部编版九年级上册语文第四单元复习课件全套
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部编版语文九年级上册 第四单元 15故乡 课件(共34张PPT)
问题探究
如何理解“现在我所谓的希望，不也是 我自己手制的偶像么？只是他的愿望切 近，我的愿望茫远罢了”？
闰土的“愿望”
对神灵的膜拜中得到安慰， 相对而言，他的“愿望” 就在最近的神灵上，所以 切近。
“我的愿望”
希望有新的生活，这是遥 远的，不可知的，表达了 作者对现实生活的迷惘和 希望“新的生活”变成现 实的迫切心情。
神态和动作
神态：欢喜——凄凉——恭敬 动作：“只是摇头”
词语解释
少年闰土和中年闰土对“我”的态度 有哪些变化？
少年： 对“我”友好，热情， 和“我”建立了纯真的友情。
中年：对“我”恭恭敬敬，称 呼“我”为老爷，和“我”之 间隔了一层可悲的厚障壁了。
词语解释
造成闰土这些变化的主要原因有哪些？
多子
对生活的 态度
友好热情 纯真平等友谊
恭恭敬敬称呼“我”老爷
热爱生活 生活知识丰富 天 真活泼 无忧无虑
悲哀痛苦
寄托神灵
整体感知
变化原因
多子、饥荒、 苛税、兵、匪、 官、绅
生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄
对比
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
整体感知
外貌 动作 总体形象
问题探究
你是怎样理解文中最后两句？
希望的有无取决定于人是否努力，光有希 望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希 望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实 践，希望就可能实现，即“希望本无所谓 无”。全句强调了要为新生活的到来而努力 奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化 了主题，给人以信心和鼓舞。
问题探究
造成“厚障壁”的原因,是封建秩序观念长 期的强制性的压力。这样的压力使人们不得 不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找 并最后苟安于既定的位置,成为麻木、机械的 顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
部编版(人教)初中语文九年级上册第四单元《16.孤独之旅》教学课件PPT
重点品析第三部分（28—52自然段） 5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个 “黑”，有什么表达效果？ 【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象， 它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战 胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？ 作者为什么要这样着力描写？
③风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天 边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界 已到了末日”。在暴风雨中，杜小康表现了成人的勇气和坚强，暴风 雨给了他一个成长的机会和舞台。
一、陷入孤独之境 杜小康失学：无助
初离油麻地：依恋
孤 独 二、不堪孤独之旅 远离油麻地：茫然
之
走进芦苇荡：害怕
旅
梦中思母哭：孤独
三、承受孤独之艰 激战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
生命中的一种追求 人生中的一笔财富
文章通过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事 件及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹， 揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。
1.心理描写细腻逼真。文章对杜小康的心理描写很细腻，面对孤独， 他由恐慌到面对直至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的 感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”， “长大了”，“坚强了”。
②芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极 大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的 生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是 心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
部编人教版九年级上册语文第四单元全套重点习题练习复习课件
A．苍黄的天底下，远近横• 着几个萧索的荒村，没有一些活气。(“横”字 给人以不整齐、凌乱之感，更能表现出故乡的萧条之象。)
B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎“着厚出障来壁了”，指接的着是便两飞个出人了之八岁 的侄儿宏儿。(“飞”字形象生动地表间现深出深宏的儿隔动膜作。的轻快迅• 捷。)
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁”比喻 “我”与闰土之间因多年不见而产生的陌生• 感• 。• )
B．闰土是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表；杨二 嫂是庸俗的小市民的典型形象；“我”是一个无力改变现实，深感希
望渺茫的知识分子形象。
C．本文通过文描中写的闰“土我和”杨对二故嫂乡的一巨直大怀变着化美，好展的现回了忆农，民看的到苦难、纯真人 性的扭曲故，乡揭衰示败了、广冷大漠农的民现痛实苦，生深活感的悲社哀会、根失源望。，但内
第15课 我的叔叔于勒
1. 给加点字选择正确的读音或根据拼音写汉字。
大千世界，人和人是不一样的。有人衣衫褴褛
•
____B____(A. lǒu B. lǚ)、生活拮据____A____(A. jū B. jù)，
•
有 人 身 处 别 墅 ____A____(A. shù B. yě) 、 出 手 阔
D．本文的环心境深描处写，大还多有采着用对白故描乡的美手好法未，来如的“憧苍憬黄。的“天我底”下，远近横着 几个萧索是的追荒求村新，生没活有、一心些怀活希气望”的，知简识单分几子笔形便象凸。显出故乡的全景。
5．【2019·天津改编】下面语段中有语病的一句是( D ) ①国产科幻电影《流浪地球》高居今年春节档电影票 房排行榜首位。②这部影片讲述了太阳即将毁灭，人 类试图带着地球一起逃离太阳系，寻找新家园的故事。
B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎“着厚出障来壁了”，指接的着是便两飞个出人了之八岁 的侄儿宏儿。(“飞”字形象生动地表间现深出深宏的儿隔动膜作。的轻快迅• 捷。)
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁”比喻 “我”与闰土之间因多年不见而产生的陌生• 感• 。• )
B．闰土是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表；杨二 嫂是庸俗的小市民的典型形象；“我”是一个无力改变现实，深感希
望渺茫的知识分子形象。
C．本文通过文描中写的闰“土我和”杨对二故嫂乡的一巨直大怀变着化美，好展的现回了忆农，民看的到苦难、纯真人 性的扭曲故，乡揭衰示败了、广冷大漠农的民现痛实苦，生深活感的悲社哀会、根失源望。，但内
第15课 我的叔叔于勒
1. 给加点字选择正确的读音或根据拼音写汉字。
大千世界，人和人是不一样的。有人衣衫褴褛
•
____B____(A. lǒu B. lǚ)、生活拮据____A____(A. jū B. jù)，
•
有 人 身 处 别 墅 ____A____(A. shù B. yě) 、 出 手 阔
D．本文的环心境深描处写，大还多有采着用对白故描乡的美手好法未，来如的“憧苍憬黄。的“天我底”下，远近横着 几个萧索是的追荒求村新，生没活有、一心些怀活希气望”的，知简识单分几子笔形便象凸。显出故乡的全景。
5．【2019·天津改编】下面语段中有语病的一句是( D ) ①国产科幻电影《流浪地球》高居今年春节档电影票 房排行榜首位。②这部影片讲述了太阳即将毁灭，人 类试图带着地球一起逃离太阳系，寻找新家园的故事。
第四单元大单元教学课件(共31页)2022-2023学年部编版语文九年级上册
故事情节 菲利普夫妇眼中 的于勒
开端：于勒早 年荒唐败家， 菲利普一家因 于勒挥霍陷入
困境 发展：
高潮：
结局：
“我”眼中的于勒
【活动三】 1.回顾《孤独之旅》的情节梳理思路与方法，再读课文，思考可以从什么 角度品析杜小康这一人物形象，并制作杜小康档案。 2.提示： 从心理角度分析杜小康的人物形象
第四单元
少年时代，我们开始睁大眼睛看世界， 品尝 生活的甘美，也经历着成长的苦涩和 无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这 一话题，或从少年视角观察世间百态，取 材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深 对社会和人生的理解，确立自我意识，更 好地成长。
学习这个单元，要学会梳理小说情节， 试着从不同角度分析人物形象，并结合自 己的生活体验，理解小说的主题。
第二课段:选取角度，品析人物 核心任务: 学习赏析人物形象的方法，填写人物档案，布置小说天地 “人物特色栏”。 一、学习任务 1.学生精读课文，学习从人物描写、情节等角度品读人物。 2.学生布置小说天地“人物特色栏”。 二、课时安排:2课时 三、学习资源:
鲁迅《故乡》莫泊桑《我的叔叔于勒》曹文轩《孤独之旅》 四、完成任务:
核心任务:研讨小说主题的共性特征，开展“我想对您(你)说”的写信活动， 布置“主题文化栏”。
一、学习任务 1.学生借助填空的形式分别归纳三篇小说的主题，并研讨环境描写对表达小 说主题的作用。 2.学生开展“我想对您(你)说”的写信活动，检测获得的成长教益。 3.学生评选优秀的学习成果，布置小说天地“主题文化栏”。
【活动二】 1.再次结合背景、全文内容和人物形象，开展归纳主题的活动，同学们 制定了模板，请按照模板对三篇小说的主题进行归纳:
(1)《故乡》一文，通过返乡的成年人“我”的视角，展现出的景象， 与其形成对比的，则是___________________，强烈的对比中寓意着 作者__________________________
部编九年级语文复习课件九上第四单元
唯利是图
坚强、理解父母 求学上进，热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩，当代 心理描写、 旅》 作家，著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐， 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不 成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
坚强、理解父母 求学上进，热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩，当代 心理描写、 旅》 作家，著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐， 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不 成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
部编版语文九年级上册 第四单元 我的叔叔于勒 课件(共28张PPT)
于勒是一个渴望亲 情的人。他赚了一 点钱后就写信给哥 哥，想补偿他们， 无奈最后事与愿违， 他也不想拖累家人， 有家不回。可见他 对亲情的重视。
文章主题
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不 同的态度，表现社会底层小市民生活的辛酸，也揭 示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
菲利普夫妇性格：虚荣、 虚伪，自私、贪婪，势利、冷 酷，唯利是图，金钱至上。
拓展提高
思考题:“我”在全文起什么作用?
①“我”是叙述者,但”我”不是主人公,只是起 着穿线的作用。
②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔 的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切， 意义更深刻。
③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立 面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出， 对比更强烈。
整体感知 母亲克拉丽丝 父亲菲利浦
品析人物的性格
爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图
同
胆小懦弱 没有主见
泼辣、精 明、尖刻
异
问题分析
1.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深 意？
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于 勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于 勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的 经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线 索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者 对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
问题分析
2.“信”在小说中起什么作用？
于勒从美洲寄来的两封信，成为全 家命运的转折点，也是菲利普夫妇 对他态度变化的最直接原因，推动 了故事情节的发展，表现了人物形 象，揭示文章主题。
问题分析
3.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的 亲叔叔”三个短语，同指一个对象, 为什么要反复？
反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困 惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个 “亲”字,表明他对于勒充满侄叔的 亲情。
部编人教版初中语文九年级《上册全册》全套精品教学课件PPT初三优秀完整课件
精读课文
分析讨论
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
此句中，哪个字表明是虚写？试描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了 高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。 红日白雪交相辉映，祖国就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳 多姿。
助学资料
经典语录
务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作 风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
星星之火，可以燎原。 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底还是你们的
，你们青年人朝气蓬勃，好 像 早晨八九点钟的太阳光，希 望寄托在你们身上！
虚心使人进步，骄傲使人落后 。 人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。 一个人做好事容易，难的是一辈子做好事。
预习思考
学习字词
滔滔（tāo） 妖娆（yāo ráo ） 折腰（zhé）
风骚（sāo） 天骄（jiāo）
成吉思汗（hán）
预习思考
理解词义
北国：指我国北方。 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。 天公：指天。 须：等到。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里指倾倒的意思。 天骄：天之骄子。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
前三句（概括） 中七句（具体） 后三句（想象）
极目万里，动静结合； 气势磅礴，生机盎然； 红白交映，艳丽多姿。
精读课文
分析讨论
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
预习思考
思考问题
思考1： 词的上阕是如 何描写北方的壮丽雪 景的？抒发了词作者 怎样的思想感情？
相关主题
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D．然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如
此非凡ห้องสมุดไป่ตู้灵感。
【解析】A项词语重复，删去“左右”；B项缺主语，将“当”“时
”删去；C项语序颠倒，“继承”与“发扬”互换位置。
4．省略号有列举省略和说话断断续续等用法。结合课文内容，判断
下列句子中的省略号的用法与其他三项不同的一项是
(A)
A．第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地
把这件事转达给本班其他同学，并动员大家尽可能参加此次活动。
班长回到班上，对同学们说：
A．同学们，我校将要举办校园文化艺术节，请大家积极参加。
B．王老师让我告诉大家，我校将于5月5日举办校园文化艺术节。
C．同学们，我校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，请大家为
了班集体的荣誉，展示出自己的青春风采，一起参加吧！
3．在抒情与议论中运用充满哲理的语言。如结尾部分，文章写 道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这个比喻说明了一个 深刻的人生哲理。
4．语言凝练简洁，深刻含蓄。文章一开始就要言不繁，寥寥二 十三字，便暗示了小说的矛盾，揭示了小说的序幕。
7．结合课文内容，说说下列句子的含义。 (1)我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 “我”认识到与闰土之间存在着精神上的隔膜，他的麻木让人感到悲哀。
(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者把希望比喻成地上的路，人们都为希望而奋斗，就会迎来新生活。
8．下列关于本文的说法正确的一项是
D
()
C．秕谷 颧骨
逃窜 孤苦伶仃
D．潮汛 应酬
愕然 隐天蔽日
【解析】B项中“皇”应为“惶”。
( B)
3．下列句子没有语病的一项是
( D)
A．我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。
B．当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲
的千手观音。
C．我们一定要发扬和继承神农炎帝坚韧不拔、开拓创新的精神。
刺猹(chá)
B．瓦楞(lèng) 嗤笑(chī) 寒噤(jìn)
C．鄙夷(bǐ) 五行(xíng) 断茎(jīng)
D．髀间(bì) 伶仃(dīng) 脚踝(huái)
【解析】B项中“楞”读“léng”。
(B)
2．下列词语中有错别字的一项是
A．萧索 阴晦
惘然 聚族而居
B．世面 恣睢
祭祀 诚皇诚恐
部编版九年级上册语文第四单元复习课件全套 14 故 乡
1911年的辛亥革命虽然推翻了清王朝， 但胜利果实却被袁世凯窃夺，中国人民仍 处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919 年12月，鲁迅回到故乡，目睹了人民悲惨的生活遭遇与精神痛苦， 十分悲痛。一年后，便以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。
这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20 多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧 条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根 源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
方都要钱，没有定规……收成又坏。
B．你便捏了胡叉，轻轻地走去……
C．这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般
的滑……
D．我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青
蛙似的两个脚……
5．(巴中中考)下面情景中，表达准确、得体的一项是
(C)
学校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，班主任王老师让班长
6.在下面语段横线处依次填入的句子，最恰当的一项是 ( A ) 时间都去哪了？在这个忙碌的时代，“忙”逐渐成了一种生活状 态。有的人因为忙于生计，____，失去了许多与家人共享天伦的 快乐；有的人因为忙于仕途_____，错过了许多与朋友交流思想的 时光；有的人因为忙于玩乐_____，错失了许多与他人放飞梦想的 机会……所以，我们应该在流淌的时间里经营好自己的幸福人生。 A．淡漠了亲情 淡忘了友情 虚度了年华 B．虚度了年华 淡忘了友情 淡漠了亲情
1．用白描和对话来刻画人物性格，突出文章主题。作者运 用白描手法，寥寥数笔就勾画出了鲜活的人物形象，比如写少 年闰土：“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 ”一个活泼可爱的少年形象立于眼前。
2．运用对比，深化主题。小说集中运用了对比手法，深 化文章的主题。如故乡前后情况的对比、少年闰土和成年闰土 的对比、杨二嫂今昔对比。
C．淡漠了亲情 虚度了年华 淡忘了友情 D．淡忘了友情 淡漠了亲情 虚度了年华 【解析】第1空，下文语境是“失去了许多与家人共享天伦的快乐”， 所以自然选“淡漠了亲情”。第2空，下文语境是“错过了许多与朋友 交流思想的时光”，所以自然选“淡忘了友情”。第3空，下文语境是 “错失了许多与他人放飞梦想的机会”，所以自然选“虚度了年华”。
A．文中杨二嫂这一形象是从另一侧面说明：随着农村经济的破
产，小市民阶层也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣
讽刺。
B．文中两次描写闰土的肖像，其作用是表现闰土少年与中年的
巨大差异。
C．文中的“迅哥儿”即指鲁迅自己。
D．“眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”与“那手也不是
我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
分析文中人物形象。 【闰土】少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，是儿时“我”羡慕 向往的英雄。二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，更可怕的是 他内心的变化，面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生 活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
1．下列词语中加点字的注音有误的一项是
A．装弶(jiàng) 祭祀(sì)
D．王老师说，我校将于5月5日举办校园文化艺术节，请全班同学一
起参加，所以不能当“逃兵”，一个都不许少！
【杨二嫂】二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的 买卖非常好，人称“豆腐西施”；二十年后，她变得自私、尖 刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨。杨二嫂是庸俗的小市 民的典型形象。
【我】小说中的“我”，有作者的影子，但绝不等同于作 者。“我”对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠 的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未 来的憧憬。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。