音体美教师调研报告
音体美教师调研报告
音体美教师调研报告音体美教师调研报告一、调研目的本次调研旨在了解音体美教师在学校教学中的角色定位、教学能力以及对于学生发展的影响等方面的情况，以期为学校优化音体美教育提供参考和建议。
二、调研内容1. 音体美教师的角色定位调研通过问卷调查和访谈，了解音体美教师在学校的定位以及在教育中的影响力。
问题包括：学校对音体美教师的角色期望、教师自身对角色的理解、教师对提升角色影响力的看法等。
2. 音体美教师的教学能力调研通过观察课堂教学和深入交流，了解音体美教师的教学能力。
问题包括：教师对教学目标的确定和达成、教师对不同学生的个别化教学策略、教师对教学评价与反思等。
3. 音体美教师对学生发展的影响调研通过学生问卷调查和访谈，了解学生对于音体美教师的评价以及他们认为音体美教师对于自己的发展有什么影响。
问题包括：学生对音体美教学的兴趣和参与度、学生对音体美教师的评价、学生认为音体美教师对于自身学习和发展的影响等。
三、调研结果1. 音体美教师的角色定位大部分学校普遍期望音体美教师能够兼具教学和指导两方面的能力，以培养学生的艺术修养和美学意识。
然而，在教师自身的角色认同中，大部分教师更倾向于将自己定位为传授知识和技能的角色，对于学生的整体发展、价值观培养等方面的重视度相对较低。
2. 音体美教师的教学能力大部分音体美教师教学能力较强，能够合理确定教学目标，并通过设计活动和运用多种教学策略实现目标。
但少数教师对于个别化教学策略的运用仍有所欠缺，并且教学评价和反思的意识较低。
3. 音体美教师对学生发展的影响大部分学生对音体美教师的教学充满兴趣并积极参与，认为音体美教师能够提高他们对音体美的兴趣和理解。
学生普遍认为音体美教师不仅带给他们艺术的快乐，而且对于他们的自我认知和身心健康的发展也有积极的影响。
四、调研结论1. 音体美教师在学校的角色定位应更加突出对学生整体发展的重要性，不仅仅是传授音体美知识和技能，也需要承担起对学生价值观和人格发展的引导。
音体美专项清查调研报告
音体美专项清查调研报告音体美专项清查调研报告一、调研目的本次音体美专项清查调研旨在了解学校音乐、体育和美术教育的发展现状，查找存在的问题，提出相应的改进建议，进一步提高学校音体美教育的质量和水平。
二、调研方法1. 问卷调查：采用随机抽样的方法，对学生和教师进行问卷调查，了解学生参与音乐、体育和美术活动的情况，教师对学科教学的意见和建议。
2. 实地观察：对学校的音乐、体育和美术教学环境进行实地观察，了解设施设备的配备情况，教学资源的利用情况。
三、调研结果经过一段时间的调研，我们得到了以下发现：1. 学生对于音乐、体育和美术的兴趣普遍较低，参与相关活动的积极性不高。
2. 学校的音乐教育缺乏多样性，过于注重传统乐器的学习，忽视了现代音乐的培养。
3. 学校的体育教育存在一定的软件和硬件条件不足，导致学生运动能力的发展不充分。
4. 美术教育中，对于学生的创造力和想象力的培养不够，注重传统技法的训练。
5. 学校缺乏音体美教育的专职教师，师资力量不足。
四、建议改进建议根据以上发现，我们提出以下改进建议：1. 提高学生参与音体美活动的兴趣和积极性，通过丰富多彩的活动形式来吸引学生的注意力。
2. 丰富音乐教育内容，注重培养学生的音乐欣赏能力和创造力，组织多样性的音乐活动，增加学生对音乐的兴趣。
3. 加强体育设施设备的配备，充实学校体育课程的教学资源，提高学生的体育锻炼机会。
4. 美术教育中注重学生的创造力和想象力的培养，开展多种样式的美术活动，鼓励学生表达自己的想法和思考。
5. 加大对音体美教育的投入力度，增加音体美教育专职教师的数量，提高师资力量。
充分发挥音体美教育的育人功能，培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生全面发展的能力。
五、总结通过本次音体美专项清查调研，我们对学校音乐、体育和美术教育现状有了更加全面的了解，同时也清楚了存在的问题和亟待解决的挑战。
我们将根据调研结果提出的建议，进一步改善音体美教育工作，提高学校音体美教育的质量和水平。
小学音体美教师配备现状调研报告
小学音体美教师配备现状调研报告小学音体美教师配备现状调研报告根据上级要求，我们对本校的音体美教师配备情况进行了摸底调查。
通过调查，发现了很多问题：一、音体美教师配备情况本校在校生共 430 人，共 12 个教学班。
音乐的美术每周两节课，体育低年级学生每周四节课，中高年级每周3 节课。
按照教师配备比例，应该音体美各科专职教师两名，但现有状况是音体美专职老师各科只有一名，其余所需教师是由其它科的老师兼任。
从调查表分析，音体美教师结构不合理，专职教师因为工作需要也兼任其他学科的教学，所学音体美专业的老师缺口很大。
兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量，这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训。
在农村中小学，音体美课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代，数量不足、素质不高，急需得到基本音体美理论与基本音体美技能的培训。
即使有少数正规院校音体美专业毕业的教师，因为受到社会各方面的偏见的影响，认为教音体美课低人一等，因此改教语文、数学等主课，这也是造成农村现有专职音体美教师不足和流失的一个重要原因。
二、音体美教师缺乏科研意识音体美教师非科班出身，由其他学科转过来，业务不熟悉，同时又挤占其他学科编制，造成了结构性矛盾更加严重。
“校本教研”真正落实到农村学校并使之成为一种制度与模式，还有一段漫长而艰苦的路要走。
农村教师的科研意识淡薄，科研水平低，不是他们没有积极性，而是缺乏这方面的指导，有待于我们各级教育部门在适当的时机组织教育科研专家进行培训，逐步提高农村教师队伍的整体科研水平。
三、建议与措施1.加快音体美培训，优化调整教师结构，提供音体美教师待遇，改变音体美教师地位，把音体美辅导、课外培训、艺术创作等作为特殊课堂处理。
科学配置音体美教师队伍，以教育信息化推动教育现代化，促进学校教育均衡发展，全面推进素质教育。
2.开足课程，加强管理。
如果农村学校不能按照课程计划开齐、开足课程，农村孩子就失去了学习艺术课的机会，素质教育就会大打折扣。
音体美教师情况调研报告
音体美教师情况调研报告摘要本调研报告旨在了解音体美教师的情况，包括教师数量、专业素质、工作情况等方面的内容。
通过对多个学校进行问卷调查和实地观察，我们得出了一些重要的结论和建议，以便更好地改进和优化音体美教育体系。
引言音体美教育在学校教育体系中扮演着重要的角色，对学生的全面发展起到了至关重要的作用。
因此，了解音体美教师的情况对于深化教育改革，提高教育质量具有重要意义。
本次调研从音体美教师的数量、专业素质和工作情况等多个方面进行了综合评估。
调研方法本调研采用了问卷调查和实地观察相结合的方法，涵盖了城市和农村地区的多所学校。
通过随机抽样，我们选择了10所中小学作为调研样本。
通过发放问卷和与教师进行面对面访谈的方式，我们全面了解了音体美教师的实际情况。
调研结果音体美教师的数量根据调研结果，我们发现音体美教师的数量普遍偏少。
在调查的10所学校中，仅有5所学校有专职音体美教师，而其他学校则由兼职教师或班主任兼任。
这导致了音体美教育的专业性和系统性不足，对学生的综合素质发展造成了一定的影响。
音体美教师的专业素质在问卷调查和实地观察中，我们了解到大部分音体美教师具备一定的专业素质。
他们中的许多人具有相关学历和专业背景，而且对音体美教育有着较高的热情和专业知识。
然而，也有一部分教师由于学历和培训不足，对音体美教育的理解和实践有一定的局限性。
音体美教师的工作情况调研发现，音体美教师的工作不仅仅局限于课堂教学。
他们还负责组织音体美活动、参与学校综合素质评价等工作。
在教学方面，教师们通过多种形式，如歌唱比赛、运动会等，激发学生的兴趣和热情。
然而，由于工作量较大，教师们普遍感到压力较大，加班加点的情况比较常见。
结论与建议基于以上调研结果，我们提出如下结论和建议：1. 增加音体美教师的数量：学校应增加专职音体美教师的数量，以提高音体美教育的专业性和系统性。
2. 提升音体美教师的专业素质：学校应加强音体美教师的培训，提高他们的专业素质和教育理念。
中小学教师资格证音体美【--市中小学音体美教学工作的调查报告】
中小学教师资格证音体美【**市中小学音体美教学工作的调查报告】关于**市中小学音体美教学工作的调查报告督查科（2015年12月28日）去年，**两所小学足球队分别以0：15和3：7的比分败在来访的俄罗斯小朋友脚下。
值得关注的是，我国这些10岁左右的孩子，个头虽然高，但体能、体质却有待提高，跑20分钟就气喘吁吁，与生龙活虎的俄罗斯孩子形成鲜明对比。
根据最近一次全国青少年体质健康调查，过去10年间，我国青少年的肺活量、速度、力量等指标和体质持续下降。
中小学生是祖国的未来和希望，培养德智体美劳全面发展的中小学生关系到社会主义事业的成败与否。
广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力、兴趣广泛是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。
经济社会发展需要全面素质的人才，只会读书写字的书呆子不仅成不了社会发展的栋梁，而且会贻误事业。
教师是培养学生全面发展的基础，教师的素质在很大程度上决定了学生的素质，目前，受应试教育这种扭曲的教育理念的影响，学校比较文化课教学，而忽视和弱化音体美教学。
音体美教师的配备和课程开设到底是一个什么状况，带着这个问题，我们就中小学音体美教师的配备和课程开设情况进行了调研。
一、音体美教师配备标准根据教育部《义务教育课程设置实验方案》的要求，各学段音体美卫教师配备标准为：（一）音乐教师：小学每７－８个班配备１名音乐教师，中学每９－１０个班配备１名音乐教师。
（二）体育教师：小学、初中每６－７个班配备１名体育教师；高中每7－8个班配备1名体育教师；农村200名学生以上的中小学至少配备1名体育教师。
（三）美术教师：小学每7－８个班配备1名美术教师，中学每9－10个班配备1名美术教师。
二、基本情况（一）全市共有中小学校1453所，学生xxxx人，教师编制56321名，实有教师51134名，其中音乐专职教师757名，体育专职教师1321名，美术专职教师718名。
音体美老师调查报告
音体美老师调查报告近期，就我市乡村中小学校音体美师资队伍现况开展调查。
调查采用采集数据、实地考察等方法开展。
关键在石桥镇中小学校开展调研，普遍搜集了院校、一部分老师意味着、及本地农村数据信息。
此次调研主要是摸透现阶段乡村音体美师资队伍基本建设现况，明确提出相对应的提议，为我县对乡村基础教育管理决策时给予参照建议。
调研状况以下：一、基本情况（一）老师总数：现阶段我镇乡村一共有九年一贯制学校2所，明德小学13所（在其中实验学校1所），村小及办学点42个。
在校生4515人，老师数392人，另有年高体弱多病老师（男55岁、女五十岁之上）多个人不可以担任课堂教学工作中。
而音体美技术专业老师基本上相对性要少的多。
（二）老师平均年龄、文凭构造、急缺课程：1、平均年龄：中小学五十岁之上老师占52%，36—49岁占29.5%，三十五岁下列占18.5；中学五十岁之上老师占16.1%，36—49岁占40.5%，三十五岁下列占43.4%。
整体而言，小学老师平均年龄不科学，中学老师平均年龄则相对性有效。
2、文凭构造：整体文凭基本上合格，但仍有一部分老老师文凭不合格，尤其是第一学历合格的老师及格率不高。
3、课程急缺：中小学音体美，空缺非常大；音体美中小学4人，中学仅6人。
中学空缺更为显著，亟需选招新海报老师丰富。
（三）师资队伍基本建设状况：1、师德文化教育。
教育部门每年最少举办一次师风师德专题党课主题活动，通过学习鼓励、对比自纠自查、整顿提升三个环节，普遍进行批评与自我剖析，摆难题，剖根本原因，抓典型性，定对策，规定每个人参加、各个通关，并融合师风师德宣传教育主题活动弘扬正气、鼓励优秀。
2、老师培训工作。
保证每一年公用经费的5%用以老师培训工作。
每一年分配约300人数骨干教师参与省部级、地市级、县市级高级教师学习培训。
培训计划关键有师德培训、新培训课程、信息科技学习培训、教育教学理论和学科水准提高学习培训。
另外创建校本培训管控体制，加强各院校校本教研工作中合理进行。
音体美专项清查调研报告
音体美专项清查调研报告音体美专项清查调研报告为了进一步了解音体美专项工作的开展情况，我们开展了一次清查调研工作。
经过对该专项工作的全面调查和及时的数据收集，我整理了以下的报告，以供参考和分析。
一、音体美专项工作的主要内容和目标音体美专项工作是指对学生进行音乐、体育和美术等方面的教育和培养的一种特殊工作。
其目标是促进学生全面发展，培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的身体素质和运动技能。
二、音体美专项工作的开展情况据本次调研数据显示，学校普遍重视音体美专项工作的开展。
各学校面向全体学生组织了丰富多样的音乐、体育和美术活动，如音乐会、运动会、美术展等。
学校还积极推动校本课程改革，将音体美纳入到课程体系中，为学生提供更广阔的发展空间。
同时，学校还注重与家庭和社会的协作，积极与各类培训机构和社会组织合作，共同推动音体美教育事业的发展。
三、音体美专项工作存在的问题和挑战尽管音体美专项工作在学校和社会得到了广泛的重视和支持，但仍面临一些问题和挑战。
首先，由于学校的资源分配不均衡，一些地区的学校在音体美设施和教育资源方面相对匮乏。
其次，教师队伍相对薄弱，缺乏专业化的培训和指导。
此外，学生的学习压力和课业负担也给音体美专项工作的开展带来了一些困难。
四、对音体美专项工作的建议和改进措施根据调查结果和问题分析，我提出以下建议和改进措施。
首先，加大对音体美专项工作的投入，并合理配置资源，解决资源不均衡的问题。
其次，加强教师队伍建设，提供专业化的培训和指导，提高教师的教育水平和专业素质。
此外，要通过家校合作，减轻学生的课业负担，为学生提供更多参与音体美活动的机会。
五、结论通过本次清查调研工作，我们对音体美专项工作的开展情况有了更加全面的了解，并明确了存在的问题和挑战。
通过加大投入、优化资源配置、加强教师队伍建设以及减轻学生负担等措施，我们相信音体美专项工作将取得更好的发展，为学生提供更丰富多彩的教育和培养。
音体美调研报告
音体美调研报告音体美（music, physical education, art）是中国教育体系中的三个重要课程，旨在培养学生综合素质和培养他们的兴趣爱好。
本报告将对音体美教育的现状进行调研，并提出一些建议以优化这些课程。
在音乐教育方面，调研结果显示，音乐课程在学校中得到一定程度的重视。
音乐教师与学生的互动方式较为灵活，通过听、唱、演奏、表演等多种形式培养学生对音乐的感知能力和创造力。
然而，还存在一些问题。
首先，学校音乐设施有限，制约了学生参与音乐活动的兴趣和能力。
其次，音乐课程往往被其他考试科目挤占时间，导致学生无法充分发展自己的音乐素养。
解决这些问题的方法之一是增加学校音乐设施的投入，包括购买乐器、搭建音乐教室等，并合理安排音乐课程的时间，以使学生有足够的时间参与音乐活动。
在体育教育方面，尽管学生都接受了一定的体育训练和锻炼，但调研结果表明体育教育的重视程度相对较低。
体育课程被视为课余时间填充的方式，缺乏系统性和专业性。
体育课程也缺乏个性化的设置和培养学生的兴趣。
为了改善体育教育的质量，学校应该加强体育设施的建设，提供更多的运动场地和器材。
教师还应接受专业培训，提高他们的教学水平和能力，发展学生的综合素质。
此外，可以通过组织体育比赛、运动会等活动来激发学生的参与和学习体育的兴趣。
在美术教育方面，调研结果显示美术教育在学校中的地位相对较低。
虽然绘画课程在课程表上是占一定的时间，但实际上，美术课程往往成为了其他考试科目和重点课程的“牺牲品”。
学生的美术创造力和艺术表达能力得不到有效的培养。
为了提高美术教育的质量，学校应该加大对美术设施和材料的投入，提供更多的创作和展示机会。
教师也需要更新美术教学的方法和手段，培养学生的审美意识和创造力。
综上所述，学校应重视音体美教育的重要性，并采取措施优化这些课程。
通过增加设施投入和改善教学水平，可以提高音体美教育的质量，培养学生全面发展的能力和兴趣。
这将有助于学生在未来的生活中更好地感受和享受音乐、体育和美术的乐趣。
小学音体美调研报告
小学音体美调研报告小学音体美调研报告一、调研目的音体美教育是小学教育的重要组成部分，对培养学生的特长、塑造健康的人格、培养健康的生活方式起着重要作用。
本次调研旨在了解小学音体美教育的现状、问题及解决措施，为提高音体美教育质量提供参考。
二、调研方法1. 问卷调查：我们以小学教师和学生为主要调查对象，设计了涉及音乐、体育和美术方面的问卷。
2. 实地观察：我们走访了几所小学，观察了音乐、体育和美术课堂的教学情况，并与教师和学生进行了交流。
三、调研结果1. 音乐教育方面：（1）教师资源不足：调研中发现，许多小学音乐教师缺乏专业培训，对音乐教育理论和教学方法了解不深。
（2）教材陈旧：部分小学音乐教材内容陈旧、缺乏活力，无法引发学生的兴趣。
2. 体育教育方面：（1）课时不足：由于学业压力以及各科目平衡发展的要求，体育课的课时往往比较少，无法满足学生锻炼身体的需求。
（2）缺乏专业人才：一些小学体育教师专业素养不高，无法全面指导学生进行体育锻炼。
3. 美术教育方面：（1）器材设施不足：部分小学美术教室设施简陋，缺乏艺术实践的条件。
（2）学科地位不高：与其他学科相比，美术科目的学科地位较低，容易被忽视。
四、解决措施1. 加大师资培训力度：鼓励小学音乐教师参加专业培训，学习音乐教育理论和教学方法，提高其教学水平。
2. 更新教材内容：针对陈旧的音乐教材，可以增加一些富有活力的曲目和教学素材，激发学生学习音乐的兴趣。
3. 增加体育课时：适度增加体育课的课时，为学生提供更多的锻炼机会。
4. 提高体育教师的专业水平：鼓励体育教师参加培训，提高其专业知识水平和指导能力。
5. 加强美术教室建设：增加美术教室的投入，提供更好的学习环境和器材设施。
6. 提升美术学科地位：强化美术学科的地位，增加美术课程对学生的评价权重，增加学生对美术学科的重视程度。
五、结论小学音体美教育面临一些问题，如教师资源不足、教材陈旧、体育课时不足等。
为提高音体美教育的质量，需要加大师资培训力度、更新教材内容，增加体育课时，提高体育教师的专业水平，加强美术教室建设，提升美术学科地位等。
市一初音体美教师队伍现状的调查报告
个人收集整理-ZQ最近，我校就音体美教师队伍现状进行调研，调查目地主要是摸清我校音体美教师队伍配备与建设现状，调查情况如下：一、基本情况（一）教师数量：在校学生人，教师数人，其中音体美专业教师基本相对要少地多，音乐教师人，体育教师人，其中体育教师有人面临退休；美术教师人.从音体美教师数和学生总人数来看，音体美教师人数配备是非常合理地，但是如果今年体育教师退休人地话，那体育就会紧缺人.个人收集整理勿做商业用途（二）音体美教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：、年龄结构：岁以上教师人；岁以下教师人，其余均在岁—岁之间，从年龄结构来看是合理地.个人收集整理勿做商业用途、学历结构：音体美教师均为本科学历，总体学历全部达标.（三）音体美教师队伍建设情况：、师德师风教育学校每学年至少举行一次师风师德专题教育活动，通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段，广泛开展批评与自我批评，摆问题，剖根源，抓典型，定措施，要求人人参与、个个过关，并结合师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进. 个人收集整理勿做商业用途、教师业务培训.确保每年均有公用经费用于音体美教师业务培训.每年安排约人次青年教师参加省级、地级、县级骨干教师培训.培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科专业水平提升培训.同时建立校本培训监管机制，强化各校校本教研工作有效开展.通过不同层次地培训有效提高音体美教师教书育人水平.个人收集整理勿做商业用途、打造品牌队伍.通过每年一度地“德、能、勤、绩”考核，打造一批名师.建立青年教师培养导师制度，扩大了人才品牌效应.个人收集整理勿做商业用途、优化班子结构.把思想境界高、群众反响好、专业发展强地年轻骨干教师吸纳到班子中来，从而使班子成员地年龄结构、知识结构和能力结构得到不断优化.个人收集整理勿做商业用途、改善音体美办学设备.通过学校引进大量音体美教学设备，办学条件大大提高，使教师地个人能力和教学质量大大提高.个人收集整理勿做商业用途整体来看，我校音体美教师队伍较为稳定，大部分教师服从组织、爱岗敬业、甘于奉献，他们在平凡地工作岗位上不断完善自己地职业道德修养，锐意进取，精益求精，形成了良好地育人氛围，也取得了喜人地育人成果.正是因为有一支师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新地教师队伍，才使教育质量地稳步提高有了根本保证.个人收集整理勿做商业用途1 / 1。
音体美教研活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育越来越重视学生的全面发展。
音乐、体育、美术作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高身体素质、激发创新精神具有重要意义。
为了进一步提高音体美教学质量，我校于2022年9月开展了音体美教研活动。
本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升音体美教师的专业素养，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 提高音体美教师的专业素养，增强教育教学能力；2. 优化音体美教学资源，提高教学质量；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 培养学生的审美情趣、身体素质和创新精神。
三、活动内容1. 音体美教师专业培训本次教研活动邀请了知名音体美专家为教师们进行专业培训。
培训内容主要包括以下几个方面：（1）音乐教育理论：专家从音乐教育的本质、目标、内容、方法等方面进行了深入讲解，使教师们对音乐教育有了更全面的认识。
（2）体育教学技巧：专家针对体育教学中的常见问题，如教学设计、教学方法、运动损伤预防等，进行了详细讲解，帮助教师们提高教学水平。
（3）美术教育创新：专家介绍了美术教育的新理念、新方法，以及如何培养学生的审美情趣和创新精神。
2. 音体美课堂教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，我校组织开展了音体美课堂教学观摩活动。
活动邀请了优秀音体美教师进行公开课展示，其他教师进行观摩学习。
观摩内容包括：（1）音乐课：教师们观摩了小学低年级音乐课、中学音乐欣赏课等，学习如何激发学生的音乐兴趣，提高音乐素养。
（2）体育课：教师们观摩了小学低年级体育课、中学田径课等，学习如何设计科学合理的体育课程，提高学生的身体素质。
（3）美术课：教师们观摩了小学低年级美术课、中学美术创作课等，学习如何培养学生的审美情趣和创新精神。
3. 音体美教学研讨在观摩课后，教师们进行了热烈的研讨，共同探讨音体美教学中的问题与对策。
研讨内容包括：（1）如何提高音体美教学质量：教师们针对课堂教学、课外活动等方面，提出了许多切实可行的建议。
音体美教师情况调研报告
音体美教师情况调研报告1.引言1.1 概述音体美教师情况调研报告概述部分：音体美教师作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。
本报告旨在对当前音体美教师的情况进行全面调研，旨在了解他们的教学情况、教育水平、工作状态等方面的状况。
通过本次调研，可以更好地了解音体美教师的工作现状，为提升他们的教学水平和工作条件提供参考和建议。
1.2 文章结构文章结构部分：本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，将对本次调研的概况进行概述，介绍文章的结构和目的。
在正文部分，将介绍调研对象、调研方法和调研结果。
最后，在结论部分将总结主要发现，分析影响因素，并提出相关建议。
通过这样的结构安排，将全面展现音体美教师情况的调研结果，为相关部门提供有价值的参考和建议。
文章1.3 目的部分的内容应包括对本次调研的目的和意义的阐述。
可能的内容如下：本次调研的目的是全面了解音体美教师的现状和情况，包括他们的教育背景、教学经验、工作条件、职业发展和需求等方面的情况。
通过对音体美教师的情况进行深入调研，旨在为教育部门和相关机构提供基于实际情况的数据支持，为制定更科学合理的教育政策提供参考，进一步改善音体美教师的工作环境，提高其教学水平和职业发展空间，最终促进学生音体美教育的全面发展。
此外，本次调研还旨在为音体美教师的专业发展提供指导和支持，帮助其更好地发挥作用，为培养更多优秀音体美人才做出贡献。
综上所述，本次调研具有重要的现实意义和深远的影响，值得引起重视。
2.正文文章2.1 调研对象:音体美教师是本次调研的主要调研对象。
在调研过程中，我们采访了一定数量的音乐、体育、美术教师，并通过问卷调查和深度访谈的方式获取了他们的真实反馈意见。
此外，我们也对学校领导和学生进行了一定程度的调研，以了解他们对音体美教师的需求、期望和评价。
通过对调研对象的全面了解，我们希望能够深入了解音体美教师在教学、管理、个人成长等方面存在的问题与困难，为今后提出合理的建议和解决方案提供有力的依据。
【xx进修学校关于xx市小学体音美教师现状调查报告】进修学校
【xx进修学校关于xx市小学体音美教师现状调查报告】进修学校xx市小学体音美教师现状调查报告调查目的为新课程改革在我市小学更好地推行，针对性地加强我市体音美教师的继续教育培训提供实际依据。
调查时间20xx年10月12日——15日。
调查内容我市体音美教师的来源和学历状况、新课改理念和新的教育教学方法在体音美学科的运用情况。
调查方法问卷、听课、座谈调查情况一、音乐课听课情况：本次调查活动共听音乐课9节，从总体上课情况看，教师基本能遵循音乐课的特点，上课时以教唱歌曲为主，注重培养学生学习音乐的兴趣，教学环节设计合理，重点突出，符合音乐新课程标准理念中所倡导的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生。
其中市一小学齐红和钢司小学的杨倩两位教师在课堂教学中自身素质较好，基本功扎实，通过自身的歌曲范唱把学生带到美妙的音乐当中，知识点讲解到位，驾驭教材的能力较强。
但大部分教师整体的基本功水平差，虽然教学环节设计的比较合理，但到真正需要让教师进行教唱时，就不行了。
教师普遍语言表达能力差，对音乐作品的剖析和对歌曲的韵味是说说不出来，唱唱不出来。
造成目前音乐教学现状主要有以下原因：1、音乐学科是一门专业课较强的学科，因不少学校音乐教师是半路出家，不会教造成学生唱歌跑调，学生跑调又造成了教师的更不会教。
2、即便是音乐专业毕业的教师，也因为学校领导不重视，造成他们对新课改理念和新的教育教学方法的学习和掌握不足。
二、体育教师调研情况调查组共听10节课，发现他们有一个共同特点：较少使用新课标所倡导新1的教学方法与学习方法，虽然也进行了一定情景的创设，但总给人一种牵强的感觉。
从教案来看，课时计划设计的环节不缺，但基本部分不详细，特别是教法指导，学法指导的设计过于简单，缺乏个性化教案，教案千篇一律。
三、美术课调查情况：主要现状： 1.市直美术教师基本都是专任教师，能够满足教学需要。
2.美术教师新面孔层出不穷，有新上岗的，如曹集小学杨丽娜、王延坤等；有班任年龄大改教美术的，如坡魏小学的田学发；有有病改教美术的，如矿建小学的苏红艳；有体育教师改行教美术的等等。
音乐美育工作教研报告(3篇)
第1篇一、引言音乐作为一种独特的艺术形式，具有丰富的情感表达和审美价值。
音乐美育工作在培养学生审美情趣、提高文化素养、塑造健全人格等方面具有重要作用。
为了进一步推动音乐美育工作的发展，本报告从音乐美育工作的现状、问题及对策三个方面进行探讨。
二、音乐美育工作现状1. 音乐教育普及程度不断提高近年来，我国音乐教育普及程度不断提高，各级各类学校音乐教育课程设置逐渐完善，音乐师资队伍不断壮大，音乐教育投入逐年增加。
2. 音乐美育活动丰富多彩各级各类学校积极开展音乐美育活动，如校园音乐会、合唱比赛、器乐比赛等，丰富了学生的课余生活，提高了学生的音乐素养。
3. 音乐美育研究不断深入音乐美育研究成为教育领域的一个重要方向，专家学者们对音乐美育的理论和实践进行了深入研究，为音乐美育工作提供了理论支持。
三、音乐美育工作存在的问题1. 音乐教育资源配置不均衡我国音乐教育资源配置存在不均衡现象，部分地区音乐教育设施简陋，师资力量薄弱，音乐教育质量难以保证。
2. 音乐课程设置单一部分学校音乐课程设置单一，过分强调技能训练，忽视学生审美情趣的培养，导致学生音乐素养不高。
3. 音乐美育评价体系不完善当前音乐美育评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面、客观地评价学生的音乐素养。
1. 优化音乐教育资源配置加大对音乐教育资源的投入，提高音乐教育设施建设水平，加强音乐师资队伍建设，确保音乐教育质量。
2. 丰富音乐课程设置根据学生年龄特点和兴趣爱好，设置多样化的音乐课程，注重技能训练与审美情趣的培养相结合，提高学生的音乐素养。
3. 完善音乐美育评价体系建立多元化、全面的音乐美育评价体系，注重学生音乐素养的全面发展，关注学生在音乐活动中的表现和成长。
4. 加强音乐美育研究鼓励音乐教育工作者积极开展音乐美育研究，为音乐美育工作提供理论支持，推动音乐美育工作的发展。
5. 强化家校合作加强学校与家庭的沟通与合作，共同关注学生的音乐美育，形成良好的音乐教育氛围。
中小学教师资格证音体美 市中小学音体美教学工作的调查报告
《中小学教师资格证音体美 **市中小学音体美教学工作的调查报告》摘要：（三）0年师学院音体美毕业生3名其音乐76名美术0名体育87名，所以加强学音体美教师配备、开足开齐音体美课程、力提高学生化体育素质是件功当代、利千秋事，教育部门和学校要将音体美等课程放和语、数学、英语等样地位进行考核从根上提高对音体美教学重视关市学音体美教学工作调报告督科（05年月8日）年两所学足球队分别以05和37比分败访俄罗斯朋友脚下值得关是我国这些0岁左右孩子头虽然高但体能、体质却有待提高跑0分钟就气喘吁吁与生龙活虎俄罗斯孩子形成鲜明对比根据近次全国青少年体质健康调0年我国青少年肺活量、速、力量等指标和体质持续下降学生是祖国和希望培养德智体美劳全面发展学生关系到社会主义事业成败与否广青少年身心健康、体魄强健、志坚强、充满活力、兴趣广泛是民族旺盛生命力体现是社会明进步标志是国综合实力重要方面济社会发展要全面素质人才只会写呆子不仅成不了社会发展栋梁而且会贻误事业教师是培养学生全面发展基础教师素质很程上定了学生素质目前受应试教育这种扭曲教育理念影响学校比较化课教学而忽视和弱化音体美教学音体美教师配备和课程开设到底是什么状况带着这问题我们就学音体美教师配备和课程开设情况进行了调研、音体美教师配备标准根据教育部《义教育课程设置实验方案》要各学段音体美卫教师配备标准（）音乐教师学每７－８班配备１名音乐教师学每９－１０班配备１名音乐教师（二）体育教师学、初每６－７班配备１名体育教师；高每7－8班配备名体育教师；农村00名学生以上学至少配备名体育教师（三）美术教师学每7－８班配备名美术教师学每9－0班配备名美术教师二、基情况（）全市共有学校53所学生657人教师编制563名实有教师53名其音乐专职教师757名体育专职教师3名美术专职教师78名（二）007年至今7年全市共录取专科以上体育和艺术类学生398名其体育58名艺术336名（三）0年师学院音体美毕业生3名其音乐76名美术0名体育87名；职业技术学院音体毕业生79名其音乐7名美术30名体育名三、存问题（）音体美教师缺乏县共有学校68所其所学校没有专职体育教师07所学校没有专职音乐教师所学校没有专职美术教师；平学校专职体育教师平65学校专职音乐教师平7学校美术教师（二）音体美教学水平不高方面由没有音体美方面专业教师音体美课程由其他非专业教师兼任和代任教学只能按照课进行了些简单传授基属应付性质；另方面这些课程形式上只安排而上了化课如县云集学仅有名体育教师该体育教师退伍军人上体育课只练习队列、走步、敬礼等学生达不到全面提高素质目音乐老师不识谱只是给学生教些革命歌曲代替音乐课教学效可想而知而专业教师就不如芝川初体育教师属专业教师体育设施不全情况下从提高学生耐力、肺活量、体力方面进行些针对性训练（三）学生素质令人担心音乐、美术暂没有标准评判对身体素质测试发现学生身体素质呈下降趋势如市芝川初年考身体测试长跑女生70%、男生50%不合格肺活量70%不合格立定跳远50%不合格（四）音体美教师补充不及学校、长思想都对音体美教育高重视心理也非常着急但苦渠道不畅音体美教师补充基停滞部分县市多年进名音体美专业教师（五）音体美教师继续教育制不健全音体美教师了提高学历只能参加语、数学等非专业进修以获得聘参加职称评定妨碍了音体美教师继续提高积极性和渠道如市芝川镇5所学没有专业音体美教师课程由其他教师兼任四、建议下代素质教育是民生下代化提升是化建设所以加强学音体美教师配备、开足开齐音体美课程、力提高学生化体育素质是件功当代、利千秋事（）加音体美教师招录力详实了各学校音体美专业教师配备和缺员情况按照逐步配备原则科学制定总招录方案和年招录计划力争通5年基配齐全市各学校音体美专业教师（二）力培养师力量针对音体美教师短缺问题师学院和职业技术学院加音体美专业招生数量不断满足全市相关专业教师并这两所院校增加继续教育课程以提高现有音体美教师素质（三）合理安排音体美课程各学校必须按照国要和标准开足开齐音体美课程不能只开不上或其他主课占上更不能少开设或不开设教育部门要加强对课程开设和上课情况监督检发现问题要及纠正教育部门和学校要将音体美等课程放和语、数学、英语等样地位进行考核从根上提高对音体美教学重视（四）力改善教学条件了学音乐、体育教学设备匮乏问题建议市政府五年每年从化发展专项基金拿出00万元左右给有专业音乐教师每学校配置台钢琴给缺乏体育器材每学校配备万元左右体育器材各县市区也要每年拿出部分金助改善学音体美课程教学条件让教师教有所施、学生学有所乐（五）开展丰富多彩化体育活动教育部门和学校要通定期组织学生运动会、歌咏比赛、美术展览等校外化体育活动和团队活动充实课外生活激发学生兴趣爱和特长努力把更多学生吸引到健康向上化体育活动。
小学音体美教学实施现状及调查报告
小学音体美教学实施现状及调查报告在推行素质教育和基础教育课程改革的背景下，我们的音体美教学工作紧密围绕县教育局和校区教研工作计划展开，以“激发兴趣、面向全体、发展个性、重视实践”等新的艺术教育理念为指导，认真扎实地开展教学教研工作。
在新课程理念的指导下，我们的工作得到了迅速的发展。
虽然存在一些问题，但我们仍然取得了很大的进展。
首先，我们学校非常重视音体美教学资源的建设和利用。
虽然投入已经比以前更大了，但由于学校资金的限制，教学设施还不能完全满足音体美教学的需要。
虽然我们所处的中心完小都设置了功能室，但是配备数量还不够。
其他完小的教学软件各校或多或少都有一部分，但大多数都很陈旧。
此外，教师的思想、视野固守陈旧，旧的、不科学的教学思想和方式仍然存在，对材一些贴近生活、贴近实际的知识不知如何去教，特别是学具研发不能满足课堂教学需要。
此外，教师和学生的评价体系虽有探索，但还不够完善。
学生对音体美课的重视程度也不够。
在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。
许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是语文、数学科目的分数，音体美课考不及格没关系。
这些因素给课堂教学带来了相当大的负面影响。
其次，我们的音体美教师专业发展情况也存在问题。
当前教师数量在村级小学存在明显不足，教师专业不专业情况非常突出，不能适应教育教学改革。
因此，我们建议上级教育主管部门配足配齐相关专业教师。
总的来说，我们在音体美教学方面取得了很大的进展，但仍然存在一些问题和困惑。
我们需要更好地利用教学资源，更学设施，改进教学思想和方式，完善评价体系，提高学生对音体美课的重视程度，并配足配齐相关专业教师。
这样，我们才能更好地推进音体美教育的发展。
音美教师现状分析报告
音美教师现状分析报告引言音美教师作为一种专业教师团队，在音乐及美术教育领域扮演着重要的角色。
对于音美教师的现状进行全面的分析，可以帮助我们了解教师群体的结构、教育水平、工作状态等，以便为教师提供更好的培训与支持，从而提高音美教育的质量。
教师群体分布与结构音美教师群体分布广泛，既包括在学校从事正规教学工作的教师，也包括自由教师、家教等从事个别辅导的教师。
根据调查数据显示，音美教师群体以女性为主，占比超过70%。
这与音美教育领域女性占比较高的特点相吻合。
从教师的学历结构来看，大部分音美教师具备本科及以上学历。
但仍有少部分教师只具备高中及以下学历。
另外，一些音美教师拥有相关的专业认证，如音乐教育师资证书、美术教育师资证书等。
教师教育水平与专业能力音美教师的教育水平直接关系到他们的专业能力。
通过对教育水平的分析，我们可以了解教师群体的整体素质情况。
相较于专任教师，自由教师的教育水平普遍较低，也缺乏系统的专业培训。
这些教师主要通过自学和实践积累经验，但也存在教学方法不够科学、知识体系不够系统的问题。
专任教师则相对具备更高的教育水平。
大部分专任教师具备相关专业的本科及以上学历，且接受过专业培训。
他们有较好的音乐/美术理论基础，掌握了一定的教学方法和技巧，并对音美教育的趋势和前沿有所了解。
然而，也有部分专任教师在教育水平上存在一定的问题。
例如，部分专业教师虽然具备本科及以上学历，但他们的专业不是音乐或美术相关专业，其音美教育的专业能力相对较弱。
此外，一些专任教师缺乏持续的教育更新机制，导致知识更新和教育引领能力偏弱。
教师工作状态与待遇音美教师的工作状态和待遇是影响其教育质量和发展的重要因素。
通过分析工作状态和待遇，我们可以探讨教师的工作情况和可能存在的问题。
大部分音美教师在学校工作，他们需要承担课程教学、辅导学生、参与校内外活动等多项工作。
教师的工作强度较大，常常需要进行加班和备课。
音美教师的待遇相对较低，尤其是采取雇佣制的自由教师，他们的收入和福利较为不稳定。
音体美教研活动汇报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，音乐、体育、美术（以下简称“音体美”）教育在培养学生全面发展、提高综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提升我校音体美教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了音体美教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流和实践，提高音体美教师的教学水平和专业素养，为学生提供更加丰富多彩的校园文化生活。
二、活动目标1. 提升音体美教师的专业素养，增强教学实践能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨音体美教育的发展方向。
3. 提高学生对音体美课程的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术素养。
4. 推动学校音体美教育的均衡发展，为学生全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名音体美教育专家进行专题讲座，内容涵盖了音体美教育的发展趋势、教学方法、课程设置等方面。
专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了音体美教育的核心理念和实践方法，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 教学观摩为了促进教师之间的相互学习和借鉴，本次活动安排了音体美教师的公开课展示。
各学科教师精心准备，展示了各自的教学特色和风采。
听课教师认真观摩，积极交流，对展示课进行了深入点评，提出了改进意见和建议。
3. 教学研讨在研讨环节，教师们围绕音体美教育的热点问题展开讨论。
大家就如何提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神等问题进行了深入交流，分享了自己的教学经验和心得体会。
4. 实践活动为了让学生在实践中感受音体美教育的魅力，本次活动还组织了丰富多彩的实践活动。
如：音乐课上的合唱比赛、体育课上的运动会、美术课上的绘画比赛等。
这些活动不仅提高了学生的综合素质，也增强了学生的团队协作能力。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对音体美教育的认识更加深入，教学理念得到更新，教学水平得到提高。
许多教师在教学实践中运用了新的教学方法，取得了良好的教学效果。
2. 学生综合素质得到提高在音体美教育的影响下，学生的审美情趣、艺术素养和创新能力得到了显著提高。
小学音体美教师配备现状调研报告
朱里小学音体美教师配备现状调研报告根据上级要求，我们对本校的音体美教师配备情况进行了摸底调查。
通过调查，发现了很多问题：一、音体美教师配备情况本校在校生共430人，共12个教学班。
音乐的美术每周两节课，体育低年级学生每周四节课，中高年级每周3节课。
按照教师配备比例，应该音体美各科专职教师两名，但现有状况是音体美专职老师各科只有一名，其余所需教师是由其它科的老师兼任。
从调查表分析，音体美教师结构不合理，专职教师因为工作需要也兼任其他学科的教学，所学音体美专业的老师缺口很大。
兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量，这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训。
在农村中小学，音体美课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代，数量不足、素质不高，急需得到基本音体美理论与基本音体美技能的培训。
即使有少数正规院校音体美专业毕业的教师，因为受到社会各方面的偏见的影响，认为教音体美课低人一等，因此改教语文、数学等主课，这也是造成农村现有专职音体美教师不足和流失的一个重要原因。
二、音体美教师缺乏科研意识音体美教师非科班出身，由其他学科转过来，业务不熟悉，同时又挤占其他学科编制，造成了结构性矛盾更加严重。
“校本教研”真正落实到农村学校并使之成为一种制度与模式，还有一段漫长而艰苦的路要走。
农村教师的科研意识淡薄，科研水平低，不是他们没有积极性，而是缺乏这方面的指导，有待于我们各级教育部门在适当的时机组织教育科研专家进行培训，逐步提高农村教师队伍的整体科研水平。
三、建议与措施1.加快音体美培训，优化调整教师结构，提供音体美教师待遇，改变音体美教师地位，把音体美辅导、课外培训、艺术创作等作为特殊课堂处理。
科学配置音体美教师队伍，以教育信息化推动教育现代化，促进学校教育均衡发展，全面推进素质教育。
2.开足课程，加强管理。
如果农村学校不能按照课程计划开齐、开足课程，农村孩子就失去了学习艺术课的机会，素质教育就会大打折扣。
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音体美教师调研报告
最近，就我县农村中小学音体美教师队伍现状进行调研。
调差采取采集数据、实地调查等方式进行。
主要在石桥镇中小学进行调查，广泛收集了学校、部分教师代表、及当地乡村数据。
这次调查主要是摸清目前农村音体美教师队伍建设现状，提出相应的建议，为我县对农村义务教育决策时提供参考意见。
调查情况如下：
一、基本情况
（一）教师数量：目前我镇农村共有九年一贯制学校2所，完小13所（其中中心小学1所），村小及教学点42个。
在校学生4515人，教师数392人，另有年高体弱教师（男55岁、女50岁以上）若干人不能胜任教学工作。
而音体美专业教师基本相对要少的多。
（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：
1、年龄结构：小学50岁以上教师占52%，36—49岁占%，35岁以下占；初中50岁以上教师占%，36—49岁占%，35岁以下占%。
总体来说，小学教师年龄结构不合理，初中教师年龄结构则相对合理。
2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有部分老教师学历不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。
3、学科紧缺：小学音体美，缺口很大；音体美小学4人，初中仅6人。
初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。
（三）教师队伍建设情况：
1、师德师风教育。
教育系统每学年至少举行一次师风师德专题教育活动，通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段，广泛开展批评与自我批评，摆问题，剖根源，抓典型，定措施，要求人人参与、个个过关，并结合师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进。
2、教师业务培训。
确保每年公用经费的5%用于教师业务培训。
每年安排约300人次青年教师参加省级、地级、县级骨干教师培训。
培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科专业水平提升培训。
同时建立校本培训监管机制，强化各校校本教研工作有效开展。
通过不同层次的培训有效提高教师教书育人水平。
3、打造品牌队伍。
通过每年一度的“德、能、勤、绩”考核、教师职称聘任、优秀教师与师德标兵评选等活动的开展，结合九江市三年一次的“一、二、三”优秀园丁评选工作，打造一批名师。
建立青年教师培养导师制度，扩大了人才品牌效应。
4、优化班子结构。
把思想境界高、群众反响好、专业发展强的年轻骨干教师吸纳到班子中来，从而使班子成员的年龄结构、知识结构和能力结构得到不断优化。
5、改善办学条件。
以灾后重建为契机，农村校舍基体得到了改造，办学条件大大提高，使边远山区青年教师“进
得来，留得住”，能够安心教学。
整体来看，我县农村教师队伍较为稳定，大部分教师服从组织、扎根农村、爱岗敬业、甘于奉献，他们在平凡的工作岗位上不断完善自己的职业道德修养，锐意进取，精益求精，形成了良好的育人氛围，也取得了喜人的育人成果。
农村中小学教师学历提升加快，初中教师专科以上学历达%，三年内提高了%，小学教师专科学历41%，超过了省定标准六个百分点。
20XX年度教育教学质量跃居礼县前列。
正是因为有一支师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新的教师队伍，才使教育质量的稳步提高有了根本保证。
二、客观现状
近年来，农村中小学教师队伍依然不稳，总量超编，但教学岗位人员相对不足，教非所学、年龄老化，学历偏低以及教师精神面貌令人担忧，已成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。
特别是近几年来生源锐减，大量优生转入城区学校，造成生源质量下降，教学质量
与城区学校差距在日渐扩大，生源越差，教师教学积极性就越低，教学质量越差，越留不住生源，形成了一种生源流失与质量下降的恶性循环。
主要问题如下：
（一）超编缺岗现象严重。
农村学校特别是贫困地区中小学教师整体数量依然缺编。
由于“民转公”教师多，正值
自然退休高峰期，其退休教师很多，这种现象在全县普遍存在。
还有一些地方虽然超编，但教学点多，整体缺编现象更加严重。
部分个教学点加起来也只有30个学生。
但麻雀虽小、五脏俱全。
30个学生却配备教师7名其中韭山教学点只有一名学生也配备了一名教师；而中心小学37个教学班仅有1名教师。
教学点的分散，班额小，也是导致教师数量不足的原因之一。
为解决教师短缺问题，一些地方只得聘请代课教师。
（二）教师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。
教育是青春的事业。
农村义务教育阶段的学生大至在616岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽，所以他们希望看到和接触的都是美好的事物，希望自己的教师年轻漂亮帅气有活力。
而在我市农村学校里，教师的年龄结构偏大，中老年老师所占比例过大，致使农村学校教学氛围不活、不新、没有生气，在一定程度上影响了学生正常成长。
如某小学教师平均年龄40岁。
学校8名教师中，50岁以上的3名，占三分之一，特别是55岁以上的竟然有2名，师资严重老化。
据统计，目前，全县农村学校5的教师，中年教师偏多，年轻教师太少，三五年后，教师老龄化现象将更为严重。
（三）师资配备不齐，专业学科发展不平衡。
在推行素质教育的今天，要求学生德智体美劳全面发展，然而，我镇
大多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，主要是，音、体、美、信息技术学科教师基本没有科班出身，基本上是其它学科教师兼任，因此处于应付状态，有的科目甚至停开。
以情况相对比较好的中心小学为例，除了有2名英语专业毕业的教师外，其他学科专业课程均由非专业老师教学。
教师基本谈不上专职，更谈不上专业，只是维持教学基本运转而已，这根本不符合素质教育的要求。
目前农村学校大部分教师是民办教师转编的，他们的基本技能比较低。
三、实施建议
根据上面的现状描述与原因的分析，笔者认为，加强农村小学教师队伍建设至少应该从以下几个方面做起：第一、尽快提高教师的社会地位和经济待遇，完善教师资格制度以及培养、培训制度，从根本上对教师这一职业进行规范化，形成全社会尊重教师的法律和权威感，这样不仅具有重大的现实意义，而且具有战略意义。
第二、要从根本上解决教师面临的问题，让身处教育前线的教师们能够安心，认真的完成本职工作。
从而调动其工作积极性和热情，使其在教育前线作出辉煌成绩，从而大力推动农村小学教育的快速发展。
第三、增强教师的终身教育意识和培训意思。
我乡在职教师职前专业教育起点比较低，小学教师队伍的文化业务素
质受到严重影响，需要接受再教育。
现代社会的进步，带来了科学技术知识的惊人发展以及思想观念的不断进步，这就需要教师接受终身教育，不断进行知识与观念的更新。
学校要有强烈的培训意识和终身教育意识，积极创造条件组织、鼓励、支持教师进行在职培训，如学历达标培训，业务能力培训，知识更新培训，现代教育理论的学习与掌握现代教育手段的培训。
学校应经常利用多种形式，抓住各种机会向全体教师，尤其是对新教师进行学校的办学思想、思路、目标、观念等，使学校的办学宗旨深入人心，形成共识，指导教师克服盲目性，增强自觉性。