张雪国三年级数学两位数乘一位数的笔算教案
三年级上册数学教案-第六单元3、两位数乘一位数(笔算)∣人教新课标
三年级上册数学教案第六单元 3、两位数乘一位数（笔算）∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的数感和运算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的习惯。
教学内容两位数乘一位数的笔算方法：介绍两位数乘以一位数的竖式计算方法，包括个位乘法、十位乘法以及进位的处理。
应用题：结合实际情境，让学生运用两位数乘一位数的计算方法解决相关问题。
教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解乘法中的进位概念，以及在实际问题中的应用。
教具与学具准备教具：计算器、PPT演示文稿、两位数乘一位数的计算示例。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实例，复习一位数乘两位数的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解两位数乘一位数的计算方法，通过PPT展示具体计算步骤，强调进位的重要性。
3. 实践：让学生分组讨论，然后独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 巩固：通过PPT展示一些实际应用题，让学生尝试解决，以巩固所学知识。
板书设计两位数乘一位数的计算步骤：用彩色粉笔突出显示计算的每一步，特别是进位步骤。
示例：在黑板上展示至少两个具体的计算示例，用不同颜色的粉笔区分个位和十位的计算。
作业设计基础练习：布置一定数量的两位数乘一位数的计算题，要求学生在课后独立完成。
提高练习：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法和节奏。
分析学生作业的完成情况，针对普遍存在的问题进行集中讲解。
考虑是否需要增加更多的互动环节，以提高学生的参与度和兴趣。
教学目标：约 50 字教学内容：约 50 字教学重点与难点：约 50 字教具与学具准备：约 50 字教学过程：约 150 字板书设计：约 50 字作业设计：约 50 字课后反思：约 100 字总计：约 500 字重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：教师可以通过一个简单的数学游戏开始课堂，例如“快速回答”游戏，让学生在限定时间内计算一位数乘以两位数的结果。
两位数乘一位数笔算(不进位)(教案)2023-2024学年数学三年级上册
两位数乘一位数笔算（不进位）（教案）20232024学年数学三年级上册在今天的数学课上，我们将一起学习两位数乘一位数的笔算方法，这是一个非常重要的数学运算技能，对于三年级的学生来说，掌握这一技能将有助于他们更好地解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册的数学，今天我们将学习第六章的第一个小节——两位数乘一位数（不进位）。
这部分的内容主要包括了两位数乘一位数的笔算方法以及如何正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解乘法的意义，并能够将其应用到实际问题中。
三、教学难点与重点在本节课中，重点是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，而难点则是如何让学生理解乘法的意义并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘一位数的笔算方法，我准备了一些的教具和学具，包括乘法表、计算器以及一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入今天的课题，例如：如果有两个苹果，每个苹果有三个小块，那么一共有多少小块？这样学生们就能够直观地理解乘法的意义。
然后，我会组织学生们进行一些随堂练习，以巩固他们对于两位数乘一位数的笔算方法的理解和掌握。
六、板书设计在上课的过程中，我会利用板书来帮助学生们理解和记忆两位数乘一位数的笔算方法。
我会将两位数乘一位数的计算过程步骤化，并进行详细的解释和标注。
七、作业设计为了让学生们能够在课后进一步巩固今天所学的知识，我为他们设计了一些作业。
其中包括了一些两位数乘一位数的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如可以通过查阅一些相关的书籍，或者利用网络资源来进一步了解乘法的应用。
这就是我对于今天课程的设计和安排。
小学数学三年级笔算乘法教案2024模板
小学数学三年级笔算乘法教案2024模板一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
2.能够正确运用乘法法则进行计算，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.笔算乘法的基本步骤和注意事项。
2.两位数乘以一位数的笔算乘法实例讲解。
3.练习两位数乘以一位数的笔算乘法。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
2.教学难点：如何引导学生正确运用乘法法则进行计算。
四、教学过程1.导入新课（1）教师通过讲解生活中的实例，让学生感受乘法的应用价值。
（2）引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课学习做好铺垫。
2.讲解笔算乘法方法（1）教师通过黑板演示，讲解两位数乘以一位数的笔算乘法步骤。
（3）教师与学生互动，让学生尝试解释笔算乘法的步骤。
3.实例讲解（1）教师选取几个两位数乘以一位数的实例，进行讲解。
（2）引导学生跟随教师的讲解，一起完成实例计算。
（3）教师针对实例中的易错点进行讲解，提醒学生注意。
4.练习与巩固（1）教师布置几道两位数乘以一位数的练习题，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师进行批改，及时反馈学生的错误。
（3）针对学生的错误，教师进行针对性讲解，帮助学生提高。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1.请学生完成教材上的练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算乘法。
2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，帮助学生掌握了两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，针对学生的错误，要及时进行反馈和讲解，提高学生的计算速度和准确性。
在今后的教学中，要继续优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
教师可以设计一个互动环节，让学生在小组内讨论并尝试解释笔算乘法的步骤。
三年级数学上册《两位数乘一位数的笔算》教案
两位数乘一位数的笔算教学目标：1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件。
教学过程：一、复习引入教师出示：2×4=10×4=12×4=3×2=20×2=23×2=教师：这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？学生计算后汇报，学生普遍会计算的算式有2×4=8，10×4=40，3×2=6，20×2=40。
教师：其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？引导学生说出12×4是两位数乘一位数的乘法，这种计算以前还没有学过。
教师：这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
板书课题。
[点评：将一位数乘一位数、整十数乘一位数、两位数乘一位数的乘法一起出现，唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，为新课的学习做好认知方面的准备。
]二、进行新课1.教学例1多媒体课件出示例1茶杯图。
教师：求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生讨论后回答：用12×4。
教师：为什么？引导学生说出：因为有4堆茶杯，每堆有12个，一共有4个12，所以用12×4。
教师：估计一共有多少个茶杯。
引导学生这样想：每堆有十多个，4堆一共有40多个。
教师：通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。
我们具体来算一算。
教师用纸块盖住十位上的“1”，现出2×4。
要求学生算出2×4=8。
教师：你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？学生会指出，是盒子外的8个茶杯。
教师：还有哪些茶杯没有算？学生：盒子里的茶杯。
两位数乘以一位数的笔算乘法不进位教案
两位数乘以一位数的笔算乘法(不进位)教案教学目标：1.了解两位数乘以一位数的笔算乘法2.掌握不进位的计算方法3.培养学生的观察力、思维能力和计算能力教学准备：1.教材：教科书、练习册2.教具：白板、黑板、彩色粉笔、计算器3.其他：乘法表教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动，复习乘法的概念和基本运算方法。
2.出示一道题目：23 × 4 = ，让学生用口算的方式来解答。
3.鼓励学生分享自己的答案，并引导他们思考如何用笔算的方式来解答。
二、引入新知（10分钟）1.出示一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：47 × 3 = ?2.让学生观察并分析这个题目的特点，引导他们发现两位数乘以一位数的计算方法。
3.指导学生将题目拆解为：40 × 3 + 7 × 3，并进行计算。
4.引导学生总结出两位数乘以一位数的计算规律：先计算十位数的乘法，再计算个位数的乘法，最后将两个结果相加。
三、讲解示范（15分钟）1.在黑板上写下一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：36 × 5 = ?2.讲解示范如何进行不进位的计算：a.先计算个位数的乘法：6 × 5 = 30，写下结果0，并将3作为进位数暂时保留。
b.再计算十位数的乘法：3 × 5 = 15，加上进位数3，得到18，写下结果8。
c.最终结果为80。
3.让学生观察示范的过程，并与示范进行对比，确保学生理解了计算的步骤和原理。
四、练习巩固（20分钟）1.出示一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生上黑板计算并写下答案。
2.检查并订正答案，引导学生发言并解释自己的计算过程。
3.逐步提高题目的难度，让学生逐渐熟练掌握不进位的计算方法。
五、拓展延伸（10分钟）1.出示一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：28 × 6 = ?2.引导学生思考如何进行进位的计算，讲解进位的概念和方法。
3.让学生尝试解答题目，引导他们找出进位的规律并进行计算。
《两位数乘一位数笔算》教学设计
《两位数乘一位数笔算》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算祛,能正确的计算。
2、过程与方法:在两位数乘一位数学习过程中,初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。
3、情感态度与价值观:能综合运用所学的知识和技能解诀回题,增强运用意识。
重点:理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法难点:理解两位数乘一位数的笔算算理。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了笔算两位数乘一位数的不进位乘法，在计算时，我们应该注意什么？（数位对齐，从个位算起）师：下面我们一起来看三道计算题，完成的同学小组内说一说你是怎样算的。
（学生汇报）师：今天我们继续学习笔算两位数乘一位数的乘法，但是增加难度了，同学们知道是什么乘法吗？（齐：进位乘法）板书：两位数乘一位数（进位）二、探究新知请同学们观察主题图问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？（从图中我知道了）2.要想解决这个问题，怎样列式？板书：16×3=3.得多少呢？请你试着算一算，也可以用笔画一画。
（同学们小组讨论，组内交流）1、谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？2、这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？3、为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？4、谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？三、巩固练习接下来我们练习几道题1、做一做小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
2、改错题四、全课小结相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
三年级数学上册《两位数乘一位数》教案、教学设计
3.引导学生认识到数学与现实生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用。
4.培养学生珍惜时间、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学设计：
1.教学导入：通过一个生活情境，如购物时计算总价，引出两位数乘一位数的计算问题。
2.新课导入：引导学生观察两位数乘一位数的算式，探讨计算方法，总结计算规律。
三年级数学上册《两位数乘一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.使学生理解两位数乘一位数的算理，能够解释乘法运算的过程。
3.培养学生运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
3.操练环节：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并进行讲解、纠错。
4.应用环节：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.总结环节：对本节课所学内容进行回顾和总结，巩固学生的知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
7.情感教育：在教学中关注学生的情感体验，适时给予鼓励和表扬，培养学生的自信心和团队精神。
2.学生思维能力的培养：在教学过程中，教师要关注学生的数学思维发展，引导学生运用已掌握的知识，自主探究两位数乘一位数的计算方法。
3.学生学习兴趣的激发：三年级学生对新鲜事物充满好奇，教师应通过情境创设、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异的关注：学生在学习过程中存在一定的个体差异，教师应关注每个学生的学习情况，给予个别辅导和指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
两位数乘一位数进位笔算教案
两位数乘一位数进位笔算教案教案题目：两位数乘一位数进位笔算教案一、教学目标：1.知识与技能目标：掌握两位数乘一位数时的进位笔算方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生独立思考和团队合作的意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的动手实践能力，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握两位数乘一位数时的进位笔算方法。
2.教学难点：培养学生的观察能力和解决问题的思维能力。
三、教学准备：1.板书准备：两位数乘一位数进位笔算方法的步骤。
2.教具准备：学生用纸、铅笔、橡皮擦、学生练习册。
四、教学步骤：步骤一：导入新知1.老师出示一个两位数乘一位数的口诀：“加乘继下一位，进位使用你就好。
”让学生跟读。
2.老师引导学生讨论：你们有没有自己的笔算方法呢？3.引导学生回忆两位数乘一位数时的笔算方法，包括进位的情况。
步骤二：引入新知1.老师给出一个两位数乘一位数的实际问题：小红买了8箱书，每箱有15本。
请你算一算她一共买了多少本书？2.让学生自己算，然后请几位学生上前展示自己的答案和计算过程。
步骤三：归纳总结1.老师引导学生进行归纳总结：在两位数乘一位数的笔算中，有时会出现进位的情况，那么在计算过程中我们应该如何处理呢？2.让学生提出自己的思考和答案，并帮助学生总结出两位数乘一位数进位笔算的方法。
步骤四：学习示范1.老师在黑板上用板书的形式展示两位数乘一位数进位笔算的步骤。
2.老师给出几个例子，通过示范的方式讲解进位的处理方法，引导学生跟着做。
步骤五：合作探究1.学生自由组成小组，每个小组选出一个代表上台演示或黑板上进行计算，其他学生则在纸上进行计算。
2.老师分配练习题给每个小组，让学生用两位数乘一位数的进位笔算方法来解答题目。
步骤六：展示分享1.每个小组的代表上台展示自己所解答的题目和解题过程。
2.学生互相观摩和交流，提出自己的问题和改进意见。
步骤七：巩固练习1.老师在黑板上出几道练习题，让学生在纸上完成，并检查答案。
两位数乘一位数(不进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（不进位）的笔算教学目标：1. 理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维习惯。
教学重点：1. 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 理解乘法的意义和运算规律。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规律。
2. 正确进行两位数乘一位数（不进位）的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器或计算纸。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么两位数乘一位数该如何计算呢？二、探究1. 出示例题：23 × 4，请学生尝试计算。
2. 引导学生观察两位数乘一位数的计算方法，发现其中的规律。
3. 引导学生总结出两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 强调乘法的意义和运算规律。
四、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，并纠正错误。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 强调乘法的意义和运算规律。
教学延伸：1. 引导学生思考：如果两位数乘一位数的乘法中出现了进位，该如何计算呢？2. 鼓励学生在课后进行探究，下节课分享自己的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和总结，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重学生良好计算习惯和数学思维习惯的培养。
在练习环节，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
通过本节课的学习，学生对乘法的意义和运算规律有了更深入的理解，为后续学习打下了坚实的基础。
重点关注的细节：两位数乘一位数（不进位）的计算方法详细补充和说明：两位数乘一位数（不进位）的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法是衡量教学效果的重要标准。
小学数学三年级上册《两位数乘一位数》教案
新三年级上册《两位数乘一位数》教案教学目标一、知识与技能：会正确地口算简单的一位数乘两位数。
二、过程与方法：结合具体事例，经历自主探索简单的一位数乘两位数口算方法的过程。
三、情感态度和价值观：在自主尝试口算、交流个性化算法的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点会正确地口算简单的一位数乘两位数。
教学难点会正确地口算简单的一位数乘两位数。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课2×4= 8×7= 9×5=7×4= 9×7= 6×3=二、新课学习四年级有运动员多少人？列加法为：12＋12＋12＋12 =还可列成乘法为：12×4 =方法一：10×4=402×4=540＋8=48方法二：试一试21×3 =方法：一位数乘两位数的竖式计算方法：先把两位数的个位与一位数相乘，把积与个位对齐，再把两位数十位与一位数相乘，把积与十位对齐。
三、结论总结使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？一位数乘两位数的口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与原来的一位数相乘，最后把两次乘得的积加起来。
四、课堂练习1．口算2．3．（1）买一箱牛奶需要多少元钱？（2）买2箱牛奶一共需要多少，大约需要多少元钱？五、作业布置1.12×2 32×3 42×2 22×42.你能提出哪些数学问题？六、板书设计两位数乘一位数。
两位数乘一位数笔算优秀教案
两位数乘一位数的笔算〔一〕教学内容：课本第19～20页列1及相应练习。
三维目标：1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.引导学生理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
3. 引导学生学会用直观的方法探究数学知识，学会与人交流自己的想法和作法，培养学生的合作能力。
重难点：使学生初步理解和掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法。
教学过程一、复习引入教师出示： 2×2= 3×3=10×2= 20×3=12×2= 23×3=这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？让学生先自己独立计算，然后再同桌之间相互讨论有没有做不起的题？并相互讨论。
其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
板书课题：两位数乘一位数的笔算。
二、进行新课黑板上画出列1简易图〔学生可参考课本图〕。
教师问：求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生答复：用12+12+12+12= 。
教师提问：这样算是不是很麻烦？我们能不能用乘法的方式来计算？学生答复：能！乘法列示为：12×4教师提问：为什么这样列示？学生答复：因为有4堆茶杯，每堆12个，所以列示12×4教师:非常好，那么大家能不能估计一下一共有多少个茶杯？学生动笔计算，答复：40个茶杯。
教师：我们能通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是现在我们是要知道这道题的准确答案，这就要用到笔算。
现在我们具体来算一算。
教师：我们只学过九九乘法表，整十数乘一位数，但是还不会算这样的两位数乘一位数。
不过呢，我们可以想方法，这样，我们首先把每堆的茶杯向下移出来两个。
在黑板上修改一下，如图：教师：大家说，茶杯有没有多或者少？学生答复：没有，还是一个没有多，一个也没有少！教师问：现在大家能不能在列一次算式？同学们分小组讨论一下，我在选一个人答复。
两位数乘一位数笔算乘法教案
两位数乘一位数笔算乘法教案教学目标：1.通过使用笔算方法，学习怎样将两位数乘以一位数的数学问题解决。
2.培养学生对于数学问题的思考和解决能力。
3.提高学生的数字逻辑思维和计算能力。
4.帮助学生理解乘法的概念和运算规则。
教学准备：1.将两位数乘一位数的方法分成步骤，并准备相应的示范题目和活动习题。
2.准备数字卡片和算式练习纸。
3.准备黑板和彩色粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）教师可以用一个简短的故事或问题引入本节课的主题，例如：有一天小明从菜市场买了两袋苹果，每袋20个，他一共买了多少个苹果？通过这个问题，引导学生理解两位数乘以一位数的概念。
二、示范（10分钟）教师可以用示范题目来向学生展示如何将两位数乘以一位数。
例如：37×4=？步骤1：将37写下来，然后在37的上方写上437×4步骤2：从个位开始，将4乘以7得28，将8写在个位上，并在十位上写下237×4----28步骤3：4乘以3得12，将2写在十位上，并在百位上写下137×4----148三、合作学习（20分钟）将学生分成小组，让他们使用笔算方法解决一些练习题目。
例如：23×6=？每个小组选择一位学生担任记录员，其他组员依次提出解题步骤和结果。
教师定期监督和引导学生的解题过程。
四、讨论（15分钟）教师将学生的注意力引导到他们的解题方法和答案上。
通过一些问题来帮助学生思考解题过程中遇到的问题和困惑。
例如：你在哪个步骤中感到困难？你有没有找到简化计算的方法？教师可以分享一些技巧和策略来帮助学生更好地解决这类问题。
五、巩固练习（15分钟）教师分发算式练习纸，让学生独立完成一些练习题目。
教师巡视并提供必要的指导。
六、总结（10分钟）请几位学生上黑板做些笔算的示范题目，然后让他们解释他们的解题过程。
教师总结并强调关键点和技巧。
七、拓展（自由时间）教师可以给学生提供更复杂的题目，让他们探索更高层次的数学运算。
《两三位数乘一位数(不进位)的笔算》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解两三位数乘一位数（不进位）的基本概念。这是指在乘法运算中，两个因数中一个为两三位数，另一个为一位数，且乘积不涉及进位的计算方法。它是整数乘法的基础，对于提高计算速度和准确性具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如计算123×4，通过拆分123为100+20+3，分别与4相乘，再相加得到492。这个案例展示了不进位乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：学生需掌握如何将两位数拆分成整十数和一位数，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加。
举例：计算72×3，先计算70×3得到210，再计算2×3得到6，最后将210与6相加得到216。
（2）计算过程中数位的对齐：在笔算过程中，确保各个数位对齐，以便正确进行乘法和加法运算。
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们在讨论中互相启发，共同解决问题。但我注意到，个别小组在讨论过程中，出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我将在下次教学中加强对讨论过程的引导，确保学生们围绕主题展开讨论。
在实践活动环节，学生们通过分组讨论和实验操作，加深了对乘法计算的理解。但从实验操作的结果来看，学生们在计算速度和准确性上还有待提高。针对这一问题，我计划在课后布置一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两三位数乘一位数（不进位）的笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大数目乘以一位数的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法计算的奥秘。
小学三年级上册数学《两位数乘一位数的笔算》(二)教案设计
教研组
低数
学科
数学
设计人
XXX
教材位置
两、三位数乘一位数的乘法第二单元
教学内容及课题
三位数乘一位数的笔算
课时
1课时
教学目标
1.能应用两位数乘一位数的笔算法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。
2.培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力。
3.让学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴趣，为数学学习提供动力支持。
学生思考，提出问题，并一起解决
学生独立完成，集体订正
教案补充：
学生计算后，请学生说一说计算过程，再一次强化两位数乘一位数的计算方法。
引导学生说生活中的一些问题，如一个足球27元，买8个这样的足球多少钱？学生说出生活中的问题后，全班学生合作解决。
指导学生笔算出结果，要求学生说一说计算过程，并且把笔算结果与估算结果比较一下，看两个结果相差多少。
指导学生说出在估计自己带的钱够不够买这些玩具时就要选择估算，而具体到收银台付钱时就要选择笔算
教学重、难点
能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题
教具准备
教师准备多媒体课件，视频展示台。
教师教学活动
学生学习活动
一、复习引入
计算：46×4=34×4=53×3=27×6=
教师板书：用一位数乘两位数中的每一位数，乘积满几十，要向前一位进几。
板书课题。
二、进行新课
1.教学例3
多媒体课件出示例3的乘车情景图。
2.教学第25页第8题
多媒体课件出示第25页第8题。
教师：刚才我们用估算和笔算的方法算出了买两种玩具的钱，这里老师还有一个问题，如果你去买玩具，什么时候选择笔算？什么时候选择估算？
《两位数乘一位数》(教案)人教版三年级上册数学
《两位数乘一位数》（教案）人教版三年级上册数学我今天要教的是人教版三年级上册数学的《两位数乘一位数》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节，主要学习两位数乘一位数的运算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握两位数乘一位数的基本运算规则，并能够熟练进行笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能够独立完成笔算。
同时，我也希望学生在学习的过程中，能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的运算方法，而难点则是如何理解和掌握这个运算方法。
四、教具与学具准备我准备了一些乘法表和练习题，以及一些彩色笔，用来帮助学生更好地理解和记忆。
五、教学过程我会通过一些实际的情景，引入两位数乘一位数的概念，让学生理解这个运算的意义。
然后，我会通过一些例题的讲解，让学生理解两位数乘一位数的运算方法。
接着，我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们所学的内容。
我会通过一些作业的设计，让学生能够将所学的内容应用到实际的问题中。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆两位数乘一位数的运算方法。
七、作业设计答案：23乘以4等于92，56乘以7等于392。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生对两位数乘一位数的运算方法有了更深入的理解和掌握。
但在教学的过程中，我也发现有些学生在理解上还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这个运算方法。
同时，我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
两位数乘一位数的运算方法的理解和掌握是本节课的核心内容，这是学生必须掌握的基础知识。
如何设计和组织教学过程，让学生能够在实践中理解和掌握这个运算方法，也是一个重要的难点。
再次，作业的设计和课后反思，是巩固学生所学内容的重要环节，也是提高学生学习效果的关键。
小学数学三年级上册《两位数乘一位数的笔算乘法》教案
小学数学新版三年级上册两位数乘一位数的笔算乘法教学目标知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。
过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。
情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。
重点、难点重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。
大家想不想获得新的计算方法？生：非常想。
师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。
（板书：笔算乘法）设计意图：由旧知导入，提出创新任务。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 笔算两位数乘一位数（进位）课件出示大自然的天使。
师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。
用乘法计算，列式为：18×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）。
师：回答完全正确。
（给予学生鼓励）并板书：18×4=72（条）师：回答的很准确。
其实还可以用竖式的方法进行计算。
《两位数乘一位数笔算乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《两位数乘一位数笔算乘法》课程目标：1. 让学生理解两位数乘一位数的概念，掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 两位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法步骤和技巧。
3. 两位数乘一位数的实际应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法步骤和技巧。
教学难点：1. 两位数乘一位数的计算方法的理解和应用。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法的步骤和技巧的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，激活学生的相关知识。
2. 引入两位数乘一位数的概念，让学生思考两位数乘一位数的计算方法。
二、新课导入1. 讲解两位数乘一位数的概念，让学生明确两位数乘一位数的含义。
2. 讲解两位数乘一位数的计算方法，通过具体的例子让学生理解并掌握计算方法。
三、实践操作1. 让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固计算方法。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流计算方法和技巧。
四、巩固练习1. 进行两位数乘一位数的笔算乘法练习，让学生熟练掌握计算步骤和技巧。
2. 通过解决实际问题，让学生运用两位数乘一位数的计算方法。
五、总结和拓展1. 让学生总结两位数乘一位数的计算方法和技巧。
2. 提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和提升计算能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生理解两位数乘一位数的概念，通过具体的例子让学生明确计算方法。
同时，要注重学生的实践操作，让学生通过合作学习，互相交流计算方法和技巧。
在巩固练习环节，要注重练习题的选择，既要巩固学生的计算能力，又要提高学生的解决问题的能力。
最后，要进行总结和拓展，让学生进一步巩固和提升计算能力。
小学三年级数学教案——两位数乘一名数的笔算
小学三年级数学教案——两位数乘一名数的笔算两位数乘一名数的笔算（一）教学目标1.结合具体情景，体会两位数乘一名数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一名数的笔算方式，能正确计算不进位的两位数乘一名数的笔算乘法。
3.在学习进程中初步学习简单的归纳、类比和有层次地思考，培育学生的数学能力。
4.在学习进程中取得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学进程一、温习引入教师出示：2×4=10×4=12×4=3×2=20×2=23×2=这些算式同窗们会算吗？把你会算的算式计算出来？其他的题同窗们会做吗？碰到了什么新问题？这节课咱们就来研究如何计算两位数乘一名数的笔算。
板书课题。
二、进行新课1.教学例1出示例1茶杯图。
求一共有多少个茶杯，该如何列式？学生讨论后回答：用12×4。
为何？估量一共有多少个茶杯。
通过估算，咱们知道这道题结果的大致范围，可是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。
咱们具体来算一算。
你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？还有哪些茶杯没有算？盒子里有多少个茶杯？教师用写有“0”的纸块盖住12×4中个位上的2，现出10×4。
谁能把计算的进程完整地说一遍？最后的乘积是多少呢？在咱们估算的范围内吗？请同窗们用一样的方式计算出32×2，21×3，22×4。
能说一说两位数乘一名数如何算吗？教学课堂活动出示课堂活动第1大题第2小题和小棒图。
要求一共有多少根小棒，应该如何列式？看着小棒图，同桌说一说你如何计算34×2。
请学生完成课堂活动第2大题第1，2组各小题。
然后列竖式比较，发现了什么？你还能像这样说出有联系的三道乘法计算题吗？你感觉咱们今天学习的内容与前面学习的内容有联系吗？想一想它们有什么联系。
指导学生完成练习四第1题第1横排的4个小题。
完成后要求学生具体说一说是如何用一名数去乘两位数中的每一名数的。
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冀教版小学三年级数学两位数乘一位数的笔算教案
东庙小学张雪国
教学内容：
冀教版小学三年级上册笔算乘法（第22——23页）
教学目标：
知识与技能
1、在口算乘法的基础上进一步学习怎样用竖式计算乘法。
2、让学生积极参与到课堂学习中，充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。
3、结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义。
情感态度：
把数学知识与实际生活相关联，感知数学来源于生活并服务于生活，能够利用所学知识解决生活中的问题。
重点难点：
重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
难点：能够正确运用两位数乘一位数的方法。
教具学具：
多媒体课件
教学设计：
一、复习引入
多媒体课件展示两位数乘一位数的口算
12x4= 13x3= 15x4= 35x2=
24x4= 51x3= 31x3= 42x2=
师：这些算式同学们会算吗？还能说出算是的方法吗？
指名回答，并说一说是怎样口算的，对于学生的回答要及时地给予肯定和鼓励。
那同学们会列竖式进行笔算这些算式吗？这节课我们就来研究两位数乘一位数的笔算。
板书课题：两位数乘一位数的笔算。
二、探究新知
多媒体课件出示教材第22页例题。
分析图片内容，发现数学问题。
师：图画中都有什么鸟类，它们在谈论些什么呢？你能发现哪些数学问题呢？
归纳总结同学提出的问题：
（1）一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
（2）一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
请同学们分小组讨论交流一下:怎样计算一只啄木鸟每天能吃掉多
少条害虫？
同学讨论交流后回答：18x4
师：上节课我们学习了口算两位数乘一位数的乘法，如果我们用笔算应该怎样计算？
板书：18×4的竖式结构
1 8
X 4
————
7 2
先盖住十位上的“1”，现出8x4.算出8x4=32引导学生说出“2”要写在个位上，3要进位到十位上。
再用写有“0”的纸块盖住18x4中个位上的8，先出10x4。
算出
10x4=40。
启发学生思考这个4应该写在哪一位上？
引导学生根据前面的知识理解，这个4应该写在十位上，因为它表示4个十
师：让学生回想并讨论计算的完整过程，并说一说。
学生讨论后回答：计算18x4时，乘得的积32中的2要写在个位上，
3要进位到十位上，在用1x4，乘得积加上进位的3得7对着因数的十位写，得72.
师：引导学生说出最后的乘积是多少？18x4=72
师：我们求一只家燕每天能吃掉多少条害虫？应该怎样列式计算呢？同学们分小组讨论一下，
学生讨论后回答：72x8
师：请同学们用我们刚学到的方法来列式计算。
学生独立完成，教师巡视个别辅导。
板书：7 2
X 8
————
5 7 6
学生计算后，指名学生汇报，重点说一说自己是怎样算的。
师：总结计算过程，重点强调7x8=56中的5要进位到百位。
师：能说一说两位数乘一位数怎样笔算吗?
引导学生归纳总结笔算方法：用一位数分别乘两位数中的每一位数，乘得的积的个位要与原数位对齐，满十向前进位，乘得的积再相加。
三、应用知识，拓展视野
用竖式计算下列各题
26x4 76x6 35x8 65x5
43x7 82x6 48x5 99x9
四、总计评价，布置作业
1.说一说应该怎样进行两位数乘一位数的笔算
2.教材上的练一练第1、2题
板书设计：
两位数乘一位数的笔算
1 8 7 2
x 4 x 8 ————————————
7 2 5 7 6。