2015年高考复习之论述类文本阅读专题
高考语文-论述类文本阅读-专题练习(含答案与解析)
高考语文专题练习论述类文本阅读一、【2015高考新课标全国Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成1~3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们渡过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
【语文】【高三】2015年高考语文真题汇编考点14 一般论述类文章阅读
考点14 一般论述类文章阅读一、(2015·全国卷I)阅读下面的文字,完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展,特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷担保的形式,由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起的。
其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看,它解决了军需,加强了流通,更重要的一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
这些信用工具的使用,除了可发挥信用功能外,也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利,既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益,又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。
2015届高考总复习：论述类文本阅读(2份)2015届高考总复习：第一章 论述类文章阅读 专题一 精做高考真题,
颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往 往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐 工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献 曲”或者“瞍赋”“矇诵”并提。
在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗 经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实 问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”， 例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后 来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这 样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大
(摘编自吕乃基《行进于世界 3 的技术》)
►整体把握 1.本文要阐释的中心是什么？
答：_____________________________________________ 答案
本文是一篇科技论文。全文主要阐释“科技黑箱”的内涵 以及从使用者角度说明了其三个特点。
2.本文的论述思路是怎样的？ 答：_________________________________________ 答案 全文共三段，分为两部分：第一部分(第 1 段)介绍了什么是 “科技黑箱”；第二部分(2～3 段)，介绍了科技黑箱具有的 三大特点。
C.所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国 君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。
D.在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”“矇诵”等 一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈 献。 解析
“《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含 意”表述错误。第二段中说诗歌用以“颂美或讽谏”，发泄、 申诉冤屈或不幸，可见《诗经》的作品具有深刻的含意。
现代文阅读 第一章 论述类文章阅读
2015届高考语文一轮复习专题综合检测：专题一 论述类文本阅读
限时综合训练论述类文本阅读(一)一、(2014·河南省三市调研)阅读下面的文字，完成1～3题。
新石器时代的刻画符号是汉字的萌芽阶段，甲骨文将“图符”改造整合而成最早的文字系统，随后商周金文、战国文字、秦代小篆这些古文字，其构形基本上是“图绘式”的，大部分构形能与单字(词)所指的事物形态相联系，而构形所用的“线”，是为“图绘”而设的，故而粗细均匀。
由图绘意识而形成的文字审美标准，亦以整齐、均衡、图案化为旨趣。
到了秦汉之际，隶书的出现使汉字由“线条”走向“笔划”，由象形性转向符号性，“图绘意识”逐渐转变为“书写意识”。
书写的感觉逐渐培养出一种新的审美习惯，人们不再在意“图绘”的完美，而留意于“笔划”带来的点、线、面的变化，体验着“书写”带来的轻重疾徐的节奏动感之美。
当然，构形之美仍然是被关注的重要成分，只是从具象转向了抽象。
汉字的抽象化第一次让书写有了写“意”的可能性，可以摆脱文字交际的负担而具有了抒情、审美的功能。
笔划、笔顺带来的是与书法息息相关的笔法、笔势，这是书法艺术形成的基础。
由篆到隶的古、今文字转变时期，正是中国书法艺术的孕育期。
隶书是对篆书的简化、解散和“放纵”，篆书相对于隶书乃有构形的严谨和图案化。
汉字发展到汉末魏晋，各种字体都已形成，加上大量的书写实践，汉字能够提供给书法艺术的造型元素已经相当丰富了，动、静各体均有。
然而，将书法艺术推向更深更高一步的，是出于两个因素。
一是纸的大量应用。
原来书写之材料，以竹、木、帛为主，帛物希价昂不易普及，竹木虽取之便宜，但因要成“册”(策)，故必须成狭长之“简”，在简策上书字，必受形制局限而笔划不得伸展，帛受之影响也常常划以竖格或直接写成扁方之字，马王堆汉墓帛书可为证。
此时，隶、章草之“笔划”已形成，在少数面积较大的“牍”上已可见放逸之笔，但终不自由。
东汉至魏晋，制纸技术渐趋进步，当时一般官吏和民间已大量使用。
没有纸，书写时“纵横驰骋”是不可想象的。
2015年全国高考新课标卷二论述类阅读详细
通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的， 正是理解擦亮了艺术品的生命之光。 * 理解擦亮艺术品的生命之光
（摘编自陈望衡《艺术是什么》）
接受美学这一 分支应运而生
接受也是艺术 创作主体之一 文本召唤接受 者做二次创作 接受者接受文 本也并非被动
理解擦亮艺术 品的生命之光
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
2015年全国二卷 阅读下面的文字，完成1～3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题， 20 世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支 应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显 学。 *
接受美学这一分支应运而生
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作
艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完 成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作 已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来 是读者或现众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的 价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅 读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺 术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体 之一。 * 接受也是艺术创作主体之一
住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不
可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解 就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持 同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨 一致，那样并不意味着艺术作品的成功。 *
接受者接受文本也并非被动
文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、 所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行 时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设 身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们 毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理 解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体 毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。 理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是
2015年高考语文试题分类解析——专题12 论述类文本阅读
资料概述与简介 一、（2015年高考安徽卷）阅读下面的文字，完成1-3题。
有人说到“经”，便有意无意地把它等同于“经典”，而提起“中国经典”，就转换成“儒家经典”。
这种观念有些偏狭。
中国经典绝不是儒家一家经典可以独占的，也应当包括其他经典，就像中国传统是“复数的”传统一样。
首先，中国经典应当包括佛教经典，也应当包括道教经典。
要知道，“三教合一”实在是东方的中国与西方的欧洲在文化领域中最不同的地方之一，也是古代中国政治世界的一大特色，即使是古代中国的皇帝，不仅知道“王霸道杂之”，也知道要“儒家治世，佛教治心，道教治身”，绝不只用一种武器。
因此，回顾中国文化传统时，仅仅关注儒家的思想和经典，恐怕是过于狭窄了。
即使是儒家，也包含了相当复杂的内容，有偏重“道德自觉”的孟子和偏重“礼法治世”的荀子，有重视宇宙天地秩序的早期儒家和重视心性理气的新儒家。
应当说，在中国古代，关注政治统治秩序和社会伦理的儒家，关注超越世界和精神救赎的佛教，关注生命永恒和幸福健康的道教，分到承担着传统中国的不同责任，共同构成中国复数的文化。
其次，中国经典不必限于圣贤、宗教和学派的思想著作，它是否可以包括得更广泛些？比如历史著作《史记》《资治通鉴》、比如文字学著作《说文解字》，甚至唐诗、宋词、元曲里面的那些名著佳篇。
经典并非天然就是经典，他们都经历了从普通著述变成神圣经典的过程，这在学术史上叫“经典化”。
没有哪部著作是事先照着经典的尺寸和样式量身定做的，只是因为它写的好，被（2页上部分）引用得多，被人觉着充满真理，又被反复解释，有的还被“钦定”为必读书，于是，就在历史中渐渐成了被尊崇、被仰视的经典。
因此，如今我们重新阅读经典，又需要你把它放回产生它的时代里面，重新去理解，经典的价值和意义，也是层层积累的，对那些经典里传达的思想，原则甚至知识，未必需要亦步亦趋“照办不走样”，倒是要审时度势，活学活用，要进行“创造性的转化”。
阅读经典可以使人民了解从古至今“人类究竟面临哪些重大问题”，但古代经典并不是不可以违逆的圣经，毕竟历史已经翻过了几千年。
高考语文五年真题2015年各省市真题专题训练含解析：一般论述类文章阅读
高考语文五年真题2015年各省市真题汇编一般论述类文章阅读一、(2015·全国卷I)阅读下面的文字,完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展,特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷担保的形式,由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看,它解决了军需,加强了流通,更重要的一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越来越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
[五年真题]2015年高考语文真题分类汇编：考点14 一般论述类文章阅读
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考点14 一般论述类文章阅读一、(2015·全国卷I)阅读下面的文字,完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展,特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷担保的形式,由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看,它解决了军需,加强了流通,更重要的一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越来越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
2015高考语文真题分类汇编考点14 一般论述类文章阅读含解析答案
考点14 一般论述类文章阅读一、(2015·全国卷I)阅读下面的文字,完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展,特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷担保的形式,由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看,它解决了军需,加强了流通,更重要的一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越来越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
【语文】【高三】2015年高考语文真题汇编考点14 一般论述类文章阅读
考点14 一般论述类文章阅读一、(2015·全国卷I)阅读下面的文字,完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展,特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷担保的形式,由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起的。
其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看,它解决了军需,加强了流通,更重要的一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
这些信用工具的使用,除了可发挥信用功能外,也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利,既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益,又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。
2015年全国卷2论述类文本
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学 的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为 文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说 它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者 用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造 成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表 现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否 定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受 者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者 呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的 含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富文字，完成1-3题。 艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪 解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是 研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。 过去，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审 美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学 的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的 第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于 未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只 有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺 术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提 出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。 理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统 一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文 本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的 本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住， 接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会 出现误读或创造，从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误 读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的 理解都与艺术家的本旨一致,那样并不意味着艺术作品的成功。
2015年高考语文百题精炼系列专题10论述类文本阅读讲解
备战2015年高考百题精炼系列（三）专题10:论述类文本阖读十七、（15届陕西长安一中高三上第三次质检）阅读下面的文字，完成后面题目。
“断桥”考唐代诗人张祜《题杭州孤山寺》中有“断先桥荒藓合，空院落花深”的诗句，这被视为今日西湖十景之“断桥”的最早文献记录。
断桥在南宋咸淳年间因隶属宝祜坊而改称宝祜桥。
因“断桥”不断，当时也出现了用谐音“段桥”解释为“段家桥”的说法，如周密《武林旧事》卷五“断桥”下就说“又名段家桥"。
但因为在“断桥”不断的问题上没能达成共识，所以后来人们围绕“断桥”的名义问题聚诉纷纭。
翻阅典籍，除西湖断桥之外，诗文中说道“不断之‘断桥’”的还有几例。
如金赵秉文《墓归》诗云：“行过断桥沙路黑，忽从电影得前村。
”明邵经邦《断桥》诗云：“闻到桥名断，从来金勒过。
”清顾于观《南楼四咏》诗云：“门前空有断桥在，十日人无款竹扉。
”可见“不断之‘断桥’”在古代是比较常见的，并非杭州西湖所独有。
然而桥既不断，为什么称为“断桥”呢？据考证，这里的“断桥”实即“簖桥”，而“簖桥”则是与捕鱼蟹之“簖”相伴的一种桥，它主要是用来协助捕鱼蟹的。
每年秋冬之交，螃蟹会进行生殖洄游，到江海交界的浅滩中繁殖后代，渔人便利用螃蟹的这种生活习性加以捕捉。
他们把芦蒿、竹竿等编连起来的“簖”插在江河之中，挡住螃蟹向下游行进的路，然后螃蟹必沿“簖”爬上来，以求越过下行，而渔人就在“簖”侧的桥上捕捉它们（当然也有划船前往捕蟹或收笼的）。
这种捕蟹方法在江南一带尤为常见，陆游《稽山行》有“村村作蟹椴，处处起鱼梁”（“椴”亦可作“簖”）之语。
清藩衍桐《两浙輶轩续录》载海盐才女李壬《由武原至梅里》诗云：“沿塘两岸遍桑麻，画舫朝移日又斜。
望见簖桥心便喜，急收帆脚到侬家。
” 这里的“簖桥”就是指与放置鱼簖、蟹簖有关的桥，这种说法在部分地区至今还有。
但因放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面的水流影响较大，古代官府就已有所限制。
近代以来，这种捕鱼蟹的方法，随着人工养殖业的兴起而逐渐被淘汰。
2015届高考终极压轴卷(二)语文 论述类文本阅读
———2015年高考语文最终压轴卷（二）论述类文本阅读一、阅读下面的文字，完成1——3题。
天人共美：一种生态的理念杨国荣生态之域的视域首先表现为‚以人观之‛。
宽泛而言，‚以人观之‛也就是从人自身的视域出发来理解和评判世界，这种‚观‛包含多方面的意义：它不仅涉及狭义上的理性认知，而且关乎价值的关切。
狭义上的理性的认知具体表现为在事实层面上对自然本身、自然与世界关系的把握，价值的关切则以天人之间的价值意义为指向。
中国哲学很早已意识到以上方面。
孟子曾指出：‚亲亲而仁民，仁民而爱物。
‛这里涉及‚亲‛、‚民‛、‚物‛三种不同的对象，对待这些对象又有‚亲‛（以亲情相处）、‚仁‛（以仁爱之心相待）、‚爱‛（以珍惜、爱护之心相待）三种价值立场、价值态度，后者也属广义上的‚观‛——对事物在价值层面的考察与把握。
不仅对‚亲‛（家庭伦理领域中的成员）、‚民‛（一般社会成员）要给予价值的关切，而且对广义上的‚物‛也应当有一种珍惜、爱护（‚爱‛）之情，这种情感在实质的层面渗入了价值的内涵。
宋明时期，理学家们进一步提出‚民胞物与‛、‚仁者与万物一体‛等观念。
‚民胞物与‛、‚万物一体‛意味着将世界之中一切对象都理解为与人相关的对象，并赋予它们以相应的价值意义，这一看法的内在的要求是对人之外的其他对象给予应有的价值关切，其中也体现了以人观之的价值内涵。
中国哲学不仅在实质层面涉及对自然等对象的价值关切，而且也提出了如何展开这种价值关切的总体观念或总体原则。
后者可以用《中庸》中的一个重要命题来概括，即‚万物并育而不相害‛。
从对待自然对象的角度看，‚万物并育而不相害‛意味着自然中的每一个体、每一对象都有其存在的理由，它们可以共同存在，彼此之间并不相互排斥。
从人与自然的关系看，这里所确认的是，自然作为与人共存的对象，同样有其存在的意义。
以上主要从天人关系的角度，体现了‚万物并育而不相害‛在理解和对待自然方面的价值取向。
引申而言，‚万物并育而不相害‛不仅表现为理解自然以及人与自然关系的原理，而且构成了把握人与人关系的出发点。
【语文】【高三】2015年高考语文真题汇编考点14 一般论述类文章阅读
考点14 一般论述类文章阅读一、(2015·全国卷I)阅读下面的文字,完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展,特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷担保的形式,由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起的。
其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看,它解决了军需,加强了流通,更重要的一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
这些信用工具的使用,除了可发挥信用功能外,也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利,既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益,又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。
2015年高考语文一轮复习试题分类汇编专题十五论述类文章阅读
专题十五论述类文章阅读一、(2014安徽,1—3)阅读下面的文字,完成1—3题。
(9分)①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。
戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射,3D电影院里上下左右晃动的座椅,魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉误差,摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天仙……总之,从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备,技术的发展速度令人吃惊。
然而,有多少人思考过这个问题:技术到底赋予了艺术什么?关于世界,关于历史,关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现?在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难看到技术崇拜正在形成。
②技术是艺术生产的组成部分,艺术的创作与传播从来没有离开技术的支持。
但即便如此,技术也从未扮演过艺术的主人。
《史记》、《窦娥冤》、《红楼梦》……这些之所以成为经典,是因为它们的思想光芒与艺术魅力,而不是因为书写于竹简,上演于舞台,或者印刷在书本里。
然而,在现代社会,技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜,以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒:许多时候,技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费,而不是艺术演变的内在冲动。
换言之,这时的技术无形中晋升为领跑者,艺术更像是技术发明力图开拓的市场。
③中国艺术的“简约”传统隐含了对于“炫技”的不屑。
古代思想家认为,繁杂的技术具有炫目的迷惑性,目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。
他们众口一词地告诫“文胜质”可能导致的危险,这是古代思想家的人文情怀。
当然,这并非号召艺术拒绝技术,而是敦促文化生产审慎地考虑技术的意义:如果不存在震撼人心的主题,繁杂的技术只能沦为虚有其表的形式。
④这种虚有其表的形式在当下并不少见,光怪陆离的外观往往掩盖了内容的苍白。
譬如众多文艺晚会和其他娱乐节目。
大额资金慷慨赞助,大牌演员频频现身,大众传媒提供各种空间……形形色色的文艺晚会如此密集,以至于人们不得不怀疑:这个社会真的需要那么多奢华呈现吗?除了晚会还是晚会,如此贫乏的文化想象通常预示了主题的贫乏——这种贫乏多半与技术制造的华丽风格形成了鲜明的对比。
一般论述类文本阅读专题训练(含答案)
一般论述类文本阅读专题训练一、定义“论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学现象的文章，前者往往被叫社科文，后者常被称为科技说明文。
二、从考纲和考点出发，明确高考考什么根据2015最新考纲说明和往年高考考查题型来看，论述类文章阅读主要考查以下题型：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点；分析概括作者在文中的观点态度。
三、从命题和技法着眼，透析高考怎么考，面对考题怎么办（一）、高考怎么考——透析命题7大干扰类型论述类文章的最大特点就是概念多、信息量大、推理严谨、表述严密，稍不注意就会掉入命题人精心设计的陷阱中，故注意命题人常采用的设误方式，是准确解题的一种捷径。
1、以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等。
从而使考生作出错误的判断。
[排除方法]要排除“以偏概全”干扰项，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词。
重点关注：(1)表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数等)；(2)表范围大小的词语(凡，全，都，所有；部分等)；(3)表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等)；(4)表频率高低的词语(通常，总是；有时，偶尔等)。
2、混淆时态命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，主要是指已然与未然、或然与必然。
“已然”是事物已经成为事实的状态或属性，“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。
命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”，或者把“或然”即“可能是”转述为“必然是”，也可能反之。
[排除方法]要排除“混淆时态”干扰项，在阅读文章时，要特别注意表示时间的词语。
重点关注：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必等。
3、因果混乱因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成“因”(或条件)等；还有一种情况是强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。
【高考宝典】2015年语文真题分类汇编(含答案解析)：考点14 一般论述类文章阅读
考点14 一般论述类文章阅读一、(2015·全国卷I)阅读下面的文字,完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展,特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷担保的形式,由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看,它解决了军需,加强了流通,更重要的一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越来越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
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论述类文பைடு நூலகம்阅读
论述类文本主要特征
一、议论性较强 。 二、观点鲜明。 三、材料涉及面广。 大多涉及哲学、经济学、政治学、社会 学、教育学、历史学、文化学、语言学、文 艺学、美学等学科。
论述类文本
解题指导
（一）树立一种观念。
• 这种观念就是：社科文阅读考察的是阅 读理解能力、逻辑思维能力，而不是要 求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科 技知识。因此，命题也是着眼于考察语 文能力的。基于这一认识，我们在做社 科文阅读的试题时，不要受与选文相关 的旧有科技知识的影响，要依据选文提 供的信息做出正确的判断和选择。
查找的方法
• 投石探波法 • 将题干或选项表明目标的关键语句作 为“石子”投到文章这个“水面”， 以“石子”为圆心，一圈圈一层层查 找。一是找准信息区——在上文、在 下文、在上下文、在一句子，在一层、 在一段、在若干段、在全文。二是找 全信息点——同一个角度的信息有一 点或若干点。
温馨提醒： 选择题选项的设置上的特点
• 第二步，审析题干，确定区间，辨别筛选。 • 在对作品整体理解的基础上，根据整体 认知所获得的印象，按题意要求，让试题备 选项中的关键词句迅捷回到原文的信息源中， 扣紧文本，找到相应语段位置、相关语境， 洞察幽微，辨识细节，追踪筛选。“定位对 比”，相互印证。或求同，或求异，或求正， 或求反，逐项审查排除题目设置的干扰项， 从而找到符合题意的答案。针对试题，尤其 是选项，到原文中找相关语句。这是非常关 键的一个环节，切不可忽视。
怎样又快又准地读懂文本
1、注意文本的题目，弄清文本的话题，找到文 本要告诉我们哪一句话。 2、注意文本中的关键词语，弄清各句话之间的 关系，有没有首括段、小结段、首括句、小 结句、中心句、过渡句、起重要作用的关联 词语等等。找到核心的一句话 3、注意大致标一下段意，以利下面确定搜索区 域 4、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论 证的话。
2、有助于理清文章思路，避免 逻辑错误的词语。 • （1）因果（因为、因此……的原因是、因而、 由于、从而）。 • （2）转折（但是、反而、其实、实际上）。 • （3）并列或递进（也、又、不再是……而 是……、不仅……还……）。 • （4）分类分层（首先、其次、再次、最后 “：”等等） • （5）举例子（例如、如、人名）。
温馨提醒
• 比对过程中发现如下情况： • 1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化； • 2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、 以偏概全，其表述内容与原文不同。 • 3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关 的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分 析与判断。 • 4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据 排除的。
（三）明确三个步骤。
• 第一步，通读全文，吃透主旨，勾画要点。
• “答案就在文章中”是解读科学文客观题必须坚持 的基本原则。经常听学生说：“文章读得模模糊 糊”“文章没有读懂”。究其原因，是在阅读中少 走了两步：其一是未勾画要点，而是用速读的办法， 把文章浮光掠影地看了一遍，就以为把文章读懂了； 其二是要把每一段的小论点、小中心提炼出来，才 能对原文的轮廓形成大致的印象，才能分清作者主 要说的是什么，分了几个方面，每个方面又有哪些 具体内容。
（二）具备两种心理状态。
• 一是做题时精神要高度专注，聚精会神 地进入阅读状态和解题状态(心静) 。只 有这样，我们才能迅速、准确地发现问 题，做出判断。 克服不良的解题习惯： ①做选择题只看题目不看材料的浮 躁心态。 ②不先阅读材料，直接看题目然后 到文中找答案。
• 二是仔细（心细）。科技文阅读的 所设的题目虽然其涉及的所有信息 均来自选文，但往往在极细微处设 置选项，有的选项看似与原文不符， 其实是正确的；而有的选项看似与 原文语句相符，却因在极细微处作 了改动，反而是错误的。这就要求 我们必须认真仔细，马虎、大意是 万万不可的。
• （1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。
• （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加 改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内 涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整 体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种 有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的 转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了 一定的能力迁移要求，这种能力迁移可以看作是以 文本为核心的依据。
• 2．分析综合 C • (1)筛选并整合文中的信息 • 筛选并整合信息，是获取所需信息、达到阅读目的的重要手 段。 • 要求理解各种信息的内涵，并根据需要加以筛选、整合。 • (2)分析文章结构，把握文章思路
边读边画出关键词句
• 1、有助于理解文章内容、提示信息的词语 • （1）年代时间、数据及其概括语。如：多 数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、 几乎、仅仅等表范围的词语。 • （2）重要的修饰限制词语。如：基本、根 本、重要、最、十分、非常、总共等表示程 度的词语。 • （3）已然未然。如：迄今为止，到目前为 止，现在所见的等表时间的词语。 • （4）或然必然。如：如果、可能、也许、 一定、必然等表判断的词语。
• 第三步，对照原文，分析选项，得出答案 客 • 定位原文，梳理思路，组织语言 主 • 1、 把选项和在原文中找到的相关语句进行比 较，做出准确的判断和选择。 • 2、善于筛选和整合文中的信息。 “整合”就 是把散布在文章各个方面的信息提取出来，并 组织成一个观点，需要自己概括。这个考点涉 及到了三个方面的能力，首先要有分清思路的 能力，其次是筛选整合信息的能力，再次是概 括的能力，这属于现代文阅读中较难的考点。
考纲要求
• (一)现代文阅读 • 阅读一般论述类文章。了解论述类文章的文体基本 特征和主要内容。 • 1．理解 B • (1)理解文中重要概念的含义 • “重要概念”指的是准确把握文意时必须理解的概 念，通常为一些非指代性的词语或短语。要求能够 理解这些概念在论述类文本中特定的含义。 • (2)理解文中重要句子的含意 • 重要句子指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用 的句子。要能理解这些句子在文中特定的含意。