阅读技巧一联系上下文理解词语 ppt课件
理解词语句子的方法PPT
例：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好 地发展。《山谷中的谜底》
思路分析：这句话总结了全文，点明了中心，是文章 的一个重点句。联系前文中提到的内容，对于外界的 压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像 雪松那样先弯曲一下，作出恰当的让步，以求反弹的 机会。这样句子的意思不讲自明了。
答：在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服 。但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会 退让，保存实力，以便以后能找到机会克服。
方法指导：结合生活实际，说明事物具有的特点 ，总结句子的意思。
例：由此看来，水是真君子啊！《孔子游春》
思路分析：“谁是真君子啊”是在文中起总结作用的。 要理解“水是真君子啊”这个句子，可以读一读前文是 如何写水具有的品质的。这样就可以大概懂得因为水有 德行、有情义、有志向、善施教化等所以说水是真君子 。这样我们就可以理解这句话的意思。
【例】解释画线词语的意思。 • 他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
狼吞虎咽： 形容吃东西又猛又急的样子 • 教室里鸦雀无声，同学们都转过头来看着这个瘦男孩，而后
又把目光对着老师。 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静
常考题型答题技巧：
1、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？ 答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
例：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好， 可不可以将它换成“吹”字？为什么？
答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词， 有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能 体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果）， 而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这 种生机，所以不能换。
简朴： 简：简单 朴：朴素 简单又朴素
四年级语文阅读理解技能指导课件
四年级语文阅读理解技能指导课件一、引言阅读理解是语文学习中的重要环节，对于四年级的学生来说，掌握有效的阅读理解技能不仅有助于提高语文成绩，还能培养他们的思维能力和语言表达能力。
本课件将为四年级的学生提供一些实用的阅读理解技能指导，帮助他们更好地理解文章，提高阅读效率。
二、理解词语1、联系上下文在阅读文章时，遇到不理解的词语，可以先联系上下文来猜测其意思。
例如，“他在这次比赛中脱颖而出，成为了众人瞩目的焦点。
”通过前文知道他在比赛中表现出色，就能猜到“脱颖而出”大概是指表现突出、超越其他人的意思。
2、拆词法对于一些合成词，可以通过拆词来理解。
比如“五颜六色”，“五”和“六”表示数量多，“颜”指颜色，“色”也是颜色，合起来就是形容颜色很多。
3、找近义词或反义词有时候可以通过找近义词或反义词来理解词语。
比如“安静”的近义词是“宁静”“寂静”，反义词是“吵闹”“喧哗”。
三、理解句子1、抓关键词句子中的关键词往往能表达句子的主要意思。
比如“他跑得飞快，像一阵风一样。
”关键词是“飞快”和“像一阵风”，突出了他跑步的速度极快。
2、了解修辞手法有些句子使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
理解修辞手法能帮助我们更好地理解句子的含义。
例如，“小鸟在枝头欢快地唱歌。
”这是拟人句，把小鸟当作人来写，表现出小鸟的快乐。
3、结合语境要理解句子的真正含义，需要结合上下文的语境。
比如“天阴沉沉的，看样子要下雨了。
”联系下文如果真的下雨了，就能更明白这句话是在为下文的下雨做铺垫。
四、概括文章主要内容1、要素归纳法记叙文一般包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素。
把这些要素找出来，串联起来，就能概括出文章的主要内容。
例如：《记一次拔河比赛》，时间是下午，地点是学校操场，人物是四年级的同学们，起因是班级之间组织拔河比赛，经过是同学们激烈的比赛过程，结果是我们班获得了胜利。
概括起来就是：下午在学校操场，四年级的同学们进行了一场拔河比赛，经过激烈角逐，我们班获得了胜利。
阅读复习——联系上下文理解词语PPT课件
《语文课程标准》指出：应引导学生钻研文本，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。针 对这一阅读要求，今年来，对“结合语境理解内容”的训练在不断加强，围绕这方面的阅读设题也成为一种 常考态势。通过总结，“结合语境理解内容”有以下几个考察类型：
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1.结合具体语境理解含有特定意思的词语。
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①汗珠滚滚的字面意
感谢您的观看！
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2.结合具体语境理解特定句子的意思
例如：《七子之歌——澳门》中有这样一个阅读题目：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”句子中声声呼唤 的“母亲”指的是谁？请联系上下文说说你对句子的理解。 解答此题，只有在文章中找到“母亲”指中国，“我”指澳门，结合澳门人民渴求回归祖国的急切之情。
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崔永元：大叔啊，大叔这么说不对，其实大妈现在看上去都挺精神的。
赵本山：哈哈哈~~~这词儿整的~~~ 崔永元：知道这下岗还用这儿了还。
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手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说： “你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的 白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
3.结合具体语境理解特定内容。
例如：《义务领航员》其中有这样一个思考题目：围绕课文，说一说船长和水手们为什么都亲切地把这只白海 豚称作“义务领航员”。 解答此题，需要联系全文，根据语境明白海豚为吉姆船长和水手引路，使他们顺利脱险，而且毫无所求，才能 理解“义务领航员”的真正含义。
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解答“结合语境理解内容”这类阅读训练题，提供三点建议： 1.明确字面意思 2.针对具体问题，联系文字的前后内容，在文章中检索相关信息。 3.联系生活实际。 4.将答案带到具体语境之中，验证答案是否正确。
阅读技巧一联系上下文理解词语ppt课件
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一、联系上下文理解词语意思 二、加标点 三、写近义词、反义词 四、分段并概括段意 五、把握文章主要内容
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阅读技巧
之
一、联系上下文理解词语意思
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小贴士
在做之前，要先给词语定位呦！从文中找
到该词语的位置
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怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？ 最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
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使用合适的方法解释词语
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工
厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年
轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为赐付出了全 部心血与生命，未等到成功的那一天便猝然长逝
积劳成疾：积：积累；劳：劳累；疾：疾病。因长期过 度劳累而得病。
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多思考 多积累 别忘联系上下文
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强化练习
近义换词法
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地
快步走到前院。
顷刻间：___________________________________
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强化练习
近义换词法
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地
快步走到前院。
顷刻间：一转眼，转瞬间。
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强化练习
近义换词法
第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作 维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活
方法二 近义换词法
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。 如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就 说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
如，《第一朵杏花》中，竺爷爷顷刻间像年轻了几 十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。理解“顷刻间”换成 一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转 眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
第一讲(阅读之联系上下文理解词语)
第一讲(阅读之联系上下文理解词语)阅读专题讲解分析第一讲联系上下文理解词句的意思【研究目标】掌握理解词句的方法，能够理解上下文的内容，在理解文章内容的情况下分析词句的意思。
【研究重难点】能够理解上下文的内容，在理解文章内容的情况下分析词句的意思。
【新课导入】以趣味“绕口令”导入，吸引学生的研究兴趣，让学生尽快融入课堂。
打醋买布有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去抓鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
【合作探究】一、新知探究一）联系上下文理解词语的意思学生：老师，理解课文中的词语有什么好方法吗？老师：问得好，我来给大家介绍一种比较容易的好方法，就是联系上下文理解词语。
词语在不同的地方，可能会有不同的意思，我们可以从它们的上下文中寻找答案。
请看下面这段话，思考一下“鲜艳”一词的含义。
翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
学生：我看到下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”这一句里面有很多描述颜色的词语，五颜六色的，感觉很漂亮，很艳丽。
那“鲜艳”是不是艳丽和漂亮的意思呢？老师：没错，你能联系上下文来理解，而且分析的很正确，“鲜艳”就是这个意思。
同学们，我们只要联系上下文，就不难理解词语的意思了。
平时遇到不懂的词语时，我们就可以用这种方法来理解它们的意思。
（二）联系上下文理解句子老师：同样地，我们也可以利用联系上下文的方法来理解句子。
一般来说，需要我们理解的句子，跟上下文练习是很紧密的，这就需要我们把握文章的主要内容，从而理解句子的意思。
学生：那应该怎样练习上下文理解句子呢？老师，您能给我们举个例子吗？老师：好的，我们一起来看看《掌声》这篇课文，里面有这样一句话：“就在英子刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
小教语文阅读本领：通联上下文明白词汇语之阳早格格创做通联上下文明白词汇语是教死教习语文、使用语文的一项要害本领，《语文课程尺度》指出：下年级要“通联上下文战自己的聚集，推念课文中有闭词汇语的意义”.那么，何如准确天明白课文中有闭词汇语的意义呢？最灵验的要领便是借帮语境，通联上下文明白词汇语.正所谓词汇没有离句，咱们惟有分离简直的谈话环境，才搞准确天明白词汇语所表白的意义.正在简直阐明词汇语时，咱们归纳出五种时常使用的要领：要领一拆拼法把词汇间断去，先阐明每个字，再把每个字的意义拉拢起去表示词汇语的意义.如，《滴火脱石的开示》中的“自勉”一词汇，“自”是自己，“勉”便是勉励，两者合起去便是“自己勉励自己”.要领两近义换词汇法用近义词汇对于要阐明的词汇语举止阐明的要领.如，《绘龙面睛》一文中的“推辞”一词汇，它的近义词汇是“推却、中断”，所以“推辞”的意义便是“推却、中断”.要领三反义词汇可定法利用反义词汇加上可定词汇“没有”去阐明词汇语的要领.使用时，先找出那个词汇语的反义词汇，而后正在那个反义词汇前加一个可定词汇“没有”，便是那个词汇的意义.如，《读书籍莫搁“拦路虎”》一文中的“朦胧”一次，不妨正在“朦胧”的反义词汇“领会”的前里加“没有”去阐明.“朦胧”的意义便是“没有领会”.要领四通联死计法根据自己的死计经历明白词汇语的要领.明白《推敲》中的“犹豫已定”一词汇，可回念当咱们逢到一件棘脚的事务，一时拿没有定主意，无法搞出相映的决断时，那种感觉便不妨用“犹豫已定”去形容.要领五分解概括法分解概括法是正在“拆拼法”的前提上举止的，先合并阐明词汇语中的每个字或者词汇，再把每个字义或者词汇义概括起去阐明词汇语的要领.如“人喧马嘶”，“喧”是大声谈话；“嘶”是马正在喊.自已分离起去便是人大声正在谈话，马正在嘶鸣.形容声音喧闹、热闹高兴的情景.那便是“人喧马嘶”的意义.。
《理解词语的方法》语文微课PPT课件
4 联系生活实际
3 联系上下文的 语境
壹
解
释
先解释每个字的意思，
字
再把每个字的意思组合起来。 词
一、解释字词
举例1： “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？
无：没有 忧：担忧、忧愁
虑：忧虑
一、解释字词
练一练： 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问
道：“你会背了吗？”
思考：“厉”是什么意思？“声”是什么意思？
厉：严厉地 声：声音 厉声：用严厉的声音。
贰
近 义 找它的近义词来理解词语。 词 替 换
二、近义词替换
举例1： 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
霎时——顿时、瞬间、忽然间 霎时：指短时间、一会儿这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的
部编版小学语文三年级下册
理解词语的方法
教学目的 通过课文中的例子，学会理解与运用“解释字词”、 “近义词替换” 等四种理解词语方法。 教学重点难点 1.理解四种快速理解词语含义的方法。 2.掌握四种理解词语的方法并能将之运用到课外阅读实践 中。
解释字词 1
多种方法 理解词语
近义词替换 2
查字典 借助图画 ……
款款：缓缓地、慢慢地。
四、联系生活实际
练一练： “就是在露天地里，也能睡大觉。只要把
头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的 被子了。还有呢……
思考：联系生活经验，想想在阳光下晒好的 被子是怎样的？
暄腾腾：形容被子柔软又暖和的样子。
解释字词 1
多种方法 理解词语
近义词替换 2
查字典 借助图画 ……
光彩夺目：形容颜色鲜艳而耀眼。
三、联系上下文的语境
小学阅读题答题技巧ppt课件
点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺
垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文
章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出
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答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终 不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环 佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬 的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平， 燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了 太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏 障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变 得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。 在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我 说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ （节选《长城》）
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将 整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要 求：准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把 握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述。
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（一）联系上下文理解 词语
方法——“瞻前顾后” 所谓“瞻前顾后”具体是指联系文 章前后文的句子明确词义，在具体 语境中揣摩词义的变化，用自己最 通俗的语言表达出来。
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方法是“字面+中心+生活实际”
1.先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语， 连词成句； 2.联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中 心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈 感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或 者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要 联系自己的生活，来谈体会。
理解词语的好方法ppt课件
二、联系上下文
词语用在文章当中，总有它 特定的环境。词语与上下文 有着密切的联系，这就为理 解词语提供了线索。
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例如：《祁黄羊》
“外举不避仇，内举不避亲” 回归到课文中，“仇”指的是祁黄羊的仇人解
狐，“亲”指的是祁黄羊的儿子祁午。联系文 章中的祁黄羊两次举荐，理解起来就不难了。 即：祁黄羊对外举荐不避开自己的仇人解狐， 对内举荐不避开自己的儿子祁午。
理解词语的好方法
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教学目标： 1. 了解理解词语的几种方法。 2. 会用这几种方法来理解词语。
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一、查阅工具书
随手查阅
3
例如：《苹果里的五角星》
“鲜为人知”
“鲜”是一个多音字，我们可以查阅字典，当 它读xiǎn时，意思为“少”。
所以“鲜为人知”这个词的意思就迎刃而解了。 即：很少有人知道。
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三、形象解释法
这一类词我们可以通过直观观 察、图解示意、描绘情境等多 种形式将词语所概括的有关内 容形象地“还原”出来，词语 也就读懂了。
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例如：《三顾茅庐》
蜿蜒起伏
青翠欲滴
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解释词语的方法 一、查阅工具书解释词语 二、联系上下文解释词语 三、形象解释法
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考考你
心旷神怡 漫山遍野 飞瀑流泉
So easy!10 Nhomakorabea 学 习 愉 快
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小学三年级联系上下文理解词语的方法ppt课件
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
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例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别
人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
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理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
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6
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
1、联系上下文理解词语的基本意思；
2、联系上下文，了解关键词语在表情达 意上的作用。
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例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那 只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
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例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
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例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见 ，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
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阅读理解技巧之如何理解难懂的词语(课件)-部编版语文三年级下册
如何理解文中难懂的词语
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目录
1.方法指导 2.讲练结合 3巩固练习
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1.方法指导
3
运用多种方法理解难懂的词语
1.借助字典，理解难懂的词语。 2.联系上下文，理解难懂的词语。 3.联系生活，想象画面，理解难懂的词语。 4.用近义词替换，理解难懂的词语。 5.用拆拼法，理解难懂的词语。
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2.“窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给 人们的消息，秋天已经来临了”中的“消息”指_窗_外__飘__来__一片__梧__桐__的__落__叶_， 你理解这个词语运用的方法是_联__系__上__下_ 文 _。
【原文】
①窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这 是大自然给人们的消息，秋天已经来临了。
脑袋破了
头戴成千上万的小降落伞， 神气威武
一身毛茸茸的，顶着光溜 溜的小脑袋，充满生机
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3.阅读下列句子，用多种方法理解词语的意思。
（1）“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我联系上下文知道了“凌乱
”的意思排是列不规则，没有秩序 。
（2）“这样美妙的早晨，一切都显得那么美丽，那么惬意。”我用找近义词
（有删改）
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1.根据两篇选文的内容，在括号里填上合适的形容词。
Hale Waihona Puke （ 彩色 ）的地毯 （ 纤细 ）的草尖
（ 金色 ）的小巴掌 （ 温暖 ）的怀抱
（棕红色 ）的小雨靴 （光溜溜 ）的小脑袋
2.【选文二】中作者写了蒲公英和灰蛾，不仅写了它们秋天的模样 ，还想到了它们在夏天时的情景，请根据选文内容完成表格。
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秋的原野 ⑤村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。一阵微风吹过，泛起 一排排金色的波浪。稻禾深处，不时传来村民的阵阵笑声。 ⑥当天边出现美丽的晚霞时，村里各家屋顶上也升起了缕缕炊烟。骑在牛背上 回家的牧童，吹起了短笛，悠扬的笛声在晚风里飘得很远，很远…… ⑦半空中飞过一队“人”字形的大雁。孩子们举起手来，向它们挥舞。大雁们 咿咿呀呀，好像在说：“明年见，孩子们！”飞呀，飞呀，大雁们继续向暮色苍 茫的天边飞去。
联系上下文理解词语的方法.最全PPT
2、联系上下文，了解关键词语在表情达意上的作用。
例4.第3课《爬天都峰》
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
联系上文：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像
小猴子一个样……
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付出了艰辛的努力，克 服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种 结果。
第五讲——词语含义要深挖
学习词语的要求
学习词语的要求
1、正确读出和写出学过的词语；
2、懂得词语的意思； 3、注意词语的积累并能在口头和书面表达中正确 运用。
理解词语绝非指单纯记住词典上对词语的解释，而 是包括两个方面的要求：
理解词语绝非指单纯记住词典上对词语的解释，而 是包括两个方面的要求：
总结
联系上下文理解词语，是一项非常重要的基 本功，也是一种非常重要的阅读能力。同学们在 平时的阅读中要注意运用这种方法。日积月累， 就会自觉地在说话和写作中回来”，第二天，正如男孩所 说，灰雀飞回来了。由此可以推知，“果然”表示事实与所说或 所料相符。用“果然”说个句子：天气预报说今天有雨，到了下 午天（果然）下起了大雨。
例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的 铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
联系上文，男孩说灰雀“会飞回来”，第二天，正如男孩所说，灰雀飞回来了。 总结
联系上下文理解词语，是一项非常重要的基
本功，也是一种非常重要的阅读能力。 联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索”。 1、正确读出和写出学过的词语； 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。 1、正确读出和写出学过的词语； 用“果然”说个句子：天气预报说今天有雨，到了下午天（果然）下起了大雨。 第27课《陶罐和铁罐》 日积月累，
3、记叙文阅读之理解词语方法优质课件
不文明
骂人、打架是很野蛮的行为。
蜻蜓的眼睛很大，结构很 复杂。 不简单
分解词义
分解词义
分析综合 有些词语的意思就是 单字字意的组合，可 采用分解字义的办法 来理解。
勤俭=勤劳+ 节俭 。 疲劳=疲乏+ 劳累 。
川流不息= 河水+ 流动 + 不停
分解词义
“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起 舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了！牵牛花 对一切都不屑一顾，更何况她脚下的野花、 野草……”。
课堂小结
以文释词，词不离句。 从文章来，到文章去。 联系生活，展开联想。
相约下节课！
结合生活
琳琅满目
蜿蜒
满眼都是珍贵的东 西。形容美好、完 美的事物很多。
弯弯曲曲地延伸
巧换词语
巧换词语
换近义词
换反义词
巧换词语
换近义词
在句子中用词汇 意义相同、相近 的词语代替使之 意思不变。
夸赞
小刺猬的做法令大家称赞。
罗丹站在塑像面前全神贯注
的思索着。
聚精会神
巧换词语
换反义词
在句子中用意 思相反的词来 对比。
不值得、不愿意去看一眼; 形容态不屑一顾”大 意是“什么都不 看，挺骄傲的” 。
第二步
逐字解释：不屑， 不值得、不愿意去 做；顾，看；一顾 ，看一眼。连起来 解释：不值得、不 愿意去看一眼”。
第三步
通过对文章内容的 阅读，强烈地感受 到牵牛花的傲慢、 得意之情，“不屑 一顾”更形象地表 示出它的特点，词 中隐含意思“形容 态度十分傲慢”。
考点解读
考点解读
常见题型
1 联系上下文，解释加点字（词）意思。
词语
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
强化练习
反义词否定法
孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他
觉得受到的拘束太多，他就会觉得不快乐。儿童经常性地不
快乐，是会导致某些心理障碍的。
拘束：反义词是自在，所以意思是不自在。
方法四 联系生活法
根据自己的生活经历来解释词语，也是理解 词语的有效方法。
《尊严》中，他们连一句感谢的话也顾不上 说，就狼吞虎咽地吃起来。我们通过回想自己肚子 很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景， 就知道“狼吞虎咽”的意思是形容吃东西又猛又急。
如，《第一朵杏花》中，竺爷爷顷刻间像年轻了几 十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。理解“顷刻间”换成 一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转 眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
强化练习
近义换词法
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地
快步走到前院。
顷刻间：___________________________________
气度不凡：___________________________________
强化练习
拆拼法
如果你站在广场中央，纵目四望，就会感到意气
风发、心旷神怡，你也必定会深深爱上这宏伟壮观、气 度不凡的天安门广场。
气度不凡：气：气质。度：风度。不凡：不一般。所以 意思是气质、风度不一般。
强化练习
拆拼法
太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的
一有空闲就手不释卷地看起来。
手不释卷：___________________________________
强化练习
拆拼法
毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，
一有空闲就手不释卷地看起来。
手不释卷：释：放开；卷：书本。所以意思是书本不离 手。
方法二 近义换词法
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。 如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就 说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
强化练习
联系生活法
教室里鸦雀无声,同学们都转过头来或侧身看着这
个瘦男孩,而后又把目光对着老师。
鸦雀无声：___________________________________________
强化练习
联系生活法
教室里鸦雀无声,同学们都转过头来或侧身看着这
个瘦男孩,而后又把目光对着老师。
鸦雀无声：乌鸦和麻雀都没有了声音，形容很安静。
如履薄冰：像踩在薄薄的冰上，形容非常小心谨慎。
练习 使用合适的方法解释词语
使用合适的方法解释词语
一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。
我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对 面的幸福餐厅去吃面。
使用合适的方法解释词语
一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。
我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对 面的幸福餐厅去吃面。
常见阅读题型
一、联系上下文理解词语意思 二、加标点 三、写近义词、反义词 四、分段并概括段意 五、把握文章主要内容
阅读技巧
之
一、联系上下文理解词语意思
小贴士
在做之前，要先给词语定位呦！从文中找
到该词语的位置
怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？ 最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
强化练习
联系生活法
女儿如履薄冰，好不容易将那一大堆酒杯洗干
净了，刚松了一口气，没有想到身子一歪，撞到了杯子。
如履薄冰：___________________________________
强化练习
联系生活法
女儿如履薄冰，好不容易将那一大堆酒杯洗干
净了，刚松了一口气，没有想到身子一歪，撞到了杯子。
如《猫》中，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多 么尽职……要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词 “失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知 道“尽职”是“不失职”的意思。
强化练习
反义词否定法
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一
条龙。
朦胧：___________________________________________
强化练习
反义词否定法
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一
条龙。
朦胧：反义词是清楚，所以意思是不清楚，模糊。
强化练习
反义词否定法
孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他
觉得受到的拘束太多，他就会觉得不快乐。儿童经常性地不
快乐，是会导致某些心理障碍的。
拘束：___________________________________________
强化练习
近义换词法
第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作 维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活
得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”
诚实：做人要老实厚道。
方法三 反义词否定法
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运 用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一 个否定词“不”，就是这个词的意思。
云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
梦幻：___________________________________
强化练习
拆拼法
太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的
云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
梦幻：梦：做梦。幻：幻想。所以意思是梦中的幻境 。
强化练习
拆拼法
毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，
强化练习
近义换词法
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地
快步走到前院。
顷刻间：一转眼，转瞬间。
强化练习
近义换词法
第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作 维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活
得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”
诚实：________________________________
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒，形容雨很大。
使用合适的方பைடு நூலகம்解释词语
老奶奶见姑娘不肯让座，只好无可奈何地扶着
盲人爷爷站在旁边。
使用合适的方法解释词语
在具体解释词语时，常用的方法有：
方法一 拆拼法
把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的 意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词， “自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是 “自己勉励自己”。
强化练习
拆拼法
如果你站在广场中央，纵目四望，就会感到意气
风发、心旷神怡，你也必定会深深爱上这宏伟壮观、气 度不凡的天安门广场。