《先天性行为和后天学习行为》教案
先天性行为和后天性行为教案
先天性行为和后天性行为教案教案主题：先天性行为和后天性行为一、教学目标：1.了解先天性行为和后天性行为的概念和特点。
2.掌握先天性行为和后天性行为的区别和联系。
3.培养学生正确的性别认知和性别平等观念。
二、教学内容：1.先天性行为的概念和特点。
2.后天性行为的概念和特点。
3.先天性行为与后天性行为的区别和联系。
4.性别认知和性别平等观念的培养。
三、教学方法：1.教师讲解法。
2.小组讨论法。
3.角色扮演法。
四、教学步骤：1.导入：学生观看相关视频或图片，引起学生对先天性行为和后天性行为的兴趣。
2.梳理概念：教师解释先天性行为和后天性行为的概念和特点。
3.小组讨论：学生分成小组，展开讨论，探讨先天性行为和后天性行为的共同点和不同点。
4.角色扮演：学生通过角色扮演，模拟先天性行为和后天性行为的情景，加深对两种行为的理解。
5.总结归纳：教师总结整理学生的观点和讨论结果，帮助学生梳理先天性行为和后天性行为。
6.培养性别认知和性别平等观念：教师通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确认识性别，鼓励学生尊重他人的性别差异。
7.拓展延伸：教师引导学生进一步思考性别平等的重要性，给予更多的案例和讨论素材。
五、教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们对先天性行为和后天性行为的理解。
2.听取学生的观点和总结归纳的结果，评价他们对性别认知和性别平等观念的掌握程度。
3.布置相关的综合性评价任务，检验学生的综合分析和解决问题的能力。
六、教学资源：1.视频或图片资料。
2.教学PPT。
3.小组讨论和角色扮演的素材。
4.案例分析和讨论的素材。
北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节先天性行为和后天学习行为》教学设计
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论中深入理解动物行为的概念和特点。
-例如，提出问题：“先天性行为和后天学习行为有什么区别？它们在动物行为中各占多大比例？”
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经对生物学有了初步的认识，具备了一定的观察、实验和调查能力。在此基础上，他们对动物行为产生的原因和特点有较高的兴趣，但可能对先天性行为和后天学习行为的概念区分不够清晰。此外，学生在科学探究过程中，可能存在观察不仔细、分析不深入等问题。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
2.教师收集学生练习题，进行批改和讲评，针对普遍存在的问题进行解答，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结先天性行为和后天学习行为的概念、特点及产生原因。
2.强调先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性，引导学生关注动物保护、生态平衡等方面的问题。
-这两种行为在动物生存和繁衍中有何作用？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
-练习题包括判断题、选择题和简答题，旨在巩固学生对先天性行为和后天学习行为的理解和区分。
-鼓励学生运用所学知识，解释生活中的动物行为现象。
1.激发学生兴趣，引导他们主动关注动物行为现象；
2.注重概念辨析，帮助学生清晰理解先天性行为和后天学习行为的特点；
3.加强对学生科学探究方法的指导，提高他们的观察能力、分析能力和团队合作能力；
八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1(新版)北师大版
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合行为获得途径的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习行为获得途径的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的先天性行为和后天学习行为的内容，强调重点和难点。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解先天性行为和后天学习行为的定义、特点和区别，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕行为获得途径的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《先天性行为和后天学习行为》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习行为获得途径的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
答案：先天性行为是指动物出生后，不经学习就能表现出的行为。例如，小鸟破壳而出后，会本能地跟随母鸟觅食，这是小鸟的先天性行为。后天学习行为则是指动物出生后，通过经验和学习逐渐学会的行为。例如，狗学会握手、坐下等指令，就是狗通过训练学会的后天学习行为。
例3：请举例说明动物的先天性行为和后天学习行为在人类生活中的作用。
4.请举例说明动物的先天性行为和后天学习行为在人类生活中的作用。
《先天性行为和后天学习行为》教案1
第1节先天性行为和后天学习行为教案一、教学目标1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2.举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；二、教学重点区分先天性行为和后天学习行为三、教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程（一）创设情境小狗一生下来就会吃饭，睡觉吗？小狗一生下来就会到指定的地点去排便，排尿吗？（二）合作交流：请同学们先阅读课文，再回答问题：1、动物行为研究示例：涡虫的行为研究；2、动物的先天性行为和后天学习行为的区别和联系？3、动物行为对动物有什么意义？（三）归纳小结:1.动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2.活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3.动物的先天性行为和后天学习行为：（1）先天性行为:也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为.(2)后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。
联系：后天学习行为是建立在先天性行为的基础上的。
4、动物的行为，对动物个体的生存和种族的延续有重要意义。
（四）训练提高1、下列不属于动物行为的是（）A、心脏搏动B、飞蛾扑灭C、鸟类育雏D、蜜蜂集群2、下下列不属于先天性行为的是（）A、鸟类筑巢B、蜜蜂采蜜C、蜘蛛结网D、猴子钓鱼（五）拓展创新：资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
②大山雀偷饮牛奶。
③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。
《第1节先天性行为和后天学习行为》教案2.doc
《第1节先天性行为和后天学习行为》教案一、教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
二、教学重难点1、区分先天性行为和后天学习行为。
2、分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
三、教学过程依照教材的思路，引导学生畅谈其直接经验，导入教学过程。
首先，要理清动物的行为的概念，再按其发生分先天性行为和后天学习行为。
只有先明白这些概念，教学才能进行下去。
学生自学“涡虫的行为研究”填表：标题涡虫的行为研究发现并提出发现：涡虫生活在石块或其他物体的下方。
问题提出问题：涡虫为什么生活在石块下方？作出假设涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为。
设计实验方案实验1: （1）用滴管从培养皿屮轻轻地吸入一只涡虫，迅速地送入试管屮；（2）向试管中注满晒过的自來水或河水，加水时防止产生气泡。
用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。
靠近试管塞的一端记为试管A 端，另一端记为试管B端；（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫lOmin,记录它在试管A端和B端分别停留的时间；（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫lOmin,记录它在试管A端和B端分别停留的时间。
实验后，把涡虫放回培养皿。
实施实验并按实验1进行，结果发现涡虫停留在黑暗坏境的数量明显多，而且呆的时间记录久。
分析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。
得出结论涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为。
标题涡虫的行为研究发现并提出发现：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端。
问题提出问题：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是先天性行为。
作出假设涡虫喜欢黑暗环境设计实验方案实验2：（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。
用强光照射涡虫，观察涡虫対强光的反应；（2）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。
《先天性行为和后天学习行为》教案1
《先天性行为和后天学习行为》教案1第一篇：《先天性行为和后天学习行为》教案1第1节先天性行为和后天学习行为教案一、教学目标1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2.举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；二、教学重点区分先天性行为和后天学习行为三、教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
四、课时安排： 1课时。
五、教学过程（一）创设情境小狗一生下来就会吃饭，睡觉吗？小狗一生下来就会到指定的地点去排便，排尿吗？（二）合作交流：请同学们先阅读课文，再回答问题：1、动物行为研究示例：涡虫的行为研究；2、动物的先天性行为和后天学习行为的区别和联系？3、动物行为对动物有什么意义？（三）归纳小结:/ 41.动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2.活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3.动物的先天性行为和后天学习行为：（1）先天性行为:也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为.(2)后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。
联系：后天学习行为是建立在先天性行为的基础上的。
4、动物的行为，对动物个体的生存和种族的延续有重要意义。
（四）训练提高1、下列不属于动物行为的是（）/ 4A、心脏搏动B、飞蛾扑灭C、鸟类育雏D、蜜蜂集群2、下下列不属于先天性行为的是（）A、鸟类筑巢B、蜜蜂采蜜C、蜘蛛结网D、猴子钓鱼（五）拓展创新：资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
微格教学：先天行为和后天学习行为
生物科学微格教学教案（12分钟）
设计者：教学对象：初中八年级
科目：生物学科课题：先天性行为和后天学习行为
学情分析：本节课的授课对象是八年级的学生，他们学习生物已有一年时间，具备了一定的生物学基础。
在学习本节课之前，学生已经对不少动物有过一定的了解。
动物的行为更是学生比较感兴趣和熟悉的知识点之一，在学习课本之前不少学生已经通过媒体获得了不少有关动物行为的知识。
动物的行为的知识点比较简单，所以该内容易于被学生接受和掌握。
主要的教学技能：综合技能
教学目标:
知识与技能：清楚先天性行为和后天学习行为的区别及其作用
过程与方法：讲授形式和提问形式
情感态度与价值观：培养学生独立思考的能力与逻辑判断能力。
培养学生讨论合作能力与利用互联网学习的能力。
教学重点：明白先天性行为和后天学习行为及其作用
教学难点：明确区分先天性行为和后天学习行为
教学过程：。
先天性行为和后天学习行为教案3
第三节先天性行为和学习性行为教学设计教学设计思路本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。
教师可根据具体情况替换或补充分析材料。
无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。
教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。
关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。
教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。
学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。
要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。
教师还应组织好交流和讨论。
本节课通过图片分析、探究活动的设计，旨在让学生弄清楚两种行为的概念和区别。
学生对动物的行为自然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为本节课的重点和难点。
教师开课就以动物的哪些行为是先天的，哪些是后天的导入本课，进而过渡到探究竟（一）中对动物行为的分析，经过师生的充分讨论和学生理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得出二种行为的区别。
在探究竟（二）中，以学生在课堂设计并讨论实验，课下完成实验处理。
此过程中，鼓励学生拓展思路，以其他动物为实验材料，设计不同的障碍物，设计实验。
教学目标（一）知识目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
（二）能力目标1.尝试制定探究计划，编写探究报告。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。
2. 能够区分先天性行为和学习行为。
3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：第一章：先天性行为一、导入（5分钟）1. 引入话题：动物的行为2. 提问：你们知道动物有哪些行为吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解先天性行为的定义：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2. 展示先天性行为的例子（PPT或视频）：蜘蛛结网、鸟的孵化等。
3. 讲解先天性行为的特点：本能、不需要学习、不会丧失。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。
2. 讨论：先天性行为对动物的意义。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结先天性行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明先天性行为在动物生活中的应用。
第二章：学习行为五、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容。
2. 提问：动物除了先天性行为外，还有其他行为吗？六、新课导入（10分钟）1. 讲解学习行为的定义：动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2. 展示学习行为的例子（PPT或视频）：大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。
3. 讲解学习行为的特点：可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。
七、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的学习行为。
2. 讨论：学习行为对动物的意义。
八、小结与作业（5分钟）1. 总结学习行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明学习行为在动物生活中的应用。
第三章：先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生思考：先天性行为和学习行为有什么区别和联系？2. 分组讨论，每组总结出一点区别和联系，并进行分享。
十、讲解与总结（10分钟）1. 讲解先天性行为和学习行为的区别：先天性行为是生来就有的，学习行为是通过经验积累形成的。
教学设计4：5.2.2先天性行为和学习行为
第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义．2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因．3．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识．（二）过程与方法通过自主学习、合作探究、观察实验等方法，来了解动物的先天性行为和后天性行为．（三）情感态度与价值观1．认同人类学习和自身学习的重要性．2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感．【教学重难点】区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因．【教学过程】一．知道动物的行为不仅是指动物的动作，还包括动物的站立姿势、体色的改变、气味的释放等．动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动都是动物的行为．创设情景，提出问题：闭上你的眼睛，任凭你的思绪遨游在辽阔的海洋；奔跑在美丽的草原；飞翔于蔚蓝的天空，你一定会被那千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引．请同学们举例说说你所观察或了解到的动物行为．1．回忆、搜索自己脑海里认为是动物行为的情景并回答．2．通过录像的启发、老师的点拨，重新认识什么是动物的行为．二．1．区分动物的先天性行为和学习行为出示思考题：迷路的小狗会根据它留下的气味原路返回，这是什么行为？以此题引导学生考虑问题时不能绝对化．2．知道动物的先天性行为的形成是由遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，但有局限性．动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用和生活经验学习而获得的行为．动物越高等，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强．3．认同人类或自身学习的重要性．三．1．根据探究的资料背景对提出的问题作出假设．2．尝试制定计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择和控制变量．鼓励学生大胆想象、作出假设，不管作出什么假设，只要是有道理的，应该给予积极的评价．提示学生：科学是严谨的、实事求是的，来不得半点马虎和虚伪．做科学实验要持严肃、认真、细心的态度．为此提示学生在实验前必须制定好计划及考虑到要注意的问题．3．谨慎操作4．尝试编写探究报告【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第二节先天性行为和学习行为一．区分先天性行为和学习行为二．研究一种动物的行为。
《先天性行为和后天学习行为》教案
第1节先天性行为和后天学习行为一、教材分析《先天性行为和后天性行为》是北师大版生物学八年级上册第16章第1节内容。
生活在一定环境中的动物，面对来自体内外的各种刺激都会产生不同程度的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为。
对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本章节内容安排在《动物的运动》的后面。
使学生先从自己熟悉的人作为实例，再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要。
学习本节既是对上一音的承接，又为学习下一节动物行为类型奠定基础。
生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
二、教学目标（一）认知目标1.了解先天性行为和后天性行为的概念。
2.认识先天性行为和后天学习行为的区别。
（二）能力目标1.通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
2.通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
（三）情感态度与价值观：通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性三、教学重难点1.教学重点：区分先天性行为和后天学习行为2.教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
四、教学方法本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的先天性行为和后天性行为的特点和意义。
五、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
通过课内的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
《先天性行和后天学习行为》教学设计
第16章动物的行为
第1节《先天性行为和后天学习行为》一、教学目标
（一）知识目标
1、说出什么是动物行为。
2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别，说明这些行为对动物生存的意义。
（二）能力目标
通过观察、分析各种不同动物的行为，比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
（三）情感态度价值观目标
通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点
先天性行为和后天学习行为的区别与联系。
三、教学方法观察法，比较法，实验分析，归纳总结
四、课时安排1课时
五、教学过程
六、板书设计
第1节先天性行为和后天学习行为
一、动物行为的概述
1、定义：动物体在内外刺激下所产生的活动表现。
2、类型：运动、鸣叫、姿态、颜色变化、散发气味等。
二、先天性行为和后天学习行为
1、划分依据：根据行为获得途径的不同。
2、先天性行为和后天学习行为比较。
《先天性行为和学习行为》教案1
《先天性行为和学习行为》教案教学目标1、知识与技能：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
2、过程与方法：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
3、情感、态度、价值观目标：参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。
重点和难点重点：动物行为对其生存的影响；认同人类学习和自身学习的重要性；探究实验的实施。
难点：探究实验材料的准备和操作过程。
课前准备教师准备：《动物世界》节目片段；经过整理的宠物行为观察日记及关键图片，并制作成课件；教材中“资料分析”中的图文制成的课件；动物行为相关资料课件；菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课件，及采集和饲养资料；十字花科植物的叶片和非十字花科植物的叶片；布置学生准备。
学生准备：整理过的宠物行为观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养及记录；有兴趣的同学还可以查找有关菜青虫的资料。
课时分配：2课时教学思路知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
通过课前一个月时间的观察和《动物世界》节目片段的精彩回放，增强了感性认识。
因此从叙述观察到的动物行为入手，区分哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为。
再看资料分析材料，进一步学会区分认识先天性行为和学习行为，然后探究一种动物的行为，加深理解动物行为的成因，最后播放《动物世界》精彩片段，拓宽视野，增强趣味性，收到课虽尽意未止的效果。
动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
5.16.1先天性行为和后天学习行为教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是动物为了生存和繁衍后代而进行的一系列活动。它包括先天性行为和后天学习行为。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物行为在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解动物的生存策略。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调先天性行为和后天学习行为这两个重点。对于后天学习行为的形成过程和适应性意义的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.教学手段：
-小组讨论：让学生分小组讨论问题，促进合作和交流。
-实验观察：通过观察和操作实验，让学生更直观地理解生物学知识。
-案例分析：通过分析具体的生物学案例，让学生将理论知识应用到实际情境中。
-提问和回答：通过提问和回答，激发学生的思考，检验学生的学习效果。
-反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。
①重点知识点：
1.先天性行为：定义、特点、实例（鸟类的筑巢行为、哺乳动物的哺乳行为等）
2.后天学习行为：定义、特点、实例（狗的握手行为、鸽子的归巢行为等）
3.先天性行为与后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性
②关键词、词组：
1.遗传物质、本能行为、适应环境、生存能力
2.生活经验、学习、适应复杂环境、生存和繁衍能力
后天学习行为是动物出生后通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为，如狗的握手行为、鸽子的归巢行为等。这些行为使动物能够适应复杂多变的环境，提高了它们的生存和繁衍能力。
为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我将进行当堂检测。请同学们认真思考并回答以下问题：
1.请简述先天性行为和后天学习行为的定义和特点。
2.请举例说明先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性。
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第1节先天性行为和后天学习行为教案
一、教学目标
1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2.举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；
二、教学重点
区分先天性行为和后天学习行为
三、教学难点
分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
四、课时安排：
1课时。
五、教学过程
（一）创设情境
小狗一生下来就会吃饭，睡觉吗？小狗一生下来就会到指定的地点去排便，排尿吗？
（二）合作交流：
请同学们先阅读课文，再回答问题：
1、动物行为研究示例：涡虫的行为研究；
2、动物的先天性行为和后天学习行为的区别和联系？
3、动物行为对动物有什么意义？
（三）归纳小结:
1.动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？
实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2.活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3.动物的先天性行为和后天学习行为：
（1）先天性行为:也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为.
(2)后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。
联系：后天学习行为是建立在先天性行为的基础上的。
4、动物的行为，对动物个体的生存和种族的延续有重要意义。
（四）训练提高
1、下列不属于动物行为的是（）
A、心脏搏动
B、飞蛾扑灭
C、鸟类育雏
D、蜜蜂集群
2、下下列不属于先天性行为的是（）
A、鸟类筑巢
B、蜜蜂采蜜
C、蜘蛛结网
D、猴子钓鱼
（五）拓展创新：
资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
②大山雀偷饮牛奶。
③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。
可以拿到高处的食品。
试分析一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？
板书设计：
第1节先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为可分为：先天性行为、后天学习行为
二、先天性行为和后天学习行为的特征
1.先天性行为：通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为
2.后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。
作业设计：课后练习题p23、练习册十六章第一节
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
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