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心理辅导案例 _ 小学生注意力辅导及案例

小学生注意力辅导案例二：毛主席小时候读书的故事辅导题目毛主席小时候读书的故事主题分析注意力水平的高低表现在两个方面：一方面表现在对目标物的集中程度，另一方面表现在对干扰物的抵制。

目的要求训练学生的抗干扰能力，提高注意力。

课前准备选例，制作投影片。

辅导方法讲解法、讨论法、训练法。

操作过程1．导入新课。

教师给学生讲故事，随后板书“毛主席小时候读书的故事”。

毛主席小时候非常爱读书，学习也非常刻苦，很小的时候就能背《三字经》等当时私塾里学的课本。

上学后，老师每次留的作业他都能及时并保质保量地完成，所以，他经常受到老师的表扬。

有一次，他为了养成读书时专心致志的好习惯，便来到人群聚集的地方看书。

开始时，他总是受到别人说话、走动等声音的干扰，眼睛也不自觉地转向周围的人。

但他努力控制自己不要走神，认真看书。

时间长了，别人在旁边做什么都丝毫不影响他，渐渐地养成了读书时专心致志的好习惯。

从此，他的学习成绩更好了。

2．课堂讨论。

(1)毛主席小时候为了养成读书时注意力集中的好习惯，是怎样做的?(2)你在学习时遇到过受干扰的情况吗?你是怎么做的?今后你会怎么去做?3．课堂操作。

(1)教师拿出一叠纸，请一名同学来数，在数的过程中还要回答老师提出的问题，如5＋8＝? 7＋9＝? 这样反复三次后，问学生共数了多少张纸?(2)教师找一些难易适中的材料让小学生朗读，这些材料是小学生未曾看过的。

朗读时，采用间隔行不同步朗读，同桌两人一前一后开始朗读，时间间隔不要太长，朗读声音要大。

读完后，让学生谈谈感受，可反复练习。

(3)这三个游戏是对学生进行集中注意力训练的。

①图5-1中有多少个圆?图5-1 有多少个圆②图5-2中有多少个三角形?图5-2 有多少个三角形③找出下列数字中，相邻两个数相加和为10的数，在每对下面画上线。

2 9 4 6 l 9 2 6 4 9 1 9 2 5 53 7 34 8 2 8 1 1 2 7 3 3 4 456 9 87 3 3 28 2 3 l 8 2 5 4 6 8 3 7总结和建议1．通过课堂操作，我们感受到干扰对学习产生的危害，同时我们要以毛主席为榜样，有意识地在有干扰的环境下进行集中注意力的锻炼。

孩子专注力不好的案例

孩子专注力不好的案例案例一：写作业像“热锅上的蚂蚁”我邻居家那小孩，叫小明。

每次写作业就跟打仗似的，屁股就像长了刺一样，在椅子上扭来扭去。

刚坐下没两分钟，就开始东张西望。

一会儿看看窗外有没有小鸟飞过，一会儿又瞅瞅桌子上的小摆件。

你要是在旁边盯着他，他能稍微老实会儿，可眼睛也没在作业本上。

手里的笔就像个小玩具，转来转去，就是不认真写字。

写一个字得停半天，好像那个字跟他有仇似的，半天写不出几个完整的句子来。

本来半小时能完成的作业，他能磨蹭两个小时还做不完，这专注力啊，真是让人头疼。

案例二：上课像个“小侦探”，到处找线索。

我儿子班上有个同学，那可太逗了。

上课的时候完全不在状态。

老师在前面讲课，他就像个小侦探似的，眼睛到处搜索。

他的注意力根本就不在课本和老师讲的内容上。

看到地上有个小纸片，能盯着看好久，就像那小纸片是什么神秘宝藏的线索一样。

同桌的铅笔盒掉了个东西，他比谁都关心，立马弯腰去看是什么。

老师提问他，他经常是一脸懵，因为他根本不知道老师在讲啥，心思早就不知道飘到哪里去了，整个课堂对他来说就像一个大游乐场，到处都是吸引他的东西，就是没有学习这件事。

案例三：读书就像“走马观花”我外甥女读书的时候也是专注力差得很。

给她一本故事书，她倒是愿意看，可看的方式那叫一个特别。

她眼睛在书上扫得飞快，你要是以为她读得快是聪明呢，那就错了。

你让她讲讲书里讲了啥，她只能说出个大概，而且还颠三倒四的。

她看书的时候，周围有点风吹草动就分心。

比如家里人在旁边轻轻走个路，她就会抬头看看。

有时候她自己的手指头都能让她走神，玩着自己的手指头就忘了还在读书这回事了。

感觉她读书就像是完成任务，眼睛在字上走了一遍，脑子却没跟着走。

训练注意力小学生教案模板

年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解注意力的重要性，培养良好的注意力习惯。

2. 通过多种游戏和活动，提高学生的注意力集中能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习的能力。

教学重点：1. 让学生掌握注意力训练的方法。

2. 提高学生的注意力集中能力。

教学难点：1. 让学生认识到注意力训练的重要性。

2. 让学生养成良好的注意力习惯。

教学准备：1. 教师：多媒体设备、教具、奖品等。

2. 学生：提前准备好相关资料。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过一个简短的故事，让学生了解注意力的重要性。

2. 引导学生思考：为什么注意力很重要？生活中有哪些方面需要用到注意力？二、基本训练1. 游戏一：听音辨色- 教师播放不同音调的音乐，让学生根据音调的高低辨别颜色。

- 游戏过程中，要求学生集中注意力，避免分心。

2. 游戏二：数字追踪- 教师在黑板上随机写出一串数字，让学生快速找出其中重复的数字。

- 游戏过程中，要求学生保持注意力集中，准确找出重复的数字。

三、拓展训练1. 游戏三：找不同- 教师出示两张相似的图片，让学生找出其中的不同之处。

- 游戏过程中，要求学生细心观察，提高注意力。

2. 游戏四：记忆卡片- 教师分发卡片，让学生记住卡片上的图案，然后回收卡片，让学生回忆。

- 游戏过程中，要求学生集中注意力，记住图案。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己在游戏过程中的心得体会，讨论如何提高注意力。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些注意力训练的方法？2. 学生回答，教师进行点评。

二、深化训练1. 游戏一：听写比赛- 教师朗读一段文字，让学生快速记录下来。

- 游戏过程中，要求学生集中注意力，提高书写速度。

2. 游戏二：找规律- 教师出示一组数字或图形，让学生找出其中的规律。

- 游戏过程中，要求学生细心观察，提高注意力。

三、实践训练1. 学生分组进行注意力训练游戏，如“词语接龙”、“你画我猜”等。

(完整版)注意力训练教案(一)

注意力训练教案（一）
目标：1 学生初步了解注意力的概念；
2 进行听觉，视觉，动作方面的注意力训练
教具：课件空白纸5张抽千纸5张轻音乐
对象：成长夏令营的小营员
时间：7月15日
过程: 一．导入
1 请同学们重复刚刚老师走进教室的动作；
2 请同学们注意观察再说出老师的动作。

（注意力集中了，所以能准确说出老师的动作）
二．提问1：什么是注意力？
人的心理活动指向或集中于某种事物的能力。

提问2:你认为你的注意力如何？
三．热身小游戏：左抓右逃（单数逃，双数不动）
四．注意力培养（视觉，听觉，动作）
练习一：“大家一起来找茬”
从一张一样的字里面找出一个不同的字（课件出示）；
练习二：“耳语传话”
老师通过耳语的方式传话给每组第一个同学，第一个同学再依次传给下一个同学，最后一名同学写出听到的句子。

1 明天下午四点在本班教室开家长会。

2 今天下午荣众学校要举行拔河比赛。

3星期天上午你和我去公园看老虎吧！
4昨天隔壁班的数学课代表上课迟到。

5今天上午我爸给我送来了语文作业。

练习三：“计时写数”
在最短的时间内内把阿拉伯数字从1写到200过程中不涂改。

（轻音乐）
五．体验环节
分组讨论：1 你对你自己的表现满意吗？
2 你认为你的注意力如何？
3 你认为怎样才能提高注意力？。

注意力不集中的案例

注意力不集中的案例案例一：上课走神的小明。

他先是盯着黑板旁边的一只小蜘蛛看，那小蜘蛛正慢悠悠地织网呢，小明就寻思着这蜘蛛织网的技术咋样，它会不会突然掉下来啊。

看了一会儿蜘蛛，他又觉得自己的铅笔盒挺好玩的，打开铅笔盒，开始摆弄里面的橡皮，把橡皮搓成各种形状，一会儿是个小方块，一会儿又捏成个小球球。

这时候老师提问了：“小明，‘天生我材必有用’的下一句是什么？”小明一脸懵，还沉浸在他的橡皮世界里呢，站起来半天支支吾吾啥也说不出来，最后只能红着脸站着，惹得全班同学哄堂大笑。

案例二：工作摸鱼的小张。

小张在公司里也是出了名的注意力不集中。

有一天，领导安排他做一个重要的项目计划书。

他刚打开电脑，准备好好干一场的时候，麻烦就来了。

他看到电脑桌面的壁纸有点旧了，心想换个壁纸吧。

于是就在网上搜壁纸，这一搜可不得了，从风景壁纸看到动漫壁纸，还顺便看了几个动漫推荐视频。

等他反应过来，已经过去了半个多小时。

好不容易开始写计划书了，他写了没几行，旁边同事讨论中午吃啥。

他耳朵立马就竖起来了，加入到讨论中，什么麻辣烫、盖浇饭、汉堡包，讨论得热火朝天。

讨论完吃的，他又觉得有点口渴，起身去接水。

接水的时候，又和其他来接水的同事聊了几句公司最近的八卦。

等他再坐回座位，已经完全忘记自己计划书写到哪里了，又得重新开始构思，结果到了下班时间，计划书才写了个开头，被领导狠狠批评了一顿。

案例三：看书分心的小李。

小李想提升自己，就买了本很有名的历史书来看。

他坐在书桌前，翻开书，眼睛盯着那些密密麻麻的文字。

刚开始还挺认真的，可是没看几页，他的手机“叮咚”一声响了。

他心想就看一眼是谁发的消息，这一看就停不下来了。

原来是朋友在群里发了个搞笑视频，他点进去看了一遍又一遍，笑得合不拢嘴。

看完视频，他想继续看书，但是突然又觉得书桌有点乱，开始整理书桌。

把书一本本拿出来，擦干净灰尘再放回去，还顺便整理了抽屉里的杂物。

等书桌终于被他收拾得井井有条的时候，他早就把看书这事儿忘得差不多了。

一年级注意力案例

一年级小学生注意力案例案例1一、情况描述王灵艺是我的学生，一年级课堂上的大部分时间内，他的小小的身体总是有着忙不完的动作，上课除了听课不是重要事情外，其它的事情件件重要。

比如，其他同学在起立声中齐刷刷地站起来时，他很积极地把数学书放进去，把语文书拿出来，顺便忙着整一下书包；读课文时忙着修卷笔刀；而别的同学做作业时，他就忙着转到后面去看别人做作业。

如此一来，他的速度永远比别人慢上三四拍，注意力永远游离在学习以外的活动中，而且通常因为节奏跟不上而使作业、练习一塌糊涂。

如此一来，被责备的次数与频度与日俱增，一个学期下来，丝毫没有进步的迹象。

据说，他在家里的表现比在学校里有过之而无不及，到了妈妈点一题做一题甚至罢工的程度。

对他的这种表现，我实在气恼之极、愤恨之极、无奈之极。

注意力极端不集中，记忆力差，学习懒散，这个孩子看来是如此不可救药！二、现状分析可是无奈的是，我不能由之任之，由着她。

我开始分析最能影响他成绩的因素了。

注意力不集中，所以课堂上的知识只是一些零乱的记忆碎片；记忆力差迫使老师、父母对他进行长期的补差工作，剥夺了大量的正常玩耍时间，这一点他尤其愤恨；生性懒散、顽劣又使他与我们之间的战争犹如一场拉锯战，久而久之，矛盾激化，最直接的表现就是破罐子破摔。

其实这三个因素中第一个因素是根源，直接导致了后面一系列的恶性循环。

因此，如何在课堂上集中他的注意力也成了拯救她的关键了。

我开始留心观察他在课堂上仅有的注意力集中的几个时间段。

几天下来，还是发现了一定的规律性：刚上课的头五分钟基本能认真听课；自由读课文的时候能够读一遍，但无论生熟，一遍为止，如果同时有圈生字等一些简单的作业也能完成；朗读课文，齐读时能集中注意力跟读；偶尔简单的问题如果他听到了也会举手回答。

注意力极不集中的时段为：同学回答问题时，基本做小动作；上课十五分钟到三十五分钟时间段内，特别是在深入学习课文内容时，思维容量大，内容多，步骤快，就会零零星星有听没听地全凭他的高兴了，很多时候根本就做别的事情，指名批评也无济于事。

学生注意力训练案例

学生注意力训练案例学生注意力训练案例XXX是一名二年级男学生，他在上课时经常注意力不集中，无法专心听讲。

具体表现为：（1）玩小玩具、耍铅笔等小动作频繁；（2）上课好动，坐不住，经常与周围同学交谈；（3）注意力容易转移，外界环境的微小变化就会引起他的注意；（4）数学研究不认真，常犯错误；语文研究时，写字时难以集中精力，做作业的持续时间很短，往往需要很长时间才能完成作业；（5）在有老师或家长监督时，能更好地完成任务，但在无人监督时，效率很低，经常不能按要求完成任务，考试也不能在规定时间内完成。

问题和成因分析1、孩子的年龄特征是影响他注意力集中的因素之一。

由于孩子年龄较小，他的注意力难以有效集中，难以完成研究任务。

而且，孩子的不良惯也已经形成，一两次的教育难以改变这些惯。

2、家庭教育也是影响孩子注意力的因素之一。

孩子是家中独子，爷爷奶奶比较溺爱。

父母在进行教育时也会受到干扰。

而且，家庭经营摩托车修理店，孩子放学后就在店铺里研究，店铺在马路边上，过往车辆行人多，家长照看生意无暇照顾到孩子，孩子的注意力也经常受到干扰，无法集中注意力进行研究。

3、年龄越小，注意力持续时间越短。

孩子年龄较小，做作业时容易分散注意力，如果没有老师或家长在旁监督，他的效率就很低。

4、二年级的知识相对简单，孩子能够快速掌握，但由于注意力难以持续集中，影响了他的研究效率。

教育和心理辅导过程集中注意力是研究成功的第一步，也是孩子智慧的起源。

在研究过程中，注意力是打开我们心灵的大门，是唯一的大门。

如果门打开得越大，我们就能学到更多的知识。

但一旦注意力涣散，心灵的大门就会关闭，所有有用的知识信息都无法进入。

因此，针对XXX的情况，我们应该努力提高他的注意力，使他能够自觉地集中注意力到研究过程中，从而提高他的研究效率。

1、创造良好的研究环境。

由于该生比较好动，上课时无法认真听讲，我们让他与表现较好的同学坐在一起，起到潜移默化的作用。

同时，我们也要时刻提醒和关注他，避免他与其他同学交谈。

低年级学生注意力培养案例

低年级学生注意力培养案例一、案例描述黄浚滨是我教过的一个学生，一年级入学第一节课，他活跃的身影及大方的表现就让我喜欢上了这个小男孩。

可是，过了几天我就发现，他的小小的身体总是那么忙碌，他的桌椅常常是歪斜的,他的桌子上总有收拾不完的学习用品。

上课除了听课不是重要事情外，其它的事情件件重要。

如此一来，他的速度永远比别人慢几拍，注意力永远游离在学习以外的活动中，而且通常因为注意力不集中而导致作业和练习都做得一塌糊涂。

课堂内外，他被科任老师找去谈话的次数与日俱增，两个月下来，丝毫没有进步的迹象。

根据我的家访发现他在家里的表现比在学校里有过之而无不及。

父母生意忙无暇顾及他的学习。

到了空闲时间，妈妈辅导作业时他依赖性及强，非得陪着他不可，家长一走开，他也不见影儿了。

二、现状分析黄浚滨的种种表现让老师和家长头疼、无奈。

如何让他注意力集中起来成了我们各科老师共同探讨的话题。

我们都不肯任其放任自流。

我开始分析最能影响他成绩的因素了。

注意力不集中，所以课堂上的知识只是一些零乱的记忆碎片；记忆力差迫使老师每天进行补差工作让他产生了厌学。

父母工作的繁忙又滋长了他的懒散和顽劣。

这些因素的形成导致成绩的不理想。

因此，如何在课堂上集中他的注意力也成拯救他的良药了。

一个星期下来，我们各科老师还是发现了他学习上的规律性：不管什么课，刚上课的头五分钟基本能认真听课；自由学习时就不能控制自己了，常常是和周围的同学去交头接耳；课堂上的练习不能单独完成，因为基础较差；偶尔简单的问题如果他听到了也会举手回答，有时回答问题就是答非所问，典型的注意力不集中。

根据上述的表现，我对他的学习心理进行了分析：1.注意力集中时间比同年龄孩子要短。

一般的低年级学生注意力在15分钟左右，而他的注意力不稳定、不持久，容易分散，因此他的注意力集中时间很短。

2.学习依赖性强。

课堂上对于不要动脑筋的问题比较积极，作业中对抄写类的练习感兴趣，而稍微有点难度就根本懒得动脑了。

小学生注意力辅导案例一

小学生注意力辅导案例一辅导题目老师头顶的蜜蜂主题分析注意力是人对一定事物指向和集中的能力，它是智力的基本要素之一。

注意力是记忆力、观察力、想象力、思维能力的准备状态，所以它被人们称为心灵的门户。

注意有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这也是衡量一个人注意力好坏的标志。

小学生的注意品质存在着差异性，通过训练可以得到提高。

目的要求通过注意力训练培养小学生注意的稳定性和注意的广度。

课前准备选例，制作投影片，录音机。

辅导方法讲解法、讨论法、训练法。

操作过程1．导入新课。

教师给学生讲故事(放录音)，随后板书“老师头顶的蜜蜂”。

小刚和小红是同桌。

在上数学课的时候，小红认真地听着老师的每一句话，看着黑板上的每一道题，不时地在笔记本上记录。

而小刚呢，虽然也想好好听课，但是一听到窗外有鸟叫声，就情不自禁地想看看这鸟长得什么样；一听外面有人大喊大叫，他就想知道发生什么事了；还不时地用手摸一下衣服兜里的乒乓球，想着一下课就马上去抢占乒乓球案子。

突然，他看见窗外飞进来一只小蜜蜂，在老师头顶舞来舞去的，那蜜蜂嗡嗡地跳着“8”字舞，可有意思了，他不由地笑出了声。

老师看见了，要他站起来回答问题。

这下他可傻了，老师讲什么他一点也没听进去，低着头，红着脸，紧张得不知所措。

老师批评了他，然后要同桌的小红回答同一个问题。

小红干净利落地回答了老师的提问。

老师满意地笑了，然后对小刚说：“你可得好好向小红学习啊尸小刚惭愧地坐下了。

2．课堂讨论。

(1)小刚为什么回答不出老师的提问?小红为什么能回答老师的提问?(2)小刚应该向小红学习什么？(3)从这个故事中，你懂得了什么道理?3.课堂操作。

(1)注意广度测验。

找一些大小相同的玻璃球放在桌子上，然后用盖子把玻璃球盖上，不让对方看见。

这时，告诉学生要注意桌上玻璃球的数量，然后教师在很短的时间内出示一些玻璃球；让学生说出这些玻璃球的数目，并记录学生的回答，看他能说对几次。

注意力教育故事真实案例(3篇)

第1篇在我国，随着社会的快速发展，越来越多的家长开始关注孩子的注意力问题。

今天，就让我们走进一个真实的故事，看看一个名叫张浩的孩子是如何在家长和老师的共同努力下，克服注意力不集中，最终实现学业和人生的飞跃。

张浩，一个活泼好动、好奇心十足的小男孩，就读于我国某城市的一所小学。

然而，在他身上，却存在着一个让家长和老师头疼的问题——注意力不集中。

上课时，他总是东张西望，无法专心听讲；做作业时，一会儿玩玩笔，一会儿看看窗外，总是拖延到最后一刻才完成；与同学交流时，也总是心不在焉，让人感觉他好像对周围的一切都漠不关心。

面对这样的情况，张浩的家长深感忧虑。

他们意识到，如果孩子不能集中注意力，那么他的学业和未来都可能受到影响。

于是，他们开始四处寻求帮助，希望能找到一种方法来帮助孩子提高注意力。

在一次偶然的机会下，张浩的家长得知了我国某知名教育机构推出的注意力培养课程。

他们抱着试一试的心态，为张浩报名参加了这个课程。

课程采用互动式教学，通过游戏、故事、音乐等多种形式，引导孩子学会如何集中注意力。

刚开始，张浩对这个课程并不感兴趣。

他觉得这些游戏和故事无聊，无法吸引他的注意力。

然而，在老师的耐心引导下，他逐渐发现，这些看似简单的游戏和故事，其实蕴含着丰富的教育意义。

在游戏中，他学会了如何控制自己的情绪，如何集中注意力完成任务；在故事中，他明白了专注的重要性，以及它对人生的影响。

经过一段时间的课程学习，张浩的注意力有了明显的提高。

他开始能够专心听讲，认真完成作业，与同学交流也更加主动。

在家长和老师的共同努力下，他的成绩也在稳步提升。

然而，好景不长。

随着课程的结束，张浩的注意力问题又重新浮现。

他再次陷入了注意力不集中的困境。

这时，家长和老师意识到，仅仅依靠课程是无法彻底解决问题的。

他们决定从日常生活中入手，培养张浩的专注力。

首先，他们为张浩制定了一个合理的学习计划。

在这个计划中，他们规定了学习的时间、内容和休息时间。

在执行计划的过程中，家长和老师始终陪伴在张浩身边，提醒他保持专注。

中学生注意力教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展，学习压力的增大，中学生的注意力问题日益凸显。

许多中学生上课容易分心，做作业效率低下，甚至在考试中也无法集中精力，导致学习成绩不佳。

为了帮助学生提高注意力，本文将结合一个具体案例，探讨中学生注意力教育的有效方法。

二、案例描述案例一：小明的故事小明是一名初中生，成绩中等偏下。

他上课时总是心不在焉，一会儿看看窗外，一会儿摸摸笔，一会儿又与同桌窃窃私语。

做作业时，他经常边做边玩，导致作业质量不高。

在考试中，他更是无法集中精力，常常因为粗心大意而失分。

小明的父母对此非常担忧，他们尝试过多种方法帮助小明提高注意力，但效果并不理想。

于是，他们决定寻求专业的帮助。

三、案例分析与教育策略1. 分析原因（1）环境因素：小明所在班级学习氛围不浓厚，同学之间相互影响，导致他容易分心。

（2）心理因素：小明缺乏自信心，对学习缺乏兴趣，容易受到外界干扰。

（3）生理因素：小明作息不规律，睡眠不足，导致精力不集中。

2. 教育策略（1）营造良好的学习环境：学校和家庭应共同努力，为小明创造一个安静、整洁的学习环境，减少外界干扰。

（2）培养学习兴趣：教师和家长应关注小明的兴趣爱好，引导他将兴趣与学习相结合，提高学习积极性。

（3）加强心理辅导：心理咨询师对小明的心理问题进行辅导，帮助他建立自信心，克服心理障碍。

（4）调整作息时间：制定合理的作息时间表，保证小明有充足的睡眠，提高学习效率。

（5）注意力训练：通过以下方法对小明的注意力进行训练：a. 专注力训练：每天安排一段时间进行专注力训练，如数数、听音乐等。

b. 训练方法：教师或家长可采取以下方法训练小明的注意力：1. 定时专注：设定一个时间，要求小明在这段时间内集中精力完成一项任务。

2. 分段专注：将任务分成若干个小部分，要求小明在每个小部分上保持专注。

3. 反馈与奖励：对小明在训练过程中的表现给予及时反馈和奖励，提高他的积极性。

四、案例实施与效果评估1. 实施过程（1）学校开展注意力教育课程，帮助学生了解注意力的重要性，掌握提高注意力的方法。

关于专注力的案例幼小衔接

关于专注力的案例幼小衔接案例一：爱走神的小萌。

小萌是个特别可爱的小女孩，马上就要上小学了。

在幼小衔接的课堂上，老师发现她总是坐不住。

比如说老师正在讲拼音字母“a”，小萌一开始还跟着读，可没过一会儿，她就被窗外飞过的小鸟吸引住了。

眼睛直勾勾地看着小鸟，小脑袋里可能在想：“小鸟要飞到哪里去呀？”这时候，老师提问小萌“a”怎么写，她完全不知道，就像突然从自己的小世界被拉回了课堂，一脸茫然。

为了帮助小萌提高专注力，老师想了个小办法。

老师给每个小朋友发了一个小盒子，盒子里装着一些字母卡片。

当老师讲字母的时候，小朋友们要从盒子里找出对应的卡片。

小萌对这个游戏可感兴趣了，她的小眼睛紧紧盯着老师的嘴巴，竖起小耳朵听老师讲。

这样一来，她在课堂上走神的次数就少多了。

案例二：调皮的小宇。

小宇是个调皮的小男孩，在幼小衔接班那可是出了名的好动。

有一次上数学课，老师教大家数1 10的数字。

小宇开始还挺认真，跟着老师念数字。

但是，当老师开始在黑板上画小方块来表示数字的时候，小宇看到黑板擦就走了神。

他拿起自己的橡皮擦，学着老师擦黑板的样子，在桌子上擦来擦去，还弄出很大的动静。

老师发现后，并没有批评小宇。

而是把他叫到讲台前，让他来当小老师。

小宇特别兴奋，他要负责带着小朋友们数数字。

这下他可专注了，小眼睛盯着小朋友们，大声地数着数字，还像模像样地学着老师的样子给大家解释数字的含义。

从那以后，小宇知道了专注的重要性，在课堂上也越来越能集中精力了。

案例三：容易分心的小花。

小花是个文静的小姑娘，可是她的专注力也不太好。

在幼小衔接的识字课上，老师每讲一个新字，都会用有趣的故事来解释这个字的由来。

别的小朋友都听得津津有味，只有小花，听到故事里提到小动物的时候，就会想到自己家里的小宠物。

有一次老师讲“猫”这个字，小花就开始想自己的小猫是不是在家调皮了。

老师发现小花的问题后，就和小花的家长沟通。

家长在家里陪小花学习的时候，采用了一种“限时任务”的方法。

注意转移法教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明是一名初中生，学习成绩一般，性格内向，不善言辞。

在课堂上，小明总是注意力不集中，容易分心，导致学习效果不佳。

他的父母和老师都十分关心他的学习，希望通过教育帮助他改善注意力问题。

二、案例描述1. 家庭教育小明的父母十分关心他的学习，但采取的教育方法较为传统。

他们经常在家中为孩子布置作业，督促孩子认真完成。

然而，这种方法并没有取得预期的效果。

小明在完成作业时，注意力仍然难以集中，甚至有时会偷偷玩手机游戏。

2. 学校教育小明的班主任发现他在课堂上注意力不集中，便采取了一些措施。

首先，班主任要求小明坐在教室前排，以便更好地关注他的学习状态。

其次，班主任鼓励小明多参与课堂讨论，提高他的课堂参与度。

然而，这些方法仍然没有明显改善小明的注意力问题。

3. 教育案例实施为了帮助小明改善注意力问题，班主任决定采用注意转移法进行教育。

以下是具体实施过程：（1）观察与分析班主任首先观察小明在课堂上的行为表现，分析其注意力分散的原因。

经过观察，班主任发现小明在课堂上容易受到外界干扰，如同学窃窃私语、窗外景色等。

此外，小明在学习过程中，容易陷入自己的思绪，导致注意力不集中。

（2）制定教育方案针对小明的情况，班主任制定了以下教育方案：①培养良好的学习习惯。

要求小明每天按时完成作业，保持学习环境的整洁，减少外界干扰。

②提高课堂参与度。

鼓励小明积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高他的课堂注意力。

③采用注意转移法。

在课堂上，班主任利用多媒体教学设备，通过播放动画、视频等方式，吸引小明的注意力，使其从分散状态转移到学习内容上。

（3）实施教育方案①培养良好的学习习惯。

班主任要求小明在家中设立专门的学习区域，保持整洁，减少外界干扰。

同时，要求小明制定学习计划，合理安排学习时间。

②提高课堂参与度。

在课堂上，班主任提问时，重点关注小明，鼓励他积极参与讨论。

对于小明的回答，班主任给予积极的评价和鼓励。

③采用注意转移法。

家庭教育专注力案例(2篇)

第1篇一、背景介绍随着社会的发展，家庭教育的地位越来越受到重视。

在众多家庭教育中，专注力培养显得尤为重要。

专注力是指一个人在特定时间内，集中精力进行某项活动的能力。

良好的专注力对学生的学习、生活和工作都有着积极的影响。

本文将结合一个家庭教育专注力案例，探讨如何通过家庭教育提高孩子的专注力。

二、案例描述小明的家庭小明，男，10岁，小学四年级学生。

从小活泼好动，好奇心强，但专注力较差。

在学习过程中，常常走神、分心，导致学习成绩不稳定。

父母十分担忧，希望提高小明的专注力。

家庭教育过程1. 父母意识到问题小明的父母在关注孩子的学习过程中，发现小明经常在课堂上走神、做小动作，回家后也无法集中精力写作业。

父母意识到，提高小明的专注力是当务之急。

2. 制定家庭教育计划为了帮助小明提高专注力，父母制定了以下家庭教育计划：（1）营造良好的家庭氛围：保持家庭环境整洁，减少干扰因素，如电视、手机等。

（2）培养良好的作息习惯：保证小明每天有足够的睡眠，按时作息，避免过度劳累。

（3）合理安排学习时间：将学习时间分成几个阶段，每个阶段设定合理的目标，让孩子在规定时间内完成任务。

（4）培养兴趣：鼓励小明参加兴趣班，培养他的兴趣爱好，提高学习动力。

（5）加强亲子沟通：父母多关注小明的学习情况，了解他的需求和困惑，及时给予帮助。

3. 家庭教育实施（1）营造良好的家庭氛围父母在家庭中营造了一个安静、整洁的学习环境，尽量减少干扰因素。

同时，父母以身作则，减少手机、电视等电子产品的使用，为孩子树立榜样。

（2）培养良好的作息习惯父母要求小明每天晚上9点前睡觉，保证充足的睡眠。

周末，父母会陪小明参加户外活动，让他放松身心。

（3）合理安排学习时间父母根据小明的学习情况，将学习时间分为三个阶段：预习、听课、复习。

每个阶段设定合理的目标，让孩子在规定时间内完成任务。

（4）培养兴趣父母发现小明对科学实验很感兴趣，便为他报名参加了科学实验班。

在实验班中，小明充分发挥了自己的潜能，提高了学习动力。

提高学生课堂注意力-教育案例

提高学生课堂注意力-教育案例提高同学课堂留意力-训练案例一、个案介绍：姓名：A同学；性别：男；年龄：9岁；二、问题行为概述：1、课堂观看。

任课老师反映他上课时总是向窗外看，看到一点新奇的事情就跟同桌讲话。

对老师提出的问题基本都回答不出来，甚至都不知道老师所提出的问题是什么内容。

2、据我的观看：他上课时喜爱东张西望，检查他的语文书，上面乱涂乱画较多，而真正的学习内容却记录很少。

3、他的作业不规范，时常遗漏作业或作业应当做第一题而他却做了第三题，其作业字迹大大小小极为潦草。

故他作业重做、订正的次数比其他同学多。

4、目前他的学习成果在班级中很落后。

三、个案背景资料：1、成长史：在几次与家长访谈后了解到：他家庭生活条件优裕，父母对他的期望很高，但其父亲常常出差，他的母亲工作很忙，除了生活起居外，对他的学习状况关怀较少。

2、共性特点：在观看中发觉：他兴趣广泛。

在找他谈心过程中了解到：课堂中他简单受四周环境的干扰(如窗外的花草树林，飞鸟)而不能集中精力听老师讲课，回家又有一边看电视一边做功课的习惯。

四、辅导经过：1、用关怀鼓舞的方式，信任期望的态度与他多次交谈，接触，建立师生信任关系，提高他的学习熟悉，明确目的意义。

列举了古今中外胜利者事迹，使其熟悉到在学习过程中只有对目的意义有清楚的熟悉，才会提高自觉性加强责任感，集中留意力。

即使在留意力有时分散时也会引起自我警觉，把分散的留意收拢回头。

12、通过鼓舞他适当参与一些课外小组(如英语角活动)，并让其担当课代表工作等，培育其学习兴趣和责任感。

在参与英语角活动其次周，他从只听别人讲到渐渐能同其他同学进行对话，并对英语课上前五分钟的演讲和小品表演发生兴趣，跃跃欲试盼望多表演几次。

3、同其他老师协作，在课堂上多对他加以督促。

如"二分钟预备铃时，身体坐正，面对黑板，做好听课预备。

'使其简单把留意力集中在老师的讲解上，养成留意习惯。

另外，平常多对他提问(问题由浅人深，适当引导)，用主动的思维活动保持留意力集中。