五年级数学教案：数的奇偶性1
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【教育资料】五年级数学教案：数的奇偶性11、通过观察、分析、讨论、 归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶 数，偶数＋奇数=奇数。
2、经历探索加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培 养学生分析、解决问题的能力。
3、结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学 生学习数学的兴趣。通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变 化规律，培养学生的小组合作意识和能力。
11387+131=
（1）读一读：
（2）说一说圆中的数有什么特点？
（3）方框中的数有什么特点？
3、偶数有什么特征？奇数有什么特征？
（四）活动四：试一试：
1、从圆中任意取出两个数相加，和是偶数。
同桌两人：一人说算式，一人计算和。
师：从以上举例可以发现？
任请一组同桌汇报，
（1）偶数+偶数=（）
（2）从正方形中任意取出两个数相加，和是。
想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？
翻动奇数次后，杯口ห้องสมุดไป่ตู้。
翻动偶数次后，杯口朝。
5、师：把杯子换成硬币你能提出类似的问题吗？
6、学生你说我答，一人任说一个翻动次数，另一人判断杯口朝上还是朝 下。
（三）活动三：观察下面两组数：
1、出示圆内数：121820346801652
2、出示方框内数1149252133710187
1、（1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？（2）有人说摆 渡100次后，小船在北岸。他的说法对吗？为什么？
摆渡次数
船所在的位置
1
北岸
2
南岸
3
北岸
4
南岸
2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？3、请学生列表并 观察。
4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？
摆渡奇数次后，船在岸。
板书设计：
课题：数的奇偶性
（1）偶数+偶数=（）
（2）从正方形中任意取出两个数相加，和是。
（3）任意写出两个偶数，它们的和是 。
（4）任意写出两个奇数，它们的和是 。
（5）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是。
（6）任意写出一个偶数，一个奇数，它们的和是。（7）判断下列算
式的结果是奇数还是偶数
10389+20xx=
（3）任意写出两个偶数，它们的和是。
（4）任意写出两个奇数，它们的和是。
（5）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是。
（6）任意写出一个偶数，一个奇数，它们的和是。（7）判断下列算式的 结果是奇数还是偶数。
10389+20xx=
11387+131=
三、总结。
这节课同学们有什么收获和体会？希望同学们做一个生活中的细心观察 者，发现并创造我们美好的生活。
摆渡偶数次后，船在岸。
（二）活动二：试一试
1、师：一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口 朝上。翻动10次后，杯口朝---，反动19次后杯口朝 。
2、师示范，生活动：
摆开始状态第1次第2次第3次
下上下（师示范，生活动）
3、师：任说一个翻动的次数，学生抢抢抢答杯口朝上还是朝下？4、观察 杯口，找规律：
教学重点：
从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。
教学难点：
运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。
教具准备：
实物投影仪、一个杯子。
学具准备：
每人一枚硬币。
教学过程：
一、揭示课题：
自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们 要进一步认识数的奇偶性。
二、组织活动，探索新知。
（一）活动一：示图：小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南 岸，不断往返
2、经历探索加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培 养学生分析、解决问题的能力。
3、结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学 生学习数学的兴趣。通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变 化规律，培养学生的小组合作意识和能力。
11387+131=
（1）读一读：
（2）说一说圆中的数有什么特点？
（3）方框中的数有什么特点？
3、偶数有什么特征？奇数有什么特征？
（四）活动四：试一试：
1、从圆中任意取出两个数相加，和是偶数。
同桌两人：一人说算式，一人计算和。
师：从以上举例可以发现？
任请一组同桌汇报，
（1）偶数+偶数=（）
（2）从正方形中任意取出两个数相加，和是。
想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？
翻动奇数次后，杯口ห้องสมุดไป่ตู้。
翻动偶数次后，杯口朝。
5、师：把杯子换成硬币你能提出类似的问题吗？
6、学生你说我答，一人任说一个翻动次数，另一人判断杯口朝上还是朝 下。
（三）活动三：观察下面两组数：
1、出示圆内数：121820346801652
2、出示方框内数1149252133710187
1、（1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？（2）有人说摆 渡100次后，小船在北岸。他的说法对吗？为什么？
摆渡次数
船所在的位置
1
北岸
2
南岸
3
北岸
4
南岸
2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？3、请学生列表并 观察。
4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？
摆渡奇数次后，船在岸。
板书设计：
课题：数的奇偶性
（1）偶数+偶数=（）
（2）从正方形中任意取出两个数相加，和是。
（3）任意写出两个偶数，它们的和是 。
（4）任意写出两个奇数，它们的和是 。
（5）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是。
（6）任意写出一个偶数，一个奇数，它们的和是。（7）判断下列算
式的结果是奇数还是偶数
10389+20xx=
（3）任意写出两个偶数，它们的和是。
（4）任意写出两个奇数，它们的和是。
（5）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是。
（6）任意写出一个偶数，一个奇数，它们的和是。（7）判断下列算式的 结果是奇数还是偶数。
10389+20xx=
11387+131=
三、总结。
这节课同学们有什么收获和体会？希望同学们做一个生活中的细心观察 者，发现并创造我们美好的生活。
摆渡偶数次后，船在岸。
（二）活动二：试一试
1、师：一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口 朝上。翻动10次后，杯口朝---，反动19次后杯口朝 。
2、师示范，生活动：
摆开始状态第1次第2次第3次
下上下（师示范，生活动）
3、师：任说一个翻动的次数，学生抢抢抢答杯口朝上还是朝下？4、观察 杯口，找规律：
教学重点：
从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。
教学难点：
运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。
教具准备：
实物投影仪、一个杯子。
学具准备：
每人一枚硬币。
教学过程：
一、揭示课题：
自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们 要进一步认识数的奇偶性。
二、组织活动，探索新知。
（一）活动一：示图：小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南 岸，不断往返