学上做出巨大贡献的科学家
18世纪瑞典博物学家林耐对生物的分类作出了奠基性的贡献。 此前，我国明代的医药学家李时珍以及更早的亚里士多德都对生 物的分类有过重要贡献。
亚里士多德
林奈
李时珍
林奈与他的双命名法
18 世纪之前，世界上成千上万的植物没有统一的名称。 往往同一种植物有几个名称，或几种植物同一个名称， 这给研究植物带来很大的困难。瑞典著名植物学家林耐 (C. Linné，1707—1778) 改变了这一混乱状况。他用 “双名命名制”统一了动植物的命名。双名，即一个是 属名，一个是种加词，连起来就是这种植物、动物或微 生物的学名。 生物的学名用拉丁文表示，如月季的学名叫Rosa chinensis ，其中Rosa 是属名，chinensis 是种加词。
分类等级越高，生物的 共同特征越少，分类等 级越低，生物的共同特 征越少
生物的分类单位
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表2－4 动物分类表
生物 分类等级
人
猫
蝗虫
界
动物界Leabharlann 动物界动物界门脊索动物门 脊索动物门 节肢动物门
纲
哺乳纲
哺乳纲
昆虫纲
目
灵长目
食肉目
直翅目
科
人科
猫科
蝗科
属
人属
猫属
飞蝗属
种
智人
猫
东亚飞蝗
第1课时 动物的分类
[问题探究] 生物是怎么样分类的？在表中分析人、猫、蝗虫在分类等级上 所处的位置。 [思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
第1课时 动物的分类
七年级科学上册 2.4.2 常见的动物课件 浙教版
有鳍
无四肢
有鳞片
成体皮肤 湿润 有四肢
表皮干燥
有角质鳞片
有羽毛
有毛皮
幼体:鳃
鳃
成体:肺和皮肤
肺
肺
肺
不恒定
卵生
不恒定 卵生
不恒定 卵生
第二十一页，共23页。
恒定
卵生
恒定
胎生、 哺乳
完成(wán chéng)下列列表：
动物 有脊椎骨
脊椎动物
？
哺乳类
？
？
鸟类
？
爬行类
第二十二页，共23页。
无脊椎骨 无脊椎动物
脊椎动物 (jǐzhuīdòn gwù)
第一页，共23页。
鹦嘴鱼
金鳞鱼
鱼有哪些共同
(gòngtóng)特征？
天使
第二页，共23页。
蝴蝶鱼
鱼类
鲤 鱼 (lǐ yú)
鲨 鱼 (s h
第三页，共23页。
(yín chānɡ)
黄 到 吊
银 鲳
1、鱼类的特征(tèzhēng)：
生活在水中，用鳃呼吸(hūxī) 无四肢，用鳍游泳 身体表面有鳞片 卵生、身体呈流线形，有侧线
4.5亿年(yì nián)前 3.5亿年(yìnián) 前 3亿年前
1.5亿年前
2亿年前
第二十页，共23页。
生活 环境 体表
呼吸 器官 体温
生殖
低级
高级
鱼类
（鲫鱼）
水中
两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
（青蛙） （蛇）
（鸽子） （兔子）
幼体(yòutǐ): 水中
成体:陆上
陆上(lù shànɡ)陆上(lù shànɡ)陆上
鱼类
七年级科学上册 第2章 观察生物 2.1 生物与非生物导学课件浙教级上册自然科学课件
第2章 观察生物
第1节 生物与非生物
12/9/2021
第一页，共十七页。
第2章 观察 生物 (guānchá)
第1节 生物 与非生物 (shēngwù)
(shēngwù)
新知学习
12/9/2021
互动探究 课堂小结
第二页，共十七页。
第1节 生物 与非生物 (shēngwù)
(shēngwù)
考纲要求：
是一种农业________。 害虫 3．生理特征 蜗牛具有____视_觉___、____触__觉__、______嗅__觉和_______味_，觉但是没有 __12/_9/2_02_听1 _觉__。
第八页，共十七页。
第1节 生物与非生物
互动(hùdònɡ)探究
探究(tànjiū)点一 生物的基本特征
12/9/2021
可以减小爬行时与地面间的摩擦和传递信息。
第七页，共十七页。
第1节 生物 与非生物 (shēngwù)
(shēngwù)
2．生活习性 陆生；有冬眠和____夏__眠__的生活习性；长栖息于________阴__暗_潮_的湿环境中；
喜欢________活动。 夜间
主要食物是一些(yīxiē)植物的叶和嫩的叶芽，对农作物有一定的危害作用，
12/9/2021
第十三页，共十七页。
节 生物 与非生物 第1
(shēngwù)
(shēngwù)
[归纳(guīnà)提
升]
蜗牛属腹足纲大蜗牛科的软体动物，其壳呈圆形，右旋或左旋；头部上有2对 触角，其后1对触角的上方有眼；腹面有扁平宽大的足，但肉眼不易察觉。
能运动、有视觉、触觉、嗅觉，但没有听觉。蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐 殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，在寒冷地区 生活的蜗牛会冬眠，在热带生活的种类旱季也会休眠，休眠时分泌出的黏液形 成一层干膜封闭壳口，全身藏在壳中，当气温和湿度合适时就会出来活动。一 般1蜗2/9/2牛021 以植物的叶和嫩芽为食，因此是一种农业害虫。
第1节 生物与非生物
12/9/2021
第一页，共十七页。
第2章 观察 生物 (guānchá)
第1节 生物 与非生物 (shēngwù)
(shēngwù)
新知学习
12/9/2021
互动探究 课堂小结
第二页，共十七页。
第1节 生物 与非生物 (shēngwù)
(shēngwù)
考纲要求：
是一种农业________。 害虫 3．生理特征 蜗牛具有____视_觉___、____触__觉__、______嗅__觉和_______味_，觉但是没有 __12/_9/2_02_听1 _觉__。
第八页，共十七页。
第1节 生物与非生物
互动(hùdònɡ)探究
探究(tànjiū)点一 生物的基本特征
12/9/2021
可以减小爬行时与地面间的摩擦和传递信息。
第七页，共十七页。
第1节 生物 与非生物 (shēngwù)
(shēngwù)
2．生活习性 陆生；有冬眠和____夏__眠__的生活习性；长栖息于________阴__暗_潮_的湿环境中；
喜欢________活动。 夜间
主要食物是一些(yīxiē)植物的叶和嫩的叶芽，对农作物有一定的危害作用，
12/9/2021
第十三页，共十七页。
节 生物 与非生物 第1
(shēngwù)
(shēngwù)
[归纳(guīnà)提
升]
蜗牛属腹足纲大蜗牛科的软体动物，其壳呈圆形，右旋或左旋；头部上有2对 触角，其后1对触角的上方有眼；腹面有扁平宽大的足，但肉眼不易察觉。
能运动、有视觉、触觉、嗅觉，但没有听觉。蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐 殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，在寒冷地区 生活的蜗牛会冬眠，在热带生活的种类旱季也会休眠，休眠时分泌出的黏液形 成一层干膜封闭壳口，全身藏在壳中，当气温和湿度合适时就会出来活动。一 般1蜗2/9/2牛021 以植物的叶和嫩芽为食，因此是一种农业害虫。
第2章观察生物第4节常见的动物-2024-2025学年初中科学七年级上册(浙教版)上课课件
无脊椎动物检索表 身体单细胞……原生动物 身体多细胞……2 摄食和排泄同一个开口……3 摄食和排泄分两个开口……4 身体背腹扁平 ……扁形动物 身体辐射对称 ……腔肠动物
长或薄的体型……5 非长或非薄的体型……6 身体有许多体节 ……环节动物 身体线形，不分节……线形动物 身体柔软，大多数有贝壳……软体动物 无贝壳……7 体具棘皮 ……棘皮动物 身体、足分节，有外骨骼…… 节肢动物
典例3 生物检索表常用来鉴定生物的种类，请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，判断下列动物中属于 类动物的是( )
体外长有毛皮，胎生…… 体外没有毛皮，卵生……2 体外长有羽毛，体温恒定…… 体外无羽毛，体温不恒定……3 表皮干燥，在陆地上产卵…… 皮肤湿润，在水中产卵……4
（2）举例
脊椎动物检索表 体外长有毛皮，胎生……哺乳类 体外没有毛皮，卵生…… 2 体外长有羽毛，体温恒定……鸟类 体外无羽毛，体温不恒定…… 3 表皮干燥，在陆地上产卵……爬行类 皮肤湿润，在水中产卵 ……4 幼体生活在水中，用鳃呼吸;成体在水中或上陆生活，用肺呼吸，有四肢…… 两栖类 幼体、成体都生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，用鳍划水 …… 鱼类
观察和实验的方法
要准备的器材
观察和实验的结果
2
根据蚯蚓昼伏夜出的习性观察和讨论
记录本
白天穴居，取食泥土中的有机物；夜间爬出洞穴，取食落叶
3
将蚯蚓放在瓷盘中，观察蚯蚓身体的颜色、形状与身体前端的环带
瓷盘、记录本
背面颜色深，腹面颜色浅，身体呈长圆柱形，靠近身体前端的地方有比较宽、光滑的环带
3.科学的生物分类方法
（1）分类依据：生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等。
（2）分类等级：有七个等级，由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推，分类的最小单位是“种”（物种），“种”也是最基本的分类单位。
长或薄的体型……5 非长或非薄的体型……6 身体有许多体节 ……环节动物 身体线形，不分节……线形动物 身体柔软，大多数有贝壳……软体动物 无贝壳……7 体具棘皮 ……棘皮动物 身体、足分节，有外骨骼…… 节肢动物
典例3 生物检索表常用来鉴定生物的种类，请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，判断下列动物中属于 类动物的是( )
体外长有毛皮，胎生…… 体外没有毛皮，卵生……2 体外长有羽毛，体温恒定…… 体外无羽毛，体温不恒定……3 表皮干燥，在陆地上产卵…… 皮肤湿润，在水中产卵……4
（2）举例
脊椎动物检索表 体外长有毛皮，胎生……哺乳类 体外没有毛皮，卵生…… 2 体外长有羽毛，体温恒定……鸟类 体外无羽毛，体温不恒定…… 3 表皮干燥，在陆地上产卵……爬行类 皮肤湿润，在水中产卵 ……4 幼体生活在水中，用鳃呼吸;成体在水中或上陆生活，用肺呼吸，有四肢…… 两栖类 幼体、成体都生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，用鳍划水 …… 鱼类
观察和实验的方法
要准备的器材
观察和实验的结果
2
根据蚯蚓昼伏夜出的习性观察和讨论
记录本
白天穴居，取食泥土中的有机物；夜间爬出洞穴，取食落叶
3
将蚯蚓放在瓷盘中，观察蚯蚓身体的颜色、形状与身体前端的环带
瓷盘、记录本
背面颜色深，腹面颜色浅，身体呈长圆柱形，靠近身体前端的地方有比较宽、光滑的环带
3.科学的生物分类方法
（1）分类依据：生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等。
（2）分类等级：有七个等级，由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推，分类的最小单位是“种”（物种），“种”也是最基本的分类单位。
【精品讲义】浙教版 科学 7年级上册 2.4.1 常见的动物——动物的分类(教师版含解析)
浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.4-1常见的动物——动物的分类目录 (1) (2) (3) (5) (8)动物分类1.分类的意义：是为了更好地研究和识别。
弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2.科学的分类法的依据：生物的形态结构、生活习性、生理功能以及生物之间的亲缘关系等。
3.分类等级：现代生物的分类，包括对动物和植物的分类，统一规定应用等级分类法。
由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成分类的七个等级。
一个“界”中含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推，分类的最小单位是“种”(物种)。
每种生物在分类系统中都有自己固定的位置，生物分类等级越高，所包含的生物种类越多，共同点越少。
4.科学家对动物分类的依据：体内有无脊椎骨。
分类的结果：脊椎动物和无脊椎动物。
【分类举例】【重要提示】①对动物进行的分类的依据很多，如从生活境分析可分为水生与陆生，从生殖方式分析可分为胎生和卵生。
为了更好地研究和识别动物，科学家对动物是进行逐层分类的，即根据有无脊椎骨将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
②动物类别之最：分布最广最高等的动物是哺乳动物，种类和个体数量最多的类群是昆虫，最低等的动物是原生动物。
③品种不是物种品种不是分类学上的单位。
与物种不同，品种是同一物种内的不同表现形式，即同一物种内可有多个品种，如产蛋的鸡和产肉的鸡是鸡这个物种中的两个不同品种。
【知识拓展】物种的判断：“种”又被称为物种，物种之间是有明确界限的。
在自然条件下，同种生物通过有性生殖可以生育出有生殖能力的后代；不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生可育后代。
例如，马和驴交配，生出骡子，骡子不能产生后代。
因此，马和驴不是一个物种。
动物的分类举例按照生物分类等级，每种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系。
例如，人、猫和蝗虫分别在动物的分类等级上所处的位置如下表所示。
【知识拓展】在生物分类的七个不同等级中，分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物彼此之间的共同特征越少，生物之间的亲缘关系越远；反之，分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物彼此之间的共同特征越多，生物之间的亲缘关系越近。
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