临床实习护士的心理状况及应对策略
浅谈护生的心理状况及实用带教技巧
• 俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水”
“教师自己一桶水，要让学生有一缸水”
5、高尚的职业道德
• 工作 热爱、慎独、献身 • 病人 认真、负责、关心、体贴 • 技术 精湛、娴熟、精益求精
都会给护生带来极大的震撼 为人师表，身教重于言教。
6、良好的师生关系
• 良好的师生关系应建立在相互交流的基础上
一、护生心理状况分析
• 4、腼腆、害羞
在临床实习中，有些护生存有腼腆，害羞心理， 在学习、工作中遇到疑问不好意思向带教老师提问， 怕被人笑话，甚至不懂装懂以至造成医疗差错。此 外受落后道德观念和封建思想的影响，部分护生会 对异性患者检查、生活护理及其他操作(如导尿、灌 肠、下腹手术备皮)等感到难为情， 会是找借口逃避影响护理质量。
一、护生心理状况分析
• • • • • • • 1 、兴奋、好奇 2、爱美好胜心强 3、紧张、胆怯 4、腼腆、害羞 5、懒散、欠缺沟通、合作 6、耐挫力差，易退缩 7、对专业态度消极
一、护生心理状况分析
• 1、兴奋、好奇
• 实习是从理论到实践的过程，她们充满了好奇。 网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的 生活，她们接受新事物能力远远超过了上一代人， 其思维表现为多样性，对新的知识接受时间快。 且其经过了专业的基础知识学习来到临床，急需 表现自身的价值，想通过 为患者服务而体现自身的价值。
• 7、对专业态度消极 • 含着“金汤勺”长大的 90 后护生一贯是父母呵
护的对象，被动接受父母老师的照顾，部分护生 报考护理专业是出于家人的安排，并不了解护理 工作。进入医院进行临床实习后，发现实际工作 与上学期间的期望值有很大的出入，心理落差比 较大，对临床实习产生抵触。
临床实习护生心理健康状况调查分析及对策
临床实习护生心理健康状况调查分析及对策背景随着医学水平的提高，现代医疗护理已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在医疗护理领域，护士是承担最为重要的工作之一的职业。
在临床实习阶段，护士要负责各种医疗护理、疾病预防及其它与患者有关的医疗工作，而这些工作可能会给护士带来一定的心理压力和身体负担，从而影响到护生的心理健康状况。
为了了解临床实习护生的心理健康状况，本文对护生进行了相关的调查，并分析了存在的问题及其对策。
调查内容本次调查主要针对在临床实习期间的护生，包括他们的生活状态、心理健康状况、压力因素等方面，共设计了以下几个问题：1.你在实习期间的生活状态如何？2.你感觉你的心理状况如何？3.你认为在实习期间会出现哪些压力因素？4.你有无接受相关的心理疏导和辅导？调查结果本次调查共收到了50份有效的护士问卷，以下是统计结果：1.生活状态：80%的护生认为在实习期间生活状态有所下降，其中主要原因是工作时间长、疲劳和精神压力大。
2.心理状况：调查显示，60%的护生感觉自己的心理状况不够稳定，其中表现为情绪波动较大、精神疲劳等。
3.压力因素：调查显示，90%的护生认为在实习期间会出现压力，主要因素包括：工作任务重、时间紧迫、工作负荷大、责任压力等。
4.心理辅导：调查发现，仅有20%的护生接受过相关的心理疏导和辅导。
分析及对策通过以上调查结果，我们可以看出，临床实习护生的心理健康状况仍然值得关注。
那么，我们如何对这一问题进行有效的对策呢？1.加强管理：实习期间，加强对护生的管理，合理规划工作任务，减少护生的工作压力；提供适当的工作休息时间，让护生有足够的身体和心理恢复时间。
2.定期训练：定期对护生进行相关的心理难度方面的培训，提高他们的心理抗压能力。
例如，开设临床实习护生心理健康状况课程，讲授心理知识及应对策略，帮助护生调节情绪，缓解精神压力。
3.心理辅导：对于一些心理阻碍较为严重的护生，及时提供心理咨询和辅导，让他们能够及时调节自己的心理状态，并帮助他们尽可能提高对工作的理解度和信心。
临床实习护生的心理特点及带教策略
02
临床实习护生的心理特点
焦虑与压力
担心实习表现
临床实习护生常常担心自己的实 习表现是否符合要求，以及是否
会出现错误或失误。
患者安全与责任感
护生对患者安全负有重要责任，这 种责任感可能引发一定的压力和焦 虑。
适应新环境
进入临床实习环境，护生需要适应 新的工作流程、人际关系和沟通方 式，这也可能带来一定的心理压力 。
和责任。
04
案例分析与实践
分析实习护生在临床实习中的心理问题
紧张与焦虑
面对真实的医疗环境和患者， 实习护生可能会感到紧张和焦 虑，担心自己的表现和患者的
安全。
自卑与缺乏自信
由于实践经验不足和技能不熟 练，实习护生可能会产生自卑 情绪，对自己的能力产生怀疑 。
适应不良
从理论学习到临床实践，实习 护生需要适应新的工作环境和 角色转变，可能会出现适应不 良的情况。
临床实习护生的心理 特点及
目录
• 引言 • 临床实习护生的心理特点 • 带教策略 • 案例分析与实践 • 结论与展望
01
引言
临床实习护生的定义与角色
• 临床实习护生是指正在接受医学教育、处于临床实习阶段的护 理学生。他们是医疗团队中的重要成员，承担着为患者提供专 业护理服务的职责。在这个阶段，护生需要将所学的理论知识 应用于实践中，培养独立处理问题和与团队协作的能力。
05
结论与展望
总结实习护生的心理特点及带教策略
心理特点：
紧张与焦虑：初入临床实习的护生往往面临真实的医疗环境，患者期待和工作压力 ，容易产生紧张和焦虑情绪。
自卑与不安：由于实践经验不足，技能不够熟练，护生可能会感到自卑，担心犯错 。
总结实习护生的心理特点及带教策略
护生临床实习的心理状况及对策
护 生 必 须 及 早 地 、 固 地 树 立 起 严 格 遵 守 医 院 医疗 规 章 制 度 牢 的 意识 ， 好 实 习 期 间 严 格 遵 章 守 纪 、 规 蹈 矩 的 心 理 准 备 ， 做 循 凡 事 切 忌 草 率 行 事 ， 忌 自作 主 张 。否 则 ， 发 护 理 差错 和 事 切 诱 故 会 损 害 病 员 的 利 益 、 害 医 院 的 声 誉 ， 至 会 影 响 自 己 的 损 甚
在 不 久 的将 来 成 长 为 一 名 合 格 的 护 士 。
２２ 立 吃 苦 的 精 神 ．Ｎ
实 习 护 生 工 作 可 用 “ 苦 ” 个 字 来 概 括 ， 的 都 是 临 床 艰 二 干 护 理 工 作 中 最 基 础 的护 理 工 作 ， 时 又 要 学 习 ， 常 要 参 加 实 同 经 习 阶段 考 试 ， 要 为毕 业 大 考 做 复 习 准备 。 因 此 ， 习 生 的 工 并 实 作 是 艰 苦 的 。 没 有 吃 苦 的心 理 准 备 ， 有 吃 苦 的 精 神 ， 难 以 没 是 适 应 临 床 实 习 生 活 ， 以取 得 良好 的 实 习 效果 的 。 分耕 耘 一 难 一 分 收获 ， 硕 的果 实 要 靠 辛 勤 的汗 水 来 浇 灌 。 习 生 在 Ｉ 实 丰 实 临床 习前 必 须 充 分 做 好 吃 苦 的 心 理 准 备 。
临 床 实 习期 间 ， 习 护 生 在 带 教 老 师 的指 导下 ， 在 校 所 实 将 学 的知 识 运 用 于 临 床 实践 ．并 通 过 临 床 实 践 提 高 自 己 的 实 际 动 手 能 力 。 这 个 过程 中 ， 习护 生 要 直 接 参 与 大量 的 实 际操 在 实 作 工 作 。 的 实 习 护 生 在操 作 中 往 往 会 担 心 操 作 技 能 欠 缺 ． 有 不 能 胜 任 工 作 ；担 心 与 患 者 难 以 沟 通 ；担 心 难 以 和 医 护 人 员 相 处 ； 心 实 习 工 作 中 出 差 错 事 故 ， 能 完 成 实 习任 务 ， 担 不 出现 不 同 程 度 的 恐 惧 、 张心 理 。 紧
临床实习护生心理分析与解决对策
临床实习护生心理分析与解决对策实习生临床实习阶段正是专业思想、职业素质、最容易波动的阶段，如果保持不了心态平衡，在专业学习方面就会出现种种消极表现，严重的甚至无法走上正常的护理工作。
根据观察及调查，现将4种心态的成因与表现概括如下。
自豪感与自卑感：大多数护生出于对“白衣天使”这个称呼的向往往往会感到很自豪，可是实习一到，护士每天打针发药，洗头、洗脚、剪趾角、喂水、喂饭、端屎、端尿，社会上不重视护理专业的偏见，护士是高级保姆的世俗观便成了护生实习中的“绊脚石”。
紧张害怕与跃跃欲试：学生从学校有规律的生活到医院繁忙的工作，对环境到陌生不适应。
主观上想跃跃欲试，但心理却很紧张。
如对40实习护士心理调查56%发现的护生怕出医疗差错事故；21.5%的护生怕自己业务和技术水平不能胜任，4.5%的护生怕遭医护人员的冷落与白眼；18%的护生怕病人对自己不信任或瞧不起。
急于求成与多做少想：当护生完成实习初期任务后，对临床护理工作有了一定的了解与掌握，大多数护生，希望用自己所学的知识和技能为病人解除痛苦，总期待带教老师放手让自己独立完成一些护理工作，多做技术操作，这种心态导致了护生的“两弱”，即理论联系实际能力弱，自学能力弱。
憧憬未来与忧虑前程：实习末期护生面临毕业分配，本来调整比较平衡了的心理又被打破了，工作中就常出现心不在焉，有的护士在上班期间总在考虑如何找熟人开后门，使自己分到比较理想的单位，差错率也随之提高了许多。
针对以上4种心态，带教老师应鼓励护生积极的心理因素，诱导、帮助护生克服消极的心理因素，调整好心态平衡，以利于顺利地走上以后的工作岗位，完美地完成临床护理工作。
人生观、职业观的继续教育：对热爱专业的护士积极鼓励，对心理有顾虑有矛盾的护生运用生动的临床事例，加强职业宣传和教育。
带教老师要严于律已，用自己的一言一行影响护生，提高护士对护理专业临床实习的热情，从典型事例和具体形象身上吸取到榜样的力量。
来调节了自我，保持心态平衡。
实习护生的心理变化及调适对策
实习护生的心理变化及调适对策随着现代医疗技术的不断发展，护理专业已经越来越受到社会的重视，护理实习也成为了护生们学习和成长的重要环节。
在实习过程中，护生们往往会面临各种各样的挑战和压力，这些挑战和压力会对护生们的心理状态产生一定的影响。
本文将探讨实习护生的心理变化及调适对策，为护生们提供一些心理调适的建议。
一、实习护生的心理变化1.焦虑情绪增加实习是护生们投入到实际工作中的第一次机会，他们需要面对患者、医生、其他护士及其他医护人员。
由于缺乏实践经验，护生们往往会感到紧张、焦虑，担心自己无法胜任实习工作，这种焦虑情绪会对护生们的心理状态产生负面影响。
2.自我怀疑由于护生们缺乏实践经验，他们可能会出现自我怀疑的情绪，对自己的能力产生怀疑。
面对一些急诊、抢救等复杂情况，护生们往往会感到力不从心，对自己的能力产生怀疑，这种自我怀疑情绪会对护生们的心理状态产生负面影响。
3.压力加剧在实习过程中，护生们需要面对各种各样的工作压力，比如工作任务繁重、工作时间长，并且需要时刻保持警觉。
这种工作压力会导致护生们的心理状态变得紧张、焦虑、疲惫，甚至产生情绪失控的情况。
1.制定合理的学习计划在实习之前，护生们应该制定合理的学习计划，包括学习内容、学习方法、学习时间等方面。
制定合理的学习计划可以帮助护生们有条不紊地进行学习，增强学习的针对性和有效性，减少学习压力。
2.积极沟通，寻求帮助在实习过程中，护生们应该与导师和其他更有经验的护士多进行沟通，及时向导师和同事寻求帮助。
通过沟通和寻求帮助，护生们可以及时解决遇到的问题，增加自信心，减轻压力，缓解焦虑情绪。
3.保持良好的心态实习是护生成长的一个重要阶段，护生们应该保持良好的心态，把实习看作一个学习和成长的机会。
要相信自己的能力，相信自己一定能够胜任好每一项工作，要相信自己可以不断地成长和进步。
4.保持身心健康实习期间，护生们应该注意保持良好的身心健康，保证充足的睡眠时间，合理的饮食结构和适当的锻炼，以便能够有充分的体力和精力应对工作的挑战。
护士的心理压力与应对策略
护士的心理压力与应对策略护士是医疗团队中至关重要的一员，他们在日常工作中承担着巨大的责任和压力。
由于医疗环境的复杂性、长时间的工作、高强度的压力以及与患者和家属的相处等因素，护士们容易面临心理压力。
本文将探讨护士面临的心理压力和应对策略。
一、护士面临的心理压力1.1 工作负荷过重护士的日常工作任务繁重，需要不断应对各种突发事件和急救情况。
同时，他们还需要与多个患者和家属进行沟通和协调工作。
这种高负荷的工作压力容易导致护士们心理压力的增加。
1.2 紧张的医疗环境医疗环境常常紧张忙碌，患者和家属的情绪波动大，护士需要应对来自各个方面的压力。
在此环境下，护士常常需要面对病患、家属的情绪化和不理性的行为，增加了他们心理压力的负担。
1.3 职业倦怠和情绪哀伤作为一线医护人员，护士经常与患者的疾病和死亡接触。
长时间的工作可能导致职业倦怠和情绪哀伤的出现，这种负面情绪对于护士的心理压力具有一定的影响。
二、护士应对心理压力的策略2.1 寻求支持和倾诉护士可以通过寻求同事、家人和朋友的支持来缓解自己的心理压力。
与他人共享工作经验和情感体会，可以降低护士的压力和焦虑感。
2.2 健康的生活方式护士应该注重自身的身心健康，保持良好的生活习惯和饮食习惯。
适当的运动、饮食和休息可以有效地帮助护士们恢复身心的平衡，保持稳定的心理状态。
2.3 学习应对策略护士可以通过学习和应用应对策略来减轻心理压力。
比如采取积极的情绪调节方法，如放松训练、呼吸练习和冥想等。
此外，学习时间管理技巧和工作优化方法也可以帮助护士更好地处理工作和减少压力。
2.4 认识自我和接受专业辅导护士需要认识自身的压力来源和应对方式，了解自己的优势和劣势，并接受专业的心理辅导和培训。
专业辅导可以帮助护士更好地处理心理压力，提高自我调节的能力。
结论护士面临着重大的心理压力，但通过采取适当的应对策略，他们可以减轻心理负担，提高工作效率，保持良好的心理状态。
护士们在工作之余，也需要关注自身的心理健康，保持积极的生活态度和乐观心态，以更好地应对工作和生活中的压力。
临床护士心理压力与自我调试
临床护士心理压力与自我调试前言随着医疗技术的飞速发展，医疗体系同样面临着巨大的挑战和压力。
作为医疗体系中的重要一环，护士的工作不仅需要具备专业技能，还需要具备强大的心理素质，来应对工作中的各种压力和困难。
而在临床护士的工作中，心理压力更是不可避免的存在。
本文将介绍临床护士在工作中面临的心理压力，并探讨如何进行自我调谐，以应对这些压力。
护士工作中的心理压力工作强度压力护士在工作中需要完成诸如病人护理、医疗记录、药物管理等一系列工作，而这些工作通常需要长时间站立、弯腰、抬重物品等，因此护士的工作强度往往非常大。
此外，加班、轮班、夜班等工作制度也让许多护士面临工作压力。
长时间的工作可能会影响护士的身体健康，从而导致心理压力的增加。
尴尬情境在接触病人的过程中，护士可能会遇到各种尴尬情况。
例如，在更衣过程中被病人或家属看到、病人对于自己的个人隐私提出异议、病人拒绝接受医疗等等。
这些情况可能会给护士带来难以承受的心理压力，甚至影响护士的工作情绪。
应对病情不确定性在临床护士工作中，病人的病情十分复杂，有时甚至出现了意外状况。
这些状况可能会给护士带来较大的心理压力。
由于病人的病情高度不确定，护士需要根据病人的情况做出纠正，但是一旦犯了错误，那可能会引起病人的健康问题。
文化差异和言语障碍在接触病人的过程中，护士很可能会遇到来自不同文化背景和语言背景的病人。
这些因素可能会导致沟通障碍，从而增加了护士的工作压力。
同时，由于文化差异，护士在处理问题时需要考虑文化因素，以确保结果符合病人文化背景和价值观。
自我调试的方法虽然临床护士工作压力大，但护士可以通过正确的方法来应对这些压力，并使自己更好地适应工作环境。
寻求支持和建立支持网络当护士感到心理压力时，第一步是寻求支持。
寻求支持可以通过告诉其他同事或家人、找到专业心理辅导师等方式进行。
此外，建立一个支持网络也是很重要的。
在这个网络中，护士可以找到一些志同道合的人，分享经验、交换信息、提供支持。
护理人员的心理问题及情绪的自我调节
护理人员的心理问题及情绪的自我调节护理人员作为医疗团队中至关重要的一部分，承担着照顾患者、协助医生和管理病情的重任。
由于工作环境的特殊性和工作强度的压力，护理人员经常会面临各种心理问题和情绪挑战。
自我调节成为了护理人员必备的技能之一。
本文将探讨护理人员常见的心理问题及情绪挑战，并提出一些自我调节的方法和建议。
一、护理人员常见的心理问题1. 工作压力大护理人员的工作强度大，常常需要面对病情复杂的患者，长时间的陪护和照料工作。
加之医疗环境的变化和人际关系的复杂性，使得护理人员的工作压力非常大。
2. 情绪波动护理工作需要面对各种病情和患者，有时患者的突发事件或情绪表达会让护理人员情绪波动剧烈，难以自我调节。
3. 职业倦怠长期从事护理工作的人员容易产生职业倦怠，对工作失去热情，甚至出现工作疲惫和抑郁情绪。
二、护理人员情绪的自我调节1. 接受心理辅导针对长期工作压力大和情绪波动的问题，护理人员可以接受心理辅导，学习一些心理调节的方法和技巧，以便更好地应对工作中的各种情绪挑战。
2. 培养良好的生活习惯护理人员在工作之余应该培养一些良好的生活习惯，如保持充足的睡眠时间、定期参加运动和娱乐活动，以保持心理和身体的健康。
3. 寻找释放压力的方式在工作之余，护理人员可以选择一些适合自己的放松和释放压力的方式，如听音乐、阅读、画画、瑜伽等，以缓解长期工作带来的紧张和压力。
4. 建立健康的社交圈子护理人员需要在工作之余积极参与社交活动，拓展社交圈子，以便获得更多的情感支持和理解，释放心理压力。
5. 培养乐观积极的心态面对工作中的各种压力和挑战，护理人员需要培养乐观积极的心态，学会从积极的角度看待问题，以便更好地应对生活中的各种情绪挑战。
6. 建立健康的工作边界护理人员需要在工作中建立健康的边界，合理安排工作和休息时间，避免过度投入工作而忽略自己的身心健康。
护理人员作为医疗团队中不可或缺的一部分，需要面对各种心理问题和情绪挑战。
护生临床实习前心理状况的调查分析及对策
很 担 心 （４５ 较担 心 （０ ） 不担 心 （ ） ４ ．） ５． ５ ５ 很 担 心 （６ ） 较 担心 （６ ２． ５ ６） 很 担 心 （６ ６） 较 担 心（２ ３）
不担 心 （．） ７５ 不担 心 （ ） ２ 不担 心 （３ ） ６． ５ 不担 心 （ １ ） １． ５
习， 终于可以亲身实践 ， 运用所学知识为患者解 除痛苦 ， 因此心情
格外 兴 奋 与激 动 ， 同学 们会 对 每 件事 表 现 出兴趣 ， 予极 大 地热 情 给
及关 注 ， 这种心理状态对做好 临床 实习非常有利 ， 但应激励同学 们将这种激情保持在整个实习过程 当中。 但是对于那些城市的独 生子女学生 ， 虽然成绩 比较优异 ， 缺乏吃苦 的精 神 ， 但 不愿 意干
效 问卷 ２０ ， ０ 份 有效 回收 率 １０ ０ ％。
２ 结果
系 列社 交 焦 虑目 的心 理 状 况 。 有 研 究 显 示 中专 、 且 大专 护 生 实 习
前的社交焦虑程度 高于本科 护生【 为此 ， 过访谈 及问卷 的方 ３ 】 ， 通
法 ， 本 院 ２０ 级 普通 专 科 护理 １６ ２０ 同 学 进 行 了 临 床 实 习 对 ０９ —班 ０名 前存 在 的心 理 问题进 行 调 查 及分 析 ， 报告 如 下 。 现
１１ 对 象 ．
本院ｏ级普通专科护理专业１ ６ ０ 名学生 ， ９ 班２０ 年龄 １～ ２ ， ９２岁
其 中女 生 １４ （７ ）男 生 ６ （％ ）来 源 于 城 镇 的 护 生 ８ 名 ９ 名 ９％ ， 名 ３ ； ９ （５ ， 于农 村 的护 生 １ １ （５ ； 生 子 女７ 名 （８ ， ４ ％）来源 １名 ５％）独 ６ ３％）非独 工 作 单 位 ：６ ０ ０ 信 阳 河 南 省信 阳 职 业技 术 学 院 护 理 学 院 ４４ ０ 收 稿 日期 ：０ １０ — ９ ２ １－ ９ ０
护理专业学生实习前的心理需求及干预措施
护理专业学生实习前的心理需求及干预措施摘要：护理专业的学生进入临床实习是整个医学卫生教育的重要环节，也是培养学生临床思维能力和综合素质的重要阶段。
但是对于在校的护理专业学生来说，实习前充满了焦虑和不安的情绪，严重影响在校的学习和实习的效果，现就如何让学生充分做好准备进入实习阶段进行分析，并提出解决方法。
关键词：护理、心理、实习效果实习是连接教学与临床、理论与实践之间的纽带。
但根据调查发现，即将进入实习的学生对于如何进行实习心中充满了胆怯、焦虑和不安。
为此，护理专业学生在进入实习前，如何让学生对今后的实习有正确的认识，使学生到医院后能迅速进入实习角色成为学生管理工作的重中之重。
只有做好充分的思想准备，学生在医院学习工作时才能得心应手，赢得带教老师和实习医院的信任从而提高学生实习期间的实习效果。
（一）做好实习前思想教育，培养良好的职业道德首先进行护理专业思想教育，强调临床实习教学在护理教育中的地位、作用、目的和要求。
学习实习计划和实习大纲，学习实习生管理细则和其他规章制度，进行医德医风教育。
为了克服教学中空洞的说教，多和学生交流思想，可以让优秀的实习生用她们的亲身经历给即将实习的学生上生动的一课，通过实习生活中的点点滴滴，使她们消除对实习生活的陌生感，同时也能增强实习学生的职业效能感。
另外也可以请附院优秀护士进行护理工作先进事迹讲座，组织护理专业学生开展怎样做一个合格的护士专题讨论等活动，让她们认识到护理工作的重要意义和作用。
(-)加强心理疏导，减轻学生实习前的焦虑和不安护理专业学生从学校来到医院实习，角色不适应，心理应对能力弱，缺乏理论联系实际的能力，普遍存在紧张、焦虑的心理。
因此，可以安排心理方面的老师针对学生实习前的心理变化，做相关的引导工作。
另外学校也可以邀请临床带教老师参与对护理专业学生的管理工作，了解护理专业学生的学习、心理状况，针对相关问题，开展相关活动，例如讲座，座谈会等，把学生关注的焦点问题进行说明，减轻学生实习前的焦虑和不安，让学生满怀信心的迎接实习。
实习护生的心理变化及调适对策
《实习护生的心理变化及调适对策》摘要：马湘云，余中祥.护生实习早期心理状态分析及防范对策[J].医学创新研究，2007.2.75-76.，曹雪芹，顾沛，陈金莲.实习早期大专护生心理健康状况的调查[J].上海护理，2004.9.10-11.，席明霞，冯雁，汤慧.实习护生心理状态分析与临床教学对策[J].卫生职业教育，2010.100-101.李婧赵秋阁吴继卫 ?董平轩王景和本文为中国高等教育学会2016年工程教育专项课题（编号：2016GCYB02）阶段性成果【摘要】通过对实习过程中护生的心理状态分析，了解不同实习阶段护生的心理变化，针对护生的心理状态提出相应措施，促使护生在实习过程中及时调整自己的心态，顺利度过实习期。
【关键词】实习护生;心理状态;对策实习是护生迈向临床工作的过渡阶段，是护生提高自己职业能力的重要时期。
从护生进入医院开始轮转各个科室到结束实习，护生在提高自己理论知识和操作技能的同时，心理状态也在不断的发生变化。
对实习过程各个阶段护生心理状态进行分析，寻找护生心理变化的原因及调试对策，为护生的心理调整提供依据。
一、实习之初护生的心理状态1、好奇护生实习之前对医院的环境和规章制度不甚了解，对于“实习”充满了期待。
刚进入医院的护生，对医院的一切都充满了好奇，尤其是对于一些书本中涉及而从未见过的东西，像各种先进仪器及技术操作等。
马湘云[1]和赵忠兰等[2]认为护生进入实习岗位后，有强烈的求知欲望，急切渴望能快速了解科室情况并掌握科室的基本操作技术及该科室的特色。
护生十分期待将自己的理论知识运用到临床并且也很想知道所学的知识与临床是否脱节，有的护生渴望到手术室实习，因为那里不仅可以练习留置针还可以参与一些手术过程，特别有成就感。
2、积极主动王海燕等[3]和叶玉珍[4]认为在实习早期护生很有上进心，除积极认真完成老师吩咐的工作外，还会积极主动争取技术含量高的工作，期望得到更多的锻炼机会。
对于工作中遇到的不明白的问题，如某种药物的作用，某项护理操作的目的及过程等等会主动向老师请教，对于不熟悉的技术操作，护生之间也会积极交流、讨论，相互借鉴学习经验。
实习护生的心理变化及调适对策
实习护生的心理变化及调适对策随着医疗技术的不断发展和患者需求的不断增加，医疗服务人员的职业形象也越来越受到重视。
以护士为例，他们始终是医疗服务中不可或缺的一环。
然而，在医疗服务中，护生的心理受到很大的考验，特别是在实习过程中。
实习期间，护生面对的问题是形形色色的，例如从前只通过书本中学习到的知识现在要转换成具体实践操作，如何应对各种突发事件，与患者沟通技巧等等。
这些都不仅需要技术指导，更需要对护生心理的接纳和疏导。
心理变化在实习过程中，护生可能会出现不同程度的心理变化，如紧张，内心对自身和行业的认知和评价出现负面。
一些护生可能会出现睡眠不足、食欲不振等生理方面的问题。
这些问题在一定程度上反映了实习期间护生的心理压力。
调适对策为了帮助实习护生克服这些问题，以下是一些可行的调适对策：1. 接纳更多的心理支持在实习的过程中，需要更多的心理支持来帮助护生调适心态。
班级委员、实习指导老师、心理咨询中心等都可以提供一些指导和帮助。
2. 鼓励护议员积极寻求反馈护生应该学会通过收集和分析反馈信息来不断改善自己的工作。
在工作中，因及时和有效地进行反馈可以提醒护生需要改善的方面，调整行动计划和提高专业能力。
3. 提醒护生要关注自己的识别因素在实习过程中，护生可以通过查阅相关资料或通过与老师、同学和患者的接触，了解自身的识别因素，比如个性特质、激情、信念和体验等。
识别自身的因素可以帮助护生更好地掌握自己的行为和反应，从而更好地应对工作中不同的情况。
4. 睡眠和饮食计划在实习期间，护生容易出现睡眠不足、食欲不振等问题，因此需要制定合理的睡眠和饮食计划，如适当减少工作时间、安排适当的休息时间、摄取适量的营养等。
综上所述，实习期间护生的心理面临很大的挑战。
然而，通过积极应对和寻求帮助，护生可以克服这些困难，更好地掌握技能，提高职业水平。
护理实习生在临床实习中的心理问题及调适对策
护理实习生在临床实习中的心理问题及调适对策作者：杨玉霞戴莉刘红来源：《护理实践与研究》 2014年第9期杨玉霞戴莉刘红摘要针对护生在临床实习期间存在的多种心理问题进行归纳与分析，并提出相应的调适对策。
护生常见心理问题主要包括急于求成、适应障碍、人际交往障碍、学习动机缺乏等，应从学校、医院、带教老师等方面进行干预，提高护生的心理健康水平，培养高素质的护理人才。
关键词护理实习生；心理问题；调适对策doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.09.064临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生实现护理知识与临床实践相结合、理论知识向实践能力转化的过程，其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力，甚至影响一个护生的职业生涯规划和发展［1］。
如何对护生进行更好地教育，为日后步入临床奠定良好的基础，在护理教育中越来越重要。
然而护生在进入临床实习以后，脱离了熟悉的环境，打乱了平时的习惯，在面对学习、就业、人际关系等诸多压力时，大部分护生会出现不同的心理问题，严重影响实习的质量及带教的效果。
为此，笔者经过多年的临床带教经验总结，对护生在实习期间存在的多种心理问题进行归纳与分析，并采用了相应的带教对策，以消除护生实习过程中的各种不良心理问题。
现报道如下。
1护生常见的心理问题1.1激动、兴奋，急于求成护生刚接触临床，改变以往学校单一的学习状况，身穿白大褂，头戴燕尾帽，穿梭在病房里，自我感觉已经成为了一名白衣天使，对未来充满希望，多数护生会出现明显的兴奋和激动情绪。
另外，进入临床后，护生对新事物、新环境充满好奇，有较高的求知欲，迫不及待地希望能理论联系实际。
1.2适应障碍从学校到临床，护生的生活环境、学习内容、生活方式、人际交往形式发生了很大的变化，进入临床后接触的对象是带教老师、同事、患者及患者家属，变动频繁，且有责任担当和利益关系，在经历了短暂的兴奋后，多数护生不能从心理上很好地适应，表现出焦虑不安、情绪紧张等心理问题。
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策护理专业学生实践课程是学生在实践中学习护理知识、技能以及社会技能的重要环节，但是学生在参加实践课程前常常会出现紧张、焦虑、恐惧等不良情绪，这不仅对学生的学习效果产生影响，同时也对学生的身心健康造成伤害。
因此，本文将针对护理专业学生实践课程前的心理问题进行分析，并提出对策。
一、心理问题分析1. 紧张焦虑学生参加实践课程前，不确定自己是否有足够的能力完成任务，或者是否能够很好地应对突发状况，这会导致学生产生紧张、焦虑的情绪。
2. 对未知情况的恐惧学生在实践过程中，会遇到很多未知情况，包括病人突发状况、医生与护士之间的协作、护理记录上的规范等，这些都可能让学生产生恐惧感。
3. 对自己能力的怀疑护理专业学生在实践课程前，可能会产生对自己能力的怀疑，在困难面前会感到劣势，并觉得自己没有达到专业水平。
二、对策建议1. 加强心理辅导针对学生在实践课程前的紧张焦虑心理问题，可以加强心理辅导，让学生了解自己的情绪，并且通过心理治疗等方式来减轻心理负担，增强心理适应性。
2. 实践活动安排周密在实践活动安排上，可以充分考虑学生的实际能力，将难度合理地安排，避免在实践中遇到过于复杂的问题，从而消除学生的恐惧心理。
3. 对学生进行情境模拟在实践前，可以对学生进行情境模拟，让其了解实践情况下可能遇到的突发情况，并进行训练，提高应对能力，减轻对未知情况的恐惧心理。
4. 设置奖励机制为了提高学生的学习积极性，可以在实践中设置奖励机制，让学生感受到自己的进步和成就，以此提高学生对自己能力的信心。
5. 重在实践教学实践教学是学生学习护理专业的重要途径，通过实践能够锤炼学生的能力，提高其从理论到实践的过渡能力，同时还能让学生更好地掌握实际应用技能，培养工作能力。
总之，针对护理专业学生实践课程前的心理问题，可以通过心理辅导、实践活动安排周密、情境模拟、设置奖励机制、重在实践教学等多个方面来解决，从而让学生在实践中更好地学习护理知识、技能以及社会技能。
护理学生实习期间的心态变化及疏导策略分析
护理学生实习期间的心态变化及疏导策略分析摘要：为帮助护理学生顺利度过实习期，并尽早建立临床工作所需心理模型，加强护理学生实习期间心理变化研究十分有必要，不仅可以准确了解学生不同实习阶段心理状况及引发原因，还能够采取相对应措施进行疏导优化，使护理学生临床实习更加得心应手，并为学生实际临床工作奠定坚实基础。
鉴于此，对护理学生实习期间的心态变化及疏导策略展开分析和探讨。
关键词：护理学生；实习期间；心态变化；疏导策略；分析临床实习是护理学生学习的最后一个环节，在扎实学生专业能力、提高职业素养、更好适应社会环境等方面发挥着至关重要的作用。
然而受到理论知识不够扎实、自身经验不足、操作要求不熟悉等因素影响，导致护理学生在实习期间出现不同心态，对学生护理实习也带来极大影响，急需要对不同实习阶段学生心态变化进行分析，并在准确把握学生心态变化产生原因以后，运用极具针对性措施进行教育疏导，帮助护理学生克服实习阶段心理问题，并更好完成临床实习计划[1]。
本文联系护理学生实习期间心态变化，从做好实习前岗位培训、增强应对压力能力、注重心理健康教育等方面入手，提出几点有效疏导策略，以供参考。
1.护理学生实习期间心态变化分析1.实习初期实习初期，护理学生心态变化主要表现为：（1）兴奋好奇，学生在经过长时间的学校理论知识学习以后，终于迎来了临床实践学习，并且能够将自己所学知识运用到真正病人身上，大多数护理学生都表现出兴奋心态，同时面对崭新的实习环境，学生也充满了好奇；（2）不适应心理，步入到崭新学习环境以后，学生接触到的人事物都是崭新的，并且需要了解、记忆和掌握的内容比较多，学生或多或少都会出现一些不适应心理，再加上学生各方面能力有限，在临床实习中无法避免的会出现用具、操作不熟悉情况，容易造成学生情绪紧张；（3）期待依赖心理，学生进入临床实习都会希望给带教老师留下一个好的印象，在完成相应工作任务以后也希望获得老师认可和表扬，针对出现的无法满足患者护理工作需求情况，需要仰赖带教老师指导解决，整个过程容易产生强烈依赖感，并激发学生自卑心理[2]。
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策
护理专业学生实践课程前的心理分析及对策护理专业是一门需要高度专业知识和实践能力的学科，其中实践课程更是学生成长和发展的重要环节。
在进行实践课程前，护理专业学生往往会面临各种心理困扰，这些困扰可能会影响他们的学习和发展。
本文针对护理专业学生实践课程前的心理分析进行探讨，并提出相应的对策，以帮助学生们更好地应对实践课程带来的心理压力。
一、心理分析1.焦虑情绪护理专业学生在实践课程前往往会有较强的焦虑情绪，担心自己是否能够胜任实践任务，是否能够应对患者的各种情况。
这种焦虑情绪可能会影响学生的表现，甚至影响到实践课程的进行。
2.自我怀疑由于实践课程的特殊性，护理专业学生往往会对自己的实践能力产生怀疑，怀疑自己是否具备足够的技能和能力来完成实践任务。
3.压力感实践课程的要求通常较高，学生往往会感受到较大的压力，因为一旦出现失误可能对患者的健康产生不良影响。
以上这些心理困扰都会对学生的学习和发展产生一定的负面影响，因此有必要针对这些问题提出相应的对策。
二、对策建议1.建立自信心针对学生的焦虑情绪和自我怀疑，学校和教师应该加强对学生的心理建设，帮助他们建立自信心，相信自己具备足够的实践能力，能够胜任实践任务。
学校也可以为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中逐渐建立自信心。
2.加强技能培训针对学生的自我怀疑，学校和教师可以加强对学生的技能培训，帮助他们提升实践能力，增强应对实践任务的能力。
通过系统的技能培训，可以有效缓解学生的自我怀疑情绪，提高他们对实践任务的信心。
3.心理疏导学校和教师应该重视学生的心理健康，对学生的心理状况进行及时的疏导和帮助。
建立心理咨询服务平台，为学生提供心理咨询服务，帮助他们排解心理压力，保持良好的心理状态。
4.激励鼓励教师在教学过程中应该及时对学生进行鼓励和肯定，激励学生们勇敢面对实践挑战，相信自己的实践能力。
通过师生之间的良好互动和沟通，可以有效减轻学生的焦虑情绪，提高他们的学习积极性。
实习护生的心理变化及调适对策
实习护生的心理变化及调适对策随着社会的发展和医疗的进步，护理行业成为了一个备受关注的职业。
许多学生在选择职业的时候都选择了护理专业，而实习是成为一名护士的必经之路。
实习护生在接触实际工作中往往会面临各种心理变化和困难，因此需要及时调适和处理。
本文将探讨实习护生的心理变化及调适对策。
心理变化一：焦虑和紧张实习护生在接触实际工作时，往往会感到焦虑和紧张。
这是因为他们缺乏实际经验和技能，需要在短时间内适应新的环境和工作要求。
面对患者的治疗和护理，他们可能会有责任感和压力，担心自己的不足和错误会对患者造成影响。
调适对策一：加强专业知识和技能为了缓解焦虑和紧张，实习护生可以通过加强专业知识和技能来提高自信心。
可以参加相关的培训课程或者参与临床技能演练，提高自己的技能水平和实践能力，增加对工作的自信和把握。
心理变化二：疲劳和疲惫实习护生的工作通常需要长时间站立或者轮班工作，容易导致身体和心理的疲劳和疲惫。
面对病人的生死与病痛，实习护生会感到沉重和疲惫，甚至产生情绪上的疲倦和困惑。
调适对策二：保持良好的生活习惯和心态要应对疲劳和疲惫，实习护生需要养成良好的生活习惯和心态。
可以通过定期锻炼身体、保持足够的睡眠，定期放松和休息，调节情绪和压力，减轻工作的疲劳和疲惫感。
应该保持乐观的心态，培养积极的情绪和情感管理能力，保持心灵的坚强和稳定。
心理变化三：困惑和迷茫实习护生在接触实际工作时，往往会面对各种困惑和迷茫。
他们会发现理论知识与实际工作的差距，需要适应医院的制度和规章。
面对患者的病情和需求，可能不知道如何处理，产生困惑和迷茫。
调适对策三：寻求指导和支持为了应对困惑和迷茫，实习护生可以寻求指导和支持。
可以向上级护士或者老师请教，寻求专业的指导和帮助，学习如何处理各种情况和问题。
也可以自觉学习和积累经验，不断总结和反思，提高自己的工作能力和应变能力。
心理变化四：挫折和压力实习护生在工作中可能会面对各种挫折和压力，感到困难和沮丧。
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临床实习护士的心理状况及应对策略
摘要：在医院工作群体中，实习护士较为特殊，他们不仅面临一定的学习压力、求职困扰，还面对各种工作困扰。
多方面的因素会导致实习护士出现心理压力过大、焦虑、抑郁等情绪，从而给临床护理工作造成一定的影响，不利于护理工作
的开展。
对实习护士的心理状况进行了解，各方面给予支持、帮助、
鼓励才能使实习护士顺利通过实习考核，为其后期的临床工作奠定基础。
关键词：临床实习护士；心理；策略
如今，市场竞争日益激烈，医院面临严重的人才流动率和人才短缺问题。
实
习护士作为储备力量，实习护士的心理情况的关注显得越来越重要。
若护士都在
工作中体验到工作的乐趣，充满积极情绪消除消极情绪，那么他们在身心方面的
疲劳程度将大大降低，并且愿意继续留任，更有利于护理质量和安全。
实习护士
的心理情绪与多方面因素相关，所以要从心理状况的分析出发，采取积极的应对
措施，努力营造积极、和谐的组织氛围，保证实习护士的工作积极性。
1实习护士的心理状况及相关因素
实习护士是指尚未毕业在医院内实践学习的护理专业学生。
护理专业学生在
进入临床实习期间，尤其是实习早期，由于护患关系、医护关系和高负荷的工作
等因素会使实习护士产生较多的心理障碍，如焦虑、抑郁等。
作为医院中的特殊
群体，实习护士不仅面临着学业压力和即将展开的求职压力，而且在实习期间工
作和环境转变、人际关系的复杂以及医患矛盾突出等问题都可能导致实习护士产
生系列的诸如焦虑、抑郁、烦躁等负性情绪。
另外，临床实习护士出现焦虑的情绪还由于就业因素的影响、期望与现实不符、专业业务不熟练、交流障碍以及年龄与工作性质因素。
此外，有研究显示实
习护士在实习初期的焦虑情绪与社会支持呈显著负相关，即社会支持程度越高，
焦虑水平越低，该研究还提示实习护士中男护士的焦虑得分显著高于女护士。
在
手术室实习期间，实习护士的主要的压力来源于临床工作熟悉度、工作量及时间
分配（如连续长时间工作、注意力高度集中）、管理及人际关系、职业危害、患
者护理等方面。
负性情绪不仅严重损害实习护士自身的心理健康，还有可能对临床工作起到
负面作用，甚至威胁临床护理安全。
2临床实习护士心理的解决对策
2.1尊重实习护士，加强交流
在实习护士入科室时，护士长及科室其他人员应该热情接待，由专人带领实
习护士熟悉病区的环境、区域的划分、各种仪器设备等，向其讲解本科室的规章
制度、疾病种类等。
科室的护理人员首先应该尊重实习护士，将他们视为科室的
一份子，平时多与他们沟通交流，使他们在实习期间获得归属感。
2.2采用学徒制带教
虽然实习护士都具备一定的理论知识，但是由于临床实践经验缺乏，到医院
后面对环境、治疗设备及病重的患者产生不知所措的感觉，再加上患者病情大多
较为复杂与危急，这些缺乏护理经验的实习护士在对这些患者进行护理时，很容
易出现护理风险，增加实习护士的心理负担。
所以必须针对这些实习护士开展学
徒带教式的学习，带教老师必须对这些实习护士的法律意识、安全意识和自我保
护意识及自我约束能力进行提升，让实习护士全面了解专业知识，培养其抢救配
合能力与观察能力。
实习护士主要以见习为主，通过带教老师护理过程中的细节
讲解与沟通，解决实习护士在学习过程中存在的各种问题。
同时，可以通过定期
开展案例分析讲课，来提高实习护士处理问题的应急能力，然后评选出优秀的实
习护士，这样可以很好地提升实习护士的问题处理能力，提升实习护士的积极性，增强他们的自信心。
2.3医院方面给予更多的关注
医院要多关心实习护士，多与他们交流沟通，了解他们遇到的问题，倾听他
们提出的意见，带教老师及时与他们一起解决问题。
同时，也要对实习护士的家
庭多加关心，关注他们的家庭难题并给予帮助。
此外，应该鼓励他们在遇到心理
问题或者感觉压力较大时能够有合理的途径去宣泄情绪，维持心理健康状态，保
持心情愉悦，以此提高工作效率。
有研究表明，正念减压训练可以很好地辅助护
士的日常工作，高效地完成工作。
2.4增强社会大众对护理工作的认知和理解
在日常临床护理工作中，多向患者及家属普及临床护士的专业职能，如可以
在5.12国际护士节组织活动，让实习护士共同参与活动，通过不同的形式向人民
大众传递有关护士的主题内容，尤其是强调护士在现代医疗中不可替代、不可轻
视的作用，树立实习护士良好的价值观，从心理上认同自己的工作。
改变大家对
实习护士不信任的思想，鼓励大众能够尊重、理解并体谅临床护士及实习护士，
为医疗技术的发展贡献自己的微薄之力。
结语：综上所述，临床实践是每一位护理专业学生的必经之路，实习护士初
进临床会表现束手无策，在加上工作环境复杂，产生心理压力，甚至会从心里排
斥这个职业。
社会、医院、科室要充分了解护理专业学生在进入临床开始实习后
其心理状况，给予更多的支持、帮助和鼓励，从而确保护理行业的后备军可以顺
利地实现从学生角色向护士角色转变，促进其成为一名优秀的护理工作者。
参考文献：
[1]张建梅.浅析临床实习护士带教管理中的困境与对策[J].中国卫生产
业,2019,16(30):108-109.
[2]刘艳菊,尤红,李永,胡蕊,董军杰,杨洁.精神科实习护士负性情绪与工作倦怠
的相关性研究[J].河北医药,2019,41(13):2074-2077.。