劝学教师版

贺龙中学高中语文必修三导学案编制时间2013年4月10日编制人谷爱萍审核人

班级小组姓名使用时间小组教师

《劝学》导学案（教师版）

一．学习目标：

1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。

2.了解荀子有关学习的意义及作用和学习用持有的态度。

3.背诵全文。

二、【学法指导】

第一步（独学）：先熟悉文章内容，带着目标进行自学，完成“定向自学”部分的相关学习任务，先用双色笔在书上和导学案上将重要知识和疑问做好标记；并独立思考“合作探究”部分的问题。

第二部（对学和群学）：先进行对学，对“定向自学”和“合作探究”中的学习任务进行交流，找出疑问，然后由小组长组织小组群学，解决组内组员的疑问。

第三部（展示·点评·释疑）：各小组组长合理分配任务，没有任务的同学继续探讨并完成导学案。

第四部（归纳总结）：自主完成对本节课知识的归纳总结，准备在全班展示。

第五步（巩固提升）：独立思考并试着完成“巩固提升”的练习。

定向自学

一、知识链接：

1．作者介绍(结合注释①)

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

2．题解

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格二．预习自测

（一）1.学生诵读课文，给下列字注音

木直中（）绳輮( ）以为轮虽有槁暴（）金就砺（）则利

须臾（）之所学跂（）而望矣假舆（）马者假舟楫楫（）者

蛟（）龙生焉不积跬（）步骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，

锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴

（二）速读课文，把握结构

本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？

（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。）

本文是围绕“君子曰：学不可以已”这句话展开的

第一段：提出中心论点，学不可以已

第二段：论述学习的意义

第三段：论述学习的作用

第四段：论述学习的方法和态度

（三）把握概括主旨

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题

（四）我的疑问

合作探讨（小组交流·展示释疑）

第一课时

一．研读课文第一、二段，完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝木直中（）绳輮（）以为轮

虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利博学（）而（）日参省乎己

知明而（）行无过（）矣

2.翻译重点句子

①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3.文段分析思考

①第一段在全文中的地位和作用是什么?

是全文的文眼；统领全篇,开门见山,引起下文

论述

②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。

比喻论证本段作者用了五个比喻

“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高

“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态

“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫必见成效

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地

本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的

③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣

4.背诵第一、二自然段。

二．研读第三自然段，积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而（）思须臾之（）所学

跂而（）望矣登高而（）招

而（）见者远假（）舆马者

而致（）千里非能水（）也

而绝（）江河生（）非异也

2.翻译下列语句

①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

②君子生非异也，善假于物也。

3.文段探讨

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？

本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点

本段作者用了五个比喻

“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果

“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效

——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习

②本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

君子生非异也，善假于物也