用数学建模教育活动推动高校数学教学改革

用数学建模教育活动推动高校数学教学改革

数学建模对数学教学来说是非常重要的，数学建模能够让学生清楚的了解所学知识的含义等等，有助于学生更快的进入学习氛围，进入学习数学该有的数学思想，也可以帮助老师更好的带入学生，是一种不错的教学方法。有助于教师构建教学思想，以及引导学生怎么去学习数学。本篇文章根据数学建模的思想，具体阐述数学建模的优点以及如何合理利用数学建模来推动高校数学教学改革。

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那么什么叫做数学建模呢？我们学生学习数学的根本目的是什么呢？一是联系学生的脑力严谨性，数学是一门很严谨的学科，学数学的人一般做事很严谨，他也是塑造人的一门学科。其实就是学习数学应该应与于实际生活中，在日常生活中用得到才是具有显性价值的，那么怎么引导学生们将所学到的数学知识应用到日常生活中呢？这就需要用到数学建模，那么什么是数学建模呢？数学建模就是教师们所举出的生活中的例子，具有代表性，能够让同学们清楚的意识到，以后在生活中遇到类似的问题时，可以这样去思考，可以运用数学的思维去解决。所以数学建模这一思想受到广大教师和学生的喜爱，不仅可以学知识，还懂的如何用运用到生活中。

一、数学建模教育活动对学生有哪些重要影响

1.对学生的创新思维有很大作用

为什么高校教师都特别喜欢采用数学建模的方式来进行教学呢？其中很重要的一点就是这种教学方法能够培养学生的创新思维，高校是用来给社会培养人才的地方，而数学建模的教育方法也是适合培养人才的方法。而对一个国家来说，创新是必不可少的，他是一个国家兴旺发达的必要因素，所以我国高校要为国家培养优秀的创新型人才。对于数学建模来说，它的创新性也是随处可见的，数学建模中所采取的数学模型都是基本模版的例子，他并没有很复杂，所以说他所涉及的实际问题也比较简单，但是那个模型都是不固定的，没有固定的解题方法，就是对于类似的问题，也没有固定的解题思路和方法。所以学生们可以通过在解题过程中不断探索，不断发展新的解题思路来开阔自己的创新意识。在思考的过程中，他们的心理路程是课本上的知识所教不会的，这是他们的宝贵财富，二是思考也是创新的根本，自由的探索不同的解题思路，有助于培养他们的创新意識，而从中所获得的成就感更是宝贵财富。在数学建模过程中，教师要鼓励学生大胆去尝试不同的解题思路，不同的解题方法，并进行正确的引导，给予积极的评价，慢慢的去提高学生的创新思考能力，这将是数学建模的极大意义所在。

2.能够激发学生的学习动机和兴趣

人一般对于自己喜欢的东西感兴趣，愿意去学习，或者是对有价值的东西感兴趣，因为有利用价值，才会去学习。而怎么样才能让大学生清楚地认识到学习

数学的重要性呢？很多学生认为学数学没啥用，到了生活中用处不大，所以对于学习数学根本提不起兴趣来，所以丧失了学习数学的欲望。但是如果让他们意识到数学与实习生活紧密联系，学习数学不仅可以解决实际生活中的问题，还能够提升自己的综合能力水平，那么学生们肯定对待数学会有一种积极的看法，即使很难也有兴趣学习。那么数学建模就起到了很好的引导作用，数学建模引用生活中的具体的例子，用其他的办法解决不了的可以用数学的思维，方法解决掉，让学生们体验到数学的日常性，增强学生们对于数学的正面，积极的价值观的认识，引导学生通过数学建模去探究，开发思维，让学生意识到数学带给自己的变化，只有这样，才能够极大的激发学生学习数学的动力和兴趣。

3.能够激发学生自主学习的能力以及综合知识的能力

现如今，我们社会需要的是能够一直增值的人才，一个跟不上时代步伐的人迟早会被社会所淘汰，所以说高校需要为社会培养能够自主学习的人才，能够综合运用所学到的各种知识，能够将各种知识进行穿插作用的人才。而数学建模教育活动也刚好能够满足这一目标要求。数学建模的问题是具有代表性的，每一个问题的解决都需要阅读大量的资料，参考所学的各种知识的结合去想，去思考，高度总结，必须深刻的了解问题背景，需要做大量的调查，所以数学建模的解决问题的过程就是培养学生自主学习和综合知识运用的过程，这整个过程都在不断的提高学生的能力水平，也需要教师恰当地去引导，有效帮助学生培养自主学习和综合知识运用的能力。

二、根据数学建模教育活动，促进高校数学教学改革

1.在教学方面，引导学生从知识学习到培养能力的过渡

为什么要有这样的转变呢？因为我们要清楚地意识到，我们所学习的东西都是要用到日常生活中的，要是有用的知识，不能让同学们觉得没有一点作用，除了可以考试以外，问起学生，大部分人会觉得数学时枯燥的，乏味的。教师们把知识传授放在首位，导致学生提不起兴趣，在平时遇到问题时也不会主动地去想到要用数学的思维或者方法去解决。所以通过数学建模的教育方法，引导学生们应用数学知识去解决生活中的问题，让他们意识到数学的价值，在引导他们去创新思维，解决各个方面的问题，意识到思维还可以这样去扩散，去培养学生的创新能力以及发散思维，灵活运用数学知识的能力。只有这样，通过数学建模教育活动，逐渐的将以传授知识为主引导学生去发展创新思维，扩散思维，发展培养能力水平的教育改革方式。

2.在教学方法方面，提倡全面

总体来说，我国高校的数学教育方法是有些单一，基本都采取的是直接传授知识，粉笔和黑板，考核方式采取的就是闭卷笔试考试，导致学生的创造力不够，思维发展不全面，很有局限性。数学其实是一本很有深意的学科，他所涉及的范围很广，很宽泛，难度也很大，要想学好数学，必须具备广泛的数学理论知识以及宽泛的思维抽象能力。数学建模也是这样的要求，所以教师在教学过程中，应

该将范围扩大，不要单一的去讲授知识，适当的作用数学模型，或者是多媒体等等去传播给学生给广阔的思维，引导学生自主学习能力，以及培养学生应用数学软件，凡是能够涉及到的数学知识都可以穿插的讲一讲，慢慢向学生传授，将学生和数学紧密地联系起来，让学生意识到数学是平常的东西，它深刻也易懂，像学生传播数学的魅力，考核的方式可以多样化，全面的考核。

结语

数学教育不仅仅是传播知识，更是教会学生如何做一名合格的社会人才，数学教育应该致力于培养学生的能力水平，走出知识单一化，全面发展社会型人才。

参考文献

[1]基于复杂网络的指控组织建模与评估方法研究[D]. 刘跃.国防科学技术大学2012

[2]数学建模在供应链管理中的应用研究[D]. 汤宇峰.清华大学2008

[3]基于数据驱动的控制方法在建模过程中的不适定问题的研究[D]. 于一发.辽宁科技大学2014