新课程背景下初中思想品德课教学之研究

新课程背景下初中思想品德课教学之研究

随着新课程改革的深入与推进，初中思想品德课在内容等环节方面又有所突破。在此背景下，教师应转变教学理念，采用多种教学手段来完成基本教学任务。

1 什么是新理念下的初中思想品德课

熟练掌握所上内容、教学目标和环节，是上好新理念下的思品课的前提。知己知彼，百战不殆。教师在新理念指导下，研究教材，吃透大纲，研究学生的心理，针对教材内容进行设计

创新，思路明确，环节清晰（教学环节最多猿~缘个）。

很多有经验的教师在设计教学环节时，均能够做到紧扣教材、环节清晰、数量不多。教学目

标分为：情感、态度与价值观目标、知识目标、能力目标三维目标。每一堂课都要探究具体

的三维教学目标，只有明确目标才能做到有的放矢。只有教师熟练掌握所教内容，明确教学

环节与教学目标，才能做到游刃有余，收放自如。

2 新理念下的初中思想品德课应怎么上

2.1 准备精美而充实的课件。课件一定要有针对性，紧扣教学内容，选材精当。新理念下的

课件具备以下功能：情感教学目标，知识目标，能力目标。课件分为视频材料、文档材料、

音频材料、综合材料等。准备精美课件是上好新理念下的初中思品课的必要条件。精美课件

就好比人的外表，确实需要思品教师苦下一番功夫，很难想象一个邋里邋遢的人会受到很多

人的青睐。课件制作需要教师研究声光电的原理、现代计算机的使用操作技术、巧妙利用网

上资源、研究多媒体课堂如何上才能取得最佳的教学效果。有一次参加省级培训活动，先是

安排了几位青年教师上优质课，听课者被精美的课件震惊，暗叹不如，因为不仅图像清晰，

而且音响效果到位。

2.2 新理念的思品课应配有导学案。新理念的思品课并非只重视形式新颖，更重视高效课堂

建设。要想构建高效课堂就必须遵循学习规律，学习规律中非常重要的规律有记忆规律、品

行修养规律等。在众多的规律中有一个潜在的规律，即一个信息经过多次才能被牢固保留下来，品行才能养成。导学案的设计与科学使用就遵循了这一规律。导学案中设计了课前学生

预习、准备活动、自学课本内容、课堂练习、课后巩固等环节，使学生在完成这些环节后很

容易就养成良好的品行与学习习惯。

2.3 新理念思品课的新学生要求。学生在老师的引导下要掌握先进的学习方法、良好的品行

修养途径，在新理念思品课堂中要学会学习、学会合作、了解国情、学会生活、学会做人，

还要培养人文精神、法律精神及科研探究精神与科研能力，培养健康的心理品质、高尚的道

德情操（按照八荣八耻的要求去规范自己的言行）。以上目标的实现需要学生在课堂上积极

参与，用新理念指导要求自己做优秀学员。师生通过共同努力圆满完成学习任务，健康快乐

成长，成为新理念课堂最大的受益者。新理念思品课的健康发展需要宽松的社会空间和先进

的教育管理理念、管理制度作保证，没有固定不变的模式，将随着教育的改革而发展，因人

而异。我相信，在不久的将来，随着人们意识的转变，新理念初中思品课将是师生向往的美

丽课堂，是打造新一代公民的高效课堂。

2.4 思品课的新教师要求。仅靠精美课件、科学的导学案还不能上好新理念下的思品课，还

需要具备新理念的高素质思品教师，这是决定新理念思品课成败的关键因素，因为人是生产

力中起到决定性作用的因素。如果把精美课件、科学导学案让一个缺乏激情、没有新理念的

老师去使用，就会导致教者不快、学者痛苦。如果交给一个充满激情，富有教学经验的新理

念指导下的教师去上，他（她）能够组织学生积极参与课堂学习活动，让学生在快乐中学习，在思考中学习，在交流中学习，在合作中学习，则师生教学相长，成功构建高效的新理念初

中思品课。思品教师要具备高尚的道德情操，渊博的知识，丰富的多媒体操作经验，先进的

教育教学理念，魅力无限的教育艺术等素质。

2.5 师生平等交流。思品课对学生灵魂打造有着特殊的要求，不打造思品的课堂是误人子弟

的思品课堂。因此，新理念思品课的思想交流与碰撞更为重要。新理念要求教师有平等意识，学会在源缘分钟内积极与学生交流，很多有魅力的教师都靠与学生建立民主平等的关系，亲

近学生，赢得学生的好感，从而亲其师，信其道。平等交流需要教师做好三个方面的介绍：

淤介绍自我；于介绍课程；盂介绍学习。

平等交流更需要教师创设情境，激励学生提出问题、分析问题、解决问题。没有问题的课堂

教育是失败的课堂教育。教师要引导学生探究内容问题、单元问题、基本问题。内容问题的

探究是基础，单元问题的探究是发展，基本问题的探究是深入。学生在课堂上生成问题逐层

深入，才能达到新理念课堂的要求，形成能力，具备良好品行，最终达到新理念课堂的最终

要求。

2.6 设置灵活多样的课后作业。学生作业的布置应尽可能达到题型新颖、题量适当、重点突出、联系实际的具体化要求，而在形式上则应力求课堂练习、课外练习和单元练习等灵活多

样的特点。

总之，教师在教学过程中要注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，让理论性强、趣味性

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