儿童发展心理学课件

二、可能的并发症 （一）缺氧 （二）早产 （三）低重儿
三、新生儿
• 新生儿已经为生活作了很好的准备，他们的视觉和听 觉足以观察到周围发生的事情，并且对这些感觉信息 作出适应性的反应。 • 出生不久的婴儿就已经能够学习，甚至可能记住一些 经历，特别是一些生动的经历。 • 新生儿天生的反射技能和一些可预期的行为模式或日 常生活模式也能帮助他们很好地适应生活。
A B 成人的手骨（A图）多而且紧密，婴儿的手骨（B图）则少，连接也不紧密。
二、 影响早期身体发育的因素
• 身体的发展是遗传和环境两方面因素复杂 的、持续不断的相互作用的结果。 • 遗传、营养、情绪等因素在儿童早期身体 发展中起着重要作用。
（一）遗传
• 我们的身体发育受到人类共同遗传基因的 影响。 • 除了人类共有基因的影响外，我们身体的 发展还受家族遗传基因的影响，如身高（ Tanner,1990） 。
三、遗传对心理健康的影响
• 任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的 发生都可能是危险因子。 • 关于遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱研究，研 究者计算各种疾病“一致率”（concordance rate）的资 料。 • 针对一些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发现，同卵 双胞胎的平均一致率为0.46，异卵双胞胎的平均一致率为 0.14（Gottesman & Shields,1982），表明精神分裂症是 一种会遗传的疾病。 • 遗传可能使个体获得了某些心理和行为特征的遗传潜质或易 感性，但只有在极大压力的生活事件下才可能真正的引发问 题。 • 近期对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某些心理和 行为异常的关系。
第三节 运动技能的发展
一、动作发展的基本趋势
• 儿童出生后，动作随之开始发展。 • 儿童头几年动作发展的进程和身体及神经 系统发展一样遵循头尾原则，即头、颈、 上肢的动作发展先于腿和下肢的发展。
二、动力系统中的动作技能
• 动作技能是婴儿在探索欲望和新的目标支配下对 先前已掌握的能力的重新建构。
• 建构即为婴儿主动把已有的动作技能重组成新的 更复杂的动作系统。
（四）基本理论
—遗传与环境 —发展的主动性与被动性问题 机械模型 or 机体模型 —发展的阶段性和连续性问题
（五）主要流派
精神分析理论 —弗洛伊德：心理性欲理论 —艾里克森的心理社会发展理论 ●行为主义观 —传统行为主义 —社会学习理论（social learning theory） ●皮亚杰认知发展观 ●信息加工理论 ●社会文化理论 ●社会生态系统理论
（二）大脑偏侧化
• 大脑是由两半球组成的，两半球间由胼胝体相连结 ，大脑两半球都有皮层覆盖。 • 大脑右半球控制着身体的左侧，它包括空间视觉中 枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中 枢。
（三）大脑发展的敏感期
• 突触联结形成的高峰时期，是大脑可塑性较 强的时候，也是大脑发育的敏感期，此时对 大脑进行刺激是非常必要的。
• 遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体 现为遗传素质； • 遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了， 它是心理发展的生物前提和自然条件； • 人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟和神经功能 支配的；
一、研究遗传影响力的方法
• 评价遗传对行为影响的两种主要策略：
选择性育种（selective breeding） 家谱研究（family study）
1．身体大小的变化
• 在婴儿期，孩子身体发育最明显的迹象就是身体 大小发生了变化。
2．肌肉组成的变化
• 肌肉组织的发展遵循头尾原则和远近原则。 • 头部和颈部肌肉的发展早于躯干和四肢的肌肉。
（二）身体比例和骨骼生长的变化
1．身体比例的变化
从出生到成人，人体各部分比例不断变化。
2．骨骼生长的变化
新生儿的骨骼很小，很柔软，不易站立，也不 易保持平衡，但是此时的骨骼很有韧性，因此不易 骨折。
（三）新生儿行为评估
• 美国医生Apgar设计了一种快速测定新生儿机体是否正 常的量表。 • 另一个广泛使用的评估新生儿的工具是T．贝瑞· 布拉赞 滕（ Berry Brazelton）的新生儿行为评价量表（ neonatal behavioral assessment，NBAS）。 • 第一、二周内NBAS分数的改变，能更好地评估婴儿恢 复出生压力的能力。NBAS的“恢复曲线”可以对学前 儿童的智力状况做出较好的预测。
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认知发展
—记忆 —思维 —问题解决 —语言
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情感和社会性发展
—情绪的发展 —气质 —自我的发展 —对他人的认知 —同伴关系 —品德心理的发展 —性别角色的获得
（三）学习任务 • ―3w‖问题： • —what描述心理发展过程的共同特征与模 式； • —when揭示或描述这些特征与模式发展变 化的时间表； • —why对儿童心理发展变化的过程进行解释 ，分析发展 • 的影响因素，揭示发展的内在机制。
第三节 新生儿的发展
一、分娩过程
阶段 所需时间 事件
第一阶段宫颈扩张与 第一胎约12—14个 宫缩逐渐频繁而有力； 收缩 小时以后约4—6个 宫颈和子宫张开； 小时 形成了产道； 胎儿的头到达宫颈口； 第二阶段胎儿娩出 第一胎约50分钟以 通过宫缩将胎儿推入产 后约20分钟 道； 胎儿会首先将头呈现出 来通常不需要医生的干 涉； 第三阶段胎盘娩出 5—15分钟 子宫进行最后几次收缩 将胎盘从母体中排出；
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（六）研究方法
●数据收集的方法 ●心理现象的研究方法
—观察法 —相关研究 —调查法 —实验法 —临床法 —个案研究法 —心理物理法 —跨文化研究（cross-cultural study） ●发展的研究设计 —横向研究 —纵向研究 —时序研究
第二章 学前儿童心理发展 的生物学基础
第一节: 遗传对学前儿童心理发展的影响
胚种期 胚胎期 胎儿期
二、胎儿正常发育的条件
（一）致畸因子
– 致畸因子指所有的能对胎儿造成损坏的因子。 – 致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是间接的 ，它 可能取决于致畸因子的剂量、遗传特征、暴露于致畸因
子时
间。 （二）母亲的其它因素
– 母亲的疾病 – 母亲的营养 – 母亲的情绪压力
第三章 婴儿的生理发展
第一节 脑和神经系统的发育
• 人脑作为世界上最精密的活体结构，在生命早期 ，以一种惊人的速度生长。 • 新生儿出生时，大脑占成人脑重量的25%，两岁 时，儿童脑重量已占成人脑重量的75%，六岁时 ，脑重量已接近成人水平。 • 脑重量的发展，一定程度上也暗示了大脑结构的 变化。
家谱研究
• 家谱研究一般采用两种方法：
双胞胎研究（twin study） 收养研究（adoption study）
二、遗传对气质、人格的影响
（一）气质遗传的可能性
• 气质这个词隐含着行为的个别差异有生物的基础，并且这 个基础是会遗传且稳定的（Bates,1987；Buss & Plomin,1984）。 • 从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能 力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似 性（Braungart et al.,1992）。 • 不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同 的气质特征。（Freedman,1979）
手的动作的发展
五指分化
四、早期动作发展的心理学意义
• 婴儿动作的发展，是父母乐于见到的，因此父母 和婴儿之间由于动作技能的进步而出现良好的社 会互动将成为可能。 • 各种主要动作的获得也能促进儿童感知觉的发展 。 • 动作发展对婴儿其他领域的发展有促进作用，再 次说明儿童的发展是整体的发展。
（二）营养
• 营养在发育的任何阶段都很重要，尤其在 出生到两岁间，因为这时候是大脑和身体 发育的一个高峰期。 • 婴儿所需的能量是成人的两倍，而婴儿的 四分之一的能量用于生长（Pipes，1996） 。
2．饮食过量 • 营养过剩的最直接影响就是儿童变得肥胖 ，并增加了他们患糖尿病、高血压、心脏 病、肝病和肾病的危险。
（四）觉醒状态的改变
• 从出生到两岁大脑的快速发展也决定了睡 眠和觉醒状态的改变。 • 一般在一岁末时，婴儿的睡眠-觉醒规律才 会趋向于成人化（Ficca et al., 1999） 。 • 觉醒模式的变化与大脑的发育成熟有很大 关系，当然也与社会环境有关。
第二节 身体的生长发育
一、身体的生长
（一）身体大小和肌肉组成的变化
四、遗传与环境互动的特征
• 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质 ，但发展的结果却是遗传与环境互动、环境作用 于遗传的结果。 • 斯卡尔等人（Scarr & McCartney, 1983）提出了 一种解释遗传与环境相互作用关系的理论。
第二节 胎儿的发育
一、胎儿的身体生长发育
• 当女性卵巢排出的卵子在通过输卵管到子宫的过 程中遇到男性的精子而受精的那一刻起，新的个 体就出现了。 • 从受精卵形成到出生，要经历270天左右，其间 ，受精卵经过不断的自我复制，经历了三个阶段 的发展变化过程：
• 开始时，婴儿的动作结构是笨拙的、尝试性的。 最终这些动作将协调一致，建构成流畅、和谐的 动作整体：坐、站、走、跑、跳。
三、精细动作的发展：伸手和抓握
（一）伸手够物技能的发展
新生儿
3—4个月
4—5个月
9个月
一些自主够物技能发展中里程碑式的动作
（二）抓握技能的发展
36周 ห้องสมุดไป่ตู้状抓握
52周 手掌和手指的抓握 一周岁左右
（一）新生儿的反射
• 反射是天生的对特定刺激形式作出的自动反应。 反射作用是新生儿最明显的有组织的行为方式。 • 就像呼吸和吞咽一样，新生儿的一些反射作用对 生存极具价值。 • 眨眼反射能在强光下保护婴儿的眼睛；吸吮反射 可以使婴儿摄取营养物质等。