手工制作,使初中美术课堂更精彩
初中美术教学中手工制作的开展研究
初中美术教学中手工制作的开展研究一、手工制作可以丰富学生的审美情感手工制作的过程中，学生需要通过对材料的触摸、组合、调色等各个方面的感官体验，培养出对美的感知能力。
通过这些细致的体验，学生能够产生更加清晰、独立和真实的审美情感，这能够增强学生对美的理解和欣赏能力，从而使他们的艺术能力得到更好的提升。
例如，在手工制作中制作一个剪纸作品，学生需要通过不断的试验和调整，理解不同材料的特性，如纸张的韧性、折叠性、饰面效果等，从而形成自己的审美意识。
在这个过程中，学生不仅培养了自己的创造力，还能够进一步加深自己对审美感受的理解，不断地提升自己的艺术修养。
二、手工制作可以促进学生的团队合作精神在手工制作的过程中，学生们需要互相协作、分工合作，共同完成一份作品。
这是一个有助于培养学生团队合作精神、提高人际交往能力的好机会。
例如，在学校美术展览中，学生们可以以小组的方式参与，每个小组分工明确，共同把设计思路付诸实施，在这个过程中各个成员相互补充，互相借鉴，这种团队合作的精神很容易被激发出来。
三、手工制作有助于增强学生的创造力例如，在制作手工皮质小钱包的过程中，学生需要对不同的皮质材料进行分类、选择和加工，还需要通过不断的尝试和发挥自己的想象，来组合出一个具有时尚感和实用性的作品。
手工制作是一个需要高度注意和细致耐心的过程，他能够培养学生的细致观察能力、逻辑思维能力以及心理素质。
帮助学生提高自己的专注力，这对于提升学生学习成绩、陶冶情操也具有十分重要的意义。
例如在学习红缎绸绣的过程中，学生需要小心翼翼地选择绸缎面料、精心制作针线等等，这些过程都需要高度的耐心和手艺，能够让学生不断感受到自己的专注力和心流感。
总之，在初中美术教学中，通过开展手工制作活动能够增强学生的审美情感、团队合作精神、创造能力和专注力等方面的综合素质。
因此，美术教师可以在教学内容和方式上做出相应的调整，将美术教学与手工制作有机结合，打造更贴近学生生活的教学内容和亲身体验式的教学方式，为学生成长的道路添彩加砖。
初中美术教学中手工制作的开展研究
初中美术教学中手工制作的开展研究
随着教育改革的深入，越来越多的教师开始关注教学方法的改变。
因为传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，也不能激发他们的学习热情。
因此，很多学科的教学中加入了手工制作环节，以提高学生的学习效率和兴趣。
在美术教学中，手工制作也是必不可少的一环。
手工制作是美术教学的一种方法，可以有效促进学生的审美能力和动手能力的发展。
学生通过手工制作的过程，可以锻炼自己的动手能力，增强自己的自信心，同时还可以更好地理解和掌握知识点。
因此，在美术教学中，手工制作是一种必不可少的教学方法。
手工制作在美术教学中的具体应用方法包括以下几个方面：
1.手工制作与知识点结合
在教学中，教师应该将手工制作与知识点结合起来，使学生深入了解知识点，并通过制作使自己更加熟练和熟悉。
例如在学习色彩知识的时候，可以通过手工制作颜色环，让学生深入了解各种颜色的组合和相互关系，并在制作的过程中提高自己的动手能力。
手工制作不仅仅是为了掌握知识点，也是为了发展学生的动手能力和创造力。
因此，在手工制作过程中，教师应该鼓励学生进行实践操作，培养学生的独立思考能力和创新能力。
例如在制作立体画的时候，学生可以尝试使用各种不同的材料和工具，让自己的作品更加富有创意和想象力。
在手工制作的过程中，学生需要相互合作，互相帮助，共同完成一件作品。
因此，在手工制作活动中，教师应该鼓励学生相互合作，培养学生的集体意识和团队合作能力。
例如，在制作拼贴画的时候，学生可以分组合作，每个小组完成一张画，最后再放在一起组成一幅画。
初中美术教学的手工制作
初中美术教学的手工制作第一篇范文：初中美术教学的手工制作在当前的教育环境下，美术教育已经越来越受到重视，特别是在初中阶段。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，而且还可以提高学生的综合素质和动手能力。
在美术教学中，手工制作是一种非常重要的教学方法，它可以帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨初中美术教学中的手工制作教学方法及其重要性。
一、手工制作在初中美术教学中的重要性1.培养学生的动手能力手工制作是美术教学中最直接、最具体的活动之一，它需要学生亲自动手操作，从而可以有效地培养学生的动手能力。
在手工制作过程中，学生需要运用各种工具和材料，不仅可以提高学生的操作技能，而且还可以培养学生的耐心和细心。
2.培养学生的创新意识和创造力手工制作教学活动鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过自己的手工制作出独具特色的艺术品。
这种教学方法可以激发学生的创新意识，培养学生的创造力。
3.提高学生的审美能力在手工制作过程中，学生需要对作品的构图、色彩、形状等进行反复的比较和思考，这有助于提高学生的审美能力。
同时，通过对手工制作作品的欣赏和评价，学生可以更好地理解和掌握美术的基本原理和技巧。
4.培养学生的团队合作精神手工制作教学往往需要学生进行团队合作，共同完成一个作品。
这种教学方法可以培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
二、初中美术手工制作教学的实践策略1.激发学生的学习兴趣教师可以通过展示优秀的手工制作作品，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些有趣的手工制作活动，激发学生的学习兴趣。
2.注重教学难度的逐步提升在手工制作教学中，教师应根据学生的实际情况，逐步提高教学难度。
对于初学者，可以从一些简单的手工制作活动开始，逐步提高学生的技能水平。
3.强调实践操作与理论知识的结合手工制作教学应注重实践操作与理论知识的结合。
教师在教学中不仅要讲解手工制作的技巧和方法，还要引导学生运用所学知识进行实际操作，从而提高学生的实践能力。
初中美术教学的手工制作范文
初中美术教学的手工制作第一篇范文：初中美术教学的手工制作在当今教育领域，美术教育被越来越多的人重视，它不仅可以提高学生的审美能力，还能锻炼学生的动手能力，培养学生的创新精神。
在初中阶段，美术教学更是起到了举足轻重的作用。
本文将以手工制作为例，探讨初中美术教学的相关问题。
一、手工制作在初中美术教学中的重要性1.提高学生的审美能力手工制作是一种视觉艺术，通过学生亲自动手制作，可以让他们更好地感受艺术的美。
在制作过程中，学生可以不断尝试、修改，从而提高对美的鉴赏能力。
2.培养学生的动手能力手工制作需要学生亲自动手，这不仅可以提高他们的动手能力，还能让他们在实践中学会解决问题的方法。
3.锻炼学生的创新精神手工制作没有固定的模式，学生可以充分发挥自己的想象力，创作出独具特色的作品。
这种创作过程有助于培养学生的创新精神。
4.增强学生的团队协作能力手工制作往往需要团队合作，学生在合作过程中可以学会沟通、协调，从而增强团队协作能力。
二、初中美术手工制作教学的策略1.激发学生的兴趣兴趣是学生最好的老师。
教师可以通过展示优秀作品、讲解有趣的手工制作故事等方式，激发学生的兴趣。
2.注重教学内容的多样性初中美术手工制作教学内容应丰富多样，包括剪纸、陶艺、雕塑、编织等，以满足不同学生的需求。
3.创设实践性强的课堂环境教师应尽量为学生提供充足的实践机会，让他们在动手制作中提高审美和创新能力。
4.注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
5.引入评价机制适当的评价可以激发学生的学习积极性。
教师可以设置评价标准，让学生自评、互评，从而提高他们的审美和手工制作能力。
总之，初中美术教学的手工制作不仅可以提高学生的审美能力，还能培养他们的动手能力和创新精神。
作为一名初中美术教师，应充分认识到手工制作的重要性，采取有效的教学策略，为学生创造一个充满活力、富有创意的课堂。
以上内容为初中美术教学的手工制作的相关探讨，希望能对您的教育实践提供一定的参考。
浅谈手工制作在初中美术中的作用
人 们 的 艺术 审美 ， 能 给 予 人 们表 达 情 感 的一 种 艺 术 活 动 。手 工 制 作 人 的能 力 、 慧 发展 的 内在 要 求 ， 是 一 种 不可 量 化 的 “ 效 ” 育 。 又 智 它 长 教 可 教 学就 是 通 过 手 的 活 动 ， 感 受 与 思 维 、 造 与 实践 有 机 渗 透 ， 相促 能 学 生 经 过 了很 多 时 间 和 精 力 的 探 索 ．也 面临 着 许 多 问 题 和 困 难 、 使 创 互 挫 进 和发 展 。通 过 手 工 制作 课 。 以使 学 生 初 步 了解 艺术 与 我们 的 生 活 折 和 失 败 却 一 无 所 获 ， 它 比 直 接 给 予 答 案 来 得 更 深 刻 ， 有 亲 身 体 可 但 更 是 相互 联 系 的 ， 美无 处 不在 ， 而 在 生 活 中 去发 现 美 ， 造 美 。 从 创 验 。 术 教学 课 程 提 倡 由学 科 走 向学 生 ， 程 由“ 本课 程 ” 向“ 验 美 课 文 走 体
手工制作使美术课堂更精彩
（ 作者单位： 江苏张家港市晨 阳中学）
编辑
桂 湘 书
美、 欣 赏美 ， 同时将 自己关于 美 的想法用 材 料 的 材 质 ， 并且 发 掘 其特 点 和 美感 。
双手 创造 出来 。学 生在 制作 实践 的活动 如 ， 金属 的特 点是 十分 光洁 ， 雨花石 的特
ｉ ４ ２ Βιβλιοθήκη 己的 思 想 更 加 灵 活 ， 改 变 一 些 固有 的 步 骤
二、 手 工制 作使 美 术课 堂更 精彩 象力 。课前 ， 通常 需要让 学生 收集 与课 程 时我 们 就 不 能 运 用 以 往 的 手 法 ， 而要让 自
的主要 体现
１ ． 激 发学 习兴趣 ， 培养动手制作 能力
到 的 问题 。
的作 品 ， 让 学 生 用 心 观 察 和 学 习作 品 中的 它与 什 么颜 色搭 配 比较好 看 ， 等 等 。这
３ ． 学 生 实 践 活 动
各种 不同 的表现手 法， 并发挥 自己的创造 样， 学生才 能合理地想象。
以 ４至 ５ 人 为一个 小组 ， 利 用 收 集 的 力进行手工创作。
１ ５日 。
２ ． 尊重学生个 性 ， 充分发挥 学生的创 色 ， 等 等。 除此 以外 ， 教 师还要 引 导学 生 多观察 ， 让其从 日常生活 中发现 一些可 以 美术 是 一 门充 满 神秘 感和 美感 的 学 被再次利用 的废 旧物 品， 并且 能够 发掘其 科， 美 术教 学要充 分发挥 学 生的创造 力 、 特 点和 美感 ， 开 发 出废 旧 物 品 的 最 大 价 想象 力。在教 学 生制作 手工作 品时， 教师 值。 应该 尊重和保 护每个 学生的个性 ， 给他们 通常 我们 在 日常 生活 中挑选 一 些物
初中美术教学的手工制作
初中美术教学的手工制作第一篇范文：初中学生学习方法技巧在当今社会，教育的多元化发展使得美术教育在初中阶段日益受到重视。
美术教学中的手工制作作为一项重要的教学内容，不仅能够培养学生的审美情趣，提高艺术素养，还能锻炼学生的动手能力，激发创造力。
那么，如何有效地进行初中美术教学中的手工制作呢？以下是一些建议和方法。
学好重要性美术教学中的手工制作对学生的全面发展具有重要意义。
首先，手工制作能够培养学生的审美观念，让学生在动手实践中感受到美的存在，提高艺术修养。
其次，手工制作有助于锻炼学生的动手能力和观察力，提高学生的创新能力。
最后，手工制作还能培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
主要学习内容初中美术教学中的手工制作主要包括以下几个方面的内容：纸工制作、泥工制作、木工制作、布艺制作等。
这些内容旨在让学生在动手实践中掌握各种材料的特性和运用方法，培养学生的审美观念和创作能力。
学习注意事项在进行手工制作时，学生需要注意以下几点：首先，保持室内外环境卫生，确保创作环境的整洁；其次，正确使用工具和材料，避免造成人身伤害和财产损失；最后，注重团队合作，相互尊重，共同完成作品。
主要学习方法和技巧1.观察与思考：在动手制作之前，学生需要认真观察创作对象，分析其特点和结构，以便更好地进行制作。
同时，学生还应该学会从不同角度思考问题，发挥创意，将想法转化为具体作品。
2.技巧与实践：学生需要掌握一定的手工制作技巧，如剪、折、粘、拼等，以便将创意付诸实践。
在制作过程中，学生可以尝试使用各种材料和工具，不断探索和创新，提高自己的制作水平。
3.评价与反思：完成作品后，学生应主动与他人交流，听取意见和建议，进行自我评价和反思。
通过总结经验教训，学生可以不断改进自己的创作方法，提高作品质量。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生需要了解中考美术考试的要求和内容，有针对性地进行备考。
2.强化实践能力：在中考备考过程中，学生应多进行手工制作实践，熟悉各种材料和工具的使用方法。
初中美术作业手工制作教案
初中美术作业手工制作教案年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解和掌握手工制作的基本技巧和工艺。
2. 培养学生的动手能力、观察力、创造力和团队合作精神。
3. 提高学生对美术的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 手工制作的基本技巧和工艺。
2. 创意手工制作的过程和方法。
3. 团队合作和作品展示。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾之前学过的美术知识和技巧。
二、基本技巧和工艺的学习（15分钟）1. 教师讲解和演示手工制作的基本技巧和工艺，如剪、折、粘、拼等。
2. 学生跟随教师的示范，动手实践，掌握基本技巧和工艺。
三、创意手工制作的过程（20分钟）1. 教师提出手工制作的主题，如“动物世界”。
2. 学生根据主题，发挥创意，选择材料和工具，进行手工制作。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供建议和帮助。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调手工制作的重要性和乐趣。
2. 学生分享自己的制作心得和收获。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课学习的手工制作技巧和工艺。
2. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得和收获。
二、团队合作和作品展示（20分钟）1. 学生分成小组，进行团队合作，共同完成一个大型手工制作作品。
2. 教师巡回指导，提供建议和帮助。
3. 团队合作完成后，学生进行作品展示，分享团队合作的过程和体验。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性和手工制作的乐趣。
2. 学生反馈自己的学习情况和体验。
教学评价：1. 学生作品的创意和制作技巧。
2. 学生在团队合作中的表现和参与度。
3. 学生对美术的兴趣和审美情趣的提升。
探索初中美术课堂教学手工制作的作用
探索初中美术课堂教学手工制作的作用摘要：随着美术教育事业的快速发展，初中美术教学的内容越来越丰富，手工制作在初中美术教学中的地位越来越高。
手工制作作为教学内容的融入，对于学生美术学习兴趣的提高与学习积极性的调动具有重要的作用。
初中美术教学是以培养学生审美情趣与综合素质为目的而存在的一门学科，对于推动学生创新能力的开发也有一定的影响。
本文以探析初中美术手工制作教学及意义为题，对初中美术手工制作的重要意义与具体的教学方法进行了分析与阐述。
关键词：初中美术课堂教学手工制作意义方法美术教学是艺术教育的一部分，校外教育的美术教学在选材、形式、以及教学方法上比较灵活多变，更有利于提高孩子的学习兴趣。
近年来手工制作在我们的美术教学中，越来越受到学生和家长的重视和青睐。
我们常常会发现，学生们在学会动手制作和画画的同时，其他各方面的能力也有了很大的提高。
一、提高学生的审美能力新课程改革以后，教材增加了许多手工制作的内容，改变了以往美术教学只注重绘画和欣赏，忽略手工制作的思想。
在进行手工制作时对绘画色彩的安排、形态结构的设计本身就是一个欣赏的过程，很大程度上提高了学生的审美能力。
教师在提供素材的时候一定要做到尽最大可能地吸引学生的好奇心，多以学生没有接触过或接触次数比较少又很感兴趣的东西为素材。
如，在教完“角色游戏”这一课后，看到学生对制作面具意犹未尽，我便决定利用课外时间组织一次学生时装表演赛，主要取材于身边的报纸，让学生根据自己制作的面具，利用班级手头的报纸设计配套的服饰进行时装表演，在表演时配上自己原先设计的面具，这样一台别具的面具时装秀就形成了，学生在充分体验制作活动乐趣的同时，提高综合审美能力。
使美术课堂进一步与生活结合，真正体现学有所用，学生的欣赏水平也在实践中得以提升。
二、激发学生的创新意识现代的中学生生活在电脑时代，对生活中的感官体验没有或者是很少，他们迷恋电脑游戏，看到的三维空间立体造型在电脑屏幕上显示的是二维的，缺乏三维空间的直观感。
初中美术手工制作
初中美术手工制作第一篇范文：初中美术手工制作在当前的教育体系中，美术教育逐渐受到越来越多的重视。
美术教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，而且有助于激发学生的创造力。
在初中阶段，美术手工制作是一种重要的教学手段，它能够锻炼学生的动手能力、创新思维和审美观念。
本文将详细探讨初中美术手工制作的相关内容。
一、美术手工制作的意义1.提高学生的动手能力：手工制作活动需要学生亲自动手操作，从而提高学生的动手能力，使学生在实践中学会观察、思考和解决问题。
2.培养学生的创新思维：在手工制作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计出独具特色的作品。
这有助于培养学生的创新思维和独立思考能力。
3.增强学生的审美观念：通过美术手工制作，学生可以更好地感受美的存在，培养自己的审美情趣，从而增强审美观念。
4.促进学生的个性发展：手工制作活动为学生提供了一个展示自己个性的平台，学生在创作过程中可以尽情表达自己的情感和想法，有利于学生的个性发展。
二、初中美术手工制作的教学目标1.学会基本的手工制作技巧，提高动手能力。
2.培养观察力、想象力和创造力，提高创新思维。
3.增强审美观念，提高审美情趣。
4.培养合作精神，提高沟通能力。
5.养成良好的审美习惯和环保意识。
三、教学内容与教学方法1.教学内容：初中美术手工制作教学内容可以分为四大类：纸艺、泥艺、布艺和木艺。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况选择合适的教学内容。
2.教学方法：采用“启发式”教学方法，教师引导学生从生活中发现美、创造美，激发学生的创作灵感。
同时，鼓励学生相互交流、合作创作，提高动手能力和团队协作能力。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在手工制作过程中的表现，如动手能力、创新思维、团队合作等。
2.作品评价：从造型、色彩、创意等方面对学生的作品进行评价，注重学生的个性发展和审美观念的培养。
3.综合评价：结合过程评价和作品评价，对学生的综合素质进行评价。
初中美术教学中的手工制作与创造性表达
初中美术教学中的手工制作与创造性表达美术教育是培养学生审美情趣和创造能力的重要途径之一。
而在初中阶段，手工制作作为美术教学的一种重要形式，不仅能够培养学生的动手能力，还能激发他们的创造性表达。
本文将探讨初中美术教学中手工制作的重要性及其对学生创造力的影响。
首先，手工制作在初中美术教学中具有独特的价值。
通过手工制作，学生可以亲自动手，将自己的创意付诸实践，培养他们的动手能力和操作技能。
在手工制作过程中，学生需要进行材料的选择、构思设计、制作实施等一系列操作，这些操作既能够培养学生的观察力、思维能力和动手能力，又能够提高他们的空间想象力和艺术表现能力。
而且，手工制作还能够让学生亲身体验艺术创作的乐趣，激发他们对美术的兴趣和热爱。
其次，手工制作对学生的创造力有着积极的影响。
创造力是一个人在面对问题时，能够独立思考并提出独特解决方案的能力。
而手工制作正是培养学生创造力的有效途径之一。
在手工制作的过程中，学生需要从头开始构思设计，选择合适的材料和工具，解决一系列的技术问题。
这个过程中，学生需要不断思考、尝试和调整，培养了他们的创造思维和解决问题的能力。
同时，手工制作也提供了一个自由发挥的空间，让学生能够充分展示自己的想象力和创造力，培养他们独立思考和表达的能力。
此外，手工制作还有助于培养学生的细心观察和耐心等品质。
在手工制作的过程中，学生需要仔细观察材料的特性和工具的使用方法，以及不同材料之间的搭配和组合。
只有通过细心观察，学生才能够选择合适的材料和工具，并将它们巧妙地运用到作品中去。
同时，手工制作也需要学生具备耐心和毅力，因为有时候制作过程可能会遇到一些困难和挫折。
只有坚持不懈，才能够完成一件满意的作品。
这些品质的培养，对学生的综合素质和未来的发展都具有重要意义。
然而，虽然手工制作在初中美术教学中具有重要的地位，但也存在一些问题和挑战。
首先，手工制作的过程较为繁琐，需要学生投入较多的时间和精力。
这可能会导致学生在其他学科学习上的压力增大，影响到他们的学习效果。
初中美术教学中手工制作的开展研究
初中美术教学中手工制作的开展研究一、手工制作在美术教学中的重要性手工制作是美术教学的重要组成部分，它不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，更可以让学生在实践中体会艺术的乐趣。
通过手工制作，学生可以接触各种不同的材料和工具，从而增强他们的美术素养。
手工制作也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到美术教学中来。
手工制作还可以培养学生的耐心和细致性，促进学生的情感和意志品质的发展。
手工制作作为美术教学的一种形式，具有非常重要的意义。
手工制作在美术教学中的开展，对学生的影响是非常深远的。
手工制作可以促进学生的综合能力的发展。
在手工制作中，学生需要动手操作、思考设计，这就需要他们具备一定的动手能力、逻辑思维和想象力。
通过手工制作，可以培养学生的综合能力，提高他们的动手能力和创造力。
手工制作可以激发学生的学习兴趣和热情。
相比于枯燥的理论知识，通过动手实践，学生更容易感受到美术的魅力，从而增强他们对美术学科的热爱。
手工制作可以促进学生对美术的认知和理解。
通过亲身参与手工制作，学生可以更加深刻地理解艺术知识和技能，从而提高他们的审美能力和艺术素养。
为了更好地开展初中美术教学中的手工制作，教师需要有一定的策略。
教师需要根据学生的实际情况，选择适宜的手工制作内容。
可以选择一些简单易行的手工制作活动，让学生可以在课堂或课余时间完成，不需要太多的材料和工具。
教师需要给予学生足够的自由空间，鼓励他们进行创作。
在手工制作过程中，学生的创新和想象力是非常重要的，教师需要给予他们足够的关注和支持，确保他们可以充分发挥自己的特长和兴趣。
教师需要进行适当的指导和辅导。
虽然手工制作强调学生的独立完成，但是教师在适当的时候还是需要进行必要的指导和辅导，帮助学生克服难点，提高手工制作的质量。
教师需要及时地对学生的手工制作进行评价。
评价不仅可以对学生的表现进行及时的反馈，更可以激励学生不断进步，提高他们的自信心和成就感。
初中美术教学中的手工制作是一个非常重要的环节，它在美术教学中具有不可替代的地位。
手工制作,使初中美术课堂更精彩
三、 珍视 个性 特征 ， 培养 学
生 求 异 思 维
《 美术课程标准》 中指 出 ： “ 美 术 手 工
制作教学 要特别 注重教 学 的环节 ， 注 重 学 生 的 参 与 制 作 的过 程 。这 个 过 程要 靠 教 师 采 用 科 学 合 理 的 教 学 环 节 来 完 成。” 手 工 制 作 课 不 是 单 纯 地 追 求 进 行 技 能 的 训 练 。在 课 前 通 常 让 学 生 收集 有 关的资料 ． 让 学 生 初 步 建 立 自己 的 观 察 基 础 。课 中 就 让 学 生 提 出 更 多 的 质 疑 ，
兴趣 是 最好 的 老 师 。一 个 人 一 旦 对 某 种 事 物 有 了浓 厚 的 兴 趣 后 ． 就 会 积 极
多彩 的手 工制 品 ． 充 分地体 现 了学 生 的
个性 特征 。于此 同时 ， 还 对 那 些 造 型 独
主 动地 探 索 ，并 产 生 愉 快 的 内 心 体 验 。
初 中学 生 的 年 龄 段 正 处 在 好 奇 时 期 ． 直 观 、简 洁 的 形 状 最 容 易 引 起 他 们 的 注 意， 激 发 起 他 们 的 兴 趣 。 这 就 需 要 我 们 在教学 中尽量用有 特点 、 结 构 简 洁 的 美 术 作 品展 现 给 学 生 ， 并 且 传 达 给 学 生 这
、
激 发 学 习兴 趣 ， 培 养 动
欣赏 、 观察 、 发 现 作 品 中 的 各 种 表 现 手 法。让学 生认识 到 ， 即 使 是 同 是 一 个 主
题 的作 品 ． 却 可 以用 各 种 不 同 的 表 现 手 法 来 制 作 。这 样 ． 学 生 就 会 制 作 出 丰 富
手 制 作 能力
谈手工制作在初中美术教学中的作用
谈手工制作在初中美术教学中的作用作者：杜素云来源：《读与写·中旬刊》2018年第08期摘要：在新课标背景下。
围绕初中生开展的美术教学，在教学形态上呈现出全新需求。
美术教师应立足于初中生审美能力培养，以及创新、创造能力培养，加强手工制作教学模块，在初中美术教学中的应用。
鉴于此，笔者主要围绕手工制作在初中美术教学中的作用以及教学路径展开有效分析。
关键词：手工制作；初中美术；教学中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）23-0168-01众所周知，美术对初中生来讲是实现美育教学重点学科。
随着素质教育逐渐落实到初中教育当中，美术教师应注重教学方法创新，为了培养初中生创新与实践能力，美术教师应重点加强手工制作在初中美术教学中的具体应用。
1.手工制作在初中美术教学中的作用1.1 提升学习兴趣，增进课堂参与。
虽然，素质教育已经逐渐渗透到初中教育工作中，但是因为美术学科并非考试学科，所以教师缺乏有效教学重视。
为了解决这一教学问题，美术教师应贯彻理实结合教学理念，注重培养学生创新与实践应用能力。
而手工制作，在美术学科教学中的应用，恰好满足了这一教学需求。
针对初中美术学科所构建手工制作课堂教学，包括类型具有多样性，比如说布艺工艺、泥塑、雕塑等，学生根据美术学科理论基础知识，通过造型、涂色、纹样等美术技巧，完成美术手工制品的创作，能够使美术学习兴趣显著增加，同时也能够使美术课堂教学更加高效。
1.2 提高学生审美能力。
对于初中生来讲，审美能力是一项重点素养要素[1]。
而手工制作对于提高初中生审美能力提高具有重要意义。
手工课中蕴含丰富的美术元素、材料，学生根据自身审美意识，并结合想象力与创新力，在不断的手工制作与训练过程中，提升审美意识，与审美能力。
同时，学生之间针对彼此的手工制品进行交流、分享，学习他人先进的美术技巧，与创新灵感，从而加强自身美术内涵，提高初中生整体审美能力。
初中美术手工技艺
初中美术手工技艺第一篇范文：初中美术手工技艺在当今教育领域，美术教育逐渐受到越来越多的重视。
美术教育不仅有助于培养学生的审美情趣，提高综合素质，还能在手工技艺方面起到积极的推动作用。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，通过美术手工技艺的培养，有助于激发学生的创造力、想象力和动手能力，从而更好地促进全面发展。
本文将从以下几个方面阐述初中美术手工技艺的重要性、教学策略及评价方法。
一、初中美术手工技艺的重要性1.培养学生的动手能力手工技艺是一种实践性很强的技能，通过动手制作，学生可以将所学知识运用到实际操作中，提高自己的动手能力。
这对于培养学生的实践能力、创新精神和团队合作精神具有重要意义。
2.激发学生的创造力与想象力美术手工技艺教学过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，通过各种材料和工具进行创作。
这种过程有助于学生思维的发展，培养他们的创新意识。
3.提高学生的审美情趣通过美术手工技艺的学习，学生可以接触到各种艺术形式和风格，了解不同文化的特点，从而提高自己的审美情趣，培养艺术素养。
4.促进学生的心理健康美术手工技艺活动是一种轻松愉悦的实践活动，学生在创作过程中可以释放压力，调节情绪，有助于心理健康。
二、初中美术手工技艺的教学策略1.注重基础技能的培养在教学过程中，教师应注重对学生基础技能的培养，如线条、色彩、构图等。
通过系统地学习，使学生掌握基本的手工技艺。
2.创设生动活泼的课堂氛围教师应以学生为主体，注重启发式教学，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
3.鼓励学生个性发展每个学生都有自己的特点和风格，教师应尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，创作出具有个性的作品。
4.融入多元文化教育在美术手工技艺教学中，教师可适当引入多元文化教育，使学生在创作中了解不同文化的特点，提高自己的综合素质。
5.开展实践活动组织学生参加各类美术手工技艺比赛、展览等活动，提高他们的实践能力和综合素质。
初中美术创意手工制作
初中美术创意手工制作第一篇范文：初中美术创意手工制作在当前的教育体系中，美术教育被越来越多的人所重视。
它不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还可以锻炼学生的动手能力，激发学生的创造力。
在众多的美术教学活动中，创意手工制作是一个非常重要的环节。
它能够让学生在动手实践中感受到美的存在，培养他们的审美观念和创造力。
本文将以初中美术创意手工制作为主题，探讨如何通过手工制作活动，提高学生的审美素质和创造力。
一、美术手工制作的意义1.培养学生的审美观念美术手工制作活动是一种富有创造性的活动，它能够让学生在动手实践中感受到美的存在，培养他们的审美观念。
在手工制作过程中，学生需要对材料、颜色、形状等进行选择和搭配，这些过程都能够让学生对美有更深的理解和认识。
2.提高学生的动手能力手工制作活动需要学生亲自动手操作，这能够锻炼学生的动手能力，提高他们的实践能力。
在手工制作过程中，学生需要进行切割、拼接、粘贴等操作，这些操作能够让学生更好地掌握手工制作的技巧。
3.培养学生的创造力创意手工制作活动是一种富有创造性的活动，它能够激发学生的创造力。
在手工制作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，进行创新性的设计。
这能够让学生更好地发挥自己的潜能，提高他们的创造力。
二、如何进行创意手工制作1.选择合适的材料在进行创意手工制作时，选择合适的材料是非常重要的。
材料的选择不仅会影响到手工制作的效果，还会影响到学生的兴趣。
因此，教师在进行材料选择时，要充分考虑学生的兴趣和需求，选择他们喜欢的材料。
2.设计有趣的主题设计有趣的主题能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
教师可以结合学生的年龄特点和兴趣，设计一些有趣的主题，如动物、植物、人物等。
这样能够让学生在手工制作过程中，更加投入，发挥出自己的创造力。
3.引导学生进行创新设计在创意手工制作过程中，教师要引导学生进行创新设计，让他们发挥自己的想象力和创造力。
教师可以给予学生一些简单的指导，如颜色搭配、形状设计等，但不要限制学生的思维，让他们自由发挥，创作出自己独特的手工作品。
美术教学中合理利用手工更易调动学生学习的兴趣
美术教学中合理利用手工更易调动学生学习的兴趣
手工艺术在美术教学中是一种非常重要的教学资源和手段。
它是学生通过手工技能来表达自己的想象和创造力，让学生获得创造性的体验和成就感，调动学生学习的兴趣，促进学习上的积极性。
因此，合理利用手工艺术在美术教学中，对于提高学生的艺术素质和综合素质，具有非常重要的意义。
手工艺术是一种手工制作活动。
在美术教学中，我们可以利用各式各样的手工艺术来辅助教学，例如：创意拼贴、纸机、手工球、彩绘、捏塑等等。
它们的制作工具和原料都简便易得，不需要特别昂贵的投资，更不需要过多的知识和技能，只要有一个创意和想象力，就可以创造出惊人的手工艺品。
对于不同年龄的学生，手工艺术的教学内容和方式也要不同。
对于小学生，可以利用纸板、彩纸、剪刀等工具来做各种造型、拼贴活动，学习各种颜色、形状、材质等基本知识。
对于初中生和高中生，可以利用木材、陶土、石膏等材料来做各种造型、雕塑活动，深入学习手工制作的技术和艺术知识。
当然，手工艺术的教学中也需要注意一些问题。
首先需要规范学生的操作流程，保证学生的安全。
其次需要重视每位学生的个性化差异。
在手工制作时，学生们有不同的想法和个性，我们可以根据学生的个性和兴趣，为学生创造一个良好的学习环境。
同时还需要注重学生的情感体验和文化继承，在手工艺术教学中潜移默化地塑造学生正确的人生观、价值观和审美观。
美术教学中合理利用手工更易调动学生学习的兴趣
美术教学中合理利用手工更易调动学生学习的兴趣美术教学中，手工是一种非常重要的教学方式。
通过手工制作，学生可以亲身参与，动手动脑，更能调动他们的学习兴趣，提高学习效果。
下面我将从几个方面介绍如何合理利用手工活动来促进学生学习的兴趣。
手工活动可以激发学生的创造力。
美术教学的目标之一是培养学生的创新思维和创造能力。
通过手工制作，学生可以自由发挥想象，尝试新的创意和构思。
他们可以选择材料、颜色和形状，按照自己的想法进行组合。
这种自由创作的过程可以让学生感受到快乐和满足，激发他们的创造力和创新意识。
手工活动可以促进学生的动手能力和观察能力的发展。
美术教学不仅应关注学生的审美能力，还应注重培养学生的动手能力。
通过手工制作，学生需要使用刀子、剪刀等工具，并运用不同的技巧进行操作。
这样可以锻炼学生的手眼协调能力和细致观察能力。
手工活动也要求学生注意材料的质地、颜色的搭配以及形状的变化，这可以培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力。
手工活动可以增强学生对美术知识的理解和掌握。
美术教学中，很多抽象的概念和理论需要学生通过实际操作来理解和掌握。
学习颜色的混合和调和，学生可以通过手工制作调色盘和调和色块来实践。
学习透视的原理，学生可以通过手工制作模型来模拟实景，并观察不同角度的变化。
手工活动可以让学生从实践中加深对美术知识的理解，提高学习效果。
手工活动可以培养学生的耐心和毅力。
美术作品的制作常常需要耐心和毅力，因为要完成一件作品可能需要很长的时间和一系列的步骤。
通过手工制作，学生需要一步一步地进行，有时需要多次重复，直到最终完成。
这样可以培养学生的耐心和毅力，让他们学会坚持和克服困难的意志品质。
合理利用手工活动可以更易调动学生学习的兴趣。
通过手工制作，学生可以发挥创造力，培养动手能力和观察能力，增强对美术知识的理解和掌握，培养耐心和毅力。
美术教学中应充分利用手工活动的教学方式，让学生在实践中体验美术的乐趣，提高学习效果。
美术教学中合理利用手工更易调动学生学习的兴趣
美术教学中合理利用手工更易调动学生学习的兴趣
美术教学中，合理利用手工是一种很好的教学方式，它能够更易调动学生学习的兴趣，激发他们的创造力和想象力，同时也能够提高他们的实践能力和动手能力。
在美术教学中，教师应该善于利用手工教学，让学生在动手实践中感受到美术的魅力，从而更好地掌握美
术知识和技能。
一、手工能够激发学生的兴趣
在美术教学中，让学生动手制作艺术品是一种非常有效的教学方式。
学生通过亲自动
手制作，能够更加深入地理解美术知识，同时也能够激发他们对美术的兴趣。
相比于单纯
地听讲解或者观看图片，通过动手制作，学生能够更加直观地感受到美术的魅力，更容易
产生对美术的兴趣和热情，从而更主动地学习和探索美术。
二、手工能够促进学生的创造力和想象力
通过手工制作，学生能够在实践中不断地思考和发挥自己的想象力和创造力。
在制作
的过程中，他们需要不断地思考和尝试，寻求最佳的设计方案，这样可以锻炼他们的想象
力和创造力。
而且在手工制作中，学生有很大的自主权，可以自由地发挥自己的想法和创意，这样能够更好地激发他们的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、手工能够提高学生的实践能力和动手能力
在美术教学中，学生需要掌握各种绘画和造型的技能，这就需要通过实际的动手制作
来加以实践。
通过手工制作，学生能够更加深入地了解各种美术技巧和材料，同时也可以
锻炼他们的动手能力和手眼协调能力。
而且在手工制作中，学生需要面对各种挑战和问题，需要不断地调整和改进，这样可以锻炼他们的耐心和毅力，提高他们的实践能力。
四、教师应该合理利用手工教学。
美术教学中合理利用手工更易调动学生学习的兴趣
美术教学中合理利用手工更易调动学生学习的兴趣美术教学中合理利用手工活动是教师激发学生学习兴趣的有效方法之一。
手工活动能够同时培养学生的动手能力和想象力，提高学生的艺术表现能力。
下面将从激发学生学习兴趣的角度出发，探讨美术教学中如何合理利用手工活动。
手工活动可以让学生更加主动参与学习。
美术教学中，教师可以设计一些手工活动来引导学生亲自动手制作艺术作品。
学生在动手的过程中，不仅能够亲身体验美术创作的过程，还能够增强对美术知识的理解和记忆。
教师可以提供一些颜料、画笔、纸张等材料，让学生自由绘画，丰富想象，发挥创造力。
通过自主发挥和创作，学生可以更加积极主动地参与学习，提高学习的效果。
手工活动可以增强学生的艺术表现能力。
美术教学中，通过手工活动，学生可以尝试不同的艺术表现方式，例如拼贴、剪纸等。
通过实际操作，学生可以更加深入地体验到不同材料和技巧带来的效果。
这种亲身体验可以让学生更加直观地感受到美术作品的魅力，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
在手工活动中，学生可以自由发挥，表达自己的情感和思想。
通过自由创作，学生可以培养艺术表达能力，提高艺术创作技巧。
手工活动可以培养学生的团队合作精神。
在美术教学中，教师可以安排学生进行小组合作手工活动，让学生互帮互助，共同完成艺术作品。
通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重和包容他人的观点，培养团队协作能力。
合作手工活动还可以增强学生的交流能力。
在合作的过程中，学生可以相互交流和讨论，分享自己的创意和想法。
通过与他人合作，学生可以拓宽自己的艺术视野，吸收他人的优点，提升自己的艺术水平。
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手工制作，使初中美术课堂更精彩
作者：王曦阳
来源：《教师·上》2014年第01期
手工制作需要充分调动学生的手、眼、大脑，使之协调合作，在三维空间进行的物质创造活动。
通过对人的生理刺激，激发大脑的形象思维与抽象思维的交叉活动，充分发掘创造潜力，培养学生创造能力。
手工制作是美术课堂创造能力培养的最佳手段，是初中美术教学中不可缺少的教学内容。
一、激发学习兴趣，培养动手制作能力
兴趣是最好的老师。
一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣后，就会积极主动地探索，并产生愉快的内心体验。
初中学生的年龄段正处在好奇时期，直观、简洁的形状最容易引起他们的注意，激发起他们的兴趣。
这就需要我们在教学中尽量用有特点、结构简洁的美术作品展现给学生，并且传达给学生这样的信息：大家看看，这些东西是多么得可爱，并且是多么容易地做出来。
在课堂教学中，教师尽可能的当场做示范，应用剪、拼、撕、贴、刻、捏、拆等各种制作方式，让学生感受老师制作的方法的同时，也激发起学生的制作欲望。
例如：在学习《打开的喜悦》一课时，就用一张纸与一把剪刀，把平面的纸瞬间就变成了立体的纸。
他们看了这样的制作，就联想到了怎样制作立体的心、立体的星星等。
学生在动手与动脑实践中学会观察、学会思考、学会想象。
在教学中，教师要引导学生学会感受美、欣赏美、创造美。
学生在制作实践活动中逐步培养了制作兴趣，也把课堂中学到的知识变成独立制作的能力。
二、尊重学生个性，充分发挥学生创作力
学习美术这门学科，要充分发挥学生的创作力与想象力。
想象力是美术创作与创新的源泉。
但是，在应试教育的形式下，越来越多的想象力被扼杀在摇篮中。
所以，作为美术教师，应该努力地培养并激发学生的想象力。
在手工制作课中要充分地尊重学生的个性，充分地发挥学生的想象力，让学生有机会去充分地展示自己。
在指导学生进行制作时，大胆地发挥自己的想象力与动手制作能力，敢于制作与别人不一样的作品。
例如：在教学《体积中的生命》时，先展示一些风格独特的作品，让学生进行欣赏、观察、发现作品中的各种表现手法。
让学生认识到，即使是同是一个主题的作品，却可以用各种不同的表现手法来制作。
这样，学生就会制作出丰富多彩的手工制品，充分地体现了学生的个性特征。
于此同时，还对那些造型独特、制作精致的作品进行点评，对创作的学生进行表扬。
这样，极大地提高了学生对手工制作的兴趣。
实践证明，尊重学生的个性，充分地发挥学生的创作力，让更具鲜明特色的作品涌现出来，达到了创新教育的目的。
三、珍视个性特征，培养学生求异思维
《美术课程标准》中指出：“美术手工制作教学要特别注重教学的环节，注重学生的参与制作的过程。
这个过程要靠教师采用科学合理的教学环节来完成。
”手工制作课不是单纯地追求进行技能的训练。
在课前通常让学生收集有关的资料，让学生初步建立自己的观察基础，课中就让学生提出更多的质疑，课后鼓励学生进行努力地超越。
通过这样的实践后，发现前后的创作截然不同。
学生的思维敏捷，笔下的形象就像指间弹出的旋律一样，轻松活泼，无不充满生活的情趣。
教师不能拘泥于常规的形式，让全班同学的智慧有机地结合起来。
前苏联著名作家托尔斯泰说：“一个人为了要把自己体验过的情感传达出去，就要在心中重新唤起这种情感，并用某种外在的标志，把它表达出来。
”正在发育阶段的初中生，他们的内心世界中也有丰富的情感。
学生通过对收集到的易拉罐、饮料瓶等材料进行加工，设计制作出小装饰品与实用工艺品，来装饰自己的生活空间，也可以馈赠他人。
这样，学生们通过所学的美术知识，制作学习或生活用品，体现了个性与创意。
四、统一设计步骤，适当地进行调整
在手工制作过程中，我们一般按照这样的步骤进行：选材、构思、制作、完工。
选材时教师要引导学生发现材料的美，如光洁的金属、贝壳的五彩、光滑的雨花石等，还要鼓励学生从生活中寻找可利用的废旧材料，能从司空见惯的材料中化腐朽为神奇，创造出真正意义上的审美创造。
构思，对收集到的材料先作一番分析，了解它们的特点与性能，观察它们的大小、颜色、形状。
然后由老师提出一些问题，让学生展开想象，看看它的外形像什么？它可以制作哪些东西？它能用剪刀剪吗？能贴起来吗？它与什么颜色搭配比较好看？这样，学生的想象就不会很离奇。
动手，由于各种材料的质地不同，采取的制作手法也不同。
一般的制作方法是由大到小，由整体到局部，由粗略到细致。
艺术素质就在于动手制作过程中，有时会出现意想不到的效果，这时就要灵活地改变原有的制作步骤，随着新思路的出现而重新计划。
总之，初中美术教学中的手工制作课，教师应该努力为学生创设良好的学习环境，根据学生的特点，充分地尊重学生的个性，鼓励他们运用自己的想象力与创造力，积极开展手工制作实践活动，从而培养学生的创新思维，制作出更多具有创造性和艺术性的美术作品。
（作者单位：江苏省淮阴师范学院附属中学）。