口语交际《谈谈爸爸妈妈的爱》

口语交际《谈谈爸爸妈妈的爱》尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我是XX小学的XXX，我今天说课的内容是语文口语交际《谈谈爸爸妈妈的爱》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学准备、说教学过程、说板书设计等这七个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版语文三年级下册第五单元口语交际的内容。

本单元的教学意图是通过一个个生动的故事使学生感受到人间的真情。

学生在学习了本单元《妈妈的账单》等4篇课文后感受到父母养育子女的良苦用心，紧接着进行《谈谈爸爸妈妈的爱》这一内容的口语交际训练，能使学生更深刻地懂得父母对我们的爱有多深，我们应该好好回报父母，听他们的话，爱他们。

所以我把本节课的教学重点定为：交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。

二、说学情三年级是学生形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中要想方设法增强学生口语表达能力，进而增强习作的自信心。

另外，针对现在学生“以自我为中心”意识强，不懂得爱别人，尊敬别人这一心理现象，根据《课程标准》中的“敬爱父母，对父母有礼貌”这一要求而设置本节课。

三年级的学生虽然已经具备了一定的口语表达能力，但是表达的具体性、完整性还有待提高，所以本节课的教学难点是：注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

三、说教学目标新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”根据新课标的这一精神，结合本组课文教学的主要意图和本班学生的实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

2、能力目标：培养口语交际能力，做到清楚明白地讲述自己的经历、感受和想法，态度大方，语言规范。

3、情感目标：体会父母对自己的爱，激发爱父母的情感。

四、说教法和学法。

1、说教法：新课标指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。

结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我采用了讲故事法、讨论法、访谈法、演示法这些方法，引导学生进行口语交际训练。

2、说学法在教师的引导下，学生通过自主学习法、合作学习法、讨论法、探究学习法、观察法、练习法、等方法形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。

五、说教学准备教师准备：多媒体课件制作（利用多媒体这样现代化教学设备辅助教学，能使教学更直观、更生动，有利于突出重点、突破难点。

学生准备：收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌（通过课前对与教学内容相关的资料进行收集，能提高学生的学习兴趣。

）六、说教学过程（一）课前三分钟口语训练这一环节请学生说一说学了本单元的4篇课文后大家有什么体会和感受。

因为本次口语交际的内容是本单元前面几篇课文的拓展和延伸，所以这一内容的设置主要是为后面的谈谈爸爸妈妈的爱的训练做铺垫。

（二）故事导入，切入话题。

教学一开始，教师引导：同学们，你们爱听故事吗？今天老师为大家带来了一个感人的故事。

利用多媒体课件展示故事《跪拜母爱》，教师讲述。

目的是让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，然后让大家谈听后的感受。

“同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？”自然而然，引出了本节课所要交际的课题。

同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，板书课题：《谈谈爸爸妈妈的爱》。

从而揭示课题导入新课。

（三）、探究新知1、交流、吟诵诗歌首先学生交流课前收集的资料，教师引导：同学们，课前老师让大家去收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，现在谁先来汇报一下。

点名汇报。

教师总结：大家收集得可真多。

老师也收集了关于母爱的一首古诗，让我们一起来吟诵这首诗吧，课件出示《游子吟》。

这一环节是为下面的口语交际奠定良好的情感基础。

2、创设情境，唤起学生的美好回忆。

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。

生活是口语交际的内容，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。

创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。

而且真实的生活更能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性。

因此，我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情感共鸣，使学生产生有话要说的欲望。

所以，我借助课件，让学观看“成长的路上”这一主题的图片集。

教师引导：同学们，让我们静静地来回忆在成长的道路上，爸爸妈妈对我们点点滴滴的爱吧！（播放课件）观看完毕，教师引导：现在让老师来采访采访你们，看了刚才的画面，你们有什么感受呢？学生举手回答。

最后师总结：同学们，爸爸妈妈的爱，无处不在，无时不有，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。

3、小组交流，深情讲事例。

教师引导：同学们，刚才在交流过程中，勾起了许多爸爸妈妈关心你、爱你的画面，现在请同学们以6人为一小组，选择你爸爸妈妈令你最感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点要求：1、说清楚事情的起因、经过、结果；2、具体说说事情当中的动作、对话、神态、心理活动。

这一要求的提出是针对教学目标中的能力目标“培养口语交际能力，做到清楚明白地讲述自己的经历、感受和想法，态度大方，语言规范。

”而提出的，在老师的具体引导下，学生才能根据老师的提示，把要说的内容说得更清楚更具体，进而达到提高口语表达的能力。

4、师声互动交流。

同学们，让我们换一种形式来谈，我们采用访谈节目的形式，请每组选派一名同学作为访谈的嘉宾，其他的同学做为方阵的队员。

（对方阵队员的要求：在访谈过程中，要认真听，对嘉宾的语言神态加以观察。

）请出各位嘉宾。

教师采访：同学们，我们今天访谈的节目是《谈谈爸爸妈妈的爱》，各位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？各位嘉宾依次发言。

然后教师提问：方阵的队员们，听了几位嘉宾的介绍后，你们觉得谁的故事最感人呢？谁来点评一下？点名发言。

接着教师小结：世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私的、最伟大。

（板书无私、伟大）让学生全面参与主动学习，要求人人动口自己练说，教师活动于有困难的同学之间，因人而异给予必要的点拨指导。

力求每一个学生都能把要说的话表达出来。

《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际中进行。

”因此，这一环节主要突出“交互性”。

即，让学生互说互听、互访互问、互相评论、互相补充、共同提高。

以访谈的形式，让学生全员参与，通过说、听、评，借助表达能力强的学生抛砖引玉，打开学生的话匣子，而后谈各自的感受，对同学的点评，激发了学生学习的兴趣，达到了有话可说。

通过这样的层层训练，就老师教的方面来说既面向全体，又注重个别差异；就学生学的方面来说既得到锻炼，提高了口语交际能力，又学会互助，体验到成功，从而有效地促进了学生综合素质的提高。

（四）、当堂练习1、举2个生活中的反例让学生谈谈看法。

出示课件。

看完例子教师引导“同学们，例子中子女的做法对吗？为什么？）学生举手回答。

教师小结：刚才两个案例中，两个子女的做法都是不孝顺、不尊敬父母的。

那我们应该如何回报父母的爱呢？2、言随心动，热情化行动--谈谈如何回报父母的爱。

通过以上几个环节的引导，学生在心中产生了对爸爸妈妈的爱，自然想表达对出来，这时老师及时加以引导：同学们，爸爸妈妈这样爱我们，我们应该用什么回报爸爸妈妈的爱呢？（点名回答）然后教师展示图片，总结：平时生活中我们可以为爸爸妈妈洗洗脚，帮助他们做一些力所能及的家务事、爸爸妈妈生病了，对他们进行关心和照顾等等。

五、归纳总结。

教师总结：爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润着我们成长道路上干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大。

我们要做一个孝顺父母的好孩子，平时要听父母的话，好好学习，不让父母操心，生活中多关心父母。

《新大纲》指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

”这个要求的主要任务是使学生掌握一定的口语交际能力，养成与口语交际相关的良好习惯及待人处事的交往能力。

因此，在教学最后，我还设计了“回家向爸爸妈妈真情表白”这一作业。

教师引导：同学们，你们都爱自己的爸爸妈妈，但是，心要让人听见，爱要让人看见，今天，让我们回去对爸爸妈妈进行一次真情表白吧，把自己心理想说的话表达出来。

这样，学生就会兴趣盎然，有话可说。

然后再提醒他们表白时，注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。

课后，让学生把自己想说的话告诉爸爸妈妈，这样把课内学习延伸到课外，使语言真正口语化。

最后在《我的好妈妈》这首儿歌中结束课堂。

七、说板书设计以上是我的板书设计，以一个大大的爱心加上伟大、无私两个词语简洁明了地体现了本节课教学的重点。

以上就是我对于口语交际《谈谈爸爸妈妈的爱》这节课的说课内容，有不足的地方，请大家指导。

谢谢！。