关于正确学好英语的大师讲解陈琳教授PPT
牛津译林版8BU5 Integrated skills 课件(共20张PPT)
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No parking in (3)__t_h_e__st_r_e_et____________ No littering in (4)__p_u_b_li_c_p_l_a_c_e_s_li_k_e_p_a_r_k_s_ This sign means you can't .... We can usually see it in ......
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2921.8.2913:24:2413:24:24August 29, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月29日星期日下午1时24分24秒13:24:2421.8.29 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午1时24分21.8.2913:24August 29, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月29日星期日1时24分24秒13:24:2429 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午1时24分24秒下午1时24分13:24:2421.8.29
Public signs help (5) _e_x_p_la_i_n_ things. Most of them give us (6) _u_s_e_fu_l_ information. They help us (7) _fi_n_d_o_u__r_w_a_y_, tell us about the (8)p_l_a_ce_s__a_ro_u_n__d_u_s_, keep us (9) _s_a_f_e_f_r_o_m__d_a_n_g_e_r and warn us (10) __n_o_t_to__d_o_s_o_m__e_th_i_n_g__.
英语教学法Unit4
An exercise
Going shopping Look at Mary’s shopping list. Then look at the list of items in Abdullah’s store.
Mary’s shopping list 1. oranges 2. eggs 3. flour 4. powdered milk 5. biscuits 6. jam Abdullah’s store 1. bread 2. salt 3. apples 4. Coca Cola 5. tins of fish 6. four 7. chocolate 8. sugar 9. curry powder 10. biscuits 11. powdered milk 12. dried beans
——Skehan（1998） （ ）
PURPOSE
CONTEXT PROCESS
OUTCOME
TASK
MEANING
AUTHENICITY
COMMUNICATIVE
Difference between exercises, exercise-tasks, and tasks
Exercises, exercise-tasks, and tasks
—Rod Ellis
1. Meaning is primary. （意义是首要的）。 意义是首要的） 2.There is a communicative problem to be solved. （有某 个交际问题需要解决。 个交际问题需要解决。） 3.There is some sort of relationship to comparable realworld activities.（任务具有在现实生活中有发生的可能 （ 性。） 4.Task completion has some priority.（完成任务是首要 （ 考虑。） 考虑。 5.The assessment of the task is in terms of outcomes. 根据任务的结果评估任务的执行情况。 （根据任务的结果评估任务的执行情况。）
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三、系统了解英语语法 3、有哪些语法书比较实用？
推荐： A Comprehensive English Grammar (for foreign students) 《综合英语语法》 Edited by C.E.Eckersley & J.M.Eckersley
四、逐渐提高阅读能力 1、阅读要精泛读并举
自 学 英 语 的 七 大 难 题
一、创设英语环境
二、创造英语听说机会
三、系统了解英语语法
四、逐渐提高阅读能力
五、自学英语的写与译
六、善于利用工具书
七、专业英语学习
！
谢谢各位！
自 学 英 语 的 七 大 难 题
一、创设英语环境
二、创造英语听说机会
三、系统了解英语语法
四、逐渐提高阅读能力
五、自学英语的写与译
六、善于利用工具书
七、专业英语学习
一、创设英语环境
杂志 参考书 电脑
老师
书籍 报纸
工具书
语言学习
广播
磁带
电视 录音机
网络 电影
二、创造英语听说机会
1、将听和说的练习结合起来
六、善于利用工具书
2、尽早使用“英英辞典”
举例： Smog 汉语释义： 烟雾 英语释义： Smog/smog/noun(u) polluted air that is a mixture of smoke and fog （不可数名词，属于烟与舞 的混合物的污浊气体） (from P 1351 Macmillan English Dictionary for Advanced Learners 《麦克米伦高阶英语词典》)
六、善于利用工具书
4、记住词的多样性
举例： fast (1) adj. A fast train (2) adv. The train goes very fast. 问题： What does “fast” mean in “a fast friend” ? 忠实的、可靠的
EIM介绍
English in mind是我国首套为外国语学校、省市重点学校、外语特色学校、国际学校和双语学校引进并改编的原版英语教材。
由教育部《国家英语课程标准》专家组组长、北京外国语大学陈琳教授、北京大学胡壮麟教授担纲，由首师大外国语学院任真教授、林立教授联合全国知名外国语学校骨干教师精心改编而成。
它引进并改编自剑桥大学出版社原版作品English in mind，共分六个级别，含学生用书、教师用书、同步训练、教师资源、MP3、CD/CD-Rom、DVD和DVD手册、网络资源等丰富的教学材料，取材新鲜、时尚，循序渐进，是优质教学资源的精心集成。
于2009年10月由教育部高教社正式出版。
English in mind的总体教学理念、课程目标和设计思路完全与我国《新课标》英语课程的目标要求相吻合。
English in mind第一级（Level 1）结束的水平与新《课标》要求的5级吻合，包括词汇量、语法点、阅读篇幅、句子结构等，相当于普通全日制小学小升初优秀水平；可推荐参加剑桥KET考试。
English in mind第三级（Level 3）结束的水平与新《课标》要求的6-7级吻合，包括词汇、语法、句法、阅读篇章等，相当于英语中考优秀水平；可推荐参加剑桥PET考试。
English in mind第五级（Level 5）的中间水平与新《课标》要求的8级吻合，五级结束与新《课标》9级吻合，包括词汇、语法、句法、阅读篇章等，相当于高考英语的优秀水平；可推荐参加剑桥FCE考试，FCE考试成绩被全世界超过400家高等教育机构作为入学的英语语言标准。
与其他同类教材相比，English in mind作为外国语学校的教材的突出优势有：1、English in mind 是一套综合性、系统性、立体化、国际化的英语语言学习教材，该教材注重听、说、读、写、语音、语法、词汇、日常用语等各项语言技能的训练与提高。
语言地道、原汁原味，选材新颖、与时俱进。
如何学好英语PPT课件
What is LS?
• 根据自己的观念，为提高英语学习效果而采取的行动或方法。 • 策略 = 观念 +方法 •
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感谢您的观看。
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LOREM IPSUM DOLOR
第三步：反复精听。争取听懂每一个单词，可以采取听写的方法。 第四步：背诵。一开始可以用中文思考美国人的逻辑思维，边思考边背诵，大
约坚持10天左右。之后可以大体上用英文思考，把美国人的逻辑慢慢变为自己 的了。背诵时重视模仿。每部电影至少要看三遍
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对于初、中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的 材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读得 越多越好。这是学英语屡试不爽的好方法。 ——胡文仲
床头灯英语 3000词读遍天下书!
好的英语是“读”出来的!
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Why to watch?
• 只用眼睛看能记住 40 ％； • 只用耳朵听能记住 15 ％； • 既看又听能记住 75 ％。 • 通过多渠道的信息来建立全方位的 • 神经联系,提高效率。
高级水平：Sex and the City, Friends 等等时下比较流 行的肥皂剧，通过剧情学习一些比较地道的口语表达，让 自己的英语显得更加的地道。
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LOREM IPSUM DOLOR
初级： 1. The Graduate 毕业生 2. Arthur 阿瑟 3. A fish called Wanda 旺达鱼 4. Sabrina 情归巴黎 5. Something to talk about 谈情说爱
KB公开课讲义
读:
•能学习80-120词左右语篇； •能阅读100-150词左右的扩展主题语篇（涉及跨学科知识），并能围 绕该主题完成一个写或做的任务。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写:
•能拼写四会词汇，并能给词按主题归类 ； •能按既定的词或图片进行造句（4-6）或者句型改错；
•能写40-60词左右的命题短文，同时能进行实用文体（日记、海报、 菜谱等）写作。
剑桥国际少儿英语
剑桥国际少儿英语
教材解析
教材背景——纯正血统，强大团队
与国际同步——09年全球同步发行 强强联合—— 外研社与剑桥大学出版社合作出版 国家新课标组长陈琳教授推荐 国际英语教学专家合作编写
卡罗琳·尼克松（Caroline Nixon） 迈克尔·汤姆林森（Michael Tomlinson）
能用词组或简单句进行问答或纠正错误；
能唱12首歌曲+10首歌谣。 Reading: 从认读单词逐渐过渡到认读句子； 并最终能在图片词的辅助下理解50词小短文；
Writing:
能复写/拼写四会词汇。
Skill Progression
学完KB2，学生能达到什么水平？
Listening: 能听懂60-100词的对话； 能听懂多段20-30词的独白； Speaking: (能唱11首歌曲+7首歌谣) 能用完整的句子进行问答并纠错; 能进行简单的对话(2 turns)或者描述； Reading: 能通过听力辅助看懂60-100词的语篇； 能通过图片字辅助进行30-50词的阅读理解练习；
与公立教材 语法点比对
与公立校教材 挂钩，确保学 习成绩： 除极少中国特 色主题及语音 知识外，KB涵 盖80%公立学 校教材的主题、 词汇及语法点
英语学习活动观 ppt课件
PPT课件
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英语学习活动观
学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、 迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等 特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同 类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促 进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理 解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
意识
PPT课件
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讨论1：宏观目标与微观教学实践的关键契合点
• 杜威的“问题”（problems）观：学生需要真实经验的 情境，从中产生问题，用知识、资料解决问题。
• 加涅“教学事件”（events）观：认为促进学习有九个 外部因素。
• 张正东“立体化教学法”：把外语教学看作一个系统， 强调教师的“内稳态”作用。
• 陈述教育目标最有用的形式，是既指出应培养学生 的哪种行为，又指出该行为可运用于哪些生活领域 或内容中（Tyler，2008）。
PPT课件
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学习活动观体现于单元教学目标设计案例
人教版必修5 Unit 1 Great Scientists学习目标
单元目标
认知层次
核心素养
1、获取John Snow调查并阻止霍乱蔓延的事实性信息，学习理解 梳理其思维过程。
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学习活动观体现于阅读教学过程举例 John Snow Defeats“King Cholera”
教学环节
学习活动举例
设计意图
读前
观看有关海地霍乱的纪录影片，
讨论问题：
激活已知，导入主
What happened?
题，铺垫背景知识。
If you were a doctor, what would
北外《如何自学英语》讲座讲稿陈琳
H o w t o l e a r n E n g l i s h?P r o f e s s o r C h e n L i nWell, if I should introduce myself, I should say I am a student of the English language and also a teacher of the English language. Probably, the first title is more important than the second one, because if we should learn a foreign language, we should learn it all our lives. So for the whole life, I’m a student of the English language; but for the past years, I’ve been teaching that language, so I’m also a teacher of that language. But, what I want to tell you is, if you want to be a good teacher of a foreign language, first of all, you should be a good student of it. Do you agree with me? Thank you very much. And your response shows that you understand me.OK, well, as I said, I’m going to start my talk with a li ttle story about myself. And that is when I was leaving my college, and when I was … decided to become a teacher, a teacher of mine, a professor of mine, told me that I should remember the three UPs. U-P, U-P, up. And he said, “If you want to become a good teacher, you must always remember three UPs.” And I said, “What is the first up?” He said, “The first up is to stand up. In the classroom, you should never sit down.” And I said, “What is the second up?” He said, “The second up is to speak up.” To speak u p means to speak in a very loud voice. Because you know, sometimes the classroom might be very big. And you know, many many years ago, when I started teaching, we didn’t have this in the classroom. So the poor teachers had to shout, had to speak up. Well, as to the third up, I’m not going to tell you now. I will tell you about it at the end of my talk, OK?OK. So, ladies and gentlemen, am I speaking up? Can everyone hear? Hear me? At the back? Can you hear me at the back? OK. Well, ladies and gentlemen, I’m going to say something, which is probably not in this little booklet, to start with something which is not here. And probably I’ll translate a little bit of what I’m going to talk, into Chinese if necessary.Well, the first little topic is: “Is There a Very Close Relationship between the Three Represents and Foreign Language Learning?” What is “Three Represents”?三个代表OK. Do you think there is a close relationship between the implementation or the realization of the Three Represents and Foreign Language Le arning? Yes or no? No? There is no relationship between the “Three Represents” and foreign language learning? 三个代表跟外语学习没有关系吗？Well, I wouldlike to see who said no. Anybody who said no, put up your hands. No? Three… OK. Well, I’m going to tell you about it. I think, to my mind, to my mind, there is a very close relationship between the “Three Represents” and foreign language learning. Now first of all, what is the first Represent? What is the first Represent? 第一个代表是什么呀？代表先进生产力的发展要求。
新课程理念的高中英语课堂教学过程
新课程理念的高中英语课堂教学过程专题一：/139691799.html∙专题一：新课程理念的高中英语课堂教学过程∙第一讲（上）:高中英语教学过程中的教学理论、教学模式等季燕北京教育学院朝阳分院教师陈琳北京外国语大学教授鲁子问华中师范大学教授叶宁庆特级教师扬州中学∙第一讲（下）：高中英语教学过程中的具体问题季燕北京教育学院朝阳分院教师陈琳北京外国语大学教授鲁子问华中师范大学教授叶宁庆特级教师扬州中学∙第二讲（上）：高中英语教学过程中培训活动的设计与应用季燕北京教育学院朝阳分院教师陈琳北京外国语大学教授鲁子问华中师范大学教授叶宁庆特级教师扬州中学∙第二讲（下）：继续讨论高中英语教学过程中的各个环节季燕北京教育学院朝阳分院教师陈琳北京外国语大学教授鲁子问华中师范大学教授叶宁庆特级教师扬州中学∙专题一第一讲作业专题一第一讲作业问题1：如何在导入和展示（呈现）阶段，实施新课程标准倡导的教学理念？（可结合自己的教学实际进行分析说明。
）问题2：通过观看录像和聆听专家讲评，您对英语教学中语言知识的展示（呈现）有了哪些新的认识？（可结合录像中的教学案例进行分析说明，也可结合自己以前的教学进行分析说明。
）∙专题一第二讲作业专题一第二讲作业1、英语课堂教学评价阶段的设计原则是什么？请结合具体教学内容进行说明。
2、英语教学中如何体现以学生为中心？请结合自己的教学案例进行说明。
∙专题二：新课程理念的高中英语语法与词汇教学∙第一讲（上）：高中英语语法教学过程和过程设计陈琳北京外国语大学教授叶宁庆扬州中学特级教师钟淑梅北京市石景山区英语教研员王笃勤北京师范大学博士副教授∙第一讲（下）：高中英语语法教学的应用陈琳北京外国语大学教授叶宁庆扬州中学特级教师钟淑梅北京市石景山区英语教研员王笃勤北京师范大学博士副教授∙第二讲（上）：高中英语词汇教学以及词汇学习的要求陈琳北京外国语大学教授叶宁庆扬州中学特级教师钟淑梅北京市石景山区英语教研员王笃勤北京师范大学博士副教授∙第二讲（下）：高中英语学习的一般顺序陈琳北京外国语大学教授叶宁庆扬州中学特级教师钟淑梅北京市石景山区英语教研员王笃勤北京师范大学博士副教授∙专题二第一讲作业专题二第一讲作业1、请根据新课程理念，谈一谈语法教学设计应当注意的几个方面。
英语学习活动观PPT课件
语法：涉及有关科学研究步骤和具体方法等句式
语篇：介绍性文体的科学性、条理性、准确性
语用：问题解决过程表述的逻辑性、准确性等
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文化知识：人物精神品质；科学精神等； 语言技能： 读、说、看、写 学习策略：梳理相关词族；借助网络查找信息；
合作实施项目研究等
学情分析：如缺乏逻辑推理、批判评价能力等 授课时长：两课时
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学习活动观的三个基本特征
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英语学习活动的桥梁作用
创新 运用
意识
理解
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讨论2：为什么不再提任务型语言教学？
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英语学习活动观和任务型教学 1、结合社会情境，实施有目的、有意义的语言行为 ； 2、涉及信息接收、处理和传递，活动中使用英语； 任务有时和活动具有同样的意思。（Rod R. Ellis，2012） 学习活动观： 1、目标指向核心素养发展； 2、注重课程内容的整合性学习； 3、更重视学习过程，内容和学生生活关联。 需要建构适合中国语境的任. 务型教学途径。
• 加涅“教学事件”（events）观：认为促进学习有九个 外部因素。
• 张正东“立体化教学法”：把外语教学看作一个系统， 强调教师的“内稳态”作用。
• 陈琳“辩证实践外语教育途径”：提出“学得与习得的 辩证实践”等思想。
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英语学习活动观
学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践 、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性 等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不 同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中， 促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵 理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运 用。
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关于学习习惯
关于学习习惯著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯。
”英语学习亦是如此，要想学好英语，就必须养成良好的学习习惯。
不少学生觉得学习英语费时费力且收效甚微，其主要原因就是没有养成良好的学习习惯。
而学贯中西的大师们是如何阐述英语学习习惯的呢？让我们来看看大师们怎么说。
关于学习习惯一、培养正确发音的习惯。
——吴冰2. 学习英语从一开始就要重视语音，语调。
发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。
否则，将影响听力及口语，从而使语言失去交流的功能。
——梅仁毅3. 模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确，吐字清楚，表达自然。
大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。
——胡壮麟二、养成经常翻阅词典的习惯。
2. 一般人查词典为了弄懂词的意义，而有些人却把字典当作有趣、消闲的读物。
据多位作者所述，钱钟书先生就是这样一位读者。
他把重的拿不动的大辞典挨着字母逐条细读；他在漫长的旅途上手捧一本别人认为“索然寡味”的英文字典，怡然自得的读了一个月；他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随，深得其中的乐趣，自称趣味之深，有不足外人道者。
我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典，我们在许多方面都会有很大的长进。
把词当做活的材料，举出实例，十分有用。
其实，随着辞典编撰学的发展，几十年来好的英文词典层出不穷，尤以供母语为非英语的读者用的学习词典（learner’s dictionary）不断出现为最。
例如《牛津高级现代英语词典》、《朗文当代英语词典》、《钱伯斯大众英语学习词典》、《柯林斯精选英语词典》等等——释义深入浅出（“朗文”释义所用词汇约2,000个），例证精当深度，语法简明扼要，辨析饶有情趣。
对英语学习者来说，其实用性已超出了林语堂的枕中秘。
你不妨取其一二当作读物，读到不忍释卷，甚至须臾不可离，那么语言也就学到手了。
英语考试改革后如何学英语
英语考试改革后孩子如何学英语？刘心武[知名小说家、英语教育专家、深圳阳光英语校长、《阳光福尼克斯》(SUNNY PHONICS)拼读英语总编]北京前不久公布高考改革方案,明确下调中高考英语科目分值，并逐步向一年两次社会化考试过渡。
2016年起英语由150分减为100分，语文则由150分升为180分。
中考方面，到2016年，英语卷总分值由120分减至100分，其中听力50分；英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。
方案一出，议论纷纭。
有人认为，这不但给学生减负，更是“强化母语”、“增强国学”的明智之举；也有人认为，随着中国对外开放和走向世界，英语的重要性丝毫没有减弱，要改变的是英语的教学模式和应试教育的模式。
更有甚者，教育部前发言人王旭明在微博上呼吁取消小学英语课。
江苏等省已经取消英语分数，代之以等级考试，作为各高校录取学生的参考。
教育部《国家英语课程标准》专家组组长陈琳在接受《三联生活周刊》采访时指出:一旦取消小学外语课程,社会上会马上出现大批的外语培训班,生意肯定好。
因为家长的观念并没有改变,“起跑线理论”还是存在,为了上好的小学、中学、大学,对外语的要求是没有降低的。
面对英语考试制度的变革和众说纷纭的各种言说，老师和家长应该如何看待？学生英语学习将如何改变和适应？我们以为，应对目前变革的正确和科学的方法是：在幼少儿阶段解决英语问题！首先要看清问题的本质。
英语考试制度之所以此时变革，其原因在于：一、随着中国国力的上升，成为世界第二经济体，中国在世界的地位发生了根本变化；相应地，中国与世界先进发达国家的关系也由以前的追赶变成了相互促进，因此，英语在国际国内社会生活中的地位需要调整，英语成为一项基础和常规教育科目，汉语和中国文化的主体地位回归。
此次改革英语降级语文升级就是国内国际实力改变的结果。
二、以前的英语教育存在很大误区，学习效果差，学十几年英语只有5%的学生能用英语自由交流，绝大多数学的是“哑巴英语”、“聋子英语”，CHINGLISH （中国式英语）、BROKEN ENGLISH（结巴英语）和BOOKISH ENGLISH(书呆子英语)。
(完整版)背诵对英语学习的重要性
背诵对英语学习的重要性一、学习外语是否要重视背诵语言大师林语堂先生说过：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。
仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。
”著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。
”英语专家陈琳教授说过：“在没有语言环境的情况下，学习英语必须下艰苦的功夫。
我一向主张要‘背’。
”著名英语教学专家胡春洞教授说：“语言的习惯是由模仿逐步养成的。
而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。
背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。
”华东师范大学外国语学院院长、张维教授说：“我学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，这是学语言根本离不开的方法。
学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。
死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来。
所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来了。
”新东方俞敏洪主编的《英语现代文背诵篇章》的序言中有一句话：学英语就像我们学古文，必须背诵。
李阳《疯狂英语》认为：“背诵”是学好英语的“唯一方法”。
毫无疑问，从众多英语专家学者学习英语的成功经验以及我们身边的例子中我们坚信背诵在英语学习中的重要作用。
二、背诵在英语学习中的重要作用1.背诵可以加深学生对语言材料的理解，扩大对词汇、短语、习惯用法和英语句型的积累，可以了解说英语国家的风土人情，历史文化。
英语学习者要是能把单词记忆和句子及短文背诵结合起来的话，定能收到良好的效果。
学习英语没有捷径，只有通过这样慢慢的不断积累，才能打下良好的基础。
2.背诵是培养语感的有效途径。
我们同学有这样的体会，做题时能选出正确答案，却说不清楚，这靠的就是语感。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”其实也是这个道理。
而大量的朗读和背诵是培养语感的基础和有效方式。
英语课程标准解读(陈琳)
化提升的阶段。在过去的10年中，不少省区的教研部门对于课堂教学
设计理念、方法、程序、规范、内容、体例乃至用语都做了比较深入 的探讨。
2.课堂教学生态的变化
（1）教师角色的变化
（2）课堂教学过程的变化 （3）课堂教学资源和媒体利用方面的变化
（4）课堂互动模式的变化
（四）新课程背景下英语教材的变革
1.教材知识体系的变革 课程改革以来，通过教育部审定的教材在语言知识体系所表现的特 征是：以真实生活主题为主线，有序呈现并巩固词汇知识；以真实生 活为目的，有序呈现并巩固语法学习项目；以真实生活实际需求为线 索，滚动编排和扩展所学语言知识；以“用英语做事情”为途径，带 动语言知识的内化和能力的转化；以“做事”的效果为标准，检验知
三、关于英语课程目标的解读
课程目标结构
动 机 兴 趣 自 信 意 志 合 作 精 神 祖 国 意 识 国 际 视 野
情感态度
综合语言运用能力
课程总目标的框架结构与修订前相比在形式上没有 变化（见上图），但其内涵较之前有所丰富，阐述也更清 楚。课程总目标首先指出：“通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力，促进心智发展，提供啊综合人文 素养”。对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念， 展现了课程对学生发展的意义；同时，也凸显了课程的工 具性与人文性的高度统一。
内容的具体内涵。
5.明确了英语课程的文化意识目标 2011年的《课程标准》提出文化意识的概念，并界定了文化的内
涵：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生
活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。”在此基础上， 《课程 标准》明确提出了“文化意识”的三方面的内容：即文化知识、文化
理解、跨文化交际意识和能力。
英语中国十位语言大师给你的英语学习建议
Ten language masters in China to give you advice on English learning中国十位语言大师给你的英语学习建议1、林语堂（现代著名学者、文学家、语言学家）英语学习观：凡不以口语为基础的人，一定写不出平易自然，纯熟地道的英文。
近年国内学英语风气甚盛，无论在中学，在大学，或在自修，多少莘莘学子都在用功夫，日求进益，我想据我个人的经验，谈谈这个中的关系。
四十年前我在德国，听过柏林大学教出来的操华语的德国人，听起来象在北京长大的，但他们都是成年以后才学的；同时我在上海所见到的留过学的中学英文教员，文法冼练极了，分析词句精透了，而说出英文，毫不地道。
有人以为目标在了解阅读，不在口讲，这是把问题看错了，学习英文的目标，只在清顺自然四字而已。
凡不以口语为基础的人，一定写不出平易自然，纯熟地道的英文。
前英国首相丘吉尔可算英文大家，他有名的句子:We shall fight on the hills。
We shall fight in the streets。
We shall fight blood and sweat and tears。
这是多么矫健的句子!何尝有一个不是小学生所能用的字?又何尝有一字夸词浮句?中国人写英文，寻章摘句，多用深句，所以才学不好。
例如对人十分佩服，你说I admire him profoundly。
便是古人做文章的做法，因为英美人士并不这样讲，用admire greatly才是自然，而用I take off my hat to him。
才是真正地道的英文。
你要明白英语言文一致，而骨子里是白话。
愈平易自然愈好，愈少粉饰藻丽语句愈好，愈近清顺口语愈好，愈能念出来顺口成章愈好。
中国人写英文，能写到这个地步的就不多，你写出来，外国人念下去象外国人写，就不容易，所以难能可贵，就在这一点。
中国人要写英文，必先淘汰古人“做文章“的观念，才能打稳正当的英文基础。
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自
一、创设英语环境
学 英
二、创造英语听说机会
语
三、系统了解英语语法
的 七
四、逐渐提高阅读能力
大
五、自学英语的写与译
难 题
六、善于利用工具书
七、专业英语学习
一、创设英语环境
杂志
参考书 电脑
老师
书籍
报纸
工具书
语言学习
广播
磁带
电视
录音机
网络
电影
二、创造英语听说机会
1、将听和说的练习结合起来 2、利用背诵提高口语 3、选择适用的口语教材
Mr. Dursley was the director of a firm called Grunnings, which made drills. He was a big, beefy man with hardly(6) any neck, although he did have a very large mustache. Mrs. Dursley was thin and blonde and had nearly twice the usual amount of neck, which came in very useful as she spent so much of her time craning over garden fences, spying on the neighbors. The Dursleys had a small son called Dudley and in their opinion there was no finer boy anywhere.
三、系统了解英语语法
3、有哪些语法书比较实用？
推荐： A Comprehensive English Grammar (for foreign students) 《综合英语语法》 Edited by C.E.Eckersley & J.M.Eckersley
四、逐渐提高阅读能力 1、阅读要精泛读并举
Wang Ping is the last student to be late for school. She is the last person to become a surgery, for she’s afraid of seeing bleeding. (5) to hold with (6) hardly: I can hardly believe it.
三、系统了解英语语法
1、如何系统地了解英语语法？
自学者必须系统地学习一 两本英语语法书
三、系统了解英语语法
2、如何使用英语语法书？
英语语法：词法+句法
举例： (1) I asked him to do that. “及物动词+宾语+动词不定式（做宾语补语） (2) I stopped him (from) doing that. “及物动词+宾语（+介词from）+动名词” 问题： 如何使用forbid表达“禁止某人做某事”？
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文2）
There was no possibility of taking a walk(1) that day. We had been wandering(2), indeed, in the leafless shrubbery and hour in the morning; but since dinner (Mrs. Reed, when there was no company(1), dined early) the cold winter wind had brought with it clouds so somber, and a rain so penetrating(2), that further outdoor exercise was now out of the question(3). --from Jane Eyre, by Charlotte Bronte
《牛津现代高级英语辞典》 特点：将英语动词在句子中所要求的句型分为25大类。在 全书篇首的《动词句型》部分中列表举例说明；又在辞典 正篇每个动词词条里，将该动词所要求的句型按25类中的 号码列出，并给出例句。
六、善于利用工具书
4、记住词的多样性
举例： fast (1) adj. A fast train (2) adv. The train goes very fast. 问题： What does “fast” mean in “a fast friend” ? 忠实的、可靠的
七、专业英语学习
1、专业英语(ESP)的概念
2、专业英语与一般英语的联系
词汇 scatter
一般英语 分布、散布
radioactivity radio + activity
semi-conductor semi 前缀 + conduct vt. 引导性
半导体
两点忠告
四、逐渐提高阅读能力 3、精读的方法 3.1 读懂文章大意 3.2 弄清词语含义 3.3 分析句子结构
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文1）
Mr.and Mrs.(1)Dursley, of number four, Privet Drive(2), were proud to say that they were perfectly normal, thank you very much(3). They were the last people you’d expect to be involved in(4) anything strange or mysterious, because they just didn’t hold with(5) such nonsense.
自学外语，千万不要东敲一锤，西 打一棒。
学习外语没有什么万灵的药方，也 不存在捷径。
自
一、创设英语环境
学 英
二、创造英语听说机会
语
三、系统了解英语语法
的 七
四、逐渐提高阅读能力
大
五、自学英语的写与译
难 题
六、善于利用工具书
七、专业英语学习
！ 谢谢各位！
译文： 那天再出去散步是不可能了。的确，早上我们 曾在枝叶凋零的灌木丛中闲逛了一个小时；但 是，自午饭之后（没有客人时，里德夫人午饭 吃的较早），袭人的冬风就带来如此阴沉的乌 云和透人衣衫的大雨，以致再想做些户外活动 是根本办不到了。
五、自学英语的写与译
1、模仿 2、复述 3、自我修订 4、比较译文
--from Harry Patter and the Philoshophers’s Stone, by J.K.Rowling
四、逐渐提高阅读能力 3、精读的方法 （例文1）
(1) Mr. Mrs. (2) Private Drive (3) Thank you very much. (4) to be the last (people) to be (involved in…)
名师谈外语学习讲座
怎样自学英语
主讲：陈琳教授
陈琳简介
北京外国语大学教授，曾 任北外海南分校校长，成 人教育学院院长。现任教 育部《国家英语课程标准 》专家组组长、北京市人 民政府顾问、北京市民讲 外语工程组委会专家顾问 团团员、中国老教授协会 外国语文专业委员会理事 长。
座右铭：活着，就要工作。
六、善于利用工具书
1、至少有一本“可用的词典” 2、尽早使用“英英辞典” 3、了解辞典特点以充分利用 4、记住词的多样性
六、善于利用工具书
1、至少有一本“可用的词典”
1.1 教材中的生词表
1.2 袖珍小词典
1.3 可用的词典
提供词的读音、词形变化、词类、基本词 义和各种转义、与其他词的搭配、与其他 词组成的短语和习语以及例句等… …
精读
泛读
文章短，读的细致
大面积地阅读
利用辞典等工具查找单 通过词语在大量篇幅
词，学习有用的句型和 中、在不同的上下文
新的语法现象
中的重复出现来逐渐
掌握含义及用法
写段落大意、摘要
选用有一定难度的材料 选用比较容易的材料
四、逐渐提高阅读能力 2、要逐渐过度到阅读原文 2.1 阅读译文 2.2 阅读原文简写本 2.3 阅读原文
六、善于利用工具书
3、了解辞典特点以充分利用
（1）Macmillan English Dictionary for Advanced Learners 《麦克米伦高阶英语词典》
特点：在词条的释义中，所用的英语单词不超出2500个。 特 别附有“语言提示”专页，就英语的惯用法、修辞手段、构词 法、口语话语、英美语差异以及计算机用语等都作了简要介绍 。 （2）Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文2）
词法： (1) company (2) penetrating (3) out of the question
句法： (1) of taking a walk (2) We had been wandering
四、逐渐提高阅读能力
3、精读的方法 （例文2）
六、善于利用工具书
2、尽早使用“英英辞典”
举例： Smog
汉语释义： 烟雾 英语释义： Smog/smog/noun(u) polluted air that is a
mixture of smoke and fog （不可数名词，属于烟与舞 的混合物的污浊气体） (from P 1351 Macmillan English Dictionary for Advanced Learners 《麦克米伦高阶英语词典》)