目前学校课堂教学的要求及应注意问题

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课堂教学管理规定

课堂教学管理规定导言：课堂教学是学校教育的重要组成部分，教师的教学管理对教育质量的提高有着至关重要的影响。

因此，为了促使课堂教学更加高效、有序，教育部门制定了一系列课堂教学管理规定。

一、严格遵循教学时间规定在进行课堂教学时，教师必须严格遵循教学时间规定，按照课表上所规定的时间进行教学活动，不得提前结束或延长课程时间。

这样能够保证每一节课都能得到充分的教学时间。

二、准确备课，精心安排教学内容教师在备课时需准确把握教学内容，不得敷衍了事。

根据学生的实际情况，合理安排课堂教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。

这样能够提高学生的学习兴趣和积极性，提升教学效果。

三、确保课堂纪律教师在课堂教学中要严格执行学校的纪律要求，对学生要求严明，不容忍迟到、早退、缺课等不良行为。

同时，还要积极引导学生保持良好的学习态度，培养学生的自律能力。

四、独立设计教学内容教师应根据具体的教学要求和教材的特点，独立设计教学内容，确保教学过程的连贯性和系统性。

同时，还要注重培养学生的综合能力，引导学生发展思维、动手实践等能力。

五、注重互动与合作教师在课堂教学中要积极促进师生之间的互动与合作，鼓励学生参与课堂讨论、提问和互相合作。

这样能够创设良好的学习氛围，培养学生的交际能力和合作精神。

六、灵活运用教学方法教师在教学中要根据学生的不同需求和特点，灵活运用多种教学方法。

如板书、多媒体教学、小组讨论等，以满足学生不同的学习风格和学习兴趣。

七、及时反馈学生学习情况教师应定期对学生的学习情况进行及时反馈，并制定相应的教学策略。

这样能够帮助学生发现自己的不足之处，积极改进学习方法，提升学习效果。

八、培养学生的自主学习能力教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过自主阅读、独立思考和课外拓展等方式，进一步提高自己的学习水平。

九、丰富教学资源教师要积极利用各种资源，如图书馆、实验室等，为学生提供更加丰富的学习机会。

同时，还可以通过邀请专家学者进行讲座、组织参观等方式，拓宽学生的知识视野。

课堂教学十项要求

课堂教学十项要求教务处严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研或备课组长签字，签字后方可上课。

要求一课一签。

要有提前一周的备课量。

教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。

课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。

课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。

教师讲授课不得超过全课堂的二分之一的时间(小学不得超过15分钟)。

学生课上违纪，要求课后处理。

课堂上批评违纪学生不得超过2 0秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。

下课前，对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。

针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业。

下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。

每节课后，在教案上总结一句话(成功或失败之处)。

新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

以发展学生综合能力为目标，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。

根据总体目标，我从以下几方面来分析四年级下册英语教材。

一、说新课标对本学段的基本要求听做：1.能根据听到的词语识别指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；3.能根据指令做事情，4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应；说唱：1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单的问候；3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4.能表达简单的情感和感觉,如：喜欢和不喜欢；5.能够根据表演猜测意思、说词语；6.能唱英文儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首；7.能根据图、文和说出单词或短句；玩演：1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2.能做简单的角色表演；3.能表演英文歌曲及简单的童话剧；读写：1.能看图识字；2.能在指认物体的前提下认读所学词语；3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4.能正确书写字母和单词。

课堂教学管理内容(八篇)

最新课堂教学管理标准要求课堂教学管理内容(八篇)课堂教学管理标准要求课堂教学管理内容篇一老师要组织课堂教学，讲好每一节课。

总的要求是：1、根据本课程课程标准的要求，贯彻少而精的原那么，实行启发式教学，理论联络实际，深化浅出地说明本课的深度、广度、重点、难点，做到概念清楚，条理清楚，重点突出，表达生动，启发学生积极思维，既注重根本知识的传授，又重视学生才能的培养、智力的开发，上课时应携带教案。

详细说，课堂讲授应做到以下几点：1)讲课有热情、有感染力、精神饱满，能吸引学生注意力。

一堂课要解决一堂课的问题，使学生明确本堂课在本门课程中的重要作用，以进步学生学习的自觉性和积极性。

2)目的明确、思路清楚。

做到循序渐进，层次清楚，符合逻辑，根本概念和结论明确，提出问题，说明问题的来龙去脉和解决问题的方法，把学生带到深化讨论问题的境界，给予学生考虑、联想、创新的启迪。

3〕对问题的阐述简练准确，重点突出。

做到主次清楚，详略适当。

既要有较大的信息量，又要富于启发性，防止面面俱到。

重点和难点应该讲深讲透。

4〕对课程内容娴熟，运用自如，语言精练、生动、准确，切忌平铺直叙，枯燥乏味。

5〕擅长运用各种现代化教学手段和其他教学手段，充分发挥多媒体、模型、图表和实物的作用。

加强直观教学和形象化教学，以增强学生感性知识，易于理解讲授内容。

6〕板书简洁、明晰、标准。

7〕不断进展课堂教学的改革试验，包括精选教学内容，改革教学方法，教学内容能反映或联络学科开展的新思想，新概念，新成果等。

8〕重视教书育人。

结合课程内容，浸透思想教育，既教书又育人。

老师对学生既要关心热爱，又要严格要求，对学生有高度责任感，关心学生成长，鼓励学生进步，主动维护课堂教学秩序。

9〕老师上课应着白大衣，注意衣冠整洁，仪表端正，言行文明。

第一次课要做自我介绍。

10〕严格遵守学校规定的作息时间，提早到达上课地点〔尤其是使用多媒体技术授课的老师〕，确保充足的课堂教学准备时间。

新教师课堂教学应注意的几个问题

课堂教学是一个教师在一节课中，对所授内容的全部实施过程，因此，要求教师在课前必须做好筹划和准备工作。

也可以说是备课。

特别是新参加工作的教师，更应该注意以下几个问题，才能备好课，因为备好课是上好课的前提。

一、了解学生（1）了解所教班级的情况，主要是班级的构成，特点、风气、学习情况、学习兴趣、学生对自己教学的态度等。

（2）了解学生的生活实际，特别是问题学生的具体情况，并有初步的解决问题的方法。

（3）了解学生原有的知识水平，并找出新知识的切入点。

（4）了解学生学习方式的差异，根据对象进行分层次教学。

了解学生的渠道很多，主要有谈话、观察、课堂提问、作业批改、测试、辅导等。

二、理解《课程标准》，熟悉教材现在的《课程标准》与以前的《教学大纲》不一样，不提教学的重点、难点、关键及课时详细分配，只给出教学原则、教学评价及总课时数。

并且在三个层面上体现了教学全过程，即知识与技能、过程与方法、情感与价值观，简称三维教学目标。

同时还为教师教学，使用教材提供了教学建议，要求新教师上课必须理解《课程标准》、理解教材。

《课程标准》不说重点、难点、关键，不等于对学生学习水平没有要求，只是通过行为动词来表现学生学习水平。

三、正确选择教学方法目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法、探究法、自主学习法、合作学习法等，这些教学方法各有各的优点和长处。

某堂课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一堂课可能需要运用多种方法。

另外，从学生角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也可能采取不同的教学方法。

因此，教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐学、会学，并较好地完成各项培养目标。

在教学方法的选择上，教师要融入自己的特色。

每个教师都有不同的教学经历、知识结构、教学能力和性格特点。

如有的擅讲擅说，有的擅写、擅画，运用到教学中来就会形成自己的教学个性。

课堂教学规范

课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。

任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。

一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。

二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。

教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。

三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。

要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。

四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。

实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。

教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。

结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。

五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。

六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。

1、上课不得迟到、早退、旷课。

2、上课不得随便离开教室。

3、上课不得接听手机。

4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。

凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。

课堂教学规范管理制度

课堂教学规范管理制度一、引言课堂教学规范管理制度是学校管理教学活动的重要组成部分。

它旨在规范教师的教学行为，确保课堂秩序，提高学生学习效果。

本文将从准备工作、教学方法、教学环境等多个方面展开探讨。

二、准备工作教师在课堂上的准备工作至关重要。

首先，教师应对所教授的内容进行充分准备，包括学习教材、掌握相关知识和深入了解教学内容。

其次，教师需要制定教学计划和教学目标，明确教学内容和教学方法。

最后，教师应提前准备好教学用具和教学材料，确保教学资源的充足和教学流程的顺利进行。

三、教学方法教学方法是课堂教学的核心。

教师应根据学生的需求和特点选择合适的教学方法。

例如，对于基础知识点的讲解，可以采用讲授和示范的方式；对于复杂的概念和理论，可以采用案例分析和讨论的方式；对于实践性强的课程，可以采用实验和实训的方式。

灵活运用多种教学方法，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

四、教学环境良好的教学环境有助于促进学生的学习积极性和主动性。

教师应注意营造秩序井然、安静舒适的课堂氛围。

可以通过对教室进行布置、提供足够的课堂媒体设备和教学资源等方式改善教学环境。

同时，教师还应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高教学效果。

五、考核评价考核评价是课堂教学管理的重要环节。

教师应制定科学合理的评价标准，并及时反馈学生的学习情况。

评价内容可以包括平时表现、课堂参与度、作业完成情况等方面。

通过评价的方式，可以刺激学生的学习动力，帮助他们发现自己的不足并加以改进。

六、师生关系良好的师生关系对于课堂教学管理至关重要。

教师应以身作则，成为学生的良师益友。

教师应注重与学生进行有效的沟通和交流，关心学生的学习和生活。

同时，教师还应尊重学生个体差异，灵活运用教学方法，满足学生的学习需求。

七、课堂纪律课堂纪律是保证教学秩序和学习效果的基础。

教师应建立严格的纪律要求，并向学生明确传达。

同时，教师还应及时制止违规行为，如迟到早退、交头接耳、扰乱课堂等行为。

学校课堂教学秩序管理规定

学校课堂教学秩序管理规定随着时代的发展，学校教育在我国逐渐受到了重视。

为了保障学生的学习效果和教师的教学质量，学校课堂教学秩序管理成为了一个重要的方面。

本文将围绕这一主题展开，共分为十二个小节进行阐述。

第一节: 课堂礼仪在学校课堂教学中，良好的课堂礼仪是基本的要求。

学生应按时到达教室，并听从教师的指导。

在进入教室时，学生应保持安静和整齐，不得打闹或玩耍。

第二节: 注意安全学校课堂教学中，安全是至关重要的。

教室应保持整洁，不得乱扔杂物。

学生离开座位时要注意安全，不得奔跑或推搡他人。

教师在教学过程中也要注意安全，如切勿将易碎物品放在学生易触及的地方。

第三节: 课前准备教师在教学前，应提前准备课程内容并进行相应的备课工作。

这包括制定教学计划、准备教学材料和活动等。

只有充分的准备，才能保证教学的顺利进行。

第四节: 教学方法教师在课堂教学中应注意采用多种教学方法，如讲述、演示、示范等。

不同的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

第五节: 课堂纪律学校课堂教学中，纪律是需要严格遵守的。

学生应按时上课、下课，不得擅自离开教室。

在课堂上，学生应保持安静，不得随意谈话或打闹。

教师可以制定相应的纪律规定，在必要时进行纪律约束。

第六节: 互动交流良好的课堂教学应注重互动交流。

学生可以在课堂上提问、举手回答问题，教师也应积极和学生互动。

教师可以鼓励学生发表自己的见解和观点，激发学生的思维能力和创造力。

第七节: 评估与反馈教师应及时对学生的学习情况进行评估，并给予相应的反馈。

这可以促使学生主动学习，及时纠正学习中的问题，提高学习效果。

第八节: 课堂作业教师在课堂教学中可以布置相应的课堂作业，以巩固学生的学习成果。

学生应按时完成作业，并及时交给教师。

教师可以对学生的作业进行评价和指导，帮助学生提高学习能力。

第九节: 考试与测验教师在教学过程中可以进行考试和测验，以测试学生的学习情况。

教师应公正评分，根据学生的实际掌握情况给予相应的评价和建议。

班主任课堂教学管理应注意的问题和解决策略

班主任课堂教学管理应注意的问题和解决策略班主任是学生生活中的重要角色，除了需要关注学生的日常生活之外，还需要关注学生的学习情况。

课堂教学是学生学习的重要环节，班主任在课堂教学中的管理也是至关重要的。

那么，在2023年，班主任在课堂教学管理应该注意哪些问题？又有哪些解决策略呢？下面我就来谈一谈我的看法。

一、注意问题：1.随着社会经济的不断发展和信息技术的迅速普及，学生的个性化需求和知识体系在不断变化，班主任要了解学生，关注学生的个性化需求，尊重学生的发展规律，创造多元化的学习环境，开展多样化的课堂教学。

2.当今社会竞争激烈，学生对综合能力的要求日益增强，班主任要在课堂教学中重视学生的思维能力培养，鼓励学生思考、探究、创新，引导和激发学生的自主学习兴趣和能力，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

3.班级里学生来自不同的家庭和环境，他们在性格、兴趣、能力等方面也各不相同，班主任需要在课堂管理中注重差异化教育，分类管理，针对学生的不同特点和选择培养方向，尽可能满足学生的个性需求和追求。

二、解决策略：1.在教学方面应该尊重学生的知识基础，发掘学生的潜能，采用多种教学模式，灵活运用“导、学、练、评”的教学模式，激活学生学习的兴趣，消除学生的恐惧心理、焦虑心理等不良情绪。

2.营造良好的教育环境，发挥班主任的带头作用，在课堂上充分运用各种教学资料和技术手段，创造出轻松、愉悦的学习氛围，努力营造“以人为本”的教学理念。

3.针对学生的特点和需求，班主任可以采取灵活多样的教学方法，比如多媒体教学、小组讨论、课外拓展、实践探究等，针对学生的不同能力和认知水平，采用个性化的考核方式，激发学生的学习主动性和创造性。

总之，班主任作为学生的管家和引路人，在课堂教学管理中扮演着至关重要的角色。

2023年以后，教育环境和学生学习需求将会更加多元化和个性化，班主任也需要在课堂教学管理上不断创新，积极适应时代需求，关注学生的身心健康和全面发展，做好班级管理和课堂教学工作，帮助学生迎接未来的挑战，成长为有志气、有智慧、有品德的新时代人才。

新课程背景下课堂教学应注意的几个问题

新课程背景下课堂教学应注意的几个问题新课程背景下的课堂教学，必须以课程标准为依据，以新教材为蓝本，以考试标准为参考，按照“基础知识的掌握、基本技能的训练、基本方法的传授、基本情感与习惯的养成”的课堂教学目标，不断提升课堂教学效益，不断提高学科教学质量，全面提升学生素质。

为此，在教学中应做到以下几点：一、面向全体、夯实基础面向全体，就是教师应面向全体学生教学，应关注全体学生的课堂表现，应创造让全体学生机会相对均等的课堂。

形象地说，就是教师要“站在讲台授课、走下讲坛指导”。

“站在讲台授课”是指教师在授课过程中不宜过多地离开讲台，无目标地来回穿梭于学生之中，这样的授课习惯不利于教师目光扫视全体，不利于把握全体学生的听课全局：“走下讲坛指导”是指教师在向学生发出课堂指令的同时，应走下讲坛指导每个学习小组，每位学生个体。

教师有责任让每位坐在教室里的学生在课堂上得到实实在在的关注与指导。

面向基础，就是在课堂教学过程中，教师应注重基础知识的讲解，学生应注重基础知识的掌握，教师应把基础知识、基本技能、基本方法、基本习惯交给学生。

事实上，无论是考试还是实际运用，都是基础知识的引申，只有学生具备了扎实的基础知识，才能应付和解决千变万化的题型。

二、把握重点、明确目标什么叫重点，直观地说就是每节课的关键知识点，这个知识点对于该模块知识来说是主要的。

无论是新课还是复习课，讲解和把握重点都非常必要。

有经验的教师一定会精炼语言、简化教程，会集中主要时间、主要精力在课堂上解决主要问题，而把一般问题用集体阅读、个别提问、集体回答、当堂练习、学生互批、教师讲评等多种方式给予解决。

教师要坚持克服课堂教学目标繁杂、面面俱到、平均用力、以讲代教的教学习惯，让宝贵的课堂时间用以解决主要问题、学生的共同问题。

一般情况下，每一节的知识点都有一个重点问题，把重点问题理解了，就抓住了解决其它问题的关键。

明确目标，就是在上课之前要明确该节课所要达到的目的，即知识与技能、情感态度价值观目标，只有目标明确，教学活动才有方向性，所有的教学活动直接指向既定目标，大大提高了课题让教学效率。

中小学教学“五关注”基本要求

中小学教学“五关注”基本要求中小学教学是培养未来人才的重要阶段，为了实现良好的教学效果，教师们需要关注以下几个方面的基本要求。

一.关注课堂教学环节课堂教学是教师向学生传授知识的重要环节。

为了使课堂教学更加有效，教师应注意以下几个方面：1. 遵循课程标准，制定科学、合理的教学计划。

2. 创设良好的课堂氛围，关注学生情感体验。

3. 落实差异化教学，尊重每个学生的个性化需求。

二.关注学生综合素质发展中小学教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

教师应注意以下几个方面：1. 关注学生的体育、艺术等非学科素质的发展。

2. 培养学生的创新精神和实践能力。

3. 引导学生形成正确的研究惯和生活方式。

三.关注家校合作家庭和学校是学生成长的两个重要环节，家校合作能够更好地促进学生的全面发展。

教师应注意以下几个方面：1. 积极主动地与家长交流，关注学生家庭情况。

2. 与家长密切合作，共同关注学生的表现和发展。

四.关注教育科研教师作为专业人士，需要不断深化自己的专业知识和教育思想。

教师应注意以下几个方面：1. 进行教育科研，不断提升自己的教育理论水平。

2. 关注教育新理念、新方法、新技术的研究及应用。

五.关注素质教育素质教育是我国教育改革的重要方向，教师应将其融入到教学和管理中。

教师应注意以下几个方面：1. 改变“应试教育”的观念，注重培养学生综合素质。

2. 将素质教育融入到教学和管理中，促进学生的全面发展。

总之，中小学教育中“五关注”的基本要求是教师们在日常教学、管理、科研等工作中必须遵循的基本准则，只有满足了“五关注”的基本要求，才能更好地实现中小学教育的目标，更好地为培养未来的人才服务。

学校课堂教学要求细则

学校课堂教学要求细则
一、教学目标
1.1 明确课程教学目标，确保教学活动与教学目标相符。

1.2 教学目标应包括知识、技能、情感等各个方面，全面提高学生的综合素质。

二、教学内容
2.1 教学内容应符合教学大纲和教材要求，注重学科知识的系统性和完整性。

2.2 教学内容应具有时代性、实用性和创新性，注重培养学生的实践能力和创新精神。

2.3 教学内容应根据学生的实际情况进行适当调整，确保教学内容与学生的认知水平相适应。

三、教学方法
3.1 采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.2 注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力。

3.3 运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果和教学质量。

四、教学组织与管理
4.1 严格按照教学计划进行教学，确保教学进度和教学质量。

4.2 建立健全学生考勤制度，加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

4.3 定期进行教学质量评估，及时了解教学效果，不断改进教学方法。

五、教师素养
5.1 教师应具备扎实的专业知识和教学能力，不断提高自身教学水平。

5.2 教师应注重与学生的沟通与交流，关心学生的学习和生活，建立良好的师生关系。

5.3 教师应树立正确的教育观念，注重培养学生的品德和能力，促进学生全面发展。

六、学生学习要求
6.1 学生应按时上课，认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。

6.2 学生应按时完成作业和课程任务，注重培养自己的学习能力和实践能力。

6.3 学生应遵守课堂纪律，尊重教师和同学，共同营造良好的学习氛围。

课堂教学应注意的几个问题

课堂教学应注意的几个问题标签：课堂教学；注意问题；教学效果课堂是教师教学的主阵地。

由于受传统教学模式和现代教学手段的影响，许多教师在课堂教学中不断调整教学方法与策略，从而使课堂教学很失败，教学质量很一般。

下面笔者就教师在课堂教学中应注意的几个问题谈谈自己的见解。

一、在课堂教学中，教师成把握好“三讲三不讲”原则许多教师在讲课时总是面面俱到，唯恐学生听不明白，滔滔不绝，该讲的讲，不该讲的也讲，忽略了教学的重点、难点，干扰了学生的思维。

这实际上是教师把自己的教学思路强加给了学生，学生只能跟着教师的思路走，而一些容易混淆、容易出错的知识点却得不到解决。

要改变这一不合理的现状，教师在课堂教学中，应把握好“三讲三不讲”的原则，即只讲易混、易错、易漏的知识点，不讲学生已经学会的、学生自己能学会的、学生怎么也学不会的知识。

二、在课堂教学中，教师要让学生变被动为主动教师的教是为了学生的学，学生学得如何，在于学生是主动地学还是被动地学，也在于教师能否把学生摆在主体的地位。

教师不能把学生当作自己手中的机器摆布，而应该把学生当作课堂舞台上的主角，问题让学生自己提，答案让学生自己找，规律让学生自己总结。

教师一旦调动了学生主劫学习的积极性，就会教得轻松，学生也会学得有趣，从而提高了课堂教学效率，最终达到提高教学质量的目的。

为此，教师在授课时要做到“五个尽量”；尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论。

只有让学生在课堂上动起来，才会产生事半功倍的教学效果。

三、在课堂教学中，教师应避免“一呼百应”式的提问有许多人将学生的积极性是否被调动起来作为评价一节课优劣的标准，评判学生的积极性是否被调动起来的标准就是学生是否能积极发言。

为了迎合这样的评价标准，不少教师在教学过程中就着力设计一些学生愿意说并且有能力说的问题。

但是，教师提出问题后学生的思考也是一个极其重要且不可省略的步骤，而“一呼百应”式的提问恰恰忽略了这个步骤。

课堂教学规范

课堂教学规范为规范教师的教学行为，建立良好的教学秩序，促进教风学风建设，提高课堂教学质量，特制定课堂规范管理办法如下：第一条教师上课应备齐相关教学资料，包括：教案、讲稿、教材、单科成绩记载本等，仅有电子讲稿视为无教案。

第二条教师应提前3-5分钟候课，不迟到，不拖堂，不提前下课。

授课期间应关闭通讯工具，不得处理与上课无关的事项，不得擅自离开教室。

未经批准不得擅自停课、调课、找人代课。

特殊情况必须离岗者，须提前1天向教务处进行申报，并办理相关手续。

第三条教师应注意仪表，使用规范普通话进行教学（外语类课程除外），要做到表述清晰，说理透彻，重点突出，语言生动，板书规范。

无特殊情况，教师必须站立授课。

第四条使用多媒体教学的教师应认真制作多媒体课件，及时更新充实课件内容。

授课应适当辅以板书讲解。

授课时不得长时间播放视频，每次课（2节）播放时间一般不得超过15分钟，确有需要的课程在学期初将授课计划报学院教务科备案。

如遇停电、电脑或多媒体设备故障，应及时改用在黑板上板书上课，不应以此为由停课或调课。

第五条教师应严格遵照课程标准和教学进度计划表的安排认真完成教学任务。

做到教学内容丰富，重难点突出，逻辑性强，详略得当；能较好的运用现代化教学手段。

要按照学校有关要求认真组织教学，做好备课、授课、答疑、指导、批改作业、命题、阅卷、评分、试卷分析、成绩录入等环节。

第六条教师要根据学生特点研究符合实际的教学方法，做到因材施教，力戒照本宣科、照屏宣读；要注重师生互动，调动学生学习的积极性和主动性，通过理论联系实际，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重学生课外进行自学能力的培养，不断增强教学的实效性。

第七条实训课教师要有明确的教学目的和要求，课前备齐实训资料。

教师必须现场指导学生，严格要求学生遵循实训操作规程，杜绝安全事故的发生。

第八条教师应坚持教书育人，加强课堂管理；对迟到、早退、上课睡觉、说话、玩手机、吃东西等违反课堂纪律的学生，应进行批评教育和制止，对经批评教育不改，扰乱课堂正常教学秩序的学生，要及时向学生所在班级辅导员和学院教务科进行通报。

课堂教学改革中应注意的问题及解决方案

课堂教学改革中应注意的问题及解决方案教学模式在不断的变革，而教育的本质仍旧是培养学生的综合素质，丰富学生的知识，提升学生的能力。

2023年，我们面临着新的挑战，我们不得不思考教学改革的方向和策略，以更好满足学生需求，适应新时代的发展要求。

因此，本文讨论了课堂教学改革中应注意的问题及解决方案。

首先，在教学改革过程中，我们应该密切关注学生的需求。

现在的学生们更加成熟、独立和具备创造力。

因此，我们必须建立一个更加适合学生学习的教育体系，摆脱传统的教学方式。

例如，我们可以引入更多的实践、互动式的活动，让学生们更加积极参与到学习中来。

此外，我们可以通过引入一些新的教学理念和文化，以激发学生的学习热情和兴趣。

其次，教学改革需要我们注重教师的角色和作用。

教师是教学过程中最重要的元素，也是引领教育改革的关键。

教师需要认识到自己的重要性和影响力，并且也必须知道如何在教学过程中更好地发挥自己的优势，为学生创造更好的学习环境。

因此，我们需要培养更多具有高素质、专业化、能够灵活应对各种情况的教师。

同时也需要为教师提供更多的教育资源和支持，以帮助他们更好地实现个人发展与学科建设之间的平衡。

第三，教育改革需要在教育制度中加强创新思维和实践性。

教育制度的改革对于课堂教学的改革至关重要。

我们需要重视教育制度体系的创新和实践性，使之更加符合学生实际情况和需求。

我们可以通过灵活的教育体系设计和相关政策的制定，以支持学生更好地发挥自己的潜力和能力。

此外，我们也需要增加课程开发的力度，以更好地对学生进行个性化教学。

教育不能把每个学生都抱在一个大篮子里，而是应该根据学生的个性化需求和兴趣来调整课程。

因此，我们需要制定针对性较强的课程设计，以满足不同级别或不同背景的学生需求。

最后，教育中也需要注重人文关怀和社会责任。

教育的意义不仅在于知识传授，更在于塑造人格和社会责任感。

因此，在教育改革中，我们需要注重人文关怀和社会责任，以培养优秀的公民和更好的社会人。

小学学生校内常规要求细则范本

小学学生校内常规要求细则范本一、上学准备1. 每天早晨要按时起床，并保持整洁和精神饱满的状态。

2. 穿着整齐干净的校服，头发整齐，不乱扎辫子或染发。

3. 携带必要的学习用品，如书包、文具等，并确保其整洁有序。

二、课堂规范1. 上课前，要按时到达教室，并有秩序地排队进入教室。

2. 进入教室后，需迅速就坐，不得随意走动或与同学交谈。

3. 课堂上需专心听讲，保持安静，不得做出扰乱教学秩序的行为。

4. 老师提问时，要积极举手回答问题，并尊重他人的发言权。

5. 按时完成课堂任务，不得因个人原因耽误教学进度。

6. 课间休息时，要保持安静有序，不得奔跑或打闹。

三、食堂规范1. 排队打饭，保持秩序，不得插队。

2. 就餐时要自觉保持餐桌整洁，遵守用餐礼仪。

3. 不浪费食物，量取适中，避免剩菜剩饭。

4. 食堂内禁止吃零食、喝饮料等带来的食品。

5. 食堂用完后，要将餐具放置在指定位置，不乱丢弃或带回教室。

四、操场和活动场所规范1. 在操场或活动场所活动时，要遵守秩序，不得随意奔跑或打闹。

2. 尊重老师和其他同学的权益，不进行任何形式的欺凌或歧视行为。

3. 使用器材和设施时要保持维护，不得随意损坏或乱丢弃。

4. 集会或活动时，要听从组织者或负责人的指挥，保持队形和队伍的整齐。

五、洗手间和公共区域规范1. 使用洗手间时，要保持整洁和卫生，不乱丢弃纸张或污染环境。

2. 公共区域需保持整洁，不乱丢垃圾。

3. 尊重他人的隐私和个人空间，不随意触碰他人或擅自进入他人的物品。

六、安全规范1. 上下楼梯时，要扶好栏杆，不奔跑或打闹。

2. 注意交通安全，过马路时要等待红绿灯，不闯红灯或随意穿越马路。

3. 学校禁止携带危险品，如刀具、打火机等。

4. 遇到意外情况，要冷静处理，并第一时间报告老师或校方。

七、课外活动规范1. 参加校外游学活动时，要遵守老师或负责人的安排和指示。

2. 包括但不限于图书馆、音乐室、美术室等，要遵守相应场所的规定和秩序。

课堂教学规范与要求

课堂教学规范与要求一、教师形象的重要性教师是学生的榜样和引导者，在课堂上的形象会直接影响学生对学习的态度和动力。

因此，教师应该时刻保持良好的仪态和形象，穿着整洁得体，言谈举止得体谦和，以此树立良好的教师形象。

二、课前准备的重要性教师在上课之前应该做好充分的课前准备，包括复习教材、制定教案、准备教具等。

只有做好充分的准备工作，才能够保证课堂教学的顺利进行和提高教学效果。

三、教学目标的明确性在课堂教学中，教师应该明确教学目标，即在本节课中，学生应该掌握的知识、技能和概念。

只有明确的教学目标，才能够引导学生的学习方向，使教学更加有针对性和有效性。

四、教学内容的组织与呈现教师应当根据教学目标，合理组织教学内容。

在课堂上，应当注重内容的逻辑性和连贯性，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。

同时，教师还应该通过多种方式和手段，如图文并茂、实物展示等，使教学内容更加鲜活和生动。

五、课堂氛围的营造教师在课堂上应该营造积极向上的学习氛围，使学生在放松的状态下更好地参与课堂活动。

教师可以通过互动性教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

六、教学方法的选择和运用教师在课堂上可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，以满足学生不同的学习需求。

教师应该根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，并灵活运用，使学生能够主动参与、积极思考和探索。

七、师生互动的重要性课堂教学中，师生互动是非常重要的环节。

教师应该注重与学生的互动，积极提问和引导学生思考，促进学生的主动学习和思维能力的发展。

同时，教师还应该善于倾听学生的意见和反馈，关注学生的学习状况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

八、评价与反馈的及时性在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现学生的学习问题和困惑，并给予指导和帮助。

通过及时的评价和反馈，学生可以及时了解并纠正自己的学习错误，提高学习效果。

九、作业的合理性和适度性教师在布置作业时应该考虑学生的实际情况和能力水平，作业的要求应该合理和适度。

学校在课堂教学中存在的问题及对策与

学校在课堂教学中存在的问题及对策与建议云南省盐津县普洱镇中心完小刘安平盐津县普洱镇中心完小地处城乡结合部生源结构较为复杂，学校目前有在校学生747人（其中学前班110人），教学班14个（其中学前班2个），教职工34名，小学部636人中留守儿童95名占15%,46名单亲家庭子女约占7%,外来借读生66名占11%，附近农村学生153名占24%城镇学生276名占43%，家长的素质参差不齐。

一、课堂教学存在的主要问题1、教学目标不明确。

一节课如果教学目标不明确，那教师的努力就不知道为了什么，就失去了教学方向，必然会在教学过程中浪费有效的教学时间，课堂教学则低效。

2、不能准确把握教材。

教师对教材的钻研不够，吃不透教材，不领会教材如何体现教学目标和教学要求；怎样处理教材才能把知识点落到实处，不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充，仍然是处于教死书、死教书，有的数学教师甚至不会把书上的情境变成教学问题，教学费时低效。

3、重教材轻学生。

老师们备课的重心仍然是备教材，备教材中的知识和技能。

没有实现备课重心由“备教材”向“备学生”的转移。

在课堂教学中，教师似乎想体现以学生为中心的课堂教学，然而，在学习时间分配、话语权占有、传授权威性等方面仍占绝对主导和控制地位。

不敢放手让学生自主学习，不舍得把学习时间还给学生。

担心一旦把时间交给学生后，学生便不好好学习。

4、“学”仍然服从于“教”。

调查结果表明，课堂教学仍然以教师的讲为主。

教师不能从知识的占有者和传授者中解放出来，不能从学生已有的知识和经验出发，根据学生的认知规律进行教学；仍然以教为基础，先教后学，不教不学，导致学生亦步亦趋，严重阻碍了学生学习的主动性和积极性。

不少教师的课堂教学严格执行预设的教案，以完成教案设计为终极目标，缺乏应有的教学智慧和灵活性。

对教学过程中生成的资源或视而不见，或回应能力弱，不善于利用。

5、“三维”目标问题突出。

三维目标不能有机整合，只图课堂气氛活跃，忽视“双基”的培养及训练。