民谣及其赏析讲稿.
民谣及其赏析 讲稿
民谣及其赏析大家好,我是电气2班的曹慈航。
今天,我要与大家分享的是有关于民谣的一些内容。
那么,什么是民谣呢?“百度百科”的定义是:民间流行的、富于民族色彩的歌曲,称为民谣或民歌。
民谣的历史悠远,故其作者多不知名。
民谣的内容丰富,有宗教的、爱情的、战争的、工作的,也有饮酒、舞蹈作乐、祭典等等。
民谣既是表现一个民族的感情与习尚,因此各有其独特的音阶与情调风格。
如法国民谣的蓬勃、意大利民谣的热情、英国民谣的淳朴、日本民谣的悲愤、西班牙民谣的狂放不羁、中国民谣的缠绵悱恻,都表现了强烈的民族气质与色彩。
而我们亦可以这样理解:所谓民谣,包含民歌和童谣。
民谣美妙动人的词句,是一种以乡土音乐加配朗朗上口的地方语言来表达叙述故事的民歌。
民谣表现一个地方民族的风俗与习尚(如民谣《听戏》等),充满着世俗的幽默和情感(如《娶个媳妇好尿床》、《小三妮》等)。
童谣类民谣,歌词好学易记朗朗上口。
小儿在做游戏时互相对唱,可以增加儿童记忆、语言表达能力,这样既丰富孩子的娱乐又增长了知识,让孩子在快乐中成长(如《捞扯歌》、《小白孩》等)。
中国的民谣种类和数量繁多,在课堂上我们不可能讲完。
所以,接下来,请大家和我一起来欣赏我们安徽地区的特色民谣。
1、太和民谣做花鞋小白孩,坐坑沿;①洗白手,做花鞋;做喽花鞋搁哪个,搁板上;②鸡叨跑,狗撵上;叫小白孩气的哭一场。
————①坑沿:(方言)小河边,沟边。
②搁板(bai)上:方言,放在板凳上面。
2、太湖民谣无题一粒稻子两头尖,爷娘留我过千年;千年万年留不住,婆家打轿大门前;爷哭三声牵上轿,娘哭三声锁上门;哥哭三声抬轿走,嫂哭三声别家人。
3、来安地区民谣十条手巾一条手巾绒线挑,色纸包包送郎腰;手巾破掉绒线在,千针万线亏姐挑。
两条手巾浪淘沙,把郎系着莫恋家;长江后浪赶前浪,盼郎浪浪都溅花。
三条手巾三尺长,上绣荷花共牡丹;花儿绣在手巾上,看花容易绣花难。
四条手巾亮晶晶,上绣珍珠挂半身;小郎年轻担不起,你见珍珠如见人。
民谣演讲稿(共13篇)
民谣演讲稿(共13篇)第1篇:传统民谣传统民谣精选排排坐排排坐,吃果果,你一个,我一个,弟弟睡着了,给他留一个。
小板凳小板凳,你莫歪,让我爷爷坐下来。
我帮爷爷捶捶背,爷爷说我好乖乖。
刨个坑儿种西瓜小小孩,上南洼,刨个坑儿种西瓜。
先长叶,后开花,结个西瓜给爹妈。
爹吃了好,妈吃了好,乐得小孩噔噔跳。
摇啊摇摇啊摇,摇啊摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝。
糖一包,果一包,外婆买条鱼来烧。
头勿熟,尾巴焦,盛在碗里吱吱叫,吃拉肚里豁虎跳。
跳啊跳,一跳跳到卖鱼桥,宝宝乐得哈哈笑。
奶奶夸我孝顺小儿小板凳,三条腿儿,我给奶奶嗑瓜子。
奶奶嫌我嗑得脏,我给奶奶煮面汤。
奶奶嫌我煮得硬,我给奶奶剥花生。
奶奶嫌我剥得慢,我给奶奶蒸米饭。
大米饭,蒸得好,奶奶夸我孝顺小儿。
小姑娘会梳头小姑娘,会梳头,一梳梳到麦子熟。
麦子磨成面,芝麻榨成油,黄瓜爬满架,茄子打滴留。
小小子儿坐门墩儿小小子儿,坐门墩儿,哭哭啼啼要媳妇儿。
要媳妇儿,做什么?点灯,说话儿,吹灯,做伴儿小胖哥小胖哥,玩意儿多;搬不倒,婆婆车,风刮燕儿一大串儿,冰糖葫芦是果馅儿。
小五儿小六儿小五儿,小六儿一块冰糖,一包豆儿。
小五儿,爱上高,一爬爬到柳树梢;柳树梢儿枝儿软,摔得小五儿翻了眼。
小六儿,真淘气,戴上胡子唱出戏;唱完了戏,喝凉汤,汤不凉,烫得小六儿叫“亲娘”。
小小子儿开铺子儿小小子儿,开铺子儿,开开铺子儿两扇门儿。
小桌子儿,小椅子儿,乌木筷子儿小碟子儿。
小金姐骑金马小金姐,骑金马,金马不走金鞭打,一走走到庙门厦,琉璃井,金蛤蟆,梧桐树,金老鸹,开开庙门金菩萨,拿金碗,倒金茶,倒在碗里冒金花。
备案子备案子,剁馅子,蒸包子,捏饺子。
蒸完了,捏完了,欢欢喜喜过年了。
东来的狗,西来的狗,咱俩对着拍拍走。
月亮走月亮走,我也走,我给月亮提笆篓。
笆篓里面两个蛋,拿给娃娃下稀饭。
放风筝姐妹二人到城东,一到城东去逛青,捎这放风筝。
大姐放的花蝴蝶,二姐放的活蜈蚣,飘飘起在空,好似一条龙。
介绍民谣演讲稿
介绍民谣演讲稿民谣,是一种源自民间的音乐形式,它以简单的旋律、真挚的情感和质朴的歌词,表达着人们对生活、对情感、对社会的感悟和思考。
民谣不仅是一种音乐形式,更是一种文化传承和精神表达。
今天,我想和大家分享一下民谣的魅力,以及民谣在当下的意义和价值。
首先,民谣是一种真实的情感表达。
它不需要华丽的音乐装饰,也不需要复杂的编曲和制作,只需要一把吉他和一颗真挚的心。
民谣歌手用简单的旋律和朴实的歌词,将自己的情感真实地传达给听众,让人们在音乐中感受到生活的酸甜苦辣,感受到情感的真挚和纯粹。
其次,民谣是一种对生活的思考和感悟。
许多民谣歌曲都是关于生活的,它们讲述着人们的生活经历、情感故事和社会现实。
通过民谣,人们可以感受到歌手对生活的热爱和对世界的思考,也可以在歌词中找到自己的影子,感受到共鸣和慰藉。
此外,民谣也是一种文化传承和精神表达。
民谣源远流长,它承载着民间的智慧和情感,传承着民族的文化和精神。
在当今快节奏的生活中,民谣给人们带来了一种内心的宁静和安宁,它让人们重新审视生活,重新思考人生的意义和价值。
最后,我想说民谣在当下的意义和价值。
在这个信息爆炸的时代,人们需要一种能够触动内心的音乐,需要一种能够传递真情实感的歌词。
民谣正是满足了这种需求,它让人们在繁忙的生活中找到了一种心灵的寄托,让人们在音乐中感受到了一种真实和纯粹。
总的来说,民谣是一种真挚的情感表达,是一种对生活的思考和感悟,是一种文化传承和精神表达,它在当下仍然具有重要的意义和价值。
让我们一起去感受民谣的魅力,让它成为我们生活中不可或缺的一部分。
感谢大家的聆听!。
平度民谣赏析教案
平度民谣赏析—教案第一步,导入新课。
同学们,你们知道刚才听到的是什么歌曲吗?(生:中华民谣)老师几乎是伴随着民谣长大的,我小时候从爷爷奶奶哪些老人们那里听来的民谣一火车也拉不了……提到民谣,我们现在一起欣赏一首,好不好?《拉大锯》拉大锯,扯大槐,拉到姥娘的大门外,姥娘不给饭儿吃,偷着抓吧盐吃,齁着了,买个火烧啾啾,爹一口,娘一口,一咬咬着小孩儿手。
(师生互动)想不想欣赏更多的民谣?(生:想)那这节课随着老师,一起赏析流传在我们平度的民谣吧。
第二步,赏析流传在平度的民谣。
一、平度民谣赏析之爱国篇(一)1、《嫚儿使劲扭》嫚儿嫚儿使劲扭,一扭扭到十八九,大白菜熬猪肉,馋死你个傻丫头。
《小棒棒》小棒儿棒儿,赶院上,买菠菜,馇咸汤,喝一口,喷喷香,不喝不喝又舀上,撑得个肚儿乱逛荡。
这两首民谣节奏简单,语言精练,通俗易懂,朗朗上口,老少皆宜。
2、“种田的吃秕糠,卖盐的喝淡汤,织布的没衣裳,盖房的泥巴墙,穷木匠爬爬凳一张……”3、《背草》背草,拾草,一拾拾个破棉袄,穿着吧,虱子咬,撩了吧,可惜了,拆拆洗洗缝缝补补,干干净净都说好。
从这几首民谣里能感受到我们平度人民所遭受的苦难……吃顿白菜,吃到块猪肉,甚至喝顿菠菜汤都是他们所日夜盼望的。
满是虱子的棉袄,秕糠,泥巴墙都是我们这一代人所无法想象的。
4、“朋友送野菜,超市活鱼卖,咸菜受青睐,小菜火起来”;“夏有单、冬有棉、四季衣服全,皮衣家家有,西服人人穿,毛料衣裙很平常,貂皮大衣不新鲜”;“各类电器进农家,电视电脑屏幕大;散步有路灯,做饭用沼气;农民街上网吧建,村民炒股不稀奇”。
看到这三首有什么感觉?不陌生吧。
(引学生说)1978年12月党的十一届三中全会胜利召开了,确定了以经济建设为中心的政治纲领,,农村实行家庭联产承包责任制,使乡亲们富起来了,生活上发生了翻天覆地的变化。
人们由吃饱,变成了吃好,吃的有营养健康。
以前的野菜是主食,今天只是调节口味,为了健康;以前的虱子袄,现在的四季全;尤其电器进农家,农民炒股不稀奇等等,这些都是共产党领导的好,我们要热爱党,热爱祖国,珍惜今天的美好生活。
有关民谣演讲稿
有关民谣演讲稿
民谣,是一种源自民间的音乐形式,它承载着人们的情感、故事和记忆,是一种具有深厚文化内涵的艺术表达方式。
今天,我想和大家分享有关民谣的一些观点和见解。
首先,民谣作为一种音乐形式,它的魅力在于其朴实和真挚。
民谣歌曲常常以简单的旋律和直白的歌词表达着人们对生活、情感和社会的感悟,没有繁复的编曲和华丽的效果,却能触动人心,让人产生共鸣。
正是因为这种朴实和真挚,民谣才能在世界各地拥有着广泛的受众群体,成为了一种跨越国界和语言的音乐形式。
其次,民谣是一种传承和记录文化的方式。
许多民谣歌曲都是口口相传,代代相传的,它们记录着不同时期、不同地域的人们的生活故事和情感体验。
这些歌曲中蕴含着丰富的文化内涵,反映着当时社会的风貌和人们的生活状态,具有着历史的记忆和文化的积淀。
因此,民谣不仅是一种音乐形式,更是一种文化的传承和记录。
最后,民谣也是一种社会的批判和呼吁。
许多民谣歌曲以其直白的歌词和深刻的思考,表达着对社会现实的关注和对不公正现象的批判。
它们呼吁人们关注社会问题,反思人生价值,传递正能量和积极思想。
因此,民谣也成为了一种社会声音和情感宣泄的方式。
综上所述,民谣作为一种音乐形式,承载着丰富的文化内涵和情感表达。
它朴实、真挚,是一种跨越国界和语言的音乐形式;它传承、记录着人们的生活故事和文化记忆;它也是一种社会的批判和呼吁,传递着正能量和积极思想。
希望我们能够更多地关注和传承民谣文化,让这种美妙的音乐形式继续在人们的生活中发扬光大。
关于中华民谣的解读
关于中华民谣的解读《中华民谣》是一首具有浓郁中国民族特色的歌曲,它以简洁而生动的语言,描绘了中国历史的宏伟画卷,表达了人们对祖国和人民的深深热爱。
以下是对这首歌曲的详细赏析。
一、歌词之美《中华民谣》的歌词深情而富有诗意,它描绘了中国的过去、现在和未来,展示了历史的沧桑和人民的奋斗。
歌词中运用了大量的象征和比喻,使歌曲具有深厚的内涵和寓意。
例如,“朝花夕拾杯中酒”象征着回忆过去,“秦时明月汉时关”则描绘了历史的沧桑巨变。
这些歌词既具有美感,又充满了哲理。
二、旋律之韵《中华民谣》的旋律优美而富有民族特色。
它采用了中国传统的音乐元素,如五声调式和民族乐器等,使歌曲充满了中国的韵味。
同时,旋律中还融入了现代元素,如流行音乐的节奏和编曲方式,使歌曲既传统又现代,具有广泛的吸引力。
三、主题之深《中华民谣》的主题深刻而持久。
它表达了人们对祖国的深深热爱和对民族精神的追求。
通过歌曲,人们可以感受到中国历史的厚重和中国文化的博大精深。
这种对祖国的热爱和追求,是跨越时空的,它使人们在歌曲中找到了一种归属感和自豪感。
四、社会之影响《中华民谣》在社会上产生了深远的影响。
它不仅激发了人们对祖国的热爱和民族精神的追求,还促进了中国文化的传承和发展。
通过这首歌曲,更多的人开始关注中国的历史和文化,开始尊重和传承中国的传统。
这种影响是积极的,它为社会的和谐稳定和国家的繁荣发展做出了贡献。
五、个人之感悟在听《中华民谣》的过程中,我深深被这首歌曲所打动。
它让我感受到了中国的历史和文化底蕴,让我更加热爱这片土地和生活在这里的人民。
同时,歌曲也激励我要不断学习、进步,为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
六、结论总的来说,《中华民谣》是一首具有独特魅力的歌曲。
它的歌词之美、旋律之韵、主题之深、社会之影响以及个人之感悟,都使这首歌曲成为了华语音乐的经典之作。
它不仅展示了中国的历史和文化,还表达了人们对祖国和人民的深深热爱。
在未来的日子里,我相信《中华民谣》将继续影响着一代又一代的人,成为华语音乐中最具代表性的作品之一。
民谣音韵分析教案模板范文
课时:1课时年级:八年级教材:《音乐鉴赏》教学目标:1. 让学生了解民谣的特点,掌握民谣的基本音韵规律。
2. 培养学生欣赏民谣音乐的能力,提高学生的音乐素养。
3. 培养学生分析音乐作品的能力,提高学生的审美情趣。
教学重点:1. 民谣的基本音韵规律。
2. 民谣的旋律特点。
教学难点:1. 分析民谣的音韵规律。
2. 欣赏和解析民谣作品。
教学过程:一、导入1. 播放一首民谣歌曲,引导学生感受民谣的音乐特点。
2. 提问:同学们,你们知道这首歌曲是哪个国家的民谣吗?为什么?二、讲授新课1. 介绍民谣的定义、起源和特点。
2. 讲解民谣的基本音韵规律,包括音阶、音色、节奏等。
3. 分析民谣的旋律特点,如:起伏、流畅、富有感染力等。
三、案例分析1. 播放一首具有代表性的民谣作品,如《茉莉花》。
2. 引导学生分析这首歌曲的音韵规律和旋律特点。
3. 学生分组讨论,分享自己的分析心得。
四、实践环节1. 教师分发民谣歌曲,让学生自主欣赏,感受民谣的魅力。
2. 学生选取一首自己喜欢的民谣歌曲,分析其音韵规律和旋律特点,并撰写分析报告。
五、总结1. 回顾本节课所学内容,强调民谣的基本音韵规律和旋律特点。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏民谣音乐,提高自己的音乐素养。
教学评价:1. 学生能够正确分析民谣的音韵规律和旋律特点。
2. 学生能够欣赏和解析民谣作品,提高自己的审美情趣。
3. 学生能够积极参与课堂活动,分享自己的心得体会。
教学反思:1. 本节课通过讲授、案例分析、实践环节等多种教学方法,让学生充分了解民谣的特点和音韵规律。
2. 在实践环节,学生能够积极参与,提高自己的分析能力。
3. 在今后的教学中,应继续注重培养学生的音乐素养,提高学生的审美情趣。
三年级《民歌欣赏》课件
劳动号子:
三年级《民歌欣赏》精品课件
欢迎来到桂林
四川队
湖南队
江苏队
陕北队
《刘三姐插曲》
什么结子高又高? 嘿高又高,什么结子半中腰? 高粱结子高又高 嘿高又高,玉米结子半中腰,
嘿半中腰,什么结子成双对? 么结子棒棒敲? 嘿半中腰,豆子结子成双对, 收了芝麻棒棒敲.
嘿什么结子成双对?什么结子棒棒敲? 嘿豆子结子成双对, 收了芝麻棒棒敲.
直接伴随劳动歌唱的民歌,它一般 是由 一人领唱众人和唱 , 起着鼓舞调 节精神,组织指挥劳动,驱除疲劳的作用.
船工号子
廖云 刘子农 词 常苏民 陶嘉舟曲
民歌 :
民歌就是民间歌 曲.它是广大劳动人民 在长期的生产劳动和 生活斗争中,口口相传, 不断加工形成的集体 创作.
山歌:
农民在山野里劳动 时所唱的歌曲,曲调高亢 嘹亮,节奏 自由悠长,具有 即兴演唱 的特点.
小调:
又叫“小曲”是,人们在 茶余饭后 休闲时 唱的,通过民间艺人的加工润色,
结构比较规整,旋律 优美细腻。
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 11:17:38 AM •3、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟,要经常培养知识上诚实的习惯,而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021
第二讲 民歌赏析(一)
第二讲民歌赏析(一)[教学目标]学习了解民歌的特征,欣赏外国民歌的代表作。
[教学重点]外国民歌欣赏[课型]综合课[课时]2学时[教学过程](一)组织教学:(二)新课教学:1.民歌概述民歌就是民间的歌,劳动人民的歌。
它产生于民间,深深地植根于人民生活的土壤中,紧密地伴随劳动人民的生活和劳动,与人民同欢乐、共忧愁、朝夕与共,并伴随社会历史的发展和人民生活的变化而发展、变化。
世界上每个国家、每个民族都有属于他们自己的歌,这些民歌各以其不同的体裁形式、歌唱方式和内容反映各自的文化、历史、风俗、性格、气质和古老的传统。
任何一位作曲家都深深懂得这一点,所以总是努力地去收寻、研究和学习优秀的民间歌曲和民间音乐,从中汲取“取之不尽,用之不竭”的创作素材。
这是音乐发展的共同规律。
每个国家对民歌的概念有着不同的理解,有的国家和我国一样,民歌是指劳动人民集体创造出来的一种世代口耳相传的歌曲形式,而有一些国家把个人创作的民间格调的歌曲或个人创作在民间广泛流传的歌曲也称作民歌。
民歌有三个基本特征:第一,和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系。
民歌的作者是人民群众,是他们在长期的劳动、生活实践中,为了表现自己的生活、抒发自己的感情、表达自己的意志、愿望而创作的,具有强烈的人民性和现实性。
它既是“人民的心声”,又是“时代的镜子”。
(在过去,劳动人民被剥夺了掌握文化的权利,不识字,更不懂谱,但他们却用口口相传的方式编唱着自己的歌曲,以满足生活的需要。
如《长工苦》、《揽工人儿难》倾吐了遭受欺诈压迫的长工的悲苦情怀;《绣荷包》抒发了少女对情人的思恋和对幸福生活的憧憬;《打夯号子》、《川江船夫号子》等,表现了劳动者在与自然作斗争时的豪迈气概;《花蛤蟆》、《冬丝娘》等,唱出了儿童们游戏时天真无邪的性格。
)“但有假诗文,无假山歌”(明-冯梦龙),民歌所表现的人民群众的思想感情是最真实、最深切的。
第二,民歌是经过广泛的群众性的即兴编作、口头传唱而逐渐形成和发展起来的。
中国民谣赏析
中国民谣赏析1.吃喝穿用不要钱,鸡鸭鱼肉味道鲜,顿顿都有四盘菜,公社日子赛神仙。
这首民谣所反映出的是中国农村人民公社化运动,它是我们党在五十年代后期全面开展社会主义建设中,为探索中国社会主义建设道路所作的一项重大决策。
这首民谣表现出农民对公社生活的崇尚和享受,一味的推崇着全面平等、衣食无忧的完美生活,殊不知人民公社所带来的严重弊端,束缚了生产力的发展,严重打击了人民的生产积极性。
2.三四十年代住草房,五六十年代盖瓦房,七八十年代换砖墙,九十年代变楼房,家家明亮又宽敞,人人心里喜洋洋。
这首民谣真实地再现了中国老百姓住房条件的发展变化,从三四十年代的草房,逐步变为砖瓦房,最终都住上宽敞明亮的楼房。
就是说国家的经济发展了,老百姓富裕出的钱也越来越多了,生活条件自然越来越好了。
这首民谣以十年为一期限,赞扬了国家经济的迅速发展,同时也肯定了国家对经济增长所作出的相应政策与法规。
3.种田不征粮,免费上学堂。
不离北京近,公路挨厨房。
处处耸红楼,家家酒飘香。
神州农家乐,亘古破天荒。
这首民谣意在2009年,中央的一号文件第六次锁定“三农”的问题上。
生动形象的记录了中央惠农政策的逐一落实以及广大农村的巨大变化。
种田不再用交公粮了,农民也不用再交农业税了,九年义务教育政策使得孩子们上学不再用交学杂费了,农民曾经面临的几大难题都已逐一成为现实。
再偏远的山区,也都实现了村村通公路的愿望。
乡村里的人们也像城里人一样,住上了楼房,每天都能吃香的喝辣的,过上了衣食无忧的好日子。
4.五十年代淘米洗菜,六十年代水质不坏,七十年代也还可爱,八十年代鱼虾绝代,九十年代不洗马桶盖。
这首民谣强烈的谴责了环境污染这一严重的问题。
随着改革开放的深入,工业发展也越来越快了,环境污染也日益严重起来,时刻困扰着人们。
这首民谣形象的演绎出了从五十年代一直到九十年代,同一地区的水质变化,本可以淘米洗菜的可饮用水,经过几十年的变迁,已经物是人非了。
水的重要性众所周知,它和空气一样,是人和一切生物所必需的,它是生命之源。
民谣音韵分析教案模板范文
课时:2课时年级:初中教材:《初中语文》教学目标:1. 了解民谣的特点和音韵特点。
2. 培养学生对民谣的欣赏能力。
3. 提高学生的语言表达能力。
教学重点:1. 民谣的音韵特点。
2. 民谣的表达手法。
教学难点:1. 民谣音韵的欣赏。
2. 民谣表达手法的理解。
教学过程:第一课时一、导入1. 提问:同学们,你们知道什么是民谣吗?请简要介绍一下。
2. 介绍民谣的定义和特点。
二、讲解民谣的音韵特点1. 解释音韵的概念,包括音高、音长、音强、音色等。
2. 分析民谣的音韵特点,如平仄、押韵、节奏等。
三、欣赏民谣作品1. 播放一首民谣作品,让学生聆听。
2. 引导学生分析作品的音韵特点,如平仄、押韵、节奏等。
四、讨论1. 学生分组讨论,分析所听民谣作品的音韵特点。
2. 每组派代表发言,分享讨论成果。
五、总结1. 总结民谣的音韵特点。
2. 强调欣赏民谣作品的重要性。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学的民谣音韵特点。
2. 让学生举例说明民谣的音韵特点。
二、讲解民谣的表达手法1. 介绍民谣的表达手法,如比喻、拟人、排比等。
2. 分析民谣表达手法的特点。
三、欣赏民谣作品1. 播放一首民谣作品,让学生聆听。
2. 引导学生分析作品的表达手法,如比喻、拟人、排比等。
四、讨论1. 学生分组讨论,分析所听民谣作品的表达手法。
2. 每组派代表发言,分享讨论成果。
五、总结1. 总结民谣的表达手法。
2. 强调欣赏民谣作品的重要性。
教学评价:1. 学生对民谣音韵特点的理解程度。
2. 学生对民谣表达手法的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和发言积极性。
教学反思:1. 教学过程中是否注重培养学生的欣赏能力。
2. 教学方法是否适合学生的接受程度。
3. 如何提高学生的语言表达能力。
民谣音乐鉴赏赏析教案
民谣音乐鉴赏赏析教案教案标题:民谣音乐鉴赏赏析教学目标:1. 了解民谣音乐的起源、发展和特点。
2. 学习鉴赏民谣音乐的方法和技巧。
3. 培养学生对民谣音乐的欣赏能力和审美情趣。
教学重点:1. 民谣音乐的起源和发展。
2. 民谣音乐的特点和表现形式。
3. 鉴赏民谣音乐的方法和技巧。
教学准备:1. 计算机和投影仪。
2. 民谣音乐的录音或视频资源。
3. 学生手册和笔记。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用投影仪播放一段民谣音乐,并让学生聆听。
2. 引导学生思考:你们对民谣音乐有什么了解?你们对这段音乐有什么感受?二、知识讲解(15分钟)1. 介绍民谣音乐的起源和发展历程,包括其在不同文化背景下的表现形式。
2. 解释民谣音乐的特点,如歌词真挚、曲调简单、情感真实等。
3. 分享一些著名的民谣音乐家和他们的代表作品。
三、鉴赏赏析(25分钟)1. 播放几段不同风格的民谣音乐,让学生仔细聆听。
2. 引导学生分析这些音乐的特点和表现形式,例如歌词的意境、曲调的节奏感等。
3. 讨论学生对这些音乐的感受和理解,鼓励他们表达自己的观点。
四、小组活动(20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一首民谣音乐进行深入鉴赏。
2. 学生可以自由选择鉴赏的角度,如歌词、曲调、表演等。
3. 每个小组展示他们的鉴赏成果,并与其他小组进行交流和讨论。
五、总结(5分钟)1. 引导学生总结今天的学习内容,回答问题:你们对民谣音乐的理解有了哪些提升?2. 鼓励学生对民谣音乐保持好奇心和探索精神,多多欣赏和赏析。
教学延伸:1. 鼓励学生自主选择民谣音乐进行鉴赏,并写下自己的赏析感受。
2. 组织学生参加民谣音乐会或相关活动,拓宽他们的音乐视野。
3. 鼓励学生学习民谣音乐的创作和演奏技巧,培养他们的音乐才能。
教学评估:1. 学生在小组活动中的表现和交流情况。
2. 学生对民谣音乐的理解和赏析能力的提升。
3. 学生完成的赏析笔记和个人鉴赏作品。
平度民谣赏析教案(推荐阅读)
平度民谣赏析教案(推荐阅读)第一篇:平度民谣赏析教案平度民谣赏析—教案第一步,导入新课。
同学们,你们知道刚才听到的是什么歌曲吗?(生:中华民谣)老师几乎是伴随着民谣长大的,我小时候从爷爷奶奶哪些老人们那里听来的民谣一火车也拉不了……提到民谣,我们现在一起欣赏一首,好不好?《拉大锯》拉大锯,扯大槐,拉到姥娘的大门外,姥娘不给饭儿吃,偷着抓吧盐吃,齁着了,买个火烧啾啾,爹一口,娘一口,一咬咬着小孩儿手。
(师生互动)想不想欣赏更多的民谣?(生:想)那这节课随着老师,一起赏析流传在我们平度的民谣吧。
第二步,赏析流传在平度的民谣。
一、平度民谣赏析之爱国篇(一)1、《嫚儿使劲扭》嫚儿嫚儿使劲扭,一扭扭到十八九,大白菜熬猪肉,馋死你个傻丫头。
《小棒棒》小棒儿棒儿,赶院上,买菠菜,馇咸汤,喝一口,喷喷香,不喝不喝又舀上,撑得个肚儿乱逛荡。
这两首民谣节奏简单,语言精练,通俗易懂,朗朗上口,老少皆宜。
2、“种田的吃秕糠,卖盐的喝淡汤,织布的没衣裳,盖房的泥巴墙,穷木匠爬爬凳一张……”3、《背草》背草,拾草,一拾拾个破棉袄,穿着吧,虱子咬,撩了吧,可惜了,拆拆洗洗缝缝补补,干干净净都说好。
从这几首民谣里能感受到我们平度人民所遭受的苦难……吃顿白菜,吃到块猪肉,甚至喝顿菠菜汤都是他们所日夜盼望的。
满是虱子的棉袄,秕糠,泥巴墙都是我们这一代人所无法想象的。
4、“朋友送野菜,超市活鱼卖,咸菜受青睐,小菜火起来”;“夏有单、冬有棉、四季衣服全,皮衣家家有,西服人人穿,毛料衣裙很平常,貂皮大衣不新鲜”;“各类电器进农家,电视电脑屏幕大;散步有路灯,做饭用沼气;农民街上网吧建,村民炒股不稀奇”。
看到这三首有什么感觉?不陌生吧。
(引学生说)1978年12月党的十一届三中全会胜利召开了,确定了以经济建设为中心的政治纲领,农村实行家庭联产承包责任制,使乡亲们富起来了,生活上发生了翻天覆地的变化。
人们由吃饱,变成了吃好,吃的有营养健康。
民谣简短的佳句赏析
民谣简短的佳句赏析1. 简短佳句的赏析庄子曰:“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。
”赏析---------第一种人正是认为短短的人生,若不及时行乐,岂不枉来人生一遭?他们抱着“今朝有酒今朝醉,我歌我笑如梦中”的态度,把时间都在嬉戏中度过,像寄生虫一般。
而第二种人深深懂得“盛年不在来,一日难再晨”,于是痛感“时不待我”,整天埋头于工作和学习中,使生命的分分秒秒都在充实,都在发光发热,这也正体现了爱迪生的一句话:“人生太短,要干的事情太多,我要争分夺秒”。
当然时间也会公正的给这两种以不同的结果:第一种,终日碌碌无为,落得两手空空,只留下无穷的悔恨;第二种,艰辛的劳作换来的是累累硕果,他们用自己的勤劳和智慧,为国家作出巨大的贡献,社会肯定另外他们的人生价值,他们也回以此自豪。
至此,谁又能说时间不是一笔巨大的财富呢?珍惜时间会让你做时间的主人;珍惜时间会让你的人生变得绚丽多彩对付存生,呼唤境野里的非沉默,表露不菲的真心(《野草》)佳句赏析:(“你的醒来,使我欢喜。
我正在想着走出冰谷的方法!我愿意携带你去,使你永不冰结,永得燃烧。
”“唉唉!那么我将烧完!”“你的烧完,使我惋惜。
我便将你留下,仍在这里罢。
”“唉唉!那么我将冻灭了!”“那么,怎么办呢?”“但你自己,又怎么办呢?”他反而问。
“我说过了:我要出这冰谷……。
”“那我就不如烧完!”他忽而跃起,如红彗星,并我都出冰谷口外。
有大石车突然驰来,我终于碾死在车轮底下,但我还来得及看见那车就坠入冰谷中。
“哈哈!你们是再也遇不着死火了!”我得意地笑着说,仿佛就愿意这样似的。
)第一它很美,它跟那种一般的记一个风景,记一个故事不太一样,是讲一种自己的内心的情绪,内心的一些哲学的思考。
《简爱》佳句赏析1.我感了到一种从未有过的奇特的自由和胜利感,仿佛撑破无形的束缚,终于争夺到了出乎意料的自由。
赏析:简.爱将九年来受到的不公平一古脑的发泄出来,使她第一次尝到了复仇的滋味“自由和胜利感”。
文言文阅读诗经中的古代民谣
文言文阅读诗经中的古代民谣诗经是中国古代文化的瑰宝,被誉为“中国古代文学的百科全书”。
其中的古代民谣更是历久弥新,深深地影响了后世的文学艺术。
本文将通过阅读诗经中的古代民谣,探讨其特点与魅力,并对其对古代社会的重要意义进行探究。
一、古代民谣的特点古代民谣是一种被广泛传颂的古老音乐形式,在中国文学史上具有重要地位。
它们通常用平易近人的语言讲述着人民的生活、情感和命运,富有浓厚的民族特色。
与传统的诗歌不同,古代民谣具有以下几个特点:1. 自然真实:古代民谣通常描写自然景物,如大自然的美景、动植物的生存状态等,凭借鲜活的描写和生动的语言给人带来一种亲近自然的感觉。
2. 情感真挚:古代民谣表达了人们内心深层的情感,如爱情的甜蜜、友情的深厚、亲情的温暖等,让人们在听歌的同时感受到情感的共鸣。
3. 社会关怀:古代民谣也关注社会问题和人民的境遇,通过歌词中的隐喻和象征,表达对社会不公和人民苦难的关切,唤起人们对社会现实的反思。
二、古代民谣的魅力古代民谣以其独特的艺术魅力吸引着人们的关注,流传至今。
其魅力主要体现在以下几个方面:1. 音乐性:古代民谣融合了音乐、歌词和人声的完美组合,使人们在欣赏时既能享受美妙动听的旋律,又能领略其中所蕴含的思想和情感。
2. 文化内涵:古代民谣是我国传统文化的重要组成部分,其中蕴含着丰富的历史、文化和哲学观念,通过阅读和欣赏民谣,人们可以了解古代社会的风貌和人民的生活方式。
3. 情感共鸣:古代民谣以其真挚的情感打动了无数人的心灵,歌词中所传递的情感常常引发听众内心的共鸣,使人们产生共同的情感体验,加深人与人之间的情感纽带。
三、古代民谣对古代社会的重要意义古代民谣在古代社会起到了重要的作用,对古代社会产生了积极的影响。
1. 传承文化:古代民谣传承了古代社会的文化传统,将古人的智慧和情感代代相传,使古代社会的文化得以延续和发扬。
2. 抒发情感:古代民谣是人们情感的寄托和发泄,通过歌唱表达内心所感,使人们在困难和痛苦中寻找到力量和慰藉。
音乐鉴赏民谣
音乐鉴赏民谣This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.中国民谣概述:民间流行的、富于民族色彩的歌曲,称为民谣或民歌。
民谣的历史悠远,故其作者多不知名。
民谣的内容丰富,有宗教的、爱情的、战争的、工作的,也有饮酒、舞蹈作乐、祭典等等。
民谣既是表现一个民族的感情与习尚,因此各有其独特的音阶与情调风格。
如法国民谣的蓬勃、意大利民谣的热情、英国民谣的淳朴、日本民谣的悲愤、西班牙民谣的狂放不羁、中国民谣的缠绵悱恻,都表现了强烈的民族气质与色彩。
1、民谣的起源在民谣传播研究中涉及民谣起源的研究是比较少的,在何群着的《民谣语》一书中引用了这样一段话:“我们的祖先原始人,原是连话也不会说的,为了共同的劳作,必须发表意见,才渐渐地练出复杂的声音来。
假如那时大家抬木头,都觉得吃力了,却想不到发表,其中一个叫道‘杭育杭育’(鲁迅《门外文谈》)。
”正是这样的一段话被人们用来解释和说明文学艺术的起源,也认为这是语言的鼻祖。
《民谣语》一书中运用分析引论,合理清晰的呈现出“杭育杭育”这个叫道,确为民谣的起源,同时她认为劳动与民谣的产生有很大关系。
2、民谣的界定有学者把民谣定义为“歌谣”、“顺口溜”、或是“民谚”;“牢骚语”。
古书上说:“徒歌谓之谣。
言无乐而空歌。
其声逍遥然也”;“合曲曰歌”。
可见,谣是一种没有配曲更不用乐器伴奏的供人们随口说唱或吟诵的语言形式。
它与民歌,民谚,俚语之间是存在区别的。
吕肖奂在搜集整理考察了大量古代民谣之后,首次将民谣从民歌、谚语中剥离出来。
上述民谣的定义引用得比较广泛,也比较具有权威性。
3、民谣的分类按照民谣的内容大致划分为三类:(1)时政民谣,又名政治民谣,诉说的是中国历代的时事政治和社会变革,或反映各个历史时期的社会矛盾,政治斗争和军事战争,或揭露历史社会的黑暗政治,抨击腐败现象,或是谴责历代昏君奸佞,或是颂扬历代圣者先贤,仁人志士,或是赞美和平,进步,文明等,内容丰富,具有鲜明的政治性,时代性。
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民谣及其赏析大家好,我是电气2班的曹慈航。
今天,我要与大家分享的是有关于民谣的一些内容。
那么,什么是民谣呢?“百度百科”的定义是:民间流行的、富于民族色彩的歌曲,称为民谣或民歌。
民谣的历史悠远,故其作者多不知名。
民谣的内容丰富,有宗教的、爱情的、战争的、工作的,也有饮酒、舞蹈作乐、祭典等等。
民谣既是表现一个民族的感情与习尚,因此各有其独特的音阶与情调风格。
如法国民谣的蓬勃、意大利民谣的热情、英国民谣的淳朴、日本民谣的悲愤、西班牙民谣的狂放不羁、中国民谣的缠绵悱恻,都表现了强烈的民族气质与色彩。
而我们亦可以这样理解:所谓民谣,包含民歌和童谣。
民谣美妙动人的词句,是一种以乡土音乐加配朗朗上口的地方语言来表达叙述故事的民歌。
民谣表现一个地方民族的风俗与习尚(如民谣《听戏》等),充满着世俗的幽默和情感(如《娶个媳妇好尿床》、《小三妮》等)。
童谣类民谣,歌词好学易记朗朗上口。
小儿在做游戏时互相对唱,可以增加儿童记忆、语言表达能力,这样既丰富孩子的娱乐又增长了知识,让孩子在快乐中成长(如《捞扯歌》、《小白孩》等)。
中国的民谣种类和数量繁多,在课堂上我们不可能讲完。
所以,接下来,请大家和我一起来欣赏我们安徽地区的特色民谣。
1、太和民谣做花鞋小白孩,坐坑沿;①洗白手,做花鞋;做喽花鞋搁哪个,搁板上;②鸡叨跑,狗撵上;叫小白孩气的哭一场。
————①坑沿:(方言)小河边,沟边。
②搁板(bai)上:方言,放在板凳上面。
2、太湖民谣无题一粒稻子两头尖,爷娘留我过千年;千年万年留不住,婆家打轿大门前;爷哭三声牵上轿,娘哭三声锁上门;哥哭三声抬轿走,嫂哭三声别家人。
3、来安地区民谣十条手巾一条手巾绒线挑,色纸包包送郎腰;手巾破掉绒线在,千针万线亏姐挑。
两条手巾浪淘沙,把郎系着莫恋家;长江后浪赶前浪,盼郎浪浪都溅花。
三条手巾三尺长,上绣荷花共牡丹;花儿绣在手巾上,看花容易绣花难。
四条手巾亮晶晶,上绣珍珠挂半身;小郎年轻担不起,你见珍珠如见人。
五条手巾五色绒,花红柳绿五条龙;情郎莫在江边走,手巾沾水也成龙。
六条手巾六尺长,把郎系着二面拖;劝郎莫在街边走,街边女子把眼睃。
七条手巾七尺长,挂在东房瓦屋梁;东风又吹龙摆尾,南风又吹桂花香。
八条手巾绣八方,八个茶盏在当央;八个茶盏就是姐,八个茶盅就是郎。
九条手巾绣得高,上头又绣奈何桥;奈河桥上金龙殿,初一十五把香烧。
十条手巾绣不齐,爹娘打骂又巧奇,十个指头有长短,荷花出水有高低。
4、皖北五河民歌摘石榴女) 姐在南园摘石榴哪一个讨债鬼隔墙砸砖头刚刚巧巧砸在了小奴家的头呦要吃石榴你拿了两个去要想谈心你随我上高楼何必隔墙砸我一砖头哟呀儿哟呀儿哟依得依得呀儿哟何必隔墙砸我一砖头哟男) 一不吃你的石榴我二也不上楼谈心怎么能到你的家里头砸砖头为的是约你去溜溜哟女) 昨个天个我为你挨了一顿打今个天我为你又挨一顿骂挨打受骂都为你小冤家哟呀儿哟呀儿哟依得依得呀儿哟挨打受骂都为你小冤家哟男) 听说你挨骂我心难受妹妹挨打如割我的肉你不如跟我一道去下扬州哟女) 听说下扬州正中我心头打一个包袱我就跟你一道走一下扬州再也不回头合) 呀儿哟呀儿哟依得依得呀儿哟一下扬州再也不回头哟一下扬州再也不回头哟呀儿哟呀儿哟依得依得呀儿哟一下扬州再也不回头哟一下扬州再也不回头哟5、凤阳民谣凤阳歌说凤阳道凤阳凤阳本是好地方自从出了朱皇帝十年到有九年荒咚咚隆咚锵咚咚隆咚锵咚锵咚锵锵锵大户人家卖骡马小户人家卖儿郎奴家没有儿郎卖身背花鼓走四方左手锣右手鼓手拿着锣鼓来唱歌别的歌儿我也不会唱到会唱个凤阳歌凤阳歌来咿哟嘿得儿锒铛飘一飘得儿~飘得儿~飘得儿飘得儿飘飘一飘得儿飘飘一飘6、怀宁地区黄梅戏对花(片段)郎对花姐对花,一对对到田埂下。
丢下一粒籽,发了一颗芽,么杆子么叶开的什么花?结的什么籽?磨的什么粉?做的什么粑?此花叫做(呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂喂)叫做什么花?郎对花姐对花,一对对到田埂下。
丢下一粒籽,发了一颗芽,红杆子绿叶开的是白花。
结的是黑子,磨的是白粉,做的是黑粑,此花叫做(呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂喂)叫做荞麦花。
郎对花姐对花,一对对到塘埂下。
长子打把伞,矮子戴朵花,此花叫做(呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂喂)叫做什么花?郎对花姐对花,一对对到塘埂下。
长子打把伞,矮子戴朵花,此花叫做(呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂喂)叫做莲蓬花。
7、太和民谣小老鼠小老鼠,爬缸沿;①偷小瓢,挖好面;给干娘做点饭,干娘睡着来,拍拍屁股又活来。
①缸沿:面缸边。
8、凤阳民谣凤阳歌左手锣右手鼓手拿着锣鼓来唱歌别的歌儿我也不会唱只会唱个凤阳歌凤阳歌儿哎哎呀得儿啷当飘一飘得儿啷当飘一飘得儿飘得儿飘得儿飘得儿飘飘一得儿飘飘飘一飘我命苦真命苦一生一世嫁不着好丈夫人家丈夫做官又做府我家丈夫只会打花鼓打打花鼓哎哎呀得儿啷当飘一飘得儿啷当飘一飘得儿飘得儿飘得儿飘得儿飘飘一得儿飘飘飘一飘9、大别山地区民歌八月桂花遍地开八月桂花遍地开,鲜艳旗帜竖啊竖起来,张灯又结彩呀,张灯又结彩呀,光辉灿烂闪出新世界。
亲爱的工友们呀啊,亲爱的民友们呀啊,唱一曲国际歌,庆祝苏维埃。
站在革命的前线,不怕牺牲冲向前,为的是政权呀啊,为的是政权呀啊,工农专政如今已实现。
亲爱的工友们呀啊,亲爱的民友们呀啊,今日里是我们,解放的一天。
领导群众数千万,跳出地狱鬼门关,不再受摧残呀啊,不再受摧残呀啊,封建制度彻底要推翻。
亲爱的工友们呀啊,亲爱的民友们呀啊,封建制度,一定要推翻。
完成民主革命,反动势力要肃清,团结向前进呀啊,团结向前进呀啊,政府就是我们的家庭。
亲爱的工友们呀啊,亲爱的民友们呀啊,把阶级消失净,才能享太平。
10、徽州民谣前世不修版本一:前世不修,生在徽州;十三四岁,往外一丢。
前世不修今世修,苏杭不生生徽州。
十三四岁少年时,告别亲人跑码头。
徽州徽州梦徽州,多少牵挂在心头;徽州徽州梦徽州,举头望月数星斗,句句乡音阵阵愁。
前世不修来世修,转世还要生徽州。
十三四岁少年时,顺着前辈足迹走。
徽州徽州梦徽州,做个女人空房守;徽州徽州梦徽州;举头望月怜星斗,夜思夫君泪沾袖。
前世不修来世修,转世还要生徽州;多少辛酸多少泪,悲欢荣辱也轮流。
前世不修来世修,转世还要嫁徽州;书香门第也富贵,忠孝节义美名流。
徽州徽州梦徽州,书香门第也富贵;忠孝节义美名流。
版本二:(绩溪地区)前世不修,生在徽州;十三四岁,往外一丢。
包袱雨伞粿,背着甩泥鳅。
过山又翻岭,一脚到杭州。
同乡多顾我,答应肯收留。
做了半那年,办了新被绸。
再过一两年,身命也不愁。
小倌三年满,寄钱回徽州。
爷娘高兴煞,讲我像舅舅。
天竹叶,天愁愁;写封信,到杭州;问我爷娘愁不愁。
头顶格子栗,背脊顶拳头。
一碗锅焦饭,三个渍菜头。
包袱雨伞粿,背着甩泥鳅。
过山又翻岭,一脚到杭州。
同乡多顾我,答应肯收留。
做了半那年,办了新被绸。
再过一两年,身命也不愁。
小倌三年满,寄钱回徽州。
爷娘高兴煞,讲我像舅舅。
因为课堂时间有限,我们不能一一对以上10首民谣进行赏析,所以挑选其中两首来欣赏一下。
一凤阳歌左手锣右手鼓手拿着锣鼓来唱歌别的歌儿我也不会唱只会唱个凤阳歌凤阳歌儿哎哎呀得儿啷当飘一飘得儿啷当飘一飘得儿飘得儿飘得儿飘得儿飘飘一得儿飘飘飘一飘我命苦真命苦一生一世嫁不着好丈夫人家丈夫做官又做府我家丈夫只会打花鼓打打花鼓哎哎呀得儿啷当飘一飘得儿啷当飘一飘得儿飘得儿飘得儿飘得儿飘飘一得儿飘飘飘一飘安徽凤阳县,家喻户晓;小曲《凤阳歌》,妇孺能唱。
“说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方”。
这支小曲已经演唱六百多年了,从淮畔乡村埂头唱到大明皇宫殿堂.从古代戏曲舞台唱到现代校园课堂,从华夏五湖四海唱到寰球五洲四洋,它不只是安徽淮河地方的一种乡调、一支民歌,而是中国民歌史上的一曲经典、一朵奇葩。
这支小曲在穿历各个历史时期及重大事件过程中,由不同人群以不同目的改编出四十馀种演唱本而各为其用。
溯述其来历、发展及版本演化径迹,我们会惊讶地发现,它既是朱明皇帝的颂歌,又是明末义军的谣歌:既是清政府的佣歌,又是江浙移民的怨歌;既是两淮流民的乞歌.又是……一、朱明皇帝的颂歌说起《凤阳歌》,人们第一感觉抑或以为它是朱明王朝的咒歌,其实不然。
凤阳这地方古称“钟离”,明洪武七年(1374)在此建中都皇城,择地凤凰山之阳才改称的。
朱元璋非常尊敬老人,还决意要比刘邦做得更好,每年都亲自给老人们做寿祝福,唱歌跳舞,打花鼓联欢。
明代学者李诩《戒庵老人漫笔·南都打春》称:“太祖时,凤阳父老,亲自上寿,以比丰沛。
”据《凤阳新书》等记载,朱元璋不只一次以皇帝的口气、乡亲的情愫对乡人说:你们在家乡,有福的去做父母官,无福的就给我看守陵墓,种田的不要你们交租税,年老的只管逍遥自在地吃酒。
一年三百六十天,你们就唱着过吧!作为政治经济特区的凤阳人饱享皇恩,自然把感恩的锣鼓敲得震天动地。
洪武年间,凡逢年过节遇喜庆大事,凤阳花鼓队便驾彩马香车,从凤阳府唱到应天府(今南京市),从六部大院唱到乾清殿、坤宁宫,给朱皇帝、马皇后道喜祝福:说凤阳,道凤阳,手打花鼓咚咚响,凤阳真是好地方,赤龙升天金凤翔,数数天上多少星,点点凤阳多少将。
说凤阳,道凤阳,手打花鼓咚咚响,凤阳真是好地方,皇恩四季都浩荡,不服徭役不纳粮,淮河两岸喜洋洋。
传唱于凤阳、南京一带的这支《凤阳歌》,歌词质朴,节奏轻捷,曲调欢快,反映了明初凤阳人欢乐之情与感激之心。
二、明末义军的谣歌朱元璋是农民的儿子,特别关注农民、农业、农村,大力推行一系列耕熟垦荒、奖励农桑的政策与措施,粮食产量大幅度提高,府库民室都储粮丰富。
既然如此,那么为何唱出“自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒”呢?这个中自有缘由。
诚如许国红博士所考:“这首歌词是明末李自成的起义军攻占凤阳以后开始出现的。
”(《凤阳歌的历史渊源初探》)河南杞县人李岩,虽举人出身,然其在朝任兵部尚书的父亲李精白与阉党魏忠贤有瓜葛而被诛,使得他在县乡遭受鄙薄,本人又因案下狱,两代人的仇恨使他誓与朱明王朝不共戴天,归合李自成之后,即劝“收人心以图大事”,并编写各种谣谚,挑选能说会唱的人扮成商人、流民,奔波城乡,教妇幼传唱。
“吃他娘,穿他娘,开了大门迎闯王,闯王来时不纳粮。
杀牛羊,备酒浆,开了城门迎闯王,闯王来时不纳粮”等谣谚均出其手。
说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒。
大户人家卖骡马,小户人家卖儿郎,奴家没有儿郎卖,身背花鼓走四方。
《凤阳歌》曲调早就传唱朝野,改编的词也通俗易懂,怨骂委婉,所以在朝政腐败、天灾人祸的明末特能抓民心、激民愤,很快便传遍中原大地、河北江南,不到一年,义军就发展到雄师百万。
事有变数,贡献巨大的李岩遭谗被除,紧接着李白成兵败。
义军溃散,纷纷流人冀、晋、陕、豫一带打花鼓乞讨,流传于黄河两岸的山西祁太秧歌歌舞节目《打花鼓》词云:说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方.自从出了朱洪武,十年倒有九年荒。