《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案课件教案
《声律启蒙》教案课件教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第三章“平水韵”，具体内容包括声母、韵母、声调的辨析，以及平水韵的押韵规律。
通过学习，让学生掌握汉语音韵的基本知识，提高诗词吟诵和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握声母、韵母、声调的辨析方法，理解平水韵的押韵规律。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生的诗词吟诵和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的辨析，平水韵押韵规律的理解。
2. 教学重点：掌握声韵辨析方法，运用平水韵进行诗词创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放古典诗词吟诵视频，让学生感受诗词的韵律美。
2. 新课导入：讲解声母、韵母、声调的概念，引导学生进行辨析练习。
3. 例题讲解：以具体诗词为例，讲解平水韵的押韵规律。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，进行声韵辨析和诗词创作的练习。
六、板书设计1. 《声律启蒙》第三章平水韵2. 内容：声母、韵母、声调辨析平水韵押韵规律诗词创作实例七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的声韵知识，创作一首五言绝句。
请举例说明平水韵的押韵规律。
2. 答案：示例五言绝句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
平水韵押韵规律：同一韵部的字在诗词中押韵，如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”中的“光”和“霜”押韵。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声韵辨析和平水韵押韵规律。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《声律启蒙》的其他章节，了解更多的音韵知识。
同时，鼓励学生参加诗词创作比赛，提高诗词创作能力。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《声律启蒙》的基本内容，理解其语言特色和文学价值。
2. 通过学习《声律启蒙》，培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过对《声律启蒙》的学习，帮助学生掌握一定的古汉语知识，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二章：解析《声律启蒙》中的声韵规律，引导学生掌握古汉语的声韵知识。
3. 第三章：分析《声律启蒙》中的对仗技巧，培养学生对对仗艺术的欣赏能力。
4. 第四章：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五章：通过实际操作，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《声律启蒙》的基本知识、声韵规律和对仗技巧。
2. 案例分析法：分析《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受其语言魅力。
3. 实践操作法：引导学生尝试创作，提高他们的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二步：讲解《声律启蒙》中的声韵规律，让学生初步掌握古汉语的声韵知识。
4. 第四步：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五步：布置作业，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、发言表现等。
2. 作业评价：评价学生作业的质量，包括诗句创作和对《声律启蒙》的理解程度。
3. 期末考试：设置有关《声律启蒙》的试题，测试学生的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《声律启蒙》原著及其注释本。
2. 参考资料：有关《声律启蒙》的研究论文、评论等。
3. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解《声律启蒙》的相关内容。
4. 网络资源：利用网络查找与《声律启蒙》相关的资料，丰富教学内容。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第一章“东”。
内容包括声母、韵母、声调的辨析与练习，以及诗词中的声韵美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握声母、韵母、声调的基本概念，了解声韵在诗词中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用声母、韵母、声调进行诗词创作的能力。
3. 情感目标：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生对声韵美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的辨析与运用。
教学重点：诗词中声韵美的表现。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，带领学生感受古典诗词的韵律美，引出本节课的主题——《声律启蒙》。
2. 新课导入：讲解声母、韵母、声调的概念，引导学生通过观察、分析、讨论，发现诗词中的声韵美。
3. 例题讲解：选取一首诗词，分析其中的声母、韵母、声调运用，让学生了解声韵在诗词中的作用。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，创作一首简单的诗词，注意声韵的运用。
5. 互动环节：学生展示自己的作品，互相交流、点评，教师给予指导和鼓励。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一首诗词。
六、板书设计1. 板书主题：《声律启蒙》第一章“东”2. 内容：（1）声母、韵母、声调的概念（2）诗词中的声韵美（3）创作练习：以“东”为主题，创作一首诗词七、作业设计1. 作业题目：以“春”为主题，运用声母、韵母、声调创作一首诗词。
2. 答案示例：春风拂面水波漾，绿柳垂丝鸟语忙。
花香满径游人醉，夜月轻纱梦返乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、互动等多种教学手段，使学生掌握了声母、韵母、声调的基本概念，并能运用到诗词创作中。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古典诗词，深入了解声韵在诗词中的作用，提高自己的审美素养。
《声律启蒙》教案课件教案(1)
《声律启蒙》教案课件教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材第三章“声母与韵母的结合”，详细内容包括：1.声母与韵母的结合原理；2.声母、韵母的分类及发音特点；3.声母与韵母结合的规律及运用。
二、教学目标1.使学生掌握声母与韵母结合的基本原理，提高发音准确性；2.培养学生对声母、韵母的分类及发音特点的认识，提高音韵感知能力；3.使学生能够运用所学知识，进行简单的诗词创作。
三、教学难点与重点1.教学难点：声母与韵母结合的规律；2.教学重点：声母、韵母的分类及发音特点，声母与韵母结合的原理。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔；2.学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1.导入：通过实践情景引入，让学生感受生活中的声母与韵母结合现象，激发学习兴趣；2.新知讲解：（1）介绍声母与韵母结合的原理；（2）讲解声母、韵母的分类及发音特点；（3）分析声母与韵母结合的规律；3.例题讲解：以诗词为例，讲解声母与韵母结合的应用；4.随堂练习：让学生结合所学知识，进行声母与韵母结合的练习；6.拓展延伸：引导学生运用所学知识进行诗词创作。
六、板书设计1.声母与韵母结合原理；2.声母、韵母分类及发音特点；3.声母与韵母结合规律；4.诗词创作示例。
七、作业设计1.作业题目：根据所学知识，创作一首五言绝句；2.答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生对声母与韵母结合原理的掌握情况，以及诗词创作的能力；2.拓展延伸：引导学生关注生活中的声母与韵母结合现象，提高音韵感知能力，为今后的诗词创作奠定基础。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1.声母与韵母结合的规律；2.声母、韵母的分类及发音特点；3.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4.作业设计与课后反思。
二、重点和难点解析1.声母与韵母结合规律（1）声母与韵母结合规律的理解：声母与韵母的结合并非随意搭配，而是遵循一定的规律。
教师应详细讲解声母与韵母结合的规律，如声母的发音部位与韵母的发音特点之间的联系，以及声母、韵母结合后的音节发音规律。
声律启蒙教案设计
声律启蒙教案设计一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材第一章节，详细内容涵盖声母、韵母的认识，声韵配合的规律，以及简单的对仗、平仄等基础知识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母的基本概念，了解声韵配合的规律。
2. 培养学生运用声律知识进行诗词创作的能力。
3. 激发学生对古典诗词的兴趣，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：声韵配合的规律，对仗、平仄的运用。
教学重点：声母、韵母的认识，声韵配合的基本技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词，引导学生欣赏并感受声律之美。
2. 新课内容学习：b. 举例讲解对仗、平仄在古诗词中的应用，引导学生进行创作实践。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，让学生理解并掌握解题方法。
4. 随堂练习：布置相关练习，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 声母、韵母的概念及分类。
2. 声韵配合的规律。
3. 对仗、平仄的应用。
4. 例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，创作一首五言绝句。
2. 答案示例：春风吹绿柳，江水映日红。
声韵和谐美，诗意盎然浓。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《声律启蒙》其他章节，了解更多的声韵知识，提高古诗词鉴赏能力。
同时，鼓励学生在日常生活中观察、体验声律之美，将所学知识运用到实际创作中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计及其答案示例。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定在声律启蒙教学中，声韵配合的规律及对仗、平仄的运用是学生难以掌握的部分，因此应作为教学难点。
同时，这部分内容也是声律启蒙的核心，是学生必须掌握的知识点，因此也是教学的重点。
幼儿园《声律启蒙》教案
幼儿园《声律启蒙》教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：让孩子掌握声母、韵母、声调的基本知识，学会正确发音。
2. 过程与方法：通过趣味游戏、实践练习，培养孩子的听说读写能力，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发孩子对汉语音韵美的感知，培养学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的正确发音。
教学重点：掌握声母、韵母、声调的基本知识，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：声母、韵母、声调卡片，教学挂图，多媒体设备。
学具：幼儿用书，《声律启蒙》教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：邀请孩子们模仿小动物的声音，引导他们关注声音的变化。
（2）讲解声母、韵母、声调的基本概念，让孩子初步了解发音知识。
2. 新课讲解（10分钟）（1）声母家族：讲解声母的分类，示范发音，让孩子跟读。
（2）韵母乐园：介绍韵母的发音要领，展示常见词语，让孩子模仿发音。
（3）声调游戏：设计趣味游戏，让孩子在游戏中掌握四个声调的发音规律。
3. 例题讲解（10分钟）（1）选择具有代表性的词语，进行声母、韵母、声调的拆解和组合。
（2）让孩子跟读，并独立完成拆解和组合任务。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让孩子进行声母、韵母、声调的配对练习。
（2）邀请孩子上台展示，给予鼓励和指导。
（1）回顾本节课所学内容，让孩子复述声母、韵母、声调的特点。
（2）布置课后作业，鼓励孩子在家中练习。
六、板书设计1. 声母家族2. 韵母乐园3. 声调游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）声母、韵母、声调配对练习。
（2）用所学声母、韵母、声调组合成词语。
2. 答案：（1）声母：b、p、m、f；韵母：a、o、e、i、u、ü；声调：ā、ō、ē、ī、ū、ǖ。
（2）例如：bā（巴）、péng（朋）、mā（妈）、fā（发）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注每个孩子的学习情况，针对发音不准确的孩子进行个别辅导。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《声律启蒙》是清代许用纯编写的一部儿童启蒙读物，旨在教授儿童音韵、对仗、词汇等方面的知识。
本书内容丰富，语言优美，是学习汉语古典文学的佳作。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解《声律启蒙》的基本内容，掌握一定的音韵、对仗、词汇知识，提高古文阅读能力，培养对古典文学的兴趣。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
第二章：声母与韵母2.1 声母讲解声母的概念，介绍声母的分类，通过示范和练习使学生掌握声母的发音要领。
2.2 韵母讲解韵母的概念，介绍韵母的分类，通过示范和练习使学生掌握韵母的发音要领。
2.3 声韵组合讲解声韵组合的概念，介绍声韵组合的规则，通过示范和练习使学生掌握声韵组合的发音要领。
第三章：声调与节奏3.1 声调讲解声调的概念，介绍四声的特点，通过示范和练习使学生掌握声调的发音要领。
3.2 节奏讲解节奏的概念，介绍古诗文的节奏特点，通过示范和练习使学生掌握古诗文的朗读节奏。
第四章：对仗与对偶4.1 对仗讲解对仗的概念，介绍对仗的种类，通过示范和练习使学生掌握对仗的运用方法。
4.2 对偶讲解对偶的概念，介绍对偶的种类，通过示范和练习使学生掌握对偶的运用方法。
第五章：词汇与典故5.1 词汇讲解词汇的含义，介绍词汇的来源，通过示范和练习使学生掌握词汇的用法。
5.2 典故讲解典故的概念，介绍典故的来源，通过示范和练习使学生了解典故的含义和用法。
第六章：诗词鉴赏6.1 诗词结构讲解诗词的结构，包括起承转合等部分，通过示范和练习使学生了解诗词的基本构成。
6.2 诗词风格讲解诗词的风格，包括豪放、婉约等，通过示范和练习使学生了解不同风格的诗词特点。
6.3 诗词鉴赏方法介绍诗词鉴赏的方法，如关注语言、意象、情感等，通过示范和练习使学生掌握诗词鉴赏的基本技巧。
第七章：古诗文朗读7.1 朗读技巧讲解朗读技巧，包括声音、语调、情感等，通过示范和练习使学生掌握古诗文朗读的方法。
声律启蒙教案整理版
声律启蒙教案整理版声律启蒙（一东）第一课时一、教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。
二、教学目标：1.熟练诵读韵文。
2.体会中国传统文化的韵律美。
三、教学过程：一）激趣导入1.介绍《夸父逐日》的故事。
2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。
二）讲授新课1.读准字音：1）对照音节，自己轻声读一遍，试着把字音读准。
2）读给同桌听，让伙伴帮忙检查。
3）学生互相朗读，指名读。
4）听完之后，再自己读一遍，确保字音准确。
2.品读对韵：1）让学生找出对子。
2）指导朗读并提高朗读的干脆利落程度。
3）找出更多的对子。
4）指导朗读并提高朗读的流畅程度。
3.讲授韵脚朗读方法。
4.朗朗诵读：自由发挥，用自己喜欢的方式读一遍。
5.指导背诵：尝试不看屏幕背诵，能背诵的站起来朗读。
三）作业背诵韵文并朗读给家人听。
声律启蒙（一东）第二课时一、教学内容：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
二、教学目标：1.熟练诵读韵文。
2.体会中国传统文化的韵律美。
三、教学重点：熟练诵读背诵韵文。
教学过程：一）激趣导入1.回顾上节课研究的韵文。
2.出示新的韵文：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
二）讲授新课1.读准字音。
2.品读对韵。
3.指导朗读。
4.讲授韵脚朗读方法。
5.朗朗诵读。
6.指导背诵。
三）作业背诵韵文并朗读给家人听。
三、教学过程：一）谈话导入老师：同学们，今天我们要研究一首韵文的中间两句。
请看屏幕上的韵文：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
二、初步练读1.学生自由阅读，遇到不认识的字请举手问老师。
2.跟着老师一起读。
三、反复诵读1.自由读。
2.同桌读。
3.男女生比赛读。
4.小组轮流读。
5.配乐读。
四、讲述故事老师讲述《嫦娥奔月》的故事。
五、配乐背诵学生们跟着配乐背诵声律启蒙·二冬。
一、教学目标1.引导学生诵读声律启蒙·二冬篇，理解大意。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第一章“东”，详细内容包括诗歌的朗读、节奏划分、诗意理解、词汇解释等。
二、教学目标1. 让学生掌握《声律启蒙》第一章“东”的朗读方法和节奏划分。
2. 培养学生对古诗词的审美情趣，提高文化素养。
3. 通过学习《声律启蒙》，使学生了解和掌握一定的诗词创作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌节奏的划分和词汇的解释。
教学重点：朗读方法的掌握和诗意理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、《声律启蒙》教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一副描绘“东风”的图画，引导学生关注自然之美，引入本节课的主题。
2. 朗读课文教师示范朗读《声律启蒙》第一章“东”，让学生跟随朗读，注意语音语调。
3. 节奏划分引导学生按照诗歌的韵律，进行节奏划分，并分组练习。
4. 诗意理解针对诗歌中的关键词汇，进行解释，帮助学生理解诗意。
5. 例题讲解选取一首类似的古诗，进行节奏划分和诗意解读，巩固所学知识。
6. 随堂练习学生自主进行《声律启蒙》第一章“东”的节奏划分和诗意理解练习。
7. 课堂小结六、板书设计1. 黑板左侧：列出本节课的诗歌《声律启蒙》第一章“东”。
2. 黑板右侧：展示诗歌的节奏划分和重点词汇解释。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《声律启蒙》第一章“东”，并划分节奏。
（3）用自己的话简述诗歌的意境。
2. 答案：（1）节奏划分：略。
（2）词汇解释：东风：春天的风；夜雨：夜晚的雨；春水：春天的水流；花香：花朵的香气。
（3）意境简述：诗歌描绘了春天的美好景色，东风、夜雨、春水、花香等元素组成了一幅生机勃勃的画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌节奏划分和词汇解释的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读其他古诗词，提高学生的文学素养。
（2）鼓励学生尝试创作诗歌，运用所学技巧。
重点和难点解析1. 诗歌节奏划分的教学2. 词汇解释的准确性3. 诗意理解和表达4. 作业设计的针对性和深度详细补充和说明：一、诗歌节奏划分的教学（1）教师需明确诗歌节奏划分的重要性，它是学生理解和感受古诗词韵律美的基础。
幼儿园《声律启蒙》教案
幼儿园《声律启蒙》教案一、教学内容本节课选自幼儿园《声律启蒙》教材，涉及第一章“音律感知”和第二章“节奏启蒙”两部分内容。
具体包括音阶、音色、节奏等基本音乐元素的认知与练习。
二、教学目标1. 让学生能够感知并分辨不同的音高、音色。
2. 培养学生基本的节奏感，能跟随音乐进行简单的拍子练习。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：音高的辨识、节奏的掌握。
教学重点：音阶的认识、节奏练习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、卡片、节奏棒、小鼓等。
学具：儿童打击乐器、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌曲中的音阶变化，感受音高。
2. 音阶教学（10分钟）（1）教师示范演唱音阶，学生跟随演唱。
（2）利用卡片展示音阶，引导学生认识音阶。
（3）进行音阶游戏，巩固音阶知识。
3. 音色辨识（5分钟）（1）教师演奏不同乐器的音色，学生分辨并说出乐器名称。
（2）学生自主尝试演奏乐器，感受音色的变化。
4. 节奏启蒙（10分钟）（1）教师示范简单的节奏，学生模仿并练习。
（2）利用节奏棒、小鼓等教具，进行节奏练习。
（3）进行节奏游戏，巩固节奏知识。
5. 例题讲解（10分钟）（1）讲解音阶、音色、节奏的相关例题。
（2）引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习（10分钟）（1）进行音阶、音色、节奏的随堂练习。
（2）学生互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 音阶：Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si2. 音色：钢琴、小提琴、吉他等3. 节奏：简单拍子、复合拍子七、作业设计1. 作业题目：（1）演唱音阶《小星星》。
（2）用打击乐器演奏简单节奏。
（3）画一幅音乐主题的画。
2. 答案：（1）音阶演唱正确。
（2）节奏准确。
（3）画作符合音乐主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展音乐主题活动，提高学生的音乐素养。
《声律启蒙》教案
1. 一东（节选）教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
教学过程：一、播放《声律启蒙》（一东）歌曲播放视频：《声律启蒙》（一东），激发学生的学习兴趣。
二、介绍《声律启蒙》书籍。
这首歌的歌词源自一本书——《声律启蒙》，它是由车万育编写的。
声——声音，律——音律节奏。
这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。
这里的内容读起来朗朗上口、非常好听。
今天我们就来学习声律启蒙中的（一东）三、学习《声律启蒙》。
1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。
（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。
（师配乐范读）（2）找特点每句话最后一个字的韵母都是一样的，这就是押韵。
我们一起把最后一个字读一读。
（生读）这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美。
刚才我们说了，律就是节奏。
自己读读，体会一下。
字对着或者有节奏。
字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。
这是声律启蒙的一个重要特点。
不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。
（3）生自读（正音）了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出韵律。
指读，一人一句。
（纠正字音，节奏、韵律、字音）最后一句最难读，我们一起来读一读。
（齐读）（4）个体读和齐读。
（5）打节奏读。
2. 了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。
这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。
教师巡视。
（1）三尺剑、六钧弓。
师：这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事呢。
（师讲故事）相对着剑的是弓了。
六钧弓什么意思？要180斤的力气才能拉开弓。
想象着读一读。
（2）师生配合读。
（3）师生对读。
3. 出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。
（1）同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。
声律启蒙教案
第一课一东教学目标知识与能力：1 、了解对子的相关特点。
2 、在了解对子的相关特点的基础上，能够给对子连线。
过程与方法：在朗读中体会诗的意思情感态度与价值观：产生对对子的兴趣。
教学过程一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1 、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2 、结合注释初步感知诵读内容。
3 、体会教师诵读的节奏和韵律。
二、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1 、学生结合注释理解意思。
2 、全班交流。
3 、教师小结。
三、学生练读1 、学生认真跟读。
2 、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3 、小组交流。
4 、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5 、师生共同放声齐读。
四、知识链接：第 3 页我会填五、拓展活动：第 4 页我会填六、读故事：《梁武帝做和尚》了解故事内容：梁武帝晚年先后四次出家，四次赎身还俗，花掉了国库不少钱，还把朝廷大事弄得混乱不堪。
后来有一个野心家发动了叛变，梁武帝被困在宫中，被活活饿死。
七、课外延伸1 、与父母一起多形式诵读。
2 、与父母交流诵读心得。
八、作业1 、我会对对子。
鸟语对（）山花对（）好对（）蓝天对（）二冬教学目标知识与能力：1 、了解对子的相关特点。
2 、能在朗读中读懂对子的意思过程与方法：通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。
情感态度与价值观：产生对对子的兴趣。
教学过程一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1 、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2 、结合注释初步感知诵读内容。
3 、体会教师诵读的节奏和韵律。
二、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1 、学生结合注释理解意思。
2 、全班交流。
3 、教师小结。
三、学生练读1 、学生认真跟读。
2 、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学内容本节课我们将学习《声律启蒙》的第一章“东”。
教材详细内容包括了声母、韵母、声调的认读及相关的诗词举例。
二、教学目标1. 让学生掌握《声律启蒙》第一章的基本内容，能正确朗读并理解其含义。
2. 培养学生对汉语音韵美的感知能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习《声律启蒙》，使学生了解并掌握汉语拼音的基本规则。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的辨析及运用。
教学重点：《声律启蒙》第一章的内容及音韵美。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响设备。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古代文学作品的氛围，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：介绍《声律启蒙》的作者、背景及主要内容，让学生对本书有一个整体的认识。
3. 课文学习：（1）带领学生朗读《声律启蒙》第一章，让学生感受音韵美。
（2）讲解声母、韵母、声调的概念，举例说明。
（3）分析课文中的诗词，讲解拼音规则。
4. 例题讲解：选取一些典型的例子，讲解如何运用拼音规则进行拼读。
5. 随堂练习：让学生现场进行拼音拼读练习，并及时给予指导和纠正。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《声律启蒙》第一章，并背诵其中的一首诗。
2. 答案：（1）东风：dōng fēng；江水：jiāng shuǐ；青山：qīng shān；红花：hóng huā。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后搜集与《声律启蒙》相关的诗词，进行阅读欣赏。
（2）开展一次“诗词朗诵会”，让学生展示自己的朗诵才能，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深入讲解与举例；2. 教学目标的明确与实现；3. 教学难点与重点的针对性教学；4. 教学过程的合理安排与互动；5. 作业设计的针对性与答案的准确性；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
幼儿园《声律启蒙》教案
幼儿园《声律启蒙》教案一、教学内容本节课选自幼儿园《声律启蒙》教材的第二章节，详细内容主要包括声母、韵母的发音训练，以及简单的诗词吟诵。
通过学习，使幼儿初步了解汉语的音韵美，培养他们对语言的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母、韵母的基本发音，提高发音准确性。
2. 培养幼儿对古诗词的兴趣，感受语言的韵律美。
3. 培养幼儿的团队协作能力，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的发音准确性。
教学重点：诗词的韵律感、节奏感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、卡片、挂图。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过播放一首古诗吟诵视频，引导幼儿关注古诗的韵律美。
（2）邀请幼儿模仿视频中古诗的吟诵，感受语言的韵律。
2. 声母、韵母学习（10分钟）（1）教师展示声母、韵母卡片，引导幼儿学习发音。
（2）通过游戏互动，巩固幼儿对声母、韵母的掌握。
3. 诗词吟诵（10分钟）（1）教师选取一首简单易懂的古诗，带领幼儿学习吟诵。
（2）分组进行诗词吟诵，培养幼儿的团队协作能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，让幼儿独立完成。
（2）教师对幼儿的练习进行点评，及时纠正发音错误。
（2）布置课后作业，引导幼儿课后复习。
六、板书设计1. 板书《声律启蒙》2. 板书内容：（1）声母、韵母发音（2）古诗吟诵：静夜思（3）作业布置七、作业设计1. 作业题目：（1）练习声母、韵母发音，家长签字确认。
（2）背诵并吟诵《静夜思》。
2. 答案：（1）声母、韵母发音正确。
（2）背诵《静夜思》熟练，有节奏感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）鼓励家长参与幼儿的学习，共同完成课后作业。
（2）引导幼儿关注生活中的声韵美，如儿歌、诗词等。
（3）组织相关主题活动，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声母、韵母的发音准确性。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案1、《声律启蒙》（一）教案教学目标：1、初步了解所《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步的认识，大体了解所含典故的内容。
2、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化研究的兴趣。
教学重难点：对押韵有初步的认识教学过程：一、谈话导入《声律启蒙》是古代训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
今天我们就来研究《声律启蒙》。
二、范读、带读《声律启蒙》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
三、释读1、师读、讲解XXX，雪对风，晚照对晴空。
XXX对去燕，XXX对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
讲解：三尺剑：《汉书》高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。
高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽XXX 何益。
XXX：《左》XXX侵齐，士皆坐列，曰：XXX之弓六钧。
皆取而传观之。
人间清暑殿，天上广寒宫。
讲解：清暑殿：《阳宫殿簿》内有清暑殿。
广寒宫：《明皇杂录》XXX与XXX中秋夜游月宫，见榜曰广寒清虚之府。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
2、学生一起说文意。
3、了解知识链接三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组竞赛）2、老师说上句，学生对下句。
“云对——雨，雪对——风，……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、拓展活动：师生交换，明白诗句的压韵。
五、总结课文2、《声律启蒙》（二）教案教学目标：1、大致了解所含典故的内容。
2、熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。
3、使学生在诵读、感悟、会商、交换的过程中不竭提高对传统文化研究的兴趣。
教学重难点：熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案教案名称：《声律启蒙》教学设计教学目标：1.了解《声律启蒙》的作者苏轼以及该作品的背景和特点；2.理解《声律启蒙》的基本内容和结构；3.学习并掌握《声律启蒙》中的一首词或曲子；4.能够运用所学的知识分析和欣赏《声律启蒙》的其他作品。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师简单介绍《声律启蒙》的作者苏轼，以及该作品的背景和特点，引起学生对该作品的兴趣。
二、核心内容教学（30分钟）1.教师介绍《声律启蒙》的基本内容和结构，分析其特点和意义，并结合具体例子进行解读。
2.教师导读《声律启蒙》中的一首词或曲子，让学生仔细品味其中的意境和表达手法。
3.学生跟读词或曲子，理解其中的声律和意境。
三、练习与巩固（30分钟）1.学生分组进行小组讨论，自选一首《声律启蒙》中的其他作品进行分析和欣赏，回答问题：该作品的主题是什么？它通过何种手法表达主题？给你的感受是什么？2.学生进行小组报告，分享自己的分析和欣赏。
四、拓展与应用（20分钟）1.学生自主选择一首诗词或曲子，用《声律启蒙》的创作手法进行模仿或改编，发挥自己的创作能力。
2.学生展示自己的创作作品，并与他人分享。
五、总结与评价（10分钟）1.教师对学生的表现进行评价与鼓励，对学生在分析、欣赏和创作方面的进步给予肯定。
2.教师总结《声律启蒙》的教学内容和方法，指导学生如何在日常学习中继续学习和欣赏文学作品。
拓展活动：1.提供更多《声律启蒙》的相关作品的阅读和欣赏资料，让学生进一步扩大视野。
2.组织学生进行文学演讲或朗诵比赛，以加深对《声律启蒙》的理解和欣赏。
教学资源：1.《声律启蒙》的诗词或曲子文本；2.相关作品的阅读和欣赏资料。
教学反思：《声律启蒙》是一部中国古代文学中的经典之作，通过对该作品的学习与欣赏，可以培养学生对文学的鉴赏能力和创作能力。
本教案设计了多种教学方法和活动形式，旨在激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生在文学领域的素养。
同时，通过小组讨论和报告，学生可以锻炼自己的团队合作和表达能力。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《声律启蒙》的背景、作者及文学价值，能够正确地朗读和背诵其中的片段；培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、朗读等方法，帮助学生理解文中的声律知识，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典文学的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的精神。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《声律启蒙》的背景、作者及文学价值2. 第二课时：学习《声律启蒙》中的声母、韵母、声调知识3. 第三课时：学习《声律启蒙》中的对仗、排比、对偶等修辞手法4. 第四课时：分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧5. 第五课时：总结学习收获，进行朗读和背诵训练三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《声律启蒙》中的声母、韵母、声调知识，理解对仗、排比、对偶等修辞手法。
2. 教学难点：分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解《声律启蒙》的背景、作者、文学价值及文中的声律知识。
2. 采用讨论法，引导学生探讨文中修辞手法的运用及作用。
3. 采用朗读法，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
4. 采用背诵法，加强学生对文中经典片段的记忆，提高学生的文学素养。
五、教学评价1. 学生对《声律启蒙》的背景、作者及文学价值有一定的了解。
2. 学生能够正确地朗读和背诵文中的经典片段。
3. 学生掌握了一定的声律知识，能够理解对仗、排比、对偶等修辞手法。
4. 学生能够分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧。
5. 学生对古典文学产生了一定的兴趣，培养了热爱祖国传统文化的精神。
六、教学准备1. 教师准备：《声律启蒙》原文及其注释、翻译；相关背景资料；教学多媒体课件。
2. 学生准备：预习《声律启蒙》原文，了解基本内容；搜集作者及作品的相关资料。
七、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《声律启蒙》教案设计
《声律启蒙》教案设计一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第一章节，详细内容主要包括声母、韵母、声调的基础知识，以及通过诗歌形式介绍声韵的搭配规律。
着重讲解平水韵的运用和常见的声韵组合。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握声母、韵母、声调的基本概念，了解声韵搭配的规律。
2. 过程与方法：通过诗歌吟诵、例题讲解和随堂练习，提高学生对声韵搭配的敏感度，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声韵搭配规律的理解与应用。
2. 教学重点：声母、韵母、声调的基本概念及其在诗歌中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《声律启蒙》诗歌选集、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古典诗词，让学生感受古典文化的魅力，引导学生关注声韵美。
2. 新课内容学习：（1）讲解声母、韵母、声调的概念。
（2）以《声律启蒙》诗歌为例，分析声韵搭配规律。
（3）举例说明平水韵的运用。
3. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题思路，引导学生掌握声韵搭配规律。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的概念。
2. 声韵搭配规律。
3. 平水韵的运用。
七、作业设计1. 作业题目：选取一首古典诗词，分析其声韵搭配规律。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声韵搭配规律的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读更多古典诗词，深入了解声韵美，提高文学素养。
推荐阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典作品。
重点和难点解析1. 声韵搭配规律的理解与应用。
2. 例题讲解与随堂练习的设计。
3. 课后作业的布置与拓展延伸。
一、声韵搭配规律的理解与应用1. 通过具体诗歌实例，引导学生感受声韵搭配的美感，如《声律启蒙》中的经典诗句。
2. 详细讲解声母、韵母、声调的概念，使学生明白声韵搭配的基本原理。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第一章“声母篇”，详细内容包括对声母的概念、发音要领、声母的分类及代表性字词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的定义及发音要领，提高发音准确性。
2. 让学生了解声母的分类，并能够识别和运用不同的声母。
3. 通过学习，培养学生的语感和对汉语音韵美的感受。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母的分类及发音要领的掌握。
2. 教学重点：声母的定义、分类及代表性字词的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：声母卡片、字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段包含丰富声母的儿歌，引导学生关注声母发音，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解声母的概念，让学生了解声母在汉语拼音中的作用。
（2）介绍声母的分类，并通过举例进行说明。
（3）讲解声母的发音要领，指导学生进行发音练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示代表性字词，引导学生认读并分析其中的声母。
（2）针对难点，进行例题讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放声母卡片，让学生进行认读练习。
（2）进行小组互动，互相检查并纠正发音。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母的定义2. 声母的分类及代表性字词3. 声母发音要领七、作业设计1. 作业题目：请用今天所学的声母，组词并写下来。
答案示例：b爸爸、p皮球、m妈妈、f飞机……2. 作业要求：每个声母至少组词3个，要求字词正确、书写规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有本节课所学声母的词语，并进行分享，提高学生的实践能力和口语表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中的声母发音要领3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计中的拓展延伸一、实践情景引入（1）选择合适的儿歌：选用的儿歌应包含本节课所学的声母，且旋律欢快，易于学生接受。
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古时女子用以画眉，把自己的眉儿描画成青黑色的柳叶形。 （3）浩浩：广大的。融融：温暖的 （4）“半”和“千”虽然非实际数字，但又是表示数量的字，是虚指而非 实指，是古诗中常用的手法，给人以想象的空间。诗词中的常用的还有双、几、 数、对、独、点、寸等等。 3. 出示图片，想象画面，美美地读 （1）指名读（出示图片），其他同学听，你的脑袋里出现了什么画面？ （2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。 你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？你就在这美景中，读一读（齐读） （3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地 读一读这部分内容。 （4）指名读，男女生赛读。 （5）播放配乐，全班齐读。 四、总结、拓展阅读，激发兴趣。 通过我们今天的学习，发现反复诵读《声律启蒙》，会带给我们许多不同的 感受，其中意境优美，也带给我们很多惊喜。课下请同学们试着用自己喜欢的方 式读一读，背一背，让他们住进我们的脑子里。
你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？ 你就在这美景中，读一读（齐读） 师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让自己 仿佛身临其境。 （3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地 读一读这部分内容。 （4）指名读，齐读最后一句。 4. 师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅 有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读一 读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。 学生齐读。
3.教师小结。 三、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读 中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.小组赛读。 6.师生合作读 7.配乐，师生共同放声齐读。 8.背诵此段内容。 四、播放此段演唱内容，学生跟唱。 五、链接：《孔子和颜回的故事》 六、课外延伸 与父母一起多形式诵读。
三、意读。领悟联句中的词的对应，理解课文大意。 要求：读中领悟联句中的词的对应。 方法： （1）读上一联句，对出下一联句。 （2）找出联句中的对应词。 （3）借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，再小组合作 学习，了解联句的对仗方法，知道“冬”韵的字。 1．教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。 2．教师点拨与讲解，你在读每一句的最后一个字时，发现什么规律？ 四、美读。以赏析的眼光读课文，充分调动学生学习经典的积极性。 1．合读 同桌合作读。对读、击掌读等，在两人游戏中读。 2．赛读 开展各种形式的比赛读。读出气势，读出感情。 3．全班配乐诵读。
1. 一东（节选）
教学内容： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，
岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。 教学过程：
一、播放《声律启蒙》（一东）歌曲 播放视频：《声律启蒙》（一东），激发学生的学习兴趣。 二、介绍《声律启蒙》书籍。 这首歌的歌词源自一本书——《声律启蒙》，它是由车万育编写的。声—— 声音，律——音律节奏。这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。 这里的内容读起来朗朗上口、非常好听。今天我们就来学习声律启蒙中的（一东） 三、学习《声律启蒙》。 1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。 （1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师 读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读） （2）找特点 每句话最后一个字的韵母都是一样的，这就是押韵。我们一起把最后一个字 读一读。（生读） 这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美。刚才我们说 了，律就是节奏。 自己读读，体会一下。 字对着或者有节奏。字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。 这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。 （3）生自读（正音） 了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出韵律。 指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音） 最后一句最难读，我们一起来读一读。（齐读）
最后一句最难读，我们一起来读一读。（师范读，生跟读） （4）个体读和齐读。 （5）拍手读。 2. 了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。 这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释， 把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。 教师巡视。 （1）讲解“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”的诗句意思：河两岸晨雾 缭绕,杨柳碧绿；园子中,春雨洗涤后,杏花更显艳红.（想象着读一读。） 出示精美课件，感受美丽的春景。（生美美地读） 师生配合读。 男女生对读。 （2）讲解“两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。”的诗句意 思：
5. 一东（节选）
教学内容： 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融
融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。 教学过程：
一、复习《声律启蒙》（一东）前部分 播放《声律启蒙》（一东）歌曲，播放视频：《声律启蒙》（一东），学生跟唱， 复习巩固。 二、小小舞台，我来展示 1.个别展示背诵。 2.全班打节奏齐读。 三、学习《声律启蒙》。 1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。 （1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师 读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读） （2）生自读（正音）注意读准字音，读出韵律。指读，一人一句。（纠正 字音，节奏、韵律、字音） 最后一句最难读，我们一起来读一读。（齐读） （3）用自己喜欢的方式自由练读，做到读通读顺。 （4）全班读，打节奏读。 2. 了解内容，激发想象，读出韵味。 这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释， 把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。 教师巡视。 3.解决疑难： （1）野叟：指村野老人。 （2）鬓皤：白色的鬓发。眉绿：一种青黑色的颜料。
3.一东（节选）
教学内容： 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，
冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。 教学过程：
课件出示： 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷， 冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。 一、正字正音、发现韵脚、读出韵律。 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。（配乐范读） 要求： 1.学生看屏幕，认真倾听，体会教师诵读的节奏和韵律。 2.结合注释初步感知诵读内容。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合注释理解意思。 讲解： 颜巷陋：是说孔子的弟子颜回的，孔子认为他虽然生活困顿但乐观豁达，是 贤人。本指颜回所居的陋巷，后用以指简陋的居处。 阮途穷：这个是说三国时候的阮籍的，是历史上有名的的竹林七贤之一。他 生性好酒，常常独自驾着牛车，载着一坛好酒，边行边喝，有时前面没路了，阮 籍便痛哭一场，再转向其它道路继续前行。一日来到山颠，曾感言：“时无英雄， 使竖子成名！” 古诗中一般喻指令人悲哀的陌路。 冀北：大致为现在的河北、山西两省以及辽宁省辽河以西、河南省黄河以北 的一片区域。可以泛指游牧地区。 辽东：辽河以东的地区,即辽宁省的东部和南部。明朝在现在的辽宁省境内 设辽东都指挥使,防守边境。 2.全班交流。
溪边晚钓之翁。 教学过程：
一、谈话激趣： 同学们，我们今天继续来学习经典诵读《声律启蒙》中的这两句诗句。（屏 幕出示诗句：两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一 蓑烟雨，溪边晚钓之翁。） 二、播放《声律启蒙》（一东）歌曲
播放视频：《声律启蒙》（一东），让学生认真聆听，激发学生的学习兴趣。
读一读这部分内容。 （4）指名读，齐读最后一句。 4. 师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联，具有
对偶的形式。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把 今天所学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。
学生齐读。 四、总结、拓展阅读，激发兴趣。 通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关 联，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的 对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。
四、总结、拓展阅读，激发兴趣。 通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关 联，不仅押韵还有旋律，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。 另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更 多的感悟和体会。
1. 一东（节选）
教学内容： 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，
风尘仆仆的旅人,两鬓斑白,早早就起床赶路；傍晚时分,垂钓的老翁披着蓑衣,在毛毛细雨 中静静垂钓。
出示精美课件，感受形象画面。（师范读，生读） 师生配合读。 男女生对读。 小组赛读。 3. 出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。 （1）同学们读得真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用 最美的语言来描述你看到的情景吗？ （2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身临其境的读一读。（指名读） 师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让 自己仿佛身临其境。 （3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地
（4）个体读和齐读。 （5）打节奏读。 2. 了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。 这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释， 把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。 教师巡视。 （1）三尺剑、六钧弓。师：这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事 呢。（师讲故事）相对着剑的是弓了。六钧弓什么意思？要 180 斤的力气才能拉 开弓。 想象着读一读。 （2）师生配合读。 （3）师生对读。 3. 出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。 （1）同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用 最美的语言来描述你看到的情景吗？ （2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。