《留给我》课件
唱歌 留给我-鲁教五四学制版四年级音乐上册教案
唱歌留给我教学目标•了解并学习唱歌《留给我》•培养孩子们的音乐感知能力和表现能力•提高孩子们的口语表达能力和语音语调教学重点•帮助学生理解和掌握歌曲的歌词、旋律和情感表达•引导学生感受和理解歌曲所表达的主题和内涵教学难点•帮助学生掌握歌曲的情感表达和演唱技巧•培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力教学准备•教案PPT•歌曲《留给我》的录音和歌词•乐器：钢琴或吉他教学过程导入（10分钟）1.教师放歌曲《留给我》，让学生先自由听一遍。
2.再请学生简单说出听歌曲后的感受和理解。
学唱歌曲（20分钟）1.教师放歌曲录音，为学生演唱模板。
2.教师将歌曲分段教唱，学生跟唱练习。
3.教师带着学生逐句理解歌曲歌词和意义。
4.教师组织学生进行整首歌的唱练，让学生注意把握节奏和语气。
音乐鉴赏（20分钟）1.给学生放上歌曲MV，引导学生注意MV画面和内容，理解MV与歌曲的内在联系和表达方式。
2.分析歌曲的词曲作者是谁，让学生理解创作背景和歌曲的内在意义。
表现演出（20分钟）1.分组让学生自由练习，设计一些简单的舞蹈动作，配合歌曲演唱。
2.每组轮流表演，其他组学生观看和评价。
总结归纳（10分钟）1.教师向学生介绍歌曲的主题和思想内涵，让学生进行思考和发表观点。
2.教师点评学生表演，鼓励他们在音乐表现上获得更多的成就感和自信心。
教学反思唱歌是让孩子们在愉快的氛围中体验音乐，也是培养孩子们音乐爱好和音乐素养的重要途径。
《留给我》这首歌曲的旋律明快、欢快，歌词情感真挚、深刻，适合孩子们学唱和表演。
在教学中，通过音乐鉴赏和学生自主表演的方式，让学生深入理解歌曲的含义和表达方式。
通过这次教学，我发现孩子们表演水平的提高和敏锐地感受力，让我更加坚定了促进孩子音乐素养培养的决心。
优质课【教学设计】留给我_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《留给我》教学设计一、教材分析：《留给我》是小学音乐五年级上册第二单元《绿色畅想》里的歌唱表演课。
这是一首创作型歌曲，曲风清新自然，旋律优美流畅。
教材环保危机为基础，促进学生良好品德的形成和社会性的发展。
歌曲结构为完整的两段体结构，采用了排比式、重复性的创作手法，加深人们的印象，表现了人们对破坏大自然环境的觉醒，对重现绿色世界的美好向往。
歌词内容发人深思，非常具有教育意义。
号召人类积极的行动起来，从小事做起，从身边做起，养成勤俭节约、低碳环保的好习惯，形成健康文明的生活方式，呼吁身边的每一个人都参与到保护我们的环境活动中来，充分体现了社会主义核心价值观要求的民主、和谐，文明与爱国相统一。
二、教学目标：知识与技能目标：让学生了解本作品的内涵和表达的思想感情，掌握一些基本的环保知识；指导学生学会用天真的、充满希望的感情演唱歌曲。
过程与方法目标：教师采用创新体验法，情景式教学法，直观感受法与学生交流和互动，让学生感受大自然的恩惠，呼吁社会所有的人共同保护地球；学唱歌曲在和同学们的合作学习中，设计不同的演唱形式。
情感态度与价值观目标:学生能够在不同的演唱形式中获得乐趣，开展自我展示和评价活动，提高自我音乐鉴赏能力和创新能力；通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境，进而热爱祖国的高尚情感；培养学生拥有正确的价值观、世界观和人生观，和积极有效的处事方式。
三、教学重难点：重点：用自然、真挚的声音演唱这首歌曲。
难点：培养学生的歌唱能力和表现能力。
四、教学准备：电子琴、多媒体课件，大屏幕。
小组标志。
地球挂图，奖杯一枚。
五、教学过程：以小组为单位坐好，（分太阳组、星星组）壱、创设情境，导入新课（视频导入）师：愉快的音乐课又开始了，紧接上节课的内容，还是要继续我们的环保之旅。
说到环保，老师想起了一件伤心的事，昨晚上老师梦见了地球妈妈她哭了，大家想不想知道她为什么哭吗？随我一起看一段视频（幻灯片2）。
2、师：谁能告诉我她为什么哭的这么伤心？生1：因为人类乱砍滥伐，导致。
人教版小学音乐三年级上册《留给我》教学课件
∣
3 3 5 6 3 3 2 1 2 留给我和 妈
7 3
7 6 ∣ 5 ． 6 5 - ∣6 6 5 6 3 3 ∣5 5 4 5 2 2∣ 鲜 妈 花。 留 给 我 留给 我 留 给 我 留给 我
留 下 小 鸟，留 下
∣ 1- - - ：
听完歌曲，你有什么感受？ 如果地球留下太阳、森林、小河和大海、 鲜花、草原……这些美好的事物，那我们 的地球妈妈就不会受伤生病了。
2 1 6 - ∣6 1 2 3 2
2 3 ∣2 3 2 1漠 给沙 漠
∣1 - - -∣
海，给大 海， 留下 大
海 给沙
6 6 6 5 6 6 6 5 ∣3 ．5 留下 绿洲,留下 绿洲 1 1 2 3
留下星
3 - ∣6 6 6 5 6 6 6 5 ∣ 3 ． 2 原, 留 下 平 原 留下草 原 给 牛
5 – ∣ 1 1 2 3 5 – ∣3 3 5 6 6 -∣ 3 3 5 6 6 星 ， 留下 晚 霞 留 下小 鱼 留下 绿 草
∣
3 3 5 6 3 3 2 1 2 留给我和 妈
7 3
7 6 ∣ 5 ． 6 5 - ∣6 6 5 6 3 3 ∣5 5 4 5 2 2 ∣ 鲜 妈 花。 留 给 我 留给 我 留 给 我 留给 我
2 3 ∣2 3 2 1漠 给沙 漠
∣1 - - -∣
2 -∣ 牛 羊。
海，给大 海， 留下 大 给 草 原,
海 给沙
6 6 6 5 6 6 6 5 ∣3 ．5 留下 绿洲,留下 绿洲 1 1 2 3
留下星
3 - ∣6 6 6 5 6 6 6 5 ∣ 3 ． 2 留 下 平 原 留下草 原 给
5 – ∣ 1 1 2 3 5 – ∣3 3 5 6 6 -∣ 3 3 5 6 6 星 ， 留下 晚 霞 留 下小 鱼 留下 绿 草
人教版小学音乐三年级上册《留给我》教案新部编本设计
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan人教版小学音乐三年级上册《留给我》教课设计设计《留给我》一、课型：唱歌综合课教材依照：人教版三年级上册《留给我》教课内容：学唱歌曲《留给我》教材剖析：人类只有一个地球，“爱惜地球”是人类永久的主题，本课是一首颇具特点的创作歌曲，曲风清爽自然、旋律优美流利。
人们对绿色世界的美好神往也是歌曲要表达的重要内容。
教课目的：让学生有感情的演唱歌曲，同时启迪学生对本课主题的思虑：保护环境、挽救地球，是我们人类共同的责任。
教课要点、难点：1.要点：用自然、诚挚的歌声表现歌曲。
2.难点：歌曲中的附点节奏、切分节奏和连线的运用。
教具准备：电子琴、多媒体课件、竖笛。
教课过程：（一）导入1、师：同学们，我们一同来看大屏幕。
瞧！这里有一扇智慧之门，只需我们敲对门上的暗号，它呀，就会自己翻开了！大家想不想知道，门里面都有些什么在等着我们呢？（播放课件，出示一扇门。
门上有节奏xx xx xx xx x. x x-需要学生学习）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰[ 宋燕、张田国】：设计企图：让本课的一个要点节奏经过叩门的方式体现，创建情境，充足调换了学生的学习热忱。
]生：想！2、师：那我们就试着将这扇门敲开，有谁愿意来试一试呢？好，你来！生：叩门上边的节奏。
3、师：你真是太棒了！（播放课件，出示动画音乐游戏“过关斩将”）[ 许崇花、崔荣珍：设计企图：动画片是孩子们最好的朋友，看小动画激发了学生学习的兴趣，而内容的设置和开始的节奏练习密切联合，更为稳固了歌谱学习的成就。
为歌曲学习确立了基础。
]看，智慧之门已经翻开了，本来是一个音乐游戏在等着我们呢！它的名字叫“过关斩将” 。
五年级上册音乐教案-2.1.1留给我 ｜人教新课标(2014秋)
《留给我》教学设计教学目标：1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。
3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
教学重难点：用真挚、自然的声音表现歌曲教具准备：多媒体、课件、电子琴教学过程：一、导入1、观看《不要让未来失去色彩》公益广告师：同学们，你们希望我们生活的家乡是什么样的？生1：我希望抬头就能看见红红的太阳，蓝蓝的天空生2：我希望我的家周围有很多绿色的树，有绿油油的青草，是绿色的。
生3：我希望有很多很多的小鸟，每天清晨在我的窗前唱歌，是生机勃勃的！生4：我还希望有一条清澈的小溪，小溪中有许多快活的小鱼师：你们心中的家园真漂亮！这也是我们最美好的愿望！请同学们欣赏一组图片（ppt）师：看了这些图片大家有什么特别想说的话吗？师：大家知道，每过20分钟，世界上就有3500多个婴儿出生，气候变暖，荒漠化现象日益严重，那保护大自然就是我们每个公民义不容辞的责任了。
今天这节音乐课就让我们唱出心声。
把美好的一切都留下，留给你，留给我。
留给我们的地球妈妈。
二、学习歌曲1、请同学们先来听歌曲，我们来听听，歌曲中要留下什么给我呢？初听范唱《留给我》师：同学们听的很仔细，谁来说一说，歌曲中要留下什么给我们呢？生回答，师：留下的可真多，歌曲中要留下这么多绿色给我们，2、复听歌曲，听一听歌曲是几拍子的？它的音乐情绪怎么样？（老师随音乐和同学一起拍手4拍子，弱拍右手半握）师：谁来说一说歌曲是几拍子组成的？生回答，师：你能打一下四四拍的强弱吗？生打节奏（师：来，试一试）师：来，同学们我们一起来做一做。
预备，起。
老师示范“强弱次强弱”全体生一起做。
师：那它的情绪是怎样的呢？生：刚开始的时候是优美抒情的。
后半部分是紧凑激昂的。
师补充：我们是不是还听到乐曲的结尾的速度和前面一样吗？生：不一样师：怎么样变化？稍微慢了一点，慢下来了。
人教版五年级上册音乐《留给我》说课稿(2)
人教版五年级上册音乐《留给我》说课稿 (2)一. 教材分析《留给我》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以富有诗意的歌词和优美的旋律，展现了大自然的美妙和生活中的美好。
歌曲由两个乐段组成，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以提高音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的热爱。
但在音乐学习中，部分学生可能对乐理知识掌握不牢，影响了对歌曲的理解和演唱。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们巩固乐理知识，提高演唱技巧。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《留给我》，使学生了解歌曲的背景、结构、节奏和旋律，掌握基本的音乐知识。
2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高合唱能力，使学生能够流畅地演唱《留给我》。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，感受生活中的美好，培养学生的音乐审美情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《留给我》的基本节奏、旋律和合唱技巧。
2.教学难点：歌曲中较高音区的演唱，以及部分学生的音准、节奏问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和情感教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、合唱架等教学设备，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的自然景色图片引导学生进入课堂，激发学生对大自然的热爱。
2.歌曲学习：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的美妙旋律，然后分析歌曲的节奏、旋律特点，教授乐理知识。
3.合唱练习：分组进行合唱练习，教师逐一指导，纠正学生的音准、节奏问题，提高合唱能力。
4.歌曲演唱：全班学生共同演唱《留给我》，培养学生的集体荣誉感。
5.音乐欣赏：欣赏其他类似风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
人教版五年级上册音乐《留给我》教学设计
人教版五年级上册音乐《留给我》教学设计一. 教材分析《留给我》是人教版五年级上册的音乐教材，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了作者对美好事物的留恋和向往。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括音乐基础知识的掌握，如节奏、音高、和声等。
通过对歌曲的学习，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但部分学生可能对音乐理论知识掌握不足，需要在教学中加以引导和巩固。
此外，学生的个性差异较大，对音乐的兴趣和需求不尽相同，因此在教学过程中要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《留给我》的演唱，培养他们的歌唱能力。
2.通过对歌曲的学习，使学生了解音乐的基本元素，如节奏、音高、和声等。
3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
4.引导学生体验音乐带来的愉悦情感，丰富他们的精神生活。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化，以及和声的运用。
2.音乐理论知识的学习和应用。
3.学生个体差异的兼顾，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿，培养他们的歌唱能力。
2.讲解法：教师讲解音乐理论知识，帮助学生理解和掌握。
3.小组合作法：学生分组练习，相互借鉴，共同提高。
4.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《留给我》的旋律、歌词、音乐理论知识等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐片段等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于教学演示和伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《留给我》，让学生初步感受音乐的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《留给我》的旋律和歌词，引导学生跟唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和歌唱姿势，确保他们能够正确地演唱歌曲。
音乐课《留给我》教案
音乐课《留给我》教案一、音乐材料分析歌曲《留给我》是一首创作歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅二段体歌曲第一乐段由四个方整乐句组成旋律舒展节奏规整第二乐段是第一乐段的发展节奏变得紧凑、旋律变得激昂表达了人们对绿色世界的美好向往通过学唱歌曲《留给我》用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪同时在和同学们的合作学习中设计不同的领唱、齐唱的演唱形式开拓学生的音乐视野二、教学目标：1、初步指导学生学会歌曲《留给我》并能有感情演唱2、通过对歌曲的理解增强学生保护地球的信念培养学生环保意识三、教具准备：《留给我》录音范唱《留给我》课件《节奏小屋》四、教学重难点：1、以德育入手培养学生的环保意识注重情感的激发2、初步学会歌曲《留给我》并能有感情演唱教学过程一、组织教学1、听音乐起立师生问好2、发声练习用“啊”模唱《快乐的doremi》二、常规训练师：请同学们根据听到的音乐及歌词内容做律动(师播放节奏小屋音乐内容为四种动物及其叫声师生做律动)师：同学们做的真不错那么听一听节奏小屋的主人对我们提出了什么要求（师播放：请同学们模仿下面听到的动物的叫声师点动物发出叫声生模仿学生评价及教师评价相结合）师：同学们模仿的真好那么让我们来心里学叫手上拍节奏好不好！（生分为独奏和齐奏体会动物叫声的节奏感）师：同学们你们发现了他们的叫声有一个共同的特点谁来告诉大家（生作答师引导说出动物的叫声节奏都一样都是：×××××并齐拍感受4/4的节奏感）三、新课教学(一)、导入新课师：同学们你们喜欢这些动物（生喜欢）如果这些动物离我们而去（师边说边关闭节奏小屋）我们的生活会有什么变化（生作答笑声少了、生活没有意义了等）师：可在我们的实际生活中就存在着这样那样的毁坏行为（同学举例说明意在对学生进行环保意识的渗透）师：是的我们的社会中存在着很多破坏生活环境的行为（师边说边播放幻灯片）森林被乱砍乱伐、烟尘污染、噪音的肆意混响等都给我们的生活带来了莫大的影响水浪费无止无境到最后给我们后人留下的是连一口洗澡水都要几个人来争着喝的结局同学们在这样的生活环境中你们会幸福（生不会）师：那么你喜欢生活在怎样的环境中（生作答师播放幻灯片打出向往的生活环境）师：我们希望生活在多姿多彩的环境中希望有绿色为伴有动物为伍请把这些美好的事物留给我留给我们的子子孙孙下面老师送大家一首歌曲听完后请大家说一说歌曲中到底要留给我什么（师播放歌曲及歌谱板书课题留给我）（生聆听后说一说歌曲的情绪并讨论回答：“留给我什么”理解歌词）（二）、歌词教学师：同学们说的真棒让我们来大声按节奏把歌词读一读用我们的读书声来把美好的事物留下来（生按节奏读歌词师弹琴）师：是的我们迫切呼吁社会来关注环保留下绿洲留下绿洲给草原留下草原留下草原给牛羊留下星星……留给我和妈妈（教师以解说的形式以情带生将节奏的难点突破）（生齐读教师示范部分）师：让我们一起来有感情的按节奏朗诵歌词（生齐读歌词）（三）、歌谱教学师：同学们读出了急切的心情让我们用歌声来表达我们现在的心情吧让我们用“啊”来模唱歌曲旋律（生跟琴用“啊”模唱歌曲旋律）（师重点指导最后一句旋律的模唱指导唱好切分音及六拍的长拍）（四）、填词演唱师：同学们学的真认真下面让我们来验证一下学习效果吧请同学们轻声填词演唱歌曲（师弹琴生轻声跟唱）师：我发现有的地方有的同学掌握的不扎实让我们一起来学一学（生找出自己掌握不好的句子重点学唱）师：好让我们一起来把整首歌曲完整的演唱一遍检验一下自己的掌握程度（声有感情齐唱歌曲）师：是的我们要从现在起保护地球保护我们的家园让我们用歌声来唱出我们此时的心情（生随伴奏手拉手演唱）（五）、小结师：同学们环境保护迫的眉睫我们从现在起要怎样做（生发表意见并师生举手宣誓：我们要保护地球）是布置作业：思考怎样为歌曲《留给我》合理的设计领唱、齐唱（学生听歌曲《留给我》走出教室）课后反思：本节课教师在课下做好了充分的准备不论是对教学过程的设计还是对相关知识的搜集整理做的都比较充分在课堂教学中注重以情为出发点整堂课教师都充满了激情学生在老师的感召下情绪一直高涨学生都能关注课堂的各个环节尤其是多媒体的命名用充分的调动了学生学习的积极性将直观的个案展现在学生面前使学生能直观的了解教师讲述的内容；节奏小屋的播放不仅激发了学生的学习兴趣调动了他们的学习积极性更培养了他们的自我表现能力、模仿能力、发现问题解决问题的能力、培养了学生的乐感等可以说一举多得本节课的节入点放在了以德育为主以情带动歌曲的学习也迎合了本单元的教育主题：保护地球通过对学生情的激发转入到对歌曲的理解从而以急迫的心情带动对歌曲重难点的突破即：留下绿洲留下绿洲给草原留下草原留下草原给牛羊留下星星……留给我和妈妈把干巴巴的节奏教学转化为学生情感的升华一节课下来课堂教学中以情为突破口的目的达到了歌曲学唱及处理分为了两课时本节课定了初步学唱歌曲学生对歌曲的掌握已能有感情、有表情的演唱如果教师放的再开一些充分发挥学生的创新思维我想还会有更大的收获篇二：《留给我》教案1．引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》2．通过演唱歌曲丰富学生的情感体验培养良好的审美情趣3．教育学生保护环境拯救地球从我做起！教学重、难点：1.学唱歌曲《留给我》2.用自然、真挚的声音演唱教学过程：一、创设情境走进音乐（播放“鸟的天堂”音乐课件）二、激发情感引入音乐1．师：同学们刚才你看见谁在向我们问好呢生：是小鸟在向我们问好2．师：再听一听这是谁在歌唱（播放海浪的音响）听出来了生：是大海在歌唱3．（播放背景音乐）师：同学们小鸟与大海还有一切的生灵他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上你知道这个星球的名字叫什么生：叫做地球师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！（播放地球课件）地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮是我们共同的妈妈地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴想一想她还为我们人类提供了些什么呢生：水、鲜花、资源宝藏等等4．师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林还有许多的宝藏呢！同学们你们知道地球妈妈有多大年纪了猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧地球妈妈已经有46亿岁了她早在50万年前便生下了人类一直无私地抚养着我们直到现在5．师：可是最近一段时间地球妈妈的“身体”不如从前了她总是一个人在悄悄地哭泣你知道是谁让地球妈妈这么地伤心生：是人类6．师：让我们一起来看一看人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的课件）瞧瞧小河吧由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水小河水已经变成了什么颜色（学生回答：红色）这应该是清澈的小河水应该有的颜色看看天空吧人们把黑烟、废气释放到了空中让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧沙漠埋葬了绿洲水灾、旱灾频繁地袭击着人类同学们大森林和大海里的小动物渐渐地减少了你知道他们去儿了（学生回答）他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走甚至有的小动物已经永远地离开了我们??同学们世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿而在同一时间内就会有1个或更多的动植物物种彻底灭绝每年至少有2.7万个物种永远地从地球上消失了7．师：这一组可怕的数字是老师在课下查找到的有关地球环境污染的相关资料上节课老师也让同学们在课后查找有关人类给地球造成的伤害、给环境造成污染的相关资料谁愿意把你查找到的资料介绍给大家呢（学生介绍资料）8．师：听了大家的介绍我们知道了地球所面临的问题都是人类一手造成的同学们衣服破了可以补桌子坏了可以修鞋子脏了可以洗可是地球妈妈要是病了就无药可救了所以我们一定要像爱护生命一样爱护我们的地球妈妈如果人类再执迷不悟的话人类将自食苦果大家一定还清楚地记得去年12月26日那一个让人终生难忘的日子在印度洋发生了什么灾难生：印度洋海啸9．师：这是一场令人难忘的悲剧！(播放地球灾难课件)看有多少人在海啸中丧生有多少人死于瘟疫有多少家庭家破人亡又有多少人在恐惧中生活这就是大自然给予人类的报复！难道说我们就这样继续下去看了这些触目惊心的画面此时此刻你最想对全人类说的一句话（学生回答）10．师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来救救地球吧！因为挽救地球就是挽救我们人类自己让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱留下地球妈妈所给予我们的一切吧有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》（播放歌曲的录音范唱同时播放歌曲课件）三、审美体验表现音乐1．师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们歌曲带给你什么样的感受呢请和你的小组同学交换意见然后把你的感受告诉大家2．请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受3．师：（出示歌单）请同学们带着你的感受把歌词当作一首诗我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词（播放歌曲的伴奏音乐） 4．师：同学们歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链让我们一起来想象一下如果地球上没有了太阳还会有森林有了森林蓄水保土才会形成许多条小河千万条小河可以汇聚成大海有了大海地球上的空气变得更加的湿润土地还会出现沙漠化现象留下绿洲给草原留下草原给牛羊如果没有新鲜嫩绿的小草牛羊会样（学生回答）想一想如果天空总是雾茫茫的我们还会看到美丽的星星和晚霞如果河水被污染了还会有小鱼的生存如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花我们还会听到小鸟欢快的歌声在地球上人不是唯一的动物还有许许多多别的生灵他们和我们人类一样都是地球妈妈的孩子任何一个物种的灭绝都会影响到整个生物链的平衡5．师：让我们再来完整地聆听一遍歌曲同时找出歌曲中出现的难点节奏（播放录音范唱）6．师：《留给我》是一首曲风清新自然、旋律优美流畅的歌曲因为它的旋律比较舒展所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符你认为在歌曲中个字的时值最长（学生回答）在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍生：六拍7．师：接着出现了一连串的八分音符在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符生：附点四分音符师：瞧老师将这个小节的附点节奏转移到了这里：X·XX—|附点四分音符的时值是多少生：一拍半师：（教师在音符下方注明时值线）谁能来划拍读出节奏（请一位学生划拍读节奏）师：请全体同学来试一试（全体学生划拍读节奏）师：请大家加入歌词来读一读生：留下绿洲留下绿洲|给·草原—|留下草原留下草原|给·牛羊—│8．师：请大家注意看在歌曲的最后部分出现了什么节奏生：切分节奏（学生划拍读出切分节奏）师：你能按节奏读出歌词大家一起来试一试生：留给我留给我|留给我留给我|9．师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢（地球）那么你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱是命令还是祈求（学生回答）10．师：我们真心地去祈求祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧我们替大地、替小动物们祈求请留给我留给我和妈妈吧请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词（教师伴奏学生演唱）11．师：接下来就请同学们来接唱歌曲的这句歌词前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱（教师弹琴伴奏演唱前部分歌词学生接唱“留给我”）12．师：这一次我们扩大演唱的范围请同学们试着接唱歌曲的后半部分（教师弹琴伴奏学生演唱歌曲）13．师：同学们是否注意到在歌曲中多次出现了山谷的回声请听（教师范唱：留下太阳吧给森林给森林??）山谷的回声有什么特点呢生：回声比原声的声音弱师：歌曲中为什么会出现回声效果呢（学生回答）师：请大家注意看歌单由于旋律相同节奏相同歌词相同所以产生的回声效果14．师：下面我们来做一个传递歌声的游戏我来当原声老师走到谁的面前牵着谁的手谁就来当我的回声传递歌声把我们共同的心声传遍世界的每一个角落演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍（六拍）后半部分我们大家手拉着手一起来演唱（播放录音伴奏学生演唱歌曲）15．师：老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱后半部分我们继续接唱歌词（教师弹琴伴奏学生演唱）16．师：我们生活在地球妈妈的大家庭里我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲请同学们带着这份骄傲带着一份渴望、一份祈求全体起立我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》同时把这首歌送给全人类（教师弹琴伴奏学生演唱）17．师：让我们手拉着手共同来保护我们的地球妈妈一起来传递我们共同的心声第一小组同学来扮演太阳演唱第一句歌词将歌声传递给第二小组然后第二小组再将歌声传递给第三小组第三小组传递给第四小组老师也加入到你们的传递行列中我来扮演绿洲接着四个小组继续依次演唱然后我们一起手拉手演唱歌曲的结束句（播放录音伴奏学生以小组为单位接力演唱歌曲）18．师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手让更多的人听到我们的呐喊（播放美丽风景的课件）我们要留下那茂密繁盛的丛林珍惜那蔚蓝无际的大海保护每一寸空间使明天的山更青、水更净、天更蓝以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色留住明天！篇三：留给我教案教学内容学唱歌曲《留给我》教学目标1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》2.通过演唱歌曲丰富学生的情感体验培养良好的审美情趣3.通过歌曲学唱教育学生要爱护环境、保护环境教学重难点1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》2、通过歌曲教育学生爱护环境保护环境教学过程1、情景导入师：同学们上节课老师留下的作业是让咱们学生放学后课余时间通过互联网了解咱们共同的家园地球谁来给我们进一步说说你通过互联网都了解了我们家园的现状十怎样的生：环境污染严重???师：那你们希望我们的家园样子的呢生：我希望每天能够看到蓝天小树每天能够呼吸到新鲜的空气??师：这是我们共同追求的目标今天老师也通过互联网下载了一些图片你们看看这些行为对（教师在多媒体出示一些污染环境水土流失图片）生：不对这是对环境的破坏！师：同学们说得很对这些都是破坏环境的行为是不对的那我们应该怎样做呢我们一起先来听一听歌曲是怎样唱的吧！2、听歌曲范唱生：歌曲告诉我们应该注意不要让空气污染这样我们可以看见很多的蓝天让树木更好的生长有了树木水土就不会流失生：歌中唱了留下小河很多的小河可以汇成大海留下大海给沙漠师：同学们听得真认真这首歌告诉我们要保护环境爱护环境！现在我们再来聆听歌曲感受一下歌曲的情绪（聆听歌曲）生：歌曲非常抒情！3、学唱歌曲《留给我》师：现在我们一起来跟着歌曲轻声的学唱（播放范唱学生跟唱）师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲节奏也较为舒展所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符你认为在歌曲中个字的时值最长生：（漠）字最长！师：谁知道这个“漠”字唱几拍生：6拍师：现在老师演唱这一句你们跟着老师轻声学唱这一句接着让学生找出歌曲中相同的句子反复演唱加深印象师：同学们我们在演唱最后一句“妈妈”的时候要长出亲切感因为“妈妈”指的就是地球我们人类的母亲师：我们知道这首歌曲是要告诉我们要保护环境爱护环境的现在就让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感一起来演唱歌曲吧！（学生带感情完整演唱歌曲）师：同学们今天我们唱的这首歌非常深情让老师也非常感动希望大家今天学习了这首歌曲之后能够更加热爱我们的地球妈妈同时老师也希望咱们以后都伸出自己的一份力量为我们的家园做出自己的一份贡献！。
音乐课《留给我》教学设计
音乐课《留给我》教学设计北安中学小学部李秀荣教学目标：1、学生用自然、真挚的歌声来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
2、歌曲学唱，教育引导学生爱护环境、保护环境。
3、学生主动参与各项音乐活动，丰富情感体验，培养良好的审美情趣。
教学过程：一、激发情感，引入音乐。
1．师：同学们，刚才你看见谁在向我们问好呢？生：是小鸟在向我们问好。
2．师：再听一听，这是谁在歌唱？（播放海浪的音响）听出来了吗？生：是大海在歌唱。
3．（播放背景音乐）师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？生：叫做地球。
师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！（播放地球课件）地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。
地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？生：水、鲜花、资源宝藏等等。
4．师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。
5．师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？生：是人类。
6．师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的课件）瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？（学生回答：红色）这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。
同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？（学生回答）他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走，甚至有的小动物已经永远地离开了我们??7．师：这是一场令人难忘的悲剧！(播放地球灾难课件)看，有多少人在海啸中丧生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐惧中生活，这就是大自然给予人类的报复！难道说，我们就这样继续下去吗？看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么？（学生回答）8．师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救地球就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱，留下地球妈妈所给予我们的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》（播放歌曲的录音范唱，同时播放歌曲课件）三、审美体验，表现音乐。
留给我-人教版五年级音乐上册教案
留给我-人教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解民歌《留给我》的歌曲背景和内涵。
2.学会合唱民歌《留给我》。
3.了解简单的音乐符号，并能在歌曲中进行简单的节奏演唱。
二、教学重点1.学习歌曲《留给我》的歌词和旋律。
2.学习简单的节奏，进行歌曲演唱。
3.培养学生的合作意识和合唱能力。
三、教学难点1.教学生如何在歌曲中正确地运用简单的音乐符号，并进行演唱。
2.教学生如何正确理解歌曲中的感情表达。
四、教法建议1.音乐听课法在教学开始前，先放一些与《留给我》有关的音乐，让学生先感受与歌曲有关的氛围和情感。
2.合唱式教学法将学生分为若干小组，由小组先练习各个部分，然后再整体合唱。
3.让学生自己创造鼓点教法让学生用口响或小鼓等打出合唱时的鼓点，并让学生自由创造鼓点，增强学生的主动性和创造性。
五、教学步骤1. 授课前活动在课前，让学生先聆听与《留给我》有关的音乐，培养学生的感性认识。
2. 歌曲学习1.请学生认真听歌，并学习歌曲的曲调和歌词。
2.教学生歌曲中的节奏，并通过欣赏歌曲，让学生感受到歌曲中的情感表达。
3.将学生划分为若干个小组，让学生先练习各自的部分，再进行整体合唱。
3. 音乐符号教学1.介绍歌曲中简单的音乐符号，如四分音符和八分音符，并进行简单的演唱练习。
2.给学生分发乐谱，并让学生自己练习演唱和演奏。
4. 小组创作鼓点1.老师讲解鼓点，并给出案例。
2.让小组自由创作鼓点，并在合唱时进行演唱。
5. 整体表演让学生在课堂上进行整体表演，让学生充分展示自己的合唱能力和创造性。
六、教学效果评价1.以学生的合唱效果评价教学成效。
2.以学生对歌曲的理解和感受评价教学成效。
七、教学反思本节课采用了音乐听课法和合唱式教学法，并让学生自己创造鼓点，促进了学生的主动性和创造性。
同时，也增强了学生的合作意识和合唱能力，达到了预期的教学目标。
但是，在教学中也出现了一些问题，如学生在学习节奏时较为困难，需要进行适当的辅导和帮助。
部编小学音乐五年级《留给我》马士欣PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
思考： 歌曲中的“妈妈”是谁？ “我”又是谁？
“妈妈” 是我们亲爱的地球母亲。
“我”是指地球上的美好的事物。
地 球 ， 我 们 共 同 的 家
人类赖以生存的地球岌岌可危……
留下太阳，留下森林留下鲜花，留下Fra bibliotek鸟留下小鱼
留留下下沙绿漠 洲
在实际生活中，我们应该怎样来保 护我们的环境？
留给我
留下 太阳 吧， 给森 林， 给森 林～。 留下 森林 吧， 给小 河， 给小 河～ 。 留下 小河 啊， 给大 海， 给大 海～ 。 留下 大 海，给沙 漠 ， 给沙 漠 ～ ～ ～ ～ ～ 。 留下 绿洲， 留下 绿洲， 给．草 原～ 。 留下 草原， 留下 草原， 给．牛 羊～ 。 留下 星星～ ， 留下 晚 霞～ ， 留下 小 雨～ ， 留下 绿草～ 留下 小鸟， 留 下 鲜～ 花～ 。 留 给 我，留给 我。留 给 我，留给 我。
人教版五年级音乐上册(五线谱)《留给我》说课稿 (3)
人教版五年级音乐上册（五线谱）《留给我》说课稿 (3)一. 教材分析《留给我》是人教版五年级音乐上册的一首五线谱歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了作者对美好回忆的留恋。
歌曲采用五线谱记谱，对于五年级的学生来说，已经掌握了基本的五线谱知识，但对于一些复杂的音程和节奏，仍然需要进一步学习和掌握。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的认识和理解，他们学会了基本的五线谱知识，能够识读简单的五线谱。
但是，他们的音乐鉴赏能力和表现能力还有待提高。
在《留给我》这首歌曲的学习中，学生需要进一步加强对音程、节奏的理解和把握，同时培养对音乐的情感体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地识读五线谱，正确地演唱《留给我》，理解歌曲的旋律和歌词。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，学生能够自主地探索音乐要素，提高音乐鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到歌曲的美，培养对音乐的热爱和欣赏，激发对美好回忆的留恋之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地识读五线谱，正确地演唱《留给我》。
2.教学难点：学生能够理解并把握歌曲中的音程和节奏，体会到歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、分析等环节，引导学生主动探索音乐要素，提高音乐鉴赏能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教材、钢琴等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《留给我》的音频，让学生初步感受歌曲的美，激发学习兴趣。
2.讲解：讲解歌曲的五线谱知识，引导学生掌握音程和节奏。
3.演示：教师演唱歌曲，让学生跟随演唱，体会歌曲的情感。
4.分组练习：学生分组，进行五线谱识读和歌曲演唱的练习，互相交流、互相学习。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点知识。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的旋律、歌词、音程、节奏等要素，通过板书，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
人教版五年级音乐上册(五线谱)《留给我》教案
人教版五年级音乐上册（五线谱）《留给我》教案一. 教材分析《留给我》是人教版五年级音乐上册的一首歌曲，以五线谱的形式呈现。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了作者对美好回忆的留恋。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对五线谱有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生对音乐的情感体验和表达还有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握《留给我》的旋律和歌词，能够用正确的音调演唱。
2.培养学生对五线谱的识谱能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐中的情感，培养学生的音乐审美能力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐兴趣。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲中的一些音准和节奏问题。
3.对音乐情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
3.情感体验法：通过讲解、聆听、演唱等方式，引导学生体验歌曲中的情感。
4.游戏法：设计一些音乐游戏，让学生在游戏中提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、五线谱等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学素材：其他相关歌曲、音乐作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用钢琴演奏《留给我》，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词含义。
2.呈现（5分钟）教师展示《留给我》的五线谱，引导学生认识五线谱的各个部分，讲解五线谱与音符之间的关系。
然后教师带领学生一起演唱歌曲，让学生感受歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）学生分组练习，每组选择一种乐器，按照歌曲旋律进行演奏。
教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏问题。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生，让他们在讲台上演唱歌曲，其他学生跟随演唱。
人教版五年级上册音乐《留给我》教案 (2)
人教版五年级上册音乐《留给我》教案 (2)一. 教材分析《留给我》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往和追求。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的魅力，提高音乐素养，同时培养对美好生活的热爱和向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生可能在音乐技能方面（如节奏感、音准等）有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《留给我》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐素养，提高音乐审美能力。
3.引导学生感受美好生活的向往和追求。
4.培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和感悟。
3.音乐素养的提高。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：创设相关情境，引导学生进入歌曲意境。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标识：如小组名牌、颜色标志等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《留给我》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意关注学生的音准和节奏感，及时进行指导和纠正。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱，每组选一名代表进行表演。
教师对每组的演唱进行评价，提出改进意见。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，加强歌曲旋律和歌词的记忆。
同时，引导学生讨论歌曲中所表达的美好生活向往。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了歌曲中所表达的美好生活，我们还可以从哪些方面去追求美好生活？让学生分享自己的看法，培养他们的独立思考能力。
人教版五年级音乐上册(五线谱)《留给我》教学设计
人教版五年级音乐上册（五线谱）《留给我》教学设计一. 教材分析《留给我》是人教版五年级音乐上册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了作者对美好回忆的留恋。
本节课通过学习这首歌，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有了一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解还较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《留给我》的旋律和歌词。
2.培养学生用优美的歌声表达情感的能力。
3.提高学生对五线谱的阅读和理解能力。
4.培养学生对音乐的欣赏和热爱。
四. 教学重难点1.难点：五线谱的阅读和理解，以及歌曲的高音部分。
2.重点：歌曲的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解五线谱的读法和唱名。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.欣赏法：学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、五线谱等。
2.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3.音响设备：播放歌曲和音乐作品。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《留给我》的旋律和歌词，让学生初步感受歌曲的美感。
同时，讲解五线谱的读法和唱名，帮助学生克服阅读障碍。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握高音部分。
分组进行练习，教师个别指导，确保每个学生都能跟上旋律。
4.巩固（5分钟）学生自主练习，教师巡回检查，对有困难的学生进行针对性指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的音乐作品，提高学生的音乐素养。
同时，鼓励学生分享自己的音乐心得，增进彼此的了解。
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呢才用 1、从“留下太阳”到“给森林”要 ？ 能 什 唱的连贯，表现环境美丽。 更么 好样 2、后边唱得欢快点，就是用短一点 的的 的声音唱，显得活泼；音乐越来越 表声 快，好像是保护环境的人越来越多 达音 了。 歌演 3、沙漠的“漠”要唱足六拍。 曲 唱 的此 同样地旋律有什么特点？是不 情歌 是像山里的回音。 感曲 注意：回声要比原声弱。 ，
《留给我》这首歌曲为4/4拍，降 E大调，是一首以“爱护环境 保 护环境”为主题的歌曲，曲风清 新自然、旋律优美流畅，人们对 绿色世界的美好向往也是歌要表 达的重要内容。
破坏环境会导致 怎样的后果？
怎样留住我们的美丽 的家乡？
留给我
留下 太阳 吧， 给森 林， 给森 林～。 留下 森林 吧， 给小 河， 给小 河～ 。 留下 小河 啊， 给大 海， 给大 海～ 。 留下 大 海，给沙 漠 ， 给沙 漠 ～ ～ ～ ～ ～ 。 留下 绿洲， 留下 绿洲， 给．草 原～ 。 留下 草原， 留下 草原， 给．牛 羊～ 。 留下 星星～ ， 留下 晚 霞～ ， 留下 小 雨～ ， 留下 绿草～ 留下 小鸟， 留 下 鲜～ 花～ 。 留 给 我，留给 我。留 给 我，留给 我。 留给 我和 妈 ～ 妈～ ～ ～ 。
规则：
一位同学（或教师） 当原声，唱 “留 下……”唱完拉到谁 的手谁就是回声，唱 到“给沙漠”的时候， 全部一起唱。后半部 分分一组为单位接龙 唱。
组 名 太 阳 鲜 花 小 鸟 绿 草节 奏ຫໍສະໝຸດ 音 准合作/表现 力
拓展延伸，渗透情感教育
在实际生活中，我们应该怎样 去做来保护我们的环境？