探索土地被侵蚀的因素
五年级上册科学教案-3、6 探索土地被侵蚀的因素-教科版
3.6 探索土地被侵蚀的因素教学目标科学概念:1.坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。
2.侵蚀会改变地表的地形地貌,使土地流失,改变环境而影响人类的生产生活。
过程与方法:1.按照实验方案进行实验操作,认真观察记录实验现象。
2.以实验现象作为证据,表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
3.用实验现象和结论推测自然界中的黄土高原的情况,并运用所学知识思考黄河水黄的原因。
情感、态度、价值观:1.认识到保护生态环境保护土壤的重要性。
2.培养学生的证据意识。
学情分析通过前面的学习,学生已经认识了各种自然力对岩石的风化作用,以及风化作用、流水的作用对土地的侵蚀现象,以及学生已经根据自己的经验推测和设计什么因素影响土地被侵蚀的程度的实验方案。
绝大部分的学生能够判断坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
但是这种判断是一种基于想象的猜测,具体在侵蚀过程中,是如何影响的,影响的程度有多大,有哪些方法可以用理性的和明确的方法获得验证,学生还是不能明白的。
所以本课教学强调哪些现象能证明坡度的大小、有无植被覆盖,降雨量的大小对土地侵蚀的影响,培养学生实证意识和在具体描述实验现象的基础上进行的严谨的科学论述和判断。
重点难点教学重点:在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度。
教学难点:解释黄土高原土地背后和黄河水黄的原因。
教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前准备课前交流实验方案,并让学生再次修改完善方案活动2【导入】课前谈话1.聊中秋长假这个话题,过渡到温州的第14号台风重创温州部分地区的情况。
出示台风过后的图片,说:我们是幸运的,没有像受灾区人们一样,那我们更应该好好去研究台风雨水对土地的影响。
【设计意图: 通过聊天,谈及台风,让学生说假期感受,由于台风的影响甚大,再出示图片,重温灾区受灾情况,直面冲击学生,感受台风雨水对土地的侵蚀,在情感上产生共鸣,激发学生探究的兴趣和动力。
2019-2020年教科版科学五上《探索土地被侵蚀的因素》参考教案
2019-2020年教科版科学五上《探索土地被侵蚀的因素》参考教案教学目标科学概念：1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
过程与方法：1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
3.根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
4.用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观：1.认识到保护生态环境的重要性。
2.关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
教学重点交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
教学难点实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
教学准备分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教学过程一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。
看看，我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案1.小组交流展示实验方案。
2.全班讨论，评价、修改或完善实验方案。
3.思考：在实验中我们还要注意什么问题？4.小结。
三、探索侵蚀的实验1.实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。
2.学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4.全班交流汇报。
5.小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和视频。
小学科学_6.探索土地被侵蚀的因素教学设计学情分析教材分析课后反思
《6.探索土地被侵蚀的因素》效果分析
通过上节课的学校，学生对塞罕坝受侵蚀的因素做了猜测，并自主设计了探索土地被侵蚀的因素的实验，在交流实验方案的时候，发现多数小组设计的实验计划完整但不够详细，经过老师的指导小组成员对实验方案作了进一步完善。
在实验环节，学生从准备器材、实验前、实验中、实验后的观察，都非常详细，有的小组对同样有植被，但是雨量大小不同的实验产生质疑。
因为在这实验中确实在实验组和对照组看不到明显的变化，可是能从接水槽中看到，雨量大的那个，水槽中的水多，反之则水少。
我们提倡孩子们有这种勇于质疑的精神。
在最后的总结环节，通过与课堂起始塞罕坝情况对比分析，发展中国学生核心素养科学精神中的理性思维，了解可以利用科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。
同时，培养学生热爱自然，珍爱生命，保护环境的意识和社会责任感。
科教版五年级科学教案-探索土地被侵蚀的因素
探索土地被侵蝕的因素一、本實驗在教材的地位與作用：新的課程標準要求科學課程有責任使小學生獲得有關地球的更完整的印象，這包括瞭解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。
讓小學生用探究的方法研究地球物質的性質，意識到地球物質的價值和保護它們的重要性。
“探索土地被侵蝕的因素”這一組實驗是第6課《探索土地被侵蝕的因素》中的內容。
其教學目標就是通過對比實驗驗證植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小是影響土壤侵蝕程度的重點因素。
本課的實驗活動有利於學生拓展對侵蝕現象的認識，同時讓學生把自然界的許多現象聯繫起來，把生態環境的保護也聯繫起來。
二、實驗原型及不足之處：《探索土地被侵蝕的因素》一課中原實驗不足之處我認為有以下幾點：1、原實驗中對照組和實驗組的實驗，操作時是先做對照組再做實驗組。
作為對比實驗來說不能同時進行這樣的對比實驗缺乏科學性。
2、原實驗在操作時至少需要3人同時進行，無論是演示實驗還是分組實驗都不便於其他同學觀察。
3、原實驗中所需要的泥土較多，在浪費資源的同時也沒有在保護土壤不受侵蝕方面作出榜樣。
4、原實驗器材是用大水槽，需要在水槽底部鑽空，這樣不壞了水槽三、實驗創新與改進之處：1、實驗組和對照組能同時實驗，增強了實驗中的對比性與直觀性。
2、一組實驗由至少3個人操作的簡化為可一人操作，增強了實驗的可操作性。
3、通過改進實驗裝置減少了實驗當中土壤和水的用量，節約資源。
4、改進後的器材由空飲料瓶和裝修後剩餘的木條組成，廢物利用、變廢為寶，增強學生的環保意識。
四、實驗器材：1個木質支架、6個透明的空塑膠飲料瓶組成。
五、實驗原理及裝置說明：（及實驗裝置平面圖）在這一課中圍繞“土地被侵蝕的因素”這一問題我們主要要從植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小這3個方面進行探索其他方面可作為課後拓展。
在課堂上針對這3個方面可以通過3個對比模擬實驗讓學生觀察到現象。
六、實驗過程：實驗一：探索有無植被覆蓋對於土地侵蝕的影響。
探索土地被侵蚀的因素教案
探索土地被侵蚀的因素教案一、教学目标：1. 让学生了解土地侵蚀的概念和危害。
2. 引导学生探究土地侵蚀的因素。
3. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 提高学生对环境保护的认识和责任感。
二、教学重点与难点：重点：土地侵蚀的概念、危害及因素。
难点：如何探究土地侵蚀的因素。
三、教学准备：1. 课件：土地侵蚀的图片、视频等。
2. 实验材料：水土流失实验装置、土壤、水等。
3. 调查问卷：了解学生对土地侵蚀的了解程度。
四、教学过程：1. 导入：通过展示土地侵蚀的图片和视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解土地侵蚀的概念、危害及因素。
3. 实验：进行水土流失实验，让学生直观地感受土地侵蚀的过程。
4. 讨论：引导学生分析实验结果，探讨土地侵蚀的因素。
5. 调查：发放调查问卷，了解学生对土地侵蚀的了解程度。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调土地侵蚀的危害及防治措施。
五、课后作业：1. 完成调查问卷的填写。
3. 搜集资料，了解我国土地侵蚀的现状及防治措施。
4. 思考题：如何在日常生活中减少土地侵蚀？六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察不同地形、植被覆盖的土地侵蚀情况。
2. 邀请专家进行讲座，深入讲解土地侵蚀的防治方法和技术。
3. 开展环保宣传活动，提高学生和社区居民对土地侵蚀的认识和防范意识。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的参与度、理解程度和反馈意见，以便对教学方法和内容进行调整。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
3. 调查问卷：分析学生对土地侵蚀的了解程度和态度变化。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握和拓展学习能力。
九、教学拓展：1. 邀请当地环保部门参与教学活动，介绍土地侵蚀治理的实际情况。
2. 组织学生进行课题研究，深入探讨土地侵蚀的解决方案。
3. 开展校园绿化活动，提高学生的环保实践能力。
探索土地被侵蚀的因素教学课件
城市化与土地侵蚀
城市扩张
城市扩张导致自然植被破坏，土地裸露，易受风蚀和水蚀。
交通建设
交通建设如公路、铁路等，破坏了地表结构，导致水土流失。
建筑垃圾
建筑垃圾堆放占用土地资源，破坏土壤结构，加剧土地侵蚀
实验设计
实验目的
通过实验模拟不同因素对土地侵 蚀的影响，探究土地侵蚀的成因 和过程。
实验原理
依据土壤侵蚀原理，通过控制降 雨强度、地形坡度、植被覆盖度 等变量，研究其对土壤侵蚀的影 响。
实验设计
实验步骤
1. 准备实验材料：包括土壤、水、降雨装置、坡面地形、植被覆盖装置等。
2. 设计实验组和对照组：设置不同变量如降雨强度、坡度、植被覆盖度等，分别进 行实验组和对照组实验。
剧烈性侵蚀
地表形成冲沟、切沟等，土地 破坏严重，肥力大幅下降。
终止性侵蚀
侵蚀速度减缓，地表形态趋于 稳定，侵蚀过程结束。
土地侵蚀的影响因素
气候
降雨、风力、温度等气候因素对土地侵蚀产 生重要影响。
土壤
土壤质地、结构、水分含量等对土地侵蚀有 重要影响。
地形
地形起伏、坡度、坡长等影响土壤侵蚀的发 生和发展。
课程目的和学习目标
了解土地侵蚀的形成机制和危害 。
掌握土地侵蚀的影响因素和防治 措施。
培养学生的环保意识和实践能力 ，为解决土地侵蚀问题提供知识
和技能支持。
02
土地侵蚀的基本概念
土地侵蚀的类型
01
02
03
04
水力侵蚀
水流冲刷和搬运土壤，导致土 地表面形态和肥力的改变。
风力侵蚀
《探索土地被侵蚀的因素》 学习任务单
《探索土地被侵蚀的因素》学习任务单一、学习目标1、了解土地侵蚀的概念和危害。
2、掌握导致土地被侵蚀的主要因素。
3、能够通过观察和分析，判断不同地区土地侵蚀的原因。
4、培养保护土地资源的意识和责任感。
二、学习内容（一）土地侵蚀的概念和表现1、土地侵蚀的定义：土地侵蚀是指土壤及其母质在水力、风力、冻融、重力等外营力作用下，被破坏、剥蚀、搬运和沉积的过程。
2、土地侵蚀的表现形式：常见的有水土流失、土地沙漠化、石漠化等。
水土流失表现为土壤表层的流失和沟壑的形成；土地沙漠化则是土地逐渐变成荒漠；石漠化是指在喀斯特脆弱生态环境下，由于人类不合理的社会经济活动，造成植被破坏、水土流失，岩石逐渐裸露。
（二）自然因素对土地侵蚀的影响1、气候因素降水：高强度、短时间的暴雨容易造成地表径流增大，冲刷力增强，导致土壤流失。
风：大风会吹走地表的松散土壤，形成风沙侵蚀。
温度：极端的高温或低温会影响土壤的结构和稳定性，增加侵蚀的可能性。
2、地形因素坡度：坡度越陡，水流速度越快，土壤受到的冲刷力越大，容易发生侵蚀。
坡长：坡长越长，汇水面积越大，累积的水流能量越大，侵蚀作用越强。
地形起伏：地形起伏大的地区，土壤的稳定性较差，容易受到侵蚀。
3、土壤因素土壤质地：沙质土壤颗粒较大，孔隙度高，保水保肥能力差，容易被侵蚀。
土壤结构：良好的土壤结构能够增强土壤的抗侵蚀能力，而结构不良的土壤容易受到破坏。
土壤肥力：肥力低的土壤，植被生长不良，难以起到保护土壤的作用，容易发生侵蚀。
4、植被因素植被覆盖度：植被覆盖度高的地区，能够减缓水流速度，减少土壤侵蚀。
植被类型：不同类型的植被对土壤的保护作用不同，例如森林的保水固土能力通常强于草地。
（三）人为因素对土地侵蚀的影响1、不合理的土地利用陡坡开荒：在陡坡上进行耕种，容易导致水土流失。
过度放牧：过度放牧会破坏草原植被，使土壤裸露，容易受到侵蚀。
滥砍滥伐：大量砍伐森林会导致水土流失加剧，生态平衡破坏。
探究土地被侵蚀的原因
水是从高处往低处流的
如果河流从 崎岖不平的 山地流到地 势平缓的地 方 上游河床
鹅卵石 大石块 细沙
中游河床 下游河床
鹅卵石？
体积较小的在河水里的石块，经过 长时期水的缓慢冲刷和自身的相互滚动， 最终。在数万年沧桑演变过程中，它们 饱经浪打水冲的运动，被碰撞磨擦失去 了不规则的棱角形成今天的鹅卵石。
黄河
黄河是中国第二长河，世界 第五长河，世界上含沙量最 多的河流。
黄 河
黄河的泥沙主要来自黄土 高原
黄 土 高 原
土壤的侵蚀
• 雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的 微粒，雨水在地面流动时，带走了这些 微粒，一部分土壤便被带走了，这就是 侵蚀。
清澈的河流
土地被侵蚀的因素
1，土地的坡度的大小 2，有无植物的覆盖 3，降了很多鹅卵石 下游河床堆满细沙
河流对土地的两大作用
1，侵蚀 2，沉积
河 下 游 冲 积 平 原
• 四大高原:内蒙古高原、黄土高原、青藏 高原、云贵高原。
• 三大平原：东北平原、华北平原、长江 中下游平原 . • 三个都是河流冲击形成的，附近都有大 江大河.
其他引起土地侵蚀和沉积的 自然力量
风 海浪
减少土地的侵蚀
1，植树造林
2，退耕还林，还草
同学们在植树
披上绿色盛装黄土高原
探索土地被侵蚀的因素
学习内容3.6探索土地被侵蚀的因素学习目标1.科学概念：①坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
②侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
③保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
2.过程与方法：①在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
②按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
③根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”壤侵蚀的影响。
3.情感、态度、价值观①认识对到保护生态环境的重要性。
②关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
重点难点重点：交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
学习过程学生活动教师导学练习设计一、导入学生明确问题。
探索土地被侵蚀的因素都有哪些。
上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就来实施这些计划，进行实验操作，来探索土地被侵蚀的因素（板书课题《探索土地被侵蚀的因素》）二、设计实验学生交流制订了各自的实验方案学生观察，知道本节课依然可以采用上节课的实验器材来进行实验。
这个小组采用的是对比实验，设置了实验组和对照组。
学生回答：两组的地形应是一样的；喷水器的高度是一样的；喷水的量要相同；喷水的时间要相同……唯一控制的是实验组的土壤上无草皮，对照组的土壤上有草皮。
学生完善实验方案，老师巡视指导。
请两个小组展示实验方案。
都有哪些。
1．大家已经结合自己的三种猜测，制订了各自的实验方案。
2．我们一起来看看，老师为同学们准备了哪些器材？3．为保证实验的科学性，我们必须先要讨论实验方案。
老师介绍：这个小组选择的课题是土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。
根据生活经验，他们推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果没有植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。
4．提问：实验中，我们通过哪些现象来判断土地侵蚀的程度大小？5．各小组修改或完善实验方案。
探索土地被侵蚀的原因
3.坡形
坡形一般来说，可以分为四种： 直线型、凸形坡、凹形坡、阶梯形坡。
（1）直线型坡：在整个坡面上，由于坡度上下一 致，所以土壤侵蚀在整个坡面上是一致的。 （2）凹形坡：上部陡，下部缓，中部土壤侵蚀强 烈，下部侵蚀减小，有堆积现象。 （3）凸形坡：上部缓，下部陡，土壤侵蚀较直线 形坡强烈。 （4）阶梯形坡：阶梯形坡在台阶上，土壤侵蚀轻 微，在台阶边缘上，容易发生沟蚀。
地表有覆盖，风力较小 风力的大小 受下垫 面影响
地表无覆盖，容易造 成风蚀
二、地形因素对土壤侵蚀的影响
1、坡度 坡度是决定径流冲刷能力的基本因素之一，坡度越大， 径流的流速越大，土壤的侵蚀量也较大。但在陕西绥(sui) 德的试验研究发现，在径流量一定的条件下，随坡度的增 加，冲刷量增加，当增加大一定的坡度后，随着坡度的增 加，冲刷量减少，在黄土沟壑(he)丘陵区，这个转折坡度 大致是 25°—28.5°。
3.固持土壤 植被的根系象铆钉一样，对土壤起到一定的网络固持作 用，大大增加了土壤的稳定性。
（二）植被的水土保持作用
4团粒结构，植被根系在土壤中 存在又增加了土壤的孔隙度，尤其是非毛管孔隙度。
5.减低风速，防止风害 植被存在对减低风速，防止风害有积极的作用，但植被不同的 结构起到的防护效果，应用的条件是不一样的。植被的结构一 般分为紧密结构、疏透结构、通风结构。
所以要保护土地,让我 们的家园更美好！
三、土壤因素对土壤侵蚀的影响
1.土壤的透水性 土壤的透水性直接关系到地表径流的数量。
土壤中各粒 级所占的重 量百分比 沙性土壤透水 性好，不易产 生径流，粘性 土壤则相反。 团粒结构的 增大，能大 大增加土壤 的透水性。
机械组成 土 壤 的 透 水 性
教科版探索土地被侵蚀的因素完整版1课件
黄河水为什么这么黄？ 黄河平均每年向下游输沙达16亿吨
【教科版】探索土地被侵蚀的因素PPT完整版1【教科版】探索土
山洪暴发，河水冲走的是什么？说明了什么？
这说明土地受侵蚀的程度和降雨的大小有关。 山洪会冲毁农田、房屋、道路，引发泥石流和山体滑坡，给人们的生命财产造成损失。泥石流、山体滑坡都容易发生在山区。我们的推测实验法器材不同的条件
相同的条件
实验步骤
土地坡度大小对土壤的侵蚀的影响
土地坡度大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？
坡度大，侵蚀大；坡度小，侵蚀小。
塑料盒、泥土、喷水器、水
对比实验
植物数量、降雨大小、土壤结构
坡度的大小
用喷水壶在两组上方，同样高度降等量的雨，观察被侵蚀的程度。
研究题目我们的推测实验方法器材不同的条件相同的条件土地坡度大
A
A
课堂练习1、在做雨量大小对土壤侵蚀程度的实验时保持相同的条件
课堂练习
3、下面环境中，土壤侵蚀最严重的是（ ）。 A、茂密的森林 B、绿绿的草原 C、荒凉的坡地4、下列最容易引发泥石流的天气是（ ）。 A、小雨 B、中雨 C、大雨
暴雨时，由于水流的力量大，带走的不仅仅是泥土，还有许许多多大大小小的石头和许多植物。
山洪暴发，河水冲走的是什么？说明了什么？ 这说明土地受
侵蚀带来灾害：
水土流失：泥土冲入公路
侵蚀带来灾害：水土流失：【教科版】探索土地被侵蚀的因素PPT
侵蚀带来灾害：
水土流失：山体滑坡
侵蚀带来灾害：水土流失：【教科版】探索土地被侵蚀的因素PPT
1. 破坏土地，吞食农田。2. 降低土壤肥力，加剧干旱的发展。3. 淤积抬高河床，加剧洪涝灾害。4. 淤塞湖泊，影响开发利用。
教科版科学五年级上册《探索土地被侵蚀的因素》教学设计
教科版科学五年级上册《探索土地被侵蚀的因素》教学设计一. 教材分析《探索土地被侵蚀的因素》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生了解土地侵蚀的原因，以及如何采取措施防止土地侵蚀。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究土地侵蚀的三个主要因素：水、风和人类活动。
学生通过观察、实验和探究，了解土地侵蚀的过程和危害，提高环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。
他们对土地侵蚀有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
此外，学生的环保意识有待提高，他们需要通过实践活动来体验土地侵蚀的危害，从而更好地理解保护土地的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解土地侵蚀的原因，知道水、风和人类活动是导致土地侵蚀的主要因素。
2.培养学生观察、实验和探究能力，提高学生的环保意识。
3.引导学生学会合作、交流和分享，培养学生的团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解土地侵蚀的原因，知道水、风和人类活动是导致土地侵蚀的主要因素。
2.难点：培养学生观察、实验和探究能力，提高学生的环保意识。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察土地侵蚀的图片和实物，了解土地侵蚀的现象。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，探究土地侵蚀的原因。
3.小组合作：让学生分组进行探究，培养学生的团队精神和交流能力。
4.讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.准备土地侵蚀的图片和实物，用于观察和展示。
2.准备实验器材和材料，如水、土壤、风扇等。
3.准备小组合作，用于记录各小组的实验结果和讨论内容。
4.准备相关环保宣传资料，用于拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察土地侵蚀的现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现土地侵蚀的原因，包括水、风和人类活动。
让学生了解土地侵蚀的危害，提高环保意识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，探究土地侵蚀的原因。
各小组根据实验结果，填写小组合作。
3.6探索土地被侵蚀的因素
影响土地被侵蚀的因素：
降雨量的大小；土地坡度的大小；有无 植被覆盖。
降雨量的大小对土地侵蚀的影响？ 问题：
降雨量越大，雨水对土地侵蚀程度就越大。 猜测： 同样的坡度、降雨高度和植被覆盖程度 相同条件： 降雨量的大小 不同条件：
降雨量小
实验现象
降雨量大的一组接收的雨水更浑浊 Nhomakorabea我们的解释
人类的活动会加剧或减少土地被
侵蚀的程度。如果植树造林、退 耕还林、科学合理使用土地等， 就会减少土地被侵蚀的程度，如 果乱砍滥伐、过度放牧等就会加 剧土地被侵蚀的程度。
拓展
黄土高原
的治理
在缓坡地
段修建
梯田、
蓄水保土， 是黄土高 原治理的 根本措施。
这样的生态环境土地会侵蚀吗？为什么？
课堂小结：
雨水会侵蚀土地，降雨量越大，对土地 的侵蚀程度就越大。
降雨量大
坡度的大小对土地侵蚀的影响？ 问题：
坡度越大，雨水对土地侵蚀程度就越大。 猜测： 同样的降雨量、降雨高度和植被覆盖程度 相同条件：
不同条件： 坡度的大小
坡度大
实验现象
坡度大的一组接收的雨水更浑浊
我们的解释
坡度越大，对土地的侵蚀程度就越大。
用，河水携带了不少黄土和泥沙，才呈现 如此的黄色。黄土侵蚀产生大量的泥沙， 使流经这里的黄河变成世界上泥沙含量最 高的河流。黄河平均每年向下游输沙达16
亿吨之多。平均每立方米的河水中，含沙
量竟达37.6千克。
水土流失
雨水冲来泥土
水土流失
泥土冲入公路
水土流失
山体滑坡
侵蚀带来什么灾害？
山洪暴发时，水流的力量带走了许许 多多的石头，冲走了许多植物。这样 的山洪冲下来，冲毁农田、房屋，冲 毁道路引发泥石流和山体滑坡，给人 们的生命财产造成损失。
-6探索土地被侵蚀的因素
侵蚀作用或水土流失是自然界的一种现象， 是自然环境恶化的重要原因。 由于水的流动，带走了地球表面的土壤，使得土地变得贫瘠， 岩石裸露，植被破坏，生态恶化。 侵蚀作用可分为风化、溶解、磨蚀、浪蚀、腐蚀和搬运作用。 水土流失可能是由于自然环境引起的，譬如地势陡峭， 突发大量降水，或者地质变化。但更多的是由于人类活动导致的， 譬如过渡放牧，开垦土地，采伐森林等等。
土地被侵蚀ห้องสมุดไป่ตู้因素：
坡度的大小 有无植物覆盖 降雨量的大小
修建梯田是半干旱丘陵区 变跑水、跑土、跑肥的 三跑田为 保土、保水、保肥的 三保田的重要措施。 梯田具有明显的保水、保 肥和增产作用。 根据各地实践，将坡地改 造为水平梯田，
洪水原因：排水不畅、蓄洪能力差、
气候异常，降雨集中 生态破坏严重、江湖淤积、围湖造田和水利设施薄弱
洪水是一个十分复杂的灾害系统， 因为它的诱发因素极为广泛，水系泛滥、风暴、地震、火山爆发、 海啸等都可以引发洪水，甚至人为的也可以造成洪水泛滥。 在各种自然灾难中，
中国是世界上水灾最频繁、肆虐的地方，
预防措施：植树造林、保护湿地、控制水土流失； 合理开发利用土地资源；保护自然环境与生态平衡 。
科教版五年级科学教案-探索土地被侵蚀的因素
探索土地被侵蝕的因素教學目標科學概念：1.坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。
2.侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。
3.保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
過程與方法：1.在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。
2.按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象。
3.根據實驗結果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。
4.用實驗結果推測自然界的情況，並運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。
情感、態度、價值觀：1.認識到保護生態環境的重要性。
2.關注有關洪水帶來的災害，及人們採取什麼措施預防等相關資訊。
教學重點交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。
教學難點實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。
教學準備分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側有孔的長方形塑膠水槽、報紙、塑膠薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別紮大孔、小孔）、水、接水容器。
教學過程一、引入上節課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什麼因素有關的研究計畫，今天我們就一起來交流一下吧。
看看，我們的設計是否科學、合理。
二、交流、討論實驗方案1.小組交流展示實驗方案。
2.全班討論，評價、修改或完善實驗方案。
3.思考：在實驗中我們還要注意什麼問題？4.小結。
三、探索侵蝕的實驗1.實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規範性；準備實驗裝置。
2.學生小組實驗，教師巡迴指導。
要求用容器接住“徑流”，認真觀察並記錄實驗中的現象。
3.小組交流：實驗中我們看到了什麼現象，這些現象說明了什麼？4.全班交流彙報。
5.小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？四、拓展延伸1.剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什麼地方的土地最容易發生侵蝕呢？學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和視頻。
小学科学教科版五年级上册《探索土地被侵蚀的因素》教材教案169
6．探索土地被侵蚀的因素●教材分析：本课是上节课《雨水对土地的侵蚀》的延续，通过对比实验验证影响土壤侵蚀程度的因素，其中重点是植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小。
在实验的基础上通过图片、资料介绍，让学生了解由于侵蚀作用引起的地球表面地形的变化，同时让学生把自然界的许多现象联系起来，和生态环境的保护联系起来。
这一节课的主要内容分两部分。
第一部分：交流、讨论实验方案。
在上节课学生设计实验方案的基础上，这节课要具体进行实验。
为保证实验的科学性，首先要交流讨论实验方案。
教科书上出示的是一个小组的实验方案，仅仅是个提示，有的地方是空白，这是为了留给学生更多的思考余地。
至于实验器材和方法，对照组和实验组有什么不同，在下面一页学生的操作图中，我们都可以清楚地看到，也是给学生一个参考的模式。
第二部分：探索侵蚀的实验。
图中学生的对话提示了实验中要注意的问题。
当然，这是针对研究有无植物覆盖对侵蚀的影响的。
其他的研究组可以根据自己的课题提出实验中要注意的地方。
在实验过程中，学生应该注意观察，收集相关证据来证明自己的假设。
通过实验，学生应该发现：降雨量大比降雨量小对土地的侵蚀严重；无植物覆盖比有植物覆盖侵蚀严重；土地的坡度大比坡度小受到的侵蚀严重。
“自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀？”教科书第58页中的两幅图，联系上一课千沟万壑的黄土高坡的照片，说明侵蚀会使地形地貌发生变化。
甚至会引发泥石流和山体滑坡，冲毁农田，冲毁房屋，冲毁道路，给人们的生命财产造成损失。
当然侵蚀也不完全只有危害，这个问题将在下一课河流的作用中去探讨。
●设计意图：1．本课的重点是在上节课《雨水对土地的侵蚀》的教学基础上“交流实验设计方案”和“按计划进行实验操作”，是上节课教学的延续。
上节课的“模拟实验操作方法的掌握”和“实验方案设计的完成情况”直接关系到本课的活动能否顺利进行。
2．本课的实验是对比实验，实验的要求与难度比上节课的“模拟实验”要求更进一步。
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乐
并延伸拓展（2分钟）蚀给我们带来灾害的同时还
会带来什么呢？同学们可以
课外查找资料。
2同时根据遗忘的规律，
一节35分钟的课末进行
小结能提高学生对知识
的巩固率。
☆板书设计
主板书
☆学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
1.分析自己在课前和课后自己的有哪些成长和收获。
2.感受自己在学习中的情感体验和过程体验。
3.整理自己学习后的感想，和新的学习需要。
4.对自己的课堂表现给自己打分（5分代表最好）：。