探索土地被侵蚀的因素(坡度大小))
科学课《探索土地侵蚀因素》对比实验的改进
1. 改进后的实验装置 这套装置由 3 部分组成。 （1）上层“雨水存储器”：在小型塑料 整理箱上同等高度的地方安装 2 个带花 洒的水龙头，用来模拟降雨，既可模拟同 样 大 的 雨 量 ，也 可 通 过 控 制 水 龙 头 的 开 关来模拟大小不同的“雨量”。 （2）中层“土地模拟盒”：带胶塞有孔 塑 料 实 验 盒 ，通 过 里 面 填 装 不 同 的 土 来 模拟现实中的土地情况：“不同坡度”“是 否覆盖植被”。 （3）下层“‘径流’承接杯”：每个实验 使用 2 个烧杯，用来承接“雨水”冲刷后流 出的“径流”，对比烧杯中“径流”情况，分 析“土地侵蚀因素”。
运 用 笔 者 设 计 的 自 制 教 具“ 探 索 土 地被侵蚀的因素”进行本课教学时，因为 操作更便捷，缩短了实验时间，教学时能 将原第 5 课实验方案的制订和原第 6 课 实 验 的 实 施 放 在 同 一 课 完 成 ，一 堂 课 上 就能解决要研究的问题。当然,在整合两 课教学时，考虑到课堂时间有限，舍弃了 原教材第 5 课中“雨水对土地的侵蚀的影 响 ”的 认 识 这 个 模 拟 实 验 。 选 择 舍 弃 的 理由是：生活中学生对“雨水对土地的侵 蚀 ”的 现 象 见 得 比 较 多 ，只 是 对“ 侵 蚀 ” “ 径 流 ”这 两 个 概 念 不 熟 悉 ，教 学 时 采 用 视 频 、图 片 及 学 生 口 头 生 活 经 验 就 能 帮 助 学 生 来 理 解“ 侵 蚀 ”“ 径 流 ”这 两 个 概念。
6、探索土地被侵蚀的因素
6、探索土地被侵蚀的因素
探索侵蚀的实验
1、要检查两边的地形是不是一 样的。 2、喷水器要从同样的高度“降 雨”（洒水）。 3、“降雨”（洒水）的量要相 同。
土地被侵蚀的程度和哪些因素 有关？
降雨量大比降雨量小对土地的 侵蚀严重； 无植被覆盖比有植物覆盖侵蚀 严重； 土地的坡度大比坡度小受到的 侵蚀严重蚀
概念小结：
1、坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的 大小等会影响土地被侵蚀的程度。 2、侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也 会使土地流失，影响我们的生产生活。 3、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵 蚀。 4、土地侵蚀有两种：风力侵蚀和水流侵蚀。
探索土地被侵蚀的因素6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
修建梯田是半干旱丘陵区 变跑水、跑土、跑肥的 三跑田为 保土、保水、保肥的 三保田的重要措施。
梯田具有明显的保水、保 肥和增产作用。
根据各地实践，将坡地改 造为水平梯田，
一般每年每公顷可多拦蓄 450m3左右的降水 ，减少土壤流失量1~5t。
一、交流、讨论我们的方案（上）
我们小组的研究计划 研究题目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响 我们的推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程
度小；如果无植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。 实验方法：用对比实验，设实验组和对照组。 器材：塑料箱（桶）、沙石土、植被、塑料薄膜、
小铲子、降雨器（饮料瓶，在其盖子上扎一些 孔）。
结论：有植被的土地比没有植被的土地侵蚀小。
探索侵蚀的实验
完成《影响侵蚀的因素的研究计划》
完成《土地被侵蚀的程度和 坡度 有关的实验记录》
因素
通过研究我们知道，土地被侵蚀的程度
跟
、
和
等因素有关
思考：
由此我们可以推测，在自然 界中什么样的土地容易发生 侵蚀？
侵蚀会给我们带来什么？
我们还应该怎么办？
洪水原因：排水不畅、蓄洪能力差、
气候异常，降雨集中
生态破坏严重、江湖淤积、围湖造田和水利设施薄弱
洪水是一个十分复杂的灾害系统， 因为它的诱发因素极为广泛，水系泛滥、风暴、地震、火山爆发、 海啸等都可以引发洪水，甚至人为的也可以造成洪水泛滥。 在各种自然灾难中， 洪水造成死亡的人口占全部因自然灾难死亡人口的75%， 经济损失占到的40%。 更加严重的是，洪水总是在人口稠密、农业垦殖度高、 江河湖泊集中、降雨充沛的地方，如北半球暖温带、亚热带。 中国、孟加拉国是世界上水灾最频繁、肆虐的地方， 美国、日本、印度和欧洲也较严重。
6.探索土地被侵蚀的因素
4、（ C ）就会使土地被侵蚀越厉害。 A坡度大，有植物覆盖，降雨量小 B坡度小，无植物覆盖，降雨量大 C坡度大，无植物覆盖，降雨量大 D坡度小，有植物覆盖，降雨量小 5、我国西部地区实施“退耕还林”“退耕 还草”的原因和目的是（ ） C A人们更需要产品 B人们更需要木材
6、在研究降雨量对土壤被侵蚀程度的影响 的实验中，要改变的条件是（ ） C A 土地的坡度 B 有无植被覆盖 C 降雨量的大小 7、由实验我们可以推测，在自然界中容易 A 发生侵蚀的（ ） A 山区 B 平地 C 草原
下游输沙达16亿吨之多。平均每立方米的河水中，
含沙量竟达37.6千克。
侵蚀带来什么灾害？
山洪暴发时，水流的力量带走了许许多多的石头， 冲走了许多植物。这样的山洪冲下来，冲毁农田， 冲毁房屋，冲毁道路引发泥石流和山体滑坡，给 人们的生命财产造成损失 。
当然侵蚀也不完全只有危害，比如在河流的下游， 河水带来的肥沃土壤会逐渐堆积成冲积平原，为 人们增加新的土地。
长江中下游平原
华北平原
我们该怎么办？
保护森林、退耕还林 可以减少土地的侵蚀。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一棵50年树龄的树，累 计创造价值约130万元。
通过本课的学习，你感悟到了什 么？
通过学习知道，人类的活动会加剧 或减少土地被侵蚀的程度。如果植树造 林、科学合理使用土地等，就会减少土 地被侵蚀的程度，如果滥砍滥伐、过度 放牧等就会加剧土地被侵蚀的程度。
坡 植 量
影响侵蚀的因素
植被
影响侵蚀的因素（3）
研究项目： 降雨量的大小对侵蚀的影响 推测： 雨量越大侵蚀越严重，雨量越小侵蚀情况越小 实验方法：对比实验
器材：水槽、土壤、小铲子、喷水器、接水器、植
探究土地被侵蚀的原因
水是从高处往低处流的
如果河流从 崎岖不平的 山地流到地 势平缓的地 方 上游河床
鹅卵石 大石块 细沙
中游河床 下游河床
鹅卵石？
体积较小的在河水里的石块，经过 长时期水的缓慢冲刷和自身的相互滚动， 最终。在数万年沧桑演变过程中，它们 饱经浪打水冲的运动，被碰撞磨擦失去 了不规则的棱角形成今天的鹅卵石。
黄河
黄河是中国第二长河，世界 第五长河，世界上含沙量最 多的河流。
黄 河
黄河的泥沙主要来自黄土 高原
黄 土 高 原
土壤的侵蚀
• 雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的 微粒，雨水在地面流动时，带走了这些 微粒，一部分土壤便被带走了，这就是 侵蚀。
清澈的河流
土地被侵蚀的因素
1，土地的坡度的大小 2，有无植物的覆盖 3，降了很多鹅卵石 下游河床堆满细沙
河流对土地的两大作用
1，侵蚀 2，沉积
河 下 游 冲 积 平 原
• 四大高原:内蒙古高原、黄土高原、青藏 高原、云贵高原。
• 三大平原：东北平原、华北平原、长江 中下游平原 . • 三个都是河流冲击形成的，附近都有大 江大河.
其他引起土地侵蚀和沉积的 自然力量
风 海浪
减少土地的侵蚀
1，植树造林
2，退耕还林，还草
同学们在植树
披上绿色盛装黄土高原
探索土地被侵蚀的因素
学习内容3.6探索土地被侵蚀的因素学习目标1.科学概念：①坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
②侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
③保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
2.过程与方法：①在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
②按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
③根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”壤侵蚀的影响。
3.情感、态度、价值观①认识对到保护生态环境的重要性。
②关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
重点难点重点：交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
学习过程学生活动教师导学练习设计一、导入学生明确问题。
探索土地被侵蚀的因素都有哪些。
上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就来实施这些计划，进行实验操作，来探索土地被侵蚀的因素（板书课题《探索土地被侵蚀的因素》）二、设计实验学生交流制订了各自的实验方案学生观察，知道本节课依然可以采用上节课的实验器材来进行实验。
这个小组采用的是对比实验，设置了实验组和对照组。
学生回答：两组的地形应是一样的；喷水器的高度是一样的；喷水的量要相同；喷水的时间要相同……唯一控制的是实验组的土壤上无草皮，对照组的土壤上有草皮。
学生完善实验方案，老师巡视指导。
请两个小组展示实验方案。
都有哪些。
1．大家已经结合自己的三种猜测，制订了各自的实验方案。
2．我们一起来看看，老师为同学们准备了哪些器材？3．为保证实验的科学性，我们必须先要讨论实验方案。
老师介绍：这个小组选择的课题是土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。
根据生活经验，他们推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果没有植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。
4．提问：实验中，我们通过哪些现象来判断土地侵蚀的程度大小？5．各小组修改或完善实验方案。
(完整word版)教科版小学科学五年级上册第三单元《探索土地被侵蚀的因素》教案设计
教科版小学科学五年级上册第三单元《研究土地被侵害的要素》教课方案设计教科版小学科学五年级上册第三单元新讲课《研究土地被侵害的要素》教课方案责任学校小街乡中心小学责任教师刘俊斌一、教课内容教育科学第一版社小学科学五年级上册，第三单元，第六课《研究土地被侵害的要素》二、教材剖析本课教材内容属于地球科学领域中对于土壤是如何形成变化的知识，前方的教材已经展现了地球表面变称化内部原由和外面原由，岩石圈形成后遇到风化产生土壤，土壤在人类生计中拥有巨大的意义，但是土壤简单被多种力量侵害，致使必定的环境改变和损坏，如何控制这类改变是本课教课的一个重要价值。
本课后边需要学生理解这类侵害的规律，以改良和设计自己的家园。
这是对于人类环境保护的技术理解的基础，也是学生对地球大环境的土壤循环一种认识。
经过本课的模拟实验，能让学生理解一种科学研究的方式，发展学生实验操作和科学思想能力，同时理解土壤被侵害的基本现象和过程。
三、教课目的科学观点：1、坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵害的程度。
2、侵害会改变地表的地形地貌，使土地流失，改变环境而影响人类的生产生活。
3、保护丛林、退耕还林能够减少土地的侵害。
过程与方法：1、在设计实验和报告沟通中反省和改正实验方案，获取更谨慎的科学实验。
2、依据实验方案进行实验操作，仔细察看记录实验现象。
3、以实验现象作为凭证，表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵害的影响。
4、用实验现象和结论推断自然界的状况，并运用所学知识思虑洪水灾祸的原由和预防措施。
感情、态度、价值观：1认识到保护生态环境保护土壤的重要性。
2关注洪水带来的灾祸，及人们应当采纳什么举措预防等有关信息。
四、教课重、难点教课重点：在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵害的程度教课难点：解说洪水灾祸的原由及预防举措。
五、教课准备润湿、混有少许沙石的土、有植物生长的土、长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、三对破开两半的矿泉水瓶，不一样高度的垫高资料、水、烧杯。
五年级上册科学教案-3、6 探索土地被侵蚀的因素-教科版
3.6 探索土地被侵蚀的因素教学目标科学概念:1.坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。
2.侵蚀会改变地表的地形地貌,使土地流失,改变环境而影响人类的生产生活。
过程与方法:1.按照实验方案进行实验操作,认真观察记录实验现象。
2.以实验现象作为证据,表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
3.用实验现象和结论推测自然界中的黄土高原的情况,并运用所学知识思考黄河水黄的原因。
情感、态度、价值观:1.认识到保护生态环境保护土壤的重要性。
2.培养学生的证据意识。
学情分析通过前面的学习,学生已经认识了各种自然力对岩石的风化作用,以及风化作用、流水的作用对土地的侵蚀现象,以及学生已经根据自己的经验推测和设计什么因素影响土地被侵蚀的程度的实验方案。
绝大部分的学生能够判断坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
但是这种判断是一种基于想象的猜测,具体在侵蚀过程中,是如何影响的,影响的程度有多大,有哪些方法可以用理性的和明确的方法获得验证,学生还是不能明白的。
所以本课教学强调哪些现象能证明坡度的大小、有无植被覆盖,降雨量的大小对土地侵蚀的影响,培养学生实证意识和在具体描述实验现象的基础上进行的严谨的科学论述和判断。
重点难点教学重点:在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度。
教学难点:解释黄土高原土地背后和黄河水黄的原因。
教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前准备课前交流实验方案,并让学生再次修改完善方案活动2【导入】课前谈话1.聊中秋长假这个话题,过渡到温州的第14号台风重创温州部分地区的情况。
出示台风过后的图片,说:我们是幸运的,没有像受灾区人们一样,那我们更应该好好去研究台风雨水对土地的影响。
【设计意图: 通过聊天,谈及台风,让学生说假期感受,由于台风的影响甚大,再出示图片,重温灾区受灾情况,直面冲击学生,感受台风雨水对土地的侵蚀,在情感上产生共鸣,激发学生探究的兴趣和动力。
6、探索土地被侵蚀的因素
土地侵蚀程度与（ 土地坡度大小 ）因素的研究
实验组
对照组
我们 的
发现
坡度大，土地受 侵蚀的程度大
坡度小，土地受 侵蚀的程度小
我们 的
结论
坡度大小对侵蚀程度有影响。 坡度越大的土地越容植被覆盖情况 ）和 （土地坡度大小 ）等因素有关。
土地侵蚀程度与（ 有无植被覆盖 ）因素的研究 土地侵蚀程度与（ 雨量大小 ）因素的研究
实验组
对照组
我们 的
发现
雨量大，土地容 易被侵蚀
雨量小，土地不 容易侵蚀
我们 的
结论
雨量对侵蚀程度有影响。 雨量越大土地被侵蚀的程度越严重。
土地侵蚀程度与（ 有无植被覆盖 ）因素的研究 土地侵蚀程度与（ 雨量大小 ）因素的研究
1. 自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀？ 2. 土地被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化？ 3. 侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
侵蚀会给我们带来的灾害
洪水泛滥
山体滑坡
仔细观察，你有什么发现？ 黄土高原（世界最大黄土沉积区、中国四大高原之一）
黄土高原的土地容易被侵蚀与哪些因素有关？ 答：黄土高原土质疏松，颗粒微小，地表坡度大，植被 稀少，土地经常被不合理利用等原因造成了土地被侵蚀。 对黄土高原进行治理，可以怎么做？ 答：可以从种草植树，整治沟谷和坡地，改变不合理的 耕作方式等方面对黄土高原进行综合治理。
6、探索土地被侵蚀的因素
有没有不合理的地方？实验中要注意什么问题？
土地侵蚀程度与（ 有无植被覆盖 ）因素的研究
思考：图中的同学研究的是哪个因素？
土地侵蚀程度与（ 有无植被覆盖 ）因素的研究
我们 的
发现
实验组
有植被，土地受 侵蚀的程度小
3.6 探索土地被侵蚀的因素
雨水对土地的侵蚀
1、土壤是由 沙 、小石子 、 黏土 、 腐殖质 等物质组成的混合物。 2、根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别 是 沙砾 、 沙 、 粉沙 和 黏土 。 、 水 和 空气
3、把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有 空气 。 土壤中还含有植物生长所需要的 腐殖质 和 盐分 。
不同的条件： 土地坡度
实验结论：坡度越小， 土地受侵蚀程度小， 坡度越大，土地受侵 蚀的程度大。
我们的研究计划
研究题目： 土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。
我们的猜测： 如果有植物覆盖，土地受侵蚀程度
小，如果无植物覆盖，土地受侵蚀 的程度大。
相同的条件： 坡度、喷水的高度、降水量等
不同的条件： 有无植被覆盖。
无植被
结论：有植物覆盖，土地 受侵蚀程度小，无植物覆 盖，土地受侵蚀的程度大。
有植被
降雨量大
降雨量小
我们的研究计划
研究题目： 降雨量的大小对侵蚀的影响。
我们的猜测：降雨量越小，土地受侵蚀程度小，
降雨量越大，土地受侵蚀的程度大。
相同的条件：植物覆盖率、坡度、喷水的高度 不同的条件： 降雨量大小。
雨水对土地的侵蚀
1、雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。（ √ ） 3、在植物覆盖的森林里，土壤被侵蚀的程度很小（ √ ） 4、降雨量越大，对土壤的侵蚀越大。（ √ ） 5、降下的雨在地面汇聚一起流动称为径流。（ √ ） 6、泥石流是土壤被雨水侵蚀的一种现象。（ √ ）
2、在同一地区，土壤坡度的大小不会影响侵蚀的程度（ × ）
观看“黄河”的视频
下面，请同学们跟随镜头去实地 考察：
黄河洪水 1
黄河水为什么这么黄？
雨水和黄河流水侵蚀黄土高原，带走 大量黄土，使地形地貌发生改变，使 黄河中积累了大量的黄土，这与植被 破坏和泥土的疏松有关。
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滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：5S3D6K-1 评委：时间：
基本信息
实验基本信息被测者基本信息
实验名称：探索土地被侵蚀的因素（坡度大小）
实验所属教材：教科版五年级上册课标要求：能
完成时间：15分钟姓名：性别：年龄：学校：
评价信息
评价内容评价指标与标准权
重
等级与分值实验
情况
记录
A B C D
实验研究的问题：
坡度大小对土地被侵蚀的程度有影响吗？问题完整、表述
准确。
5% 5 4 3 2
实验器材名称：
湿润、混有少量沙石的土壤、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降水器、水、小盆
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有
器材名称。
领取
齐全、拿取正确。
10% 10 9 7 6
实验装置组装（图示）：学生会画草图，
草图完整、规范、
美观。
10% 10 9 7 6
实验步骤与操作要求：
1.制定简单研究方案；
2.用土搭建两个不同的坡度，其余条件对照组和实验组完全相同；
3.从相同的高度同时模拟下雨，观察地表的变化。
操作方法科学：
注意对比实验中
的控制条件的落
实情况。
30% 30 27 21 19
实验记录：
坡度大的地表被雨水冲刷后变化较大，径流急且浑浊。
实验记录完整、
清晰、实事求是、
有条理。
无记录
不得分。
15% 15 13 10 8
实验信息数据整理：
坡度大会使得径流力量大，于是造成对地表的侵蚀程度大。
实验分析思路清
晰，分析准确到
位。
无分析不得
分。
10% 10 9 7 6
实验结论：
坡度越大对土地的侵蚀程度越大。
实验结论正确、
表述清楚、完整。
10% 10 9 7 6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完
成该项不得分。
10% 10 9 7 6
综合评语：
总得分等级
说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。