鲁教版九年级化学《海洋化学资源》

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初中化学鲁教版九年级全册(五四学制)第三单元3.1 海洋化学资源(课件)

蒸馏法淡化海水
[实验现象] 步骤(2)现象是加热后大试管中的食盐水沸腾，小试管中有少量无色液体生成。步骤(3)中向小试管里的冷凝水中滴加几滴硝酸银溶液，现象是无明显变化；向冷却后的大试管中滴加几滴硝酸银溶液，现象是产生白色沉淀。 [实验结论] 蒸馏法淡化海水是通过加热蒸发除去海水中的盐，得到淡水。
火箭
海水中的物质
导弹
飞机
镁
海水中的物质
海水制镁
海水或卤水石灰乳
Mg(OH)2
盐酸
通电 MgCl2
Mg
原理(用化学方程式表示)：
(1)MgCl2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl2
(2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl2＋2H2O 通电
(3)MgCl2 === Mg+Cl2↑
03 海水淡化
蒸馏法淡化海水
[实验用品]酒精灯、试管，单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、胶头滴管；食盐水、硝酸银溶液 [实验步骤] （1）组装仪器并检查装置的气密性。（2）向大试管内加入约5~10mL食盐水，塞好橡皮塞，用酒精灯加热。观察并记录现象。（3）往小试管里的冷凝水中滴加几滴硝酸银溶液，观察所发生的现象。向冷却后的大试管中滴加几滴硝酸银溶液，观察所发生的现象。
3、蒸馏和蒸发的区别有哪些？
提示：蒸馏：加热液体使之变成蒸气，再使蒸气冷凝成液ຫໍສະໝຸດ 体。蒸发：液体蒸腾挥发为气体的现象。
鲁教版（五四制）化学九年级
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教学课件
02 海底矿物
海底矿物
石油、天然气和煤
可燃冰（天然气水合物）
锰结核
海底矿物
为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？可燃冰在海底储量大，产能多，且燃烧热值高，污染小。

鲁教版化学九年级第三单元《第一节海洋化学资源》教学课件

H2O
SO42-
H2O
H2O
Na+
矿产资源 1.海底蕴藏着哪些矿物资源？ 2.“可燃冰”是如何形成的？为什么“可燃冰”被誉为“未来能源”、“ 21世纪能源”?请试着写出甲烷（CH4）燃烧的化学方程式。 3.什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？
锰结核
开采石油
可燃冰
墨西哥湾漏油事件
人类在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？
【疑问】：如何证明蒸馏后的水是淡水，不含NaCl？
用简易蒸馏装置蒸馏海水
【师生合作】：往小试管里的冷凝水中加入几滴硝酸银溶液。
海水淡化
实验方案：实验步骤
实验现象
1.组装仪器，检查装置的气密性。
2.向大试管中加入约5毫升海水，塞好橡皮塞，固定在铁架台上，用酒精灯加热。
水沸腾变为水蒸气，经导管又变为液态水
MgCl2
的转化过程呢？
1.将MgCl2富集起来。 2.除去其它杂质
淡水危机
据统计，全世界有100多个国家存在着不同程度的缺水，世界上有28个国家，被列为缺水国或严重缺水国。再过30年缺水国将达40~52个，缺水人口将增加8倍多，达28亿至33亿。淡水严重缺少的国家和地区，甚至影响到人们的基本生存。
海水淡化
威海刘公岛
【提出问题】威海著名的旅游胜地刘公岛上每天需用的数千吨淡水都是利用海水淡化得到的，用什么方法能除去海水中的盐得到淡水呢？【建立假设】＿＿蒸＿馏＿法＿＿
【疑问】：
如何证明蒸馏后的水是淡水，不含NaCl？
用简易蒸馏装置蒸馏海水
温馨提示：
已知：氯化钠溶液能与硝酸银溶液反应，生成白色沉淀。 NaCl+AgNO3=AgCl ↓#43;Ca(OH)2=Mg(OH)2 +CaCl2 ( 复分解反应)

鲁教版初中九年级化学第八单元海水中的化学《海洋化学资源》教案

第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

教学重点：1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。

2、利用海水制取镁，海洋环境保护。

教材难点：学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题重难点突破：通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。

教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。

教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。

教学方法：自学、讨论、讲述相结合教具：多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液教学流程设计：教学过程：附：蒸馏法淡化海水实验仪器、药品：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液问题：为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？板书设计：第一节海洋化学资源化学资源矿产资源海洋资源生物资源动力资源一、海水中的物质镁的制取：石灰乳盐酸通电二、海底矿物石油、天然气天然气水合物多金属结核煤海滨砂矿和砂砾其他三、海水淡化蒸馏法结晶法膜法教学反思：。

鲁教版九年级下册化学海洋化学资源课件

玻璃棒
搅拌，加速食盐溶解引流
搅拌，使液体均匀受热，防止液滴飞溅。
蒸发结晶时什么时候停止加热？
当蒸发皿中出现较多晶体，还有少量液体时，停止加热，靠余热将剩余液体蒸干。
过滤操作要点是“一贴二低三靠”：一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁。二低：过滤时滤纸的边缘应低于漏斗的边缘，
漏斗内液体的液面低于滤纸的边缘。三靠：倾倒液体的烧杯嘴紧靠引流的玻璃棒，
海底矿物的种类：
· （1）“可燃冰” ( CH4 n H2O )→“未来能源”、“21世纪能源”
纯净物
点燃
CH4 + 2O2 ====
天然气水合物——混合物
（2）“锰结核”
CO2 + 2 H2O
海水的淡化：
海水淡化就是除去咸水中的盐，或将淡水透析出来。大致有3类办法：（1）蒸馏：让盐分留下，水蒸气凝结成水；（2）结晶法：让咸水结冰，盐和冰分离开来；（3）膜法：让咸水的水在巨大的压力下通过特殊的膜，留下盐；
（含有NaCl MgCl2）
Mg(OH)2 盐酸
通电
MgCl2
Mg
贝壳（含CaCO3) 高温煅烧 CaO 水石灰乳（Ca(OH)2 ）
MgCl2 + Ca(OH)2 = Mg(OH)2 ↓ + CaCl2
Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O
MgCl2 通电
Mg + Cl2
引流的玻璃棒轻轻靠在三层滤纸的一边，漏斗的下端紧靠接收的烧杯壁。
【05青岛】目前从海水中提取食盐的方法主要是利用海水晒盐，它所利用的物质分离方法是（） A．溶解法 B．过滤法 C．结晶法 D．蒸馏法
【 0 5 重庆】除去 KCl 固体中混有的少量泥沙，所进行的实验操作次序为： _________、___________、___________，每步操作都要用到的玻璃仪器是 _______________。

鲁教版初中化学九年级8.1 海洋化学资源课件(共23张PPT)

纯碱
氯化镁
问题思考
海洋开发水平已经成为衡量各国综合国力的重要指标，但在海洋资源的开发过程中，可能会出现海洋污染现象，为保护人类共有的海洋资源，你认为应该怎么做？
采取多种措施，如海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测和提高消除污染的技术水平等。
反思与总结
本节课学习了哪些知识与方法？海洋生物资源
Mg(OH)2 +2HCl =MgCl2 +2H2O
通电
MgCl2 = Mg+Cl2↑
4、海水提镁的工艺流程图
高温
石灰石或贝壳
生石灰
水
海水或卤水石灰乳氢氧化镁盐酸氯化镁
通电镁
拓展延伸
海水提镁的工艺流程图
问题突破
5、海水中本来就有氯化镁，在制备镁时，为什么还要经过 “MgCl2 → Mg（OH）2 → MgCl2”的转化过程？
等常规化石燃料海洋动力资源
海洋旅游资源海洋空间资源海洋矿产资源
问题思考
2、除了煤、石油、天然气外，海底还有什么物质？
中天国然国气内水可合燃物冰又主称要“分可布燃在冰南”海，海由域天、东然气海与海水域在、高青压藏低高温原条冻件土下带形以成及的东北貌冻似土冰带状，可并以且燃已烧在的南固海体北。部“神可狐燃海冰域” 和可青直海接省点祁燃连，山燃永烧久产冻生土的带热取量得比了同可等燃条件冰下实的物煤样或品石。油20产17生年的6月热2量日多，得国多土，资而源且部在宣燃布烧：后我几国乎正不在产南生海任神何狐残海渣域或进废行气的，天被然科气学水家合誉物为试“开未采来已能连源续”产、气“2221天世，纪气能压源气”流。以科及学井家底估等计各，项海状态底稳“定可良燃好冰，”试分开布采的取范得围圆约满40成00功万，平标方志公着里我，国占成海为洋全总球面海积域的天10然%，气海水底合物“可试燃开冰采”连的续储产量气够时人间类最使长用的1国0家00年。

鲁教版九年级化学下册【课件五】海洋化学资源

1.海水制镁的基本过程：
广泛用于火箭、导弹和飞机制造业的金属
镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。
通常将
加入海水或卤水中，沉淀
出
，该物质再与＿
反应生
成，电为：
（海水或卤水
）
氢氧化镁
（
镁
（））
3.从海水中提取镁时发生的化学反应，用化学方程式表示并注明化学反应基本类型：
教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的
提示:
1.用酒精灯的外焰加热 2.铁夹夹在试管的中上部 3.试管与桌面成45°角
议一议：
简易蒸馏装置蒸馏海水图片
为使水蒸气的冷
凝效果更好，你认
为应对实验装置做
哪些合理地改进？
海水淡化的方法
自学指导：快速阅读课本34－35页，完成下列问题，准备与同学们交流。
1.目前世界上已采用的海水淡化的方法有多少种？其中最普遍采用的方法是什么？ 2.明确“多级闪急蒸馏法”的原理。 3.阅读35页“多识一点”内容，了解结晶法和膜法淡化海水的原理。
基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。

鲁教版化学九年《海洋化学资源》ppt课件

6.某海域水体受到生活污水污染，出现富营养化，则其水中溶解氧的含量的变化曲线是：
( D)
化石燃料石油、天然气、煤的分布
1、为了保护海洋资源，下列措施不正确的是
(D)
A.建立海洋保护区 B.禁止工业“三废”排放到大海中 C.健全海洋环境污染监测系统 D.在海上倾弃和焚烧危险物质
2.为了区别海水和淡水，可分别加入下列哪种试
剂( B )
A.澄清石灰水 B.硝酸银溶液
C.酚酞试液
D.石蕊试液
3.关于“可燃冰”的说法正确的是(C )
小组合作讨论：
为了使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验做哪些改进？
①加长导管长度 ②将导管改为冷凝管 ③将接受器放入冰水混合物中 ④ 在导管上包上湿而冷的毛巾
学习目标：
• 1、了解海水及海底所蕴含的主要物质。 • 2、掌握海水制镁的生产流程和生产过程中发生
的化学反应，并能准确书写对应的方程式。
三、海水淡化：海水淡化的方法有哪些？目前最常用的是哪种方法？
蒸馏法：多级闪急蒸馏法膜法：结晶法:
1.
(多级闪急蒸馏法)
2.膜法
3.结晶法结晶法就是在海水中加入易挥发
的物质丁烷，丁烷挥发时带走海水的热量使海水结冰，从而水和盐分离。
简易蒸馏装置
实验探究
海水淡化
（1）如何检查装置气密性？
从海水中提取MgCl2时，经历了 “MgCl2→Mg (OH)2→MgCl2”，的转化过程，这样做的目的是什么？
1、将MgCl2富集起来 2、除去其它杂质
海底矿物
“可燃冰”如何形成的？从热值和环境问题考虑作为新型能源它有哪些优点？为什么4.5没% 有被开采利用？请写出甲烷

九年级化学知识点(鲁教版)第八单元海水中的化学

第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源一、海水中的物质1.海水中的元素由多到少的顺序：O、H、Cl、Na、Mg2.海水中的物质由多到少的顺序：H2O、NaCl、MgCl23.从海水中提炼金属镁：发生的化学反应：①MgCl2 + Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓ + CaCl2（从海水中分离出镁元素）②Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O（转化成可电解的氯化镁）③ＭgCl2 通电Mg + Cl2↑二、海底矿物1.常规化石燃料：煤、石油、天然气2.新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰（主要成分为甲烷）：产生的能量多，污染少。

3.金属矿物：多金属结核——锰结核三、海水淡化1.常用方法：蒸馏是通过加热蒸发而将液体从溶液中提取出来的一种方法。

2.其他海水淡化的方法：“多级闪急蒸馏法”“结晶法”“膜法”第二节海水“晒盐”一、海水晒盐的过程盐田法（也称“太阳能蒸发法”）：二、饱和溶液1.定义：在一定温度下，不能再继续溶解某种溶质的溶液，就是该溶质的饱和溶液。

注意：⑴饱和溶液只是针对某一种溶质来说的，对于其他溶质可能是不饱和溶液。

如饱和食盐水，对食盐来说是饱和溶液，而该溶液还可以继续溶解蔗糖。

(2)描述饱和溶液时，必须指明温度。

如“100g，20℃时氯化钠饱和溶液”，而不能说“100g氯化钠饱和溶液”。

2.判断：①根据食盐溶液中是否有未溶解固体来判断，如果有未溶解的食盐固体存在，则溶液达到饱和状态；②向溶液中加入少量溶质，如果溶液不能继续溶解溶质，则溶液达到饱和状态。

3.饱和溶液与不饱和溶液的转化三、固体物质溶解度的定义、影响因素以及相关的计算1.溶解度：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂(通常为水)里达到饱和状态时所能溶解的质量。

注意：1）概念中的四要素：①一定温度；②100克溶剂；③饱和状态；④质量；⑤单位:克2）溶解度的含义。

20℃时，氯化铵的溶解度为37.2克，表示在20℃时，100g水中溶解37.2g 氯化铵达到饱和。

鲁教版初中化学九年级全册第一节《海洋化学资源》教学设计

海洋化学资源第一节海洋化学资源一、学习目标：1、通过学生自主阅读课本和图片，知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。

2、通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。

感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。

3、通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。

德育目标：1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

2、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

二、导语：1、今年的养马岛因为一段抖音小视频着实火了一把，养马岛甚至被称为了“中国的马尔代夫”“小马尔代夫”，每天的游客达到5万人，火到“一床难求”、“见缝停车”。

同学们知道这件事吗？养马岛是靠什么吸引着无数游客开车十多小时前来游玩呢？(水清、美景、美食)2、前段时间日本和中国争夺钓鱼岛，又是为什么呢？(①我们从军事上来看，钓鱼岛是中国大陆面向太平洋的最前哨，如果说解放军以钓鱼岛进行军力部署，那么钓鱼岛就能够作为一个前沿基地。

如果说进行纵深防御的话，钓鱼岛距离第一岛链是最近的。

我们举个例子，如果在钓鱼岛部署舰艇、建设军港、修建机场的话，就会加大中国的一个纵深防御范围，可以说地理位置非常重要。

②如果我们利用海洋法公约去划分领海的基点和基线的话，钓鱼岛是中国面向海洋最外围的一个基点，那么就可以围绕钓鱼岛划12海里近海，200海里专属经济区，就能够获得几十万平方公里的海域，辐射的范围也就会更大一些。

钓鱼岛虽然是中国东海上6.5平方公里的一个小岛，实际上，钓鱼岛对于中国的战略作用非常大。

③钓鱼岛盛产山茶、棕榈、仙人掌、海芙蓉等珍贵中药材，栖息着大批海鸟，有“花鸟岛”的美称。

日本本身战略纵深就比较狭窄，利用钓鱼岛就能够扩大自己的领海，提高战略纵深。

鲁教版九年级化学全册8.1海洋化学资源优秀教学案例

3.创设问题情境，如“如果你是一名海洋化学资源开发工程师，你会如何设计一种海水淡化装置？”让学生在解决问题的过程中，自然而然地引入本节课的主题。
（二）问题导向
1.设置一系列问题，如“海洋中都有哪些化学元素？”“如何从海水中提取溴和碘？”等，引导学生主动探究海洋化学资源的种类、分布和开发利用方法。
2.引导学生通过查阅资料、讨论交流，寻找答案。在寻找答案的过程中，让学生掌握相关知识，提高学生的自主学习能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个课题，如“海水提取溴的实验”。
2.小组成员分工合作，进行实验设计、操作、观察和总结。
3.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.教师巡回指导，对学生在实验过程中遇到的问题进行解答和指导总结自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
（二）讲授新知
1.介绍海洋中常见的化学元素和化合物，如溴、碘、镁等，以及它们的分布和提取方法。
2.讲解海洋生物资源中的化学成分，以及其在医药、食品等方面的应用。
3.讲解海水淡化技术的基本原理及其在解决全球淡水资源紧张问题中的应用。
4.通过实验演示，让学生直观地了解海水提取溴的实验过程，引导学生掌握相关知识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设置课堂测试和课后作业，检验学生对海洋化学资源知识的掌握情况。
3.关注学生的学习过程，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的学习效果。
4.及时给予学生反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的实践能力，使学生在讨论交流中深入理解海洋化学资源的知识。

鲁教版化学九年级《海洋化学资源》初中参考课件

可燃冰在海底储量大，产能多，且燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。
全世界“可燃冰”的储量估计可达1.87×1017ｍ3，而1ｍ3 “可燃冰”可释放164ｍ3甲烷，是目前煤、石油、天然气总储量的2倍。
在线测试请写出甲烷（CH4）燃烧的化学方程式
点燃
CH4 + 2O2 ===== CO2 + 2H2O
海洋矿产资源
锰结核、海底热液矿床
石油、天然气煤、硫、磷
大洋锰结核
滨海沙矿
拖网获取锰结核矿
导读思考题（三）： 1、海底蕴藏着哪些矿物资源？
煤、石油、天然气等化石燃料；天然气水合物——可燃冰；锰结核（含有锰、铁、镍、铜、钴、钛等20 多种金属元素。
2、为什么“可燃冰”被誉为“未来能源”“21世纪能源”？
海水中的化学资源
Cl－ 55.06 ﹪ Na+ 30.61 ﹪ SO42- 7.67 ﹪ Mg2+ 3.69 ﹪ Ca2+ 1.15 ﹪ K+ 1.10 ﹪ 其他 0.72 ﹪
导读思考题海水中的化学资源”图可以得到哪些信息？
（请阅读课文及图片后回答）
导读思考题（二）：
思考与讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进
行电解来制取金属镁？海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，首先
要使之富集。如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了第一次富集。转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还有一个目的是除去其中的氯化钠等杂质。富集的方法是化学上常用的，如蒸发浓缩等。
第三单元海水中的化学
第一节海洋化学资源
你见过大海吗？在你心中大海是什么样子？

鲁教版九年级化学第19讲：海洋化学资源

海洋化学资源❖ 教学目标1.知道海洋中含有的物质2.了解海水中的矿物3.掌握海水制镁的原理4.知道海水淡化的方法与意义❖ 知识梳理一、海水中的物质1.物质种类：水（96.5％）和可溶性盐（3.5％）2.离子种类：Cl - 、Na + 、SO 42 -、Mg 2+、Ca 2+、K +二、海底矿物1.化石燃料：煤、石油、天然气2.新型矿产资源：天然气水合物（可燃冰）―未来能源、21世纪能源。

甲烷燃烧的方程式：CH 4+2O 2=点燃==CO 2+2H 2O 3.多种金属矿物：多金属结核（锰结核：猛、铁、铜、钴、钛等20多种金属元素）三、海水制镁1.原理：将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。

2.生产流程：海水或卤水→氢氧化镁→氯化镁→氯化镁晶体→熔融氯化镁→镁3.化学方程式： MgCl 2＋Ca(OH)2＝Mg (OH)2↓＋CaCl 2Mg (OH)2＋2HCl ＝MgCl 2＋2H 2O注意：从海水中提取MgCl 2时，经历了“MgCl 2→Mg (OH)2→MgCl 2”，的转化过程，这样做的目的是：将MgCl 2富集起来，获得比较纯净的MgCl 2.四、海水淡化从海水中获取淡水，解决日益加剧的淡水危机1.淡化的方法有（1）热法（2）膜法（反渗透法），且都是物理方法。

热法中常见的有低温多效蒸馏法和多级闪急蒸馏法。

其中最常用的是多级闪急蒸馏法。

2.海水与淡水的鉴别：分别取样加入硝酸银溶液和稀硝酸，产生大量白色沉淀的是海水，没有沉淀（或沉淀很少）的是淡水。

❖ 特色讲解知识点一：海水中的物质例1.可用来鉴别海水与蒸馏水的是（）A.酚酞试液B.氯化钡溶液通电MgCl 2 Mg ＋Cl 2↑C.氢氧化钠溶液D.硝酸银溶液解析：海水中含有氯离子，可与硝酸银溶液反应生成白色沉淀答案：D知识点二：海底矿物例2.下列关于“可燃冰”的说法正确的是（）A.“可燃冰”存在于海洋表面B.“可燃冰”能燃烧，所以水也有可燃性C.“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣或废气D.“可燃冰”就是天然气冷却后得到的固体解析：可燃冰是天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，不可能存在于海洋表面，A、D错；可燃冰与水性质不同，B错。