《用2-6的乘法口诀求商》说课稿
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓1、本节课教学内容在教材中的地位和作用《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。
在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。
在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。
造成学生只知其然而不知其所以然。
所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。
根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：二、准确把握教学目标教学目标、重点、难点的确定(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
（4）培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、灵活选择教法学法“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。
”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。
让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案(精选3篇)
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）教案一：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够快速准确地用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学的口诀运用到实际问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 小黑板和粉笔3. 数字卡片或纸牌教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，向学生介绍其中的乘法口诀。
2. 教师快速而清晰地念出口诀，鼓励学生跟读。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，如2 x 3，要求学生迅速计算出答案，并回答出商是多少。
2. 教师逐一点名学生，让他们回答问题。
3. 教师鼓励学生口算，不要使用纸笔计算。
步骤三：分组练习（15分钟）1. 教师将学生分为若干个小组，每个小组3-4人。
2. 教师给每个小组发放数字卡片或纸牌，每张上面写有一个乘法算式，如4 x 5。
3. 学生互相提问卡片上的算式，并迅速计算出答案和商，争取用最短的时间完成。
4. 教师观察学生的表现，鼓励他们用口诀的方式进行计算。
步骤四：竞赛环节（10分钟）1. 教师宣布进行小组竞赛，要求学生准备好口诀和心算能力。
2. 教师出示一个乘法算式，要求学生迅速计算出答案和商。
3. 每个小组选出一名代表回答问题，正确率和速度都要计入评分。
4. 最终得分最高的小组获胜。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师与学生共同总结学习的内容，并鼓励他们在课余时间进行口算练习。
2. 教师可以出示一些实际问题，让学生尝试用口诀求商。
教案二：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够准确运用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学口诀应用到实际生活问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 磁带或录音机教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，让学生大声跟读。
2. 教师将口诀逐一念出，鼓励学生跟读，并以唱歌的方式加深记忆。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，并给出时间限制，要求学生迅速计算出答案和商。
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式学习和合作学习。
1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助他们自主发现乘法与除法的关系，从而加深对除法概念的理解。
理论依据：启发式教学能够促进学生主动思考，培养他们的探究能力和创新精神。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计有趣的游戏和互动环节，如“除法接力赛”和“口诀猜猜看”，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。
2.利用生活情境，提出与学生生活密切相关的实际问题，让学生感受除法运算的实用性和重要性。
3.创设竞争和合作的学习环境，鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题，提升他们的成就感和自信心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了2~6的乘法口诀，并能够进行简单的乘法运算。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对于除法的概念理解不深，难以将乘法与除法联系起来。
2.在运用乘法口诀求解除法问题时，可能会出现记忆混淆，导致运算错误。
3.面对实际问题时，可能不知道如何正确应用除法运算。
（三）学习动机
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自二年级下册数学人教版，章节标题为“用2~6的乘法口诀求商”。该章节位于整数除法的基础知识部分，是整个课程体系中承上启下的重要一环。在之前的学习中，学生已经掌握了2~6的乘法口诀，并能够熟练运用。在此基础上，本节课将引导学生运用已知的乘法口诀，求解2~6的除法问题。
3.家长参与评价学生的作业完成情况，鼓励家长与孩子共同讨论，提高家庭学习氛围。
用2～6的乘法口诀求商说课稿
襄垣县城内第二小学校2018年春季人教版二年级数学教学设计《用2—6的乘法口诀求商》说课稿教师：张瑜教学内容：人教版小学二年级下册第二单元表内除法（一）用2——6的乘法口诀求商例2。
教学目标：1、我知道乘、除法之间的关系，并能熟练地用2—6的乘法口诀求商。
2、我要养成认真观察、独立思考的好习惯。
教学重难点：重点：体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教学过程：本节课教学流程分五大块：复习导入、理解乘除法的关系、课中休息（听音乐记口诀）、巩固口诀求商的方法、课堂小结。
一、复习导入主要是让学生说出用乘法口诀求商、求积，初步知道乘法口诀既可以求积，也可以求商。
二、探究新知，理解乘除法的关系1、情境导入，以王师傅的包子铺开张为例设计情境，让学生观察发现数学信息。
2、根据信息，提出问题。
引导学生任意选择两个信息，提出一个数学问题并解答，有困难的同学可以采用同桌交流，相互帮助来完成。
3、解决问题学生根据自己的思路，发现问题、提出问题，并寻求解决问题的方法，引导学生说出计算时所用的乘法口诀。
4、比较：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4引导学生观察比较，发现算式中的3个数没变，计算时用的是同一句乘法口诀，并掌握用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。
明白：乘法口诀既可以求积，也可以求商。
三、课中休息：播放《九九乘法口诀歌》，让学生聆听，既巩固了乘法口诀，也放松了心情，活跃了课堂气氛。
四、巩固练习：口诀求商方法1、基础练习：算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
2、提升练习：（一图三式）用一句乘法口诀既可以求积，也可以求商。
3、拓展练习：想“三三得九”可以说出几道乘法算式、几道除法算式？课堂小结：学生谈谈自己本节课的收获。
教学反思：1、利用小导生导课，培养了学生的自信心，有效地提升了学生的综合素质。
2、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 3篇
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计篇1教学内容：《义务教育教科书数学》二年级下册第19页例题2，“做一做”1、2题。
教学目标：1.初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数扩展到了36）。
2.进一步理解“想乘法口诀确定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通过自主探索、合作交流，激发学习数学的兴趣，养成认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。
教学难点:理解“想乘法口诀确定商”的思路。
教学准备:课件教学过程：一、复习巩固。
1.计算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝2.用你喜欢的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝二、情境引入，探究新知。
（一）从不同角度观察情境图，发现并提出数学问题。
1.设置情境：今天李老师去买早餐的时候看到了这样的一个画面！2.提问：从图中，你知道了哪些数学信息？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼（2）每个蒸笼装4个包子（3）有24个包子3.问题1：任意选择2个信息，你能提出什么数学问题？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼，每个蒸笼装4个包子，一共有多少个包子？（2）24个包子，每个蒸笼装4个，需要多少个蒸笼？（3）24个包子，平均分到6个蒸笼里，每个蒸笼装几个包子？（二）经历“想乘法口诀确定商”的求商过程，掌握求商的方法。
1.问题2：谁能解答这些问题？怎么列式？（独立思考，同桌交流，指名回答，板书：4×6=24÷4=24÷6=）2.小结：一幅图，我们的观察角度不同，列出的算式也不同。
根据这副图，我们列出了一个乘法算式，两个除法算式。
3.问题3：（1）提问：第一题为什么用乘法算？4和6在情境图中的具体含义是什么？结果是多少？（独立思考，指名回答，板书：4×6=24）（2）提问：第二题为什么用除法算？24、4、在情境图中的具体含义是什么？用乘法表示这三个数的关系，怎么列式？（（独立思考，指名回答，板书：4×=24）（3）提问：“想几的乘法口诀能确定表示的数？”商是多少？（独立思考，指名回答，板书：想四（六）二十四）（3）24÷6=（独立思考下面几个问题，并和你的同桌说一说。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文（精选12篇）
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫1、齐背1-6的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀：6×32×54×63×45×63、填空并说出所用的口诀：()×4=28()×6=305×()=25等二、探索求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。
所以12÷3=4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(说课)
一、教学内容
《用2—6的乘法口诀求商》说课稿（说课）：本节课我们将围绕小学数学二年级下册第五章《乘法口诀与除法初步认识》展开，主要教学内容包括：
1.复习2—6的乘法口诀；
2.学习利用乘法口诀求商的方法；
3.练习用2—6的乘法口诀进行除法运算。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.增强数感和符号意识，熟练掌握2—6的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行除法运算；
2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，学会运用乘法口诀求商的方法，提高除法运算效率；
3.培养学生合作交流与自主探究能力，通过小组讨论和互动，发现并总结除法运算的规律和技巧；
4.培养学生数学情感和数学文化意识，让学生在感受数学美的同时，了解乘法口诀在我国数学发展史中的地位和价值。
在教学内容方面，我觉得今天的教学重点和难点突出，学生们能够明确学习目标。但在教学过程中，我也发现有些学生对除法运算的本质理解不够透彻。为了帮助学生更好地理解除法，我计划在下一节课中，通过更多的生活实例和直观演示，让学生进一步体会除法的实质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
用2-6的乘法口诀求商教学设计（通用8篇）
用2-6的乘法口诀求商教学设计用2-6的乘法口诀求商教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的用2—6的乘法口诀求商教学设计，欢迎大家分享。
用2-6的乘法口诀求商教学设计篇1教学内容：课本第18页，例1教材分析：教材从学生的生活经验和知识基础出发，通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。
学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标：1、探索求商的过程，理解求出除法算式的商的多种方法。
2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备：课件、小棒20根。
教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、背诵乘法口诀2、先填空，再说说你用的哪句口诀？（“开火车”游戏）2×（）=4 3×（）=64×（）=8 （）×3 =12（）×4 =20 5×（）=15二、创设情景，探究新知（一）故事引入，生成问题师：同学们真棒，不但乘法口诀背的好，还能准确的利用口诀解决问题，老师要奖励一下大家，给大家讲个故事。
（课件出示：孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。
）师：回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。
孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！出示问题：“有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”（二）呈现问题、分析题意师：从题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？预设1：总共有12个桃子，每只小猴分3个，问题是要求可以分给几只小猴。
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》说课稿
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》，这部分内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀和表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是利用2—6的乘法口诀求商，进一步巩固乘法口诀的应用。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和表内乘法的基础，对于乘法口诀的应用也有一定的了解。
但是，学生在求商的过程中，可能会对乘法口诀的运用不够熟练，对于一些复杂的问题，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算能力的培养，以及对乘法口诀的熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够熟练运用乘法口诀求商，对于一些复杂的问题，能够准确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，让学生在解决问题的过程中，理解乘法口诀求商的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习，帮助学生理解和掌握求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2.新课讲解：讲解例题，让学生理解乘法口诀求商的方法。
3.练习巩固：让学生进行练习，巩固乘法口诀求商的方法。
4.拓展应用：通过一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(2)
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿 (2)一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解乘法口诀求商的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀的基础知识，但是对于如何运用乘法口诀求商还不是很清楚。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握求商的方法。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀求商的本质，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际问题中学习和运用乘法口诀求商。
2.操作活动法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握求商的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过具体的情境，引导学生理解和掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
3.例题讲解：通过例题，让学生观察和操作，引导学生发现求商的方法。
4.练习巩固：通过练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
用2-6的乘法口诀求商教案
用2-6的乘法口诀求商教案用2-6的乘法口诀求商教案「篇一」教学目标1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。
2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。
并能算出除法算式的得数。
教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。
教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二。
2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、让学生读算式，说出每个算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
4、出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。
引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。
”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例1（1）教师出示羽毛球图。
（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。
（3）教师根据学生的回答板书：4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。
所以列式是4×2＝8。
②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计(通用5篇)
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。
小猴子看到了都想吃。
孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。
师：小猴子怎么想也想不出来。
小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。
你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。
接着让学生在小组内讨论各自的想法。
比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。
2、交流汇报算法。
3、尝试运用，多种选优。
小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。
有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。
它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。
小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。
三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。
那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。
今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。
”（板书课题）四、拓展知识，发散思维师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教法】谈话、指导相结合法。
【学法】自主探究法。
【教具准备】课件、自制信箱和信。
【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。
8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。
小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。
（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。
师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》说课稿1
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》说课稿1一. 教材分析人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材通过具体的例题和练习，使学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀有一定的了解。
但是，他们在运用乘法口诀求商时，可能会遇到一些困难，如对乘法口诀的记忆不熟练，不能灵活运用乘法口诀求商等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、讲解法、练习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1～6的乘法口诀，引出本节课的内容——用2～6的乘法口诀求商。
2.讲解新课：讲解用2～6的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例题进行演示。
3.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.拓展与应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
本节课的板书设计可以分为以下几个部分：1.课题：用2～6的乘法口诀求商2.教学重点：用2～6的乘法口诀求商的方法3.教学难点：灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和除法基本概念的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够运用2—6的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法的基础知识，但是对于运用乘法口诀求商这一运算过程，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用2—6的乘法口诀求商，理解除法的运算规律。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用2—6的乘法口诀求商。
2.教学难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2.讲解新课：讲解除法的运算规律，引导学生运用乘法口诀求商。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用乘法口诀求商。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.布置作业：布置相关的练习题，巩固本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出来2—6的乘法口诀，并在旁边标注对应的除法运算过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习情况、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
对于学生的学习情况，可以关注学生是否能够灵活运用乘法口诀求商，对于课堂表现，可以关注学生的参与程度、合作意识等，对于作业完成情况，可以关注学生的答题准确率、解题思路等。
《用 2～6 的乘法口诀求商》 说课稿
《用 2～6 的乘法口诀求商》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《用 2～6 的乘法口诀求商》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《用 2～6 的乘法口诀求商》是人教版数学二年级下册第二单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和平均分的基础上进行教学的。
它是学生学习除法计算的重要基础，也是今后学习多位数除法的重要基础。
本节课的教材编排注重让学生经历用乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理。
通过实际问题的解决，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀和平均分的概念，具备了一定的计算能力和思维能力。
但是，他们对于用乘法口诀求商的算理理解可能还不够深入，在计算过程中容易出现错误。
因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和思考，理解算理，掌握算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生经历用 2～6 的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确用乘法口诀求商。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和操作法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考问题；通过实际操作，让学生亲身体验数学知识的形成过程。
2、学法在学习过程中，学生将采用自主探究法、合作交流法和练习法。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题；通过合作交流，分享自己的想法和经验；通过练习，巩固所学知识，提高计算能力。
《用2-6的乘法口诀求商》说课
《用2-6的乘法口诀求商》说课教材内容本节内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
教学目标：教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学重点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学难点：初步学会用乘法口诀求商。
教学策略：1、教法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
A、复习旧知（2-6的乘法口诀、看除法算式说含义）B、带领学生探索解决“分桃问题”的方法。
（放手让学生动用自己所学过的知识来解决问题，从而寻找出多种解决的方法）C、引导学生进行方法的对比和提炼，寻找出“最简单”的方法——用乘法口诀求商。
D、练习用乘法口诀求商。
2、学法：本班学生思维较活跃，思维的跳跃性大，所以在寻找解决问题的方法时，尽量放开思路，或者动手、或者在草稿纸上划、或者……总之让孩子们用已有的知识来解决力所能及的方法。
待多种方法出现之后，再来通过对比选择出“简单”的方法——用乘法口诀老求商。
让学生体验用旧知识来解决问题并，并懂得寻找又对又快的方法来解决问题。
教学程序及设想：1、复习旧知。
2、从帮助老师分星星来引入问题的研究。
3、带领学生探索解决“分星星问题”的方法。
（放手让学生动用自己所学过的知识来解决问题，从而寻找出多种解决的方法）4、引导学生进行方法的对比和提炼，寻找出“最简单”的方法——用乘法口诀求商。
5、总结：让学生明确用乘法口诀求商是计算除法的一种较简便的方法。
以及能尝试用2-6的乘法口诀来求商。
6、练习用乘法口诀求商。
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《用2－6的乘法口诀求商》说课稿
莫小娟
我说课的内容是：《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。
一、说教材
1、本节课教学内容在教材中的地位和作用
本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》。
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、教学目标、重点、难点的确定
在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标为：
(1)、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
(2)、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
(3)、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。
教具：多媒体课件
学具：卡片
二、说教法和学法
１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。
３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准
确的语言、连贯地表述思维过程。
四、说教学过程：
一、创设情境
谈话：今天来了那么多老师和咱们一起上课，同学们高兴吗？
生：高兴
师：上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样？
请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。
2、说出得数，并说出用哪句口诀。
3、填空。
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
【设计意图】由于乘法和除法互为逆运算。
新课教学之前，学生会很自然地以前学过的乘法口诀求商。
通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为是为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。
二、合作交流，探索新知
1、引出除法算式12÷3。
【设计意图】故事引入，激发学习兴趣。
2、探讨计算方法。
3、尝试用乘法口诀求商。
4、观察比较，交流想法
5、学生汇报解题思路。
6、小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。
通过相互交流、启发达到共同发展的效果。
让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、巩固新知
1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、练习五第一题
3、判断
4、送信
【设计意图】：根据课堂时间进行调控。
练习设计多样，让学生多角度、多层次的理解和掌握用乘法口诀求商的方法。
练习中结合具体问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商的，注意加强对学生的规范性语言的训练。
引导学生归纳出：计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。
四、小结
今天这节课你学会了哪些知识？
【设计意图】通过让学生说说自己学会了哪些知识，这即是对本节课的所学知识的回顾，又是对本节课所学知识点的总结，并对学生提出了学习要求，让学生关注生活中的数学。
五、说板书设计
本节课的板书设计从突破难点和重点上入手，板书也力求简明扼要，因此我只将例题及计算过程呈现于黑板上，使学生能直观的感受到本节课的重点和难点。