寒风吹彻课件
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《寒风吹彻》公开课20页PPT
《寒风吹彻》公开课
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 —。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 —。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
寒风吹彻优秀PPT课件
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8
本文题为《寒风吹彻》，表达了作 者对“寒冷” （ 意象词“寒风”“冬 天”“雪” ）的真实体验和对人生、生 命的独特感悟。请结合文句思考一下这 里的“寒冷”包含了哪些含义。
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9
第2节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依 旧凉飕飕的…… 第12节：许多年后有一股寒风，从我自以为火 热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来， 我才发现穿再厚的棉衣也没用了。 第17节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先 是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心 情……而后整个人生。
《寒风吹彻》是一首对于劣境、苦 难、抗争、希望有着独特体验的生命悲 歌，其主旋律是“生命的苦难”体验。 刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视 生命，同情自己，关怀他人，既抒写着 彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的 坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生。
北岛在他的《回答》这样说，"如果海洋注 定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中. 如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生 存的峰顶”
这里的“寒风”具体指什么？
生活贫寒、内心孤独、情感冷漠、衰老死亡
天寒——心寒—— 人生寒
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10
第25节：他身上怎么能留住一点点温暖呢？ 靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露 在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已 经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天 加起来还要寒冷的心境？
贫穷（ 我家，姑妈家、路人谁不是因 为贫穷而受苦受难）（社会寒）——心 寒（对生命和人生的悲观）
• 三十岁的“我”：
• 第5段：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的 冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷 扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛 的记忆是永远不能再衩温暖的．
《寒风吹彻》ppt课件
总结课文
▪ 这是1篇抒情散文,但既非纯粹地写景也非直接 抒发情感,而是以1种独特的方式将情境与情感 联系起来 寒冷的冬天,在光线暗淡的屋内围抱 火炉,散漫地回想1些人与事——从1次寒夜的 经历、1个冻死的陌生人、在冬天死去的亲人 和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母亲,直至 黑夜完全降临 他在艰难岁月里对生命的独特 的感受,笔调凝重而不压抑,沉郁而不悲伤,在流 畅的叙述中带有1点淡淡的凄凉.
▪ 就像陈子昂《登幽州台歌》1样面对历史 的长河,人是何等的渺小,何等的孤独,以及这 种孤独所带来的伤痛和荒凉,时间让每个人 进入生命的冬季．进入最后的岁月．
小结 将“寒风吹彻”的阅历集中于“310岁的 我”1个冬天的时段,而将“104岁的我”、 “310岁的我”之后的内容穿插其中 “310 岁的我”之后的岁月是“我”不曾经历过的,
思路梳理
▪ 1.大雪无法躲避： ▪ 渲染环境 ▪ 2.严寒冻坏腿骨： ▪ 具体叙事 ▪ 3.老人难熬冬天： ▪ 侧重写人 ▪ 4.寒风吹彻岁月: ▪ 揭示寓意
▪我
▪ 屋内 脊背却依旧凉
飕飕的
▪ 内心深处
▪ 野外
1股寒风阵阵
袭来
冻坏 腿骨
▪ 路人 ▪ 姑妈 ▪ 母亲
▪ 他的寒冷太巨大
浑身上下只剩 下
▪ 巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及1个14 岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚 和绝望,他给予儿子的只是1句略带责备口气的询 问；104岁的孩子居然已经学会了独自品味自己 的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形,所以 年老多病的姑妈1直没有等到母亲带来的温暖
既然可以为母亲挡住1丝寒冷,是否也就意味着可 以帮助母亲 让她不用1个人孤独地过冬
▪ 既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的 重要性,感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷,为 什么“我”仍然无能为力
江苏省邗江中学苏教高二语文选修《现代散文选读》之《寒风吹彻》课件(共36张PPT)38页PPT
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
江苏省邗江中学苏教高二语文选修 《现代散文选读》之《寒风吹彻》课
件（共36张PPT）
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
江苏省邗江中学苏教高二语文选修 《现代散文选读》之《寒风吹彻》课
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36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
END
《寒风吹彻》优秀课件
隔着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透 心寒冷。我无能为力。（40 41）
一家之言
有人说作者是在强调生命的脆弱和人生 的悲观，这种对生命的看法太过消极， 你同意吗？
环境的恶劣、生活的艰辛、心境的凄苦、 生命的生老病死，是很悲凉，却是一种本 真的生命状态，我们不能无视它们的存在； 但在悲凉消极的底色上，作者仍然没有放 弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存 在一些温暖的文字和情感的亮色。
字都重得好像要脱手。
(李陀)
3、他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国
农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活
中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的
本来”。
——刘亮程获奖评语
这篇文章选入课本是我没想到的， 不是它不好……那些太寒冷的文字，可 能不适合孩子阅读。当然，把这样的文 字呈现在中学生面前，说明我们的老师 和学生都长大了。
“文坛上的异类”
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文 字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里， 同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮
透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗
尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个
⑴ 许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸 入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生 命本身有一个冬天，它已经来临。（12）
⑵ 他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂 了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱 落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ……（25）
寒风吹彻
刘亮程Biblioteka 学习目标1、品味文章质朴隽永的语言特色 2、领会作者独特本真的生命感悟
一家之言
有人说作者是在强调生命的脆弱和人生 的悲观，这种对生命的看法太过消极， 你同意吗？
环境的恶劣、生活的艰辛、心境的凄苦、 生命的生老病死，是很悲凉，却是一种本 真的生命状态，我们不能无视它们的存在； 但在悲凉消极的底色上，作者仍然没有放 弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存 在一些温暖的文字和情感的亮色。
字都重得好像要脱手。
(李陀)
3、他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国
农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活
中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的
本来”。
——刘亮程获奖评语
这篇文章选入课本是我没想到的， 不是它不好……那些太寒冷的文字，可 能不适合孩子阅读。当然，把这样的文 字呈现在中学生面前，说明我们的老师 和学生都长大了。
“文坛上的异类”
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文 字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里， 同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮
透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗
尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个
⑴ 许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸 入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生 命本身有一个冬天，它已经来临。（12）
⑵ 他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂 了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱 落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ……（25）
寒风吹彻
刘亮程Biblioteka 学习目标1、品味文章质朴隽永的语言特色 2、领会作者独特本真的生命感悟
《寒风吹彻》课件 ppt--高中语文
❖ 冬天慢慢吞噬人的生命，没有人能够逃脱或 幸免，对人生中刺骨的寒冷，别人的温暖只 能是杯水车薪。
“寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？
❖ 广度上，寒风几乎吹彻所有出境窘困的人 ❖ ——我、路人、姑妈、母亲、爷爷奶奶等
❖ 深度上 ❖ 寒风彻骨彻髓，在摧毁程度上逼向生命的极
致或终点——死亡，而且时间上延伸颇长。
除此之外，“彻”字还有什么含义？
作者在不同的人生阶段，对“冬天”、 “寒风”、“雪”的看法、评价或感受是
什么？
❖十四岁
❖三十岁 被寒风吹彻
❖未来
由此可知，“彻”还有怎样的含义？
十四岁
❖ “我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。”
❖ 初尝了通天的寒冷，体味到了同样的寒冷对 于孤独的个体具有更大的威胁。
天寒 贫寒
心寒
落在一个人一生中的雪， 我们不能全部看见。每个人 都在自己的生命中，孤独地 过冬。我们帮不了谁。
本文以“寒风”为线索，贯串于 包括“我”在内的相关人物命运 的叙写之中，在讲述一段关于 “我”的人生经历与生活感悟时， 以时间为线索，全文的时间线索 交错跳跃，突断组接。
冬天，有多少人放下一年的事情， 像我一样用自己那只冰手，从头到 尾地抚摸自己的一生。
未来
❖ ——与我“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈母 亲
❖ “一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村 里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五 十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你 八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又 演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子— —比他们更好或更差劲。” ——《冯四》
我
路人
被寒风吹彻
姑妈
母亲
整体感知
此文叙写了哪几个人生时段？是 怎样连缀起来的？
“寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？
❖ 广度上，寒风几乎吹彻所有出境窘困的人 ❖ ——我、路人、姑妈、母亲、爷爷奶奶等
❖ 深度上 ❖ 寒风彻骨彻髓，在摧毁程度上逼向生命的极
致或终点——死亡，而且时间上延伸颇长。
除此之外，“彻”字还有什么含义？
作者在不同的人生阶段，对“冬天”、 “寒风”、“雪”的看法、评价或感受是
什么？
❖十四岁
❖三十岁 被寒风吹彻
❖未来
由此可知，“彻”还有怎样的含义？
十四岁
❖ “我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。”
❖ 初尝了通天的寒冷，体味到了同样的寒冷对 于孤独的个体具有更大的威胁。
天寒 贫寒
心寒
落在一个人一生中的雪， 我们不能全部看见。每个人 都在自己的生命中，孤独地 过冬。我们帮不了谁。
本文以“寒风”为线索，贯串于 包括“我”在内的相关人物命运 的叙写之中，在讲述一段关于 “我”的人生经历与生活感悟时， 以时间为线索，全文的时间线索 交错跳跃，突断组接。
冬天，有多少人放下一年的事情， 像我一样用自己那只冰手，从头到 尾地抚摸自己的一生。
未来
❖ ——与我“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈母 亲
❖ “一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村 里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五 十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你 八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又 演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子— —比他们更好或更差劲。” ——《冯四》
我
路人
被寒风吹彻
姑妈
母亲
整体感知
此文叙写了哪几个人生时段？是 怎样连缀起来的？
《寒风吹彻》课件31张人教版中职语文拓展模块
壹 第一个故事中“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的”。 思考:作者对寒冷有怎样的认识？
天快黑时，我装着半车柴火回到家里，父亲一见就问我:怎么 拉了这点柴，不够两天烧的。( 第14段)
在寒冷的冬天，作者拉柴回来，父亲关心的 是柴的数量，言语之间满是责备、埋怨。生 活的艰难、贫寒，使父亲对我显得有点冷漠 ，年幼的心在这个夜晚体会到生命饱受的冷 漠和孤独。
“我”想了哪些人和事，他们之间有 何联系？
我——路人——姑妈——母亲
6-16—“我” 十四岁时拉柴火被冻伤。 17-26 —一个陌生老人冻死在雪地里。 27-36—姑妈抱憾在冬天死去。 37-41—年迈母亲的现状，她的“冬天”来临。
“我”想了哪些人和事，他们之 间有何联系？
我——路人——姑妈——母亲等
这些人和事发生的环境有何相似点？
冬天 (雪) 寒风 (寒冷)
“这篇文章选入课本是我没想到的，不是它 不好....而是那些太寒冷的文字，可能不适合 孩子阅读。当然，把这样的文字呈现在中学 生面前，说明我们的老师和学生都长大了。
——刘亮程
壹 第一个故事中“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的”。 思考:作者对寒冷有怎样的认识？
用自己的那只冰手，从头到尾地抚摸自己 的一生。
阅读1-3自然段思考
作者在文中用怎样的叙述方式展开全文的叙述的？
回忆的方式。作者以“30岁的我”作为 叙述的起点。在一个雪天，围抱火炉， 抚摸自己的一生，感悟冬天，衔接起 “14岁的我”“现在的我”以及姑妈和 母亲等在冬季和人生晚年生活的情景。
阅读剩余部分思考
“寒冷”在文中的内涵
自
天 寒
然
的
寒
冷
你如何理解“吹彻”呢？
劣生
贫 寒
寒风吹彻课件.ppt1
阅读——实践
课后请同学们阅读：
• 刘亮程《永远欠一顿饭》 • 沉河《生命》 • 周国平《苦难的价值》
阅读——拓展
作业
必做题：1、课后阅读史铁生的《我与地坛》 史铁生和刘亮程一样，在作品中反映他对社 会与人生的某些带有哲理性的思考，作品语言优 美，具有很强的感染力。比较体味二人的不同人 生感悟。 选做题：2、语言欣赏拓展：阅读刘亮程的《对 一朵花微笑》、《狗这一辈子》，深入体味刘亮 程文章的语言质朴而隽永、耐人寻味的特点。
寒风吹彻
刘亮程
教学重点 1、品味鉴赏语言 2、分析文本中“寒冷”的含义 3、以探究性学习的方式，对本文作 者的人生体验进行思考点评
课 文 导
读
这是一篇冷峻而凝重的散 文，是对生命、生活的深刻体验。 在文章中，作者将他人生体验中 透彻骨髓的寒冷感尽情渲染。文 章选择了时空交错的叙述方式， 这样既写出了“我”对不同的人 生阶段的深切体验和持续思考， 又增强了文章的艺术表达的力度 和涵盖度，给人以寒冷的时间弥 散不已、绵延不绝的感受。诗化 的语言也是本文的一个特点，它 包含作者对生活、生命认识和思 考值得好好品味一番。
为善趁早，众人拾柴； 自强互爱，春暖花开！
无论少年还是老者，无论男人还是女人，人 生的每个阶段，都会遭遇寒冷，这寒冷，不仅仅 是自然界的寒风冬雪，还有比这些更为巨大的人 性中的孤独、冷漠、甚至是生命最终的衰老与死 亡。
阅读——探究
文中有这样一句话“每个人都在自己的生命 中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这种 看法吗？你觉得“本文旨在强调生命的脆弱和人 生的 悲观吗? ”我们该如何面对生命中的“寒风”？ 方法：找关键句；知人论世
作者：刘亮程，1962出生在新疆古尔班通 古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大 后种过地、放过羊，上过1年小学，3年初中， 当过十几年乡农机管理员。劳动之余写过诗。 后来写散文，大多写自己生活多年的一个村 子。现在乌鲁木齐一家报社任编辑。 作品:1998年出版散文集<<一个人的村庄>> 引起轰动,被誉为20世纪最后的文学景观。还 著有诗集:<<晒晒黄沙梁的太阳>>散文集:<<风 中的院门>><<库车>>。
00000《寒风吹彻-》教学课件
全文以“冬天、寒冷”贯穿始终， 你认为它在文中有哪几层内涵？
贫弱者恶劣 的生存环境
人心的孤独、 隔膜或冷漠
生命必然的 衰老死亡
人生不可避 免的苦难
源自生存环境的恶劣 和物质的极度匮乏， 使生命裸露于寒风的 淫威下，无法抵御寒 冷的摧残；
低劣的生存状态也最 大限度地驱散了人际 的温情，使生命饱受 冷漠和孤独的煎熬。
“我”在三十岁的时候 渐渐明白自己再躲不过 生命的冬天，这里说的 “生命的冬天”指的是 什人么的？生老病死
文章中写到了姑妈的死， “我” 母亲对姑妈的 死为什么如此冷漠？
母亲因为自己要照顾一家老小，要照 顾五六个未成年的儿女，对于姑妈的 死，母亲是不应负责任的。人们在生
三十岁的我
经过许多个冬天之后，“我” 明白自己 再躲不过生命的冬天，无论身处何地，纷纷扬 扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。冬 天留给“我”的伤痛记忆是永远不能再被温暖 的。
寒风吹彻
刘亮程
刘亮程，出生在古尔班 通古特沙漠边缘的一个小村 庄里，在那里度过童年和少 年时期。长大后种过地、放 过羊，当过十几年乡农机管 理员。劳动之余写点文字。 大多写自己生活多年的一个 村子。在这个人畜共居的村 庄里，房子被风吹旧，太阳 将人和牲畜晒老，所有事物 都按自然的意志伸叶展枝。 作者在不慌不忙中叙述着一 种人类久违的自然生存。著 有散文集《一个人的村庄》， 该书在99年引起巨大反响。 被誉“20世纪最后的文学景 观”。
作者借助独特的“寒风体验”，写生 存境遇的恶劣和生命的痛苦与无奈， 透视生命，同情自己，关怀他人，抒 写着彻骨的生命寒意，平静的表达着 悲悯情怀，富有人性的光辉。
象征手法
冬天、寒风、 雪
既指自然的真实 情景
又指人生中的劣境、 苦难、衰老乃至死 亡等境遇,寒冷是对 这一切的无助、冷 漠、孤独乃至绝望 的独特的生命体验. 寒风体验的背后是 对生命苦难的体验.
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许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖 的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来时，我才 发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬 天，它已经来临。
落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。 每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮 不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来 说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大
(李陀)
• 我多年来想写的一种文字，被刘亮程写出
来了.
(韩少功)
独上高楼
★本文旨在表现对生命的敬畏,还 是强调生命的脆弱,表达对人生 的悲观,悲人生,悲人情?
○写多年前的一次拉柴冻伤有什么寓意? ○写冻死的人,写姑妈,写母亲,想表达什么?
主题
文章借“大雪”、“寒 风”等物象以及人事,写生存 境遇的恶劣和生命的痛苦与 无奈;同情自己,关怀他人,平 静地表达着悲悯情怀,富有人 性的光辉.
许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火 炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情 (第二节)
• 我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱 情生活。(第十一节)
• 可是现在不行了。隔着多少个季节，今夜的我， 围抱火炉，再也暖不热那个遥远冬天的我…… (第十六节)
• ……天热了，母亲会带着我们，趟过河，到对岸 的村子里看望姑妈。姑妈也会走出蜗居－冬的土 屋，在院子里晒着暖暖的太阳和我们说说笑 笑…… (第三十一节)
POWERPOINT
2019/5/24
2019SUCCESS
THANK YOU
2019/5/24
• 一个人一出世，他的全部未来便明 明白白摆在村里。当你十五岁或二 十岁的时候，那些三十岁、五十岁、 七十岁的人便展示了你的全部未来； 而当你八十岁时，那些四十岁、二 十岁、十七岁的人们又演绎着你的 全部过去。 —— 《冯四》
★这里有一种怎样特别的叙述方式呢?
• 雪落在那些年雪落过的地方 .(第一节)
夜雨寄北 ·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
• 这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋 雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首 之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将 来的喜悦交织一起，时空变换.
柳暗花明
★思考:文中的“寒风(或冬天或雪)” 只是指自然的 “寒风(或冬天或雪)” 吗?请联系大语境,结合下 列文句理解。
落在一个人一生中的雪， 我们不能全部看见。每个人 都在自己的生命中，孤独地
过冬。我们曲径通幽处
★文中的”我”是谁?
刘亮程，新疆沙湾县人, 放过牛， 种过地，上过几年初中， 30岁新疆汉, 要当10多年农机管理员，将来要进乌 鲁木齐城打工，要成为《中国西部文 学》的编辑。
★刘亮程正在做什么?
在一个雪天，静坐在屋子里,围抱火炉， 吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深 远而入神(抚摸自己的一生)。
• 屋子里更暗了，我看不见雪。(第四 节)
• 就像现在，我紧围着火炉，努力想 烤热自己。(第六节)
• 雪越下越大。天彻底黑透了。(第四 十二节)
• 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一 个时刻。(第四十三节)
★刘亮程主要想到了哪些人和事?
“现在的我” —— “十四岁的我” ——路人——姑妈——母亲等
★这些人和事都是在怎样的环境中 发生的?
冬天 (雪) 寒风 (寒冷)
整合(一)
• 刘亮程是怎样组织文中这一段人生经历 和感受的？
作者以“30岁的‘我’”作为叙 述的起点，在一个雪天，围抱火炉， “抚摸自己的一生”，散文以这段场 景组织衔接了“现在的我”、“十四 岁的我”、路人、姑妈以及与 “我”“隔着三十岁的人生距离”的 母亲。
★ 这里的“寒冷”包含着哪几层 意思?联系“我”、路人、姑妈 和母亲的境遇讨论.
整合(二)
冬天、寒风、雪等字眼,在文中
既指自然的真实情景,又指人生中的劣
境、苦难、衰老乃至死亡等境遇,寒冷
是对这一切的无助、冷漠、孤独乃至 绝望的独特的生命体验.
寒风体验的背后是对生命苦 难的体验.
象征手法
“文坛上的异类”
★怎样理解标题“寒风吹彻”的 含义?
“乡村哲学家”
他的文字充满了强烈的生命意识和家园意识。 回归了人的困境，“人本”的困境。
“乡村哲学”的最大特点是连着人性，甚至 渗透着某种宗教气息。
任何一株草的死亡都是人的死亡， 任何一棵树的夭折都是人的夭折， 任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。
2019SUCCESS
• 真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、 丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么
在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命 和语言如此深刻的体验。 (李锐)
• 刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到
一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每
个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又
有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都
重得好像要脱手。
落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。 每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮 不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来 说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大
(李陀)
• 我多年来想写的一种文字，被刘亮程写出
来了.
(韩少功)
独上高楼
★本文旨在表现对生命的敬畏,还 是强调生命的脆弱,表达对人生 的悲观,悲人生,悲人情?
○写多年前的一次拉柴冻伤有什么寓意? ○写冻死的人,写姑妈,写母亲,想表达什么?
主题
文章借“大雪”、“寒 风”等物象以及人事,写生存 境遇的恶劣和生命的痛苦与 无奈;同情自己,关怀他人,平 静地表达着悲悯情怀,富有人 性的光辉.
许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火 炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情 (第二节)
• 我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱 情生活。(第十一节)
• 可是现在不行了。隔着多少个季节，今夜的我， 围抱火炉，再也暖不热那个遥远冬天的我…… (第十六节)
• ……天热了，母亲会带着我们，趟过河，到对岸 的村子里看望姑妈。姑妈也会走出蜗居－冬的土 屋，在院子里晒着暖暖的太阳和我们说说笑 笑…… (第三十一节)
POWERPOINT
2019/5/24
2019SUCCESS
THANK YOU
2019/5/24
• 一个人一出世，他的全部未来便明 明白白摆在村里。当你十五岁或二 十岁的时候，那些三十岁、五十岁、 七十岁的人便展示了你的全部未来； 而当你八十岁时，那些四十岁、二 十岁、十七岁的人们又演绎着你的 全部过去。 —— 《冯四》
★这里有一种怎样特别的叙述方式呢?
• 雪落在那些年雪落过的地方 .(第一节)
夜雨寄北 ·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
• 这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋 雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首 之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将 来的喜悦交织一起，时空变换.
柳暗花明
★思考:文中的“寒风(或冬天或雪)” 只是指自然的 “寒风(或冬天或雪)” 吗?请联系大语境,结合下 列文句理解。
落在一个人一生中的雪， 我们不能全部看见。每个人 都在自己的生命中，孤独地
过冬。我们曲径通幽处
★文中的”我”是谁?
刘亮程，新疆沙湾县人, 放过牛， 种过地，上过几年初中， 30岁新疆汉, 要当10多年农机管理员，将来要进乌 鲁木齐城打工，要成为《中国西部文 学》的编辑。
★刘亮程正在做什么?
在一个雪天，静坐在屋子里,围抱火炉， 吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深 远而入神(抚摸自己的一生)。
• 屋子里更暗了，我看不见雪。(第四 节)
• 就像现在，我紧围着火炉，努力想 烤热自己。(第六节)
• 雪越下越大。天彻底黑透了。(第四 十二节)
• 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一 个时刻。(第四十三节)
★刘亮程主要想到了哪些人和事?
“现在的我” —— “十四岁的我” ——路人——姑妈——母亲等
★这些人和事都是在怎样的环境中 发生的?
冬天 (雪) 寒风 (寒冷)
整合(一)
• 刘亮程是怎样组织文中这一段人生经历 和感受的？
作者以“30岁的‘我’”作为叙 述的起点，在一个雪天，围抱火炉， “抚摸自己的一生”，散文以这段场 景组织衔接了“现在的我”、“十四 岁的我”、路人、姑妈以及与 “我”“隔着三十岁的人生距离”的 母亲。
★ 这里的“寒冷”包含着哪几层 意思?联系“我”、路人、姑妈 和母亲的境遇讨论.
整合(二)
冬天、寒风、雪等字眼,在文中
既指自然的真实情景,又指人生中的劣
境、苦难、衰老乃至死亡等境遇,寒冷
是对这一切的无助、冷漠、孤独乃至 绝望的独特的生命体验.
寒风体验的背后是对生命苦 难的体验.
象征手法
“文坛上的异类”
★怎样理解标题“寒风吹彻”的 含义?
“乡村哲学家”
他的文字充满了强烈的生命意识和家园意识。 回归了人的困境，“人本”的困境。
“乡村哲学”的最大特点是连着人性，甚至 渗透着某种宗教气息。
任何一株草的死亡都是人的死亡， 任何一棵树的夭折都是人的夭折， 任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。
2019SUCCESS
• 真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、 丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么
在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命 和语言如此深刻的体验。 (李锐)
• 刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到
一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每
个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又
有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都
重得好像要脱手。