苏教版小学一年级上册科学11衣食住行的变化 教案
苏教版小学一年级科学上册教案衣食住行的变化
第十一课衣食住行的变化【教学目标】知识与技能1．知道古代人和现代人在衣食住行上存在很大的变化。
过程与方法1．通过观看影片、对比、交流理解古代人和现代人在衣食住行上的变化。
情感、态度与价值观1．善于交流，勇于表达自己。
【教学重难点】1．古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
2．学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进展难以理解。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．师：同学们，你们知道古时候的人事怎么生活的吗？2．学生回答，教师引导。
3．师：同学们，大家说了这么多古时候的人可能生活的状态，大家有没有觉得古时候的人们的生活和现代我们的生活不一样啊？4．师：是啊，古时候的人和现代人在衣食住行上都不一样，我们今天就一起来学习——衣食住行的变化。
（板书）二、看一看，说一说。
1．师：刚刚我们说了那么多古时候的人生活情况，有的同学可以想象的出来，但是有的同学可能还是觉得有点不太明白。
现在我们一起通过小短片来了解下吧~2．播放小短片，学生观看。
3．师：同学们，看了这个短片，你们愿意回到古时候生活吗？为什么呀？4．学生回答，教师指导。
5．师：同学们，刚刚大家都表达了自己的看法。
你们说说看，喜欢现在的生活吗？为什么？6．学生回答，教师从衣食住行这几个方面进行引导。
7．师：同学们，我们说了这么多古时候和现在的不一样，接下来我们一起来看一看这些变化是怎么一步一步产生的吧。
8．展示衣食住行这四个方面的图片给学生看。
9．师：同学们，你们看一看从古至今，人们的生活发生了哪些变化啊？10．学生回答，教师引导。
三、想一想，说一说。
1．师：同学们，老师问你们一个问题呀，你们觉得生活中哪一样发明最方便？为什么？小组进行讨论下。
2．学生讨论，教师引导。
3．同学们，现在看屏幕，如果我们要把大米磨成米粉，你们觉得用哪一种工具比较省力呢？4．学生回答，教师引导。
5．师：同学们，我们今天对比了从古至今人们生活的变化，发现我们的生活变得越来越方便，是因为我们的生活到处充满了科技。
2023秋苏教版一年级科学上册11.衣食住行的变化2-1(表格教案)
- 网络资源：可引导学生搜索相关的网络资源，如科学探究网站、历史博物馆网站等，这些网站提供了丰富的衣食住行相关资料，有助于学生深入探究。
- 实地考察：可以组织学生进行实地考察，如访问博物馆、参观历史遗址等，让学生亲身感受衣食住行的变化，提高学生的实践能力。
8. 家长通知：准备一份家长通知，向家长介绍本节课的学习内容和要求，鼓励家长参与和支持学生的学习。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕衣食住行的变化课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 讲解知识点：详细讲解衣食住行的变化知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和展示衣食住行的变化技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验衣食住行的变化知识的应用。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版一年级科学上册第11课衣食住行的变化的相关内容。教材中应包含本节课的学习目标、知识点和活动指导。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示衣食住行在现代社会中的变化，帮助学生更好地理解和记忆。
11衣食住行的变化(教学设计)-苏教版科学一年级上册
-衣：古代服饰特点、演变过程、文化意义
-食：古代饮食文化特点、演变过程、饮食习惯
-住：古代住宅特点、演变过程、居住环境
-行：古代交通特点、演变过程、交通工具
作业布置与反馈
1.作业布置：
-针对“衣”的发展变化，让学生通过查阅资料，了解不同历史时期的代表性服饰，并分析其特点和背后的文化意义。
4.突出重点：通过加粗、颜色标记等方式，突出衣、食、住、行四个方面的历史演变过程中的重要事件和特点。
5.准确精炼：板书设计中的文字和图表准确反映历史事实，避免模糊不清的表述，确保信息的准确性和完整性。
6.概括性强：板书设计以概括性的语言和图表，总结衣、食、住、行四个方面的发展变化规律和特点。
7.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，通过生动的形象和色彩，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“衣食住行的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
本节课以培养学生核心素养为目标，使学生在学习知识的同时，提升自身的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在幼儿园阶段已经对衣、食、住、行有了初步的认识，包括衣服的款式、食物的营养、房子的结构、交通工具的种类等。此外，学生在小学低年级的科学课程中，也已经学习了一些关于衣、食、住、行的基本知识，例如衣服的材质、食物的来源、房子的功能、交通工具的速度等。
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.能够简述人类生存所需的衣食住行的基本要求；2.了解衣物、食物、住宅和交通工具随着时代的发展而发生的变化；3.能够对比不同时代的生活条件，理解科技的进步给人类带来的便利；4.通过观察、讨论、实验等方式，培养学生的观察能力、思辨能力和动手能力。
二、教学内容1.衣食住行的基本要求；2.衣物的变化；3.食物的变化；4.住宅的变化；5.交通工具的变化。
三、教学重点及难点1.教学重点：衣食住行的基本要求、各项生活条件的变化情况；2.教学难点：学生对于生活条件变化的理解和抽象思维的培养。
四、教学方法1.情境教学法；2.实验探究法；3.归纳总结法；4.比较分析法；5.图像展示法。
1. 导入新课每位学生可以提前准备好一张照片，展示自己家里的起居室或卧室，老师带上一张老照片，展示自己家里同一位置的情况，引导学生思考时代的变化对于人类生存条件的影响，提出各项生活条件的基本要求。
2. 衣物的变化老师带上一些代表不同时代衣物的图片，展示给学生看，向学生询问衣物的变化和发展，和大家一起讨论季节、气候对衣物的影响、科技给衣物带来的便利等话题。
最后，老师向学生介绍了一些现代科技品牌带来的穿衣体验的不同之处。
3. 食物的变化老师引导学生回想自己的家族和祖先的口味和喜好，探究食物的变化，展示、解读不同时代的饮食文化和食品消费的巨大变化。
通过食品包装、菜谱、厨具等多维度的表现形式，让学生对生活品质在历史长河、文化交流中的蜕变有更深入的理解。
4. 住宅的变化老师带着学生一起参观时代久远的房屋建筑，展示不同材质、不同阶层的住宅建筑，让学生对于房屋和室内设计从古到今的演变有感性认识。
同时，老师会引领学生探究住宅变化背后的经济和社会机制，以及科学技术对于建筑设计的影响。
5. 交通工具的变化老师展示一些古董车、手推车和特制自行车，藉此引领他们回想交通工具的演变，探究过去一百年中汽车、高速列车、高铁、新能源汽车带来的巨大变化。
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.能够理解衣食住行在不同时间和地点的变化；2.能够列举自己的日常衣食住行和通过科技创新带来的变化。
二、教学重点和难点教学重点1.帮助学生理解衣食住行的变化；2.帮助学生从自己的日常生活中，观察和感受科技创新对衣食住行的影响。
教学难点1.提高学生的观察力和感受力；2.引导学生从自己的实际生活出发去考虑科技创新对衣食住行的影响。
三、教学准备1.PPT课件；2.日常生活相关的物品。
四、教学过程（一）导入1.通过向学生提出自己的生活中如何解决衣、食、住、行，让学生体会到衣食住行对于人类生活的重要性。
2.转入课题，通过PPT展示各个历史时期衣、食、住、行的变化，让学生从各个时期的生活场景中发掘出衣食住行的变化，包括以前的住房建筑、交通工具、饮食习惯等。
（二）提高学生观察力和感受力1.首先，我们需要提高学生观察力和感受力。
让学生在课堂上认真观察身边的环境和自己的日常生活，从中感受到科技创新的影响；2.提供与日常生活相关的物品，如：智能手机、电脑、冰箱等，让学生对比以前的生活与现在的生活，在比较中理解计算机、网络等科技创新对人类生活的影响。
（三）串联知识点1.通过学习不同的历史时期衣、食、住、行的变化，以及科技创新对生活的影响，让学生能够理解和掌握历史事件和科技创新与人类生活之间的关系；2.通过学习，让学生明白，我们的生活在科技发展日新月异的今天，正处于快速变化的状态。
科技改变了我们的生活，也帮助我们更好地解决了生活中的各种问题。
（四）总结1.小结自己的日常衣食住行的变化；2.总结科技创新对自己所在地区的衣食住行变化的影响。
五、教学反思本次教学中，首先通过比较历史时期社会环境的变化让学生了解了人类社会对于衣食住行方面的变化。
而后，引导学生从自己的实践中去感知和思考科技创新对衣食住行的影响，既提高了学生的观察力和思考能力，又使学生更好的了解了人类生活的本质和科技对人类生活的改变。
11衣食住行的变化课时教案小学科学苏教版一年级上册
衣食住行的变化本课是苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》的第二课。
本单元仍是对“走进科学”的具体展开。
从科学与技术、与生活、与社会的关系的角度来认识科学，是理解“科学是什么”的不可缺少的维度。
科学通过技术改变我们的生活，促进社会的发展，最直观的体现就是人类运用科学和技术，改造自然世界，创造出复杂的人工世界。
因此，让小学生从认识和区分自然物与人造物开始，体验人类用双手创造出人工世界，可以帮助其对“科学是什么”有更加丰富的理解。
本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，由四个活动组成。
第一个活动，比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面是什么样的，现代人生活的各个方面又是什么样的。
第二个活动，引导学生关注从古至今，人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变，而这些变化是一步步发展完成的。
科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好。
第三个是调查活动，让家里的长辈描述对自己生活改变最大的发明是什么，着眼于了解具体的科技产品给人们生活带来的变化。
第四个活动，使用工具对大米进行加工，体会用不同的工具有什么不一样的感觉；交流米粉可以做成的各种美食，也让学生关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。
从学生的角度看，他们所生活的世界，既有丰富多样的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于认知水平所限，所以要帮助一年级的学生，让他们了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品，意识到我们被一个技术的世界所包围。
此外，动手操作、摆弄实物，不仅可以帮助他们获得对事物特征的认识，更让他们获得一种直接的技术活动体验。
1.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
2.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
3.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，研钵、擀面杖、大米、电动粉碎机。
苏教版小学科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教案
11 衣食住行的变化一、教学目标1.通过看图，列举出古代人与现代人生活的不同。
通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
2.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
3.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
4.认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
二、教学重点及难点重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
三、教学用具学生分组材料：研钵、大米、擀面杖。
四、相关资源【科学博览】古代人吃什么。
五、教学过程【新课导入】【提问】小朋友们，你们知道我们现代人的生活和古代人的生活有什么不同吗？让我们来观察一组原始人和现代人生活的图片，比一比哪个小朋友观察的最仔细，发现最多！【总结】从图上我们知道了，现代人和古代人在生活上有很多不同之处，有穿的——“衣”，吃的——“食”，住的——“住”，外出的方式——“行”。
【过渡】那么从古至今这些不同之处，是一夜之间就发生的吗？接下来，就让我们一起来研究一下，它们是如何发展，怎样变化的？【新知讲解】一、比较古代人和现代人衣食住行等方面发生的变化。
【展示】展示衣服的图片【过渡】接下来，请大家把这三张图片按照由古至今的顺序排列。
【讲述】同学们都很棒，排列的很准确。
【提问】那么，请同学们思考一下，最早的时候，衣服是什么做的？现在呢？从古至今，人们的衣服发生了哪些变化？【总结】最早的衣服是用动物的皮毛做或者树叶做的，很简单，现在我们衣服的布料多种多样，有真丝的，有纯棉的，还有涤纶的等等。
我们的衣服由繁到简，功能越来越强大。
【过渡】我们穿的发生了很大的变化，当然我们吃的和住的也发生了很大的变化。
那么古代人都吃些什么呢？【展示】展示并讲解【科学博览】古代人吃什么插入【科学博览】古代人吃什么【过渡】刚才我们提到了烹饪，烹饪的过程需要火和炉具，那么请同学们观看下面的图片，然后按照出现先后的顺序将它们分分类。
苏教版小学科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教学课件
再见
你认为生活中最重要的发明是什么？
二、新知讲解
二、新知讲解
mō dòu jiāng 磨豆 浆
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
chōng mǐ 舂米
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
zhà yóu 榨油
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
三、课堂小结
4单元 用双手创造
11 衣食住行的变化
一、课程引入 原始人的衣食住行
一、课程引入
现 代 人 的 衣 食 住 行
二、新知讲解
根据时间排序将下面的图片进行排序。
Hale Waihona Puke 二、新知讲解二、新知讲解
根据时间排序将下面的图片进行排序。
二、新知讲解
先给这些图片分类，然后再根据时间排序。
二、新知讲解
二、新知讲解
衣食住行的变化(教学设计)苏教版科学一年级上册
苏教版科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教学设计一、教学目标1.科学概念：学生将了解人类衣食住行的发展变化，认识到科技的发展对人类生活的改善。
2.过程与方法：学生将学习观察、比较和分类的方法，收集和整理衣食住行的相关资料。
3.情感、态度与价值观：学生对衣食住行的发展变化产生好奇心，乐于探究其中的原因和影响。
同时，学生意识到科技发展对生活的积极作用，形成爱科学、学科学的基本素养。
二、教学重点1.了解衣食住行的发展变化。
2.探究科技发展对衣食住行变化的影响。
三、教学难点1.分析科技发展对衣食住行变化的具体作用。
2.引导学生理解衣食住行发展变化的本质原因。
四、教学准备1.教师准备：不同年代的衣食住行的图片、实物或模型，教学PPT。
2.学生准备：收集不同年代的衣食住行的资料，记录本、笔等记录工具。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师通过提问导入新课：“同学们，你们知道我们现在的衣食住行和以前有什么不同吗？今天我们就一起来探究一下衣食住行的变化。
”【设计意图】通过提问引导学生思考衣食住行的变化，激发学生的探究兴趣。
（二）探究过程（30分钟）1.衣着的变化（10分钟）（1）教师展示不同年代的衣物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。
【设计意图】通过观察不同年代的衣物，让学生初步感知衣着的变化。
同时培养学生的观察能力。
（2）教师提问：“为什么人们的衣服会发生变化？”学生讨论并回答。
【设计意图】通过讨论引导学生理解衣着变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。
同时让学生认识到科技发展对衣着的影响。
2.饮食的变化（10分钟）（1）教师展示不同年代的食物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。
【设计意图】通过观察不同年代的食物，让学生初步感知饮食的变化。
同时培养学生的观察能力。
（2）教师提问：“为什么人们的饮食会发生变化？”学生讨论并回答。
【设计意图】通过讨论引导学生理解饮食变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。
苏教版小学一年级科学上册学习教案-衣食住行的变化
3．我们将这些图片按衣食住行分成了四类，那现在老师还有一个更高的要求，想挑战吗？（想）你能不能将每一类的图片再按时间顺序排列一下呢？并说説有什么不同。我们来分组进行，好不好/你们小组想研究什么？（衣着）你们小组想研究什么？（住房）你们小组想研究什么？（灶具）你们小组想研究什么？（交通工具）小组内开始讨论交流。（师巡视）
导入新课
在右侧编辑区输入内容
出行既方便又快捷。那想一想 古代人出行呢？（靠两条腿走，还可以骑马，还可以坐车马车，人拉的车）古代人没有我们现代人有这么优越的条件，出门只能靠简单的交通工具，这是外出时的方式不同。（出示板书行的图片）还有要说的吗？
［设计意图：通过不同的方式比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面是什么样子的，现代人生活的各个方面又是什么样子的，两代人的生活有什么不一样的地方。］
11.衣食住行的变化
演讲人
1课时
01
【板书设计】
02
衣食住行的变化
03
目录
【教学目标】
1．通过看图和相关的视频，列举出古代人和现代人生活的不同。通过讨论和交流，学生说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
2．通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给人们生活带来的变化。
3．愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。
3．你用铅笔已经写完了。就写到这，我们来看看，写的，啊，写了几个字啊（生答）说说你写字的感受。（生答：慢啊，写不好，还得蘸墨，还得需要大一点的纸等）你还是喜欢用什么来写字？（铅笔）
11、衣食住行的变化
苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案教学目标：1、通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
2、通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
3、通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
教学重难点：重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
教学准备：学生分组材料：衣食住行的图片，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。
教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。
教学过程：一、导入新课1、播放原始部落生活视频。
2、展示原始人和现代人生活方面不同的图片。
3、提问：古时候人们的生活各个方面是什么样的?现代人的生活又是什么样的?3、师小结：古时候的人以打猎为生，穿的兽皮，吃的是野果，住的是草棚，没有交通工具….现代人穿的各种面科做成的衣服，吃的是健康食品，住的是楼房，交通工具有飞机、高速列车.....二、从古至今人们衣食住行的变化1、衣食住行的分类（1）、找朋友：展示衣食住行图片，你能把它们分别贴到衣食住行的格子里吗？看那个小组做得又快又好。
教师巡视指导（2）、教师评价2、穿着的变化（1）、播放巴黎时装展视频，这些模特在展示什么？（2）、排排序：大家请看这些人穿的衣服，你能不能按照原始人、后来的人和现代人的衣服排排序，并小组讨论下为什么这样排序。
（3）师列举三个阶段穿着方面的变化：穿着方面：原始人身穿兽皮，后来的人穿长袍马褂，现代人穿漂亮的衣裙。
3、炊具方面的变化（1）、播放舌尖上的中国视频，你看到视频中的人用什么工具做食物？（2）、你知道原始人、后来的人和现代人分别用什么炊具吗？（3）、师列举三个阶段灶具方面的变化：原始人直接把木头架起来烧，后来的人用煤炭炉，现代人用天然气灶。
4、住房方面的变化（1）、出示三个阶段人们的住房图片，你知道它们有哪些不同吗？（2）、师列举三个阶段住房方面的变化：原始人住的是草木搭建的窝棚，后来的人住上砖木建造的房子，现代人住的是高楼大厦。
2023秋苏教版一年级科学上册11.衣食住行的变化2-2(表格教案)
|
|—— 基本需求
|—— 生活品质
```
② 衣食住行的历史变化
- 重点知识点：衣食住行在不同历史时期的特点和变化原因。
- 关键词：历史变迁、科技发展、社会进步
- 板书设计：
```
衣食住行的历史变化
|
|—— 历史变迁
|—— 科技发展
|—— 社会进步
```
③ 衣食住行的现代生活方式
- 重点知识点：现代社会衣食住行的特点和影响。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，使学生认识科技发展对人类生活的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4. 沟通与协作：在小组讨论和分享环节，培养学生的沟通与协作能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
5. 科学表达与论述：引导学生运用简洁明了的语言，表达自己对衣食住行变化的理解和看法，提高学生的科学表达与论述能力。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《衣食住行的变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过衣食住行的变化的情况？”（举例说明）比如，你们有没有发现父母亲的衣橱里的衣服样式和你们现在的衣服样式不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣食住行的变化的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“衣食住行变化的利与弊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为衣食住行的变化给我们的生活带来了哪些便利？有哪些不利影响？”等。
《衣食住行的变化》教案
11、衣食住行的变化教学目标知识与技能：知道衣食住行的变化。
过程与方法：通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食住行的变化。
情感态度与价值观：懂得科学的进步，与人们的生活密切相关。
教学重点：知道衣食住行的变化。
教学难点：发现衣食住行的变化。
课件、碾米工具等。
教学过程一、激趣导入1.看“穿越”视频。
2.你有什么感想？导入：人们的生活发生了变化。
（板书课题：衣食住行的变化）)二、教学研讨活动一：比较古代人和现代人生活的不同1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。
2、教师简单介绍古代人和现代人生活的背景情况(见参考资料）3、播放视频，引导学生了解现代原始部落人的生活，推测古代人的生活状况。
活动二：比较古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化。
1、通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，如现代人使用钢笔、圆珠笔、铅笔写字和古代人使用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和现代人生活的不同。
2、教师有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。
在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。
3、观看《清明上河图》《韩熙载夜宴图》等古画，从古画上了解古代人的衣食住行情况。
4、观看视频《上帝也疯狂-1》片段，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推测古代人的生活状况；5、观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频片段了解现代人的衣食住行情况。
6.小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。
4.讨论：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？5.完成活动手册第11页，评价手册。
活动三：用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。
1、让学生先后用不同的工具碾碎大米，碾碎的顺序是研钵（擀面杖）、石磨和电磨，让学生在分别用不同工具碾米的过程中，体会现代科技工具的优越性。
（使用电动粉碎机具有一定的危险性，要特别注意安全。
苏教版科学一年级上册《4单元 用双手创造 11 衣食住行的变化》_4
《衣食住行的变化》教学设计教学目标：1.通过观看视频和图片，了解古代人和现代人在衣食住行方面的变化，初步感受科学技术的改变了我们的生活。
2.通过碾米活动，知道现代科技和工具给生活带来的方便。
教学重难点：1.现代人和古代人在衣食住行方面的不同。
2.小组合作中，体会现代科技和工具给我们生活带来的方便。
教学过程：1、今天老师要和大家一起来闯关，我们需要组队来一起比赛，老师这里有不同颜色的卡片，请小组长上来抽签领取你们的闯关卡。
2、大家领到卡片的颜色就是你们小组的颜色了，背面的格格是用来盖章的，如果你们组闯关成功，老师就会给你们组盖章，大家盖章的数量决定你们小组可以领取到的奖品，那到底怎么算闯关成功呢？我们一起来看看闯关细则吧！闯关细则：1.老师讲话同学发言会聆听。
（听课）2.上课坐得正站得直勤思考。
（坐姿）3.先举手再发言声音要洪亮。
（发言）4.小组讨论的声音小有秩序。
（讨论）5.小组合作不吵不闹有规则。
（合作）6.实验器材摆放整齐要干净。
（收拾）7.闯关表现正确程度来打分。
（正确率）我们就来看看大家这节课的小组合作学习效果如何，评选合作最优的小组领取荣誉称号并有奖品哦!现在就开始我们本节课的小组合作学习吧！第一关：1.播放视频：谈话：我们一起观看一个视频，有关于衣服的发展，大家一起看一看从古到今的衣服是怎么变化的？（ppt：出示服饰图片）由长变短、由皮毛变成布、变漂亮了、颜色好看了……2.这些从古到今的衣服你觉得哪个更方便我们现在的生活呢？为什么？（板书衣变化）（当学生说到拉锁或铆扣时，教师要及时说到这就是先进的技术给我们带来的便利。
方便学生在后续回答时引出技术的优越性）【设计意图】因为衣服从古到今的变化很大，而且衣服是每个孩子都熟悉的事物，他们都要穿着衣服上学、玩耍……学生在衣服上有很多的体验和感受，因此以衣服的变化来引入话题。
3.从古到今除了衣服不同，而且变化很大之外，你身边还有什么在发生变化呢（学生边说边总结板书“食住行”，这里学生每谈到当今先进的衣食住行时，教师都要适当地总结是先进的技术带给我们生活的便利，或者科学家的发明改变了我们的生活。
苏教版一年级上册小学科学《衣食住行的变化》教案
苏教版一年级上册小学科学《衣食住行的变化》教案一、教材分析本课程是教科版小学科学一年级上册第4单元用双手创造第11课《衣食住行的变化》，主要介绍改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。
通过数字、数据、图片、图像等资料教学，让学生了解改革开放对人们生活方式所产生的影响，养成分析对比、透过现象看本质的能力。
本课程旨在让学生感受到社会主义中国的伟大历程，生发对祖国的热爱之情。
二、教学目标1.了解人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。
2.通过分组学习、合作探究的方法，学生提高的团结协作、探究学习的能力。
3.通过数字、数据、图片、图像等资料教学，学生养成分析对比、透过现象看本质的能力。
4.感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
三、教学重点和难点教学重点：让学生了解改革开放对人们生活方式所产生的影响，养成分析对比、透过现象看本质的能力。
教学难点：引导学生感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
四、学情分析本课程适合一年级学生的认知水平，但学生对于社会历史的了解较少，需要教师通过生动的教学方法，引导学生了解改革开放的历史背景，理解改革开放对人们生活方式的影响。
同时，教师需要注意学生的情感体验和思想品德的培养，引导学生感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
五、教学过程1.导入环节教师出示一张图片，让学生观察并描述图片中人们的衣着、饮食、住房、交通方式等方面的变化。
然后，让学生回忆一下自己小时候的生活方式，与现在的生活方式进行对比，了解生活方式的变化。
最后，学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
2.学习环节2.1 教师通过数字、数据、图片、图像等资料教学，让学生了解人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。
2.2 教师组织学生分组探究，让学生通过合作探究的方式，深入了解改革开放对人们生活方式所产生的影响。
【教学设计】11、衣食住行的变化
11、《衣食住行的变化》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》的第二课。
本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，有四个内容组成：1、比较古代人和现代人生活的不同，两代人的生活各方面有什么不一样的。
2、关注从古至今人们在衣食住行等方面发生了哪些改变，这些变化是怎样一步一步发展完成的，认识到，随着科学技术水平的不断提高，人们的生活也越来越美好。
3、调查。
由家里的长辈来解说对自己家生活改变最大的、最重要的科技发明，这是最具有说服力的。
使学生着眼于了解具体的科技产品给人们的生活带来的变化。
4、使用工具对大米进行加工。
体会使用不同的工具带来的效果和不一样的感觉，交流米粉可以做成的各种美食，也让学生去关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。
二、学情分析对于一年级小学生而言，虽然衣食住行是自己身边每天发生的事，但他们的关注程度很低。
因此本课在借助已有经验的基础上，通过了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品和对比，意识到我们是被一个科学技术飞速发展的世界所包围。
三、教学目标科学知识：通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
科学探究：通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
科学态度：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境：认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
四、教学重难点重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
五、教学准备：学生分组材料: 衣食住行的图片，石磨、迷你擀面杖、大米教师材料: 古代人生活和现代人生活的相关图片、电动粉碎机（演示用）六、教学过程一、导入新课1、师展示原始人和现代人生活方面不同的图片。
（生观看）同时简单介绍古代人和现代人生活的背景情况，了解古代人生活的状况。
11.《衣食住行的变化》(教学设计)苏教版科学一年级上册
1. 拓展阅读材料
（1）推荐阅读《人类简史》，作者尤瓦尔·赫拉利。这本书讲述了人类从史前时代到现代社会的发展历程，其中涉及到了衣、食、住、行的演变，有助于学生更深入地理解人类社会的发展。
（2）推荐阅读《未来简史》，作者尤瓦尔·赫拉利。这本书探讨了未来科技和人类社会的发展趋势，包括衣、食、住、行的变化，有助于学生预测未来的生活方式。
4. 学生自我评价：学生将进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和小组讨论中的参与程度，以及对自己在学习过程中的优点和不足进行总结。
5. 教师评价与反馈：教师将根据以上评价结果，对学生进行有针对性的反馈，包括肯定学生的优点、指出学生的不足，并提供改进的建议。同时，教师还将关注学生的学习进步，鼓励学生持续努力，提高学生的学习动力和自信心。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《衣食住行的变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过衣、食、住、行方面发生变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣、食、住、行的奥秘。
2. 课后自主学习和探究
（1）鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，搜集有关衣、食、住、行的历史资料，了解不同历史时期衣、食、住、行的变化。
（2）鼓励学生通过观察和采访，了解不同地域、不同民族在衣、食、住、行方面的差异，感受文化多样性。
（3）鼓励学生通过设计实验、调查问卷等方式，研究衣、食、住、行的变化对人们生活方式、健康和环境影响。
3. 素质层面：一年级的学生在团队合作和自我管理方面可能还有所欠缺，需要通过课堂活动来培养他们的团队协作精神和自我管理能力。
4. 行为习惯：一年级的学生可能在课堂上注意力不够集中，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。他们可能对新鲜事物充满好奇，但可能缺乏持续的兴趣和动力，需要教师通过生动有趣的教学内容来激发他们的学习兴趣。
苏教版小学科学一上第四单元第11课时《衣食住行的变化》教案
学情分析一年级小学生，虽然衣食住行是自己身边每天发生的事,但他们的关注程度很低。
因此本科在借助已有经验的基础上, 通过了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品，意识到我们被一个技术世界所包围。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生观察生活：同学们，我们现在穿的是什么衣服？我们的衣服多种多样，即漂亮又舒服。
追问：同学们，你能说一说古代人穿的和我们一样吗？（转折）古代人和现代人的穿着差别很大，古代人在出行、饮食方面和我们有区别吗？说一说：自己一年四季穿什么衣服，一一列举。
想一想，通过看电视或其他途径，描述古代人的服饰的特点引导学生观察生活，说出生活中的现象，逐步培养学生关注生活的科学意识讲授新课一.对比古今生活差异1.引导学生对比分析两个年代的人的生活（通过搜集资料或者观看电视）2.鼓励学生总结从哪些方面观察：你发现了什么？3.引导总结展示古今生活的差异（1）（2）1.说一说——小组内交流（1）古时候人的生活是怎样的（2）现在人们的生活又是怎样的2.展示自己从哪些方面观察对比了古今人的生活差异——衣食住行3.看图交流展示：（1）我发现了古代人的生活是这样的天然捕鱼住茅草屋穿树叶、穿草衣捕食野兽没有交通工具（2）我发现了现代人的生活明确问题，开展小组交流，学会从对比中获得知识设计引导学生自己发现问题，鼓励学生自己总结，锻炼学生的思维能力追问：你们觉得哪一种生活方式更好呢？人类在衣食住行等生活方式方面的变化过程是怎样的呢？二.比较古代人和现代人的衣食住行的变化人类在衣食住行等生活方面，从古到今经历的是逐步变化的过程，并不是直接从穿兽皮衣服直接到美丽的棉布衣服的。
1.引导学生看“衣”的变化2.引导学生看“食”的变化（1）食物是怎样变化的（2）饮食的变化还体现在“灶具”3.引导学生看“住”的变化4.引导学生看“行”的变化是这样的高楼大厦火车、飞机汽车、自行车米饭、馒头、菜比较优越体会现代生活比古代生活优越性读图——观察——发现——交流——在探究1.衣着的变化：穿兽皮——长袍马褂——漂亮的衣裙2.讨论饮食的变化（1）从古到今食物的变化是：烤生鱼、野兽肉——满汉全席——饮食种类越来越丰富，花样越来越多（2）从古到今“灶具”的变化是：自然取火—把木头架起来烧火——煤炭炉—烧火做饭——天然气灶、煤气灶3.从古到今“住”的变化是：草木建造的房屋——砖瓦木建造的房屋——钢筋水泥建造的高楼4.从古到今“行”的变化是：步行——乘坐马车——火车——高铁动车5.说一说：我们发现设置问题，通过逐步提问，引导学生建立科学的人生观念，使感情不断的升华在“图”中看变化，在“说”中不断的让知识融会，发挥集体的力量，让学生既锻炼说的能力，又要锻炼听得基本素养逐步引导学生，5.引导学生思考：通过衣食住行的变化，引发了我们什么样的思考？追问：想一想是什么原因让我们的生活变得越来越美好呢？6.问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？三.用不同的工具把大米碾成米粉1.有一堆大米，你会用什么办法将下列大米碾成米粉呢？提出要求：（1）请小组内的同学们讨论你知道哪些办法？（2）请同学们做好记录。
小学科学11衣食住行的变化(教案)
小学科学11衣食住行的变化（教案）教案：小学科学11衣食住行的变化教学目标：1. 了解人类的衣食住行在不同历史时期的变化。
2. 掌握描述衣食住行变化的词汇和句型。
3. 培养学生的观察和分析能力，培养学生主动获取知识的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师先放一段短视频，展示不同历史时期人们的衣食住行。
2. 引导学生观察视频中的内容，提问：“你们看到了哪些不同历史时期的衣食住行变化？”3. 学生回答后，老师引出本节课的主题：衣食住行的变化。
二、讲授（10分钟）1. 教师通过图片和文字等形式，向学生展示不同历史时期的衣食住行变化，如古代的穿戴、食物、住房和交通方式等。
2. 引导学生思考衣食住行的变化与时间、环境、科技等因素的关系。
3. 教师通过提问的方式，激发学生思考并鼓励他们发表自己的观点。
三、实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个历史时期（如古代、现代、未来），以此为基础，讨论并整理该时期的衣食住行变化。
2. 学生可以运用课前学习的知识，也可以进行进一步的调查和研究。
3. 学生将结果呈现出来，可以选择书面形式、海报或PPT等方式展示。
四、总结（5分钟）1. 老师根据学生呈现的结果，进行简要总结，强调衣食住行变化的多样性。
2. 引导学生思考：衣食住行的变化对人类生活的影响有哪些？3. 学生回答后，教师给予适当的点评和补充。
五、拓展（15分钟）1. 老师提供一些与衣食住行变化相关的问题，引导学生进一步思考和讨论，如：- 随着科技的进步，我们现在的衣食住行发生了哪些变化？- 未来的衣食住行将会如何变化？- 你认为衣食住行的变化对环境有哪些影响？2. 学生积极参与，进行小组或全班的讨论，并将自己的观点写在纸上。
六、巩固（10分钟）1. 小组成员互相交流并讨论各自的观点。
2. 选取几组学生，代表小组汇报讨论结果。
3. 其他学生可提问或提供自己的看法。
4. 老师给予鼓励和赞扬，并对学生的回答进行点评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《衣食住行的变化》
【学情分析】
一年级小学生，虽然衣食住行是自己身边每天发生的事，但他们的关注程度很低。
因此本课在借助已有经验的基础上，通过了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品，意识到我们被一个技术的世界所包围。
【教学目标】
科学知识：通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
科学探究：通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
科学态度：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境：认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教学重难点】
重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
【教学准备】
学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，研钵、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。
教师演示材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。
【教学过程】
一、比较古代人与现代人生活的不同。
1、出示：古代人生活的图片和视频
2、看了古代人生活的场景，谁来推测一下古代人的生活是什么样的？
1）小组交流
2）汇报
3）小结
3、出示：体现古代人和现代人生活特点的一些实物：如书信、手机、无线
电发射器、钢笔和毛笔等图片。
4、比较古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，体会和比较古代
人和现代人生活的不同。
1）分组讨论、比较活动
2）汇报交流
3）小结
二、比较古代人和现代人衣住行等方面发生的变化。
（一）提供衣食住行的图片卡一套，让学生按照衣食住行分类，并且按照时间排序。
1）分组分类、排序活动。
2）汇报交流。
3）小结
（二）比较古代和今天衣着服饰方面的不同的，并且在逐渐进步。
2、出示不同年代衣着服饰的图片。
问题：这里是老师搜集的从古至今衣着服饰方面的一些物品图片，观察图片，说说这些衣服之间有什么不同？
2、指导学生按照衣服的功能，款式，穿着是否方便等方面进行比较。
小结：我们的衣着服饰由繁到简，功能越来越强大。
（三）比较不同年代饮食的不同
1、出示不同年代饮食用具及食物的图片。
问题：这里是老师搜集的从古至今衣着饮食方面的一些物品图片，观察图片，说说它们有什么不同？
2、指导学生按照炊具的材质，种类，燃料种类，食物特点等方面进行比较。
小结：我们的饮食由生到熟，越来越讲求营养。
（四）比较不同年代住房的不同
1、出示不同年代住房的图片。
问题：这里是老师搜集的从古至今住房方面的一些物品图片，观察图片，说说这些房屋之间有什么不同？
2、指导学生按照建筑材料，功能，环境等方面进行比较。
小结：我们的衣建筑有低到高，越来越节省空间。
（五）比较不同年代交通工具的不同
1、出示不同年交通工具的图片。
问题：这里是老师搜集的从古至今交通工具方面的一些物品图片，观察图片，说说这些交通工具有什么不同？
2、指导学生按照交通工具的速度，舒适性等方面进行比较。
小结：我们的交通工具由慢到快，可以上天入地。
4、观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频了解现代人的衣食住行情况。
1）小组交流后，集体交流。
2）小结
三、用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。
1、不同工具碾米活动
1）擀面杖碾米
2）研钵碾米
3）电动粉碎机碾米
四、调查生活中最重要的一项科技发明。
1、设计相关的调查表，让学生回家向家长调查：什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。
2、列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶、电磁炉等，让学生回家和家长商量进行排序，并说明理由。
3、让学生回家和家长商量，家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，说明理由。
【教学板书】
衣食住行的变化
创造发明美好
科学技术使生活便利
舒适
【教学后记】
《衣食住行的变化》一课是让学生通过交流发现，从古至今人们在衣食住行方面发生了翻天覆地的变化，正是由于人们的创造发明和科学技术的进步，才使得生活更加美好、便利、舒适。
教学过程设计学生对古代人和现代人的衣食住行方面的图片、卡片、实物等，通过观察、比较、分类、排序、分析、体验等活动，发现创造发明和科学技术使生活发生了改变。
学生在体验活动中，观察能力、比较分析能力、动手操作能力得以训练，科学素养得以发展。