最新《生活与哲学》第十二课第一框《价值与价值观》导学案汇编
导学案必修4-12.1第十二课 实现人生的价值第一框《价值与价值观》
【导学案】第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》课前预习学案一、预习目标：价值与价值观的含义，价值观的导向作用二、预习内容(一)人的价值1.哲学意义上的价值:一事物对主体的________意义.即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能.2.人的价值:人的价值就在于_______价值,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会.他人以及自己的______.人既是价值的______者,又是价值的_________者.人通过自己的活动,付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认,从而实现了______的满足.3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小,就要看他为_______,为________贡献了什么(二)价值观的导向作用1.价值观的含义:人们在认识各种_____事物价值的基础上,会形成对事物价值的______看法和______观点,这就是价值观.2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动.制约和______作用.价值观的导向作用表现为(1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用.一方面,价值不同,人们对事物的认识和_____就不同.另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响)(2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用.一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的.3.我们倡导社会主义的集体主义价值观:这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一.(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益(2)它不排斥_____利益,而是重视和发展个人的_____利益,强调发挥集体中每个成员的_____性和______性,并使之成为推动整个国家.民族进步的_____.三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
高中政治必修四生活与哲学《 第十二课 实现人生的价值》导学案及答案
实现人生价值，需要
实现人生价值，需要
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二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.如何实现人生价值？
2.实现人生价值的必由之路是什么？
3.人们实现人生价值的前提是什么？
三．作出正确的价值判断与价值选择的标准
标准
要求
自觉遵循社会发 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵
展的客观规律 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
符合最广大人民 的根本利益
要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标 准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作 为自己最高的价值追求。
分发挥主观能动性，顽强拼搏，全面提高个人素质，坚定 中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人
理想信念，实现人生价值。
生才是真正幸福、有意义的人生。
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
价
值
的
根本途径：
创
造
与
客观条件：
实
现
实现人生价值，需要
主观条件：
评价 对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 注意： 1．人生价值包括社会价值与自我价值两部分，社会价值即个人对社会的责任和贡献， 自我价值即社会对个人的尊重和满足。 2．个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，物质贡献与精神贡献并不能比较大小。
三.价值观 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 性质 是一种社会意识
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观（教案）【学习目标】※知识目标：识记价值、价值观的含义以及价值观的导向作用；※水平目标：理解什么是人的价值以及如何评价人的价值，学会使用价值观的导向作用来分析问题；※情感、态度、价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立为人民服务的价值观、社会主义的集体主义价值观。
【重点难点】重点：价值观的导向作用；难点：人的价值在于对社会的责任和贡献；【学法指导】自主学习法、合作探究法、对比归纳法、理论联系实际法等辅助环节：引入新课，板书标题；出示目标、自学指导（3分钟左右）导入新课：马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界的奥秘、追索到了社会生活的本质和发现了社会历史发展的规律，不但如此，它还要寻觅人生的真谛。
人为什么活着？人应该怎样活着？人生的意义和价值何在？人们的人生观、价值观不同，人们对此做出的回答就不同。
接下来让我进入到今天的新课学习，一起来探讨人生的价值、寻觅人生的真谛。
新课讲授：一、价值与价值观（板书）学习本课，我们首先要了解和掌握什么是价值，哲学意义上的价值与具体领域的价值两者有何关系；何为人的价值，人的价值包括哪两个方面以及如何评价一个人的价值；什么是价值观及其导向作用等这都是这节课我们要学习和掌握的知识。
带着这些问题请大家快速阅读课本96—98页的内容，通过自主学习与合作探究的方式找出导学案中所设置问题的答案。
第一阶段：出示问题，学生自学；小组合作，学生展示（约15分钟左右）探究活动一：阅读教材第96页探究活动的材料，并结合课本回答以下问题。
①什么是哲学意义上的价值？哲学上的价值与具体领域的价值是什么关系？学生1成果展示：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
学生2成果展示：哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
《生活与哲学》第十二课第一框《价值与价值观》导学案
第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观班级：姓名：学习目标学习重点、难点重点：价值观的导向作用难点：人的价值学法指导讨论法探究法讲授法知识链接新中国建立后相当长的一段时期内，我们曾经看着烟筒中冒出的黑烟而欣喜，因为上面冒出的是烟，而下面冒出的却是财富，黑烟似乎代表着一种希望，而且冒的是我们自己的黑烟和财富。
今天，当酸雨侵蚀着我们的建筑和文物时，面对黑烟，我们却怎么也高兴不起来。
问题：根据上述材料，请用价值观的知识说明：（1）新中国刚建立后，我们为什么看着黑烟而欣喜？（2）为什么对黑烟出现了前后两种不同的态度？基础梳理一、人的价值1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。
2、人的价值⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。
人既是价值的，又是价值的享受者。
⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。
在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观的导向作用1、价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3、价值观的导向作用：⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。
互动探究探究一：阅读思考在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水具有满足人们生存需要的属性；文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性；科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
徐本禹，来自山东聊城农村的贫困大学生，放弃华中农业大学硕士研究生的学习（华中农大一破例为他保留两年学籍），像许多西部志愿者一样，在贵州的有一个乡村学校支教。
第十二课第一框_价值与价值观_导学案
《哲学与生活》第十二课第一框《价值与价值观》导学案一、教学目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
二、重点、难点：1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
三、自主学习1.人的价值（1）哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
（2）人既是价值的者,又是价值的者。
人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富, ,满足他人。
人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
（3）人的价值就在于，就在于对社会的和。
即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（4）对一个人的价值的评价主要是看他的。
2.价值观的导向作用（1）价值观是指人们在认识各种具体事物的的基础上，形成的对事物价值的和。
（2）价值观作为一种，是对社会存在的反映，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
（3）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，是价值观影响着人们改造世界的活动。
（4）价值观对具有重要的导向作用。
人的一切行为都是在思想意识的支配下发生的。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。
（5）价值观是人生的，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
第十二课 实现人生的价值第一框 价值与价值观导学案
第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观导学案学习目标⑴识记○价值和价值观的基本含义○价值观的导向作用⑵理解○人的价值是什么，如何评价人的价值⑶运用○运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
基础梳理一、人的价值1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。
2、人的价值⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。
人既是价值的，又是价值的享受者。
⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。
在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观的导向作用1、价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3、价值观的导向作用：⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。
合作探究：探究一：粮食，蔬菜，水果等食物人们营养需要的属性营养价值文学，电影，音乐，名画人们精神需求的属性审美价值感动中国的人物人们对这个社会道德需求道德价值白加黑等药品人们治病的需求药用价值（1）请根据材料归纳出哲学上价值的含义：并说明哲学上的价值与药用价值，道德价值，营养价值，审美价值等的关系;(2) 试着说一说哲学上讲的价值与经济学上的价值是不是一回事？请说明区别？（2）物的价值与人的价值是一回事吗？怎样认识人的价值（它包括几方面内容）？探究二：材料一1907年，俄罗斯作家高尔基作家在意大利卡普里岛疗养，他十岁的儿子马克西姆彼什科夫也在那里住了一些日子，并在院子里栽一些花。
后来，马克西姆先回国了，高尔基给儿子写了一封信：“你走了，可是你栽下的花却留下了，在生长着。
我望着他们，心里愉快地想，我的好儿子离开以后，在卡普里岛留下美好的东西--------鲜花。
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
哲学生活第十二课第一框学案
第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》教与学方案（共1课时）阳西一中高二年级政治学科备课组主设计人冯秀芬审核人高二政治备课组使用人一、课堂教与学设计【教学目标】识记价值与价值观的含义；理解价值观的导向作用；运用说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
【重点难点】价值观、价值观的导向作用【知识分解与堂上练习】第一部分：知识分解要求：亲爱的同学，请你参考教学目标，根据下面的提示，带着问题阅读课本P96-98内容，做好自学和预习，并完成填空。
相信你一定行！【导入】不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。
这个原则我们应该时时放在心里。
——徐志摩思考：人为什么要活着？人应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？一、人的价值【探究活动一】：一位旅行者在茫茫大沙漠里迷了路，走了三天三夜，始终没有走出沙漠。
粮食没有了，水也没有了，几乎处于绝境，迷迷糊糊中，突然听到上帝的声音：“现在我有两种东西可以让你来选择，一壶水，得到它可能还有得救的希望；一桶金子，得到它可以让你一生荣华富贵。
”你认为哪一种东西对旅行者更有价值？为什么？请结合生活实际，举出对你有价值的东西？粮食、蔬菜满足人们营养需要——营养价值阳光、空气满足人们生存需要——生存价值文学、作品满足人们精神需要——精神价值道德、情操提高人们精神境界——道德价值………………思考：哲学意义上的价值是什么?哲学意义上的价值与上述价值有什么区别?人的价值又是什么?与物的价值有何区别?1、价值的含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
哲学上的价值与具体事物价值的关系：共性与个性、一般与个别的关系价值是一事物对主体的积极意义：这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
思考：废品有没有价值？是否任何事物都具有价值呢？价值是一种关系，即事物对人的积极意义。
第四单元第十二课 第一框 价值与价值观 导学案
第四单元第十二课第一框价值与价值观导学案使用说明：1、依据学习目标积极预习，独立完成自主学习部分，预习中有疑问的问题用红笔划上记号，以备课上探究；2、合作探究布置的内容预习时要认真进行思考，整理思路、便于课上合作探究；3、经典例题供学生研读；4、当堂检测在5分钟之内完成。
（注：A类题不必抄写，在课本上标注即可；C类题选作。
）一、【学习目标】【知识与能力】：(1)识记价值、价值观的含义。
(2)理解人的价值、价值观的导向作用。
【过程与方法】：⑴过比较正确认识人的价值与物的价值的不同，加深对人的价值的认识。
⑵过自主、合作及探究，体会价值观是美好生活的指路航标。
【情感、态度、价值观】初步树立起在对社会的责任与奉献中实现人生真正价值的价值观。
二、【重点、难点】1、人的价值2、价值观的导向作用三、自主学习，筑牢基础（准确记忆基本概念，动脑思考小问题加深理解）1、价值的含义？（A级）2、人的价值的含义（A级），评价人的价值的主要依据是什么？（B类）这里的贡献是物质的还是精神的？（C级）3、价值观的含义是什么？（A级）4、价值观有何作用？（B类）四、合作探究，提升能力（讨论、展示、点评时记好笔记，完善自己的答案并能结合实际加深理解）5 、阅读课本96页探究材料并思考如下问题：⑴关于物的价值①物的价值体现了一种什么关系（提示：人与人或人与物；）？（B类）②不同的事物，为什么有着不同的价值？（B类）③同一事物的价值是不是确定不变的，为什么？（C类）（2）关于人的价值①与物的价值相比有何不同（提示：单向与双向）？（B类）②如何看待人的价值的两个方面？（B类）③通过体会人生价值的两个方面，你从中有什么感悟？（C类）6、阅读课本97--98页探究材料一并思考如下问题：（C类）该企业所秉承的信念与当今社会所倡导的什么理念相吻合？这是一种什么样的价值观？这一价值观对企业的经营有怎样的影响（提示：对企业经营者及员工的影响，对社会的影响，结果如何）？7、.阅读课本98页探究材料二并思考如下问题为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍？（C类）五、总结巩固，深化提高1．理解并熟练掌握基本概念和原理。
第十二课第一框题价值与价值观教学设计
第十二课第一框题价值与价值观教学设计将乐一中郭国华1、教材内容及分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
内容要紧分两目，第一目要紧介绍价值的差不多含义、人是社会一切财宝的制造者、人的价值在于制造价值和对社会的奉献。
以及对一个人的评判要紧看他的奉献等内容。
第二目要紧介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的差不多含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人一辈子道路的选择具有导向作用。
2、学生分析学生学习基础分析：第一，学生差不多学习了前三单元内容。
因此，学生差不多有相应的知识铺垫，具备学习相关知识基础。
高二学生具备一定的哲学常识知识，通过近一个学期的哲学生活知识的学习，把握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习预备了一定知识的基础。
学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和选择能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生立即面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑问。
关于学生个体的进展和我们社会的进展应该持什么态度和观点，学生差不多有了摸索的需要和期望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，然而他们大多是不太明白得体谅父母的辛劳。
索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。
他们的可塑性专门强，有相当大的进展潜力。
3、设计思想教育理念：新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识同意者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。
同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主猎取知识，使学生的潜能得到发挥。
本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。
较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。
第十二课第一框《价值与价值观》导学案
第十二课第一框《价值与价值观》导学案一、教学目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、使用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
二、重点、难点：1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
三、自主学习 (一)知识梳理 1.人的价值（1）哲学意义上的价值是指一事物对 的积极意义。
即一事物所具有的能够满足 的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
注意：理解这个概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
（2）人既是价值的 者,又是价值的 者。
人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富, ,满足他人。
人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相对应的劳动报酬，得到社会对 的承认，从而实现了对自我的满足。
（3）人的价值就在于 ，就在于对社会的 和 。
即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（4）对一个人的价值的评价主要是看他的 。
2.价值观的导向作用（1）价值观是指人们在理解各种具体事物的 的基础上，形成的对事物价值的 和 。
（2）价值观作为一种 ，是对社会存有的反映，对社会存有具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
（3）价值观对人们 和 的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的理解和评价。
价值观不同,人们对事物的理解和评价就不同。
乐亭高平中学 思想政治学科 导学案 生活与哲学 12.1 价值与价值观
乐亭高平中学思想政治学科导学案生活与哲学12.1 价值与价值观命题人：_____________ 备课组长：______________ 审核人：_______________第十二课实现人生的价值12.1 价值与价值观【课堂探究案】【自主探究】（判断正误并说明理由，自主思考完成）1.哲学意识上的价值与具体事物的价值是整体与部分的关系。
2.个人对社会的贡献以对社会对个人的满足为前提。
3.要实现人生价值就要牺牲个人利益。
4.对一个人的价值的评价主要是看他的物质贡献。
5.价值观对社会存在的发展具有促进作用。
6.价值观对人生道路有决定作用。
【合作探究】（自主思考，写出要点；合作讨论，完善要点；点评点拨，总结规律方法）活动一当前我国经济已步入“新常态”,经济发展还面临不少困难和挑战,各级政府对此高度重视、妥善应对。
为推进经济发展、民生改善,某市政府做了如下工作:◇组织有关部门,调查了本地的民生状况,获取了相关数据。
◇召开改善民生专题协商会,邀请有关专家、民主党派人士和各界群众代表参加,广泛征求意见和建议。
◇出台了促进创新创业、增加居民收入、完善社会保障等改善民生的政策措施。
◇在政务网上开辟专栏,接受群众对政策执行情况的评价和意见反馈。
请简要分析该市政府工作方法的历史唯物主义依据。
活动二全面推进依法治国，基础在基层。
阅读材料，回答问题。
改革开放以来，我国城市社区居民自治取得了显著成绩。
但随着城市化、现代化进程加快，社区组织职责不清、居民参与不充分、部分干部群众法治意识不强等与经济社会发展不相适应的问题日益凸显，社区法治化水平亟待提高。
H市坚持与时俱进，大胆破除体制机制障碍，以法治思维探索社区治理新模式。
具体做法有：以社区党建为抓手，以党代表工作室为平台，听民意解民困，依法推动社区各项工作的开展；市政府梳理相关法律法规，出台《关于深化社区治理体制改革的实施方案》，明确社区行政工作站、居委会、社区服务机构等7类治理主体，制定社区工作清单，让社区机构的职责法定化；支持居民依法选举产生居委会、议事监督会等自治组织，按照居民自治章程管理社区事务；开展形式多样的“法律进社区”活动，引导社区干部和群众自觉守法、办事依法。
生活与哲学学案12.1价值与价值观
第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观【基础知识梳理】一、人的价值1、哲学意义上的价值2、人的价值及其基本内容二、价值观的导向作用1、价值观的含义2、导向作用的表现3、新时期的正确价值观【课内探究案】【合作探究】探究一：马永顺，原黑龙江省伊春市铁力林业局工人。
50年前，他是全国著名的伐树英雄；50年后，他是闻名遐迩的植树模范。
半个世纪以来，他的命运始终与大山紧紧连在一起。
朱镕基总理评价他：“你这一辈子干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树英雄，我们都要向你学习。
”马永顺从伐木英雄变植树英雄说明了什么哲学道理?探究二：近年来,受利益的驱动, 煤窑非法开采,禁而不止,以致矿难频发,已经成为国民关注的焦点。
然而对于关闭非法不煤窑，不同的人却有不同的看法。
小煤窑主说：“我们按时缴税，为当地经济发展做出了贡献，到头来却被关闭！”矿工说：“我们除了挖煤之外只能靠种庄稼，而一担谷只卖几十元，远远没有开采煤矿来钱容易。
”一个乡镇领导说：“我们县里没有大的企业，全年财政收入的３０％以上都来自小煤窑，如果取缔小煤窑，很多乡镇就发不出工资．”遇难矿工家属说：“非法小煤窑没有安全保障，不该为了几个钱送了亲人的命，国家关闭，我们理解、拥护。
”国家安全生产监督管理局认为：“人命关天，全国各地凡是证件不全的、不具备安全生产条件的小煤窑一律关闭。
”１、材料中不同行为主体各自的价值选择是什么？２、你赞成哪一种价值判断和价值选择，为什么？探究三：怎样才能作出正确的价值判断和价值选择？【当堂达标】要求：限时5分钟内独立完成1.中国高铁第一人李东晓说：“我觉得我能够为我们中国高铁事业做了一些贡献，能够带出更多的高铁司机，让我们高铁司机队伍更加壮大，这是我最欣慰的一件事。
”这表明①人生价值的实现必须有一定的客观条件②人的价值必须通过人与人、个人与社会之间的关系来实现③只有在奉献中才能实现价值④人生价值的实现必须以社会对个人的承认和满足为前提A．①②B．②③C．①③D．①④2.据《光明日报》报道，被人们称为“爱心天使”的福建省屏南县医院护士包著琼自己过着艰苦的生活，却用平常省吃俭用积攒下来的钱，先后救济了100多位病人，资助了39名贫困学生继续升学。
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过征象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过研究，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生研究了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了肯定的哲学常识基础知识，为本框题的研究做好了知识的准备。
高二学生有肯定的生活体验，具备肯定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的肯定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
12.1价值与价值观优秀教学案例高中政治人教版必修4生活与哲学
4.反思与评价的重要性：本节课注重学生的反思与评价，让学生在教学过程中不断反思自己的学习过程和成果，并进行自我评价和同伴评价。通过反思与评价，学生能够更好地理解和掌握所学知识，优化自己的学习过程，提高自己的综合素质。
3.思考如何树立正确的价值观，并在日常生活中践行。
总之，本节课的教学内容与过程注重理论联系实际，充分运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，引导学生深入理解和掌握价值观的知识，培养他们的批判性思维和价值判断能力。同时，通过反思与评价，使学生不断优化自己的学习过程，提高自己的综合素质。
五、案例亮点
此外，我还会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调价值观在个人成长和社会发展中的重要作用，并提醒学生在日常生活中注重价值观的培养和实践。
（五）作业小结
在布置作业时，我会设计一些具有思考性的问题，让学生在课后进行深入思考。例如，我可以布置以下作业：
1.总结本节课所学的内容，列出价值观的类型及其特点。
2.分析自己的价值观形成过程，以及价值观对自己的生活和学习的影响。
5.作业小结的深度思考：本节课的作业设计具有思考性，引导学生深入思考和总结所学内容，并将其运用到自己的生活和学习中。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高自己的价值判断能力，并在日常生活中践行正确的价值观。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合教材内容，系统地介绍价值观的定义、类型和形成过程。我会用简洁明了的语言，结合实例，讲解价值观对个人和社会的影响，以及价值观与道德、法律等社会规范的关系。
生活与哲学第十二课 实现人生价值自主学习导学案
第十二课实现人生价值导学案设计者：审核者：使用者：一节、梳理知识，记忆储备（学吧）一、明确知识点——独立完成学习要求：1、阅读课本，找到知识内容。
2、用笔标记内容，突出关键词。
3、主干重点知识，必须强记。
尤其字体加黑部分。
知识一、价值和人的价值(1)价值：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
(2)人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
(3)哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
（4）人的价值的评价：人的真正价值在于对社会的责任和贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
■我有质疑：知识二、价值观及其导向作用(1)价值观：人们对事物价值的总的看法和根本观点。
(2)价值观的导向作用：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
（3）要求：树立正确的价值观取向。
■我有质疑：知识三、价值判断与价值选择(1)含义：价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断。
价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。
(2) 最高标准：判断一种价值观正确与否的最高标准是是否符合社会发展的规律，是否符合人民群众的根本利益。
(3)特征：人们的社会地位不同，需要不同，——从不同阶级的角度看:阶级性价值判断与价值选择会因人而异——从个人的角度看：因人而异立场不同，价值判断和价值选择不同——从不同立场的角度看：社会历史性（4）正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系。
(5)要求：①坚持真理，遵循社会发展的客观规律。
②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
■我有质疑：知识四、价值的创造与实现(1)在劳动和奉献中创造价值；人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。
《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》学案（五篇范文）
《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》学案（五篇范文）第一篇：《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》学案价值的创造与实现【学习目标】运用人生价值的创造与实现。
【自学填空】1．人只有在中，才能创造价值。
2．劳动是人的。
在社会主义社会，劳动是创造的的重要手段。
3．实现人生价值的必由之路和拥有幸福人生的根本途径是。
4．是人们实现人生价值的基础。
人的价值，只能在中实现。
只有正确处理、的关系，才能在中实现自己的人生价值。
5．人的个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的。
6．实现人生价值，需要充分发挥，需要的精神；需要努力发展，全面提高；需要有坚定的，需要的指引。
【能力训练】一、判断题（正确的写“A”，错误的写“B”）1．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础，是否发挥主观能动性并不重要。
2．强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，而不应追求人的个性发展。
3．实现人生价值，必须全面提高个人素质，在砥砺自我中走向成功。
二、单项选择题1．我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动。
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．我们要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，使热爱劳动、勤奋劳动、尊重劳动、保护劳动在全社会蔚然成风。
这是因为①只有在劳动中人才能创造价值②劳动是人们实现人生价值的基础③劳动是人的存在方式④劳动创造美好生活，促进人的自由全面发展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3．我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中，应该①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习A．①②B．③④C．①③D．②④4．李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。
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第十二课实现人生的价值
第一框价值与价值观
班级：姓名：
学习目标
学习重点、难点
重点：价值观的导向作用难点：人的价值
学法指导
讨论法探究法讲授法
知识链接
新中国建立后相当长的一段时期内，我们曾经看着烟筒中冒出的黑烟而欣喜，因为上面冒出的是烟，而下面冒出的却是财富，黑烟似乎代表着一种希望，而且冒的是我们自己的黑烟和财富。
今天，当酸雨侵蚀着我们的建筑和文物时，面对黑烟，我们却怎么也高兴不起来。
问题：根据上述材料，请用价值观的知识说明：
（1）新中国刚建立后，我们为什么看着黑烟而欣喜？
（2）为什么对黑烟出现了前后两种不同的态度？
基础梳理
一、人的价值
1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。
2、人的价值
⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。
人既是价值的，又是价值的享受者。
⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。
在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观的导向作用
1、价值观的含义
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3、价值观的导向作用：
⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。
互动探究
探究一：阅读思考
在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水具有满足人们生存需要的属性；文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性；科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
徐本禹，来自山东聊城农村的贫困大学生，放弃华中农业大学硕士研究生的学习（华中农大一破例为他保留两年学籍），像许多西部志愿者一样，在贵州的有一个乡村学校支教。
他以质朴得还带着泥土方向的那份平凡，感动着千千万万的人们……
“人民的卫视，罪犯的克星，敬业的楷模，爱民的标兵。
”这是干部群众对任长霞的高度赞誉。
这一赞誉集中反映了任长霞的思想品质，这就是忠实履行党和人民富裕的神圣职责，执法为民，服务群众，清正廉洁，惩恶扬善。
任长霞把生命最壮丽的一刻留在了嵩岳大地，用自己的一腔热血捍卫了一方平安，用自己的模范行动树起了百姓心中之碑。
人民怀念着任长霞，人民也呼唤着千秋万万个任长霞。
李真，原河北省一名年轻的厅级干部。
他信奉了有权利也就拥有地位和金钱，担任领导职务后，私欲极度膨胀，背起共产主义理想和党的宗旨，利用权力大粒收受贿赂，嘴脸钱财，违法乱纪，最终被依法执行死刑。
1、物的价值与人的价值有何不同？（是一回事吗？）
2、你是怎样认识人的价值的？
3、徐本禹、任长霞是如何在岗位上实现自己的人生价值的？
4、我们从中受到什么启示？
5、评价一个人的价值的主要衡量标准是什么？
6、不同的价值观对人们认识世界、改造世界和人生道路的选择有什么作用？
探究二：位于河南省兰考县焦裕禄纪念园内的焦裕禄同志纪念馆，经过5个多月的封闭改造
于2009年5月14日竣工。
当日，是焦裕禄同志逝世45周年纪念日。
数万兰考群众从四面八方来到焦裕禄纪念园，祭扫焦裕禄烈士墓。
据统计，45年来，前来祭扫焦裕禄烈士墓、参观焦裕禄事迹展的各地群众达到1800万人次。
问题：上述材料给我们的人生有什么样的生活与哲学启示？
巩固练习
（A 级）1．哲学上讲的价值是 （ ） ①一事物对主体的积极意义 ②凝结在商品中的无差别的人类劳动
③一事无所具有的能够满足主体需要的属性和功能 ④具有高度的概括性和普遍性
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
（A 级）2．爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是 （ ）
A. 人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来
B. 人的价值表现在社会对个人的尊重和满足
C. 个人不应当向社会索取
D. 人生价值的两个方面是不可分割的
（C 级）3．公益广告是奥运文化的一大亮点，朗朗上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。
从价值观的角度看，这主要体现了 （ ）
A. 世界上一切事物都处在永恒发展之中
B. 意识具有能动作用
C. 价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用
D. 社会意识都是先于社会存在的
（B 级）4．袁隆平院士突破经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交新理论，实现了水稻育种的历史性突破，被誉为“杂交水稻之父”。
这说明 （ ） ①人的价值就在于创造价值 ②人生价值是通过所获得的荣誉体现出来的 ③社会价值和自我价值必然成正比 ④努力奉献的人是幸福的
A ．①④
B ．②③ C. ②④ D ．③④
（C 级）5．漫画《这并不是胜利》告诫我们 （ ）
①主观能动性的发挥要遵循客观规律
②要树立正确的价值观
③要集中重要力量解决主要矛盾
④办事情要立足整体统筹全局
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②④
（B 级）6．社会主义文化建设是社会主义新农村建设的重要内容和重要保证，要坚持用社会主义文化占领农村阵地，满足农民日益增长的精神文化需要，提高农民的思想道德素质。
繁荣发展农村文化的生活与哲学依据是 ( ) ①物质决定意识，意识对物质具有反作用
②社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在
③价值观具有导向作用
④科学理论对实践起指导作用
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①②③④
（C 级）7．
胡锦涛强调，我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不
答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，坚持问政于民、问需于民、问计于民。
从生活与哲学角度看，这是因为（）
①中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队，是人民利益的忠实代表
②正确的价值观必须符合我国人民的根本利益
③人生价值是自我价值和社会价值的统一
④人民群众是实践的主体，是历史的创造者
A. ①②④
B. ②③④
C. ①③
D. ②④
（B级）8．“螺丝精神”是指对岗位不挑剔，扎实工作，刻苦钻研的精神，它是雷锋精神的重要内容，曾经影响了几代人。
“志愿者精神”是指自觉自愿，不计报酬，奉献社会的精神，近年来，在抗击非典、抗击雪灾以及在抗震救灾中，志愿者的行为给我们留下了极其深刻的印象。
“螺丝精神”和“志愿者精神”的共同点是（）A．坚持相同价值观和社会理想 B．把国家利益置于个人利益之上
C．正确处理个人和他人的关系 D．重视个人对社会的责任和贡献
（A级）9．现在一些领导干部之所以会违法违纪，走上蜕化变质的道路，其中一个重要的原因，就是忽视改造自己的世界观，在世界观上出了问题。
这说明（）
A．自发产生的世界观会把人的活动引入歧途 B．价值观是影响人生道路选择的重要因素C．世界观是人们对世界的根本观点 D．世界观是哲学的重要组成部分
（C级）10．有两名畜牧兽医专业毕业的大学生应聘到农村养猪场担任技术总监后，大力推广适用生态养猪和中草药防疫技术，使养猪场步入了良性发展轨道。
他们深入群众，调查研究，针对本镇农民收入低的实际，在广泛征求农民意见的基础上，起草了脱贫致富的方案，提交镇人大常委会讨论。
方案通过后，他们不辞辛苦，组织党员，带领农民从事大棚蔬菜种植，并进行蔬菜包装深加工。
不到一年的时间，全镇农民的收入就有了大幅度的提高。
(1)从材料看，一个人的人生价值是如何体现的？
(2)运用价值观的知识，简要说明倡导大学生服务基层的现实意义。
第十二课第一框参考答案
目标检测1～5. CACAD 6～9. DDDB 10、答：
（1）①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，这是人的真正价值所在。
②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
③人的价值是社会价值与个人价值的统一。
（2）①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用；②倡导大学生服务基层，有利于在全社会树立起正确的价值导向，营造良好的社会风尚，促进社会主义核心价值体系建设，为经济社会发展提供强有力的思想道德保障；有利于引导广大群众正确认识和改造世界，选择正确的人生道路，促进构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会。