哲学第一课
哲学第一课高中教案
哲学第一课高中教案在高中的哲学教育中，第一课往往承担着引导学生入门的重要角色。
它不仅要激发学生对哲学的兴趣，还要为他们揭示哲学思考的基本方法和价值。
以下是一个哲学第一课的教案范本，旨在帮助教师有效地展开教学活动。
## 教学目标1. 让学生了解哲学的基本概念和研究对象。
2. 引导学生认识哲学思考的重要性和实用价值。
3. 通过案例分析，培养学生的批判性思维能力。
4. 激发学生对哲学问题的好奇心和探究欲。
## 教学内容### 哲学是什么？- 定义哲学：哲学是对人类存在、知识、价值等问题的根本思考。
- 哲学与其他学科的关系：哲学是对世界和人生的深刻理解，它与科学、宗教、艺术等领域相互影响。
### 哲学的历史- 简介西方哲学的发展历程：从古希腊哲学家如苏格拉底、柏拉图到现代哲学家如康德、尼采等。
- 简介东方哲学的特点：儒家、道家、佛家等思想流派的影响。
### 哲学的主要分支- 形而上学：探讨存在的本性和宇宙的根本原理。
- 伦理学：研究行为的道德性，人应该如何生活。
- 知识论：分析知识的来源、结构和限制。
- 政治哲学：思考国家、政府、法律和公民权利等问题。
### 哲学的价值- 提升思维能力：哲学训练人们清晰、逻辑地思考问题。
- 增强自我认知：哲学帮助人们理解自己的信念和价值观。
- 促进社会进步：哲学为解决道德、政治和社会问题提供指导。
## 教学方法- 讲授与讨论相结合：通过讲授基本概念，然后引导学生参与讨论。
- 案例分析：选取经典哲学问题或历史案例，让学生分析和讨论。
- 小组合作：鼓励学生小组合作，共同探讨哲学问题。
## 教学过程1. 引入话题：通过提问或视频短片吸引学生的注意力，引发他们对哲学的兴趣。
2. 讲授基础知识：系统介绍哲学的定义、历史和主要分支。
3. 案例分析：选择一个简单的哲学问题，如“什么是正义？”让学生分组讨论并提出自己的观点。
4. 小组分享：每个小组选出代表分享他们的讨论成果，并进行全班交流。
哲学第一课ppt
《生活与哲学》
第一单元
第一课 什么是哲学
• 一、生活处处有哲学 • 1.哲学的起源：人类的实践活动 • （1）哲学的智慧产生于人类的生活和实践
活动中； • （2）哲学源于人们对实践的追问和对世界
的思考； • （3）哲学就在我们身边，与我们的生活密
切相关。
第一课 什么是哲学
• 一、生活处处有哲学
论化系统化的世界观 • D.世界观人人都有，所以人人都是哲学家
课堂训练选择题
• 3.科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺 术之母；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵 者；诗人说哲学终点往往是诗歌的起点。哲学可
以从多方面来理解，但归结到一点就是（ D ）
• A. 哲学是仁者见仁、智者见智的学说 • B.哲学是就是世界观和方法论的总和 • C. 哲学总是与人们的主观情绪联系在一起 • D. 哲学为具体科学研究提供世界观和方法论指导
• 2.哲学的本义： 智慧之学
• （1）哲学的本义是爱智慧和追求智慧
•
（希腊文：Philo-sophia）
• （2）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学 问，即爱智之学（英文：philosophy）
第一课 什么是哲学
• 一、生活处处有哲学 • 3.哲学的功能：指导人们生活得更好的艺术 • （1）真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益
的指导； • （2）哲学的任务就是寻找光明，启发人们追求真
善美，摒弃假恶丑，在人类生活的路途上点起前 行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。 • 总结：㈠哲学来源于实践又指导实践；㈡哲学源 于生活又高于生活。
（哲学≠ 生活）
第一课 什么是哲学
• 二、 哲学与世界观和方法论 （哲学≠ 世界观）
哲学常识-第一课-第一节
第一节世界是客观存在的物质世界一、自然界的存在与发展是客观的（一）自然界的存在与发展是客观的1．含义：自然界不是神创的，自然界的存在与发展不依赖人的意识，不以人的意识为转移。
2．自然界是客观存在的1）自然界先于人和人的意识而存在①宇宙间天体形成变化是客观的——天体起源②生物的产生和进化是自然界长期发展结果——生物起源③人类的产生也是自然界长期发展的结果——人类起源2）人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移①人们利用自然物②人们改造自然物（二）自然界客观性原理、方法论1．原理：自然界先于人和人的意识而存在；在人类产生之后，自然界的存在与发展也不依赖于人的意识。
所以说，所以说自然界的存在与发展是客观的2．方法论：承认自然界的客观性是人类有意识的处理人与自然关系的基本前提。
我们在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处，否则就会的带自然的惩罚。
二、社会的存在与发展是客观的（一）社会存在与发展是客观的含义：社会不是神创的，社会的存在与发展不依赖于人的意识，不以人的意识为转移（二）马克思注意哲学认为社会存在与发展是客观的1．从产生看，人类社会是客观世界发展的不然结果2．从存在基础看，存在与发展的基础是客观的（以物质资料生产方式为基础）人——劳动者（自然界长期进化而来）生产力客观的动物——生产工具或对象1）物质资料生产方式生产关系——客观的客观的影响生产关系的三个因素人的地位关系2）会存在和发展基础是物质资料的生产方式：①它是人类社会存在与发展的首要条件②它是形成各种社会关系的基础③它决定着整个社会的状况和发展变化④物质资料身产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。
3．从支配社会规律上看，支配社会发展规律是客观的：生产关系适应生产力的发展。
（三）世界是客观存在的物质世界的原理和方法论：1．原理：社会的产生、社会存在与发展的技术、社会发展的规律都是客观的，所以，社会的存在与发展是不以人的意识为转移的，是客观的。
哲学第一课复习题
第一课美好生活的向导第一框题生活处处有哲学（一）.哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于人类的实践活动2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（二）.哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学的本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
2、哲学的任务：指导我们认识和改造世界的思想工具，第二框题关于世界观的学说（一）、哲学是系统化理论化的世界观1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问2、哲学与世界观的关系(1)、二者的区别。
①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。
②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。
因此，我们既反对把哲学简单化。
把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。
(2)二者的联系。
哲学以世界观为内容。
世界观以哲学为最高表现。
哲学与世界现的研究对象都是整个世界。
3、哲学是世界观和方法论的统一。
1)什么是方法论?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论(2) 世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观哲学是世界观和方法论的统一如图所示：人们对整个世界世界观总的看法根本观点用来观察问题、处理问题统一哲学人们认识和改造世界根本原则方法论根本观点（二）、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1、具体知识的内容自然知识物理、化学、生物等具体知识：社会科学知识文艺、伦理、经济学、政治等思维知识心理学、逻辑学2、哲学和具体科学的关系(1) 哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系(2)具体科学是哲学的基础。
哲学第一课
二.哲学的作用
第一单元 哲学概述
三、哲学的基本问题 四.哲学的基本派别
五.哲学与时代的关系
六、马克思主义哲学的产生
一.哲学是什么 （一）哲学的起源： 哲学的智慧产生于人类的实践活动；哲学 源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （二）哲学的本义： 爱智慧或追求智慧。 （三）哲学的含义： 1、哲学是关于世界观的学说（学问）。 2、哲学是系统化、理论化的世界观。 3、哲学是世界观与方法论的统一。 4、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总 结。
D．哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功
能
答案：D
6．爱因斯坦曾经说过：“科学要是没有哲
学，就是原始的混乱的东西。”这说明( )
A．各门具体科学的产生以哲学为基础
B．哲学是科学之科学
C．哲学是具体科学的总和
D．哲学对各门具体科学的研究具有指导考]古代“天人合一”的观 念，指导了中华民族数千年的发展；近现代 “毛泽东思想”指导了中国革命和建设的胜 利；当代“科学发展观”指导着社会的建设 和发展。可见( ) A．哲学产生于人类的实践活动 B．世界观决定方法论 C．哲学源于人类对实践的追问和思考 D．哲学来源于实践并指导实践
B．哲学是“科学之科学”，学好哲学可以解决一切
问题 C．哲学为具体科学的研究提供指导,要学好、用好哲 学 D．具体科学的发展推动了哲学进步,要认真学好具体
科学
答案：C
5．“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学
的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。” 下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的 上述感悟相一致的是( ) A．哲学是各门具体科学的基础 B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括 C．哲学是科学的世界观和方法论
哲学第一课
2.人生发展的现实性与可能性
爱的秘诀： 记者：“请问你们夫妻为什么能相处得这么久？” 救火员：“我们不让星星之火酿成燎原之势。” 木匠：“基础稳固是最重要的。” 老师：“彼此还在研究及了解对方。” 出版商：“我们把彼此的优点做了最精确的拷贝。” 电器工：“时而会有火花，但我们接了安全地线。” 旅馆老板：“温暖的环境，愉悦的气氛，注重私密性。” 牙医：“早上醒来第一件事及晚上睡前最后一件事：一个动人的微笑。” 药剂师：“爱是万灵药。” 货车司机：“经常想到，不能成为好伙伴，这段行程会变得艰辛孤独而遥远。” 邮递员：“勤于做沟通工作。”
就是人们在任何时候、任何条件 下，从事任何工作，都要把客观实际、 作为出发点、立足点，把客观实际作 客观实际 为我们想问题、办事情的根据。
什 么 是
全面认识客观实际：
1、客观实际是不依赖于人 的意识而存在 2、客观实际是不断运动、 变化、发展的 3、客观实际运动是有规律
2、为什么要坚持一切从实际出发
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一课 客观实际与人生选择
第一单元
第一课 客观实际与人生选择
一、坚持一切从实际出发 二、客观实际是人生选择的前提和基础 三、人生选择的多样性和可能性 四、从实际出发，选择适合自己发展的 人生道路
第一课
一、坚持一切从实际出发
1、一切从实际出发的含义
思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自 我的价值？
1.做力所能及的选择，使自己的 选择符合自己的主观条件 2.适应时代潮流，使自己的选择 适应客观环境和条件的需要 3.抓住选择的机遇，主动选择， 把握自己的命运
• “九道门”的追求
的温 柔 贤 惠
有 钱 的
哲学第一课
[误区警示] 1.哲学是科学之科学 2.哲学是具体科学的总和
重点阐释
注意：1.具体科学分为：认识和改造自然的知识（即自然
科学知识）；认识和改造社会的知识（即社会科学知识）；
关于人的认识和思维的知识（即思维科学的知识）。 2.在哲学于具体科学的关系上，既要反对哲学是“科学之 科学”的代替论，又要反对轻视哲学论。
区别：含义不同。
联系：①世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说， 世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界 观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也 不存在脱离方法论的世界观。
②世界观与方法论统一于哲学。
注：科学的世界观决定科学的方法论。 [误区警示] 1.世界观就是方法论。 2.哲学是科学的世界观和方法论
重点阐释
注意
①整个世界包括自然界、人类社会与思维（客观世界与主
观世界）
②判断观点：哲学是关于世界观的学问 是关于世界观的学科 是关于世界观的科学Fra bibliotek√ √ ╳
只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论。 [误区警示] ①哲学就是世界观//世界观就是哲学。 ②哲学就是科学的世界观
重点阐释
（2）世界观和方法论的关系。
把人们引入歧途。 （3）马克思主义哲学是科学的世界和方法论，它能启迪智 慧、使人聪明，在马克思主义哲学指导下，能使我们取得认 识世界和改造世界的成功。
联系实际
2010年6月，中国工程院第40场工程科技论坛在上海举 行，与会的工程院院士围绕着“科学发展观与工程哲学” 展开讨论。大会指出，现在的工程理念至少用涉及两点： 一是如何认识人与自然的关系，二是如何处理工程活动和 社会的关系。许多院士在会上呼吁：工程活动需要哲学的
哲学第一课、知识点、习题
1.哲学与世界观
比较
哲学
世界观
含义
是系统化理论化的世界观, 人们对整个世界的总的看
是关于世界观的学问
法和根本观点
区 别
形成
哲学家研究的结果,是自觉 形成的,不是人人都有
自发形成的,人人都有
特点
是理论化、系统化的
是零散的、朴素的
联 哲学和世界观的研究对象都是整个世界;哲学以世界观为内容,世 系 界观以哲学为最高表现
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3.哲学是世界观和方法论的统一 哲学是关于世界观的学问,又是世界观和方法论的统一。它们之间的关 系用如图表示:
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特别提示 哲学也有科学和非科学之分,并非所有的哲学都能指导人们正确地认识 和改造世界。
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易错辨析
1.哲学是关于世界观的科学。 辨析:哲学是关于世界观的学问。哲学有科学与非科学之分。 2.哲学就是世界观。 辨析:哲学是关于世界观的学问,但并不是所有的世界观都能上升为哲学, 哲学是系统化理论化的世界观。 3.哲学是世界观和方法论的总和。 辨析:哲学是世界观和方法论的统一。世界观决定方法论,方法论体现世 界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。
某一具体领域 的规律,哲学则对其进行概括和升华,从中抽象出 最一般 的本质和 最普遍 的规律。 (2)哲学与具体科学的联系 ①具体科学的进步 推动 哲学的发展。 ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导,科学家的研究活 动都是自觉或不自觉地在破
哲学与世界观和方法论
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材料二 全国哲学社会科学规划办公室近日17日止。 ②评选旨在大力推进哲学社会科学创新体系建设,繁荣发展哲学社会科 学,以促进各种具体科学和社会科学的发展。实践证明,③哲学社会科 学是解放和发展生产力、建设社会主义物质文明的强大动力。 材料三 彼得·林奇作为前富达麦哲伦基金的基金经理,因创造了顶尖 的年平均投资回报率而备受推崇。他认为,④哲学学得好的人,比学统 计学的人更适合做投资。有人据此认为:“懂得哲学,就能在投资中取得 成功。”
哲学第一课教案 1-1
课题
第一课《客观实际与人生选择》
一、客观实际是人生选择的前提和基础
班级课
是□否□
主备人
沈燕
教学目标
1.使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
2.
教学重点
1.坚持一切从实际出发的观点和方法、正确选择适合自己发展的人生道路。
2.
教学难点
1.一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点
教法学法
教法：情境教学法、案例教学法、设疑探究法
学法：小组讨论法、合作探讨学习法
教学过程实施
教学内容
二次备课
布置作业
教学反思
高二哲学第一课知识点总结
高二哲学第一课知识点总结哲学是一门创造性的学科，它探讨人类的思维、存在和价值。
高二的哲学课程为学生提供了一个理解和思考人生、社会和宇宙的机会。
在第一课中，我们学习了一些基本的哲学概念和思想家的观点，下面是对这些知识点的总结。
1. 知识的定义和特征：- 知识是通过感觉、思维和经验获得的信息。
- 知识具有真实性、合理性和可验证性的特征。
- 知识可以通过逻辑推理和科学方法来获取。
2. 真理和谬误：- 真理是与现实相对应的思想、陈述或信念。
- 真理可以通过感知、理性思考和科学研究来确定。
- 谬误是与现实不相符的错误观点或陈述。
3. 形而上学：- 形而上学是哲学的一个分支，研究存在、本质和实质。
- 形而上学思考问题的方式是超越感官经验和科学研究，寻找基本的原理和结构。
- 典型的形而上学问题包括宇宙的起源、自由意志和意识的本质。
4. 认识论：- 认识论研究人类的认识、获取知识和思维的过程。
- 知觉、概念、判断和推理是认识论的核心概念。
- 认识论关注人类思维的局限性和错误性。
5. 伦理学：- 伦理学研究道德价值观和行为规范。
- 道德是人们评判行为是否好坏、正当与否的依据。
- 具体的伦理学理论包括伦理相对主义、伦理规范主义和功利主义。
6. 知识与信仰：- 知识和信仰是人类思维和认识的两个重要方面。
- 知识基于理性、证据和推理。
- 信仰基于信任、直觉和个人意义。
7. 哲学家的思想：- 柏拉图：相信真理存在于理念世界中，而不是感觉世界。
- 亚里士多德：强调通过感知和经验来获取知识。
- 笛卡尔：主张怀疑一切，只相信不容置疑的真理。
- 康德：提出了认识划分的理论，区分事物的现象和本质。
- 尼采：批判了传统道德观念，倡导个体的价值优先。
这些知识点是高二哲学课程的核心内容，在今后的学习中会进一步展开和探索。
通过对这些概念和思想家的了解，我们可以培养批判性思维、提高分析问题的能力，并对人类思维和行为有更深入的理解。
希望这个总结可以帮助你回顾和巩固高二哲学第一课的学习内容。
哲学第一课第一框
认识世界 活动中
人
对实践的追问 产生
本义
哲学
改造世界 对世界的思考
功能、任务
学法指导
（见学案）
《苏菲的世界(Sophie's world)》
——乔斯坦· 贾德（Jostein Gaarder）· 挪威
【简介】14岁的少女苏菲某天放学回家，收到了一封神秘的信—— “你是谁？世界从哪里来？” 从这一天开始，苏菲不断接到一些极不寻常的来信，世界像谜 团一般在她眼底展开。 在一位神秘导师的指引下，苏菲开始思索从古希腊到康德，从 祁克果到佛洛伊德等各位大师所思考的根本问题。 她运用少女天生的悟性与后天知识，企图解开这些谜团。然而， 事实真相远比她所想的更怪异、 更离奇„„ 《苏菲的世界》，即是智慧的世界，也是梦的世界。它将会唤 醒每个人内心深处对生命的赞叹与对人生终极意义的关怀和好奇。
结论：
哲学就在我们身边！
思考
人们的这些哲学思想、哲学智慧是 生来就有的么？如果不是，那么它是 从哪里来的？
1、哲学的产生
人类的两项基本活动： 一是认识世界； 一是改造世界。
改造世界
认识世界
世界：自然界、人类社会和人的思维
结论1：
哲学的智慧就在我们思考问题、解 决问题的过程中产生的，也就是说，哲学 的智慧产生于人类的实践活动。
假如你是阿凡提你该如何回答？
阿凡提回答说：“我知道。世界的中心就在我的驴子 左前蹄的地方。”国王一听他这样说，气得暴跳如雷： “胡说，我不信！”阿凡提却不慌不忙地说：“您不信， 就请您自己去量一量吧，错了就罚我好了！”
探讨：阿凡提为什么能够战胜国王？ （四人一组交流讨论）
中心与边缘是一对矛盾，换一句话说，没有边缘 就没有中心，中心只能与边缘相对而言，相比较而存 在。 要问世界的中心在哪儿，首先得确定世界的边缘 在何处，如果边缘不能确定，那么中心也就无法确定。 国王提出了世界的中心，却没有世界的边缘与之相对 立。正因为如此，阿凡提任意指定一处是世界的中心， 国王就毫无办法证明他的答案是错的。 哲理：矛盾双方互为存在的前提，矛盾的任何一 方，如果没有对方，也就没有自身，失去一方，另一 方也就不能存在。
★哲学第一课
播种一种观念就收获一种行为， 播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种 习惯，播种一种习惯就收获一种命运。要改变命运， 习惯，播种一种习惯就收获一种命运。要改变命运，就要 先改变行为；要改变行为，先要改变思想，解放思想。 先改变行为；要改变行为，先要改变思想，解放思想。这 是因为 (
C
)
世界观 自然科学 具 体 科 学 基础 哲 学
社会科学
思维科学
方法论
现实生活中，哲学往往被一些人忽视， 哲学不能带来钱” 现实生活中，哲学往往被一些人忽视，“哲学不能带来钱” 成了他们的思维定势。一位著名哲学家揶揄地说： 成了他们的思维定势。一位著名哲学家揶揄地说：“当年马 克思撰写《哲学的贫困》 如今则出现了‘贫困的哲学’ 克思撰写《哲学的贫困》，如今则出现了‘贫困的哲学’。” 但事实证明，一个轻视理论思维的民族是不会有光明未来的。 但事实证明，一个轻视理论思维的民族是不会有光明未来的。 这是因为 ( D ) A.哲学源于生活，高于生活，其任务就是揭示 哲学源于生活，高于生活， 哲学源于生活 具体事物发展的规律 B.哲学只是关于世界观的学说 哲学只是关于世界观的学说 C.哲学是对人们实践活动的概括和总结 哲学是对人们实践活动的概括和总结 D.哲学能够为人们的实践活动提供世界观和方法论的指导 哲学能够为人们的实践活动提供世界观和方法论的指导
A.方法论决定世界观 方法论决定世界观 B.世界观和方法论互相转化 世界观和方法论互相转化 C.世界观决定方法论 世界观决定方法论 D.世界观和方法论都有相对独立性 世界观和方法论都有相对独立性
一个科学家，如果没有哲学思想， 一个科学家，如果没有哲学思想，便只是一个做粗活的工 匠；一个艺术家，如果没有哲学思想，便只是一个供人玩 一个艺术家，如果没有哲学思想， 乐的艺人。这句话从一定方面或程度上，正确指出了 乐的艺人。这句话从一定方面或程度上，正确指出了( ①哲学与科学、艺术是相互影响、相互制约的 哲学与科学、艺术是相互影响、 ②哲学对科学、艺术具有指导作用 哲学对科学、 ③科学、艺术的发展受哲学思想的影响 科学、 ④有了哲学思想，就能做一个合格的科学家和艺术家 有了哲学思想， A.①② ①② C.③④ ③④ B.②③ ②③ D.①④ ①④
哲学基本原理
哲学原理整理第一课认识世界尊重实际1、物质和意识的辨证关系原理：物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识对物质具有反作用，正确的意识对事物的发展起促进作用。
方法论：一切从实际出发，尊重客观事实，努力使自己的主观思想符合客观实际。
2、意识能动作用的原理原理：意识具有能动的认识世界的作用，而且具有能动的改造世界的作用方法论：要求我们认识问题、解决问题时要在坚持物质第一性的前提下，充分发挥意识的主观能动作用。
第二课探索规律实事求是1、规律的客观性原理原理：规律是事物发展中本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。
规律的客观性是规律最重要的特点。
方法论：规律的客观性要求我们，必须尊重客观规律，按客观规律办事。
2、现象和本质辩证关系原理原理：（1）现象和本质相互区别：本质是事物“内在”的联系，现象是事物“外在”的表现；现象表现为“多”而本质表现为“一”；现象“变动”，而本质“相对稳定”。
（2）现象和本质又相互联系：任何本质都要通过一定的现象表现出来，任何现象也都是本质在某一方面的表现。
方法论：要求我们在认识客观事物时必须透过现象，认识本质，把握规律。
3、直接经验和间接经验的关系原理：通过亲身实践获得的知识是直接经验。
从他人那里，从书本上获得的知识是间接经验。
一个人既可以通过亲身实践获得直接经验，也可以从他人那里，从书本上获得间接经验。
直接经验和间接经验是相对而言的，在自己为间接经验的东西，在前人或他人那里则仍为直接经验。
方法论：一切真知最终来源于实践，来自于直接经验。
青年学生要积极参加社会实践，尽可能多地获取直接经验。
4、感性认识与理性认识的关系：原理：感性认识与理性认识是相互依赖，相互制约的，一方面感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。
另一方面，感性认识有待于深化、发展为理性认识。
方法论：必须掌握十分丰富的感性材料，所获取的感性材料必须合乎实际，必须用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。
、5、尊重客观规律和发挥主观能动性关系原理原理：尊重客观规律和发挥主观能动性是辩证统一的，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，发挥主观能动性是尊重客观规律的必要条件。
哲学第一课学案
第一课美好生活的向导班级姓名【课前预习案】【学习目标】1．知识目标：识记哲学、世界观、方法论各自的含义；理解哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问；哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2．能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
3．情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强学习哲学知识的积极性。
【自主学习】（具体要求：详读教材，结合自学讲义，15分钟在体系内速记重点原理。
）一、生活处处有哲学1．哲学就在我们身边（课本P4-5整合）（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动温馨提示：哲学源于实践，不能说哲学决定实践。
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思。
（3）哲学与生活的关系：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术（课本P5-6整合）（1）哲学的作用：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
（2）哲学的本义：在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
（3）哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、关于世界观的学说1.世界观和哲学的关系（课本P7整合）世界观哲学区别含义人们对整个世界的总的看法和根本观点哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观特点零散、自发形成的系统化、理论化的思想体系存在人人都有不是人人都有联系①哲学与世界观的研究对象都是整个世界(包括自然界、人类社会和人类思维)②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现③哲学是世界观与方法论的统一错误倾向①反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说②反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情温馨提示：（1）哲学与世界观都有科学和非科学之分。
哲学常识第一课
从 实
在坚持物质的决定作用的前提下，正确认识和估
际 价意识的能动作用，充分发挥人的主观能动性。
出
错误倾向
发 否认意识能动作用的形而上学观点；片面夸大
意识能动作用的唯心主义观点。
基本原理
第
三、物质决定意识的原理
一
原理内容
课
辩证唯物主义认为，物质第一性，意识第二
一 性，物质决定意识，意识是物质的反映。
切
从
方法论
实 坚持一切从实际出发，实事实是，主观符合客观。 际
出
错误倾向
发 片面地夸大意识对客观事物的作用，否认物
质决定作用的唯心主义
基本原理
第
四、物质和意识辩证关系的原理
一
原理内容
课
1、物质决定意识的理由
一
2、意识对物质具有能动反作用的含义、表现
切
方法论
从
一方面要坚持一切从实际出发，
实
际
另一方面要充分重视和发挥意识的能动作用
方针、政策的前提。
• 第三，是人们正确认识世界和改造世界的根本 立足点。
• ②不从实际出发的危害:
3、怎样才能做到一切从实际出发 （1）要从现有的实际出发，立足现在，理解国 情。 （2）要从全面实际出发，不仅要了解正面的实 际，而且要了解反敏的实际。从正反两个方面出 发，不能只看到成绩，不看到问题。 （3）要从变化的实际出发，要是自己的思想适 应变化的实际。 4、在我国，要了解国情，立足国情。
意
意识是客观
发
识 的
存在在人脑 中的反映
坚持唯物论反对唯心论
关 系 意识
的 能动 作用
正确意识促进 客观事物的发展
错误意识阻碍 客观事物的发展
哲学第一课
第一课美好生活的向导一、哲学与世界观和方法论1．哲学的产生(1)哲学的智慧，产生于人类的实践活动。
（哲学的智慧产生于实践，这是根本性的。
但人类的实践活动并不能自发地形成哲学，只有人们在实践中自觉的追问和思考，哲学才会实现）(2)在一定意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（3）哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
2．哲学的功能⑴哲学与我们的生活的关系、哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。
⑵哲学具有的作用：①哲学是指导人们生活得更好的艺术。
②从哲学的本义、爱智慧或追求智慧。
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
③真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生地变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
④从哲学的任务上看，哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
⑤哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。
⑥学习马克思主义哲学的作用：学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
学好哲学，终生受益。
3．哲学与世界观区别：①含义不同、世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，是自发的、零散的、缺乏理论论证的。
②哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
联系：哲学与世界现的研究对象都是整个世界。
哲学则是关于世界观的学问。
哲学以世界观为内容和基础，没有世界观就没有哲学，世界观以哲学为最高表现，二者不能截然分开。
整个世界包括主观世界和客观世界，客观世界包括自然界和人类社会，主观世界指人的意识领域。
点拨：世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学第一课1.1
（2）哲学的任务 真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社 会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活 和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确 对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进 与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供 积极有益的指导。 因此，哲学的任务就是寻找光明，在人类 生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们 正确的认识世界和改造世界
判断下列说法：
• 哲学是人们认识世界和改造世界的重要工具。
真正的哲学
•√
•×
• 哲学能够指导人们正确的认识和改造世界。
• 指导人们正确地认识和改造世界是哲学的任务。
•√
小结
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学就在 生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对 活 世界的思考 处 处 有 哲学是一门给人智慧、使 哲 人聪明的学问 学 哲学是指 导人们生 活得更好 哲学的任务是指导人们正确 的艺术 地认识世界和改造世界
第一单元
生活智慧与时代精神
第一课
美好生活的向导
一、哲学就在我们身边
生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
生活处处有哲学
揠苗助长 为牛把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾，要具体问题具体分 析。
生活处处有哲学
• • • •
A、没有哲学就没有生活 B、爱哲学能使人与神同在 C、哲学能使人洁净灵魂，能正确地对待生活 D、爱生活就是爱哲学
4、自从人类有了思想以来就提出了许多关于世界、 宇宙、人等的问题，仅就“世界的起源”这一问题， 就有诸如：“世界是由水构成的”、“宇宙是一团燃 烧的火”等不同的说法，由此而形成了不同的哲学思 想。这说明（ ）
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哲学第一单元生活智慧与时代精神考点复习【考点展示】(1)哲学是什么理解哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观和方法论的统一了解哲学与具体科学的关系(2)哲学的基本问题理解哲学的基本问题及其两方面的内容(3)唯物主义和唯心主义了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态(4)马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源理解马克思主义哲学的基本特征理解马克思主义中国化的重大理论成果【考点解读】(1)哲学是什么考点1.理解哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观和方法论的统一什么是哲学？什么是世界观？什么是方法论？哲学与世界观有什么区别和联系？世界观与方法论有什么联系？考点2.了解哲学与具体科学的关系哲学与具体科学有什么区别？哲学与具体科学有什么联系？(2)哲学的基本问题考点3.理解哲学的基本问题及其两方面的内容哲学的基本问题是什么？包括哪些内容？为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题？(3)唯物主义和唯心主义考点4.了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是什么？考点5.理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态唯物主义的基本观点是什么？唯物主义三种基本历史形态是什么？如何评价？考点6.理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态唯心主义的基本观点是什么？唯心主义的两种基本形态是什么？如何评价？(4)马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革考点7.了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源分别是什么？考点8.理解马克思主义哲学的基本特征怎样理解马克思主义哲学的基本特征？考点9.理解马克思主义中国化的重大理论成果马克思主义中国化的重大理论成果有哪些？中国特色社会主义理论体系包括哪些？毛泽东思想主要贡献？精髓？灵魂？邓小平理论主要贡献？主题？“三个代表”重要思想主要贡献？本质？科学发展观主要贡献？【点击误区】1.哲学是科学的世界观和方法论的统一。
2.哲学是对自然科学的概括和总结。
3.哲学是各门具体科学的总和。
4.哲学的基本问题是物质与意识的辩证关系问题。
5.划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是对物质和意识的关系问题的不同回答。
6.近代形而上学唯物主义在历史观上的局限性是具有机械性、形而上学性。
7.唯物主义是科学的世界观和方法论。
8.唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质有反作用。
9.任何哲学都是自己时代的精神上的精华。
10.马哲是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义的相加。
11．马克思主义哲学产生以后，才出现唯物主义与唯心主义对立。
12.中国特色社会主义理论体系，就是包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
13.马克思主义中国化最新成果是指科学发展观。
【辨一辨】下列观点中属于哲学上什么派别？①天地合气，万物自生②物是观念的集合③心外无物④天地合而万物生，阴阳接而变化起⑤人病则忧惧，忧惧见鬼出⑥理生万物，理在气先⑦气者，理之依也错误!未找到引用源。
形存则神存，形谢则神灭【课堂练习】1、（2010高考·全国新课标卷20）“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。
”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用A．①②B．②③C．②④D．③④2、（2010高考·全国新课标卷26）王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是A．“心外无物”B．“天地为万物之本”C．“夫形于天地之间者，物也”D．“舍天地则无以为道”3、（2010年高考·山东卷25）有一首英语儿歌这样唱道“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系与间接联系的区别③科学精神与宗教精神的区别④可知论与不可知论的区别A.①③B.②④C.②③D.①④4、（2010年高考·江苏卷25）唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主张A.事物是感觉的集合B.事物是理念的影子C.意识是世界的本原D.世界是不可认识的5、（2010年高考·江苏卷26）马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了A.实践的观点B.革命的观点C.阶级的观点D.历史的观点6．否认思维和存在具有同一性的哲学是（）A．唯心主义B．可知论C．不可知论D．二元论7．因对核糖体结构和功能的研究，美国科学家文希南、施泰茨和以色列科学家约纳特共同获得2009年的诺贝尔化学奖。
核糖体是生命细胞内的蛋白质生产者，三名获奖者在各自漫长旅途上寻获“金钥匙”，成功破解蛋白质合成之谜的“最后一块碎片”。
这说明：A．思维和存在具有同一性B．物质与意识相互依赖C．物质决定意识D．物质的唯一特性是客观存在8.古希腊哲学家泰勒斯提出“水是万物的始基”。
中国春秋时代《管子》一书中也指出“水者，何也？万物之本原也”。
他们的观点属于：A.唯心主义的观点B.科学的物质观C.辩证唯物主义观点D.朴素唯物主义物质观9.下列观点与“人病则忧惧，忧惧则见鬼出”包含相同哲理的是A．心外无物B．气者，理之依也C．理在气先D．畏天命，获罪与天，无所祷也10．哲学自产生以来，就存在唯物主义和唯心主义的斗争。
划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是A．对意识和物质关系问题的不同回答B．对思维和存在关系问题的不同回答C．对思维和存在何者为本原问题的不同回答D．对思维和存在有没有同一性问题的不同回答【巩固练习】1.历史上有些人把人民群众称为“群氓”，认为“群氓”应等待“英雄”建立丰功伟绩，“群氓”不能做出什么有组织的活动，只能盲目地跟着“英雄”走。
因此，他们拒绝在农民和工人阶级中进行群众的革命工作，而专门从事个人恐怖的斗争手段。
这说明A．世界观决定方法论B．人民群众创造了精神财富C．唯心主义是错误的D．人民群众是历史的创造者2.承办2014年第二届夏季青年奥运会是南京市委、市政府从南京的实际出发，为全面展示南京历史文化名城的魅力以及现代化大都市的生机和活力，进一步加快南京经济社会发展的一项重大决策。
这体现了A．物质与意识不可分B．物质与意识同等重要C．思维与存在具有同一性D．思维是对存在的正确反映3.我国东汉时期的王充认为：“人，物也；物，亦物也，物死不为鬼，人死何故独能为鬼？”下列观点与之不一致的世界观是A．生死有命，富贵在天B．形者神之质，神者形之用C．心之官则思D．人病则忧惧出，忧惧则鬼出4.古代欧洲，有过这样一首诗：那时候，上面的青天还没有称呼，下面的大地也没有名字，其阿玛诗（即海洋）是大家的生母，万物都和水连在一起。
这首诗体现的是( )A. 朴素唯物主义观点B. 机械唯物主义观点C. 主观唯心主义观点D. 客观唯心主义观点5．庄子强调顺应天命，无为而治。
荀子则主张“制天命而用之”。
对此正确的理解是A．庄子是客观唯心主义，荀子是主观唯心主义B．庄子是主观唯心主义，荀子是朴素唯物主义C．庄子强调要顺应客观规律，荀子强调要发挥主观能动性D．庄子强调要顺从自然规律，荀子夸大人的主观能动作用6．哲学的基本问题包括的两个方面是①唯物主义和唯心主义的区别问题②思维和存在何者为本原的问题③思维和存在有没有同一性的问题④可知论和不可知论的划分标准问题A．①②B．③④C．①④D．②③7．基督教“上帝目击者”派曾在他们的网站上宣布：上帝示谕，2008年3月21日是世界末日。
有意思的是，这个预言现在仍挂在其网站上!这一预言属于A．主观唯心主义B．客观唯心主义C．形而上学D．不可知论8．孟子和王夫之都是我国古代著名的思想家。
孟子提出“万物皆备于我”；王夫之提出“气者，理之依也”。
这两种思想的共同点是A．都承认客观事物及其整个世界依赖于人的主观精神B．都承认客观精神是世界的主宰和本原C．都探究和回答了思维和存在何者为本原的问题D．都探究和回答了思维和存在是否有统一性的问题9.马克思主义哲学产生的直接理论来源是A．无产阶级的产生和发展B．三大发现和自然科学的巨大进步C．德国的古典哲学D．黑格尔的唯物主义和费尔巴哈的辩证法10.马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革。
它第一次实现了①唯物主义与辩证法的有机统一②唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一③世界观和方法论的统一④实践基础上的科学性和革命性的统一A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④11.中共中央总书记胡锦涛强调，在当代中国，只有坚持中国特色社会主义理论体系不动摇，才能坚持中国特色社会主义道路不动摇，才能真正做到高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇。
中国特色社会主义理论体系包括①毛泽东思想②邓小平理论③“三个代表”重要思想④科学发展观A．①②B．③④C．②③④D．①②③④12.马克思主义哲学之所以是革命的，是因为A、它是“改变世界的科学”，是无产阶级的科学的世界观和方法论B、它坚持科学的实践观点，它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验C、它第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合D、它是革命性、科学性、阶级性的高度统一13.下列关于辩证唯物主义、旧唯物主义和唯心主义观点的说法正确的是A、唯心主义否认了意识依赖于物质，旧唯物主义看到了意识对物质具有能动作用B、旧唯物主义只承认意识依赖物质，而唯心主义否认意识依赖于物质C、辩证唯物主义既看到物质决定于意识，又看到意识对物质具有反作用D、旧唯物主义与唯心主义认为世界的本原是意识，辩证唯物主义认为世界的本原是物质14.唯物主义的根本观点是承认①世界的本质是物质②世界上先有物质后有意识③意识对物质具有能动作用④物质决定意识，意识是物质的反映A、①②④B、①②③C、②③④D、①②③④15.下列说法中能体现唯物主义和唯心主义根本分歧的是A.“生死由命，富贵在天”与“物是观念的集合”B.“世异则事异，世异则备变”与“天不变，道亦不变”C.“气者，理之依也”与“理生万物”D.“不入虎穴，焉得虎子”与“秀才不出门，全知天下事”16.古代中国人认为天地“有容乃大”。
对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为木；天性刚，地性柔。