常用的写作顺序教学设计教学文稿
初中写作顺序的教案
初中写作顺序的教案教案标题：初中写作顺序的教案教学目标：1. 了解写作顺序的概念和重要性。
2. 学习并掌握不同写作顺序的使用方法。
3. 提高学生的写作能力，使其能够根据不同写作任务选择合适的顺序进行写作。
教学准备：1. 教师准备：教师需要提前准备好相关的教学素材和范文。
2. 学生准备：学生需要准备写作工具和笔记本。
教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）教师可以通过提问或者展示一篇范文等方式引入话题，让学生了解到写作顺序的重要性。
Step 2：介绍写作顺序的概念（10分钟）教师向学生解释写作顺序的概念，即写作时所采用的组织结构和顺序。
教师可以使用图示或示例来说明不同的写作顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
Step 3：讲解不同的写作顺序（15分钟）教师逐一讲解不同的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和重要性顺序。
对每种顺序，教师可以给出相关的例子，并解释其使用方法和适用场景。
Step 4：示范写作（15分钟）教师选择一个适当的写作题目，示范如何根据不同的写作顺序进行写作。
教师可以在黑板上进行实时写作，同时解释自己的思路和选择。
Step 5：学生练习（20分钟）学生根据教师提供的写作题目，自行选择合适的写作顺序进行写作。
教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生进行练习。
Step 6：展示和讨论（10分钟）学生可以互相展示自己的写作作品，并进行讨论和反馈。
教师可以指导学生分析不同写作顺序的优缺点，进一步加深他们对写作顺序的理解和运用。
Step 7：总结和评价（5分钟）教师对本节课进行总结，强调写作顺序的重要性，并对学生的表现给予评价和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以选择其他写作题目进行练习，尝试不同的写作顺序。
2. 学生可以自行查找相关的范文，分析其采用的写作顺序，并进行讨论。
评估方式：1. 教师可以根据学生的课堂表现和练习作品进行评估。
2. 学生可以互相评价和给予建议，促进彼此的进步。
按一定的顺序写教学设计[5篇范文]
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按一定的顺序写教学设计[5篇范文]第一篇：按一定的顺序写教学设计教学目标：1、要了解文章是怎样按一定顺序来写的。
2、明确学生懂得一定的顺序对读和写的重要性。
教学重难点：让学生懂得作文为什么要按一定顺序来写，及怎样按一定的顺序写。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入文章内容。
通过本单元的学习，我们知道了一篇记叙文章，可按一定的顺序记叙，为什么要按一定顺序来写，又该怎样按一定的顺序写呢?今天我们从读写例话中就能了解有关知识。
二、回忆《赤壁之战》的写作顺序。
1、大家再读一读第17课《赤壁之战》，想一想课文是按什么顺序记叙的?2、写火攻是按什么顺序记叙的?三、按要求自学短文。
1、自由读短文，想一想从中明白了什么?(1)从中明白了：在读课文的时候，了解叙述的顺序，能够帮助我们进一步理解课文内容;按一定的顺序写，可以叙述得更清楚，给人留下清晰的印象。
(2)《赤壁之战》是按事情发展顺序写的，读后知道怎样按照事情发展顺序写的。
(3)按一定顺序写有多种方法。
如：按时间先后顺序，按地点变换的顺序，抓住事物特点的几个方面来写。
2、想一想学过的文章中，都是按什么顺序写的?说明什么?四、总结。
通过学习短文《按一定顺序写》，知道了写文章为什么要按一定顺序来写，也明白写作时要根据具体情况确定按怎样的顺序来写。
第二篇：按时间顺序写的作文美丽的校园我们的校园虽然只是地球上一个很小很小的角落，可她在我的心里却是那样的宽广秀丽。
春天像童话里神奇的仙女，所到之处，都会积雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺忪睡眼……校园里的万物都开始了新的生命。
夏天，骄阳似火，炙烤着大地，我们学校的月季花顶着炎炎烈日，挺身而出，展开了自己美丽的花瓣，而且开的那么鲜艳，好象正在举行比美大赛。
校园里到处鸟语花香，漫步校园的合欢树阴下，顿觉一阵阵凉风迎面扑来。
秋天，校园里的柿子树上挂满了一个个小灯笼，一阵秋风吹过，无数黄蝴蝶纷纷跳起优美的舞蹈，怒放的菊花，火红的鸡冠花和一串红都为金秋抹上了靓丽的色彩。
小学阶段常用的写作顺序-教案
小学阶段常用的写作顺序-教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助小学生掌握常用的写作顺序，使其能够更好地组织文章结构，提高写作质量。
通过本课程的学习，学生将能够理解并运用叙事、议论、说明和描写四种常用的写作顺序。
1.2 教学目标了解常用的写作顺序学会根据不同顺序组织文章结构提高写作质量和表达效果第二章：叙事顺序2.1 概念解析叙事顺序是指按照事件发生、发展的时间顺序来组织文章。
这种顺序使文章具有清晰的时空线索，能够使读者更好地理解故事的发展。
2.2 实例讲解以一篇小学作文《我的暑假生活》为例，讲解如何运用叙事顺序来组织文章。
2.3 练习让学生练习运用叙事顺序写一篇关于校园生活的作文。
第三章：议论顺序3.1 概念解析议论顺序是指按照作者的观点、论据、结论的逻辑关系来组织文章。
这种顺序使文章具有清晰的逻辑结构，能够使读者更好地理解作者的观点和论证过程。
3.2 实例讲解以一篇小学作文《我们应该保护环境》为例，讲解如何运用议论顺序来组织文章。
3.3 练习让学生练习运用议论顺序写一篇关于学习习惯的作文。
第四章：说明顺序4.1 概念解析说明顺序是指按照事物的性质、特点、用途等来组织文章。
这种顺序使文章具有系统性和条理性，能够使读者更好地理解事物的全貌。
4.2 实例讲解以一篇小学作文《我的文具盒》为例，讲解如何运用说明顺序来组织文章。
4.3 练习让学生练习运用说明顺序写一篇关于动物的作文。
第五章：描写顺序5.1 概念解析描写顺序是指按照事物的空间、时间、感官等来组织文章。
这种顺序能够使文章具有生动的形象和丰富的情感，能够使读者更好地理解作者的描绘。
5.2 实例讲解以一篇小学作文《我的家乡》为例，讲解如何运用描写顺序来组织文章。
5.3 练习让学生练习运用描写顺序写一篇关于季节的作文。
第六章：写作顺序的综合运用6.1 概念解析在实际的写作中，四种写作顺序往往相互交织，综合运用。
本章节将通过实例分析，让学生了解如何灵活运用多种写作顺序，使文章内容丰富、结构严谨。
写作顺序的讲解教案
写作顺序的讲解教案教案标题：写作顺序的讲解教案教学目标：1. 理解写作顺序的概念和重要性。
2. 掌握描述事物发展或事件发生的逻辑顺序的写作技巧。
3. 能够运用写作顺序的技巧撰写连贯、有条理的文章。
教学准备：1. 教师准备一份包含写作顺序的定义、示例和练习题的教案。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生介绍写作顺序的概念，并解释其在写作中的重要性。
2. 教师提供一个简单的例子，展示描述事物发展或事件发生的逻辑顺序的写作顺序。
讲解：1. 教师详细解释写作顺序的定义和作用，强调在写作中使用写作顺序可以使文章更易于理解和组织。
2. 教师介绍写作顺序的常见表达方式，如首先、其次、然后、最后等。
示范：1. 教师提供一个新的例子，并展示如何使用写作顺序的技巧来描述事物发展或事件发生的顺序。
2. 教师逐步写出文章的每个部分，同时解释自己选择使用写作顺序的原因。
练习：1. 学生分组进行练习，每组选择一个话题，例如自己的一天、一个假期或一次活动，并使用写作顺序的技巧撰写一篇文章。
2. 学生互相交换文章，进行互评和改进。
总结：1. 教师总结写作顺序的重要性和运用技巧。
2. 教师鼓励学生在日常写作中使用写作顺序，以提高文章的连贯性和逻辑性。
拓展活动：1. 学生可以尝试使用写作顺序的技巧撰写其他类型的文章，如说明文、议论文等。
2. 学生可以阅读一些优秀的文章，并分析作者如何运用写作顺序来组织内容。
评估方法：1. 教师观察学生在练习中的表现，评估他们是否能够正确运用写作顺序的技巧。
2. 教师评估学生撰写的文章是否具有连贯性和有条理性。
教学延伸：教师可以进一步引导学生学习其他写作组织方式，如比较对比、因果关系等，以丰富学生的写作技能。
写作说明的顺序教案
写作说明的顺序教案教案：写作说明的顺序学习目标：学生能够按照正确的顺序撰写一篇写作说明。
教学准备：1. 教师准备一些与日常生活相关的常见物品，如铅笔、手机等。
2. 打印几篇不同类型的写作说明供学生参考。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一些常见物品，请学生猜测这些物品的使用方法。
2. 鼓励学生以口头方式描述使用方法，并记录在黑板上。
提示顺序：1. 分析目标受众：引导学生思考使用说明的目标受众是谁，例如，年龄段、文化程度等。
2. 确定主题和标题：要求学生明确写作说明的主题，并为其起一个恰当的标题。
3. 步骤分解：学生需要将使用方法按照顺序进行步骤分解。
教师可指导学生使用时间顺序或逻辑顺序来安排步骤。
4. 使用清晰的语言：鼓励学生使用简明扼要的语言，避免使用复杂的词汇或专业术语。
实践与评价：1. 学生自行选择一个物品或自己拟定一个主题，写一篇自己的写作说明。
2. 学生互相交换写作说明，并互相反馈，督促彼此改进。
3. 教师收集学生的写作结果进行评价。
拓展练习：1. 让学生找出一则真实的写作说明，并分析其顺序优点和不足之处。
2. 学生尝试撰写其他类型的说明，如烹饪、组装等。
面对困惑与错误处理：1. 鼓励学生互相合作，及时解答其他同学的问题。
2. 多展示优秀学生的写作范例，以启发其他同学。
3. 提供有关撰写写作说明的技巧和建议。
教学延伸：学生可以选择自己喜欢的领域，如电子产品、运动器材等，设计并撰写一份专业的写作说明。
这将帮助他们进一步提升写作能力和专业知识。
讨论和总结：让学生回顾整个学习过程，总结撰写写作说明的顺序和技巧。
鼓励他们分享自己的体会和心得。
扩展阅读：学生可以找一些实体物品的使用说明书，与家长一起阅读，并对比分析其顺序和语言表达方式。
常用的写作顺序教学设计
常用的写作顺序教学设计学习目标：1、学习四种常用的写作顺序，了解每种写作顺序的显著特点。
2、明白写作顺序的作用与意义——提高阅读理解能力，使日常交流、写作等方面更通畅，更自然。
教学重难点：1、提高阅读理解力。
2、在写作中自然恰当地运用。
一、谈话导入日常人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思。
写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容。
在语文阅读中有一项很重要的阅读能力，那就是要理清文章的写作顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容。
所以这节课我们要上一节阅读复习课。
板书：理清文章的写作顺序。
二、总结顺序1、到现在为止，你知道文章有哪些写作顺序事情发展的顺序、时间顺序、事物的不同方面的写作顺序。
2、想一想，我们学过的哪些文章中有这样的写作顺序说说这些写作顺序都有什么特点（1）、《爬天都峰》按事情发展顺序。
记叙文有事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。
一般按原因、经过、结果分三段，如果事情的经过特别长，要把经过分成发展和高潮两段。
那么比较长的记叙文就可以分四段。
(2)、《美丽的小兴安岭》采用了时间顺序。
按时间顺序的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
比如，早上、中午、晚上。
春、夏、秋、冬。
（3）、《翠鸟》运用了事物的几个方面的顺序。
从翠鸟的外形、活动和居住的特点三方面来写。
它的不同方面也可以按照一定的顺序。
那翠鸟的外形是按照什么顺序来写的从整体到局部，从上到下。
三、实践指导这三篇文章是我们刚刚学过的，留给我们的印象比较深。
下面这篇文章边读便思考：《颐和园》是按照什么顺序记叙的呢从课文的哪些词句可以看出来《颐和园》按地点转换（空间顺序、方位顺序）顺序。
写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。
这种文章的地点变化十分的清楚。
一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。
有四个地点出现长廊、万寿山脚下、登上万寿山、昆明湖。
初中写作顺序的教案
初中写作顺序的教案教学目标：1. 理解并掌握写作的基本顺序；2. 学会按照逻辑顺序和时间顺序进行写作；3. 提高写作条理性和连贯性。
教学重点：1. 写作顺序的概念和重要性；2. 逻辑顺序和时间顺序的运用。
教学难点：1. 写作顺序的灵活运用；2. 写作条理性和连贯性的提高。
教学准备：1. 教学PPT；2. 写作样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的困惑和问题；2. 引出本节课的主题——写作顺序，告诉学生通过学习写作顺序，可以提高写作的条理性和连贯性。
二、讲解写作顺序（15分钟）1. 讲解写作顺序的概念和重要性；2. 讲解逻辑顺序和时间顺序的运用；3. 举例说明逻辑顺序和时间顺序在写作中的应用。
三、写作练习（10分钟）1. 让学生根据自己的经历，选择一个事件，按照时间顺序写出事件的经过；2. 让学生根据自己的知识，选择一个话题，按照逻辑顺序写出自己的观点和论证过程。
四、分享和反馈（10分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，让其他同学进行评价和反馈；2. 教师对学生的写作进行评价和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课的内容，让学生明确写作顺序的概念和重要性；2. 布置作业：让学生选择一个话题，按照逻辑顺序写一篇短文，字数不限。
教学反思：本节课通过讲解写作顺序的概念和重要性，让学生掌握了逻辑顺序和时间顺序的运用，通过写作练习和分享，提高了学生的写作条理性和连贯性。
但在教学过程中，要注意引导学生灵活运用写作顺序，不要过分拘泥于时间顺序和逻辑顺序，要根据写作的具体情况灵活运用。
同时，也要注重学生的写作反馈，及时指导学生进行修改和完善。
《写作说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计和教案《写作说明的顺序》教学设计【目标导航】1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。
2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
【课前自主研究】一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。
不少于200字。
二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。
选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。
不少于600字。
三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。
不少于600字。
【新课导入】在我们的日常生活中，顺序很重要。
先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能获得事半功倍的效果。
一样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、结构写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要申明事物的制造过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排申明的顺序。
【写作要求】1.确定申明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的申明顺序，注意正确使用方位词。
2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。
3.写事理申明文，要明确申明对象，写出它的变化。
查资料，申明变化的原因。
并注意安排好申明的顺序。
【技法点拨】合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。
在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
1.申明顺序的分类申明文的顺序主要有以下三种：（1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。
像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。
初中第二单元写作顺序教案
初中第二单元写作顺序教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本顺序，能够按照逻辑顺序、时间顺序和空间顺序进行写作。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。
3. 通过对范文的学习和讨论，让学生理解并掌握写作技巧，提高写作质量。
二、教学内容：1. 写作顺序的介绍：逻辑顺序、时间顺序、空间顺序。
2. 范文的讲解和分析：通过分析范文，让学生理解并掌握写作技巧。
3. 写作练习：让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。
三、教学过程：1. 引入：引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对于写作顺序的理解和体会。
2. 讲解：介绍写作顺序的概念和作用，讲解逻辑顺序、时间顺序和空间顺序的具体运用方法。
3. 分析：通过对范文的讲解和分析，让学生理解并掌握写作技巧。
4. 练习：给学生发放写作题目，让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相交换作文，对彼此的作文进行评价和反馈。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调写作顺序的重要性，鼓励学生在日后的写作中运用所学的技巧。
四、教学评价：1. 学生对于写作顺序的掌握程度：通过课堂讲解和练习，观察学生对于写作顺序的掌握情况。
2. 学生写作质量的提高：通过批改学生的作文，观察学生写作质量的提高情况。
3. 学生对于写作技巧的理解和运用：通过分析学生的作文，观察学生对于写作技巧的理解和运用情况。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材。
2. 范文：精选的范文。
3. 写作练习题：根据不同写作顺序设计的写作练习题。
4. 评价标准：作文评价标准。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解写作顺序的概念和作用，讲解逻辑顺序、时间顺序和空间顺序的具体运用方法。
2. 示范法：通过对范文的讲解和分析，让学生理解并掌握写作技巧。
3. 练习法：让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。
4. 互动法：学生互相交换作文，对彼此的作文进行评价和反馈。
初中写作顺序的教案模板
教案标题：初中写作顺序教学
一、教学目标：
1. 让学生掌握写作的基本顺序，使文章条理清晰。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：
1. 写作顺序的概念及重要性。
2. 常见的写作顺序类型。
3. 写作顺序在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点：
1. 重点：掌握写作顺序的概念及重要性。
2. 难点：如何在实际写作中运用写作顺序。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲解写作顺序的概念、类型及应用。
2. 案例分析法：分析优秀文章的写作顺序，让学生直观感受。
3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握写作顺序。
五、教学步骤：
1. 导入：引导学生谈论自己对写作的认识，引出写作顺序的重要性。
2. 讲解：讲解写作顺序的概念、类型及应用。
3. 案例分析：分析优秀文章的写作顺序，让学生直观感受。
4. 练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
5. 反馈与讲解：讲解学生练习中的共性问题，引导学生修改。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、课后作业：
1. 总结本节课所学内容，写一篇关于写作顺序的短文。
2. 以“我的周末”为主题，运用写作顺序进行写作练习。
七、教学评价：
1. 学生对写作顺序的理解程度。
2. 学生在实际写作中运用写作顺序的情况。
3. 学生写作兴趣和自信心的提高。
通过本节课的教学，使学生掌握写作顺序，提高写作能力，为今后的写作奠定基础。
常用的写作顺序教学设计
常用的写作顺序教学设计教学设计：常用的写作顺序学科：语文年级：初中课时：2课时教材：小学语文课本副读本教学目标：1.学生能够理解常用的写作顺序，并能够正确运用。
2.学生能够根据不同的写作目的，选择合适的写作顺序。
3.学生能够独立完成一篇符合写作顺序的文章。
教学重点：1.常用的写作顺序。
2.写作顺序与写作目的的匹配。
教学难点：如何根据不同的写作目的选择合适的写作顺序。
教学准备：教师：小黑板、粉笔、PPT、教材副读本。
学生：教材副读本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用PPT展示不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并让学生回顾一下写作时常用的顺序是什么。
Step 2：讲解（15分钟）教师通过讲解的方式，向学生介绍常用的写作顺序。
教师列举几个常见的写作顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，并解释每种顺序的特点和适用范围。
Step 3：示范（15分钟）教师选择一种写作顺序，如时间顺序，向学生展示如何使用该写作顺序完成一篇文章。
教师可以选择一个简单的话题，如描述自己的一天，然后按照时间顺序将事件串联起来，写出一篇完整的文章。
Step 4：练习（40分钟）教师让学生分成小组，每个小组选择一个不同的写作顺序，并以小组为单位，完成一篇符合该写作顺序的文章。
教师可以提供一些话题供学生选择，如描述校园里的景色，讨论一些问题的利与弊等。
Step 5：展示（15分钟）每个小组派一名代表将自己小组的作品展示给全班，让其他学生评论该作品是否符合选定的写作顺序，并提出改进意见。
Step 6：反思总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，以及学生在练习中的收获和困难。
教师可以提出一些导引性的问题，促使学生进行思考和总结。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生回家后选择一个自己感兴趣的写作顺序，并以此为基础，写一篇文章。
要求学生在完成作业时注意使用正确的写作顺序，并注意写作目的的匹配。
教学反思：通过本次教学，学生对常用的写作顺序有了更深入的了解，并能够灵活运用到自己的写作中。
叙事作文顺序教案模板
叙事作文顺序教案模板一、引言。
1. 引出话题，叙事作文是一种通过叙述事件或故事来表达思想感情的文体，它要求有明确的事件顺序和逻辑性，因此，掌握叙事作文的写作顺序是非常重要的。
2. 交代主题，本文将从叙事作文的写作顺序入手，为大家详细介绍叙事作文的写作方法，希望能够帮助大家写出更加生动、有趣的叙事作文。
二、正文。
1. 事件选择，首先，叙事作文的第一步是选择一个生动有趣的事件作为写作素材。
这个事件可以是自己亲身经历的，也可以是身边人的故事，甚至可以是虚构的故事。
2. 事件顺序，在确定了写作素材后，要按照事件发生的顺序进行叙述。
要注意时间顺序的逻辑性，不能出现跳跃或混乱的情况，让读者能够清晰地理解事件的发展过程。
3. 事件描写，在叙述事件的过程中，要注意对事件的描写，包括人物形象的塑造、环境的描绘、情节的展开等，让读者能够身临其境地感受到事件的发生。
4. 事件结尾，在叙事作文的结尾，要对事件进行总结或反思，让读者在阅读完整个故事后能够得到一定的启发或感悟。
三、结尾。
1. 总结全文，通过本文的介绍，相信大家对叙事作文的写作顺序有了更加清晰的认识。
只有掌握了正确的写作顺序，才能够写出更加生动、有趣的叙事作文。
2. 展望未来，希望大家在以后的写作中能够多加练习，不断提高自己的叙事作文写作水平，让自己的文字更加动人、感人。
四、附录。
1. 参考资料，在写作叙事作文时，可以参考一些优秀的叙事作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，从中学习叙事的写作技巧和方法。
2. 写作练习，为了提高自己的叙事写作水平，可以多进行一些写作练习，比如写自己的亲身经历、观察身边的故事等，锻炼自己的叙事写作能力。
五、结束语。
1. 结束语，叙事作文是一种非常重要的写作形式，它能够让我们通过叙述事件来表达自己的思想感情。
希望大家能够在以后的写作中多加练习，不断提高自己的叙事写作水平，写出更加生动、有趣的叙事作品。
《写作说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计和教案1000字教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）了解说明文的特点及写作顺序；（2）掌握介绍事物的基本表达方法；（3）掌握说明文的写作技巧。
2. 能力目标：（1）能够熟练运用说明文的写作技巧和方法，写出简洁明了、逻辑清晰的说明文；（2）能够准确地描述事物，让读者轻松理解。
3. 情感目标：（1）培养学生对知识的兴趣和探究欲望；（2）激发学生对写作的热情。
二、教学内容本节课主要内容为说明文的写作顺序。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握说明文写作的基本顺序；（2）培养学生的写作能力。
2. 教学难点：（1）如何规范写作流程，准确介绍事物；（2）如何使用符合写作规范的语言。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，让学生了解说明文的写作顺序和技巧；2. 演示法：通过学生上台演示写作过程，让学生感受到写作的趣味性和挑战性；3. 互动交流法：通过互动交流，激发学生表达的欲望，使学生更深入地理解说明文的写作顺序。
五、教学步骤Step 1. 课前导入（5分钟）1. 教师介绍本节课的主要内容——说明文的写作顺序；2. 学生回答课前提出的问题：你们最近写过说明文吗？写说明文的时候需要注意哪些地方？Step 2. 讲授说明文的写作顺序（20分钟）1. 说明文的特点及写作顺序：讲解说明文的特点和写作顺序，重点介绍说明文的五要素和写作的六个步骤。
2. 示范说明文的写作过程：教师通过示范说明文的写作过程，让学生了解正确的写作顺序和注意事项。
Step 3. 学生演示说明文的写作过程（25分钟）1. 学生依照所需说明的内容，上台演示自己的说明文写作过程。
2. 教师以演示为例子，指导学生进行修改完善。
Step 4. 学生练习与小结（10分钟）1. 学生自学说明文的写作顺序，互相帮助完成新的练习。
2. 学生互相交流自己写作的心得和感受。
3. 教师总结本节课的重点内容和学生反映的问题。
六、教学评价一、教师需要进行教学评价，以此来了解学生学习的情况和成果，可采取以下方式：1. 学生作业：老师可以对学生的课堂作业进行评阅，并对学生的写作技巧、表达水平做出检查；2. 学生练习：老师可以通过学生的练习来了解学生对于写作顺序的掌握程度和收获；3. 课堂讨论：老师可以通过课堂讨论了解学生对于本节课的理解和感受，来给予指导和反馈。
写作基本步骤教案
写作基本步骤教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解写作的重要性和基本步骤。
激发学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容：写作的重要性和目的。
写作的基本步骤介绍。
1.3 教学方法：讨论和分享。
小组活动和合作。
1.4 教学活动：引入写作的重要性和目的。
介绍写作的基本步骤。
分组讨论和分享个人写作经验。
第二章：选题和立意2.1 教学目标：让学生学会如何选择合适的选题和立意。
2.2 教学内容：选题的重要性和方法。
立意的概念和方法。
2.3 教学方法：讲解和示例。
小组讨论和分享。
2.4 教学活动：讲解选题的重要性和方法。
讲解立意的概念和方法。
小组讨论和分享个人选题和立意经验。
第三章：收集材料和构思3.1 教学目标：让学生学会如何收集写作材料和进行构思。
3.2 教学内容：收集材料的途径和方法。
构思的概念和方法。
3.3 教学方法：讲解和示例。
小组讨论和分享。
3.4 教学活动：讲解收集材料的途径和方法。
讲解构思的概念和方法。
小组讨论和分享个人收集材料和构思经验。
第四章：写作和修订4.1 教学目标：让学生学会如何进行写作和修订。
4.2 教学内容：写作的步骤和技巧。
修订的概念和技巧。
4.3 教学方法：讲解和示例。
小组讨论和分享。
4.4 教学活动：讲解写作的步骤和技巧。
讲解修订的概念和技巧。
小组讨论和分享个人写作和修订经验。
第五章：评价和反思5.1 教学目标：让学生学会如何评价和反思自己的写作。
5.2 教学内容：评价的标准和方法。
反思的概念和方法。
5.3 教学方法：讲解和示例。
小组讨论和分享。
5.4 教学活动：讲解评价的标准和方法。
讲解反思的概念和方法。
小组讨论和分享个人评价和反思经验。
第六章：写作风格和语言6.1 教学目标：让学生掌握不同的写作风格和语言特点。
学会运用恰当的风格和语言表达自己的观点。
6.2 教学内容：常见写作风格介绍。
语言的选择和使用。
6.3 教学方法：讲解和示例。
小组讨论和分享。
6.4 教学活动：讲解常见的写作风格及其应用。
一、安排好顺序-粤教版《常用文体写作》教案
一、安排好顺序-粤教版《常用文体写作》教案1. 教学目标•了解《常用文体写作》一书的重要性及作用；•学习如何安排好文体写作的顺序，以保证写作连贯性和逻辑性；•练习使用已学知识，完成各类文体写作。
2. 教学重、难点•利用已掌握的写作知识，合理安排文体写作的顺序；•培养良好的写作习惯，提高写作质量。
3. 教学内容（1）引入•向学生展示一些写作素材，如各种大型文学作品、新闻报道、个人日记等；•与学生讨论这些素材的特点和各自的写作顺序；•引导学生思考，如何安排好文体写作的顺序，以保证文章连贯性和逻辑性。
（2）授课•介绍《常用文体写作》一书的内容和重要性；•详细解析如何安排好文体写作的顺序，包括：–先总后分、先宏观后微观、先主旨后论据、先因后果、先概括后明细等等。
•分组讨论并练习，让学生尝试使用所学写作知识，按照不同的顺序写出不同的文章范例。
（3）巩固•让学生自主选择一个与课程主题相关的话题，并按照所学知识，完成一篇文章；•实时评估学生的写作水平和写作顺序的正确性，并给予指导和改进建议。
4. 教学方法•讲解法；•讨论法；•组织练习；•个性化辅导。
5. 教学资源•《常用文体写作》一书；•大量写作素材。
6. 教学评估•每堂课后，学生需要完成一道文体写作的练习题，教师作出评估；•课程结束后，学生需要提交一篇完整的文体写作，教师进行综合性评估和指导。
7. 教学反思文体写作在语文学科中占有重要地位，并且是各类语文考试必考的重要内容之一。
笔者在此次课程中，加强了学生的写作训练，并且通过针对性的教学方法，引导学生掌握好文体写作的重要技能——合理安排文章的顺序，增强文章的连贯性和逻辑性，从而提高其写作质量和水平。
写作说明的顺序教案
写作说明的顺序教案教案标题：写作说明的顺序教案教学目标：1. 学生能够理解写作说明的顺序结构，并能够准确使用相关的词汇和句型。
2. 学生能够根据给定的主题和要求，撰写一篇有序的写作说明。
教学准备：1. 教师准备一份包含写作说明的顺序结构的示例文本。
2. 教师准备一份包含相关词汇和句型的词汇表。
3. 学生准备纸和笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师引入写作说明的顺序结构，并解释其含义和重要性。
2. 教师提供一个简单的例子，让学生理解顺序结构的概念。
指导（15分钟）：1. 教师提供一份包含写作说明的顺序结构的示例文本，让学生阅读并理解其结构。
2. 教师解释并讲解文本中使用的词汇和句型，帮助学生扩展他们的写作工具箱。
3. 教师引导学生讨论如何使用顺序结构来组织写作说明，以及如何使用相关词汇和句型来表达顺序关系。
实践（20分钟）：1. 教师给学生一个具体的主题和要求，要求他们撰写一篇有序的写作说明。
2. 学生根据给定的主题和要求，使用顺序结构和相关词汇和句型，完成写作说明。
3. 学生可以互相交流和提供反馈，以改进他们的写作。
总结（10分钟）：1. 教师引导学生回顾本节课所学的写作说明的顺序结构和相关词汇和句型。
2. 教师总结学生在实践中的表现，并提供必要的指导和建议。
拓展练习：1. 学生可以选择其他主题，继续练习撰写有序的写作说明。
2. 学生可以阅读其他写作说明的范文，分析其顺序结构和使用的词汇和句型。
评估方式：1. 教师可以评估学生在实践环节中撰写的写作说明，包括其顺序结构的准确性和使用的相关词汇和句型的恰当性。
2. 教师可以通过课堂讨论和回答问题的方式评估学生对于写作说明的顺序结构和相关词汇和句型的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以进一步练习撰写其他类型的写作说明，如过程说明、操作说明等。
2. 学生可以学习如何使用图表、图像等辅助工具来组织和呈现写作说明的顺序结构。
《写作 说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计和教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握说明文的基本特点和写作要求。
2. 培养学生运用说明的顺序进行写作的能力。
3. 提高学生清晰、连贯、准确地表达事物的能力。
二、教学内容：1. 说明文的基本特点：客观性、准确性、条理性。
2. 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3. 说明文的写作要求：明确说明对象、合理安排说明顺序、恰当运用说明方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的基本特点、说明的顺序、说明文的写作要求。
2. 教学难点：如何运用说明的顺序进行写作，使说明文条理清晰、表达准确。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的基本特点、说明的顺序和写作要求。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生掌握说明文的写作技巧。
3. 练习法：让学生动手实践，运用说明的顺序进行写作。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的特点和写作方法。
2. 讲解：详细讲解说明文的基本特点、说明的顺序和写作要求。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生了解说明文的写作技巧。
4. 练习：布置练习题，让学生运用说明的顺序进行写作。
5. 反馈与讲评：对学生写的说明文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 评价学生对说明文基本特点的理解和掌握程度。
2. 评价学生对说明顺序的应用能力和写作技巧。
3. 评价学生写作的条理性、准确性和流畅性。
七、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供有关说明文的特点和写作要求的相关内容。
2. 优秀说明文范文，用于分析和示范。
3. 写作练习题，提供实际操作的机会。
八、教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解说明文的基本特点，引导学生理解和记忆。
3. 讲解说明的顺序，举例说明时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的应用。
4. 分析优秀说明文范文，引导学生观察和理解作者如何运用说明顺序。
《写作 说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计和教案教学目标：1. 理解说明文的概念和特点2. 掌握说明文的写作顺序3. 学会运用恰当的说明方法4. 提高学生的写作能力和思维能力教学重点：1. 说明文的写作顺序2. 说明方法的选择和运用教学难点：1. 说明文的逻辑性和条理性2. 创新性和独特性的表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材和案例3. 写作练习题教学过程：第一章：说明文的概念和特点1.1 导入：通过提问方式引导学生思考什么是说明文，说明文的作用和意义。
1.2 讲解：讲解说明文的定义、特点和作用，通过案例进行分析。
1.3 互动：学生分组讨论，分享自己对说明文的理解和看法。
1.4 总结：强调说明文的重要性，引导学生认识到说明文在写作中的价值。
第二章：说明文的写作顺序2.1 导入：通过提问方式引导学生思考说明文写作的顺序和结构。
2.2 讲解：讲解说明文的写作顺序，包括引言、主体和结尾三个部分。
2.3 案例分析：分析优秀说明文的写作顺序，让学生体会和理解。
2.4 互动：学生分组讨论，分享自己对说明文写作顺序的理解。
2.5 总结：强调说明文写作顺序的重要性，引导学生学会合理安排文章结构。
第三章：说明方法的选择和运用3.1 导入：通过提问方式引导学生思考说明方法的选择和运用。
3.2 讲解：讲解说明方法的选择原则，如准确、清晰、生动等。
3.3 案例分析：分析优秀说明文中的说明方法，让学生学会借鉴和运用。
3.4 互动：学生分组讨论，分享自己对说明方法的见解。
3.5 总结：强调说明方法的重要性，引导学生灵活运用各种说明方法。
第四章：写作练习与讲评4.1 布置写作任务：根据本节课所学内容，要求学生写一篇说明文。
4.2 学生写作：学生在课堂上完成写作任务。
4.3 讲评：教师选取几篇优秀作文进行点评，分析其写作顺序和说明方法的运用。
4.4 学生互评：学生之间相互评价，互相学习，提高写作能力。
4.5 总结：总结本次写作练习的优点和不足，鼓励学生在下次写作中加以改进。
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常用的写作顺序教学设计
学习目标：
1、学习四种常用的写作顺序，了解每种写作顺序的显著特点。
2、明白写作顺序的作用与意义——提高阅读理解能力，使日常交流、写作等方面更通畅，更自然。
教学重难点：1、提高阅读理解力。
2、在写作中自然恰当地运用。
一、谈话导入
日常人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思。
写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容。
在语文阅读中有一项很重要的阅读能力，那就是要理清文章的写作顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容。
所以这节课我们要上一节阅读复习课。
板书：理清文章的写作顺序。
二、总结顺序
1、到现在为止，你知道文章有哪些写作顺序？
事情发展的顺序、时间顺序、事物的不同方面的写作顺序。
2、想一想，我们学过的哪些文章中有这样的写作顺序？说说这些写作顺序都有什么特点？
（1）、《爬天都峰》按事情发展顺序。
记叙文有事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。
一般按原因、经过、结果分三段，如果事情的经过特别长，要把经过分成发展和高潮两段。
那么比较长的记叙文就可以分四段。
(2)、《美丽的小兴安岭》采用了时间顺序。
按时间顺序的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
比如，早上、中午、晚上。
春、夏、秋、冬。
（3）、《翠鸟》运用了事物的几个方面的顺序。
从翠鸟的外形、活动和居住的特点三方面来写。
它的不同方面也可以按照一定的顺序。
那翠鸟的外形是按照什么顺序来写的？从整体到局部，从上到下。
三、实践指导
这三篇文章是我们刚刚学过的，留给我们的印象比较深。
下面这篇文章边读便思考：《颐和园》是按照什么顺序记叙的呢？从课文的哪些词句可以看出来？《颐和园》按地点转换（空间顺序、方位顺序）顺序。
写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。
这种文章的地点变化十分的清楚。
一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。
有四个地点出现长廊、万寿山脚下、登上万寿山、昆明湖。
三个地点就分成三段，再加上开头和结尾两个总写段，因此本文分成了5段。
四、拓展阅读，学以致用。
我们通过教材中的内容了解了文章的写作顺序，那么我们就来用用所学的知识。
（一）、阅读下面短文，并按一定的顺序重新排列。
(3 )借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去.
(6 )我关上了楼道的灯,摸黑下了楼.
(1 )写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人了.
(5 )一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼.
(2 )我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室.
(4 )来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关
按照事情发展顺序排列
（二）、阅读短文，思考是按什么顺序写作的。
1小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。
一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。
到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。
院子南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜、茄子、西红柿、还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
按地点转换（空间转换）的顺序分别写了小院的西面，北面，东面，南面。
2、小草
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。
他们一边跳舞，一边随着春风生长。
夏天，太阳把大地烤得火热。
人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消
除酷热带来的疲劳。
她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。
秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。
寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。
等第二年春天来了，她又从土里钻出来。
按时间顺序分别从春夏秋冬四季进行写作。
3、刺猬是一种有趣的小动物。
它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。
它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。
刺猬的四肢很短，跑起来很快。
它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。
除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。
遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。
刺猬不仅用硬刺保护自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。
从刺猬的外形特点和习性（用刺保护自己和搬东西）两方面进行写作，这运用了事物的几个方面的顺序。
（三）、下面老师出示的是一些文章题目，想想，针对不同的题目，我们用哪种写作顺序更好？（同一个作文题目可以有不同的写作顺序，只要适合就可以）《可爱的小鸡》《嘿,我这个人》《那是一次勇敢的尝试》《一个懂得感恩的人》《爱“算计”的叔叔》《我学会了节约》《一件糗事》《未来的房屋》《风景优美的地方》《我经常想念她（他）》《书包的自述》《美丽的校园》
五、归纳总结
阅读文学作品，我们要揣摩文章的表达顺序，那么在写作的时候，我们也要思考文章的写作顺序，按照一定的顺序写，会使文章内容表达得更清楚，更有条理。
希望同学们在今后的生活中合理恰当地运用它，这节课上到这儿，下课。