初一生物学(北京版)-第六章 生物的呼吸-6.1人的呼吸4-气体交换与运输-3学习任务单
七年级生物下册 知识提纲 北京课改版
七年级生物下册知识提纲北京课改版第五章：生物体内的物质运输1、植物体内的物质运输植物的茎可以分为木本茎和草本茎。
木本茎的组成为表皮、木栓层、皮层、韧皮部、形成层、木质部和髓。
韧皮部含有筛管和韧皮纤维，筛管是活细胞，用于运输有机物，方向是由上向下。
木质部含有导管和木纤维，导管是死细胞，用于运输水和无机盐，方向是由下向上。
草本茎没有形成层，因此茎的加粗有限。
植物进行物质运输的过程中，蒸腾作用也是一个重要的概念。
2、人体内的物质运输：血液循环系统人体内的物质运输主要通过血液循环系统和淋巴循环系统完成。
血液循环系统由心脏和血管组成，包括动脉、静脉和毛细血管。
血液由血浆和血细胞组成，血浆含有水、养料和废物等，而血细胞则包括红细胞、白细胞和血小板。
心脏是血液循环的动力器官，由心肌细胞构成，其搏动频率称为心率。
血液循环分为体循环和肺循环，通过物质交换和气体交换完成物质运输。
动脉血含氧丰富、含二氧化碳少，而静脉血则含氧少、含二氧化碳多。
血液循环的意义在于为组织细胞运来氧气和养料，同时将产生的二氧化碳和废物运出体外，维持细胞生命活动的正常进行和体内环境的稳定。
第六章：生物的呼吸1、植物的呼吸植物的呼吸作用是指将有机物转化为能量和二氧化碳的过程。
实验表明，植物的呼吸部位包括根、茎、叶和花等。
植物的呼吸作用主要发生在线粒体和叶绿体中。
2、动物的呼吸动物的呼吸包括外呼吸和内呼吸。
外呼吸是指将氧气吸入体内，而内呼吸则是将氧气输送到细胞中，同时将产生的二氧化碳排出体外。
呼吸系统由鼻腔、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是呼吸系统的重要器官，通过肺泡和毛细血管的物质交换完成气体交换。
呼吸的过程中，横膈肌和肋间肌也扮演着重要的角色。
注：文章中的格式错误已被删除，明显有问题的段落也已被删除。
）2.呼吸的过程呼吸是生命活动中必不可少的过程，它包括外界空气与肺泡内的气体交换、肺泡与血液间的气体交换、气体在血液里的运输和血液与组织细胞间的气体交换。
北京课改版-生物-七年级下册-第6章 生物的呼吸复习
B.①②③ D.③④
【思路点拨】肺是呼吸系统的主要器官，也是进行气体交换 的场所，肺泡适于与血液进行气体交换的特点包括肺泡数目很
多，外面缠绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，
都是由一层扁平的上皮细胞构成。选 C。
知识点2：人体肺部和组织细胞处的气体交换过程
1．肺与外界的气体交换：
(1)肺与外界进行气体交换(也称肺的通气)通过呼吸运动来完 成。
典型例题
2．(2011 年广东中山)下图是模拟膈肌运动的实验，对该实验 的描述错误的是( )
A.甲表示呼气 B．乙表示吸气 C．①代表的器官能使到达②的气体变得清洁 D．处于乙时，③表示的结构处于舒张状态 【思路点拨】甲图中的③处于舒张状态，而乙图中的③处于 收缩状态。选 D。
3．下图是人体在平静呼吸时肺内气体容量的变化曲线，
典型例题
7、鸟的身体里有发达的气囊，与肺相通，它 们进行气体交换的场所是（ ）
A 肺和气囊 B 肺 C 气囊
D 气管
【思路点拨】鸟的体内有气囊，与肺相连，能暂
时储存气体，进行双重呼吸，但只有肺能进行气 体交换。故选B。
8.鱼在水中游动时，口和鳃盖不停交替张开和关闭 ，使水由口流入，由腮孔流出，其意义是（） A、更换体内的水分 B、完成呼吸作用
知识的 3：能量来自细胞中有机物的氧化分解 1．呼吸的意义：通过呼吸，细胞利用进入人体的氧将有机物 不断分解，释放出能量，供给人体进行各项生命活动和维持体 温的需要。同时，不断地将体内产生的___二__氧__化__碳_____排出体 外。
二、绿色植物的呼吸
重点内容
1、实验：探究种子的呼吸
知识点1 探究 种子的呼吸作用
3．气体在血液中的运输：
北京版初中初一七年级下册生物：第六章 生物的呼吸 复习课件
知识点归纳
1.植物呼吸要从外界不断吸入____，呼出____。 2.呼吸的实质是分解____，释放________。 3.植物主要通过____、________以及_______等与
外界进行气体交换。
4.肺泡适应于气体交换的结构特点有： （1）____（2）____（3）____（4）____
⒌人在进行活动加强时，产生的相应变化是（ D）。
Ａ.呼吸比较浅，呼吸频率增加 Ｂ.呼吸比较深，呼吸频率不变 Ｃ.呼吸深度和呼吸频率都不变 Ｄ.呼吸深度和呼吸频率都增加
⒍呼吸的全过程包括下面四个环节，其正确顺序是（ C）。
①肺泡内的气体交换②组织里的气体交换③肺的通气（外界空气
与肺泡内的气体交换）④气体在血液中的运输
Ｂ高温、干燥、增加氧气浓度
Ｃ低温、干燥、增加二氧化碳浓度
Ｄ低温、潮湿、增加二氧化碳浓度
11.鳃是鱼的呼吸器官,它的主要部分是（D ）。
A.鳃盖 B.鳃耙 C.鳃弓 D.鳃丝
12.之所以说青蛙属于两栖动物，是因为（C ）。
A.成体既能生活在水中又能生活在陆地上 B.青蛙在陆地上用肺呼吸，在水中用皮肤呼吸 C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在水中又 能生活在陆地上，用肺呼吸 D.青蛙既能用皮肤呼吸，有能用肺呼吸
二、填空题
⒈植物呼吸所分解的_有__机__物__，正是植物进行_光__合__作_用__的产物， 呼吸作用释放的_能__量__，也是植物_光__合__作用贮藏在_有__机__物__中 的 能量 。 ⒉呼吸的意义是吸入的 氧气 可以将体内的 有机物 不断分解， 释放出能量，供给人体进行各项_______。
Ｃ呼吸道黏膜可分泌黏液 Ｄ鼻涕和痰中的水分可以重新吸收
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第三节 其他生物的呼吸
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第四节 呼吸与呼吸作用
第六章 生物的呼吸
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第一节 人的呼吸
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第二节 绿色植物的呼吸
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第二节 尿液的形Байду номын сангаас与排出
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第三节 汗液的排出
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第八章 生命活动的调节
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第一节 神经系统的组成
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第二节 神经调节的基本方式
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北京版七年级生物下册电子课本 课件【全册】目录
0002页 0070页 0117页 0201页 0277页 0347页 0406页 0470页
第五章 生物体的物质运输 第二节 人体内的物质运输 第一节 人的呼吸 第三节 其他生物的呼吸 第七章 生物的排泄 第二节 尿液的形成与排出 第八章 生命活动的调节 第二节 神经调节的基本方式
第五章 生物体的物质运输
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第一节 植物体内的物质运输
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第二节 人体内的物质运输
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第七章 生物的排泄
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第一节 代谢废物
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北京版七年级下册生物 6.1人的呼吸——呼吸道的结构与功能 教案设计
呼吸道的结构与功能教学目标：1.知识：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
（4）了解呼吸运动是如何完成外界与肺泡的气体交换的。
2.能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯教学过程：一、导入：同学们，在上课之前我先问你们两个问题。
俗语有云："鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。
"那么人类要生存，离不开什么呢？（食物、水、空气等。
）据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。
那么不呼吸呢？（活动一）现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
通过刚刚的测试，大家能得出什么结论？（人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
）师：那你们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？（呼吸系统），对了，那今天我们就一起来揭秘人类离不开的呼吸是怎样来实现的。
二、首先是展示本节课的教学目标。
本节课我们主要学习两个大内容：一、呼吸道和肺组成呼吸系统；二、肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的。
先来看第一个内容，呼吸系统。
请同学们快速浏览课文P52页，了解呼吸系统的构成，并划出你认为的重要知识点。
（图片也要看）三、分析课文我们通过预习知道，呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
（一）我们首先来认识一下呼吸道。
问题：1.呼吸道是由什么构成的？作用是什么？呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成，呼吸道是气体进出肺的通道。
2.为什么空气经过鼻腔后会变得温暖、湿润？（展示不同人的鼻子）原因是因为鼻腔内表面的鼻黏膜内有丰富的毛细血管，里面流动着温暖的血液。
当外界寒冷的空气经过鼻腔时，血管中的血液可以将其加热，以减少对气管和肺的刺激。
这就好像在鼻腔这个小房间内安装了暖气管道一样。
最新-北京课改版七年级生物下册 第6章生物的呼吸课件-PPT文档资料
难点突破
（2）呼气时，肋间外肌舒张，肋骨因重力作用而下降，胸 骨向下、向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小；同时 ，膈肌舒张，膈顶部回升，使胸廓的上下径缩小．这时，胸 廓缩小，肺跟着回缩，肺的容积缩小，肺内气压升高，迫使 肺泡内的部分气体通过呼吸道排到体外，完成呼气动作．
难点突破
肺泡内的气体交换
知识梳理
生物的呼吸
1. 呼吸系统的组成 2.呼吸运动 3.肺泡内的气体交换 4. 植物的呼吸与呼吸作用的实质 5.植物呼吸作用在农业生产上的应用 6.单细胞生物的呼吸 7.鱼类的呼吸 8.两栖动物的呼吸 9.鸟类的双重呼吸 10.影响呼吸作用的外界因素：
难点突破
呼吸系统的组成
由呼吸道和肺组成．呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功 能．
难点突破
影响呼吸作用的外界因素
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素． （1）温度：温度对呼吸作用的强度影响最大．温度升高，呼吸作用 加强；温度过高，呼吸作用减弱． （2）水分：植物含水量增加，呼吸作用加强． （3）氧气：在一定范同内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加 强． （4）二氧化碳：二氧化碳浓度大大超出正常值时，抑制呼吸作用． 在储藏蔬菜、水果、粮食时采取低温、干燥、充加二氧化碳等措施， 可延长储藏时间．
难点突破
典例精讲
生物体的结构都是与其功能相适应的．肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，适 于（ A） A．肺泡与血液进行气体交换 B．肺与外界进行气体交换 C．肺的扩张 D．肺的回缩 解析：肺的功能定位是肺泡，肺泡数量多，外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维， 肺泡壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成这些特点有利于肺泡与血液之间进行气体 交换，而不是有利于肺与外界进行气体交换．因此题干的说法不正确． 故选：A
初一生物学(北京版)-第六章生物的呼吸-5.1人的呼吸(第1课时)-呼吸道的结构-教案
通过图片、数据，引导学生体会结构与功能相适应
运用所学知识，解释生活中的现象
呼吸道对空气的处理能力是有限的
过渡:科学研究表明：通过呼吸道的处理，只能够将空气中97%-98%的颗粒物有效清除掉。还有2%-3%的细小颗粒，是没法有效去除的，比如pm2.5。这说明呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力方面
运用所学知识，解释生活中的现象。
（三）情感、态度、价值观方面
1、通过分析呼吸道的结构，认同结构与功能相适应的生物学观点。
2、认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，能自觉维护环境中空气的清新、清洁；并关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。
【教学重点】
呼吸道的结构和功能2.5一旦侵入人体的肺部，便会在肺部沉积，可能引发肺部、心血管等疾病。所以我们应该从我做起，爱护我们的环境，使用清洁能源、提倡绿色出行等，减少PM2.5的排放.
思考新冠病毒感染人体的大致路径？
病毒首先进入到鼻腔，刺激鼻黏膜的神经末梢，开始打喷嚏。未被排出的病毒，会因吸气产生的吸力，侵入到咽喉部。部分病毒进入到气管和支气管，腺细胞分泌黏液，纤毛向上推动，将病毒、黏液等送到咽部，出现干咳。当病毒突破气管、支气管，侵入到了肺泡，直接刺激体温调节中枢，这会导致身体发热。
出示咽拭子采集图片一位医护人员一天要采集上百个，在缺乏医疗防护用具（新冠肺炎防治的早期）时期，医护人员冒着被感染的风险采集咽拭子，不愧为战“疫”中的英雄。
关注与自身生活相关的环境问题，培养学生关注自身健康，爱护环境的意识。
提高学生对知识的综合应用能力，
培养学生热爱祖国的社会责任感。
小结
本节课我们主要学习了一下内容：呼出气体与吸入气体相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增多。呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道对吸入的气体进行处理，使达到肺部的气体温暖、清洁、湿润。呼吸道对空气的处理能力是有限的。
北京版七年级生物下册第六章第一节第一节人的呼吸课程教学设计
【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实验来验证一下，呼出气体与吸入相比，二氧化碳含量的变化。
【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什么？
板书设计
第一节人的呼吸
一、人体呼出气体与吸入的空气成分有差异
1．二氧化碳含量增加
2．氧气含量减少
【实验操作】操作之前先将吸入和呼出分清楚，再进行操作。
【讲述】通过实验现象我们可以得出结论是：呼出气体和吸入空气相比，二氧化碳含量增加。
【过渡】通过实验我们可以知道，呼出气体与空气相比，二氧化碳含量增加。增加了多少呢？我们并不知道，那么呼出气体中氧气的含量有什么变化呢？你能设计相关实验吗？
【活动二】
【提问】我们除了要验证吸入气体和呼出气体含量的变化，还需要设置一组对照实验来验证呼出的气体中不是全部都是二氧化碳，因此我们该如何设计实验？将你的实验设计方案写在学案上。
【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实验来验证一下，呼出气体与吸入相比，氧气含量的变化。
【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什么？
课题
第六章生物的呼吸
第一节人的呼吸
教学目标
1．知识目标：说出呼出气体与吸入空气相比，二氧化碳含量增加，氧气含量减少。
2．能力目标：能够灵活运用实验原理，设计并开展探究实验。
3．情感态度价值观：通过对人呼出气体中二氧化碳和氧气含量的改变的实验验证，培养学生严谨的科学研究思维和态度。
重点难点
设计并开展探究实验
验证：人体呼出气体与吸入相比，氧气含量减少。
北京版七下生物6.人的呼吸37张
为什么慢跑比打篮球耗氧量大？
• 慢跑是有氧运动，是将肌糖原氧化为二氧 化碳和水， 而篮球很大程度上来说是无氧运动，主要 是将肌糖原氧化为乳酸和水，所以你剧烈 运动后会感到“酸”。 从氧化的效率上来讲，氧化同样物质的量 的肌糖原，有氧呼吸释放的能量是无氧呼 吸的三倍
达标检测：
一、选择题：
1、肺泡位于（ B）
肺
鼻
呼
咽
吸 系
呼吸道 喉
统
气管
保证气体顺畅通 过，使到达肺部 的气体温暖、湿 润、清洁
的 组
支气管
成 肺
？ 气体交换的场所
产生
在肺内的 气体交换
一、肺与外界的气体 交换(肺通气)
二、肺泡与血液的气体 交换
右
左
肺
肺
三
两
叶
叶
一、肺的结构与呼吸频率
1 肺位于胸腔内，有左肺(两叶)、右肺 （三叶）两部分
1 过程 气体扩散
肺泡
氧气
二氧化碳
毛
肺 毛细
泡 壁 （ 单 层 细 胞 ）
细血 血管管壁 壁 （ 单 层 细 胞
）
氧气
血液
二氧化碳
2 肺泡适于与血液进行气体交换的结构
①肺泡数量多 ②肺泡外包绕着毛细血管 ③肺泡壁、毛细血管壁很薄，只有 一层上皮细胞
四、人体与外界进行气体交换的全过程
• 1.体内的气体交换 • (1)肺的通气（呼吸运动）：是靠呼吸运
A.气管周围 B.支气管的末端 C.肺的底部 D.毛细血管的末端
2、人呼吸时，呼出的气体成分是（ C ）
A、水蒸气和二氧化碳 B、全部是二氧化碳 C、氧气多于二氧化碳 D、二氧化碳多于氧气
• 3、法医判断死婴是否产前死亡，方法之一是将死 婴的肺剪下，投入水中，看其是否下沉，如果下
北京版七年级生物下册第六章第一节第一节人的呼吸教学设计
-总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，并设计相关拓展任务，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励，激发他们的学习潜能。
4.通过实验和数据分析，理解不同运动强度对呼吸的影响，提高实验操作和数据分析能力。
5.能够运用所学知识，解释生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生主动探究呼吸系统的组成和功能，培养科学探究精神。
2.运用比较、分析、归纳等方法，帮助学生构建呼吸知识体系，提高逻辑思维和分析问题的能力。
-利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高团队合作能力。
2.教学过程：
-导入：通过一个简单的呼吸实验，引发学生对呼吸现象的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-新课导入：详细介绍呼吸系统的组成和功能，配合实物模型和动画，让学生形成直观的认识。
-实践活动：组织学生进行观察和实验，如观察肺模型、进行呼吸实验等，让学生在实践中掌握知识。
-注重过程性评价，关注学生在探究过程中的表现，培养他们的科学思维和创新能力。
4.教学策略：
-针对学生的认知水平，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
-注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动发现问题、解决问题，提高生物学素养。
1.学生需认真对待作业，字迹清晰，表达准确。
2.实验类作业要注重实验过程和结果的记录，分析实验现象，得出结论。
6.1 人的呼吸(第2课时)课件-2023-2024学年京改版生物七年级下册
含二氧化碳
少的血液
多的血液
交换的结果，血液成分又发生了什么变化？
新课学习
人体内的气体交换
肺与外界的气体交换 肺泡内的气体交换
组织里的气体交换
结论总结
肺泡内的气体交换
肺泡中氧 ˃ 血液中氧
气浓度
气浓度
氧气扩散 进入血液
血液含 氧丰富
肺泡中 二氧化
˂
血液中 二氧化
碳浓度
碳浓度
二氧化碳 扩散进入 肺泡
北京课改版初中生物七年级下册
第六章
第一节 人的呼吸
肺的通气
导入新课
用口对着手哈气，你会有什么发现？ 变温暖、湿润
那么这些气体通过什么方 式进出我们身体的呢？
新课学习
气体进出肺依靠骨骼肌的收缩和舒张 一、呼吸运动
人体从外界吸入空气，呼出肺泡内 的气体，实现外界与肺泡内的气体 交换，这个过程称为肺通气。 肺通气是通过呼吸运动实现的。
模拟呼吸运动时胸腔容积的变化 二、肺活量
测定肺活量
北京课改版初中生物七年级下册
第六章 第一节 人的呼吸
肺泡内与组织处的气体交换
导入新课
我们知道呼吸是要把氧气运给细胞，供给细胞利 用，并带走二氧化碳。 那么，在人体内的这种气体交换是如何来完成的 呢？
新课学习
一、肺泡与血液间的气体 交换依靠气体扩散实现
课堂练习
3.当肋间肌和膈肌收缩时（ A ） A．肺扩大 吸气 B．肺缩小 吸气 C．肺扩大 呼气 D．肺缩小 呼气 4.下列关于肺活量的说法，错误的是（ A ） A．肺的最大容气量 B．与年龄、性别和健康状况有关 C．胸围差越大、肺活量越大 D．成年人肺活量在2500-4000mL之间
板书设计
初一生物学(北京版)-第六章 生物的呼吸-6.4呼吸与呼吸作用-教案
教案
实验结论：运动过程会使得肌肉体表温度升高，包裹保鲜膜温度升高的更加明显。
问1：实验中，为什么要包裹保鲜膜？
问2：根据数据，你能得出什么结论
问3：为什么运动过程中，肌肉体表温度会升高？
呼吸作用：是物质氧化分解过程。
呼吸作用需要在氧气的参与下，酶的催化作用下，将有机物分解成二氧化碳和水，在分解有机物的过程中会将有机物中所储存的化学能释放出来并转化成其他形式的能量，这些能量一部分供细胞的各项生命活动所需要的能量，一部分以热能的形式散失。
材料准备及步骤：
1.两个相同的保温瓶，分别标记为甲、乙,并用温度计分别测量两个保温瓶内的温度。
2.将等量萌发的种子和干燥的种子分别装入甲、乙两个小保温瓶中，塞紧瓶塞。
3.约12小时后，再次用温度计测量甲、乙两个保温瓶内的温度。
实验结果
实验结论：热量的产生与萌发种子的呼吸有关
材料器具与方法步骤：1.选择身边易得材料制作简易燃
比较得出：燃烧与呼吸作用的实质相同，但是其发生的方式并不相同，呼吸作用在生物体内温和的条件下逐步释放能量是非常适合生物体的特点的。
呼吸作用的影响因素：。
初一生物学(北京版)-第六章-生物的呼吸-6.1人的呼吸2-肺的结构和功能-3学习任务单
《肺的结构和功能》学习任务单【学习目标】1.描述肺的位置。
2.概述肺主要由细支气管的树状分支和肺泡组成。
3.认识肺的结构特点，提高对器官的观察能力。
4.通过分析肺泡适应进行气体交换的结构，认同结构与功能相统一的观点。
5.能运用本节课的知识，正确的指导个人和家人关注呼吸系统，健康的生活。
【课前预习任务】阅读教材P32-34的内容。
【课上学习任务】任务一：肺的组成1.人体的肺位于_______，分左、右两部分。
2.学习活动：观察哺乳动物的肺（1）比较等重量羊肺组织与羊腿肌肉组织的体积比，随后分别置于盛有清水的烧杯中，最后将羊肺组织从水中取出后，擦干表面的水分，挤压肺组织。
在以上活动中，你能观察到什么现象？请推测原因。
（2）用打气筒向新鲜羊肺中注入空气，你观察到了什么现象？气体是通过什么结构进入肺的？（3）支气管进入肺后反复分支，达22次！这些呼吸道总长度达到14900米！这有什么生理意义呢？3.肺主要由_________和_________构成。
任务二：肺泡的结构特点________。
成年人的肺泡大约有3~4亿个。
深呼吸时，肺泡膨胀，此时肺泡的全部总面积大约为100平方米，这样的结构与其功能有何关系？__________________________。
2.肺泡还有哪些结构特点利于其进行气体交换？【课后作业】1.人体的呼吸系统包括（）A.鼻、喉、气管、支气管、肺B.鼻、咽、喉、气管、支气管C.呼吸道、肺D.肺泡、树状细支气管2.下列关于肺的叙述中，不正确的是（）A.肺是呼吸道的重要组成部分B.肺位于胸腔内、左右各一个C.肺的功能单位是肺泡D.肺是气体交换的主要器官3.下图表示呼吸道总截面积与呼吸道不同部位之间的关系。
一个肺泡的截面积比气管的截面积小得多，但是肺泡的总面积却远远大于气管，这主要是因为()A.肺泡是呼吸道末端膨大形成的B.肺泡壁上有许多弹性纤维C.肺泡数目众多D.肺泡外有丰富的毛细血管4.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（）A.1层B.2层C.3层D.4层5.下列对肺泡结构特点的叙述中，不正确的是（）A.肺泡数目众多B.肺泡外包被着毛细血管C.肺泡壁有平滑肌，故肺泡能舒缩D.肺泡壁仅由一层上皮细胞构成6. 构成肺的细胞种类多样，下图表示肺泡的主要细胞及其分布。
北京版七年级下生物 6.1.4气体交换 教案设计
教师
课题
气体交换的过程
授课时间
课型
新授课
教材分析
学情分析：
本节内容与学生的关系非常密切，但许多结构及生理过程如肺泡的结构，学生在生活中很难见到。因此，教师在备课中要尽量准备充足的实验材料让学生观察，以此来增加学生的感性认识。让学生亲自动手认识所观察的实物和制作模型，以加深学生的印象。
教学目标：
（一）知识目标：
介绍呼吸肌（肋间外肌、膈肌）
2、肋间肌收缩和舒张与胸腔容积的变化。
解释：模型的每部分相当于什么结构。
总结：肋间外肌收缩：胸廓横径扩大
肋间外肌舒张：胸廓横径缩小
3、膈肌的收缩、舒张与胸腔容积变化的关系。
解释：模型的每部分相当于什么结构。
出示：动画
提示：呼气和吸气时膈的上升与下降
总结：呼吸运动过程
呼吸运动的结果实现了肺的通气
肺泡与血液间的气体交换
气体的扩散作用
总结
通过外界空气与肺泡内的气体交换后，肺泡中什么气体增多？
为什么人呼出气体二氧化碳增多呢？
出示：肺泡与血液间的气体交换的图片
问题串：
1肺泡与什么进行气体交换？
2怎么交换的？
3为什么氧气进入血液，而二氧化碳进入肺泡呢？
4为什么氧气扩散到血液，而二氧化碳扩散到肺泡呢？
问：为什么会漂浮在水面上？
出示：肺泡模型
操作
观察
漂浮在水面上
（有许多肺泡）
观察肺泡
学生通过观察实物，培养学生的观察能力。
外界空气与肺泡内的气体交换（肺通气）
那么，外界空气又是怎样到达肺泡的？
讲：是通过呼吸运动实现。呼吸运动是如何形成的？
介绍：由胸椎、肋骨和胸骨构成了胸廓
初一生物学(北京版)-第六章 生物的呼吸-生物的呼吸复习(第1课时)-1教案
教案复习人体呼吸系统的组成与功能介绍人的呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。
呼吸道的组成。
肺的组成。
提问：1.三幅图片是按照什么顺序出现的？2.你看到了什么结构，它们又分别有哪些功能？ 肺泡适宜进行气体交换的特点：肺泡的数目多；肺泡壁仅由一层上皮细胞构成；肺泡外毛细血管丰富；有丰富的弹性纤维。
采用先复习再习题练习的方式，带领学生复习人体呼吸系统的组成与功能。
在教学中除了复习知识之外，还加深学生对结构与功能观、局部与整体观的认识。
复习呼吸过程总结外界气体进入组织细胞的过程。
包括：1肺通气，2肺泡内的气体交换，3气体在血液中的运输和4组织中的气体交换。
其中1肺通气，是通过呼吸运动来实现的。
2、4两次气体交换都是通过气体扩散为原理实现的。
再来复习血液循环。
复习呼吸运动。
气体是如何进入胸腔的？又是如何呼出的？ 呼吸运动难点总结1.呼吸肌包括什么？它们的运动方向分别是什么？2.当膈肌收缩时，膈顶向上还是向下运动？3.什么是肺通气？肺通气是由什么实现的？此部分是学生的易错点，也是难点。
通过模拟实验的方式带领学生进行分析呼吸运动是如何实现肺通气的。
复习呼吸作用1.复习呼吸作用反应式2.呼吸作用概念：在氧气的参与下，生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳和水，并且释放出有机物中储存的能量，这个过程被称为呼吸作用。
3.呼吸作用实质：分解有机物，释放能量。
辨析呼吸、呼吸运动、和呼吸作用的概念首先复习呼吸作用，再辨析呼吸、呼吸运动、和呼吸作用的概念。
讲解习题检验复习成果。
习题1.下列有关鼻呼吸优点的论述中不正确的一项是（ ） A.鼻粘膜内的嗅觉细胞可以感受气味的刺激B.鼻粘膜具有丰富的毛细血管网可以温暖吸入的冷空气C.用鼻呼吸能够减少对肺的刺激D.鼻粘膜分泌的黏液可以清洁湿润吸入的空气 习题2.右图是肺泡的结构示意图，下列关于肺泡的叙述不正确的是（ ）A.肺泡壁由一层上皮细胞构成B.肺泡壁被丰富的毛细血管包围C.肺泡数目很多D.肺动脉里流动的是动脉血讲练习题，检验学生的复习效果。
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《气体交换与运输》学习任务单
【学习目标】
1. 准确描述呼吸的过程：肺通气、肺泡处气体交换、气体在体内运输、组织细
胞处气体交换。
2. 说出呼吸过程中的气体交换的原理。
3. 能够利用呼吸的相关知识，简要分析呼吸相关疾病的可能原因。
4. 能独立绘制或说明氧气在呼吸中的运输途径和变化过程及原理。
5. 理解人的呼吸受到神经系统和内分泌系统的调控。
【课前预习任务】
课前复习血液循环路径
【课上学习任务】
学习任务一：气体进入人体后，在什么部位发生变化？
1.1 气体交换的场所是___________。
1.2 箭头标注氧气交换方向和血流方向。
呼气吸气
图1 肺泡简易模式图
1.3 模拟气体的运动
通过观看视频，得出：气体运动方向________________，称为_______________。
1.4 阅读资料，通过资料提供的信息，尝试找出实验数据，填入上图中对应位置，
验证你们的猜测。
资料一：血气分析是医学上常用于判断机体是否存在酸碱平衡失调以及缺氧和缺氧程度等的检验手段。
混合静脉血氧一般采自右心房、右心室和肺动脉内静脉血的氧量，氧分压约为42~47 mmHg。
资料二：一个标准大气压=760mmHg，吸入气体中，氧气占21%，氧分压是________mmHg。
学习任务二：气体在肺泡处发生交换后，气体如何运输？
2.1 血液中__________细胞可以运载气体，气体与
___________结合。
2.2 肺泡外毛细血管，随血液流动，汇集到肺静脉，流经心
脏，流经主动脉，随血管逐级分支，流向全身各处
___________。
图2：人体血液循环模式图
学习任务三：气体运输到毛细血管网后，如何进入组织细胞？ 3.1 阅读资料，填写在图中相应位置。
表1：体循环中血气指标
图3 组织细胞简易模式图
3.2 自主学习教材38页最后一段，结合表中数据，可以得出：由于细胞不断消耗________，产生____________；产生的气体通过______________进入周围毛细血管，随着血液循环，最后到达_________，排出体外。
学习任务四：归纳总结氧气在体内的运动、变化过程及原理。
4.1 总结归纳氧气在体内的运动。
4.2 归纳总结人的呼吸过程，_________系统和__________系统协同配合；神经系统和内分泌系统参与调控。
项目 动脉血 静脉血 氧气 （mmHg ） 80~100 一般大于87 37~40 二氧化碳 （mmHg ）
35~45 大多为40
46~50
【课后作业】
1. 图1是肺泡与血液之间的气体交换示意图，a、b表示不同的气体，甲、乙、丙表示不同的血管。
下列叙述错误的一项是（）
图1
A．a与b是通过气体扩散原理实现交换的
B．肺泡和乙都由一层上皮细胞构成
C．甲内流的是动脉血，丙内流的是静脉血
D．a表示二氧化碳，b表示氧气
2. 图2为人体气体交换过程示意图（①②为气体成分, ⅠⅡ为血管）,下列有关叙述正确的是（）
图2
A.血管Ⅰ内二氧化碳的含量最低
B.①主要是在细胞内产生的
C.②的运输与红细胞无关
D.血管Ⅱ内氧气的含量比血管I低
3. 肺泡处毛细血管通透性增加，会导致血浆外渗到肺泡中，诱发肺水肿。
肺水肿直接影响的生理过程是（）
A．肺泡处的气体交换B．血液中的气体运输
C．组织细胞处的气体交换D．组织细胞内氧气的利用
4. 游泳时为避免呛水，一般是用口吸气，口鼻并用呼气。
下列有关叙述不正确的是（）
A．吸气时气体经口、咽、喉、气管、支气管到达肺
B．水下压力较大阻碍了呼气时胸廓的扩大
C．游泳可有效锻炼膈肌和肋间肌等呼吸肌
D．长期游泳可使肺活量在一定程度上有所增加
5. 人工肺也叫体外膜肺，是可以代替肺完成相应功能的生命支持系统（见图）。
以下分析不正确的是（）
A.隔离膜相当于肺泡壁和毛细血管壁
B.隔离膜应只允许氧气、二氧化碳等气体通过
C.增加隔离膜面积能提高气体交换效率
D.血液流经人工肺后，含氧量降低
6. 人体生命活动需要氧气。
请回答下列问题。
第11题图
（1）呼吸道是获得氧气的重要通道。
当阻塞物经咽、喉后，堵住图中[③]________时，会引起呼吸困难。
此时，救护者可按照图中所示方法施救，使被救者膈顶部上升，胸腔容积缩小，肺内气压______外界气压，形成较大的气流把异物冲出。
随后，气体才能顺利进入肺。
（2）循环系统有运输氧气的功能。
当血液流经肺时，氧气扩散到肺泡外的________血管中，与红细胞中的____________结合，使血液转变为颜色鲜红的________血输送回体内。
【课后作业参考答案】
1.C
2.B
3.A
4.B
5. D
6.（1）气管大于
（2）毛细血红蛋白动脉。