如何备课与书写教案
教案的规范和书写
教案的规范和书写教案的规范和书写一、引言教案是教师备课的重要组成部分，它是教学活动的详细计划和组织安排。
规范和清晰的教案能够帮助教师更好地组织教学内容和过程，提高教学效果。
本文将介绍教案规范和书写的基本要求，以及一些编写教案的指导原则。
二、教案规范要求1. 教案格式：教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等内容。
可以根据具体教学需求选择不同的教案格式，如目标-内容-方法-手段（OCFM）模式、问题-目标-过程-评价（POPE）模式等。
2. 教学目标：明确教学目标是编写教案的首要任务。
教学目标应具体、明确、可衡量，并与教学内容相一致。
教师应根据学生的学情和教学要求，确定适宜的教学目标。
3. 教学内容：教学内容应与教学目标相匹配，并根据学生的实际水平和教材内容进行选择和安排。
教师应合理安排教学内容的顺序和层次，确保教学的连贯性和系统性。
4. 教学方法：根据不同的教学目标和内容，选择适宜的教学方法。
教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
5. 教学过程：教学过程应详细规划，包括导入、展开、总结等环节。
教师应合理安排每个环节的时间和内容，确保教学的连贯性和高效性。
同时，应注意设计多种教学活动，如课堂讨论、小组合作、实践操作等，以促进学生的主动参与和积极学习。
6. 教学评价：教学评价是教学过程中的重要环节，也是教师改进教学的依据。
教师应根据教学目标和教学内容，选择适宜的评价方法和工具，如测验、作业、观察记录等，以全面了解学生的学习情况和教学效果。
三、教案书写指导1. 整洁规范：教案应使用清晰、整洁的字迹书写，避免涂改和潦草的现象。
可以使用电脑或打字机进行书写，以保证教案的可读性和美观性。
2. 简明扼要：教案应言简意赅，避免冗长和复杂的表述。
教师应注意用简洁的语言描述教学内容和过程，以便于学生和其他教师的理解和参考。
3. 逻辑严谨：教案应具有清晰的逻辑结构和严密的思维。
怎样备课与编写教案
（3）怎样实现教学目标
教学理念 分析学习对象 选择教学方法 设计教学组织形式 处理教学材料 确定教学策略 选择教学媒体 设计教学效果测评
教学目标
教学内容
（4）教学目标的层次 ①知识与技能： 知识与技能目标是基础性目标，对基础知识和基本技 能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是 教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。 ②过程与方法： 使学员体验获得知识与技能的过程和方法，如现场教 学、实验、演示等。 ③职业道德与职业行为：即职业道德教育。
三、备课的形式
1.常年备课 2.全书备课 3.章节备课 4.课时备课 5.课前备课 6.课后备课 7.集体备课 8.个人备资料的收集与筛选，教 学基本功的训练，教学艺术的修养，教学对象的考察与 研究，生产现场的体验与调研。 常年性备课要做到“三常”：常备常钻研，常备常修 改，常备常补充，绝忌一劳永逸和死抄书本。
2.教学目标 （1）什么是教学目标 所谓“教学目标”，是指“与教学或训练有关的，通 过预先确定，对教学后可以达到的行为表现能够运用有 效的技术手段进行测量的教学成果。 ☆对学员通过教学产生的行为予以描述或改变 ☆教师期望学员的变化 ☆描述在进行教学之后学员能做什么，或应具备哪 些特征 ☆教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或 标准 ☆是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确 的、具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的 行为变化。
3.认真确定目标要求 对于任何一节课，确定教学目标要求都是十分重要的，因为它 指出了教学的方向，规定了全节课教学活动的归宿。 制定教学的目标要求，一要具体，二要明确，三要恰当。切忌笼 笼统统，模模糊糊。 在制定目标要求的同时，还要构思落实的方案，使它真正能够变 成现实。没有具体实施的构想，再好的目标要求也等于零。 4. 选择适当教学方法 教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同 的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。 选择教学方法应根据的一般原则 ①符合认知规律。 ②符合生产实际及学员的特点。 ③有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学员参与的主动性与 积极性。 ④实事求是，从实际出发。
集体备课要求及教案书写要求(供讨论)
一、教案编写前的准备工作1.1 确定教学目标：根据课程标准和学生实际情况，明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1.2 分析教材内容：认真研究教材，理解教材的结构体系、知识要点、重难点及教学逻辑。
1.3 了解学生情况：分析学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求，以便制定适合学生的教学策略。
1.4 确定教学方法：根据教学目标、教材内容和学生情况，选择适当的教学方法，如讲授法、探究法、讨论法等。
1.5 准备教学资源：搜集和整理与教学内容相关的图片、视频、音频等多媒体资源，以及实物模型、教具等辅助教学材料。
二、教案结构与书写要求2.1 教案结构：一份完整的教案应包括课题、教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、课堂小结、作业布置、板书设计等环节。
2.2 课题：简洁明了地表述本节课的主题，一般不超过20个字。
2.3 教学目标：明确本节课的教学目标，分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述。
2.4 教学内容：详细列出本节课的主要知识点、教学顺序和教学内容，注意突出重难点。
2.5 教学方法：介绍本节课采用的教学方法，以及为什么选择这些方法。
2.6 教学步骤：分步骤阐述教学过程，包括导入、新课、巩固、拓展、总结等环节。
2.7 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调重点和难点。
2.8 作业布置：根据本节课的教学内容，设计适量、难度的作业，巩固学生所学知识。
2.9 板书设计：合理安排板书内容，突出教学重点，有助于学生理解和记忆。
三、集体备课的流程与要求3.1 确定备课主题：根据教学进度和教学内容，选择集体备课的主题。
3.2 分工合作：教师根据自身特长和意愿，分工合作完成教案编写、课件制作等任务。
3.3 交流与讨论：在备课过程中，教师之间要积极开展交流与讨论，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
3.4 完善教案：在集体备课的基础上，每位教师根据自身实际情况对教案进行调整和完善。
教师怎样备课和编写教案
教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案教师怎样备课和编写教案备课:“备”可以理解为准备、预备。
“备课”就是教师课前所做的的准备工作。
备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。
完整说，备课是指教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况，认真钻研教材，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课的意义:备好课是上好课的前提。
它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证备课与写教案备课:是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。
? 写教案:只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。
初上讲台的新教师将会面临哪些问题问题1——满堂灌问题2——照本宣科问题3——不会把握课堂时间出现这些问题，我们该怎么办？唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
一、备课的主要内容备课程标准备教材备学生备方法备过程备资源做到：心中有目标眼中有学生手中有方法(一)备教材广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的教材即指教科书。
我们所指的“教材”都是狭义而言的。
1．认真钻研教材。
2．研究教材的步骤（1）浏览全套教材（2）通读某一册教材（3）细读某一单元的教材（4）精读即将施教的具体教材（5）精心组织教材、处理教材（6）阅读有关参考资料 ? （二）备学生（学情分析）1．学生需要什么样的课堂？学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示：①学生课堂上最快乐的事是交流。
如何备课写教案(三篇)
如何备课写教案(三篇)如何备课写教案 1备课笔记作为实施教学的文件，应包括下列内容：(1)每次课的教学目的课堂教学应该完成的任务包括知识目标与能力目标，整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，因此每次课都要有明确的教学目的，并将它有效地落实到学生身上，从而使学生的学习有明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的`目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”([美] 奥苏伯尔语)。
(2)讲授的内容提要、重点、难点一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成，它不受教学计划、教学大纲的影响而__存在，并不断更新和发展。
而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容，则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。
因此，教师要深入钻研教材，广泛阅读教学参考书，对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去脉与结构，都要搞得清清楚楚。
在此基础上，根据教学目的，分析达到这些目的所需要的知识以及步骤，确定教学的内容并筛选重点和难点。
(3)采用的教学方法、实施步骤备教材、备学生、备教法是备课的三大构成，了解学生是确定教学方法的前提。
学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。
教师的教，是为了学生的学，因此，教学必须根据学生的身心发展，根据学生的认知结构。
所谓学生的认知，就是学生在对已学过的教材知识结构进行加工理解的基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结构。
同时教师还要分析学生能力素质的现状，学生当前的能力水平也即是教学起点。
(4)课外学习指导和作业，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。
作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。
学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且要达到一定量的练习才能深入巩固知识。
作业还是教学反馈的形式之一，教师从作业批改中发现教学中存在问题，并进行及时的补救。
(5)板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学__的使用板书是教师课堂讲解的主线，是教师对教学内容的理解和概括，是学生课后复习的指导。
幼儿园教师如何备课,书写教案教研培训总结
幼儿园教师如何备课：教案书写与教研培训
一、前言
在幼儿教育中，备课是教学活动的首要环节，也是提高教学质量的关键步骤。
一份精心准备的教案，能够有效地引导教师进行教学，保证教学活动的顺利进行。
为了帮助幼儿园教师更好地理解和掌握备课的方法和技巧，我们进行了详细的教案书写与教研培训。
二、教案书写
1. 确定教学目标：明确每堂课的教学目标，这是备课的第一步。
教学目标应符合幼儿的发展水平，既具有挑战性又可达成。
2. 设计教学活动：根据教学目标，设计适合幼儿年龄特点的教学活动。
活动设计应有趣味性，能激发幼儿的学习兴趣。
3. 准备教学材料：根据教学活动的需要，准备相应的教学材料。
材料的选择应考虑到幼儿的认知能力和操作能力。
4. 制定教学流程：将教学活动按照一定的顺序排列，形成教学流程。
教学流程的设计应保证教学活动的连贯性和完整性。
三、教研培训
通过教研培训，教师可以学习到新的教学理念和方法，提高自身的专业素养。
在教研培训中，教师应积极参与，主动分享自己的教学经验和心得，与其他教师共同探讨教学问题，共同提升教学质量。
四、总结
备课是一项复杂而重要的工作，需要教师投入大量的时间和精力。
只有做好充分的备课，才能确保教学活动的有效进行。
同时，通过参加教研培训，教师可以不断提升自身的教学能力，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园教师如何备课及书写教案教案
幼儿园教师如何备课及书写教案教案幼儿园教师备课、书写教案是教学的第一步，它直接关系到教学的成效。
本文将针对幼儿园教师如何备课及书写教案教案进行介绍。
一、备课的基本原则幼儿园教师备课需要遵循以下基本原则：1.学龄前儿童的学习需要符合他们的生理特点和心理特点。
因此，在备课过程中，应根据幼儿身心发展特点，制定符合他们发展需要的基本原则，制定相应的教学目标。
2.参考相关教学大纲。
在备课的过程中，应时刻把握幼儿在教育教学中的发展规律，参考相关教学大纲，对每一个教学活动进行细致的设计。
3.把握到幼儿习惯性思维和兴趣。
幼儿的思维方式和习惯显示出很高的个别化，因此，在备课过程中，应该精准把握幼儿习惯性思维和兴趣，以此来制订备课方案。
二、如何设计教案教案是幼儿园教学的基础。
设计教案应该根据有关教材和幼儿的认知规律，采用课题、课纲、教法等方法设计。
具体步骤如下：1.确定教学目标。
在设计教案前，首先应风清清和需求分析，根据语文基本规律和幼儿所需要掌握的知识功能，确立教学目标。
2.制定教学计划。
在教学过程中，要根据幼儿的生理特点和心理特征，合理安排教学计划，以创造良好的教学氛围，促进幼儿的学习希望。
3.合理布置课堂活动。
在设计教案过程中，应充分考虑幼儿的年龄特征和能力水平，结合他们的实际情况，合理布置课堂活动。
4.教学方法创新。
教学方法是教学设计的核心内容之一。
幼儿是以纯粹感性认识为主的，因此，采用丰富多彩的、活泼有趣的、具有互动性的、符合幼儿语言特点的教学方法，可以更好地激发幼儿学习的兴趣和动力。
三、教案的书写要注意什么幼儿园教师在书写教案时，需要注意以下几点：1.清晰明了。
教案要求用语清晰、简洁，表述准确，便于教师掌握教学内容和过程。
2.着重强调重点。
教案中要突出重点，将重点、难点标出，并在讲解的过程中重点强调讲解，使幼儿能更好地理解和掌握教学内容。
3.明确重难点。
教案中应准确地列出教学中的重点难点，以便教师进一步加强教学内容的讲解。
如何备课、写教案PPT
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勤奋出成果 多学习实践 多探索研究 多总结反思
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二、教研活动的内容
案例式教研 诊断式教研 研讨课式教研 经验借鉴式教研 教育分享式教研
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三、提高教研活动实效性
1抓住“学习”环节 a学习教育教学理论专著 b学习新课程标准
2突出“研讨”环节 课例分析、集体备课、说课、评议课
3做好“总结”环节 对自己取得的成果和存在的不足进行整理
4.备教学方法——掌握教改动态。 常用的教学方法
① 以语言形式为主：讲授法、谈话法、讨论法 ②以直观形式为主：演示法、参观法、图示法 ③以训练形式为主：练习法、实验法、实习法 ④以引导形式为主：探究法、发现法、诱导法
5.备学习方法——学法指导的内容与方法。
常见的学习方法：自主学习法、合作探讨法、
观察法、归纳法、阅读法、联想法、推理法
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2.教学过程（也叫教学程序）
教学过程一般步骤：
（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（学生活动是主体）
3.教学反思（也叫教后感）
在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行：
一是教材的创造性使用； 二是教学的不足之处；
三是学生的独到见解。
案例1：《苏州园林》教学反思
幼儿园教师如何备课及书写教案
幼儿园教师如何备课及书写教案第一章：备课的基本概念与意义1.1 备课的定义1.2 备课的重要性1.3 备课与教学计划的关系1.4 备课的三个阶段：学期备课、月备课、周备课第二章：了解幼儿与教学内容2.1 了解幼儿的发展特点和需求2.2 分析幼儿的学习兴趣和动机2.3 确定教学内容与目标2.4 教学内容的选取与整合第三章：教学方法的选择与应用3.1 教学方法的选择原则3.2 常见教学方法介绍与适用情境3.3 教学媒体的运用与选择3.4 教学活动的设计与组织第四章：教案书写的基本格式与要求4.1 教案的基本结构与内容4.2 教案的书写规范与技巧4.3 教案的个性化与创新4.4 教案书写的注意事项与常见问题解析第五章：教案书写实例分析与点评5.1 实例一：健康领域教案的书写5.2 实例二：语言领域教案的书写5.3 实例三：社会领域教案的书写5.4 实例四：科学领域教案的书写5.5 实例五：艺术领域教案的书写本教案编辑专员编写的五个章节，分别从备课的基本概念与意义、了解幼儿与教学内容、教学方法的选择与应用、教案书写的基本格式与要求以及教案书写实例分析与点评等方面，全面系统地介绍了幼儿园教师如何备课及书写教案的方法与技巧。
希望这些内容能够帮助幼儿园教师更好地进行教学准备工作，提高教学质量。
第六章：教学评价与反馈6.1 教学评价的目的与意义6.2 教学评价的方法与工具6.3 教学过程中的观察与记录6.4 教学反馈的给予与接受第七章：教学资源的开发与利用7.1 教学资源的种类与来源7.2 教学资源的筛选与评估7.3 教学资源的使用与保管7.4 教学资源的创新与整合第八章：课堂管理策略与技巧8.1 课堂管理的重要性与挑战8.3 课堂纪律维护与问题行为应对8.4 激发幼儿学习兴趣与动机第九章：幼儿园课程设计与实施9.1 幼儿园课程的基本原则与结构9.2 幼儿园课程的内容与安排9.3 幼儿园课程的实施与调整9.4 幼儿园课程的评价与反思第十章：幼儿园教师职业发展与成长10.1 教师职业发展的阶段与目标10.2 教师专业素养的提升与维护10.3 教师成长的支持与途径10.4 教师职业规划与未来展望重点和难点解析一、了解幼儿与教学内容补充说明：教师在备课过程中需要充分了解幼儿的发展特点和需求，通过观察和交流了解幼儿的学习兴趣和动机，从而更有针对性地确定教学内容与目标。
集体备课要求及教案书写要求(供讨论)
集体备课要求及教案书写要求(供讨论)一、教案书写基本要求1. 教案格式要规范，包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、作业处理、板书设计、教学反思等环节。
2. 课题要简洁明了，反映本节课的主要内容。
3. 课型要根据课程标准和教材要求确定，如新授课、复习课、实验课等。
4. 课时要根据教学内容和教学安排合理分配，确保每个环节的时间。
5. 教学目标要明确，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
6. 教学重点和难点要突出，有助于学生掌握关键知识点。
7. 教学方法要灵活多样，结合班级实际情况，有效提高教学质量。
8. 教学过程要详细，包括导入、新课、巩固、拓展、小结等环节。
9. 作业处理要合理，既要巩固所学知识，又不要增加学生负担。
10. 板书设计要简洁、清晰，有助于学生理解和记忆。
11. 教学反思要真实，反映教学过程中的优点和不足，便于改进。
二、集体备课基本要求1. 确定备课主题，根据课程标准和教材内容，选择具有针对性的备课主题。
2. 分配备课任务，明确每个成员负责的环节和内容。
3. 收集备课资料，包括教材、教辅、参考书、网络资源等。
4. 进行个体备课，深入研究教材，分析教学目标、重点、难点等。
5. 开展集体研讨，分享个体备课成果，讨论教学方法、教学过程等。
6. 整合备课成果，形成完整的教案，确保教学内容的连贯性和完整性。
7. 审查教案，对照课程标准和教学要求，检查教案是否符合实际教学需要。
8. 试讲教案，验证教学方法和教学过程的有效性。
9. 修改教案，根据试讲反馈，完善教学内容、教学方法等。
三、教案书写注意事项1. 教学内容要与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
3. 关注学生的个体差异，提出不同难度的教学要求。
4. 创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。
5. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
6. 合理运用多媒体教学资源，提高教学效果。
如何备课与书写教案
如何备课与书写教案如何备课与书写教案（讲座稿）第一部分，新课程下我们如何备课在备课和写教案的过程当中教师一定要做到目中有人。
否则，对学生的基础、学习态度、需要等情况若明若暗，一无所知。
即使教材备得滚瓜烂熟，也容易因为脱离学生实际，而造成教学的失败。
教师备学生应做到以下六个了解。
(一)了解班级基本情况。
教学班是教师开展教学工作的基本单位，教师应该对班级有一个全面的了解，了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣，以及多数学生对自己教学所持的态度，班级中比较有代表性的意见，班级中各正式团体和非正式团体的构成等。
(二)了解学生个体自然情况。
一个班级是由每一个学生个体组成的。
教师要对全班学生做到了解，还应去了解每一个学生的个体自然情况。
个体自然情况包括：学生姓名、年龄、视力、听力、身体状况，同学和老师关系，家庭教育环境等。
(三)了解学生学习基础。
了解学生的学习基础包括班级的整体的学习基础，学生个人的学习基础。
优中差生的比例等。
而在讲授新课前，教师又要了解学生以下几个方面的情况。
1.了解学生是否具备学习新知识的准备知识；2.新课可能产生的困难和障碍；3.学生对学习新知识的兴趣。
(四)了解学生对教学方法的意见。
教学的科学与艺术，既体现在教学内容上，又体现在教学方法上。
教师采用什么样的教学方法进行教学，直接影响学生的学习积极性。
教师必须要经常了解学生对自己教学方式方法的意见。
要了解学生对哪些方法适应，哪些方法不适应，喜欢什么样的方法，不喜欢什么样的方法等。
(五)了解学生个性品质差异。
个性品质包括学生的观察山、记忆山、想像山、思维力等智力因素，还包括学生的动机、兴趣、能力、气质、性格、自信等非智力因素。
“人心不同，各如其面”，学生是有很大个性差异的：教师要从通过各种渠道各种力式来了解学生兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异，从而为因材施教提供依据。
(六)了解学生的变化与进步。
要全面准确地了解学生，教师不仅要从静态上了解学生，还要从动态上了解学生；即及时了解学生的变化和进步。
新教师培训：怎样备课和编写教案讲课讲稿
教学设计的建议
1.改变学生的学习方式。 2.创设情境，促使学生有意义地接受。 3.分层设计，关注每个层次的学生。
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5、编写教案
编写教案 课题（说明本课名称） （一）备课时间、授课时间
（二）授课类型
（三）授课课时
（四）教学目标（应体现三维：1、知识 2、能 力3、情感）
（五）教学重点、难点（要解决的关键问题和 可能产生的困难或障碍，不可太多（1-2个） 教学难点与教学重点可以相同。难、重点的确 定因不同的学生水平、教师水平而不同； ）
新教师培训：怎样备课和编写教 案
备课与写教案
备课是教师在授课之前对教材内容、 结构、情感、道理等的深入理解，以 及针对所教学生，结合自己的教学特 点，联系自己以往的教学经验，对教 学方法的思考与选择、确定。
写教案，只是对上述理解、思考、 选择这一备课过程的书面记录。
“备课是教师在上课前的教学 准备，备课是上课的前提。”
所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内 容；只有钻研课程标准，才能了解所授课程在本专业 教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科 之间的联系；弄清本课程的教学目的；掌握本课程内 容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点； 从总体上明确在“加强基础、培养能力、发展智力、 注重实践”上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对 三维教学目标等方面提出明确而恰当的要求。
到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。 一压堂学生精力就不集中，根本听不进去 你在上面讲些什么，效果很差等等。
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台时， 就应该想到：
如何尽快让学生领会新知识 如何激发学生主动探索新知识 如何教会学生掌握新知识的方法
而解决这些问题的前提在于你有一个怎么 样的备课。
如何备课和撰写教案
章节名称
见习）
授课教师、职称
教学方式与手段
教学日期及学时
课堂小结
授课对象
专业外语词汇
教学目的、要求
检查关键词
教学内容与学时分配 复习思考题
使用
参考用书、教具、
教学重点、难点
教学后记
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按照教材、教学手段和目的的不 同，教案也要随之相应变动，对 于有经验的教师来说，教案可因 人制宜，不拘一格。
仪表 师态 语言 语速 深入浅出的典型举例 知识深度 师生互动
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整个备课过程，遵循“以学生为主体、 以教师为主导”的原则。以教材为主 要内容，授课形式不拘一格
教师应把科学知识、良好的医德和完 美的形象同时传授给学生（说普通话， 写标准字，举典型病例等）
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教案
学期 教案
单元 教案
课时 教案
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个人备课：
教师接到授课任务后，必须认真备课。 1. 熟读教材，对照以往教材 2. 领会教学大纲，找准授课知识点 3. 参考有关资料，临床典型病例 4. 分析专业特点 (临床、麻醉、管理等)
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5. 考虑学生实际情况（研究生、本科、 专科、夜大）
6. 明确每一章节的基本要求、重点、 难点写出授课提纲或讲稿
按教材中的单元（课题）内容制订 主要包括单元（课题）名称、教学
目的、重点、难点、课时划分，教 学形式、教学方法设计以及必要的 教具等
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单元（章节）备课教案格式
授课单元名称、学时
本单元教学目的和要求
见
本单元的重点与难点
示 范
教学方法与手段
本单元的考核方式
教研室主任审核意见及签章
本单元授课计划安排
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教师如何写教案的步骤
教师如何写教案的步骤【篇一：教师必读：怎样备课与写教案】教师必读：怎样备课与写教案教学环节篇第一章备课备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键。
备好课，就能争取工作中的主动权。
这种准备工作愈充分．主动性就愈大，教学效果就愈高。
可是有的教师对认真备课认识不足，往往对于教材－知半解，因而在课堂上只能照本宣科，不能讲清道理。
有的教师备课不深不透，因而课堂上只能平铺直叙，不能重点突出。
所以，教学工作的首要条件是做好课前准备，老师讲课首先要过好备课这一关。
第一节备课的步骤备课一般分为五个步骤，即：（一）学期（或学年）备课；（二）单元备课，（三）课时备课，（四）课前备课，（五）课后备课。
现分别叙述如下：学期备课在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。
其主要内容是：（一）确定全学期的教学目的、要求和重点；（二）安排一个学期的教学进度；（三）合理分配教学内容和时间（四）考虑教学方法（五）做好教学（包括教具）准备。
学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需要而定。
学期备课的主要任务是通览教材。
在假期里，教师就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围；明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
通览教材的作用是：（一）可以明确教材的逻辑系统。
知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。
如果备一节，讲一节，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。
因此。
通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。
（二）有助于教师讲课时分清主次，突出重点。
比如要让学生掌握分数的四则运算，那么分数的意义和性质与分数乘法两个单元就是全册教材的重点。
在前一个单元里，要给学生建立分数最基本的概念；在后一个单元要建立的乘法概念及其法则是教好分数除法以至分数四则运算的关键。
所以重点教好这两个单元，就为教好全册教材打下牢固的基础。
如何备课与写教案
第二部分 如何书写教案
四、怎样设计和书写教案
（二）要写清楚以下几项内容：
9.说教学效果的预测
教学效果的预测，既是教师实现教学目标 的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。
要对学生的认知、智力开发、能力发
第二部分 如何书写教案
四、怎样设计和书写教案
第一部分 如何备课
一、首先要提高对备课的认识
（二） 备课是什么呢？ 第三，备课是知识的内化与活化。
书面语言通过我们的学习、钻研、 理解、记忆转化成自己的口头语言， 流畅地表达出来
一、首先要提高对备课的认识
（二） 备课是什么呢？ 第四，备课是对学生的研究与关注。
知识的传递只是手段，而不是目的。 关注学生：1、生活世界，2、心理世界，3、学习状态 。
第一步
第二步
第三步
三、如何备课？
（二）从感性到理性——课时备课的五个方面。
1.备教材——做到五个弄清。 2.备学生——做到六个了解。 3.备教学资料——掌握三项原则。 4.备教学方法——掌握教改动态。 5.备学法——掌握学法指导意义与内容。
三、如何备课？
（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 1.备教材——做到五个弄清。 （1）弄清《课程标准》精神。 （2）弄清教材体系。 （3）弄清教学重点、难点。 （4）弄清教材特点。 （5）弄清教材疑点。
所谓“由大到小”是指备课的范围，要按照全册教材→单 元教材→课时教材的程序来备课。
“由粗到细”是指备课的深度，即教师对所教课程，要反复 推敲，深入钻研。宏观备课是微观备课的指南。微观备课是对 宏观备课的具体落实。
如何备课与写教案
三、如何备课？
（一）从宏观到微观——系统备课。
1.常年备课。 2.学期备课。 3.单元备课。 4.课时备课。 5.课前备课。 6.课后备课。
初中如何备课写教案
初中如何备课写教案一、确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，因此在编写教案之前，首先要明确本节课的教学目标。
教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如，在学习《背影》这篇课文时，教学目标可以是让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受父爱的伟大。
二、分析教材内容在明确教学目标后，要对教材内容进行深入分析。
首先要熟悉教材，了解教材的结构和内容，弄清楚本节课需要讲解哪些知识点。
以《背影》为例，教师需要分析课文的主题、结构、人物、情节等方面，以便在教学中引导学生深入理解课文。
三、了解学生情况教学活动的主体是学生，因此编写教案时，要充分考虑学生的实际情况。
了解学生的知识基础、学习兴趣、学习习惯等，以便在教案中制定适当的教学策略。
例如，在教授《背影》时，教师需要了解学生对课文主题的理解程度，以及他们是否已经掌握了相关的阅读技巧。
四、制定教学方法教学方法是实现教学目标的手段，编写教案时要根据教学内容、学生情况等因素，选择合适的教育教学方法。
例如，在教授《背影》时，可以采用情境教学法、情感教学法等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
五、设计教学过程教学过程是教案的核心部分，要详细设计每个教学环节。
一般来说，教学过程包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。
在设计教学过程时，要注重教学内容的逻辑性、连贯性，以及教学活动的趣味性、互动性。
以《背影》为例，教师可以设计如下教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解：分别从主题、人物、情节等方面讲解课文，引导学生深入理解。
3. 课堂练习：设计一些有关课文知识的问题，让学生在课堂上进行讨论和回答，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
六、编写教案根据以上准备工作，将教学目标、教材分析、学生情况、教学方法、教学过程等内容编写成教案。
教师备课及教案书写要求
教师备课及教案书写要求一、教案的概念与意义1. 解释教案的概念：教案是教师为某一节课或某一段时间的教学活动所作的计划和设计。
2. 强调教案的重要性：教案是教学活动的指导文件，对于提高教学质量、保证教学效果具有重要意义。
二、教案的编写原则1. 教学目标明确：明确本节课或这段时间教学要达到的目标，包括知识、技能、情感等方面。
2. 突出重点、难点：对教材进行合理处理，突出重点、难点，便于学生掌握。
3. 教学方法灵活：根据学生的实际情况和教学内容，选择适当的教学方法，提高教学效果。
4. 教学过程清晰：详细规划教学环节，使教学过程条理清晰，有助于学生跟随教学节奏。
5. 注重课堂评价：设计合理的评价方法，检验教学效果，为下一步教学提供依据。
三、教案的基本结构1. 课题：明确本节课的主题或内容。
2. 教学目标：描述本节课要达到的教学目标。
3. 教学内容：详细列出本节课要讲解的知识点、技能等。
4. 教学方法：介绍本节课采用的教学方法。
5. 教学过程：分环节设计教学活动，包括导入、新课、练习、小结等。
6. 课堂评价：设计评价方法，检验教学效果。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结，发现问题，为下次教学提供改进方向。
四、教案书写格式要求1. 文字简洁明了：用简洁、准确的语言表达教学内容，便于教师理解和执行。
2. 格式规范：统一使用规定的教案模板，注意字体、字号、行间距等。
3. 层次分明：合理划分教学环节，使教案结构清晰，便于查阅。
4. 标注教学资源：在教案中标注所需的教学资源，如教材、课件、教具等。
5. 适时更新：根据教材、学生情况等变化，适时调整教案内容。
五、教案的使用与维护1. 备课时认真研究教案：教师在备课时要充分研究教案，确保对教学内容、教学过程等有深入了解。
2. 教学中灵活运用教案：在实际教学过程中，教师要根据学生的实际情况灵活调整教案，确保教学效果。
3. 定期对教案进行评价：教师要定期对教案进行评价，发现问题，进行修改和完善。
怎样备课和书写教案
怎样备课和书写教案怎样备课和书写教案一、怎样备课所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。
显然，深入钻研教材，是提高备课质量的核心。
（一）全面掌握教学内容通过备课，要解决的第一个问题就是教师应当全面地掌握教学内容。
也就是说我们应当做到，从知识结构的整体出发，进一步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。
这就要求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知识。
之所以应当坚持这种观点，首先是由学科的特点决定的。
数学知识系统性强，逻辑严谨，知识与知识之间，不仅存在着纵向的联系，也存在着横向的联系。
离开对全局的把握，也就很难处理好局部。
北京的马芯兰老师，在教学中特别注重孕伏、迁移与交错，并取得突出的成绩，其重要原因之一也在于此。
陈景润同志曾向我们建议，要特别重视上好第一节课。
其理由也是出于对前个章节的第一节课，在全章节中的地位与作用具有足够的重视。
假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免出现科学性的错误，这种错误往往表现为把局部的现象视为普遍的规律。
假如我们对教材缺乏宏观了解，既使在教学中未出科学性错误，也很难达到较高的水平。
有些课看起来似乎是完成了任务，细分析并未为继续学习打下良好的基础，其原因常常就在这里。
备课时，怎样体现宏观与微观的统一呢？切实可行的方法就是坚持单元备课与课时备课的结合。
首先我们应当了解整个单元，再把所有例题加以分析。
找出学习这部分的知识基础，研究各个例题之间的相互关系。
这样，我们就对学生学习这部分知识时，认识逐步加深、完善的过程做到了心中有数，也就容易发现每节课应达到的高度。
这样，虽然也是一节一节地上，但它们又能形成一个完整的认识系统。
（二）深刻领会编者意图通过备课，教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。
能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
怎样领会编者的意图呢？我看主要是多问自己几个为什么。
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（二）教学重点、难点的撰写
从教学目标中选择
教师应该以各学科课程标准、教材为依据，根据 学生的具体状况，从内容、学生、教师等维度进 行综合思考，以准确确定教学内容的重难点，并 有针对性地突出重点、突破难点。
教学重难点的确立
• 什么是教学重难点 教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教
学任务的关键所在。
一般而言，教学重点即是： 起着承上启下、基础性和关键性作 用的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观；
而教学难点则主要缘于以下几个方面： （1）内容因素：本身的难度。 （2）学习因素：学生已有知识储备、认知心理的障碍。 （3）教学因素：教师不恰当的教学方法给学生的认知造成障碍。 （4）内容、学习、教学等因素的综合作用给学生学习带来的障碍。
1、要 求——整体性
整体性
编制教学目标时应注意： 将各级各类目标进行系统把握、整体
协调，使教学目标体现出纵向的层次性 和横向的融贯性。
1、要 求——灵活性
灵活性
有所侧重 体现差异 灵活变通
思考
怎样结合某一具体教学内容，用行为观的陈述 方法编写教学目标？
例如：
1.在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。
的目标转换成外显的行为性目标。
例如，“掌握五个单词”——“能运用这五个 单词分别组成词语”。
1、要 求——明晰性
明晰性 二是将教学目标细化，分解成一系列
具体的操作目标。
例如，目标“认识植物的生长需要阳光和养料” 分解为以下细目： （1）列举植物生长所需的四项要素； （2）说明花瓶中的花草不能成活的原因； （3）解释为什么植物会具有向光生长的性质； （4）用自己的话解释栽培植物必须施肥的原因。
•怎样突破难点
• 突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为
简单，或变生疏为熟悉，其目的都是为了化难为易。主要有 以下几种方法：第一，多媒体辅助法。第二，补充材料，化 解难点法。对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一 些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难 点。第三，表格比较法。第四，分层设问法。 教学有法，但 无定法。实际教学中突出重点突破难点的方法还有许多，有 待于我们在教学中不断地探索、总结。
• 怎样突出重点
• 在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到
真正突出重点。仅就教学内容的组织处理而言，下列几个 方面对突出重点具有重要意义：
• 一是分清主次。
• 二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深 入、明确，使重点更加突出、丰满。
• 三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以 讲清讲透。当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学 实践中不断去总结、积累。
教学 是以学生为主体进行描述， 目标 是对学生学习结果的一种规定。
思 路--从陈述方式看：
教学 目的
一般采用“了解、理解、掌握、领会、体 会”等模糊性、主观性的心理动词
教学 多采用“说出、归纳、说明、辨别 目标 ”等可观察、可测量的外显行为动词
思 路--从适用对象看：
教学
只适用
目的
教师
教学
皆适用
目标
教师的教 学生的学
3、教学目标的功能
制约着教学 设计的方向
导向 功能
激励 功能
激发学生强 烈学习动机
检查、 评价教 学成效 的尺度 和标准
测度 功能
交流 功能
功能
有利于展 开讨论和 交流
4、编制教学目标的要求和方法
1、要 求
明晰性
整体性
灵活性
1、要 求——明晰性
明晰性 一是尽可能将模糊的、以心理动词表述
第三步
第二部分 如何书写教案
一、什么是教案？
教学方案（简称教案），是教师根据课程标准、 教学内容和教学对象，为达成预定的教学目标而设 计的在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活 动的方案。
第二部分 如何书写教案
二、教案的作用
1、有计划的安排教学活动。 2、是教师上课的总体设计和思路。 3、有利于教学水平的提高。 4、是教学督导的重要依据。
第二部分 如何书写教案
三、教案编制的程序
1. 研读课程标准 2. 分析处理教材 3. 确定教学目标 4. 了解教学情境
5、选择教学方法 6、 准备教学媒体 7、 设计教学过程
第二部分 如何书写教案
四、课时备课的十要素
➢课题（教学内容） ➢教学目标 ➢教学重难点 ➢教学方法 ➢教学准备（教学用具或教学媒体课件） ➢课型课时 ➢教学过程（设计教学步骤以及活动内容） ➢作业布置 ➢板书设计 ➢教学反思
（一）教学目标的编制 1、教学目标的定义
教学目标是指教学活动预期达到的结果或标 准，即预期学生身心诸方面发生的变化。
内涵： （1）教学目标的预期性。
（2）教学目标的生本性。 （3）教学目标的具体性。
2、教学目标的编制
思考
教学目标与教学目的有什么区别？
思 路--从描述主体看：
教学 是以教师为主体进行描述的， 目的 是对教师活动的一种期望；
（学生）养成严谨细致的科学态 度。
（学生）感受钱塘江的雄伟壮丽 ，热爱祖国大好河山。
（学生）学会关注生命。
2.目标要具体、简明、可测量，不要太笼统
例如： *培养阅读能力 *培养数学能力
要细化为： *能够根据上下文推测关键词语的含义 *能够理解三角形各边长的关系 *能够熟练运用询问住处的常见句式和回答
如何备课与书写教案
如何备课与书写教案
第一部分 如何备课 第二部分 如何书写教案 第三部分 关于集体备课
第一部分 如何备课
（一）重新认识备课
“我上课重来都不用教案，备课没什么用。” ？ 备课就是抄写教案？ 备课就是就应付检查？
第一部分 如何备课
（二）什么是备课？
课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉课程标准，研究 教材，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，选择教 法、学法、设计习题等。
• 不同课型的教学过程设计
2. 练习课 在一节课中，集中比较长的时间训练学生的技能、技巧，培养
学生实际操作能力和行为习惯的课，是以学生独立练习为主、教师 辅导为辅的一种课型。是新授课的补充和延续。
一般结构：基本训练——宣布练习内容和要求——练前指导——课 堂练习——练后讲评、小结——布置作业
练习课的活动设计重点在于练习的形式，比如，分组竞赛、独立 探究等，另外，还要注意练习题的类型要多样。
• 每一节课都是多种教学方法的综合运用。
（四）课型课时
• 新授课 • 练习课 • 复习课 • 考查课 • 作业分析课
• （五）教学过程设计。
教学过程也称教学步骤，即用于指 导和规范教师课堂活动的步骤。只有安 排好教学过程，教师才能在课堂上有条 不紊地圆满地完成每一个教学环节。
（1）我国传统教学过程：
• 不同课型的教学过程设计
3. 复习课
旨在通过“温故”，帮助学生强化已学过的知识，并达到知新、悟 出新意、加深理解、融会贯通、系统掌握所学知识的目的。 查缺补漏、熟练技能、整合知识、加强记忆、拓展训练。
一般结构：组织教学——提出复习的目的和要求——运用多种方法 复习——小结——布置作业
复习课的活动设计重点依托于复习的知识点和内容结构。如果知 识点先对零散，而且知识点之间的关系先对复杂，那么，设计知识梳理 的复习活动是必要的；如果某单元内容的线条先对清晰，学生学习过程 表现较好，那么，设计认知策略的构建活动则显得更加必要。
• 老三段：感知阶段——理解阶段——应用阶段。 • 旧五环：组织教学 —复习旧课—讲授新课—巩固新课—
布置作业。（凯洛夫） • 新八股：作者介绍——时代背景——朗读课文——正音释
词——划分段落——分析课文——归纳中心——总结特点 。
• 不同课的教学过程设计
1. 新授课 新授课主要是讲授新的知识，形成新的能力，为学生将知识运用
（三）选择教学方法
• 二是教师指导学生通过直观感知获得知识、技 能技巧和培养智力的方法。
演示法：指教师把实物或直观教具展示给学生 观察或为学生作示范性的实验，使学生通过直 观手段而获得感性认识，培养观察能力和想像 能力。（各学科都可以应用）
实验法：（自然科学各科教学运用的比较多）
（三）选择教学方法
（三）选择教学方法
• 常用的教学方法分为三大类型。
• 一是教师运用口头语言向学生传授知识、技能 技巧和培养智力的方法。
讲授法：也叫讲述法。它包括讲述、讲解、讲 读等方式。（例：讲述故事、讲解公式定律、 分析文章结构，教师的范读、领读。各科教学 用的比较普遍）
谈话法：这是教师和学生用口头语言问答的方 式进行教学的一种方法。（例：启发式谈话， 结合问题展开讨论，得出结论）
第一部分 如何备课
（三）备课的三种形式
3、 课时备课 课时备课是一种更加深入细致的备课，就是在每节课前 都要定出具体的课时计划，写出教案，包括所有班级课程， 课时题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具以及教学 过程等。课时备课，最终的呈现形式就是我们所写的教案。
第一部分 如何备课
（四）如何备课？
而写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程 的书面记录。
备课≠写教案
第一部分 如何备课
（三）备课的三种形式
学期备课、单元备课、课时备课 全局—— 局部—— 细节
第一部分 如何备课
（三）备课的三种形式
1、 学期备课 学期备课，指学期初，教师接受教学任务后，钻研所任 学科的课标、教课书或有关教学参考资料，明确本学科的目 的任务，掌握整个教材的内容体系、要求和各部分之间的关 系，订出学年或学期教学进度计划，规定出总的要求和每个 单元或课题的进度或时数。
备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是 重要的教学基本功。备课是加强教学的科学性、计划性、预习 性、充分发挥教师主导作用的重要环节。